Universitatea Babe-Bolyai, Cluj-Napoca

Facultatea de tiine Politice, Administrative i ale Comunicrii

Departamentul de Comunicare, Relaii Publice i Publicitate

Lect. univ. dr. Cristian Radu

Elaborarea lucrrilor tiinifice

- suport de curs

Prezentare general
Am conceput acest curs ca pe un instument util, la ndemna acelora care vor avea
obligaia sau dorina de a proiecta i de elabora lucrri cu caracter tiinific. Procesul de
elaborare a unei astfel de lucrri este unul complex, care mobilizeaz (trebuie s
mobilizeze) toate resursele intelectuale ale autorului, n aa fel nct produsul final s
rspund celor mai exigente standarde. Vom urmri, prin urmare, dou obiective majore:
n primul rnd, cutm s avertizm asupra amintitei complexiti i asupra efortului
intelectual care trebuie depus pentru elaborarea oricrui tip de text, ntruct acesta
reflect fidel personalitatea i competenele autorului; n al doilea rnd, vom prezenta
caracteristicile i structura unei lucrri tiinifice, precum i principiile care trebuie s
ordoneze edificarea acesteia.
O prim seciune a cursului trateaz chestiuni teoretice de ordin general
referitoare la mecanismele comunicrii verbale eficiente. Ne sprijinim aici pe contribuia
(extrem de actual, n pofida aparenelor) a retoricii antice i, deopotriv, pe cercetrile
ntreprinse n cadrul lingvisticii actuale, n special n cadrul pragmaticii. Cursul
continu cu prezentarea principalelor caracteristici ale unei lucrri tiinifice. Plecm, n
dezbaterea acestor caracteristici, de la opiniile teoretice formulate de Umberto Eco n
volumul Cum se face o tez de licen i, mai precis, n capitolul II al acestui volum, unde
este discutat chestiunea tiinificitii. Trebuie adugat imediat c am gsit de cuviin
s completm i s nuanm ntr-un mod destul de consistent lista de caracteristici
avansat de cercettorul italian, fr ca prin aceasta s contestm n vreun fel prestigiul
de care se bucur autorul sau utilitatea unanim recunoscut a volumului invocat. O a treia
seciune este dedicat etapelor care trebuie parcurse n elaborarea textului tiinific.
Discuia asupra acestui subiect ne va ndruma i spre chestiuni care privesc structura
lucrrii. Urmeaz s abordm chestiunea stilului i pe aceea a corectitudinii lingvistice,
plecnd de la premisa c sunt aspecte care pretind maximum de atenie din partea
autorului. n sfrit, ultimul segment prezint i trateaz aparatul critic al unei lucrri.
Dei pare un aspect minor i este privit adesea cu superficialitate, aparatul critic este cel
care evideniaz rigurozitatea, acurateea i onestitatea cu care a fost alctuit lucrarea.

Capitolul I
Elemente de retoric
Remarc preliminar: Este foarte posibil ca un numr mare de persoane s
ridice din sprncene a mirare sau chiar s ironizeze apelul la retorica antic ntr-un curs
universitar aprut n secolul XXI. M intereseaz prea puin reaciile unor astfel de
persoane i cu att mai puin intenionez s le combat reacia, artnd ct este de
nejustificat. Urmresc, n schimb, s art c, la fel ca multe dintre principiile formulate
de personalitile proeminente ale Antichitii eline i romane, i principiile retoricii se
vdesc perfect rezonabile i respectabile astzi la fel ca oricnd, aici la fel ca oriunde.
Mai precis, dac le nelegem cum se cuvine, renunnd la privirea condescendent
rezervat unor mini naive de la nceputurile culturii occidentale, vom vedea c sunt
principii perfect actuale, care trebuie s ordoneze elaborarea oricrui tip de text
Tratm n acest capitol chestiuni de ordin general care privesc procesul dinamic i
complex al comunicrii verbale. Ne vom axa, n special, asupra acelui tip de comunicare
prin care se urmrete formarea i promovarea unei perspective individuale i, implicit,
persuadarea receptorului (receptorilor). Este vorba de ncercarea de a proba n faa
acestuia (acestora) validitatea perspectivei promovate i a construciei teoretice care o
sprijin.
O premis indispensabil, care trebuie asumat ca atare, este aceea c o lucrare
tiinific este un act de comunicare n nelesul autentic al termenului i, n consecin:
a) exprim personalitatea autorului, formaia intelectual, capacitatea de analiz i de
sintez, coerena gndirii i a rostirii, elocvena;
b) este un demers argumentativ menit s avanseze o opinie teoretic limpede formulat,
s o ntemeieze printr-un ir de uniti argumentative i s dobndeasc interesul i
adeziunea receptorului
Abordm, apoi, principiile promovate de retorica antic, principii ce sunt tratate
pe larg n bibliografia indicat. Retorica este, aa cum se tie o disciplin fondat i,
totodat, privilegiat, n Antichitatea elin i n cea roman. Numele cele mai sonore

asociate cu aceast disciplin sunt Aristotel, Cicero i Quintilian, fr ca prin

menionarea acestora s neglijm aportul altor oratori respectabili.
Aristotel este cel dinti care s-a preocupat de acest domeniu i este cel care a
impus retorica prin tratatul cu acelai nume1. Acesta distinge trei tipuri de discurs:
- deliberativ : dezbate chestiuni de interes public, urmrind s susin sau s
combat o anumit perspectiv asupra acestor chestiuni ;
- judiciar : este menit justifice sau s condamne un anumit fapt, din punctul de
vedere al legalitii i al legitimitii ;
- epideictic : urmrete elogiul sau blamul unei atitudini din unghiul moralitii.
Acelai autor identific sursele (justificrile) demersului persuasiv :
- ethos : se refer la caracteristicile emitorului, la personalitatea acestuia i la
modul n care acestea se regsesc n discurs ;
- logos : vizeaz dimensiunea raional a discursului, modul n care este construit
i expus desfurarea teoretic ;
- pathos : privete modul n care emitorul exprim n discurs propria
subiectivitate i, deopotriv, modul n care se face apel la subiectivitatea receptorului.
Contribuia filozofului grec a fost completat de aceea a urmailor si latini,
Cicero i Quintilian, care i-au mprumutat i i-au dezvoltat ideile referitoare la chestiunea
care ne intereseaz momentan: clasificarea prilor retoricii. Aa le-a numit Aristotel i
la fel le-au numit succesorii si; n ce ne privete, preferm s le redenumim ca principii
fundamentale sau etape principale/principiale ntruct este reflectat mai bine astfel
caracterul de proces dinamic pe care l are elaborarea unui discurs. Vom prezenta i vom
discuta aadar n cele ce urmeaz aceste operaiuni/etape. Trebuie precizat c vom arta
ce presupune fiecare n viziunea oratorilor antici, dar vom accentua n acelai timp i
actualitatea acestei clasificri, faptul c atrage atenia asupra unor principii pe ct de
importante, pe att de neatinse de trecerea timpului.

v. Aristotel. Retorica, traducere de Maria Cristina Andrie, Bucureti, Editura IRI, 2004

Principiile retoricii 2
1. Invenia (lat. inventio). Se refer la conceperea discursului3, la operaiunea de
proiectare a acestuia astfel nct s corespund exigenelor impuse de arta oratoric. Sunt
trei operaiuni pe care le presupune aceast etap :
a) delimitarea temei/subiectului i stabilirea ipotezei centrale a discursului.
Subliniem aici importana decisiv pe care o are stabilirea ipotezei pentru coerena i
coeziunea discursului. Este vorba de ideea esenial, de nucleul de sens cruia i se vor
subordona toate segmentele, toate unitile constitutive ale discursului. Adugm
numaidect un aspect ce poate prea minor, dar este foarte important i, din pcate, este
ignorat adeseori: delimitarea subiectului i stabilirea ipotezei centrale nu se confund,
chiar dac se intercondiioneaz.
Opiunea pentru un subiect (o tem) presupune rspunsul la ntrebarea la ce
anume m voi referi?. Stabilirea ideii eseniale (a ipotezei) rspunde ntrebrii ce
anume voi spune despre subiectul ales?. Altfel spus, ipoteza central a discursului este
generat de perspectiva proprie pe care o proiecteaz individul asupra subiectului
abordat. Chiar n cazul unui discurs descriptiv, care poate prea perfect neutru unui
neavizat, atitudinea perfect neutr a emitorului este indezirabil. Se poate avansa ca
ipotez o afirmaie cum ar fi chestiunea abordat este extrem de complex i dificil de
tranat sau nelegerea subiectului abordat este dificil astfel c sunt necesare o
descriere i explicaii detaliate. Sub nici o form ns nu se poate transmite prin
intermediul unui text/discurs ideea c nu am nici o opinie fa de acest subiect, m las
perfect indiferent i m voi mulumi doar s l descriu.
Pe scurt, problema poate fi expus astfel: formularea ipotezei este echivalent,
practic, cu fixarea unui obiectiv; absena unui astfel de obiectiv transform
redactarea/rostirea discursului ntr-o rtcire debusolat printre idei i cuvinte, care va
provoca dispreul sau, cel mult, compasiunea receptorului.
2

v. pentru acest subiect Vasile Florescu. Retorica i neoretorica. Genez, evoluie, perspective, Bucureti,
Editura Academiei, 1973.
3
Vom utiliza termenul discurs n accepiunea sa cea mai larg, aceea n care este echivalent cu textul. Avem
n vedere aadar discursuri de orice natur, orale sau scrise, de orice dimensiune, emise n orice
conjunctur. Eseniale pentru calitatea lor de text/discurs rmn coeziunea textual i orientarea spre
receptor.

