Elemente de poetic general.

Pentru o poetic a (re)scrierii

R. Bontil

3. Elemente de poetic cognitiv

3.1
3.2
3.3

Obiectul Poeticii cognitive

ntrebri problematizatoare
Bibliografie tematic

3.1 Obiectul Poeticii cognitive. Poetica cognitiv ne nva cum, de ce s citim, n general,
dar mai ales ne ajut s nelegem c studiul literaturii este un exerciiu complex de relaionare ntre
text, context, cunotine teoretice, credine/ mprejurri personale i practici culturale. Dimensiunea
lingvistic a poeticii cognitive ofer instrumentele necesare unei analize de profunzime a obiectului
analizat i realizeaz legtura fireasc cu limbajul literaturii. De asemenea, poetica cognitiv
demonstreaz continuitile ntre limba literar creativ i limbajul creativ uzual.
Poetica cognitiv este o disciplin aplicat, fundamentat de lingvistica cognitiv i
psihologia cognitiv i mparte cu cele dou tiine urmtoarea premiz tiinific: mintea omului
este ntrupat nu numai literal ci mai ales figurat. Peter Stockwell (2002) ne explic c noiunea
de ntrupare afecteaz limba ce este ntrutotul dependent de existena noastr material.
Poetica cognitiv este n acelai timp dependent de critica literar i filozofia literar
deoarece reprezint, n principal, o modalitate de a gndi despre literatur. Dintre sub-disciplinele
criticii literare este mai apropiat de stilistica literar i lingvistic, ambele tiine reprezentnd un
mod generos i profund de nelegere a limbii.
Noiuni teoretice ce faciliteaz explorarea textului literar
(1)
Figur i fundal (figure/ ground) corespunde conceptului de evideniere
(foregrounding) din critica literar. Prin inovaii literare/ stilistice, personajul/evenimentul literar
este defamiliarizat, crendu-se posibilitatea unei perspective novatoare asupra lumii nconjurtoare.
Figura, dup cum bine tim, nu este doar un ornament al artei poetice. Destructurarea pe care o
presupune devierea de la uzul normal al limbii (de la sensul propriu, literal al termenilor ori de la
structurile sintactice neutre expresiv) este nsoit de o restructurare a limbajului dup un cod
propriu, cel al retoricii, bazat pe uzajul figurat al termenilor i pe structuri sintactice specifice (cf.
Mihaela Manca, Dicionar de tiine ale Limbii, 2005: 213-14). Figurile ca deviere de la uzul
lingvistic normal prin schimbare ntr-un anumit nivel al limbii, faciliteaz expresia poetic i pe cea
oratoric ce difer ca grad de expresivitate ori persuasiune fa de maniera comun de exprimare.
Ele se mpart n (a) figuri de sunet sau metaplasme, realizate la nivelul fonetic al limbii; (b) figuri
de construcie (sintactice) sau metataxe, ce se bazeaz pe repetiie i simetrie; (c) figuri semantice
(tropi) sau metasememe, realizate prin analogii (comparaia), mutaii (metonimia, metafora) la
nivelul sensului cuvintelor implicate; figuri de gndire (logice) sau metalogisme care afecteaz
structuri mai largi de text (ex. antifraza, antiteza, hiperbola, litota, ironia, paradoxul, parabola,
alegoria, etc.). Mijloacele stilistice devin modalitatea esenial de singularizare/ evideniere a figurii
de fundal ceea ce are ca efect inducerea literaritii.
Dominanta (concept introdus de R. Jakobson, The Dominant/ Dominanta, 1935) este
trstura de baz n organizarea unui text, adic o figur superesenializatoare n jurul creia se
coaguleaz ntreg textul. Trebuie remarcat c exist o dinamic intern ntre figur i fundal ce se
reactualizeaz permanent n procesul lecturii. Gestaltitii, reprezentani al teoriei formei
(gestalttheorie pune la baza psihologiei noiunea de structur, privit ca un ntreg semnificativ al
relaiilor dintre stimuli i rspunsuri; aceasta sesizeaz fenomenele n totalitatea lor, fr a disocia
elementele din ansamblul n care se integreaz i n afara cruia i pierd semnificaia; aplicat
iniial percepiei, gestalttheorie s-a extins la ntreaga psihologie, iar apoi i la alte discipline precum
sociologie, antropologie A. L. Kroeber, Cl. Lvi-Strauss , lingvistic N. S. Trubetzkoy, R.
Jakobson, medicin K. Goldstein), consider c omul i operele sale nu pot fi examinate dect
1

