Sunteți pe pagina 1din 6

Programa colar pentru disciplina

COMUNICARE N LIMBA ROMN


clasa a II-a

Competene generale
1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute
2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare
3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute
4. Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare

Competene specifice i exemple de activiti de nvare


1. Receptarea de mesaje orale n contexte de comunicare cunoscute
1.1. Identificarea semnificaiei unui mesaj oral din texte accesibile variate
- selectarea unor enunuri/ imagini corespunztoare subiectului unui text audiat
- formularea unor ntrebri i rspunsuri orale la ntrebri legate de tema i mesajul textului audiat
- alegerea rspunsurilor corecte la ntrebri legate de mesajul textului audiat, dintr-o pereche/ serie de variante date
- selectarea/ formularea unor titluri potrivite textelor scurte audiate
- povestirea oral, cu ntrebri de sprijin, a unui fragment audiat
- executarea unor instruciuni n diferite tipuri de activiti
- audierea unor scurte emisiuni informative accesibile copiilor (prognoza meteo, spoturi publicitare, anunuri, emisiuni de
tipul Cum se fabric etc.)
- audierea unor poveti, descrieri, instruciuni i indicaii i manifestarea reaciilor corespunztoare la acestea
- ilustrarea printr-o imagine/ serii de imagini/ band desenat a mesajului transmis de un text audiat
1.2 Identificarea unor informaii variate dintr-un text audiat
- identificarea personajelor dintr-un text audiat
- precizarea locului i timpului aciunii prezentate ntr-un text audiat
- identificarea enunurilor adevrate/ false referitoare la textul audiat
- formularea de rspunsuri la ntrebri referitoare la textul audiat (Cine?, Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce
cauz?, Cu ce scop? etc.)
- ordonarea cronologic a imaginilor care reprezint momente ale aciunii textului audiat
- relatarea, n succesiune logic, a ntmplrilor din textul audiat
- precizarea evenimentelor din textul audiat, folosind expresiile: la nceput, mai nti, prima dat, apoi, dup aceea, pn
la urm etc.
- recunoaterea personajelor unui text dup descrierea nfirii lor sau dup prezentarea aciunilor acestora
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de text, cu respectarea unor informaii
- completarea unor enunuri lacunare cu informaii dintr-un text audiat
- intuirea structurilor corecte sau incorecte dintr-un enun oral
1.3. Identificarea sunetelor i silabelor n cuvinte i a cuvintelor n enunuri rostite cu claritate
- analiza i sinteza fonetic a cuvintelor
- identificarea vocalelor i consoanelor n silabe i cuvinte
- ordonarea alfabetic a unor cuvinte date
- formarea unor cuvinte din silabe date
- formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe sau sufixe (fr terminologie)
- jocuri de tip Fazan Cuvinte alintate
- desprirea cuvintelor n silabe
- stabilirea poziiei unui sunet n silab/ cuvnt

