Sunteți pe pagina 1din 37

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE

GHID
PRIVIND METODOLOGIA DE ELABORARE
A LUCRRILOR DE LICEN I / SAU DISERTAIE
N DOMENIUL PSIHOLOGIEI / SOCIOLOGIEI

EDITURA FUNDAIEI ROMNIA DE MINE,


BUCURETI, 2014

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE

GHID
PRIVIND METODOLOGIA DE ELABORARE
A LUCRRILOR DE LICEN I / SAU DISERTAIE
N DOMENIUL PSIHOLOGIEI / SOCIOLOGIEI

Autori:
Conf.univ.dr. Laura Oana GORAN
Conf.univ.dr. Magdalena Beatrice MANU
Lect.univ.dr. Mihaela Corina UU

EDITURA FUNDAIEI ROMNIA DE MINE,


BUCURETI, 2014

CUPRINS

Seciunea I

CUVNT NAINTE

Seciunea II

ARGUMENT

Seciunea III

REDACTAREA LUCRRII DE LICEN I/SAU


DISERTAIE

Seciunea IV

CICLURILE I ETAPELE CERCETRII


PSIHOLOGICE/SOCIOLOGIE

17

Seciunea V

SUSINEREA LUCRRII DE LICEN

23

Seciunea VI

CRITERIILE DE EVALUARE A LUCRRII DE

23

LICEN/DISERTAIE
Seciunea VII

BIBLIOGRAFIA CONSULTAT

24

Seciunea VIII

ANEXE

25

Anexa 1 Coperta lucrrii de licen/disertaie

26

Anexa 2 Pagina de gard a lucrrii de licen/disertaie

31

Anexa 3 Model de cuprins al lucrrii de licen/disertaie

36

Seciunea I: CUVNT NAINTE

Prezentul Ghid de elaborare a lucrrilor de licen i/sau disertaie reprezint


rezultatul experienelor personale ale autoarelor, pe parcursul mai multor ani, n coordonarea
lucrrilor de licen i/sau disertaie.
Prin acest Ghid v oferim dumneavoastr, studenilor i masteranzilor, etapele pe care
trebuie s le parcurgei n procesul de elaborare a lucrrii, o bibliotec de sfaturi i
comentarii privind diferitele probleme (organizatorice i/sau metodologice) cu care v
confruntai n procesul menionat, v oferim consiliere privind modalitatea n care suntei
nevoii s luai diferite decizii privind lucrarea dumneavoastr de licen i/sau disertaie (cu
accent pe criteriile ce trebuie luate n considerare). De altfel, acest Ghid constituie o surs de
inspiraie pentru ntocmirea planului lucrrii, a calendarului lucrrii, pentru realizarea
aplicaiilor practice, toate n conformitate cu: Legea Educaiei Naionale Legea 1/2011,
publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 18/10.01.2011, Carta Universitii
Spiru Haret (Cap. 7, Art. 117 119) i Regulamentul propriu privind organizarea i
desfurarea examenelor de licen / diplom / disertaie (Regulament aprobat de senatul
Universitii Spiru Haret, n data de 09.05.2013).

Seciunea II: ARGUMENT

Extras din LEGEA EDUCAIEI NAIONALE 1/2011: SECIUNEA a 6-a Examene


de finalizare a studiilor
Art. 143. (1) Examenele de finalizare a studiilor n nvmntul superior sunt:
a) examen de licen, pentru ciclul de studii universitare de licen sau examen de diplom
pentru nvmntul din domeniul tiinelor inginereti;
b) examen de disertaie, pentru ciclul de studii universitare de master;
c) examen de susinere public a tezei de doctorat;
d) examen de certificare, pentru programele de studii postuniversitare de tip specializare;
e) examen de selecie, care preced examenul de licen, n cazul studenilor/absolvenilor
care provin de la instituii de nvmnt superior i/sau programe de studii care au intrat n
lichidare.
(2) Examenele prevzute la alin (1) se organizeaz i se desfoar numai de ctre instituiile
de nvmnt superior acreditate, pe baza unui regulament propriu aprobat de senatul
4

universitar i care respect metodologia-cadru, aprobat prin ordin al ministrului educaiei,


cercetrii, tineretului i sportului n termen de 6 luni de la data intrrii n vigoare a prezentei
legi.
(3) Absolvenii programelor de studiu din instituiile de nvmnt superior autorizate
provizoriu vot finaliza studiile prin examen numai n cadrul instituiilor de nvmnt
superior care au programe de studiu cu profil similar, acreditate, desemnate de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
(4) ndrumtorii lucrrilor de licen, de diplom, de disertaie i de doctorat rspund n
solidar cu autorii acestora de asigurarea originalitii coninutului acestora.
(5) Este interzis comercializarea de lucrri tiinifice n vederea facilitrii falsificrii de ctre
cumprtor a calitii de autor al unei lucrri de licen, de diplom, de disertaie sau de
doctorat.

RESPONSABILITI

I. Decanul i Directorul de departament sunt responsabili pentru elaborarea i afiarea


listei temelor propuse pentru lucrarea de licen i/sau disertaie.
II. Persoanele care rspund n solidar de orginalitatea coninutului tematic al lucrrii de
licen i/sau disertaie sunt:
autorul: un absolvent al unui program de studii universitare, avnd toate examenele
din Planul de nvmnt promovate sau echivalate prin sistemul ECTS/SECT (credite de
studii transferabile)
ndrumtorul tiinific: un cadru didactic titular sau asociat la Universitatea
Spiru Haret din Bucureti, avnd calitatea de ndrumtor tiinific prin aprobarea de ctre
Consiliul Facultii.
III. ndrumtorii tiinifici sunt responsabili pentru:
temele propuse sau acceptate la propunerea studenilor/absolvenilor;
ndrumarea studenilor/absolvenilor n realizarea lucrrii de licen i/sau disertaie;
cunoaterea i aplicarea prezentei proceduri;
asumarea n solidar cu absolventul a originalitii coninutului lucrrii de licen i/sau
disertaie.

