CLASA DIFERENIAT

CLASA TRADIIONAL

Diferenele dintre elevi sunt

studiate ca o baz pentru
proiectare.

Nu sunt luate n considerare

diferenele ntre elevi la ntocmirea
planificrii

Este evident concentrarea pe

tipuri diferite de inteligen.

Metodele de lucru sunt

aceleai pentru toi elevii

Exist oferte pentru mai multe

profile de nvare.

Se valorific forme de organizare

variate a elevilor clasei.

Organizarea clasei este

unitar

Se folosesc frecvent sarcini cu

mai multe opiuni.

Sarcinile de lucru sunt

aceleai

Sunt furnizate materiale multiple.

Timpul e folosit flexibil n funcie

de nevoile elevilor.

Timpul acordat elevilor este

acelai

Profesorul faciliteaz formarea

capacitilor de nvare
independent.

nvarea independent este

stimulat la nivel unitary

Elevii ajut pe colegi i pe

profesori s rezolve problemele.

Elevii rezolv mpreun cu

profesorul sau singuri problemele

Elevii lucreaz mpreun cu

profesorul pentru stabilirea
obiectivelor de nvare
individual i pentru ntreaga
clas.

Profesorul este cel care ia

decizii

Disponibilitatea, interesele i
profilul de nvare al elevilor
contureaz predarea.

Predarea se face n funcie de

o planificare, adaptarea la cerinele
clasei fiind redus

Elevii sunt frecvent ghidai s

fac alegeri bazate pe interese
personale n nvare.

Evaluarea este continu i

diagnostic, pentru a nelege cum
s adaptm predarea la nevoile
elevilor.

Evaluarea se face n etape,

continuu i la sfritul unei uniti
de nvare

Se valorific strategiii de
evaluare multiple.

Stilul de predare este acelai

Materialele sunt singular

Strategiile de evaluare sunt

reduse