b) documentarea este indispensabil tocmai pentru a se putea ndeplini

operaiunea urmtoare:
c) identificarea argumentelor i a exemplelor prin care va fi susinut ideea
central. Este evident c vor fi selectate argumentele cele mai concludente i exemplele
cele mai relevante pentru atingerea obiectivului.
2. Dispoziia (lat. dispositio) privete structura intern a textului, modul n care
sunt ordonate ideile (argumentele, exemplele). n fond, prevznd aceast etap, oratorii
antici au atras atenia asupra imperativului de a proiecta textul, de a construi un plan
preliminar, astfel nct elaborarea ulterioar s nu stea sub semnul improvizaiei. Foarte
concret, este subliniat un aspect care, iari, poate prea banal, dar este foarte adesea
neglijat: nainte de a emite un discurs, este bine s alctuieti un plan de idei, aa cum
te-a nvat Doamna nvtoare, chiar dac acum ai treizeci de ani i crezi c a rosti sau a
scrie un discurs/text este o activitate care nu i ridic nici o problem..
Potrivit acelorai autori n structura unui discurs trebuiau incluse patru pri.
Avem de-a face, dac actualizm opinia anticilor, cu elemente care se vor regsi n
discurs, chiar dac nu n aceast ordine:
a) Exordiul (lat. exordium) plasat la nceputul discursului are rolul s strneasc
interesul, s capteze atenia auditoriului, dac este s traducem expresia captatio
benevolentiae n spiritul, iar nu n litera ei. Exordiul poate avea o dimensiune emoional
(introducerea face apel la latura afectiv a auditoriului) sau una raional (prin care se
urmrete, de exemplu, justificarea alegerii temei de ctre emitor.) Evident, emitorul
va trebui s acorde atenie modului n care accentueaz una sau alta dintre aceste
dimensiuni.
b) Naraiunea (narratio) are ca obiectiv expunerea faptelor a conjuncturilor care
circumscriu discursul. Reamintim pe scurt c oratoria a fost nti o art 4 i abia apoi a
devenit obiectul unei discipline. Era practicat, cum se tie, n special, de ctre oamenii
politici sau de ctre avocai n adunrile obteti care aveau loc n agora sau n forum. n
astfel de circumstane, era evident c vorbitorii, fie ei politicieni sau avocai, trebuiau s
4

n Grecia antic, termenul art avea nuane diferite fa de accepiunea actual. Era echivalent cu techne,
o noiune care se referea att la dimensiunea estetic a produselor artistului ct i la cea pragmatic. Altfel
spus, viza att harul, nzestrarea artistului, ct i efortul i priceperea depuse n munca sa (profesionalismul,
cu un termen din zilele noastre).

descrie mprejurrile care au generat discursul i fa de care urmeaz s i exprime

opinia.
Preocuparea pentru includerea naraiunii n discurs este ct se poate de actual.
ntr-un discurs care abordeaz o chestiune de interes public (fumatul, consumul de
droguri, reducerea pensiilor, federalizarea Europei etc.) sau care acuz sau apr un
inculpat, este determinant modul n care sunt prezentate faptele nainte de a avansa i
susine propria opinie. La fel se ntmpl i n cazul unui discurs tiinific, unde este
indicat s fie evocat, orict de succint, stadiul cercetrii n ce privete subiectul abordat,
texte care au aprut anterior pe aceeai tem, circumstane care au potenat interesul
public pentru subiectul abordat etc (este vorba, de fapt, tot de mprejurrile n care se
nate textul i care l condiioneaz).
c) Confirmaia (confirmatio) este partea cea mai consistent a textului, deoarece conine
argumentele care susin ipoteza. Ni se atrage atenia asupra necesitii de a cuta
ordonarea optim a acestora i de a evidenia conexiunile logice dintre unitile
argumentative i dintre acestea i ipoteza central a textului. Nu mai puin important este
preocuparea pentru identificarea i combaterea unor posibile contraargumente pe care
vreun receptor atent (sau unul ostil) ni le-ar putea aduce.
d) Peroraia (peroratio) este o parte a discursului, plasat n general la sfrit, care se
concretizeaz printr-o recapitulare cu accent pe liniile de for ale discursului i,
deopotriv, prin apelul (recomandat) la subiectivitatea receptorului.
Este recomandat acest apel la subiectivitate ntruct aciunea persuasiv trebuie s
se adreseze att raiunii ct i afectivitii. Spre exemplu, ntr-un discurs despre efectele
polurii sau ale nclzirii globale se poate descrie sau se poate prezenta vizual imaginea
unor animale marine moarte pe rmul oceanului; de asemenea, se poate recurge la
imagini elocvente ntr-o pledoarie pentru valori tradiionale pe cale de dispariie...
Imaginile vor sensibiliza receptorii, se vor ntipri n memorie i vor eficientiza aadar
discursul.
3. Elocuia (lat. elocutio). Are n vedere dimensiunea estetic a discursului, stilul
adoptat i figurile de stil la care se recurge pentru a conferi un plus de for persuasiv
discursului.

Dou aspecte sunt implicate aici: nti, este vorba de adaptarea la contextul n care
se afl emitorul i, n consecin, de msura n care i cenzureaz sau i expune
subiectivitatea. n al doilea rnd, dac se opteaz pentru un discurs subiectivizat,
utilizarea figurilor retorice5 va trebui s fie de asemenea controlat cu atenie, adaptarea
la context i la ateptrile publicului fiind i n acest caz obligatorie. n legtur cu acest
subiect, trebuie subliniat aici o idee care contrazice o foarte rspndit prejudecat:
figurile retorice (mai cunoscute ca figuri de stil) nu sunt, aa cum se spune foarte adesea,
instrumente de nfrumuseare a limbajului, ci forme de eficientizare a discursului.
Pentru a lmuri pe scurt aceast chestiune, este util s ne reamintim aici un subcapitol
dintr-un text mai vechi pe care l-am scris tot n scop didactic:
Stilul. Figurile de stil din perspectiv pragmatic 6
Am artat c vorbirea presupune un act de creare de semnificaii, de utilizare a
limbii ntr-o manier strict specific, adecvat contextului i receptorului. Stilul
individual const, din acest punct de vedere, n inventarul de forme specific individuale,
de utilizare a limbii. Stilul este, practic, expresia libertii exercitate nuntrul limitelor
trasate de codurile limbii. Stilul nu const n libertatea de a spune altfel, ci n libertatea
de a spune altceva. Stilul este o surpriz gramatical, numai n msura n care exprim o
noutate spiritual. [] Stilul se abate de la banal, nu de la gramatical. [] Conotaia
cuvintelor nu vine din afara vorbitorului, ci rezult din transformarea tririlor lui n
semnificaie verbal.7
n termenii lui Roland Barthes, stilul individual se regsete la cel de-al doilea
nivel de semnificare a limbii: cel dinti este nivelul denotaiei, iar cel de-al doilea
aparine conotaiei mitului i metaforei 8. Este nivelul unde se concretizeaz lingvistic
expresia personalitii i orientarea spre cellalt, intenia de comuniune i nu doar de
comunicare. De aceea, considerm c din punct de vedere pragmatic, artificiile stilistice
(figurile de stil) sunt forme de potenare a cooperrii, i forme de eficientizare a
procesului de comunicare. (Facem precizarea c utilizm notiunea de figuri de stil n
sensul cel mai larg, care curpinde att figurile limbajului, ct i figurile retorice, adic
att metaplasme i metataxe, ct i metasememe i metalogisme 9.) A utiliza o metafor
sau un epitet, a recurge la ambiguiti voluntare, eufemisme, formulri ironice, expresii
eliptice, interogaii sau exclamaii retorice etc. Presupune, deopotriv, un gest de exhibare
a propriei subiectiviti (de sinceritate) i o apreciere implicit la adresa receptorului,
cruia ii transmii astfel ncrederea ta n capacitatea lui de a interpreta corect mesajul. Se
poate conchide, aadar, c preocuparea pentru stil i adecvarea acestuia la condiiile
concrete ale enunrii, poteneaz imaginea emitorului i relaia instituit cu receptorul,
contribuind la optimizarea actului de comunicare.
5

vezi, pentru o prezentare pe larg a figurilor de stil, Pierre Fontanier. Figurile limbajului, traducere i
prefa de Antonia Constantinescu, Bucureti, Univers, 1977.
6
Cap. Comunicare verbal i non-verbal, n vol. tiine ale Comunicrii. Note de curs, Cluj-Napoca,
Editura Accent, 2005
7
Henri Wald. Expresivitatea ideilor, Cartea Romneasc, Bucureti, 1986, pp. 128-129
8
apud John Fiske, op. cit., pp 113-125
9
Dicionar de termeni literari, Editura Academiei, Bucureti, 1976

4. Memoria (lat. memoria). n sens restrns, se refer la bagajul de cunotine

(exemple, idei i teorii consacrate, citate celebre etc) acumulat n memoria emitorului i
aflat la dispoziia acestuia pentru a putea susine unul sau altul dintre argumentele expuse.
Pe scurt, era vorba de ceea ce astzi se numete, cu un termen generic, cultura general a
individului, derivat dintr-un lung i perseverent efort de auto-instruire. Trebuie s
extindem ns i de aceast dat, spunnd c utilizarea unor astfel de exemple, imagini,
citate etc era i este o modalitate de potenare a forei persuasive a discursului, aa cum
am artat la punctul 2.
5. Aciunea (lat. actio sau pronuntiatio). Acest canon al retoricii prevedea
congruena optim a dimensiunii verbale a discursului cu cea nonverbal. Altfel spus,
oratorii antici au contientizat (cu mult timp nainte de cercettorii actuali) importana pe
care o au mijloacele paraverbale i cele nonverbale 10 n comunicare. Se impune imediat
imperativul de a controla cu maximum de atenie toate mesajele transmise prin aceste
mijloace (asemenea unui actor), pentru ca ele s completeze mesajul verbal.

Capitolul II
Etapele elaborrii unei lucrri tiinifice
10

O foarte util prezentare a acestor mijloace ofer Septimiu Chelcea i colaboratorii: Septimiu Chelcea,
Loredana Ivan, Adina Chelcea. Comunicarea nonverbal. Gesturile i postura, Bucureti, Comunicare.ro,
2005

Aceste etape sunt, pe de o parte, derivate din principiile retorice pe care le-am
prezentat succint mai sus. Pe de alt parte, ele au fost tratate n textul 11 pe care l-am mai
citat pn acum. Le reamintim aici pe scurt:
- delimitarea ferm a propriului punct de vedere sau, altfel spus, stabilirea ipotezei, a
nucleului de sens al textului.
- documentarea: identificarea setului de argumente, teorii sau opinii ce pot sprijini sau
infirma punctul de vedere pe care l-am prevzut prin intermediul ipotezei fundamentale a
lucrrii. Trebuie reamintit c prin documentare se nelege apelul la surse bibliografice
dintre cele mai relevante dar, cnd situaia o impune (n cazul unui text oral),
documentarea poate consta i ntr-o operaiune de brainstorming, cutare n fiierele
propriei noastre memorii.
- proiectarea: const n ordonarea optim a argumentelor i a exemplelor. Din pcate,
sunt foarte muli aceia care consider elaborarea unui text un proces foarte simplu, care le
este perfect la ndemn, fr prea mult efort intelectual. Nimic mai greit. E oarecum
ciudat c, n timp ce oricine gtete un preparat nou gndete/ proiecteaz reeta
(ingrediente, proporia lor etc.), oricine concepe o hain nou gndete/ proiecteaz
haina nainte de a pune minile la treab, oricine construiete o cas o gndete/
proiecteaz nainte de a pune mna pe lopat, ei bine, sunt prea puini aceia care
gndesc/ proiecteaz un text nainte de a pune mna pe stilou sau, m rog, pe tastatur.
Oare, s proiectezi textul, s faci un plan de idei (cum ne-a nvat pe toi Doamna
nvtoare) este o operaiune care ne lezeaz stima de sine? Vanitatea, eventual,
infatuarea poate fi lezat, dar nu stima de sine, care e perfect compatibil cu modestia.
Pragmatic vorbind, alctuirea unei schie preliminare a textului este o operaiune foarte
util, n care intelectul e concentrat asupra structurii, asupra ordinii n care dispunem
ideile i asupra conexiunilor logice ntre acestea. n urma unei astfel de operaiuni,
dispunem de scheletul lucrrii, fapt care ne permite s ne concentrm asupra etapei
ulterioare, aceea a redactrii.