IV. Studentul-masterandul/absolventul are responsabilitatea:


alegerii temei de licen/disertaie i nscrierii la cadrul didactic ndrumtor
(ndrumtorul tiinific), pn n momentul afirii listei temelor pentru finalizarea
studiilor universitare;
realizrii lucrrii pentru finalizarea studiilor universitare conform normelor prezentei
proceduri;
nscrierii la examenul de licen i predrii lucrrii pentru finalizarea studiilor
universitare la termen.

Seciunea III: REDACTAREA LUCRRII DE LICEN I/SAU DISERTAIE

A) Structura lucrrii de licen i/sau disertaie va conine obligatoriu o parte


preliminar, coninutul propriu-zis al lucrrii i o parte final.
Partea preliminar va cuprinde:

Coperta (pagina exterioar) (vezi Anexa 1). Aceasta va conine:

Universitatea Spiru Haret (pe partea de sus a paginii);


Facultatea de Sociologie-Psihologie, Bucureti (pe partea de sus a paginii);
Departamentul de Sociologie-Psihologie (pe partea de sus a paginii);
Programul de studii universitare de licen: Psihologie sau Sociologie
(pentru lucrarea de licen);
Programul de studii universitare de masterat: Psihologie judiciar i victimologie
sau

Managementul resurselor umane (pentru lucrarea de disertaie);


Lucrare de Licen/Disertaie (central pe mijlocul paginii);

Coordonator

tiinific:

gradul

didactic,

PRENUMELE

NUMELE

coordonatorului, pe partea stng a paginii, mai jos dect Lucrare de Licen/Disertaie;


Absolvent: Numele autorului, identic cu cel nmatriculat la secretariat (sub forma:
PRENUMELE NUMELE) pe partea dreapt a paginii, mai jos dect numele
coordonatorului;
Anul realizrii (pe partea de jos a paginii).

Pagina de gard va conine aceleai elemente ca i coperta, cu precizarea c

n loc de Lucrare de Licen/Disertaie se va scrie titlul i/sau subtitlul lucrrii. (vezi Anexa
2).

Pagina de dedicaii i mulumiri (opional)

Cuprinsul:

Va

conine

introducerea,

capitolele

(partea

teoretic,

partea

practic/aplicat/studii de caz, concluzii etc.), lista de referine bibliografice i anexele,


numerotate cu cifre arabe (1, 2, 3 etc.);
Capitolele vor fi dezvoltate pe dou sau, opional, pe trei niveluri, marcate cu 1.1,
1.2, 1.3; 2.1... .a.m.d.;
Toate intrrile din cuprins vor avea menionat paginaia corespunztoare din text.

Lista tabelelor (opional)

Lista figurilor, graficelor, diagramelor i schemelor (opional)

Lista abrevierilor (opional)

Textul lucrrii va cuprinde dou seciuni: Introducere i Capitole.

Pagina de cuprins (vezi Anexa 3) trebuie s aib obligatoriu urmtoarea


structur (cu specificarea n partea dreapt, pe fiecare rnd, a paginii unde se regsete
coninutul respectiv capitolul sau subcapitolul):
Este o gril orientativ necesar pentru a oglindi structura logic a lucrrii de
licen/disertaie (centru i periferie, subiect central i ramificrile sale);
Este subdivizat i articulat n capitole, paragrafe i subparagrafe; cuprinsul este de
dorit s fie ct mai analitic (divizat).

NOT: Nu este necesar ca fiecare capitol al lucrrii s cuprind aceleai subdiviziuni


analitice cu a celorlalte. Exist exigene de discurs care pot cere ca un capitol s fie
subdivizat n mai multe subdiviziuni, n timp ce altele nu necesit acest lucru. Exist lucrri
care nu necesit prea multe diviziuni i n care mai mult, diviziunea foarte minuioas
fragmenteaz irul discursului.

B) Detalii privind structura lucrrii de licen/disertaie


Introducere
Este firesc ca orice student/masterand, deci i o lucrare de licen/disertaie s aib n
debutul su o Introducere n care s prezentai tema de cercetare i s descriei, pe scurt,
strategia de investigare la care v-ai gndit, atingnd ns n expunere urmtoarele puncte:
care este problematica studiat, ce ipoteze ai format referitoare la problematic, ce implicaii
teoretice i practice cere studiul ntreprins i, eventual, conclziile derivate.
Reprezint comentariul analitic al cuprinsului (sumarului); este chintesena lucrrii;
Relateaz despre ce anume vrei s facei;
Nu trebuie s fie lung (maximum 2 3 pagini).

OBSERVAII: Fiecare student trebuie s-i propun un plan de lucru, care s


cuprind de la nceput titlul, cuprinsul i introducerea. Pn nu vei fi n msur s scriei un
cuprins i o introducere, nu vei fi siguri c aceea este teza voastr. A scrie Introducerea
nseamn a avea idei clare despre cum s ncepei; dac avei idei clare despre cum s
ncepei este pentru c bnuii unde vei ajunge; astfel, introducerea este ca o recenzie a
lucrrii deja fcute. Introducerea i cuprinsul vor fi rescrise continuu pe msur ce lucrarea
nainteaz; forma final a cuprinsului i introducerii pot fi, astfel, diferite de cele iniiale (pe
msura elaborrii lucrrii).

CAPITOLUL 1 ASPECTE GENERAL-TEORETICE


Trebuie s includ stadiul la care se afl problema propus, n literatura de
specialitate.
Nu se face prezentarea teoretic n sine, ci se selecteaz informaiile cele mai
relevante pentru tem, ce prezint un punct important de la care se pleac.
Se

va

acorda

atenie

aspectelor

controversate,

raport

cu

care

studentul/masterandul poate manifesta o evaluare critic.