- schimbarea sensului unui cuvnt prin schimbarea unei silabe/ unui sunet
- identificarea unor cuvinte date dup criterii precum: numr de sunete, sunet iniial, sunet final etc.
- stabilirea poziiei i a ordinii cuvintelor din propoziii de 4-6 cuvinte
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziii prin adugarea/ eliminarea unor cuvinte
- schimbarea ordinii cuvintelor n propoziie, fr a schimba mesajul transmis
- jocuri de tipul: Continu propoziia, Cuvinte dintr-un cuvnt, Cum poate fi?, Obiecte mari, obiecte mici,
Propoziia cresctoare etc.
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, n contexte de comunicare cunoscute
- jocuri de rol/ dramatizri ale unor lecturi cunoscute, folosind ppui pe deget, pe mn, marionete, mti etc.
- participarea la activiti de tipul ce e nou n lumea povetilor, n care copiii ascult ntmplri/ evenimente/ secvene
din poveti/ basme povestite/ citite de copii sau aduli
- conversaii pe teme de interes pentru copii
- formularea oral a unor ntrebri sau solicitri cu scopul nelegerii unui mesaj oral
- vizionarea unor scurte secvene din emisiuni sau a unor filme romneti/ dublate n limba romn pentru copii i
discutarea lor
- aplicaii interactive n jocurile pe computer cu tematic adecvat, n care instruciunile sunt oferite verbal
- folosirea dicionarului pentru nelegerea unor termeni/ expresii din mesajele orale n care contextul nu a oferit sensul
noiunilor
- vizitarea unor librrii/ biblioteci i observarea organizrii spaiului/ standurilor de carte
- participarea la activiti dedicate unor scriitori, Zilei Mondiale a Crii etc.
2. Exprimarea de mesaje orale n diverse situaii de comunicare
2.1. Formularea unor enunuri proprii n situaii concrete de comunicare
- alctuirea unor propoziii prin care se formuleaz o solicitare, o ntrebare, o mulumire, o rugminte, un ndemn, un
salut etc.
- oferirea unor informaii despre sine, despre familie, colegi, despre activitile preferate etc., folosind enunuri
- jocuri de rol
- reformularea unor propoziii prin schimbarea intonaiei sau a accentului, n funcie de scopul comunicrii
- schimbarea topicii propoziiei, cu accentuarea unor detalii ale mesajului transmis
- transformarea/ completarea unor enunuri dup modele date
- identificarea i corectarea greelilor de exprimare
- formularea de enunuri dup ilustraii sau folosind cuvinte date
- dramatizri ale unor fragmente din texte narative cunoscute
2.2 Transmiterea unor informaii printr-o suit de enunuri nlnuite logic
- dialoguri despre sine, despre familie, colegi, despre animalul preferat, activitile preferate/ desfurate etc.
- povestirea unor evenimente semnificative din viaa proprie sau din activitatea colar/ a clasei, cu folosirea verbelor la
timpurile potrivite
- completarea unor mesaje orale scurte, n cadrul unor discuii n grup
- construirea unor enunuri pe baza unui set de cuvinte date i/ sau a unui ir de imagini
- dezvoltarea unor enunuri simple prin folosirea de conectori elementari: i, atunci, ns, deoarece, dac, atunci etc.
- formularea unor rspunsuri la ntrebri printr-o suit de enunuri
- crearea unor scurte povestiri orale dup o imagine/ o suit de imagini i dup un ir de ntrebri
- identificarea trsturilor unui personaj, descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori etc.
- realizarea acordului dintre subiect i predicat, dintre substantiv i adjectiv (fr menionarea terminologiei)
- jocuri de rol: La secretariatul colii; La casa de bilete, La bibliotec etc., cu respectarea normelor de adresare
civilizat
- prezentarea unor proiecte realizate individual sau n echip
2.3. Participarea cu interes la dialoguri, n diferite contexte de comunicare
- participarea la discuii n perechi/ n grup pe teme de interes (timpul liber, animalul preferat, cartea preferat,
prezentarea produselor activitii colare etc.)
- formularea unor ntrebri referitoare la subiecte de interes

- formularea unor mesaje n care s-i exprime intenia de a primi informaii/ lmuriri n legtur cu un aspect/ o
problem din spaiul familiar
- formularea unor enunuri scurte, clare, prin care s solicite sprijin n condiiile nenelegerii unui mesaj oral
- utilizarea formulelor de adresare, de solicitare, de mulumire, corespunztoare unui anumit context
- jocuri de rol: ntlniri cu personaje fantastice, ntmplri petrecute n vis, cltorii n lumi imaginare
- identificarea unor obiecte/ fiine prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor ntrebri i rspunsuri, n
cadrul unor jocuri de grup
- realizarea unor postere care s ilustreze reguli de comunicare eficient (vorbirea pe rnd, ascultarea, pstrarea ideii)
- formularea unei opinii referitoare la un personaj/ o ntmplare/ un mod de comportament etc.
- dramatizri
2.4. Exprimarea expresiv a ideilor n contexte familiare manifestnd interes i ncredere n sine
- crearea propriilor, poveti, poezii, jocuri, cntece i prezentarea acestora
- utilizarea limbajului verbal i nonverbal corespunztor, n vederea asigurrii/ meninerii ateniei interlocutorului
(contact vizual, expresie facial, claritate n exprimare, ton)
- utilizarea unor gesturi i micri cu scopul de a-i susine afirmaiile
- exprimarea prin mimare a diferitelor emoii i reacii
- interpretarea emoiilor i reaciilor celorlali
- jocuri de recunoatere a unor personaje, a unor poveti dup indicii date
- prezentarea unor lucrri personale
- repovestirea unor poveti citite sau audiate
- concursuri de ghicitori, povestiri, recitri etc.
- dramatizri ale unor poveti cunoscute/ texte citite
- participarea la serbri colare
3. Receptarea unei varieti de mesaje scrise, n contexte de comunicare cunoscute
3.1. Citirea unor mesaje scrise, ntlnite n mediul cunoscut
- citirea n forme variate a enunurilor i textelor scurte ( citire cu voce tare/ n oapt/ n gnd; citire n lan, pe roluri,
citire tafet etc.)
- citirea unor mesaje din mediul cunoscut: reclame, afie, anunuri, enunuri, texte scurte etc.
- citirea n ritm propriu a unui text scurt, cu adaptarea intonaiei impus de semnele de punctuaie
- citirea selectiv n funcie de anumite repere (alineatul, linia de dialog) sau respectnd un detaliu/ o idee din text (joc:
Gsete i citete)
- identificarea alineatelor, paragrafelor, titlului i autorului unui text
- auto-corectarea greelilor de citire atunci cnd cuvntul/ propoziia citit() nu are sens
- adaptarea stilului de a citi n funcie de scopul urmrit (de cutare a unui cuvnt, a unei idei)
- exerciii de utilizare a cuprinsului unei cri
- citirea unor cri, poveti, poezii, reviste, articole din reviste electronice, enciclopedii etc. din iniiativa copilului
- cutarea unei anumite cri la colul de lectur sau la bibliotec
- jocuri de tip Loto, Domino, Bingo, cu imagini, cuvinte sau simboluri
3.2. Identificarea mesajului unui text n care se relateaz ntmplri, fenomene din universul cunoscut
- formularea oral a mesajului/ nvturii desprinse dintr-un text citit
- discutarea textelor scurte, fraz cu fraz, relevnd nume, cuvinte familiare i expresii elementare
- formularea unor ntrebri i rspunsuri pe baza textului citit
- identificarea i analizarea ilustraiilor care nsoesc textul citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a unui fragment dintr-un text citit
- formularea unor rspunsuri la ntrebri, n legtur cu un scurt text citit
- aranjarea unei suite de propoziii dup ordinea logic de desfurare a evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicii asupra firului narativ al textului citit
- identificarea unor informaii previzibile n diverse materiale cotidiene (reclame, prospecte, orare etc.)