Elemente de poetic general. Pentru o poetic a (re)scrierii

R. Bontil
n globalitatea lor. Gestaltitii la nceputul secolului trecut au descris trsturile ce difereniaz
figura de fundal:
posed trsturi de sine stttoare;
are o dinamic proprie fa de fundal;
este n relaie de prioritate n timp i spaiu;
reprezint o component a fundalului din care s-a desprins;
are delimitare clar i atrgtoare;
este ante/supra-pus fa de fundal.
Dei confirmate n domeniul vizualului, aceste trsturi au echivalene lingvistice n textul
literar. n proza ficional, personajele sunt considerate figuri detaabile de mediul ce reprezint
fundalul. Atenie, jocul figur/ fundal este imprevizibil n opera literar, ceea ce contribuie la
sporirea vigilenei lectorului ale crui simuri de percepere a devierii sunt ncercate n permanen.
Apoi, noi gndim i nelegem situaiile cu ajutorul schemelor de imagini (Stockwell, 2002: 16) pe
care ni le construim mental pe baza unui model material. Trsturile identificate de psihologii
cognitivi (a. reprezentare spaial; b. identificare a obiectului; c. determinare a formei de focalizare;
d. modaliti de selectare a elementelor de focalizat; e. modaliti de selectare ntre obiecte) pentru
explorarea ateniei n domeniul vizual, se aplic i n cazul (con)textului literar analizat de poetica
cognitiv. n cazul textului literar, rennoirea dinamicii particularitilor stilistice (aa numiii
atractori Stockwell, 2002: 18) reprezint cheia succesului n focalizarea ateniei lectorului i
inhibarea defocalizrii. Ceea ce tradiional se numea competen literar, poeticienii cognitiviti
numesc nvare experimental a competenei dar i control asupra modului de focalizare a ateniei
n jocul textual ntre figur i fundal.
(2)
Categorii literare (genul) sunt definite de cognitiviti prin calitatea de prototip pe
care o posed ca mijloc de identificare i msurare a devierii stilistice i apartenenei la un anume
tip/norm discursiv. Pot fi definite din perspectiv social, istoric, funcional, politic,
auctorial, idiosincratic, sau o combinaie de perspective, n funcie de elementele care dobndesc
importan i sunt aduse n prim plan n procesul decodrii. Procesarea decodrii categoriilor se face
n dou etape: perceperea holistic sau ca gestalt/ntreg a obiectului urmat de o destructurare
analitic n trsturi i subtipuri. n procesul lecturii, aceste etape corespund: actului de interpretare
n general privind literatura n ansamblul ei, urmat de lectura critic unde actul de raionalizare este
susinut de eviden textual. Principiile folosite de Gestaltiti pentru identificarea unui obiect ca
aparinnd unei categorii (1. proximitate; 2. similaritate; 3. nchidere; 4. continuitate; 5.
funcionalitate) devin plauzibile dar i amendabile n cazul categoriilor literare simple (Romantism;
Modernism; roman; poezie; teatru, etc.) sau compuse (roman gotic; poezie optzecist; teatrul
Restauraiei, etc.). De aceea, este nevoie de un model conceptual/ cognitiv pentru organizarea a ceea
ce tim. Peter Stocwell (2002: 33) definete modelele cognitive ca fiind relaiile ntre diverse
categorii din punct de vedere social, cultural, individual cu ajutorul crora nelegem i negociem
relaiile ntre viaa noastr i lume; ele stau la baza modului n care tiina cognitiv ncearc s
compatibilizeze factorii sociali cu cei individuali n limb i gndire (2002: 33). Modelele
cognitive comune mai multor oameni pe baza dependenei contextuale devin modele culturale.
Aceste modele culturale funcioneaz i n comunitatea de specialiti avizai (critici de film, critici
de ntmpinare, experi renascentiti, etc.); ceea ce nseamn c ierarhia sugerat n studii de gen are
o baz socio-cultural. Conform teoriei prototipului, modul (poezie, proz, dram, conversaie,
cntec, etc.) este considerat categoria de baz. Urmeaz apoi genul (comedie, tragedie, gotic,
suprarealism, etc.) pe care specialitii ar putea s-l considere ca fiind de fapt categoria de baz. Subgenul (jurnal politic, roman de rzboi, carte de vacan, oper comic, etc.) este urmat de tip (sonet,
balad, povestire, etc.) i apoi de registru (naraiune, reportare, stil epistolar, lirism, etc.). Se
sugereaz chiar noiunea de comunitate discursiv pentru o nelegere mai comprehensiv a rolului
modelului cultural adoptat la un moment dat (2002: 34). Atenie, modele culturale sunt n
permanen reconfigurate, adic revizuite, n procesul lecturii; aceasta nsemnnd de fapt
dezvoltarea competenei literare.
2