Selecia i analiza surselor teoretice se va face n aa fel nct s susin procesul de
elaborare a ipotezelor care vor sta la baza propriei cercetri. Este important ca
studentul/masterandul s demonstreze capacitatea de a integra diverse contribuii teoretice n
uniti tematice cu privire la subiectul studiat i de a se raporta critic, independent, la acestea.
Greeli:
referine bibliografice incomplete
prezentare expozitiv i necritic asupra literaturii de specialitate
8

prezentare nesistematic, lipsit de coeren

Intrai

profunzimea

problematicii

studiate,

atingnd

aspectele

specifice

problematicii.

CAPITOLUL 2 - ASPECTE CONCRETE ALE PROBLEMATICII STUDIATE


Dac este nevoie, n acest capitol se pot aprofunda noiunile din Capitolul 1 cu
specificitatea aferent, conform temei stabilite.

CAPITOLUL 3 - METODOLOGIA CERCETRII


3.1. Obiectivele cercetrii
Obiectivele lucrrii reprezint ghiduri ale ntregii cercetrii, ele justificnd, n mare parte,
nsi cercetarea.
3.1.1. Obiective teoretice (au caracter general teoretic- metodologic)
3.1.2. Obiective practice (au caracter ameliorativ)

Greeli:
obiectivele cercetrii nu sunt formulate clar;
ntrebrile crora cercetarea trebuie s le gseasc un rspuns, nu sunt explicite.

3.2. Ipotezele cercetrii (formularea lor trebuie s fie explicit)


Greeli:
ipotezele (care de fapt reprezint rspunsurile pe care le d cercettorul la aceste
ntrebrile cercettii, pe baza literaturii de specialitate i a propriilor estimri) nu au legtur
cu obiectivele sau ntrebrile cercetrii;
ipotezele nu fac referire la variabile msurabile, care s poat fi testate statistic, ci
sunt generale:
ipotezele sugereaz relaia cauzal ntre variabile (determin, influeneaz),
atunci cnd acestea nu sunt msurate n context experimental;
ipotezele se refer la mai mult de dou variabile, iar de procedura de testare
statistic include numai dou variabile.

3.3. Prezentarea lotului de subieci/eantionului supus cercetrii. Se refer la:


descrierea lotului de subieci/eantionului (modul i criteriile de constituire, mrime,
populaie de referin, numrul de subieci s fie relevant). Opional, v putei referi aici i la
descrierea variabilelor cercetrii.

Greeli:
omiterea prezentrii modului de constituire a lotului de subieci/eantionului;
omiterea prezentrii variabilelor;
prezentare confuz a variabilelor, fr identificarea explicit a variabilelor
dependente i a celor independente.

3.4. Descrierea metodelor i tehnicilor de cercetare. Instrumentele utilizate n


recoltarea datelor trebuie s fie descrise n mod adecvat. Atunci cnd se utilizeaz
instrumente cunoscute, trebuie s se fac referire la referinele care le susin din punct de
vedere teoretic i aplicativ. Atunci cnd se utilizeaz instrumente elaborate personal (de
autorul lucrrii), se va descrie modul n care a fost construit acesta (analiz de itemi,
consisten intern, validitate de construct).
Orice instrument aplicat, indiferent dac este cunoscut sau elaborat personal, trebuie
s se regseasc, sub form de prototip, la sfritul lucrrii n Anexe.

Greeli:
utilizarea unor instrumente ale cror caracteristici nu sunt cunoscute;
omiterea analizei caracteristicilor instrumentelor elaborate de autorul lucrrii.

Cu referire la metodele i tehnicile utilizate trebuie avute n vedere urmtoarele


aspecte:
ntr-o cercetare, aplicarea unei singure metode este incomplet, deoarece se
situeaz i se finalizeaz ntr-un singur nivel analitic (cel mai frecvent descriptiv). Este
suficient s se aplice o alt metod pentru ca ntreaga construcie teoretic s se clatine; de
aceea se necesit utilizarea combinat a metodelor, pentru a se crea posibilitatea
complementaritii i comparrii lor. Se pot face combinaii de gradul I (n cadrul aceleai
metode) combinaia ntre concepte, indicatori i scale de msurare n cadrul aceluiai
instrument de msurare sau aplicarea repetat a aceluiai instrument de cercetare cu scopul de
a verifica gradul de stabilitate n producerea datelor i nivelul de consisten a datelor
10

empirice culese n studii diferite i combinaii de gradul II (ntre metode diferite) pentru a
elimina efectele induse de particularitile fiecrei metode n parte (unele fiind predominant
cantitative, altele predominant calitative, iar un fenomen nu poate fi redus doar la un singur
aspect).
A nu se confunda metoda cu tehnica/instrumentul! Facei distincia clar ntre
metod i tehnic (de exemplu: chestionarul este tehnic sau instrument, iar metoda
corespunztoare acestei tehnici este metoda anchetei).
A nu se descrie metodele cunoscute! Ele doar se justific n cadrul lucrrii (de ce
le-am aplicat, ce-am urmrit, care este specificul lor n raport cu cercetarea noastr);
descrierea tehnicilor (instrumentelor) de investigaie se face pe scurt (iar instrumentul ca atare
se prezint la Anexe). Excepie constituie cazul n care studentul elaboreaz personal metode
i tehnici (atunci se necesit descrierea complet a acestora).

