La gestin de la formacin no debe ser neutra.

Tras ella existira un modelo configurado desde

la conciencia, desde un determinado sentido de la vida que viene dado por nuestra reflexin
sobre/en el entorno donde se desarrolla el proceso formativo y que, en definitiva, reclama
coherencia en nuestros actos como gestores.
El gestor de formacin, que comnmente se denomina tambin responsable de formacin en
los mbitos formativos en los que me he movido, toma diferentes nomenclaturas
dependiendo del lugar u organismo donde desarrolla su labor: responsable de formacin,
director, coordinador o simple tcnico de
formacin.
1. Segn la Real Academia de la Lengua, gestin es la accin y efecto de gestionar, y
gestionar es hacer las diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo
cualquiera. As que podemos concluir, en la lnea de los manuales sobre formacin,
que gestionar formacin sera el efecto de hacer las diligencias conducentes a la
planificacin y programacin de la enseanza, a su desarrollo y evaluacin. Y con ello
nos podramos quedar tranquilos.
2. Toda persona que sepa programar, desarrollar y evaluar formacin, sera, por
consiguiente, un buen gestor de formacin. Pero la experiencia me dice que no es tan
sencillo. No es infrecuente conocer gestores de formacin en colegios, universidades,
empresas de formacin, etc. que cumplen con programar, desarrollar y evaluar pero
que, sin embargo, dejan tras de s una estela de mal gestionar y un bagaje no pequeo
de frustracin en los equipos docentes y los alumnos.
3. La formacin es como esos metales blandos y de los que aprendimos en su da que son
dctiles y maleables, que se pueden alargar, estirar o estrechar segn las necesidades
y conveniencias.
4. Gestionar la formacin no es slo cumplir con los requisitos de quienes contratan al
gestor, aunque tambin. Un gestor de formacin que responda slo a esa voz y a ella
constria su gestin malamente tendr ojos y odos abiertos a la multiplicidad,
diversidad y a la realidad cambiante que diariamente se le presenta; a lo social,
poltico, econmico, industrial y, no digamos ya, a la singularidad y especificidad de
cada curso de formacin.