Elemente de poetic general. Pentru o poetic a (re)scrierii

R. Bontil
(3)
Deixis-ul cognitiv sau capacitatea limbii de ancorare a sensului n context (<Gr.
deixis semnalare) este un subiect pivot att n filozofie ct i n lingvistic, privind actualizarea
percepiei, dar mai ales desluirea sensului existenei i fiinei. L. Ionescu-Ruxndoiu (Dicionar de
tiine ale Limbii, 2005: 157) se refer la aspectul pragmatic pe care-l comport deixis-ul,
desemnnd faptul c referina anumitor componente ale unui enun nu poate fi determinat dect
prin raportare la datele concrete ale situaiei de comunicare. Tipurile de deixis identificate sunt:
deixis personal, deixis spaial (local), deixis temporal, care presupun codarea prin forme specifice
a unei coordonate situaionale: rolurile participanilor (emitor sau receptor), organizarea spaiului,
inclusiv plasarea obiectelor n raport cu locul n care se afl participanii i, respectiv, ordonarea
intervalelor temporale n raport cu momentul emiterii enunului (2005: 157). Se mai menioneaz
deixis social, care codeaz caracteristici privind identitatea i relaia social dintre participanii la un
schimb verbal; i deixis textual (discursiv), care indic locul ocupat de un anumit enun n
ansamblul discursiv din care face parte (Cf. uchel, D., Pragmatics Primer/ ABC-ul pragmaticii,
2004: 44-5). n textul literar, deixis-ul codeaz informaii legate de autor, personaj, focus de atenie,
narator, lector, perspectiv, voce, focalizare. Emitorul este ntotdeauna centrul deictic n actul
enunrii. Fiecare tip deictic are mrci lingvistice specifice (pentru deixis-ul personal avem
pronumele personale de pers. I i a II-a; forma de pers. I i a II-a a verbului predicat; forme de
vocativ; interjecii; pentru deixis-ul spaial avem adverbe de loc; pronume demonstrative; pentru
deixis-ul temporal avem aspect, timp, mod; adverbe; locuiuni sau conjuncii adverbiale; pentru
deixis-ul social avem pronume de politee; titlurile de adresare; tipuri de acord ntre subiect i
predicat; pentru deixis-ul textual avem adverbe sau locuiuni adverbiale pentru exprimarea relaiilor
ntre componentele discursului). Uzurile deictice de baz sunt gestice sau simbolice (n primul caz,
implic monitorizarea fizic a schimbului verbal tonalitatea vocii, privire, gest ; n al doilea,
cunoaterea coordonatelor contextuale generale ale schimbului verbal). Cum categoriile deictice se
raporteaz la centrul deictic/ punctul-zero/ origo (eu; aici; acum), e de neles de ce