3.5. Analiza datelor, prelucrarea i interpretarea rezultatelor cercetrii


Exist dou modaliti de prezentare a datelor:
a) Se prezint datele n funcie de ipotezele formulate (este cea mai bun
modalitate);
b) Prezentare prin aplicarea fiecrei metode (n funcie de metode), n final
fcndu-se un comentariu.
NOT: Pentru fiecare ipotez se menioneaz i metodele cu tehnicile aplicate.
OBSERVAIE: n cadrul analizei i prelucrrii statistice a informaiilor se
accentueaz pe urmtoarele elemente:
Corectitudinea aplicrii formulelor de calcul statistic;
Analiza statistic a gradului de semnificaie a rezultatului obinut prin aplicarea
formulelor (teste de semnificaie)
Reprezentativitatea datelor obinute i semnificaia psihologic/sociologic.
Acest capitol va trebui s valorifice n mod sistematic, clar i inteligibil datele
obinute, n sprijinul testrii ipotezelor cercetrii. Din acest punct de vedere, se vor avea n
vedere:

a) Prezentarea i analiza datelor. Presupune ca datele statistice s fie supuse unei


duble analize: analiza statistic descriptiv (prin indicatori adecvai scalei de msurare a
variabilelor) i testarea ipotezelor (prin proceduri adecvate fiecrei ipoteze, naturii i
caracteristicilor variabilelor).
11

Greeli:
prea multe grafice (a se selecta acele grafice care s ilustreze relaii ntre variabile,
i nu variabile individuale);
toate graficele sau tabelele sunt incluse la Anexe, fr a ine cont de relevana lor n
text pentru facilitarea nelegerii lucrrii;
tabelele sunt excesiv ncrcate cu cifre, devenind dificil nelegerea lor;
utilizarea unor prelucrri statistice nejustificate, neadecvate;
teste statistice inadecvate ipotezei sau naturii relaiei dintre variabile;
rezultatele obinute la testele statistice sunt trecute la Anexe (rezultatele se introduc
n text, acolo unde se discut semnificaia lor psihologic/sociologic);
rezultatele la testele statistice sunt prezentate incorect;
datele sunt preluate mpreun cu texte n limba englez, emise de programele de
prelucrare, ceea ce face dificil nelegerea rezultatelor.

b. Interpretarea psihologic/sociologoc a rezultatelor se refer la transpunerea


rezultatelor statistice n concluzii cu semnificaie psihologic/sociologic. Se vor evidenia
relaiile dintre rezultatele proprii i cele raportate n literatura de specialitate.
Greeli:
prezentarea doar a rezultatelor numerice i a semnificaiei statistice, fr a se
preciza semnificaia psihologic/sociologic a acestora.

CAPITOLUL 4 CONCLUZII
4.1. Concluzii pariale ale lucrrii
Acestea sunt de tip parial i se raporteaz la obiectivele i ipotezele cercetrii,
cuprinznd o sumar reluare a obiectivelor i motivaiei cercetrii, urmate de sinteza
rezultatelor obinute i a semnificaiei acestora n contextul literaturii dedicate temei
analizate.
Atenie! n acest capitol (care e bine s nu cuprind mai mult de 3 pagini) nu se mai
dau informaii teoretice (ci doar ce s-a obinut n raport cu obiectivele i ipotezele cercetrii)
i n nici un caz nu se introduc abia acum informaii teoretice noi! (Toate informaiile
teoretice trebuie incluse n primul capitol!)

12

4.2. Concluzii generale i recomandri pentru cercetrile viitoare


Vom identifica i cteva concluzii generale ale cercetrii.
Se pot meniona dificultile ntmpinate pe parcursul cercetrii, eventualele puncte
nevralgice ale acesteia, care vor trebui evitate n viitor.
Se vor preciza deschiderile, recomandrile ctre alte direcii de cercetare legate de
subiectul respectiv.
Se vor meniona contribuiile personale la realizarea lucrrii. ntr-un paragraf
denumit Contribuii originale, se pot meniona acele aspecte care reprezint o noutate n
raport cu tema studiat.

Partea final
n partea final a lucrrii vor fi puse n ordine succesiv:

anexele

lista referinelor bibliografice

rezumatul n limba romn

Anexe (opional)
n anexe se introduc informaii care nu sunt imediat necesare n textul lucrrii pentru
ca aceasta s fie neleas sau care prin introducrea lor n text ar fi ndeprtat cititorul de la
cursivitatea ideilor. Anexele pot cuprinde: chestionarele utilizate, ilustraii sau tabele
suplimentare, prelucrri statistice suplimentare, orice alte materiale considerate relevante
pentru tem.
Este indicat ca numrul de pagini al anexelor s nu fie excesiv.

Bibliografie
Lista referinelor bibliografice ilustreaz volumul i calitatea documentrii teoretice a
autorului i este una dintre componentele importante ale lucrrii. Ea este, de asemenea,
expresia atitudinii etice n raport cu sursele de informare utilizate.
Crearea unei liste de referine se supune ctorva reguli de baz:
- citarea tuturor surselor, indiferent de natura lor primar (surse scrise de orice natur,
surse electronice sau internet, surse orale etc.);
- toate sursele citate n textul lucrrii trebuie s se regseasc n lista de referine;
- toi autorii din lista de referine trebuie s fie citai n text;

13

- utilizarea unui format standard de citare, unic pe tot parcursul lucrrii.


Cteva reguli generale ale formatului de citare:
- n text, citarea se face prin numele autorului urmat de anul publicrii lucrrii. De
exemplu: ... text... (Alexandrescu, 2009), sau ...aa cum afirm Alexandrescu (2009).
- Se utilizeaz un singur stil de citare pe tot parcursul lucrrii.
- Preluarea identic a unui fraze va fi citat cu indicarea paginii din sursa utilizat. De
exemplu: text citat (Alexandrescu, 2009, p. 125).
- n cazul n care sunt mai mult de trei autori, n text se va trece numai numele
primului, urmat de expresia et al. (n lista de referine se vor scrie numele tuturor);
- La citarea indirect, se va scrie numele autorului i anul publicrii, urmate de
expresia cit in., dup care se pune sursa direct. De exemplu: ... text... Florescu (2007), cit
in. Alexandrescu (2009)
- n text nu se utilizeaz dect numele autorilor.
- n lista de referine prenumele autorilor poate fi limitat la iniiale.
- Titlul revistei, al crii din care este citat un articol sau o seciune, se vor scrie cu
litere italice. La fel se procedeaz i cu titlul comunicrii tiinifice la un congres.
- La citarea unui articol de revist sau seciune de volum, n lista de referine se vor
trece i paginile (sau, cel puin, pagina de nceput).
- Pentru sursele preluate de pe internet, se vor nota adresa i data la care au fost
accesate.
- Lista de referine va fi ordonat alfabetic, cu indentarea liniei a doua i a celor
urmtoare (dac exist), conform modelelor de mai jos:

