PRINCIPII ALE

TEORIEI
DEZVOLTRII
PROCESUL CUNOATERII UMANE

Teoria dezvoltrii cognitive

Jean Piaget

Perioada senzitivo motorie

Perioada gndirii pre-operaionale
Perioada operaiilor concrete
Perioada operaional

De la natere 24 luni
ntre 2 6 ani
Vrsta ntre 7 10 ani
Vrsta de 11-15 ani

Teoria Inteligenelor multiple

Howard Gardner

Inteligena lingvistic
Inteligena logicomatematic
Inteligena muzical
Inteligena spaial/
de orientare

Inteligena
kinestezic
Inteligena
interpersonal
Inteligena
intrapersonal

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Copilul trebuie s nvee s

aib ncredere n lumea sa,
pentru a nva astfel s
spere. Baza ncrederii la
copilul nou - nscut este
format atunci cnd el
primete
o
cantitate
adecvat
de
hran,
dragoste i ocrotire fizic.

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Autonomie vs. ruine

Copilul mic trebuie s

nvee s mearg i s
exploreze, dezvoltndu-i
astfel ncredere i
puterea voinei. nelept
este s permitem
copilului s-i exercite
auto-controlul.

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Autonomie vs. ruine
Iniiativ vs. vin

Copilul pre-colar trebuie s

nvee s se joace avnd un scop
n minte, exersndu-i voina
liber i dezvoltnd astfel un
sentiment al sensului/ rostului/
scopului i fundamentul
educaiei morale. Activitile
auto-iniiate nu trebuie s fie
mpiedicate, ntruct astfel s-ar
putea dezvolta sentimentul de
vin.

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Autonomie vs. ruine
Iniiativ vs. vin
Hrnicie vs. inferioritate

Copilul de vrst colar ncepe

s dobndeasc deprinderi
necesare pentru a funciona n
cadrul educativ oferit de coal
dar i ntr-un cadrul mai lrgit.
Dac hrnicia i lucrul temeinic
vor fi ncurajate acestea vor
conferi copilului sentimentul
competenei.

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Autonomie vs. ruine
Iniiativ vs. vin
Hrnicie vs. inferioritate
Identitate vs. Confuzia de roluri

Adolescenii se lupt s-i

stabileasc propria i unica lor
identitate. Pe msur ce-i dezvolt
un sentiment puternic al sinelui
apare i nevoia de a se devota unei
cauze, a se devota opiunii
personale pe care au fcut-o.
Aceast etap se poate manifesta
printr-o respingere a prinilor,
religiei, prietenilor sau ideologiiilor
anterioare. Prinii i profesorii
trebuie s adopte o atitudine
relaxat n relaie cu aceast
respingere i s continue s
ntrein relaii bazate pe dragoste
n raport cu adolescentul .

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Autonomie vs. ruine
Iniiativ vs. vin
Hrnicie vs. inferioritate
Identitate vs. Confuzia de roluri
Intimitate vs. izolare

Dezvoltarea abilitii de a forma o

intimitate adevrat n prieteniile
adevrate sau n cadrul cstoriei
conduce la virtutea de a iubi cu
adevrat i cu credin. Tinerii au
nevoie de ndrumare n credina
religioas mai ales atunci cnd
trebuie s ia decizii cruciale n ceea
ce privete propria lor identitate.

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Autonomie vs. ruine
Iniiativ vs. vin
Hrnicie vs. inferioritate
Identitate vs. Confuzia de roluri
Intimitate vs. izolare
Perpetuare vs. stagnare

Privind dincolo de propria persoan,

descoperim responsabilitatea de a
crea, a ocroti, i a cultiva viaa n
lume.

TEORIA DEZVOLTRII PSIHOSOCIALE

ERIK ERIKSON

ncredere vs. nencredere

Autonomie vs. ruine
Iniiativ vs. vin
Hrnicie vs. inferioritate
Identitate vs. Confuzia de roluri
Intimitate vs. izolare
Perpetuare vs. stagnare
Integritate vs. disperare

Evaluarea opiunilor exprimate de

fiecare persona n via,
experimentarea satisfaciilor pe care
o persoan le-a avut de-a lungul
vieii i a te simi ancorat n realitate
reprezint nceputul nelepciunii.

ETAPELE DEZVOLTRII
MORALE
LAWRENCE KOHLBERG

Etapa pre-convenional

Etapa convenional

Etapa postconvenional

ETAPELE DEZVOLTRII
MORALE
LAWRENCE KOHLBERG

Cteva implicaii:
- Imaginaia este o unealt important n adoptarea alegerilor
morale. n momentul n care copiii i adulii sunt atrai de poveti
despre curaj moral i buntate ei ncep s-i imagineze alte
moduri n care i-ar putea tri viaa.
- Activitile care nu-i foreaz s ia prea repede o anumit decizie
ci le d prilejul s-i imagineze i s testeze un numr de
alternative, nainte a face o alegere, sunt foarte utile n
dezvoltarea acestui instrument.
- A ti ce este corect nu reprezint neaprat i garania c vei face
ceea ce este corect. Cnd a face ceea ce este bine devine o
practic, morala crete, se dezvolt: devine astfel util pentru elevi
s le adresm dileme morale i s-i invitm s gndeasc prin
prisma aciunilor lor.
- Oferindu-le elevilor ocazii de a face fapte bune le vom permite
s nvee sentimentul pe care-l ai atunci cnd faci un bine.
- Scopul catehezei este de a dezvolta o credin vie, contient i
activ, de a-i ajuta pe elevi nu doar s gndeasc moral ci s i
acioneze cu dreptate i cu grij. Factorul motivator pentru
profesor n misiunea de educaie religioas pe care i-a asumat-o
este tocmai faptul c este martor la dezvoltarea moral a elevilor
si, odat cu creterea n capacitatea de a tri viaa ntru Hristos.

CRETEREA N CREDIN

Etapa preliminar

Tinerii aduli pot relocaliza sursa de autoritate din exteriorul lor ctre forul lor interior.
Ei ncep s reflecteze critic asupra propriilor convingeri. n aceast etap poate
aprea pentru prima dat sentimentul c credina lor le aparine.

Credina de legtur

Abilitatea de a gndi abstract deschide posibilitatea de a privi credina dintr-o

perspectiv nou i profund.

Credina individualizat reflectiv

Credina concret a copiilor de vrst colar este caracterizat de o privire realist i

o apreciere a narativului, ntruct la aceast vrst copilul ncearc s gseasc un
sens al lumii.

Credina sintetico- convenional

Este etapa credinei imaginare, caracteristic copilriei timpurii

Credina mitico literal

Prima faz a credinei ncepe n primii ani de via ai copilului

Credina intuitiv-de proiecie

James Fowler

n plin maturitate i chiar mai trziu adulii devin din ce n ce mai reflectivi,
confruntndu-se n cele din urm cu paradoxurile vieii i nvnd s le accepte.

Credina universal

Continua cretere n nelepciune i har a unei persoane prin studiu, rugciune i

reflecie o apropie din ce n ce mai mult de sentimentul c este una cu Dumnezeu.