teoreticienii sunt preocupai n special de particularitile egocentrice ale deixis-ului (Bertrand
Russell) numite i indici (Ch. Pierce) sau termeni ocazionali (Edmund Husserl) sau shifters/
convertori (R. Jakobson).
Categoriile deictice adaptate la contextul literar sunt: deixis perceptual; deixis spaial; deixis
temporal; deixis relaional; deixis textual; deixis compoziional.
Deictic Shift Theory/ Teoria schimbului deictic se refer la modaliti de ptrundere n
interiorul lumii textuale. Aceast capacitate imaginativ de proiectare deictic reprezint un schimb
deictic ce permite lectorului s se poziioneze ntr-o relaie de co-participant/ co-narator/ co-autor/
co-observator al lumii textuale pe care o triete live. Lumea textual const din unul sau mai multe
cmpuri deictice alctuite din expresii de percepie, spaiale, temporale, relaionale, textuale i
compoziionale ntr-o dinamic continu. n lumea romanesc, cititorul real, prin lectur, se
autoproiecteaz din lumea sa n lumea ficional/textual i adopt un rol textual cititor implicit
printr-un schimb de cmp deictic (ex. intr ntr-un alt cadru: flash-back, vis, pies de teatru n
interiorul altei piese de teatru, posibiliti mentale neactualizate ale personajului, fragmente de
jurnal sau scrisori reproduse); surprinderea micrii ntre cmpuri deictice (n text i n afara
textului) este modul predilect al scriitorilor/ cineatilor postmoderni de ntrupare a fiorului/nebuniei
creaiei artistice (vezi reficionalizarea ficionalizrii, dar i ficionalizarea autorilor reali ca n
romanul lui Michael Cunningham The Hours/ Orele (1999); filmul omonim al lui Stephen Daldry,
dup scenariul lui David Hare (2003), cele trei personaje feminine, Virginia Woolf, Laura Brown,
Clarissa Vaughan, fiind interpretate de Meryl Streep, Nicole Kidman i Julianne Moore). Aceast
ezitare/pendulare ntre diverse cmpuri deictice favorizeaz actualizarea ironiei menit a induce o
anume destabilizare/problematizare existenial.
(4)
Gramatica cognitiv este o teorie gramatical modern (R. Langacker, 1987; W.
Croft, 1991) ce include perspectiva semantic i cea pragmatic n vederea: (1) precizrii raportului
dintre modul de conceptualizare, structura semantic i condiiile de concepere/ performare a
discursului; (2) relevrii schemei cognitive subiacente faptelor de limb; (3) redefinirii unor
concepte fundamentale de gramatic tradiional (substantiv, verb, adjectiv); (4) elaborrii unor
3