3.3. Identificarea semnificaiei unor simboluri, n contexte cunoscute


- asocierea unor fapte/ evenimente/ lucruri din universul apropiat cu fragmente de text/ simboluri/ desene/ gesturi
- decodarea unor informaii din manual (viniete, cuprins etc.), a simbolurilor ntlnite n drumul spre coal, n pliante/
reclame/ reviste pentru copii etc.
- parcurgerea unor trasee semnalizate cu ajutorul unor simboluri convenionale sau inventate (In cutarea comorii,
Drumurile viitorului etc.)
- transmiterea unor mesaje prin intermediul unor simboluri sau coduri date/ proprii
3.4. Exprimarea interesului pentru lectura unor cri adecvate vrstei
- realizarea unui jurnal personal de lectur n care s fie nregistrate titlul i personajele din basmele/ povetile/
povestirile citite sau transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii etc.
- realizarea unei Colecii de poveti individual sau comun (album cu desene realizate de elevi n urma citirii/ audierii
textelor, nsoite de scurte prezentri scrise de mn sau la computer)
- prezentarea oral a unor cri/ poveti citite individual sau n grup
- memorare, din proprie iniiativ, a unor poezii i ghicitori
- autodictri cu autoevaluare sau evaluare n pereche
- realizarea unor minicri pe teme de interes comun sau personal
- amenajarea unui col al crii n sala de clas
- completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi
- recomandarea unor cri/ poveti/ povestiri colegilor
- citirea unor texte n urma recomandrilor fcute de prini, cadre didactice, bibliotecar, colegi
- repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente i informaii
- vizite la muzee i case memoriale
4. Redactarea de mesaje n diverse situaii de comunicare
4.1. Scrierea unor mesaje, n diverse contexte de comunicare
- copieri i transcrieri de litere, silabe, cuvinte, propoziii
- autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor scrise, prin compararea cu un model
- copierea unor texte scurte, exersnd ncadrarea n spaiul paginii, respectarea proporiei ntre litere i a spaiului ntre
cuvinte
- transcrieri selective de cuvinte i fraze dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje n cadrul unor activiti individuale sau comune
- scrierea corect a unor propoziii/ fraze/ a unui text scurt pe foaie tip II, dictando, velin, respectnd ncadrarea n
pagina de caiet (tip II, dictando sau cu foaie velin), aprecierea spaiilor dintre litere i cuvinte
- realizarea unor plane/ etichete/ postere/ afie pe teme familiare, dup modele date
- realizarea unor lucrri de tip proiect, cu sprijin din partea cadrului didactic
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea conveniilor de baz
- scrierea cuvintelor obinute prin completarea sau combinarea unor silabe
- folosirea conveniilor limbajului scris (scrierea cu majuscul/ cu alineat, utilizarea corect a semnelor de punctuaie)
- plasarea semnelor de punctuaie ntr-un text
- scrierea unor bilete de mulumire, de informare, de solicitare, cu respectarea conveniilor
- confecionarea unor felicitri cu diverse ocazii (Crciun, Pate, 8 Martie) i scrierea mesajelor corespunztoare folosind
diverse instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, marker etc.)
- confecionarea unor fie, etichete, afie, materiale necesare n activitatea zilnic
- marcarea prin chenare sugestive/ elemente grafice a unor definiii, motouri, formule, mesaje, anunuri importante etc.,
cu scopul de a le pune n eviden
- formularea, n scris, a rspunsurilor la ntrebri pe teme familiare/ care prezint interes
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunuri) pe teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul unor imagini sau
ntrebri
- scrierea unor dorine, vise (de ex., A dori s..., Visul meu este s...), rime, poveti etc. pe propriul caiet, pe un caiet
al clasei sau ntr-un spaiu special amenajat (de ex.: Colul de creaie)
- activiti care implic folosirea calculatorului pentru redactarea unor enunuri/ texte scurte
- confecionarea unei cri a clasei cu poveti, legende etc. scrise/ transcrise i ilustrate de copii