Exemplificri:
Ahrons, C. R., & Rodgers, R. H. (1987). Divorced families: a multidisciplinary
developmental view. New York: W.W. Norton.
Banderet, L. E., & Burse, R. L. (1991). Effects of High Terrestrial Altitude on
Military Performance. In R. Gal & A. D. Mangelsdorf (Ed.), Handbook of Military
Psychology: John Wiley&Sons Ltd.
Sacco, G. (2002). Errors, mistakes, cultures. Comunicare la 25th EAAP Conference,
Warsaw.
Wilde, G. J. S. (1994). Target Risk, http:\\pavlov.psyc.queensu.ca\target\index.html,
accesat la 25.05.2000

14

REGULI DE EDITARE
Lucrarea va fi editat pe computer i tiprit la imprimant, ntr-o form care trebuie
s respecte urmtorul set de criterii:
o Formatul de pagin: A4, scris numai pe o fa
o Margini: sus/jos: 2.5 cm, stnga: 3.5 cm, dreapta: 2,5 cm, 12 pct. (pentru text), la 1,5
rnduri, aliniat: stnga-dreapta (justify)
o La tehnoredactarea lucrrilor se utilizeaz obligatoriu diacriticele
o Tipul fontului: Times New Roman
o Mrimea fontului: 12
o Spaiere: 1 rnduri
o Numerotare pagini: jos, la mijlocul paginii
o Titlurile capitolelor, cu majuscule i pe pagin nou
o Titlurile subcapitolelor sau subpunctelor, n continuarea textului, la dou linii
distan, cu litere bold
o Tabele i figuri se numeroteaz cu dou cifre separate prin punct, prima cifr
reprezentnd numrul capitolului, iar cea de a doua numrul curent al tabelului din capitolul
respectiv, poziionat imediat sub tabel/figur mpreun cu denumirea acestuia/eia sau a sursei
de provenien, indicnd n mod obligatoriu numele sau denumirea tabelului/figurii, numele
autorului, lucrarea, editura, localitatea, anul sau pagina de Internet cu link complet, n funcie
de situaia dat.
o Numerotarea paginilor se face numerotare integral pornind de la pagina de titlu,
dar numrul de pagini vor aprea vizibil ncepnd cu partea de Introducere. Numerotarea
paginilor va fi una centrat (center) i poziionat n subsolul paginii.
o Forma de prezentare: legat cu arc i copertat (copert transparent) sau cu copert
cartonat.
o Numr de exemplare: se depun dou exemplare, unul la secretariat odat cu dosarul
de nscriere la examenul de licen/masterat, al doilea la profesorul coordonator.
Nu este impus o mrime standard a lucrrii. Orientativ, aceasta poate avea ntre 60 i
100 de pagini. n mod obinuit, cele mai multe lucrri cuprind n jur de 60-80 de pagini.
Numrul de pagini n sine, nu reprezint un criteriu de acordare a notei.
n general, trebuie respectat urmtoarea pondere din numrul total de pagini:
30-40% din lucrare - partea teoretic
60-70% din lucrare - partea experimental (de cercetare concret)

15

RECOMANDRI STILISTICE:
Lucrarea va fi scris n stil impersonal (nu se va utiliza persoana I). Se va folosi un
limbaj simplu i clar. Informaiile vor fi comunicate ntr-o manier direct i inteligibil, ntro structurare logic i coerent. Se va acorda atenie eliminrii greelilor gramaticale i de
editare.

CERINE ETICE (Chelcea, Septimiu, 2010):


Citarea corect v ferete de plagiat. A plagia nseamn a-i nsui ideile, textele
(integral sau parial), creaiile altora, fr a cita. Plagiatul este o problem de etic
profesional.
Plagiatul tradiional s-a extins prin apariia plagiatului on line (sau digital sau de
pe Internet). Pentru a-l evita respectai regulile citrii electronice! Aici sunt indicate a fi
folosite doar adrese de reviste de specialitate, cri tiprite n fomat integral (pdf) i informaii
postate pe site-uri ale unor instituii sau institute de cercetare.
Exist i o form decent de plagiat, care este plagiatul involuntar. Evident, i el
trebuie evitat! Acest tip de plagiat este practicat de cei care nu menioneaz cui aparin
ideile din text, considerndu-le bun comun.
Reguli pentru evitarea plagiatului involuntar, valabile att pentru citarea tipografic,
ct i pentru citarea electronic:
- s nchidem ntre ghilimele orice text care aparine altora;
- s menionm numele, titlul lucrrii, locul de apariie, editura, anul, pagina;
- s fim ateni la distincia dintre cunotinele comune, care au intrat n patrimoniul
tiinei i informaiile din sfera dreptului de proprietate intelectual;
- s reproducem cu cuvintele noastre ideile centrale ale unui text, menionnd corect
autorul i opera care ne-au inspirat;
- s prescurtm textul original, exprimnd ntr-o manier proprie ideile de baz din
opera citat.

Rezumatul n limba romn. Este indicat ca rezumatul lucrrii s nu depeasc o


pagin. Rezumatul va cuprinde: suportul teoretic, obiectivele cercetrii, metodologia
cercetrii, rezultate, concluzii.