Elemente de poetic general. Pentru o poetic a (re)scrierii

R. Bontil
modele cognitive (prototipuri) ale elementelor gramaticii universale i explicrii variaiei tipologice
a limbilor n raport cu prototipurile; (5) identificrii factorilor cognitivi care afecteaz alegerea
subiectului i a obiectului n propoziie; (6) analizei semantice a verbelor n termenii relaiei cauzale
dintre participanii actaniali. Tipul de abordare n gramatica cognitiv este funcionalist, adic
structura enunurilor primete o motivaie funcional (vezi C. Clrau, M. Manca, Dicionar de
tiine ale Limbii, 2005: 245-6). Gramatica cognitiv faciliteaz legtura cu urmtoarele concepte
critice literare: analiza discursului, lectura critic, retoric, critic practic, stilistic,
interdisciplinaritate, tranzitivitate. Gramatica textului, ulterior teoria/lingvistica textului, i propune
s deslueasc ce sunt textele, care sunt trsturile lor specifice, cum i de ce sunt construite.
Gramatica textului stabilete condiiile de constituire n text a unei secvene, pe baza unor standarde
ale textualitii (vezi De Beaugrande, Introducttion to Text Linguistics/ Introducere n lingvistica
textului 1992: 48-180). Standardele textualitii vizeaz: 1. coeziunea textului realizat prin
recuren i paralelism, pro-forme, articol, co-referin, elips i jonciune; 2. coerena textului ce
asigur conectivitatea conceptual la nivel logico-semantic; 3. intenionalitatea textului privind
atitudinea emitorului n vederea atingerii unui scop; 4. acceptabilitatea privind atitudinea
receptorului fa de configurarea textual; 5. informativitatea n legtur cu necesitatea transmiterii
de informaii; 6. situaionalitatea privind relevana textului ntr-o anumit situaie de comunicare
direct sau indirect (literar); 7. intertextualitatea privind relaiile existente ntre un text i alte
texte relevante dintr-o experien anterioar. Standardele textualitii sintetizate de R. de
Beaugrande reprezint un tot, aa c msura n care o unitate de limbaj este considerat text depinde
de gradul n care aceste criterii sunt satisfcute (Cf. M. Manca, Dicionar de tiine ale Limbii,
2005: 538).
(5)
Teoria schemelor, originar folosit i dezvoltat n legtur cu inteligena artificial,
este folosit n poetica cognitiv n vederea desluirii modului n care textele interacioneaz cu
experiena lectorului ce reprezint mai mult dect cunotinele generale ale acestuia. Conceptele
literare activate de aceast teorie sunt, n primul rnd, context(ualizare), insolitare, ficionalitate,
istoricism, imaginaie, literaritate, lumi literare, realism. i teoria schemelor se bazeaz pe
gestalttheorie a anilor 20-30, pornind de la premiza comun c o nou experien este neleas
prin comparaie cu o versiune stereotip a unei experiene similare din memorie; experiena cea nou
fiind procesat n funcie de devierea fa de sau conformarea la versiunea stereotip. Teoria se
aplic att procesrii de date senzoriale ct i de date lingvistice. n anii 70-80, teoria schemelor a
fost revigorat de studiul inteligenei artificiale, n scopul recunoaterii imaginii i nelegerii
textelor. Cel din urm aspect i-a inspirat pe analitii discursului (Carrell, 1988; Widdowson, 1983;
1984; McCarthy, 1991; Wallace, 1992), n vederea explicrii problemei coerenei, adic, modului
n care textele capt unitate i neles pentru receptor (vezi istorie, principii, exemplificri, Cook,
G., Discourse and Literature/ Discursul i literatura,1994. 9-22; modele discursive, Gee, An
Introduction to Discourse Analysis/ Introducere n Analiza discursului, 1999/2005: 71-94).
Dependena conceptual a limbii se refer la modul n care selecia cuvintelor ntr-o
propoziie depinde mai degrab de ideile i asociaiile pe care cuvintele le sugereaz n mintea
vorbitorului/scriitorului i auditoriului/lectorului, dect de sensul denotativ din dicionar. Structurile
conceptuale cu care mintea noastr opereaz se numesc scheme sau scenarii (scripts) situaionale,
personale, instrumentale, i reprezint modelele cu care negociem evenimente/situaii de via i
limb. Schemele literare ca i celelalte scheme sunt structuri flexibile ntr-o dinamic continu. Prin
procedeele de adugare, acomodare/adaptare, reconfigurare, aceste scheme contribuie la revizuirea
conceptelor de literaritate i limb literar; iar modalitile de accesare a memoriei unui personaj
sau a textului devin politici de instilare a devierii de la schemele preexistente i de recuperare a
deficitului de informativitate pe care aceast deviere se bazeaz (vezi Stockwell, 2002: 79-87).
(6)
Modelul lumilor discursive i teoria spaiului mental (bazate pe lingvistica
cognitiv) i teoria lumilor posibile (bazat pe pragmatic i filozofia limbii), sunt posibiliti de
analiz literar pe baza lumilor contextuale pe care textele le revel. Aceste teorii sau modele de
analiz sunt legate de urmtoarele concepte literare: context(ualizare), alegorie, personaj, ficiune,
imaginaie, realism, universalitate. Ele creeaz un teren copios de productiv n nelegerea modului
4

