I.A.C.

Teodora Daniela Chicioreanu

DPPD-UPB

Evaluarea asistat de calculator

Evaluarea asistat de calculator, ntlnit n literatura de specialitate sub

denumirea de Computer Assisted Testing CAT este component important a
nvrii asistate de calculator crend premise pentru o evaluare modern,
obiectiv. Pe lng elementele de testare didactic, evaluarea asistat de
calculator ofer elevilor surse de informare suplimentare care permit rezolvarea
problematicii impuse i presupune existena unor programe care s testeze
cunotinele elevilor i s evalueze rspunsurile acestora.
Evaluarea asistat de calculator reprezint una din direciile de modernizare
spre care se ndreapt nvmntul, datorit a numeroase avantaje, dintre care
se semnaleaz: debarasarea de orice element de subiectivism (prin preluarea de
ctre calculator a tuturor elementelor ce in de transmiterea itemilor, corectarea,
notarea i afiarea rspunsurilor i a notelor obinute), eliminarea emoiilor i a
strilor de stres ale participanilor (profesor-elevi), obiectivitatea i imparialitatea
acestui examinator neobosit i intransigent, pstrarea secretului examinrii
(deoarece itemii sunt selecionai aleatoriu de calculator chiar n momentul
declanrii examenului), excluderea oricrui tip de presiune extern asupra
profesorului sau ncercrii de distorsionare a examenului n favoarea sau
defavoarea unui examinat.
Evaluarea asistat
de calculator, presupune existena unor programe
speciale. Prin intermediul programelor educaionale (program-ului educaional)
elevul beneficiaz de un partener de dialog calculatorul, procesul de nvare
devenind interactiv. Pe lng cunotinele teoretice cu ajutorul calculatorului pot
fi testate practic i exersate anumite deprinderi.
Crearea unui program educaional pentru evaluarea cunotinelor implic
cunoaterea unor limbaje de programare cum ar fi Pascal (Borland Delphi), C
(Borland C++ Builder), folosirea unor interfae HTML, XML, sau a unor medii de
dezvoltare Microprogram Visual C++. NET, Visual Basic etc. Indiferent de
limbajul sau de mediul vizual se urmresc aceleai etape:
vizualizarea testului;
parcurgerea itemilor;
selectarea rspunsului;
ateptarea rspunsului corect;
afiarea n funcie de punctajul obinut a unor cuvinte de laud sau dup caz
de atenionare.
calcularea notei elevului
Avantaje evalurii asistate de calculator
Obiectivitatea evalurii rezultatelor colare.
Este binecunoscut faptul c
instrumentele tradiionale de evaluare nu elimin n totalitate factorul subiectiv n
evaluare. Apar astfel, probleme legate de obiectivitatea probelor aplicate, de
condiiile de desfurare a probelor, precum i de existena unor factori care

I.A.C.

Teodora Daniela Chicioreanu

DPPD-UPB

influeneaz notarea. Eliminarea factorului uman i introducerea calculatorului ca

instrument de evaluare va nltura erorile de apreciere a rezultatelor elevilor.
Evaluarea asistat de calculator nltur elevului senzaia c a fost defavorizat n
notare, de asemenea, n cazul aceluiai test exist posibilitatea comparrii reale
a rezultatelor obinute de elevii aflai n clase paralele, ce studiaz o materie
anume cu profesori diferii.
Feed-back rapid att pentru elev ct i pentru profesor. O astfel de verificare
asigur corectarea imediat a rspunsurilor, permite compararea rapid a
rspunsurilor indicate incorect cu varianta corect, pentru ca elevul s i dea
seama ce anume parte a materiei o stpnete mai puin i deci pe care va
trebui s insiste pe viitor pentru a-i mbuntii rezultatele. Stocarea rezultatelor
elevilor la diferite teste i interpretarea grafic a acestora permite profesorului o
analiz rapid i corect a rezultatelor sale. Aceste grafice adunate pentru o
clas ofer profesorului informaii referitoare la gradul de asimilare a
cunotinelor de ctre elevi, permindu-i alegerea strategiei didactice n funcie
de aceste rezultate.
Ofer posibilitatea unei diagnoze. Pe baza rezultatelor urmrite se poate
realiza o analiz cu caracter diagnostic. Rezultatele obinute de ctre elevi,
centralizate ntr-o baz de date furnizeaz informaii referitoare la nivelul lor de
cunotine la un moment dat.
Elevii i expun n mod independent cunotinele. Programul de evaluare
trebuie conceput cu un numr mare de itemi. Alegerea la ntmplare a unui
numr de itemi care formeaz testul i combinarea lor cu un algoritm ct mai
nstrunic de selecie (n funcie de ceasul intern al calculatorului, n funcie de
numele i prenumele candidatului etc.) reduce posibilitatea elevului de a se
inspira , de a se uita la colegii din jur. Odat selectate ntrebrile, putem s le
afim ntr-o ordine aleatoare. Pentru diversificare putem amesteca i variantele
de rspuns de la fiecare item. Astfel, este puin probabil ca doi utilizatori alturai
s aib itemi al cror numr sau mod de rspuns s coincid.
Metod rapid i eficient de evaluare. Se testeaz ntr-un timp scurt un volum
mare de informaii. Scurtarea timpului de testare reduce oboseala, factor ce
influeneaz randamentul elevilor. Evaluarea asistat de calculator aduce
modificri substaniale privind consumul de timp. Astfel:
timpul de transmitere a subiectelor (itemilor), preluat de calculator, este
practic instantaneu la toi participanii supui examinrii;
timpii de gndire i de comunicare consumai de un examinat se
efectueaz concomitent i n funcie de ritmul propriu, dar ncadrat ntr-un
interval de timp decis anticipat de profesor, nregistrat ca o comand
adresat calculatorului i aplicat cu rigoare de ctre acesta;
timpii de corectare i de notare sunt extrem de scuri; ei sunt preluai de
calculator care afieaz practic instantaneu nota obinut de examinat.
Acest mod de evaluare permite adaptarea testelor la nivelul intelectual al
elevilor.
Dispar emoiile. Confruntarea direct, activ cu ecranul calculatorului exercit
un efect psihologic pozitiv, de eliberare a celui testat de inhibiia ce apare n