16

Seciunea IV: CICLURILE I ETAPELE CERCETRII


(Zlate, Mielu, 2000)
Elaborarea lucrrii de licen presupune o anumit procesualitate, desfurat pe parcursul a
trei mari cicluri, fiecrui ciclu al cercetrii corespunzndu-i anumite etape:

I. Ciclul preparator (anticipativ)


Conine toate operaiile intelectuale ale cercettorului menite a pregti desfurarea
concret a cercetrii, de la formularea problemei de cercetare pn la stabilirea anticipativ a
instrumentelor de recoltare a datelor.
Presupune parcurgerea urmtoarelor etape (demersuri):
1. delimitarea domeniului, temei i problemei de cercetare;
2. informarea i documentarea;
3. specificarea obiectivelor sau a scopurilor;
4. formularea ipotezelor i a variabilelor;
5. definitivarea metodelor, procedeelor i a tehnicilor de investigare;
6. alegerea i descrierea domeniului de aplicare a metodelor.

II. Ciclul productiv


Vizeaz aciunile de aplicare a instrumentelor imaginate n vederea recoltrii
datelor i apoi a prelucrrii lor.
Produce date, concluzii, idei inovatoare.
Presupune urmtoarele etape:
7. aplicarea metodelor i recoltarea datelor;
8. prelucrarea datelor recoltate;
9. formularea concluziilor;
10. validarea concluziilor n vederea generalizrii lor.

III. Ciclul final


Se refer la finalizarea ntregii lucrri de la reluarea ei.
ncheie cercetarea cu dou etape:
11. comunicarea sau publicarea rezultatelor i concluziilor cercetrii;
12. reluarea ntregului ciclu.

17

Observaii:
a. Demersurile intelectuale i practice ntreprinse de cercettor de-a lungul celor 3
cicluri, prin trecerea de la unul la altul, sunt numeroase i variate. Ele se nlnuie unele de
altele, dup schema logic prezentat, chiar dac aceasta nu este rigid i ireversibil.
b. Primul ciclu este interactiv- cercettorul l poate repeta pn cnd este convins de
fundamentarea sa riguroas. Pe msur ce intr n posesia unor noi informaii, el i poate
schimba sau reformula ipotezele, poate renuna la unele instrumente de investigaie, poate
concepe altele noi. Din momentul n care a aplicat ns metodele de cercetare i a recoltat
primele date (deci cnd a trecut la ciclul productiv), nu mai are voie s se rentoarc la primul
ciclu pentru a schimba ipoteza, fundamentarea metodologic. Ele este obligat s-i aplice
integral proiectul de cercetare, chiar dac unele date recoltate i vor invalida ipotezele.
Pertinena rezultatelor, a interpretrii i a concluziilor formulate vor justifica ciclul finalcomunicarea i publicarea lor, iar invalidarea lor va constitui prilejul redeclanrii unui nou
ciclu al cercetrii.

Detalii privind etapele cercetrii:


1. Delimitarea domeniului, temei i problemei de cercetare
Cu aceast prim etap debuteaz orice cercetare, ea condiionnd ntr-un fel
derularea ntregului ciclu al cercetrii.
Pentru elaborarea unei lucrri de licen, studentul va trebui s circumscrie mai
nti domeniul, apoi tema i n fine problema de cercetare. El trebuie s opereze o serie de
selecii succesive care l vor conduce spre formularea precis a problemei ce urmeaz a fi
investigat.
Probleme de cercetare sunt numai aspectele teoretice sau practice necunoscute
sau neinvestigate pn la un moment dat, ci i cele foarte bine cunoscute, mult investigate i
teoretizate, ns insuficient, neconvingtor sau unilateral abordate. De asemenea, ideile,
punctele de vedere i conceptele controversate constituie probleme de cercetare.
Cu ct problema de cercetare va fi mai bine i mai exact circumscris, cu att va
crete probabilitatea soluionrii ei corecte.
Problema poate avea un grad mare de specificare, chiar de la nceput, sau l poate
cpta pe parcurs, mai ales n urma celui de-al doilea ciclu al cercetrii.

18

2. Informarea i documentarea
Const mai nti n localizarea (identificarea) informaiei utile cercetrii problemei
propuse i apoi, n lecturarea i asimilarea ei.
Presupune rezolvarea urmtoarelor aspecte de ctre cercettor:
a. Care sunt metodele de care dispune pentru recoltarea informaiilor necesare?
(de exemplu: metoda convorbirii, metoda analizei documentelor etc)
b. De unde recolteaz informaiile? (publicaii, comunicri tiinifice, lucrri de
popularizare)
c. Care sunt formele recenzrii informaiilor?
Contribuie la stabilirea stadiului atins n abordarea i soluionarea problemei
respective, la conturarea punctelor tari i nevralgice, la identificarea dezacordurilor dintre
cercettori, a cilor posibile de investigare.

3. Specificarea obiectivelor
Obiectivele unei cercetri reprezint ghiduri sau principii cluzitoare ale ntregii
investigaii, ele justificnd, n mare parte, nsi cercetarea.
Observaie: cercetarea nu are un scop n sine (cercetm de dragul de a cerceta!), ci
este subordonat fie asigurrii avansului cunoaterii tiinifice (scop teoretic), fie optimizrii
aciunilor i activitilor umane (scop practic).
Exist 2 mari tipuri de obiective:
d. Teoretice (generale)
Au caracter teoretic-metodologic, cum ar fi: formularea unor teorii, concepii,
puncte de vedere; stipularea unor teorii, concepii deja elaborate de ali autori; corijarea unor
explicaii avansate n alte cercetri; analiza comparativ a unor teorii sau soluii n vederea
desprinderii asemnrilor i deosebirile dintre ele; sintetizarea concepiilor i teoriilor
existente cu scopul surprinderii continuitii sau rupturii dintre ele, a progresului sau
regresului realizat prin trecerea de la unele la altele; elaborarea unor modele sinteticintegrative; conceperea unor noi instrumente de investigaie; descoperirea unor noi variante
de prezentare i prelucrare statistico-matematic a rezultatelor etc.

e. Practice (aplicative)
Cu caracter ameliorativ
intesc spre intervenia n realitatea studiat n vederea ameliorrii
funcionalitii ei.
19

Pot fi propuse programe de intervenie, menite a contribui la soluionarea unor


probleme practice.