Elemente de poetic general. Pentru o poetic a (re)scrierii

R. Bontil
n care cititorul interacioneaz cu contextul operei literare. Potrivit lingvitilor, contextele
comunicative au (a) o component sociologic (context situaional); (b) una psihologic
(cunotinele reale sau subnelese pe care le posed interlocutorii); (c) i una lingvistic (discursul
n materialitatea lui verbal). Pe lng contextul lingvistic (verbal) i cel non-lingvistic
(extraverbal), Coeriu mai menioneaz i contextul idiomatic, reprezentat de limba n care se
comunic i care constituie fondul vorbirii. Dup lingvistul romn, contextul verbal poate fi
imediat sau mediat (context tematic), pozitiv sau negativ (n cazul insinurii, aluziei, sugestiei), iar
contextul extraverbal poate fi: fizic, empiric, natural, practic, cultural. Pentru Jakobson, contextul
este aspectul la care se refer mesajul, adic referentul (vezi curs I; cf. L. Ionescu-Ruxndoiu,
Dicionar de tiine ale Limbii, 2005: 138-9). Lumea posibil este o noiune filozofic, alctuit
dintr-un set de propoziii ce descriu starea ce face posibil fiinarea unei propoziii. Este de fapt un
set logic formal i nu un domeniu cognitiv de cunotine. Teoria lumilor posibile este funcional n
cazul lumilor discursive nelese ca interaciuni dinamice cu lumi posibile cu o dimensiune
naratologic i cognitiv. Lumea discursiv (o lume imaginar construit de lector n timpul lecturii
pentru a ine pasul cu evenimentele i elementele din acea lume) nu poate exista dect ca un
domeniu de mediere ntre realitate i ficiunile proiectate; ceea ce oblig la o negociere identitar
ntre lumi. Delimitarea lumilor posibile ale unui personaj i explorarea disjunciilor ntre
cunotinele personajelor i cunotinele mai ample oferite lectorului reprezint un travaliu pe care
poetica cognitiv ncearc s i-l asume (vezi Stockwell, 2002: 94-99).
(7)
Metafora conceptual este discutat n poetica cognitiv cu referire la cartografieri
metaforice ca model cognitiv. Partea mai dificil a nelegerii acestui concept (legat de concepte
literare precum alegorie, imagini, interpretare, metonimie, metafor, poetic, retoric, comparaie,
simbol) const n juxtapunerea ntre categorii, ceea ce face identificarea o adevrat ntreprindere
detectivist (vezi Stockwell, 2002: 109-111).
(8)
Reprezentanii poeticii cognitive (Turner, 1996; Fauconnier, 1996; Stockwell, 2002)
avanseaz demersul prin care orice tip de literatur poate fi asimilat parabolei ce reprezint, n
accepiunea lor, un instrument cognitiv fundamental i continuu pe care l folosim, adesea n mod
incontient, n construirea sensului n viaa de zi cu zi, dar i n tehnicele interpretative literare.
Astfel, parabola (sau proiecia parabolic) evideniaz faptul c modelul cognitiv al operei literare
deriv, n primul rnd, din lectura textului, i are o structur format din trsturi cheie care
influeneaz n mod esenial nelegerea cititorului. Parabola este, n mod necesar, un spaiu
generic, compozit, bazat pe un amestec (blending) de spaii-input (articulaii textuale, experiena
cititorului, cunotine socio-politice, aluzii literare), care, n final, se contureaz ca o lume distinct
i n continu armonizare cu schematele cognitive ale cititorului (vezi Turner, 1996). Cognitivitii
consider c prin parabol, literatura modific perspectiva, cunotinele i modul nostru de a gndi.
n spaiul postmodern, alegoria i-a reconsiderat i re-consolidat statutul datorit, pe de o
parte, gndirii preponderent lingvistice a sec. XX i, pe de alt parte, viziunii de re-sacralizare a
limbii (McHale, 1987). Acest lucru este legat de statutul dual al ontologiei tropologice (figurat i
literal) care acioneaz invers dect n cazul metaforei (Hrushovski, 1984): nivelul referenial literal
este absent (cititorul urmnd a-l infera); nivelul metaforic este ubicuu. Finalitatea alegoriei, ca i a
metaforei, este de a explora structuri ontologice i sublinia teme existeniale printr-o pendulare
sinuoas i agresiv (vezi alegorii Manichaeane) ntre sensurile metaforice i cele literale ale
cuvintelor, cu scopul surprinderii tensiunilor problematice dintre ele (Quilligan, 1979).
(9)
Teoria lumilor textuale (punnd n discuie concepte literare/ filozofice precum
personaj, interpretare, fenomenologie, tem, lectur) afirm c doar informaiile care constituie un
context necesar, din tot noianul de informaii/ cunotine ale participanilor la tranzacia discursiv,
sunt folosite n nelegerea unui text. Adic, acel teren comun/ common ground de informaii pe
care participanii la discurs au consimit s le accepte ca fiind relevante n condiiile discursive date
(atenie, noiunea de acord este o funcie a limbii mai degrab dect o presupoziie de consens
ideologic). Mecanismul cognitiv de construire a lumii textuale const n elemente de construcie ale
lumii textuale (fundalul pe care sunt proiectate evenimentele; orientarea n timp i spaiu;
personajele i obiectele ce populeaz lumea referenial) ca i propoziii ce propulseaz funcia n
5