11

Cap. Comunicare verbal i non-verbal, n vol. tiine ale Comunicrii. Note de curs, Cluj-Napoca,
Editura Accent, 2005

- realizarea efectiv a textului: sarcina primordial aici este aceea de a gsi expresia
verbal adecvat pentru ideile/ opiniile stabilite n schia de care am vorbit imediat mai
sus.
- revizia: adeseori trecut cu vederea, este obligatorie, pentru a remedia erori de orice
natur aprute pe parcursul etapelor precedente. n ciuda aparenelor, revizia nu e
aplicabil doar textelor scrise; i atunci cnd vorbeti, eti obligat s fii primul care
sesizeaz i corecteaz posibile defeciuni ale propriului discurs.

Capitolul III
Definiia i caracteristicile unei lucrri tiinifice

Vom reine n prim instan, dei poate prea o afirmaie banal, c o lucrare
tiinific este un act de comunicare, fapt care presupune c:
a)Exprim personalitatea autorului, formaia intelectual, gradul de instrucie,
capacitatea de analiz i de sintez, coerena gndirii i a rostirii. Pe scurt, lucrarea
vorbete elocvent despre cel care a scris-o

b) Este adresat unui numr oarecare de receptori, al cror profil trebuie cunoscut i
asumat ca atare de ctre autorul lucrrii. Pentru a lmuri simplu aceast aspect, vom
observa c unul i acelai coninut teoretic va fi exprimat n manier diferit ntr-o revist
tiinific specializat fa de o revist destinat publicului larg.
E bine s reamintim aici o chestiune important pe care am tratat-o n volumul mai vechi
invocat mai sus12: natura dialogic a discursului i principiul orientrii spre receptor:
Natura dialogic a textului. Principiul cooperrii
Sublinierea aceasta att de ferm a naturii dialogice a limbajului a fost
confirmat, cum am spus, ulterior, de accentul pus de lingviti asupra dimensiunii
comunicative a limbajului. n acelai timp, concepia exprimat mai sus implic
urmtoarele:
- actul emiterii mesajului, al producerii textului de orice tip (de orice dimensiune,
elaborat sau spontan, scris sau vorbit etc.) este strict condiionat de viitorul act al
receptrii. ntreaga construcie textual este destinat receptrii, adic nelegerii, fapt
care, contientizat sau nu, influeneaz decisiv procesul de producere al textului.
- dac nelegem actul emiterii ca pe un proces de creare de semnificaii, actul receptrii
nu poate fi vzut altfel dect ca un proces de re-creare a sensului. Cazul ideal este acela n
care mesajul re-creat de receptor coincide sau este foarte apropiat de mesajul emis.
- pentru aceasta sunt necesare: caliti adecvate ale receptorului; existena unei relaii
corecte, astfel nct mesajul s nu fie deformat de factori subiectivi; o anumit construcie
a mesajului care s includ indicaii de interpretare corect i s fie n acord cu contextul
i cu profilul i ateptrile receptoorului.
Toate acestea condiioneaz o accepiune autentic a comunicrii, definit ca
demers comun de semnificare i bazat, prin urmare, n mod necesar pe un principiu al
cooperrii.
Principiul cooperrii
Paul Grice este cel care a statuat acest principiu, n Logique et conversation
(1975)13, subordonndu-i patru maxime, norme fundamentale ce trebuie s guverneze
actul comunicrii:
12

Cap. Comunicare verbal i non-verbal, n vol. tiine ale Comunicrii. Note de curs, Cluj-Napoca,
Editura Accent, 2005
13
apud Reboul; Moeschler. op. cit. pp 46-48

1. maxima cantitii: impune vorbitorului s ofere o cantitate suficient, dar nu excesiv

de informaii.
2. maxima calitii: prevede obligaia de a oferi informaii adevrate i relevante.
3 maxima relaiei: impune adecvarea la subiect, evitarea divagaiilor i a amnuntelor
nesemnificative.
4 maxima modalitii: impune o exprimare clar, fr ambiguiti generatoare de
confuzii.

Formulm definiia lucrrii tiinifice, pentru a inventaria, apoi, caracteristicile

care i sunt proprii: lucrarea tiinific este produsul unui demers argumentativ/
persuasiv menit s avanseze o ipotez teoretic limpede formulat, s o ntemeieze
printr-un ir de argumente i s dobndeasc interesul i adeziunea receptorului prin
prin validitatea argumentelor, prin rigurozitatea construciei teoretice i prin calitile
stilului individual.

Caracteristicile unei lucrri tiinifice

1. Are calitile eseniale ale unui text: coren, coeziune, elocven.
2. Are unul sau mai muli autori limpede precizai. Din pcate, n ciuda faptului c
pare superflu, este o meniune necesar din cauza unor tendine actuale din lumea
tiinific.
Cazul lucrrilor cu autor unic este simplu: numele lui specificat pe copert
asigur c lucrarea i aparine n ntregime.
Avem apoi cazul lucrrilor elaborate sub coordonare: pe copert i n
documentele bibliotecilor va aprea numele coordonatorului, urmat de precizarea n
parantez (coordonator) sau (coord.) Acesta iniiaz proiectul, propune ipoteza
fundamental sau perspectiva unificatoare, reunete i ordoneaz contribuiile
individuale, controleaz/ ndrum procesul de elaborare i scrie, cel puin, Introducerea
lucrrii). Chestiunea important este, n cazul unei astfel de lucrri, precizarea
contribuiei individuale a fiecruia dintre membrii colectivului coordonat, fie pe pagina
de titlu, fie la fiecare capitol n parte.

Lucrrile colective sunt realizate de un numr oarecare de co-autori, al cror

nume apare pe copert ntr-o ordine pe care o convin ei nii. Dac situaia permite,
trebuie precizat autorul fiecruia dintre segmentele textului; dac nu, este recomandabil
ca, printr-o not preliminar, s fie precizat contribuia fiecruia dintre co-autori.
3. Este original. Dou aspecte trebuie discutate aici :
A) Originalitatea nu presupune neaprat tratarea unui subiect/ a unei teme care nu au mai
fost abordate de nimeni pn acum. Ar fi, de fapt, irealizabil o astfel de intenie. O
lucrare este original dac:
a) asimileaz, expune n manier personal i nuaneaz informaii tiinifice
existente;
b) ordoneaz, explic i/sau comenteaz informaii teoretice existente (compilaii,
antologii, istorii);
c) interpreteaz concepte sau teorii consacrate n domeniul dat;
d) corecteaz sau combate una sau mai multe perspective teoretice expuse anterior
de ali autori;
e) promoveaz i susine o perspectiv proprie asupra unei chestiuni teoretice din
domeniul dat.
B) Originalitatea presupune, n schimb, onestitate intelectual. Plagiatul (lat. plagio,
plagiarius) sub orice form s-ar manifesta, este inadmisibil ntr-o lucrare tiinific.
Originalitatea presupune c textul este, n ntregime, produsul eforturilor proprii. Cu
sentimentul c grim n pustie, trebuie totui s subliniem c plagiatul trebuie condamnat
i exclus din viaa tiinific, nefiind altceva dect o form grav de furt care trdeaz
neputina i imoralitatea hoului.
Plagiatul se manifest sub urmtoarele forme :
-reproducerea exact a unor texte sau fragmente de texte care aparin altor autori, fr
ncadrarea textului ntre ghilimele i fr precizarea imediat a sursei prin not de subsol
sau not n text. (texte sau fragmente de texte de orice dimensiune, scrise pe orice tip de
suport sau fcute publice prin expunere oral);

-traducerea proprie a unui text sau fragment de text conceput ntr-o limb strin de ctre
un alt autor, dac traducerea nu e ncadrat ntre ghilimele i sursa nu e indicat;
-rezumarea sau reformularea tacit (nedeclarat ca atare) a ideilor dintr-un text ce
aparine altui autor.
4. Are un obiect recognoscibil i susceptibil de a fi tratat n manier rezonabil (dup
cum avertizeaz Umberto Eco). Vom alege aadar spre dezbatere subiecte care pot fi
susinute cel puin satisfctor din punct de vedere tiinific. Este, de pild, prea puin
recomandabil s ne propunem s discutm subiecte cum ar fi utilizarea parapsihologiei n
comunicarea politic sau aa-numita publicitate subliminal.
5. Este subordonat unei discipline tiinifice sau are un caracter interdisciplinar. n
ambele cazuri, statutul deliberat impus lucrrii trebuie precizat n introducere i are
consecine asupra structutrii i asubra limbajului utilizat.
6. Avanseaz ipoteze relevante (interesante), probabile i limpede formulate. Aa
cum am artat deja, formularea ipotezei este o operaiune de extrem importan n
procesul de elaborare a unei lucrri. Motivul este evident: ipoteza fundamental se
constituie n factorul principal de coeziune a textului, ct vreme acestei ipoteze urmeaz
s i se subordoneze toate secvenele textului.
7. Ipotezele avansate sunt sprijinite consistent att prin documentarea prealabil, ct i
prin rigurozitatea construciei teoretice expuse n lucrare.
8. Are un caracter cel puin parial teoretic.
Sunt dou aspecte care trebuie discutate aici:
a) Formuleaz, explic, analizeaz chestiuni teoretice. Altfel spus, examineaz un
aspect al realitii (i) din perspectiv teoretic. Spre exemplu, un text de lege nu este o
lucrare tiinific, dar o lucrare care analizeaz unul sau mai multe texte de lege este
tiinific. O campanie de PR realizat n favoarea unei firme nu intr n categoria
textelor tinifice, n vreme ce o lucrare care examineaz o astfel de campanie este