OBSERVAII:
a. Claritatea, exactitatea i pertinena obiectivelor (teoretice i practice) evideniaz
ancorarea i anvergura aspiraiilor i demersurilor cercettorului, capacitile lui novatoare i
previzionale.
b. Obiectivele ofer cercettorului prilejul ca la captul investigaiilor sale s se
ntoarc de unde a pornit pentru a vedea dac ceea ce i-a propus a fost sau nu realizat.

4. Formularea ipotezelor i a variabilelor


Constituie cel mai important demers pentru o cercetare tiinific (ele au fost
considerate ca reprezentnd nucleul unei cercetri tiinifice).
Rolul lor este acela de a ghida, de a direciona ntreaga cercetare.

Cteva definiii:
f. REBER (1995) O ipotez este o propoziie sau asumie care servete n
explicarea ctorva fapte.
g. LENY (1997) Ipoteza este o propoziie teoretic supus probei faptelor.
h. KERLINGER (1964) O ipotez este un enun conjunctural despre relaia dintre
2 sau mai multe variabile.(rezult de aici c legtura dintre variabile nu este sigur, ci
probabil).
i. GALTUNG (1967) O ipotez este o propoziie despre felul n care un set de
uniti S este distribuit ntr-un spaiu de variabile X1, X2, X3, Xn.
Structura ipotezei include:
O unitate (grup, societate, instituie, persoan etc)
O variabil (coeziune, inteligen, democraie, ierarhie etc)
Un set de valori ale variabilelor (puternic, autentic, nalt, excepional etc)
Exemple de ipoteze (tipuri de formulri):
Cu ct oamenii sunt mai inteligeni, cu att coeziunea grupului din care fac
parte este mai mare.
Dac societatea este autentic democratic, atunci ierarhia organizaional n
instituii nu este prea nalt.

20

Pentru a fi valide, ipotezele trebuie s se fondeze pe fapte reale, s fie verificabile


(confirmarea/infirmarea lor) i specifice (s nu se piard n generaliti).
Cel mai frecvent, ipoteza este formulat n termenii: dac.. atunci....
n cadrul unei cercetri, ntlnim ipoteze denumite ipoteze empirice (ipoteze de
lucru): observnd faptele i fenomenele din viaa cotidian cercettorul formuleaz ipoteze
despre regularitatea probabil a producerii lor, despre legturile posibile dintre ele, sau
analiznd datele din cercetrile empirice anterioare putem intui noi raporturi dintre variabile.
j. Metodele de cercetare sunt deja elaborate i disponibile. n acest caz, trebuie
selectate metodele cele mai adecvate cercetrii n funcie de concepia general-teoretic
mprtit, de obiectivele i ipotezele cercetrii.
k. Elaborarea i constituirea unor metode noi (situaie n care este strict necesar
validarea instrumentului de cercetare).

5. Alegerea i descrierea domeniului de aplicare a metodelor


Cine vor fi subiecii pe care urmeaz a se aplica metodele i tehnicile de cercetare
definitivate n etapa anterioar? Ce caracteristici trebuie s dein acetia? De unde vor fi
selecionai?
Alegerea subiecilor se va face n funcie de natura problemei studiate i de
inteniile cercettorului (de a aplica metodele i tehnicile pe uniti mai mari sau mai mici de
indivizi).
Aspecte ce vizeaz stabilirea eantionului, mrimea i reprezentativitatea lui.
n psihologie, cercetrile nu se fac att pe eantioane, ct pe grupuri de subieci
(grupuri naturale, grupuri experimentale i de control).

6. Aplicarea metodelor i recoltarea datelor


Vizeaz msurarea variabilelor i testarea ipotezelor formulate.
Se pune problema modului de aplicare al metodelor i instrumentelor de cercetare
i locului de aplicare a acestora (laborator sau teren), care vor influena calitatea cercetrii.

7. Prelucrarea datelor recoltate


a. Analiza rezultatelor:
permite stabilirea gradului de confirmare sau infirmare a ipotezelor de cercetare de
ctre fapte, precum i precizarea modului n care orice aspect al datelor recoltate moduleaz
sau completeaz primele concluzii referitoare la ipoteze.
21

poate fi cantitativ (surprinderea relaiilor cantitative, numerice dintre variabilele


studiate) i calitativ (interesate de substana fenomenelor, de aspectele calitative).

b. Interpretarea rezultatelor:
Const n corelarea i integrarea tuturor informaiilor rezultate n urma analizei,
fie n vederea formulrii de noi ipoteze de cercetare, fie a sugerrii unor moi direcii de
cercetare.
Este dependent de gradul de confirmare a ipotezei:
Confirmarea complet a ipotezei creeaz cele mai puine probleme de
interpretare, deoarece faptul anticipat coincide cu cel msurat.
Confirmarea parial (atunci cnd rezultatele obinute nu acoper dect o parte
din ipotezele de la care s-a pornit)
Infirmarea (echivalnd cu negarea demersurilor) ipotezelor ridic cele mai
multe i mai grave probleme de interpretare.
n aceste dou cazuri, cercettorul trebuie s dea dovad de mare pruden
propunnd strategii de cercetare care s fie confirmate n viitor (n cazul confirmrii pariale)
sau ntreprinznd analiza erorilor metodologice, chiar a poziiilor teoretice inexacte de la care
s-a pornit (n cazul infirmrii ipotezelor).