Elemente de poetic general. Pentru o poetic a (re)scrierii

R. Bontil
discurs a acestor elemente (strile, aciunile, evenimentele, procesele, argumentele, presupoziii
ilocutorii legate de personaje, obiecte, evenimente). Sub-lumile pe care teoria lumilor textuale le
revel sunt: sub-lumi deictice/ atitudinale/ epistemice (vezi Stockwell, 2002: 140-42).
Cuvntul textur ne amintete legtura etimologic pe care noiunile de text i textualitate le
comport (a ese, nsila): Literaritatea este n principal responsabil de evidenierea texturii unui
text. Aa c senzaia c un text este tridimensional se datoreaz calitii texturii sale. Micarea sau
jocul ntre figur i fundal reprezint stilul operei. Poetica cognitiv ca disciplin aplicat studiaz
att agentul (lectorul) ct i procesul n care acesta este angajat (procesul lecturii).
Poetica cognitiv, din fericire, sau din pcate, ne face s contientizm caracterul aparent
dialogic al lumilor discursive construite, s nelegem propria implicare ideologic (sociolingvistic), emoional i creativ n lumea textual a lumilor posibile.

3.2 ntrebri problematizatoare

Alegei o poezie i identificai jocul figur/ fundal n ipostazele oferite de text.
Alegei o povestire/nuvel/schi i catalogai procedeele folosite pentru captarea ateniei
cititorului i pe cele care ar putea inhiba interesul acestuia pentru lectur.
Alegei o oper literar (poezie sau naraiune tip construcie n ram, jurnal imaginar, jurnal
de cltorie, autobiografie ficional). Discutai motivaia alegerii respectivului tipar deictic
n economia stilisticii textului analizat.
Alegei un text foarte scurt (tip haiku, epitaf, epigram) i analizai modul de exprimare a
aciunilor i modalitile de conturare a figurii vs fundal.
ncercnd s aplicai teoria schemelor la studiul literaturii, credei c aceasta ntr-adevr
funcioneaz? Dac da, pn la ce nivel de lectur/nelegere?
innd cont c teoria schemelor este o abordare a organizrii conceptuale a literaturii i a
minii cititorului, ct de util poate fi n cazul traducerilor literare?
Selectai un gen literar cu care suntei foarte familiar. Comparai nelegerea acestuia
conform schemelor dumneavoastr cu cea a unui partener/prieten pentru care genul
respectiv este aproape strin. Cum apreciai c diferenele identificate v vor ajuta n
interpretarea unui text aparinnd acelui gen?
Stockwell (2002: 99) afirm c schimburile ntre lumi i identiti trans-realitate pot
transforma o simpl poveste de dragoste i o istorie de familie n La Rscruce de Vnturi/