tiinific. Este util s amintim aici c substantivul teorie provine din theorein, care n
greaca veche nsemna a privi, a observa, a contempla, a examina.
b) O a doua chestiune implicat este aceea a relaiei dintre teorie i practic n
tiinele socio-umane. Trebuie remarcat din start c o astfel de relaie nu trebuie stabilit,
ci trebuie evideniat, ntruct ea exist ntotdeauna. Nu exist nici o opinie, nici un
principiu de ordin teoretic care s fie rupt de realitate dect dac este o aberaie. Cu alte
cuvinte, nu exist i nu poate fi conceput un divor ntre abstract i concret, aa cum
pretinde o prejudecat nociv tot mai rspndit. Un grad mare de abstraciune al unei
afirmaii teoretice nu presupune un grad mare de ndeprtare fa de realitatea concret, ci
un grad mare de cuprindere al acesteia. Tocmai de aceea, cum am spus, o lucrare nu
trebuie s instituie relaia dintre teoretic i concret/ empiric (nu practic cum greit se
spune); trebuie s probeze i/ sau s evidenieze acea relaie.
n alt ordine de idei, specificul nsui i obiectul de studiu al tiinelor socioumane impun ca o lucrare tiinific din acest domeniu s investigheze teoretic o
chestiune i s verifice aspectele teoretice n realitatea concret. Nu este aici de
nejustificata distincia ntre o parte teoretic i o parte practic. Problema se pune
altfel: o lucrare propune o ipotez/ o pespectiv care este examinat/ ntemeiat n plan
teoretic i n plan empiric. Ponderea celor dou planuri n lucrare este variabil n funcie
de specificul lucrrii, de inteniile autorului.
Prin urmare, nu vom mai vorbi despre o parte practic, pe care o adugm prii
teoretice. n fond, toat lucrarea este practic!, dac renunm la o alt prejudecat
pguboas care presupune c activitatea creierului, gndirea generatoare de teorie nu este
o activitate practic. Vom vorbi despre cercetare empiric sau studiu de caz. Rostul
acestora este acela de a verifica validitatea ipotezei i a argumentelor teoretice i n planul
empiric.
Trebuie repetat i subliniat: rolul cercetrii empirice este acela de a arta legtura
indisolubil dintre teorie i realitatea imediat. De asemenea, este de repetat i de
subliniat faptul c abstraciunile nu presupun ruperea de realitate, ci concentrarea i
cuprinderea acesteia.

9. Utilizeaz metode de cercetare consacrate n domeniul tiinelor socio-umane.

Aici, nu vom intra n detalii ntruct sunt aspecte teoretice tratate sistematic de o
disciplin subordonat sociologiei, disciplin care inventariaz i descrie minuios
metodele calitative i cantitative de cercetare ale cmpului social. Recomandm aici
lucrrile colegilor notri: Ioan Hosu. Metode de cercetare n tiinele Comunicrii, n
vol. tiine ale Comunicrii, Cluj-Napoca, Accent, 2005 ; Cosmin Marian. Metode
calitative de cercetare n tiinele sociale, Cluj-Napoca, Accent, 2005 sau alte tratate de
metodologie a cercetrii tiinifice.
10. Respect ntru totul normele lingvistice n vigoare.
Nu prea sunt multe precizri de fcut la acest capitol. n paginile urmtoare vom
prezenta un inventar selectiv al greelilor mai frecvente comise de vorbitorii de limb
romn. Este un singur lucru de specificat aici: greelile provocate de necunoaterea
normelor lingvistice sunt intolerabile ntr-o lucrare tiinific de orice tip. Cei care se
scuz spunnd c sunt greeli de tehnoredactare, fcute din grab, cum e vorba, nu au
cum s conving. Nu poi s pui pe seama grabei dac scrii vi-am spus n loc de
forma corect v-am spus i exemplele pot fi nmulite, din pcate, cu nemiluita.
11. Respect calitile fundamentale ale stilului tiinific.
Stilul tiinific se delimiteaz net de stilul artistic (care presupune libertate
deplin, permite nclcarea deliberat a normelor, sfidarea logicii comune etc.) i de stilul
colocvial (care este determinat de conjucturi, de competena lingvistic, de relaia interuman).
Stilul tiinific presupune:
a) coeren i coeziune: ordonare logic a secvenelor textului, principiul orientrii spre
receptor, concretizarea grafic i lingvistic a conexiunilor logice;
b) obiectivitate: trebuie subliniat faptul c obiectivitatea nu presupune suprimarea
subiectivitii, cenzura total a propriei personaliti n procesul de elaborare a textului. O
astfel de pretenie ar fi, oricum, irealizabil n tiinele socio-umane i ar fi, n plus,
indezirabil. Obiectivitatea implic selecia i prezentarea onest a opiniilor teoretice i a
faptelor discutate, evitarea deformrilor intenionate i a scoaterilor din context;

c) proprietate i precizie n utilizarea terminologiei tiinifice adecvate. Autorul unei

lucrri are obligaia de a cunoate conceptele, noiunile pe care le utilizeaz, s opteze
pentru o anumit accepiune a acestora dac exist mai multe i s justifice opiunea, n
sfrit s defineasc unele concepte proprii pe care le propune.
Ca exemple negative, putem invoca aici dou nume consacrate n tiinele
comunicrii. De pild, Alex Muchielli i intituleaz volumul Arta de a influena, iar pe
tot parcursul acestuia vorbete despre forme de manipulare, ignornd faptul c cele dou
noiuni nu sunt deloc sinonime. Evident, nu ofer definiia nici uneia dintre ele. S mai
observm, fr a fi rutcioi, c nu justific n nici un fel titlul, adic faptul c
influena/ manipularea ar fi art. Charles Larson comite cam acelai tip de eroare cnd
confund persuasiunea cu manipularea.
Un exemplu pozitiv ar fi, n schimb, acela al lui Eric Berne, care precizeaz foarte
limpede nelesul particular pe care l d noiunilor adult, printe, copil, delimitndu-le
net de nelesul lor comun. Un alt bun exemplu este al lui Mircea Eliade care precizeaz
ferm n lucrrile sale semnificaia noiunilor religiozitate, sacru, profan i este consecvent
cnd le utilizeaz. n aceeai ordine de idei, e bine s defineti, ca psiholog sau sociolog,
semnificaia specific a noiunii de internalizare, contient fiind de faptul c, n tiinele
Economice are o alt accepiune. Evident, exemplele ar putea continua la nesfrit, dar
cele pe care le-am dat sunt suficiente;
d) consecvena privete stilul adoptat (personal/ impersonal), adic gradul de implicare,
deliberat i asumat, a propriei subiectiviti n textul elaborat. n al doilea rnd,
retrimitem la punctul imediat anterior, unde am vorbit de necesara consecven n
utilizarea termenilor tiinifici;
e) claritatea vizeaz imperativul de a cuta forma optim a expresiei lingvistice, evitarea
ambiguitilor, a confuziilor etc.;
f) concizia i simplitatea: exprimarea simpl i economicoas este soluia cea mai
elegant i eficient (contrar tuturor prejudecilor i trendurilor!!!).
12. Are un aparat critic alctuit cu respectarea normelor academice. Vom trata mai jos
aspectele implicate de aparatul critic al unei lucrri.

Capitolul IV
Corectitudinea lingvistic. Inventar selectiv al erorilor

lingvistice frecvente
Este oportun precizarea preliminar a ideii prezente implicit n titlul acestui
capitol. Nu putem avea pretenia s nirm i s explicm toate greelile de limb care
pot fi ntlnite n exprimarea public a celor care vorbesc romna, de la universitari la un
reporter al unui ziar local din orelul X. Intenia noastr este aceea de a atrage atenia
asupra unui fenomen extrem de nociv i asupra modalitilor foarte simple de a-l
combate: s gndeti i/ sau s consuli pe cineva autorizat. n ultim instan, s-ar putea
spune c starea jalnic a limbii romne scrise sau vorbite actualmente nu e cauzat att de
un deficit de inteligen, ct de un deficit de efort individual. Un efort minim, date fiind
posibilitile actuale de informare. Urmeaz inventarul propus :
I. Erori sintactico-morfologice
1. Omisiunea flectivului pe naintea pronumelui relativ care.
n cazul oricrui complement direct, regula spune c, dac acesta e reluat sau anticipat
printr-un pronume personal, este obligatoriu nsoit de flectivul pe.
Ex.: L-am ntlnit pe amicul meu.
Pe acetia, i-am anunat abia ieri.

Or, relativul care cu funcie de complement direct este ntotdeauna reluat, prezena
flectivului pe fiind obligatorie. Va fi corect, prin urmare:
Ex.: Cartea pe care am citit-o (si nu Cartea care am citit-o.)
2. Anacolutul: ntreruperea continuitii sintactice (n general, prin modificarea cazului
unui pronume cu funcionare anaforic)
EX: Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la..., parc-mi salt i acum inima...;
EX: Turitii care au vizitat mnstirea i au participat la slujb le-a plcut...
Corect este, n primul exemplu, fie ...dar mie, cnd, fie ...parc simt cum mi salt...; n al doilea
exemplu e corect s punem subst. n Dativ, turitilor, pentru a fi n acord cu pronumele le.

3. Dativul i Genitivul analitic: cele dou cazuri au desinene specifice (Mariei,

biatului, lui Grigore) sau au prepoziii specifice (graie, datorit, mulumit pentru Dativ; din
cauza, mpotriva, naintea, deasupra, n jurul, mprejurul... pentru Genitiv).
Greeala const n a apela la forme flexionare specifice Acuzativului:
EX: I-am transmis la Marius
EX: Am trimis invitaia la toi prietenii...
EX: S-au dezumflat roile la main

4. Greeli de acord gramatical

a) acordul adjectivului cu substantivul. Greelile cele mai frecvente privesc acordul
cazual al adjectivului cu substantive n genitiv sau dativ.
Ex.: n urma unei discuii aprinse, presrat cu invective...
CORECT: n urma unei discuii aprinse, presrate cu invective...
Ex.: Datorit ntrzierii, cauzat de...
CORECT: Datorit ntrzierii, cauzate de...

b) acordul articolului genitival cu substantivul. Norma prevede c articolul se acord cu

termenul ce desemneaz obiectul sau obiectele posedate. Sunt, prin urmare, incorecte
formulri de tipul:
Ex.: Corul i orchestra de camer a Casei de Cultur...
CORECT: Corul i orchestra de camer ale Casei de Cultur...

Numeroase greeli apar atunci cnd articolul genitival nsoete pronumele relativ care,
situaie ce impune aa-numitul acord ncruciat. Regula rmne aceeai: articolul se
acord cu obiectul posedat, iar relativul cu termenul ce desemneaz posesorul.

Ex.: Apartamentul ai crui proprietari...

