Copilul i manifest permanent nevoia de nvare prin descoperire, de a dezvolta ceva nou,

de a nelege lumea, dar i de a o reface dup dorinele sale.

Dar care s fie principalii factori vizai n creativitate? Ce trebuie s observe printele la copil
i profesorul la elevii si? Cercetrile ne arat c: sensibilitatea fa de probleme, fluena,
flexibilitatea, aptitudinea de a abstractiza i de a sintetiza, organizarea coerent sunt cteva
elemente care ne ofer rspunsuri. Toi aceti factori se afl ntr-o strns interdependen.
Efectul mbinrii lor asupra creativitii difer de la un individ la altul i de la un moment la
altul al dezvoltrii sale.
Creativitatea se poate dezvolta sau poate s fie blocat.
Uneori coala devine fr s i dea seama o piedic n calea dezvoltrii creativitii
copiilor. Dac copilul vine la coal cu o viziune nou, dac ofer rspunsuri care nu se afl
n carte instituia educaional este tentat s sancioneze aceast conduit. coala l nva
pe copil c exist un rspuns la ntrebare/problem i c orice alt opiune este probabil
greit. Atunci cnd coala omite s dezvolte creativitatea o poate face printele acas. Atunci
cnd coala omite s dezvolte creativitatea este important iniiativa profesorului, a celui care
de la catedr tie mai bine cum trebuie i cum pot s se dezvolte elevii. Iat cteva sugestii:
Salata de poveti: Ne-am obinuit cu povetile pe care le tim. Dar dac introducem un pic
de haos n desfurarea lor? Cum o s reacioneze copilul? Cum o s l nv s neleag ceea
ce la nceput pare greit i ciudat? Pentru asta lum mai multe poveti. Apoi se realizeaz o
nou poveste prin amestecarea personajelor i evenimentelor. Sunt aduse astfel
mpreun personaje din care nu se ntlnesc n fiecare zi. Spre exemplu lupul din Scufia
Roie o ntlnete pe Alb-ca-zpada. Urmarea este un extraordinar salt spre creativitate.
Ce a face dac? Se cere copilului s-i aminteasc o poveste cunoscut i i se sugereaz
s se pun n locul personajului. Dac Alba-ca-zpada este fetia dumneavoastr ce ar face
cnd i se ofer mrul otrvit? Dac fetia dumneavoastr este Cenureasa ar suporta att de
mult tirania mamei vitrege? Copilul trebuie s intervin cu modificri n funcie de starea lui.
Jocul numelor: Pentru acest exerciiu vom cere copiilor s spun ct mai multe nume de
persoane care s nceap cu un sunet dat. ntr-o variant a exerciiului numele trebuie s
nceap cu sunetul final al numelui anterior. Astfel se cultiv flexibilitatea i fluiditatea.

Spune ce poate s fie: Se prezint copiilor diferite forme plastice. Li se cere s indice ct
mai multe obiecte cu care se aseamn. Se apreciaz de fiecare dat rspunsurile originale,
neobinuite. Astfel putem exersa metoda brainstorming de la vrste foarte mici.

Ce s-ar ntmpla dac? Iat un exerciiu care poate umple timpul lung pentrecut n
main sau tren n drum spre o destinaie ndeprtat. Vom cere copiilor s indice
multiple i variate consecine rezultate din mai multe ntmplri neobinuite. Iat
cteva exemple pe care le regsim n literatura de specialitate: ce s-ar ntmpla dac nu
ar mai exista soare sau dac nu o s mai fie niciodat iarn etc.

Povestiri din titluri de ziar: La final propunem un exerciiu care poate s mearg la
fel de bine n familie (ntre prini i copil/copii) sau n clas (atunci cnd este propus
de profesor). Elevii mprii pe grupe primesc titluri decupate din mai multe ziare.
Acestea se amestec i fiecare participant trebuie s realizeze o tire despre
evenimente absurde, senzaionale sau pur i simplu distractive. Iat cum sun
urmtoarea tire: catedrala din centrul oraului rnit cu lovituri de pumnal, etc. Se
pot face tiri sau ntr-o variant la fel de amuzant se pot compune poeme ntregi,
poate fr sens, dar nu fr farmec, cu doar cteva ziare i o foarfec.

Nu uitai: creativitatea este aproape de dumneavoastr i de copilul dumneavoastr, trebuie

doar s-i oferim ocazii s fac parte din viaa noastr.