Wuthering Heights. Putei reface raionamentul ce st la baza acestei judeci de valoare?
Discutai o oper literar care a avut un impact social/politic/personal major. Enumerai
mecanismele de proiecie ntr-un plan alegoric identificabile n textul ales.
Poetica cognitiv se strduiete s ne conving c trirea literaturii nu este dect un ir de
decizii raionale i o construcie creativ-cognitiv a nelesului. Cum rmne ns cu
implicarea emoional, acel frison de excitare fizic pe care orice autor mare dorete s-l
trezeasc n cititor? Lectura psihologic (de identificare empatic cu personajul), implicarea
moral/etic, suspendarea deliberat a nencrederii (Coleridge, 1817), sunt modele de
lectur depite sau dragi modele retro?
3.3 Bibliografie tematic
Bidu-Vrnceanu, A., C. Clrau, L. Ionescu-Ruxndoiu, M. Manca, G. Pan Dindelegan,
Dicionar de tiine ale Limbii, Editura Nemira & Co, 2005.
Cook, G., Discourse and Literature, Oxford University Press, 1994.
Culler, J. Structuralist Poetics, London: Routledge, 1975.
De Beaugrande, R., and Dressler, W., Introduction to Text Linguistics, London, Longman,
1992.
Gavins, J. and G. Steen (eds.), Cognitive Poetics in Practice, London: Routledge, 2003.
Gee, J. P., An Introduction to Discourse Analysis, London: Routledge, 1999/2005.
Hrushovski, B., Poetic metaphor and frame of reference, Poetics Today 5:1, 1984: 5-43.
6

Elemente de poetic general. Pentru o poetic a (re)scrierii

R. Bontil
Lakoff, G., Women, Fire and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind,
Chicago: University of Chicago Press, 1987.
Leech, G., Semantics, Harmondsworth: Penguin, 1981.
Leech, G. and Short, M., Style in Fiction. A Linguistic Introduction to English Fictional
Prose, Longman, 1994.
McHale, B., Postmodernist Fiction. London: Routledge, 1987/ 1994.
Nash, W. Rhetoric. The Wit of Persuation, Oxford: Blackwell, 1992.
Quilligan, M., The Language of Allegory: Defining the Genre, Cornell University Press, 1979.
Stockwell, P., Cognitive Poetics. An Introduction, London: Routledge, 2002.
Turner, M., The Literary Mind: The Origins of Thought and Language, Oxford: Oxford
University Press, 1996.
uchel, D., Pragmatics Primer, Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic R. A., 2004.
Wittgenstein, L., Philosophical Investigations, trad. G. E. M. Anscobe. Oxford: Blackwell,
1958.
Wittgenstein, L., Tractatus Logico-Philosophicus, trad. Mircea Dumitru i Mircea Flonta,
Bucureti: Humanitas, 1922/2001.