Ex.: Cldiri a cror arhitectur...

c) acordul adjectivului pronominal de ntrire. Utilizarea acestor adjective este marcat de

numeroase greeli, cauzate de necunoaterea formelor flexionare. Reamintim, de aceea,
aceste forme n tabelul de mai jos:
SINGULAR
FEMININ

MASCULIN

PERS I

nsmi

nsumi

PERS II

nsi

nsui

PERS III

nsi

nsui

PLURAL
FEMININ

MASCULIN

PERS I

nsene

nine

PERS II

nsev

niv

PERS III

nsei

nii

5. Greeli privind scrierea cu cratim (liniua de unire)

Atenie la diferena, inclusiv grafic, dintre cratim i linia de pauz (explicativ)!I
Liniua de unire este, de fapt, linie de separare: are rolul de a separa grafic cuvinte care
sunt legate fonetic (pronunate mpreun). Majoritatea cazurilor implic forme
neaccentuate ale pronumelui personal sau reflexiv. Aceste forme trebuie identificate ca
atare i separate de cellalt cuvnt care le st alturi.
E o regul foarte simpl aceea care reglementeaz scrierea cu liniu: cnd avem dou
cuvinte, le separm prin cratim.
Ex.: n v-ar plcea avem pronumele personal v- i auxiliarul ar.

Ex.: n a-ti face datoria avem auxiliarul a- si pronumele reflexiv i.

Ex.: n schimb, n ai fcut, ai e un singur cuvnt (verb auxiliar) i se scrie ca un
cuvnt, adic legat.
Ex.: va face vs v-a spus
Ex: i-a vzut vs ia tot ce poate
Ex: nu-l supra vs meci nul

6. Greeli la scrierea cu doi i. Erori frecvente apar mai ales n cazul

substantivelor i adjectivelor terminate, la singular nearticulat, n consoan + l sau r + u
(codru, arbitru, socru, albastru etc.). Dificultatea apare datorit pronuniei identice a
formelor de plural articulat i nearticulat. Formele articulate se scriu cu doi i (unul este
desinena, iar al doilea e articol) i le distingem prin analogie cu singularul.
Ex.: Au fost prezeni mai muli minitri... (la singular: un ministru)
Ex.: Minitrii au fost prezeni... (la singular: ministrul)

7. Scrierea cu trei i: aceste cazuri se lmuresc dup aceleai principii ca mai

sus, cu meniunea c primul din sirul celor trei i face parte din rdcina cuvntului.
Ex.: Rdcina cuvntului fiu este fi-; Pluralul nearticulat este fii (al doilea i este desinen de
plural), iar pluralul articulat este fiii (al treilea i este articol)

Acelai regim au cuvinte ca propriu, macaragiu, copil etc.

7. Greeli n flexiunea cuvintelor compuse: este vorba de cuvinte compuse prin

alturare, cu sau fr cratim. Regula simpl spune c, n aceste cuvinte compuse, este
variabil termenul regent, cel subordonat fiind invariabil. Sunt corecte, prin urmare, forme
ca acestea: nou-nscui, drept credincioi, prim-ministrului, ru-platnici etc.

8. ncadrarea greit a unor verbe n funcie de conjugare. Este cazul, mai ales,
al verbelor a prea, a aprea, a plcea, care sunt verbe de conjugarea a II-a, identificate
prin terminaia ea. Modul condiional-optativ al oricrui verb i timpul viitor al modului
indicativ se construiesc cu verbul auxiliar alturat formei de infinitiv a verbului conjugat
(infinitivul scurt) ca n exemplul a pleca. Prin urmare, formele corecte vor fi: mi-ar
plcea, va plcea, ar prea, va aprea.

II. Erori lexicale, generate de necunoaterea formei corecte, justificate

etimologic.
-repercusiune este corect pentru c provine din latinescul repercussio, care nseamn
rsfrngere, reflexie;
-oprobriu este corect pentru c provine din latinescul opprobrium (insult, jignire)
-delincvent are n-ul din mijloc pentru c, n latin, avem verbul delinquo a grei
Nu se pot nira aici toate cuvintele care pun probleme de acest fel. Dar se poate
spune c avem obligaia s consultm surse credibile de fiecare dat cnd avem dubii n
privina formei corecte a unui cuvnt.

III. Erorile semantice au drept cauz necunoaterea sensului unui cuvnt i sunt,
din pcate, tot mai numeroase n limba romn. Inventariem cteva exemple:
-sufixul il adugat unui adjectiv (provenit din participiu) are nelesul care poate fi....
Prin urmare, palpabil nseamn care poate fi palpat/ pipit/ simit. n consecin, sunt
incorecte (pleonastice) exprimri ca acestea: poate fi realizabil, poate fi dezirabil etc.;
-din cauza..., din pricina... sunt locuiuni prepoziionale utilizabile n cazul n care avem
consecine negative ale aciunii substantivului pe care l preced; graie, datorit,
mulumit sunt prepoziii care apar n cazul unot consecine pozitive ale aciunii
substantivului. E corect s spui am euat din cauza adversarilor sau am reuit datorit
prietenilor i e incorect calitile sale sunt cauzate de...;

-cuvintele nirate n continuare sunt foarte adesea utilizate greit pentru c nu li se

cunoate sensul. Nu e cazul s l precizm aici, sunt dicionare destule care precizeaz
sensul acestor cuvinte: fortuit, formal, original, originar, familiar, familial, fatal, patetic,
expertiz, a aplica, locaie, patetic, fatal, profesional .a.m.d.
Tot aici, trebuie amintite unele nonsensuri (exprimri ilogice) care apar frecvent
n exprimarea vorbitorilor de limb romn. Cele mai multe apar (mi pare ru s o spun)
din cauza unei mini prea obinuite s preia slugarnic ceea ce aud la oameni situai mai
sus n orice fel de ierarhie. mi pare ru i pentru ntrebarea retoric pe care o formulez:
s aib, oare, acest fenomen asociat slugrniciei, cu unele caracteristici genetice ale
naiunii ce i mbrac gndurile, adic viaa, n cuvintele limbii romne?
Iat cteva exemple de exprimri care sunt inacceptabile pentru orice vorbitor
care gndete: vacan la malul mrii (hotelurile, umbreluele etc. sunt pe mal, vapoarele
sunt la mal), vizavi de... (dac traducem, obinem fa n fa de...), legat de acest
subiect... (legat de... e o locuiune inexistent n limba romn), pe raza localitii..., (pe
care raz din infinitatea de raze pe care le are un cerc?!), n baza... (e corect, prin urmare,
i n fundamentul), per ansamblu .a.m.d.

Aa cum am precizat, nu am vizat o tratare exhaustiv a erorilor de limb i nici o

abordare foarte tiinific a acestora. Am cutat s semnalm cteva din erorile cele mai
frecvente i s oferim reguli simple de evitare a acestora, plecnd de la ideea c astfel de
erori trdeaz deficiene ce nu fac cinste nimnui i c e bine, prin urmare, s fie ocolite.
Conflictul dintre normele limbii i uzul acesteia e vechi de cnd lumea i e permanent n
atenia lingvitilor. Sunt, desigur, numeroase cazuri cnd tendine generale de utilizare sau impus, provocnd modificarea normei. Este vorba, n fond, n astfel de situaii, de a
accepta caracterul dinamic al limbii, justificat de dinamismul naturii umane, de a accepta
utilitatea reevalurii periodice a normelor lingvistice.
Reevaluarea aceasta trebuie s rmn n sarcina specialitilor. Spiritele pretins
nonconformiste vor invoca permanent caracterul exagerat de restrictiv al normelor,
tendina abuziv de a limita prin intermediul lor exprimarea liber a individului. Or,
normele au, de fapt, rolul de a trasa hotarul dintre libertate i anarhie, de a marca

teritoriul, suficient de larg, nuntrul cruia libertatea individului se poate manifesta.

Cunoaterea i acceptarea normelor ine, prin urmare, de instrucie, de spiritul civic i de
o disciplin interioar, n afara creia autentica independen intelectual e imposibil de
conceput.

Capitolul V
Aparatul critic al unei lucrri tiinifice
Definiie: aparatul critic al unei lucrri conine toate indicaiile, i doar
acele indicaii, care avertizeaz cititorul asupra documentelor (de orice tip) pe care s-a
sprijinit procesul de elaborare a lucrrii.
- altfel spus: aparatul critic ofer informaii oneste i complete, referitoare la
procesul de documentare; este, se tie, un proces esenial, care cuprinde consultarea
unui numr oarecare de surse, selecia acestora i utilizarea lor judicioas.
Prin urmare, aparatul critic al unei lucrri va conine:
-trimiteri bibliografice: informeaz imediat asupra sursei din care au fost preluate un
anumit text, un fragment de text sau o informaie, fie c acestea sunt reproduse fidel
(citate), fie c sunt reformulate sau rezumate;
-bibliografie: conine lista surselor de orice tip care au fost consultate i utilizate efectiv
n vederea elaborrii lucrrii;
-anexe: conin informaii colaterale, complementare sau suplimentare, pe care autorul le
consider utile cititorului: fragmente de texte sau texte mai ample, ilustraii, grafice sau
orice alt tip de informaii preluate din alte surse.
-indice (sau index): prezena acestuia este facultativ; dac autorul crede de cuviin,
poate alctui o list a numelor invocate sau a conceptelor utilizate, cu precizarea paginilor
n care aceste nume sau concepte apar. n general, indicele apare n lucrri de sintez ale
unor autori consacrai, care includ n lucrare surse i concepte foarte numeroase. Abia
ntr- un astfel de caz se justific apariia indicelui la sfritul lucrrii.
Tratm pe rnd, n cele ce urmeaz, componentele aparatului critic, mai puin
indicele, deoarece, ntr-o tez de licen, este prea puin probabil s fie utilizat.
A) Trimiterile bibliografice
n Romnia nu exist nc, din pcate, un ndreptar oficial care s reglementeze
precis alctuirea aparatului critic. Evident, sarcina alctuirii unui astfel de ndreptar ar
reveni Academiei. n ateptarea acestuia, uzul a impus norme preluate din alte culturi;
este vorba de reguli i notaii asimilate mai mult sau mai puin riguros i utilizate, prin

urmare, destul de elastic n lucrrile tiinifice de la noi. Discutm, aici, de aa-numitul

sistem european, cu trimiteri fcute prin note de subsol, i de aa-numitul sistem
american (sau sistemul Harvard) cu trimiteri inserate n text, ntre paranteze.
Vom aborda, n ordine, cele dou forme de trimiteri bibliografice.
I. Trimiteri bibliografice prin note separate grafic ( aa-numitele note de
subsol)
Meniune: dei nu este utilizat, considerm c este adecvat denumirea: note
separate grafic. Sunt trei justificri simple, care ntemeiaz o astfel de propunere:
a) sunt note efectiv separate grafic: sunt separate prin linia pe care computerul o
introduce automat ntre acestea i text i, n plus, sunt scrise cu caractere mai mici;
b) s-ar face, astfel, foarte limpede, distincia fa de notele inserate n text;
c) nu putem vorbi efectiv de note de subsol, ct vreme autorul are la dispoziie trei
variante: plaseaz notele la subsolul paginii curente, le plaseaz la sfritul capitolului
sau la sfritul lucrrii. Opiunea i aparine, fr nici o constrngere canonic.
Dup aceast meniune prealabil, revenim la subiect (notele separate grafic sau
notele de subsol) i enumerm majoritatea situaiilor posibile i notaiile specifice care
se utilizeaz n anumite cazuri:
1. O prim invocare a unui volum: nota de subsol va conine toate indicaiile care se
regsesc n pagina de titlu i, la sfrit, pagina (paginile) la care se trimite.
Ex: 1Daniela Rovena-Frumuani. Analiza discursului. Ipoteze i ipostaze. Bucureti,
Tritonic, 2005, p. 122.
Ex.: 1Tudor Vianu. Studii de filozofia culturii, ediie ngrijit de Gelu Ionescu i
George Gan, Studiu introductiv de George Gan, Bucureti, Editura Eminescu, 1982, p.
230.
Ex.: 1Paul Ricoeur. Metafora vie, traducere i cuvnt nainte de Irina Mavrodin,
Bucureti, Editura Univers, 1984, p. 156.