8. Formularea concluziilor
n urma analizei i interpretrii datelor recoltate, a stabilirii semnificaiei lor n
raport cu problema abordat i mai ales cu ipotezele elaborate, se recurge la formularea
concluziilor ntregii cercetri (concluzii finale).
Concluziile:
Sunt exprimri sintetice care conin sau rezum esena rezultatelor obinute n
cercetare.
Pot avea un caracter mai general sau mai particular n funcie de generalitatea sau
specificitatea obiectivelor i ipotezelor iniiale.
Relev gradul de originalitate a cercetrii, dac s-a ajuns la idei noi care le
depesc sau continu pe cele deja cunoscute sau dac ideile deja cunoscute sunt doar
confirmate sau ntrite.
Conin uneori implicit sugestii, pentru viitoarele cercetri (este de dorit ns
formularea explicit a acestor sugestii).

22

Seciunea V: SUSINEREA LUCRRII DE LICEN

Susinerea lucrrii de licen/disertaie, n faa comisiei de specialitate, trebuie s se


ncadreze ntre 10 - 15 minute.
Absolventul trebuie s prezinte lucrarea conform urmtoarelor obiective operaionale:
S fac o scurt introducere (s menioneze titlul lucrrii, numele absolventului, numele
coordonatorului tiinific, actualitaeta temei);
S prezinte principalele idei din coninutul lucrrii, accentul fiind pus pe Metodologia
cercetrii (obiective, ipoteze, metode i tehnici utilizate, lotul de subieci, rezultate);
S prezinte aspectele de originalitate ale lucrrii, avantaje i limite ale cercetrii,
sugestii pentru cercetri viitoare.
La finalul prezentrii, membrii comisiei vor adresa ntrebri pentru a verifica mai ales
dac absolventul:
cunoate bine tema (problematica) abordat;
a formulat n mod corect obiectivele i ipotezele cercetrii;
a stabilit n mod adecvat lotul de subieci;
a aplicat n mod corect i personal instrumentele/tehnicile de cercetare;
a utilizat n mod adecvat bibliografia.

Seciunea VI:
CRITERIILE DE EVALUARE A LUCRRII DE LICEN/DISERTAIE
1. mbinarea dintre cercetarea teoretic i cea aplicativ (cu pondere pe cercetarea
aplicativ).
2. Noutatea i actualitatea temei.
3. Capacitatea de formulare clar i riguroas a obiectivelor i ipotezelor.
4. Contribuii personale:
n plan teoretic: noi puncte de vedere, de abordare, delimitri conceptuale etc.
n plan aplicativ: utilizarea unor metode mai noi sau mai vechi, creaie de metod,
de tehnici de investigaie.
5. Informare bibliografic recena bibliografiei, variaia, adecvarea la subiect,
selecia.

23

6. Aspecte de design a lucrrii: structurare, punere n pagin, reprezentare grafic etc.


7. Modul de susinere al lucrrii.

Seciunea VII: BIBLIOGRAFIA CONSULTAT

CHELCEA, Septimiu (2010). Cum s redactm o lucrare de licen, o tez de


doctorat, un articol tiinific n domeniul tiinelor socioumane. Ediia a IV-a revizuit i
adugit. Editura Comunicare.ro: Bucureti.
ECO, Umberto (2006). Cum se face o tez de licen: Disciplinele umaniste. Editura
Polirom: Iai.
ZLATE, Mielu (2000). Introducere n psihologie. Editura Polirom: Iai.

MULT SUCCES!

24

Seciunea VIII - ANEXE

25

ANEXA 1 COPERTA LUCRRII DE LICEN / DISERTAIE

26

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN:
PSIHOLOGIE

LUCRARE DE LICEN

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

27

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
MANAGEMENT ORGANIZAIONAL I AL RESURSELOR UMANE

LUCRARE DE DISERTAIE

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

28

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
PSIHOLOGIE JUDICIAR I VICTIMOLOGIE

LUCRARE DE DISERTAIE

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

29

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
PSIHOLOGIE CLINIC I INTERVENIE PSIHOLOGIC

LUCRARE DE DISERTAIE

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

30

ANEXA 2 PAGINA DE GARD A LUCRRII DE LICEN /


DISERTAIE

31

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN:
PSIHOLOGIE

LUCRARE DE LICEN
TITLUL

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

32

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
MANAGEMENT ORGANIZAIONAL I AL RESURSELOR UMANE

LUCRARE DE DISERTAIE
TITLUL

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

33

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
PSIHOLOGIE JUDICIAR I VICTIMOLOGIE

LUCRARE DE DISERTAIE
TITLUL

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

34

UNIVERSITATEA SPIRU HARET


FACULTATEA DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
DEPARTAMENTUL DE SOCIOLOGIE-PSIHOLOGIE
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
PSIHOLOGIE CLINIC I INTERVENIE PSIHOLOGIC

LUCRARE DE DISERTAIE
TITLUL

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat-titlul tiinific prescurtat prenume nume)

ABSOLVENT:
(Nume iniiala prenumelui tatlui. prenume)

BUCURETI
2015

35

ANEXA 3 - MODEL DE CUPRINS AL LUCRRII DE


LICEN/DISERTAIE

36

CUPRINS
Introducere ................................................................................................................

Pag.

Capitolul 1. Aspecte general - teoretice ...................................................................


Capitolul 2. Aspecte concrete ale problematicii studiate .......................................
Capitolul 3. Metodologia cercetrii ........................................................................
3.1. Obiectivele cercetrii .................................................................
3.1.1. Obiective teoretice .................................................................
3.1.2. Obiective practice ...................................................................
3.2. Ipotezele cercetrii .......................................................................
3.3. Lotul de subieci supus cercetrii ...............................................
3.4. Metode i tehnici utilizate .............................................................
3.5. Analiza datelor, prelucrarea i interpretarea rezultatelor ........
Capitolul 4. Concluzii ................................................................................................
4.1. Concluzii pariale ale lucrrii ........................................................
4.2. Concluzii generale i recomandri pentru cercetrile viitoare
Anexe ..........................................................................................................................
Bibliografie .................................................................................................................
Rezumatul lucrrii ....................................................................................................

37

S-ar putea să vă placă și