I.A.C.

Teodora Daniela Chicioreanu

DPPD-UPB

momentul expunerii orale a cunotinelor sale, tiind c este observat n

permanen, c oricnd poate fi ntrerupt, atenionat.
Limitele evalurii asistate de calculator

Necesitatea existenei bazei materiale, a unor calculatoare i laboratoare

performante.
Costul ridicat a softului (programului) de instruire/evaluare, acesta din urm
trebuind a fi supus unei cercetri psiho-pedagogice care s-i valideze coninutul,
ceea ce implic testri, modificri i reluri pn se ajunge la o form
acceptabil; dei nici o concluzie a diverselor cercetri efectuate pe plan mondial
nu evideniaz efecte psiho-pedagogice notabile privind instruirea/evaluarea
asistat de caculator i care s susin fr rezerve aceast orientare n
nvmnt, este de ateptat ca evoluia societii informaionale s impun
aceste investiii n tehnica de calcul;
Instruirea prealabil a cadrelor didactice n utilizarea la clas a calculatorului,
prin aceasta lrgindu-se fondul lor de competene : expert n una sau dou
discipline de nvmnt (ceea ce nseamn un nivel ridicat de calificare
academic) i respectiv operator i/sau analist programator; aceste aciuni
sunt de durat i amplific registrul costurilor i pot fi nsoite de o reacie
negativ a profesorilor care nu in pasul cu spiritul epocii;
Schimbri de mentalitate, lrgirea viziunii manageriale i aciuni hotrte n
sprijinul penetrrii tehnologiilor informaionale i comunicaionale n colile de pe
ntreaga suprafa a rii, la toate disciplinele de nvmnt i la toate nivelurile
de colarizare, aciune de perspectiv, de lung durat, susinut de voina
politic i de acordul participanilor la aciune;
Posibilitatea apariiei, pe plan uman, a reducerii capacitii de exprimare
verbal a examinatului, nsoit de o pierdere a capacitilor de prezentare
argumentarecontrargumentare i accentuarea gradului
de dezumanizare,
paradoxal chiar n condiiile n care tehnica i tehnologia au deschis noi drumuri
i au oferit noi instrumente i tehnici pentru comunicarea interuman;
Imposibilitatea practic, n acest moment al dezvoltrii tehnicii de calcul, ca
toi itemii programului de evaluare s vizeze capaciti intelectuale superioare
derivate din operarea direct cu informaiile, datorit tipurilor de itemi ce se pot
folosi n evaluarea computerizat; din acest motiv programul autorilor folosete,
cu precdere, itemi obiectivi de tip alegere i corelare multipl, care asigur
punerea n funciune a deprinderilor intelectuale de analiz, sintez i evaluare;
Prevalarea, n primele faze de aplicare, a programelor cu grad interactiv foarte
redus.
Exist pericolul fraudei. Pentru evitarea ncercrilor de pclire a programului
ct i a supraveghetorului, programatorul trebuie sa fie ct mai eficient. Trebuie
avut in vedere posibilitatea deschiderii i nchiderii aplicaiei, candidatul spernd
obinerea unor alte ntrebri (o rezolvare ar fi s memorm timpul de nceput i
de terminare a sesiunii). De asemenea exist posibilitatea folosirii unui material

I.A.C.

Teodora Daniela Chicioreanu

DPPD-UPB

salvat nainte pe disc i consultarea lui n timpul testului, ca s nu mai vorbim de

nenumratele faciliti care exist ntr-o reea i a nenumratelor faciliti care le
ofer un program de chat (putem ncerca pentru a compesa acest neajuns un
always on top, s se fac cu o anumit parol, evitndu-se astfel folosirea
abuziv a combinaiei de tasteALT+TAB). n funcie de platforma pe care
ruleaz programul pot aprea noi neajunsuri, amintesc aici CTRL+ALT+Delete
cu opiunea Switch to etc. n ajutorul perfecionrii i securizrii programului vor
veni cei testai, care cu siguran vor gsi modaliti de fraudare a lui.
Evaluarea asistat de calculator reprezint o alternativ la evaluarea fcut
de cadrul didactic, ea asigurnd condiii egale de testare pentru toi eleviistudenii-candidaii.
Exemple:

Fig. 1 Program de evaluare asistat

de calculator la Didactica Disciplinelor
Tehnice

Fig. 2 Program de evaluare

asistat de calculator la
Metodica Educatiei
Tehnologice

I.A.C.

Teodora Daniela Chicioreanu

DPPD-UPB

Fig. 3 Program de
evaluare asistat de
calculator la
Informatica