Observaii:
- se respect ordinea fireasc: prenume urmat de nume, fr virgul ntre ele;

- se pune punct doar ntre nume ntre nume i titlu; ntre restul indicaiilor se
pune virgul;
- titlul trebuie s fie reprodus integral (cu tot cu eventualul subtitlu) i trebuie
marcat prin caractere cursive (italice);
- nu este admis nici o prescurtare. Exist ns cazuri n care autorii nii (de
exemplu: G. Clinescu sau M. Bahtin) i scriu numele prescurtat. n astfel de cazuri,
trebuie s le respectm opiunea i s transcriem fidel numele de autor pe care l-au ales;
Excepii: ca orice regul, i cea de mai sus admite (presupune) excepii. Sunt trei
prescurtri admise:
a) p. pentru pagina sau pp. pentru paginile;
b) cap. pentru capitolul
c) coord. pentru coordonator;

- aa cum s-a vzut se fac toate precizrile referitoare la ediie

- numele editurii trebuie reprodus fidel dup pagina de titlu: Tritonic, Humanitas,
Editura Univers, Editura tiinific etc
- dac sunt doi sau trei co-autori : se trec n ordinea de pe copert sau de pe pagina
de titlu, cu numele scrise integral, separate prin virgul
- dac sunt mai mult de trei co-autori: se noteaz doar numele primului autor
urmat de expresia latineasc et allii, care nseamn: i alii (expresia latineasc, la fel ca
toate cuvintele sau expresiile provenite din alte limbi, trebuie scris cu caractere cursive).
2. o prim invocare a unui articol dintr-o revist tiprit. Nota de subsol va
arta astfel:
Ex: 1Ion Vlad. Simbolurile cunoaterii i ale existenei, n Tribuna, an IV (serie
nou), nr. 3, 16-22. 01. 1992, p. 3

Observaii.
- n acest caz, titlul articolului se pune ntre ghilimele, iar cel al revistei se scrie cu
caractere italice;
- anul, scris cu cifre romane, marcheaz vrsta revistei, numrul. de ani de la
prima apariie. n cazul revistelor scrise n limba englez, aceast vrst e semnalat
prin englescul volume. Nu va aprea aadar an IV, ci volume IV sau volume 4.

3. o prim invocare a unui capitol dintr-un volum : situaia este similar celei
imediat anterioare. Nota de subsol va arta n acest fel:
Ex: 1Mircea Miclea. cap. Psihologia cognitiv i inteligena artificial, n Ion Radu
(coord.). Introducere n psihologia contemporan, Cluj-Napoca, Editura Sincron, 1991, p. 56

4. o prim invocare a unui articol preluat dintr-o surs electronic. Aici se

impune o precizare foarte important: Sunt, din pcate, o mulime de site-uri care
conin articole nesemnate i care, din pcate, iari, sunt foarte vizitate i exploatate. Nu
comentm calitatea unor astfel de articole. Important este c nu ne putem sprijini, n
elaborarea oricrui tip de lucrri, pe... articole nesemnate. Problema nu e doar aceea c
autorul lor prefer s rmn anonim; el prefer s treac sub tcere i sursele pe care le-a
utilizat. De aceea, cnd ne referim la un articol preluat dintr-o surs electronic, vizm
articole publicate n reviste electronice la articole care sunt stocate n baze de date
electronice. Astfel de texte au autorul precizat i respect regulile academice de elaborare
a unei lucrri. n aceste cazuri, nota de subsol va arta astfel:
Ex: 1Moira Chimombo. The Power of Discourse: An Introduction to Discourse
Analysis, The Context of Discourse, nr. 4, 2001, (www.questia.com, accesat n 24. 04. 2010)
Ex: 1Moshe Idel. Hermeneutics in Hasidism, in Journal for the Study of Religions
and Ideologies, volume 9, no. 25, Spring, 2010, pp. 3-16, (www.jsri.ro, accesat n...)

5. n cazul n care se rezum sau se reformuleaz o idee sau o teorie expuse pe

un numr mai mare de pagini sau pe cuprinsul unui capitol, sunt recomandate astfel de
soluii pentru nota de subsol:
Ex: 1vezi, pentru acest subiect, Umberto Eco. cap. Despre tcerea lui Kant, n
Umberto Eco. De la arbore spre labirint. Studii istorice despre sens i interpretare, traducere
de tefania Mincu, Iai, Polirom, 2009, pp. 397-424
Ex: 1rezumm n cele ce urmeaz coninutul cap. Despre tcerea lui Kant, n
Umberto Eco. De la arbore spre labirint. Studii istorice despre sens i interpretare, traducere
de tefania Mincu, Iai, Polirom, 2009, pp. 397-424.

6. pentru a doua, a treia sau a n-a invocare a unei lucrri, se folosesc o serie
de notaii de origine latin (este vorba de adverbe sau sintagme al cror sens l vom

explicita). Repetm precizarea: dat fiind faptul c sunt provenite din latin, rigurozitatea
ne ndeamn s le scriem cu italice. Suntem contieni, n acelai timp, c uzul tinde s
impun scrierea acestor cuvinte sau sintagme cu caractere normale. Important este faptul
s le folosim corect, chiar dac, mnai de grab, uitm s le scriem cu italice.
Expunem mai jos aceste cuvinte sau sintagme (unele utilizate exclusiv n forma
lor prescurtat) i situaiile n care ele sunt adecvate.
:
6.1 ibidem: este un adverb latin care nseamn tot acolo.
- se utilizeaz pentru a doua invocare a unei surse, imediat consecutiv celei dinti.
Ex: La nota cu nr. 2, trimitem la volumul: Umberto Eco. De la arbore spre
labirint..... Dac urmtoarea trimitere, imediat consecutiv, este la acelai volum, nota
cu nr. 3 va arta astfel:

ibidem, p. 221

Observaii:
- se ntmpl adeseori s invocm acelai text de mai multe ori consecutiv. n
aceste cazuri, este permis i este indicat utilizarea consecutiv a adverbului
ibidem. Lund exemplul de mai sus, dac i la notele cu nr. 4, 5 i 6 trimitem la
acelai text, notele respective vor avea aceeai form, cu meniunea, implicit, c
pagina va fi diferit;
- din respect pentru cititor, nu este indicat s utilizm ibidem pe mai mult de dou
pagini consecutive. Dac trimitem de 10 ori, consecutiv, la acelai text i dac
trimiterile se ntind pe mai mult de 2 pagini, este recomandabil s reamintim
cititorului mcar numele autorului i titlul, fie el i prescurtat sub forma:

11

Ilie

Rad. Cum se scrie..., p. 144.;

6.2. op. cit.: forma prescurtat a sintagmei latineti opere citato. Este o sintagm
nominal n Ablativ, traductibil prin n opera citat
- se folosete pentru a doua sau a n-a invocare a unei lucrri, dac aceast
invocare nu este imediat consecutiv celei dinti. Utilizarea ei este permis exclusiv dac,
pn la nota respectiv, a fost invocat o singur lucrare a autorului citat.
Ex: la nota cu numrul 1, avem: Umberto Eco. De la arbore spre labirint.... La
notele cu nr. 2 i 3 avem alte volume, scrise de ali autori. Dac nota cu nr. 4 trimite din

nou la volumul lui Eco (repetm: fr ca alt volum al su s fie utilizat pn atunci), nota
va arta astfel:
4

Umberto Eco. op. cit., p. 224

Observaie:
- am afirmat c utilizarea acestei sintagme prescurtate este permis
exclusiv dac, pn la nota respectiv, a fost invocat o singur lucrare a
autorului citat. Justificarea este simpl: dac, pn la pagina 20 a lucrrii
noastre trimitem la dou lucrri ale autorului X, vom deruta cititorul dac,
la pagina 21 a lucrrii vom face trimitere prin intermediul sintagmei op.
cit. ntrebarea se va nate de la sine: care dintre cele dou opere?...

6.3.

ed. cit.: forma prescurtat a sintagmei nominale latineti: editione citata.

-se utilizeaz cnd trimitem a n-a oar la o lucrare a unui autor care a mai fost
citat i cu alt lucrare sau cu alte lucrri. Aceast sintagm nlocuiete toate indicaiile
privind ediia (traducere, prefa, localitate etc.), mai puin autorul i titlul. nc o
observaie: dac titlul este mai lung, poate fi prescurtat, fr ns a crea, prin aceasta,
ambiguiti.
Ex: Suntem la pagina 60 a lucrrii noastre. Am invocat, pn acum, volumele A,
B i C ale autorului XY. Revenim cu o trimitere la volumul A. Evident c nu vom putea
folosi notaia op. cit., ntruct am deruta cititorul. Vom repeta numele autorului i titlul
lucrrii, dup care vom introduce notaia: ed. cit.
Concret: pn la pagina 60, am fcut trimitere, n ordine, la urmtoarele volume
ale lui Carl Gustav Jung: Arhetipurile i incontientul colectiv; Copilul divin: introducere
n esena mitologiei; Personalitate i transfer. Am precizat de fiecare dat toate
indicaiile cuvenite (traductorul etc.). Dac revenim acum cu o trimitere la primul volum
al lui Jung, este limpede c nu vom putea introduce nici ibidem, nici op. cit. Trimiterea
noastr, prin not de subsol, este recomandabil i este perfect acceptabil s fie formulat
n acest fel:
5

Carl Gustav Jung. Arhetipurile..., ed. cit., p. 78

6.4. idem: este traductibil prin acelai, aceeai. Este un termen rar utilizat i rar
utilizabil. Este adecvat, exclusiv, pentru a nlocui numele autorului/autorilor i este
facultativ. Trebuie fcut aici precizarea important c acest termen nu l poate nlocui
pe ibidem. Justificarea acestei interdicii este, iari, simpl i este de gsit n rndurile
scrise mai sus. Justificarea se gsete, de fapt, n orice dicionar Latin-Romn.
Ex: la nota cu nr. 2 trimitem la volumul A, scris de autorul XY; dac la nota cu nr. 3
trimitem la volumul B, scris de acelai autor, numele autorului poate fi nlocuit cu idem.