- realizarea unui ziar/ a unei reviste a clasei


- jocuri care solicit schimbul unor mesaje scrise
- crearea i completarea unor rebusuri
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, preri prin intermediul limbajelor convenionale
- organizarea unui col n clas/ panou unde copiii pot lsa mesaje, invitaii, pot lansa dezbateri, i pot exprima n scris i
cu ajutorul simbolurilor, preri i impresii despre anumite evenimente, dar i informaii pe o tem aleas de ei (proiecte)
- completarea unui jurnal personal sau al clasei, folosind desene, decupaje i enunuri scurte
- crearea unor liste de cuvinte/ idei legate de o tem propus
- ascultarea unor experiene ale colegilor de clas i exprimarea, n scris, a prerilor i a reaciilor personale
- realizarea unor desene i a unor poveti pornind de la experiene senzoriale (ceva ce a vzut i i-a atras atenia, sunete,
gusturi, mirosuri, atingerea unei suprafee)
- redactarea unor idei despre o melodie ascultat
- realizarea portretelor anotimpurilor n cuvinte, form i culoare

CONINUTURI
Comunicare oral (ascultare, vorbire, interaciune)
Acte de vorbire: a se prezenta i a prezenta pe cineva, a identifica un obiect/ o persoan/ un loc, a cere i a da informaii,
a formula o idee/ o prere/ o opinie/ o solicitare
Cuvntul. Propoziia/ Enunul
Introducerea cuvintelor noi n vocabularul propriu
Intonarea propoziiilor exclamative
Dialogul
Iniierea, meninerea i ncheierea unui dialog despre: coal, familie i locuin, prieteni, colegi, mediul nconjurtor,
igiena clasei i a locuinei, conduita n mijloacele de transport n comun, n sala de spectacol
Reguli de vorbire eficient: elemente de politee verbal asociate actelor de limbaj utilizate (salutul, prezentarea,
formularea unei cereri, ascultarea i respectarea opiniei celuilalt)
Forme ale discursului oral
Povestirea unor ntmplri trite sau observate
Repovestirea unor ntmplri citite
Descrierea unui obiect, fenomen sau a unei persoane
Reguli ale discursului oral
Pronunie clar i corect
Acord de numr i gen, fr terminologie
Intonaie adecvat

Citire/ lectur
Cartea
Cuprinsul unei cri
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Alfabetul limbii romne
Citirea cuvintelor, enunurilor, textelor scurte
Propoziia/ enunul (fr teoretizri)
Textul (de maxim 120 de cuvinte)
Titlu. Autor. Alineate
Aezarea textului n pagin
Textul literar
Textul narativ
Recunoaterea personajelor. Povestirea oral Textul liric
Poezii despre universul copilriei
Textul nonliterar/ informativ

Scriere/ redactare
Alfabetul limbii romne
Literele mici i mari de mn
Grupurile de litere ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
Ortografia
Scrierea corect a cuvintelor care conin consoana m nainte de b i p
Scrierea corect a cuvintelor care conin diftongii oa, ea, ia, ie, ua, u (fr terminologie),
Scrierea corect a cuvintelor care conin literele sau , x
Scrierea corect a cuvintelor ntr-un/ ntr-o, dintr-un/ dintr-o, sau/ s-au, sa/ s-a
Punctuaia
Semnul exclamrii
Virgula (n vocativ i enumerare)
Dou puncte
Organizarea textului scris
Scrierea pe liniatur tip II i dictando
Aezarea textului n pagina caietului: plasarea titlului, a autorului, folosirea alineatelor, respectarea spaiului dintre
cuvinte
Scrierea funcional
Copieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Transcrieri (texte de maxim 50 de cuvinte)
Dictri (texte de maxim 40 de cuvinte)
Biletul de mulumire, de informare, de solicitare
Felicitarea
Afiul
Scrierea imaginativ (texte de 3-7 enunuri), pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui ir de
ntrebri
Cartea, ziarul sau revista clasei

Elemente de construcie a comunicrii


Vocabular
Cuvntul
Cuvinte cu sens asemntor
Cuvinte cu sens opus
Cuvinte care au aceeai form i neles diferit
Fonetic
Sunetele limbii romne. Vocale i consoane
Desprirea cuvintelor n silabe la capt de rnd
Propoziia/ enunul (fr teoretizri)