Modelul componenial

(interacionist)

Teresa Amabile
The social psychology of
creativity

Creativitatea

tratata drept comportament exploratoriu

i emergent care integreaz factori
psihici, psihosociali i socioculturali ntrun sistem al crui nucleu rmne
personalitatea creatoare

1. Abilitile relevante pentru domeniu

(deprinderi specifice domeniului):
cunoasterea de principii, factori, opinii,
paradigme, tehnici de laborator etc.

2 - Abilitile relevante pentru

creativitate
(stilul cognitiv)

componenial = set de structuri necesare i suficiente

pentru producerea creativitii ntr-un domeniu:

1 Abilitile relevante
pentru domeniu (deprinderi
specifice domeniului):
principii, factori, opinii,
paradigme, tehnici de
laborator

2 - Abilitile relevante
pentru creativitate (stilul
cognitiv)

3 Motivaia intrinsec

Depind de capacitile
perceptive i de abilitile
cognitive (din care se
detaeaz IQ i capacitatea de
nvare)

Depind de experien n
generarea ideii + trsturi de
personalitate: tolerana la
frustrare, tolerana la
ambiguitate, capacitatea de
asumare a riscului, gradul nalt
de autonomie etc.

nivelul iniial al motivaiei +

prezena/absena
constrngerilor exterioare

COMPONENTE.
CONINUT. CUM SE
DEZVOLT ?

COMPONENTE.
CONINUT. CUM SE
DEZVOLT ?

COMPONENTE.
CONINUT. CUM SE
DEZVOLT ?

Abiliti relevante
pentru domeniu

Cunotine factuale

stimulate prin
nvare condus de
motivaie

Abiliti relevante
pentru creativitate

Experien n
generarea ideii

stimulate prin asumarea

riscului, acesta la rndul
lui impulsionat de
motivaie

Motivaia intrinsec Nivelul interesului

intrinsec n sarcin

Este dezvoltat de mediul

social pozitiv i de
succesul iniial n sarcin

STIL COGNITIV - modalitati specifice de prelucrare a

informatiei

capacitatea de a suspenda judecata;

capacitatea de a explora noi moduri cognitive;
abilitatea de a asocia elemente, idei ndeprtate;
abilitatea de a utiliza ,,uitarea productiv n cazul
strategiilor de cercetare neproductiv;
pstrarea opiunilor de rspuns deschise ct mai mult
posibil;
capacitatea de a concentra efortul i atenia pe perioade
lungi de timp;
evadarea din algoritmii cunoscui;
tolerana la ambiguitate;
uurina, rapiditatea cu care sunt nelese situaiile,
complexitile;

E. DeBono: Six chapeaux pour

penser

plria alb - lipsit de opinii si comentarii

plria roie - continutul emotional
plria neagr - stil critic
plria galben - optimism constructiv
plria verde - combinare inalta a ideilor
plria albastr - sef de orchestra
(introspectia asupra muncii depuse)

Continuumul Adaptativ Inovativ

Kirton, de Ciantis

Adaptativii
- ci tradiionale n
soluionarea unei
situaii

- intolerani la
ambiguitate
relativ neinspirai fa
de inovativi
- gsirea de soluii n
interiorul paradigmei

Inovativii
tiu s defineasc
problemele care ,,sparg
seturile mentale,
produc multe idei vzute
ca ocante,
nepracticabile de ctre
adaptativii,
accept mari riscuri
asociate cu situaii
nestructurate

Adaptativii i Inovativii - egal creativi,

difer doar modul de exprimare a
creativitii:

Adaptativii tind s fac lucrurile mai

bine; Inovativii tind s le fac diferit.
Adaptativii prefer s creeze schimbri
prin mbuntirea sistemului, a
paradigmei existente. Inovativii opteaz
pentru generarea de schimbri n
exteriorul paradigmei; au o tendin spre
inovaie slbatic, vin cu idei noi i
imprevizibile, gndesc ,,n afara cutiei.

Teoria stilurilor - Guastello

inovativ
critic
Comp
ortam
entul de
risc

planificator

modificator

sintetic
practic

vistor

imitativ

Motivaia creativ

Imitativ

noul i face apariia indirect, ca

urmare a realizrilor obinute n plan
social, n succesiunea generaiilor

Planificatorul

ncearc opiuni ale diferitelor

experimente mentale, dar este puin
probabil s desvreasc un punct de
vedere sau altul

Modificatorul

ideea modificatorului asupra inovaiei

este ,,de a mica dou maini legate
ntre ele pentru o mai bun performan
a rezultatului

Vistor

produce idei noi n cantitate substanial

i le poate valorifica, dar nu are
capacitatea de risc necesar s le duc
pn la capt i s le supun audiene

Critic

cutarea punctelor slabe sau lacunelor

n ideile ntlnite. Capacitatea de risc
nalt apare n ,,talentul special de a
critica ideea sau produsul ntlnit i de ai gsi defectele ascunse

Practic

motivai de posibilitatea de a
,,demonstra, de a pune n practic o
idee din via. Contribuia lor preferat la
un proiect colectiv este de a transpune
informaia existent ,,de pe planet pe
pia.

ncerc s lucrez n stilul

inginerilor, oamenilor de
tiin pe care i-am cunoscut
sau despre care tiu c au
avut rezultate bune
Imitativ

Vistor

Adesea am multe idei personale,

dar nu pierd timpul cu ele dac
nu sunt cerute de alte persoane.