6.5. loc. cit. prescurtare a sintagmei latine loco citato, traductibil n romnete
prin n locul citat. Aceast sintagm prescurtat nlocuiete fie titlul i indicaiile
referitoare la o revist, fie aceleai indicaii referitoare la o surs electronic
Ex: Am trimis, la nota cu nr. 1, la articolul: Ion Vlad. Simbolurile cunoaterii i
ale existenei, n Tribuna, an IV (serie nou), nr. 3, 16-22. 01, 1992, p. 3.
La notele cu nr. 2 i 3 am trimis la alte surse. Nota nr. 4 face trimitere la acelai articol, al
aceluiai autor, menionat la nota cu nr. 1. Nota cu nr. 4 va arta astfel:
4

Ion Vlad. Simbolurile..., loc. cit., p. 2

*repetm: prescurtarea titlurilor este legitim dac nu creeaz ambiguiti

6.6. apud: este o prepoziie latin echivalent cu prepoziia romneasc dup.

Utilizarea ei presupune onestitate deoarece semnaleaz faptul c un citat sau o informaie
sunt preluate dintr-o surs secundar (sunt preluate indirect). Mai precis, introducrea
acestei notaii avertizeaz asupra faptului c nu am consultat personal sursa citat, ci prin
intermediul unui alt autor.
Ex: ntlnesc n volumul lui Vasile Florescu, Retorica i neoretorica, un citat din Pierre
Guiraud i citatul mi este util. Evident, Vasile Florescu a dat la nota de subsol toate indicaiile
necesare asupra sursei de unde a luat citatul. Voi prelua citatul, dup care, dac vreau s fiu onest,
voi construi nota astfel:
1

Pierre Guiraud. La stylistique, Paris, P.U.F, 1967, p.24, apud Vasile Florescu. Retorica

i neoretorica, Bucureti, Editura Academiei, 1973, p. 14.

6.7. cf.: este prescurtarea latinescului confer, forma de imperativ a verbului

cnfer, conferre, care nseamn, ntre altele, a compara. Aadar, confer se traduce prin
compar i, (atenie!) nu are nimic n comun cu romnescul conform.
Aceast prescurtare este indicat n situaia n care trimitem i la alt surs sau la
alte surse dect aceea pe care am utilizat-o n tratarea unui subiect. Dac tim c exist i
un alt autor sau ali autori care s-au pronunat asupra subiectului respectiv, cu opinii
asemntoare sau diferite, vom trimite la aceste surse alternative prin intermediul lui cf.
plasat la nceputul notei, naintea numelui autorului.
II.Trimiteri bibliografice inserate n text (aa-numitul sistem american).
Este vorba de un sistem care s-a impus i se impune progresiv, tocmai datorit
faptului c este mult simplificat fa de anteriorul i, n plus, ocup mai puin spaiu
tipografic. Practic, astzi nu mai exist nici o constrngere asupra autorilor n alegerea
unuia sau altuia dintre cele dou sisteme. Pot exista, eventual, constrngeri
circumstaniale, din partea ndrumtorului, din partea editurilor sau a redaciilor, dar, n
absena acestora, fiecare este liber s aleag forma care i se pare optim.
Trimiterea bibliografic se plaseaz n text, imediat dup citat sau dup invocarea
sursei din care am preluat o idee. Trimiterea se pune ntre paranteze rotunde i conine
exclusiv: numele autorului (subliniem: numele de familie), anul apariiei i pagina sau
paginile la care trimitem.

Precizri:
- trebuie adugat iniiala prenumelui doar n cazul n care avem n lucrare trimiteri
la doi sau mai muli autori cu acelai nume.
- la origine, acest sistem prevede virgul ntre autor i an i dou puncte ntre an i
pagin. Ex (Randall, 1998: 56). n spaiul culturii romneti i, n bun msur, n cel
european s-a impus treptat virgula n locul celor dou puncte. Ex: (Randall, 1998, 56).
- aa cum s-a vzut, se va trece doar numrul paginii sau al paginilor, fr
prescurtrile p. sau pp.. Inc o dat, nu se pot crea ambiguiti.

- dac avem doi sau mai muli autori, va trebui menionat doar numele primului,
fr precizarea suplimentar et allii;
- se ntmpl rar, dar se ntmpl s invocm dou sau mai multe lucrri aprute n
acelai an, sub semntura aceluiai autor. E cazul, mai ales, al articolelor. Le vom distinge
printr-o liter mic, ncepnd de la a, aezat imediat lng an, fr pauz, ca n
exemplul urmtor: (Vlad, 1996a, 109). Nu vom uita ns ca, i la bibliografie, s adugm
litera lng anul apariiei.
Nota inserat n text semnaleaz sursa, urmnd ca aceasta s fie identificat prin
apel la bibliografie. Abia aici sunt oferite toate celelalte date necesare: titlul, traductorul
etc.
Pentru a simplifica, apelm la exemple:
Ex.: Dac prelum un citat din Jrgen Habermas n textul nostru, pasajul va arta
astfel:
Consider justificat ideea c cea mai important parte a actului de vorbire este [...]
propoziia performativ (Habermas, 1983, 197) si, prin urmare...

Ex : Dac prelum o idee, reformulnd textul original, este adecvat o soluie ca

aceasta :
Consider justificat ideea potrivit creia propozitia performativ este primordial...
(Habermas, 1983, 197) i, prin urmare...

B) Bibliografia (sau Lista bibliografic)

Meniuni preliminare:
a) am precizat la nceputul acestui document c Bibliografia trebuie s cuprind
lista integral a surselor de orice tip care au fost consultate n procesul de elaborare a
lucrrii. Trebuie ns fcut aici o subliniere important: vorbim de sursele care au fost
consultate (n mod direct) i utilizate efectiv n lucrare. Am fcut aceast subliniere
deoarece se ntmpl foarte adesea (din nefericire) ca autorii, de orice vrst i de orice
grad de calificare, s umfle nepermis lista bibliografic. Vorbim, de fapt, de acelai

principiu al onestitii pe care l-am amintit i cu alt prilej. Acest principiu impune regula
simpl, subliniat mai sus: lista bibliografic trebuie s cuprind toate sursele i doar
acele surse a cror consultare este vizibil n lucrare.
b) bibliografia poate aprea exclusiv la sfritul lucrrii; n urma ei sunt permise
doar Cuprinsul i, eventual, Anexele;
c) sunt mai multe moduri posibile de a alctui list bibliografic. Le nirm n
form simplificat (pentru uzul studenilor):
- soluia cea mai simpl este aceea a listei unitare, care cuprinde, nsumate, toate
sursele utilizate. Este preferabil ca intrrile n lista bibliografic s nu fie numerotate.
- o alt soluie posibil este aceea a mpririi pe capitole a bibliografiei. Este,
probabil, soluia cea mai indicat, fie i pentru simplul motiv c utilizm mai multe tipuri
de surse (volume de specialitate, publicaii periodice, surse electronice etc.). Fiecare
dintre aceste tipuri de surse ar trebui s constituie coninutul unui capitol separat;
- o bibliografie structurat pe capitole poate avea i o alt justificare, de ordin
tematic. Este vorba, mai precis, de separarea surselor n funcie de domenii, n cazul n
care subiectul lucrrii este unul interdisciplinar (tratarea lui presupune apelul la surse
subordonate mai multor discipline).
n acest caz, bibliografia va fi construit, n consecin, ca n exemplul* de mai jos:
*pagina urmtoare constituie o anex cu funcie orientativ. Vom preciza mai jos ce
trebuie s conin o unitate a bibliografiei i vom da exemple.

Anexa I

Bibliografie
I. Bibliografie general
1. Volume
- Nume. Titlu, prefa de..., localitate, editur, an
- Nume. Titlu,...
- Nume. Titlu,...
2. Articole n publicaii periodice tiprite
- Nume. Titlul articolului, n Titlul revistei, ...
- Nume. Titlul articolului, n Titlul revistei, ...
- Nume. Titlul articolului, n Titlul revistei, ...
3. Articole preluate din baze de date electronice
- Nume. Titlul articolului, ...
- Nume. Titlul articolului, ...
- Nume. Titlul articolului, ...

II. Bibliografie de specialitate

1. Volume
- Nume. Titlu, prefa de..., localitate, editur, an
- Nume. Titlu, prefa de..., localitate, editur, an
2. Articole n publicaii periodice tiprite
- Nume. Titlul articolului, n Titlul revistei, ...
- Nume. Titlul articolului, n Titlul revistei, ...
3. Articole preluate din baze de date electronice
- Nume. Titlul articolului, ...
- Nume. Titlul articolului, ...

B) Cele dou tipuri de Bibliografie

Am vorbit mai sus de dou sisteme de trimiteri bibliografice i am sugerat c
fiecare dintre ele presupune un model diferit de bibliografie. Cele dou modele nu sunt
foarte diferite, dar diferenele sunt consistente, n ciuda aparenelor, i trebuie luate n
seam. Anticipm spunnd: a) prima diferen e dat de faptul c sistemul american ne
oblig s postm anul apariiei imediat dup numele autorului, pe cnd sistemul
european prevede c anul apare la sfrit, dup toate celelalte indicaii; b) n al doilea
rnd, sistemul american este mult mai constrngtor n privina bibliografiei. Oblig,
practic, la alctuirea unei liste unitare, ordonate alfabetic i permite prea puin
structurarea pe capitole, aa cum am artat n exemplul de mai sus.
Vom aborda pe rnd cele dou modele, cu precizrile necesare. Exemple, pentru
fiecare, vom oferi n anexe.
1. Bibliografia specific sistemului european
Am artat mai sus (n capitolul I) cum se formuleaz o not, fie ea de
subsol, fie de sfrit, la o prim invocare a unei lucrri de orice tip. Modul n care
trebuie menionate aceste lucrri n bibliografie este foarte apropiat. Sunt dou diferene:
a) numele (de familie) precede prenumele i se desparte de acesta prin virgul.
Ex: Radu, Cristian; sau McQuail, Denis; sau Breton, Phillipe

Trebuie procedat n acest fel deoarece autorii se trec n ordine alfabetic dup
iniiala numelui Aceasta presupune inversarea ordinii fireti, prenume urmat de nume i,
pentru a avertiza asupra acestei inversri, se pune virgul ntre cele dou.
b) la sfrit nu trebuie s apar pagina sau paginile la care trimitem. O astfel de
meniune poate prea inutil, dar experiena o impune.
n rest, toate indicaiile referitoare la ediie vor aprea n ordinea precizat la
capitolul I.
Ex: Rovena-Frumuani, Daniela. Analiza discursului. Ipoteze i ipostaze. Bucureti,
Tritonic, 2005.
Ex.: Vianu, Tudor. Studii de filozofia culturii, ediie ngrijit de Gelu Ionescu i
George Gan, Studiu introductiv de George Gan, Bucureti, Editura Eminescu, 1982.