Planificator

mi place s m gndesc la diferite

moduri n care pot fi puse n
aciune ideile originale i valoroase

Sintetic

M-am specializat n combinarea

ideilor proprii cu cele din surse mai
puin cunoscute n vederea
aranjrii informaiei ntr-o nou
modalitate.

Modificator

De multe ori fac mici mbuntiri la

ceea ce este de obicei cunoscut i
acceptat n domeniul meu.

Practic
n general mi place s lucrez la un proiect
n echip i prefer s dau oricui mi cere
idei n elaborarea i publicarea lucrrilor.

Inovativ
Nu am un stil obinuit de lucru atunci cnd
trebuie s finalizez o lucrare. Folosesc
diferite modaliti..

Ipoteze

a. Exist un stil cognitiv specific creativului din

domeniul tehnic sau o multitudine de stiluri?

b. Avnd n vedere autenticitatea calitii de

inventator ne ateptm s punem n relief existena
unei consonane relevante ntre elementele
psihologice ale creativitii tehnice (estimate cu
procedee obiective i ,,validate prin consensul
cercetrilor cunoscute), pe de o parte i elemente
reieite din cercetarea aspectelor de stil cognitiv
potenial, pe de alt parte.

Tipologie

1
Starul
+
Diletantul clasic
Talentat
+

2
+
+

3
+
+

Proces creativ

Se instituie o etap de creaie

numai dac ea relev o stare
identificabil din fiina operei ca
structur n devenire de la intenia
creatoare la forma format.

Identificarea problemei

contact cu problema, fie datorit nivelului nalt

de interes, fie prin determinani externi. (Rol
major - 3- Motivaia intrinsec

Pregtirea actului
generrii rspunsului

construiete sau reactiveaz un stoc de informaii

importante pentru problem. Dac 1 -bogate (s
permit un set amplu de posibliti de explorare),
reactivarea informaiei i algoritmizarea ei va fi
instantanee

Generarea rspunsului

genereaz posibiliti de rspuns, cutnd modaliti

accesibile i explornd trsturile mediului semnificative
pentru sarcin. Repertoriul existent al 2 va determina
flexibilitatea de explorare a modurilor cognitive si atenia

dat aspectelor particulare ale sarcinii

Validarea rspunsului

este determinat gradul de utilitate al produsului;

1 arata realismul produsului

Prezentarea noului
rezultat i feedback-ul

1+3

Prezentarea noului rezultat i

feedback-ul

n caz de succes sau succes parial al

rezultatului, informaia ctigat va fi adugat
repertoriului existent al 1. Succesul dezvolt
motivaia i motivaia alimenteaz succesul.
Decurge de aici c motivaia pentru sarcini de
acelai gen se va dezvolta; dac sarcina va
avea doar mici modificri n raport cu prima,
interesul intrinsec nu va crete, iar n caz de
insucces, cu foarte mare probabilitate,
motivaia va scdea.

Implicatii ale modelului

creativitate - vrst

abilitile pentru domeniu pot fi mai puin

cruciale pentru munca de creaie n
anumite domenii dect n altele

filosofie sau tiinele naturii - o cantitate

mare de educaie formal i informal
este necesar.

muzic, nu este nevoie de un nivel foarte

nalt de antrenament dac exist alte
abiliti i motivaie nalt.

Modelul tetraedului

ABD Activitatea, BDC Subiectul, ABC Produsul, ACD Mediul

Activitate
Subiect

Mediu

B
Produs

nu se pot realiza produse cu un nalt nivel creativ

dac dimensiunile creative ale subiecilor, mediului i
activitii snt reduse

un subiect nu poate ajunge la un nivel nalt de

creativitate dac n formarea sa nu a intrat n
contact cu produse creative performante, nu a
desfurat activiti creative i nu a trit ntr-un
mediu creativ.
tetraedul ia natere prin interrelaionarea
suprafeelor care formeaz muchiile
corespunztoare,

de aceea, n afar de studierea separat a

subiectului, activitii, mediului i produsului, n
creativitate trebuie analizat relaiile subiectactivitate, subiect-produs, subiect-mediu,
produs-mediu etc.
pentru ,,a vedea ntregul corp nu este suficient
un singur punct de vedere, - necesitatea
abordrii multidisciplinare n creativitate.
pentru a mri aria unui triunghi este necesar
schimbarea configuraiei celorlalte - apariia de
produse creative este posibil numai prin
stimularea nivelului creativ al mediului,
subiectului i activitii.