2. Bibliografia specific sistemului american

Specificul acestui sistem const n aceea c legtura dintre notele inserate i
bibliografie este mult mai strns dect n sistemul european. Justificrile sunt la
ndemn:
- nota inserat n text nu precizeaz dect autorul i anul apariiei volumului,
restul indicaiilor urmnd s fie aflate n bibliografie.
- bibliografia va trebui s fie alctuit sub forma unei liste unitare, ordonate
alfabetic dup iniiala numelui
- n al doilea rnd, se impune indicarea anului imediat dup numele si prenumele
autorului. Obligaia aceasta deriv din faptul c nota inserat semnala sursa prin
intermediul numelui i al anului de apariie a volumului. Tocmai pentru a uura cutarea
celor interesai, vom face aceeai alturare (nume i an) i n bibliografie. Cu o singur
meniune: anul apariiei lucrrii va aprea (imediat dup nume) ntre paranteze rotunde.
Concret, iat cum ar trebui s arate o unitate a listei bibliografice, dup sistemul
american:
Ex: Rovena-Frumuani, Daniela (2005). Analiza discursului. Ipoteze i ipostaze.
Bucureti, Tritonic.
Ex.: Vianu, Tudor (1982). Studii de filozofia culturii, ediie ngrijit de Gelu Ionescu
i George Gan, Studiu introductiv de George Gan, Bucureti, Editura Eminescu.
Ex.: Ricoeur, Paul (1984). Metafora vie, traducere i cuvnt nainte de Irina
Mavrodin, Bucureti, Editura Univers.

Anexa II: Exemplu pentru Bibliografia n sistem european

Bibliografie general

Albrs, R-M. Istoria romanului modern, traducere de L. Dimov, prefa de N.

Balot, Bucureti, EPLU, 1968
Albrs, R-M. Laventure intellectuelle du XXe sicle, Paris, Editions Albin
Michel, 1963
Al- George, Sergiu. Arhaic i universal. India n contiina cutural romneasc,
Bucureti, Editura Eminescu, 1981
Aristotel. Poetica, Studiu introductiv, traducere i comentarii de D. M. Pippidi,
Bucureti, Editura Academiei, 1965
Auerbach, Erich. Mimesis, traducere de I. Negoiescu, prefa de Romul
Munteanu, Bucureti, EPLU, 1967
Balot, Nicolae. Lupta cu absurdul, Bucureti, Univers, 1971
Berce, Sanda. O posibil teorie a formei, tez de doctorat, Cluj-Napoca,
Universitatea Babe-Bolyai, 2002
Berdiaev, Nikolai. Adevr i revelaie. Prolegomene la critica revelaiei,
traducere, note i postfa de Ilie Gyurcsik, Timioara, Editura de Vest, 1993
Berdiaev, Nikolai. Un nou Ev Mediu, studiu introductiv de Sandu Frunz,
reproduce ediia aprut n 1936 n traducerea prof. Maria Vartic cu actualizarea
ortografiei i cu o nou ngrijire a ediiei, Craiova, Editura Omniscop, 1995
Berdiaeff, Nikolas. Cinq mditations sur lexistence, Paris, Editions Montaigne,
1936
Bergson, Henri. Eseu asupra datelor imediate ale contiintei, traducere de Diana
Morrau, Iai, Institutul European, 1992
Blaga, Lucian. Art i valoare, Bucureti,Fundaia pentru Literatur i Art
Regele Carol II, 1939
Blaga, Lucian. Trilogia cunoaterii, n Opere, ediie ngrijit de Dorli Blaga,
studiu introductiv de Al. Tnase, vol. VIII, Bucureti, Minerva, 1984
Blaga, Lucian. Trilogia culturii, n Opere, ediie ngrijit de Dorli Blaga, studiu
introductiv de Al. Tnase, vol IX, Minerva, 1985
Blaga, Lucian. Fiina istoric, ediie ngrijit, note i postfa de Tudor Ctineanu,
Cluj, Dacia, 1977
Blaga, Lucian. ncercri filozofice, ediie ngrijit i bibliografie de Anton Ilica,
prefa de V. Colescu, Timioara, Facla, 1977
Blaga, Lucian. Lon dogmatique, prface de Vintil Horia, Lausanne, Editions
LAge dHomme, 1988
Boethius i Salvianus. Scrieri, traducere i comentarii de David Popescu, Editura
Institutului Biblic i de Misiune al Bisericii Ortodoxe Romne, Bucureti, 1992
Boia, Lucian. Istorie i mit n contiina romneasc, ediia a 4-a, Bucureti,
Humanitas, 2005

Anexa III : Exemplu pentru Bibliografia n sistem american

Bibliografie

Baudrillard, Jean (1996) - Sistemul obiectelor, traducere i prefa de Horia

Lazr ,Cluj, Echinox
Boutaud, Jean Jacques (2004) - Comunicare, semiotic i semne publicitare,
prefa de Yves Jeanneret, traducere de Diana Bratu i Mihaela Bonescu, ediie
ngrijit de Valentina Pricopie, Bucureti, Tritonic
Bougnoux, Daniel (2000) Introducere n tiinele comunicrii, Iai, Polirom
Deely, John, 1997 - Bazele semioticii , traducere de Mariana Ne, Bucureti ,
All
Fiske, John (2003) - Introducere n tiinele comunicrii, traducere de Monica
Mitarc, Iai , Polirom
Foucault, Michel (1996) - Cuvintele i lucrurile, traducere de Bogdan Ghiu i
M.Vasilescu, Studiu introductiv de Mircea Martin, Bucureti, Univers
Hassan, Ihab(1982) Sfierea lui Orfeu. Spre un concept al
postmodernismului, (postfa), n Caiete critice , nr 1-2 din 1986
Kellner, Douglas (2001) Cultura media , traducere de Teodora Ghiviriz i
Liliana Scrltescu, prefa de Adrian Dinu Rachieru, Iai, Institutul European
Lyotard, Jean Francois(1993) Condiia postmodern. Raport asupra
cunoaterii, traducere i prefa de Ciprian Mihali, Bucureti, Babel
Marga, Andrei (2002) Introducere n filosofia contemporan, Iai, Polirom
Morris,Charles (2003) Fundamentele teoriei semnelor, traducere i Cuvnt
nainte de Delia Marga, Cluj, EFES
Prvu. Ilie (2000) Filozofia comunicrii, Bucureti, Editura facultii de
Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy
Peirce, Charles (1990) Semnificaie i aciune, selecie a textelor i traducere
de Delia Marga, prefa de Andrei Marga, Bucureti,Humanitas
Petrescu, Ioana Em. (1985) Conceptul de text n viziune deconstructivist, n
volumul Portret de grup cu Ioana Em. Petrescu, realizat de Diana Adamek i
Ioana Bot, Cluj, Dacia, 1991
Petrescu, Ioana Em. (1988) - Modernism/Postmodernism. O ipotez, n Steaua,
nr 5 din 1988
Petrescu, Liviu (1996) Poetica postmodernismului, Piteti, Paralela 45
Radu, Cristian (2005) Semiosfera,lumea libertii umane, n Tribuna nr 58,
din 1-15 februarie 2005
Rus, Flaviu Clin(2001) - Relaii Publice i Publicitate, Iasi, Institutul European
Sebeok, Thomas, 2002 - Semnele. O introducere n semiotic, traducere de
Sorin Mrculescu, Bucureti , Humanitas
Toffler, Alvin (1973) ocul viitorului, traducere de Leontina Moga i Gabriela
Mantu, Cuvnt nainte de Silviu Brucan, Bucureti, Editura Politic

Toffler, Alvin (1983) Al Treilea Val, traducere de Georgeta Bolomey i Dragan

Stoianovici, prefa de Ioni Olteanu, Bucureti, Editura Politic

C) Anexele
Prezena anexelor nu este obligatorie, dar este adeseori indicat, deoarece nu
puine sunt cazurile n care lucrarea se sprijin pe diverse tipuri de documente pe care e
bine s le facem cunoscute. Iat cteva dintre aceste tipuri de documente:
- modelul formularului de chestionar pe care l-am aplicat ntr-o anchet sociologic.
Atentie ns: nu trebuie anexate toate formularele completate;
- interviurile pe care le-am luat pentru realizarea lucrrii. n mod normal, n lucrare
oferim o interpretare a interviului, pentru ca n anex s l reproducem n ntregime;
- imagini pe care le-am analizat n cuprinsul lucrrii (imagini fotografice, documente de
orice tip reproduse prin scanare etc.;
- texte sau fragmente de texte, de dimensiuni mai ample, care ar fi ntrerupt pe un spaiu
prea mare, desfurarea textului nostru. Bunoar, dac prelum doar una sau doar cteva
dintre componentele unei clasificri, ar putea fi util s reproducem n anex ntreaga
clasificare, pentru ca cititorul s se poat edifica;
- grafice, concluzii, rapoarte ale unor cercetri sociologice realizate de ali autori. Se
ntmpl adeseori s apelm la astfel de cercetri ntreprinse de alii, pentru a sprijini una
sau alta dintre ideile noastre. n astfel de cazuri, este chiar indicat s oferim n anex o
imagine complet a rezultatelor acelor cercetri. n schimb, aa cum am precizat la
nceput, graficele i concluziile rezultate din propria cercetare nu fac parte din anexe, fac
parte din corpul lucrrii tocmai pentru c sunt realizarea noastr.
n mod normal anexele se plaseaz la sfritul lucrrii, imediat naintea
bibliografiei. Paginile nu se numeroteaz i, prin urmare, nu conteaz atunci cnd ni se
cere o lucrare de anumite dimensiuni, cum este cazul tezei de licen. Dac sunt mai
multe anexe, se vor delimita prin Anexa x, scris n colul din stnga sus al paginii.
Exist ns i posibilitatea ca anexele s fie situate n interiorul lucrrii, dac vom
considera c este mai comod pentru cititor. Spre exemplu, dac analizm o imagine sau
un grafic, putem plasa anexa imediat pe pagina urmtoare, pentru a nu obliga cititorul s
mearg pentru fiecare afirmaie a noastr la sfritul lucrrii.

Bibliografie.

Aristotel. Retorica, traducere de Maria Cristina Andrie, Bucureti, Editura

IRI, 2004

Cicero, Marcus Tullius. Arta Oratoriei, Bucureti, Saeculum, 2006

Chelcea, Septimiu et allii. Comunicarea nonverbal. Gesturile i postura,

Bucureti, Comunicare.ro, 2005

Eco, Umberto. Cum se face o tez de licen, Constana, Editura Pontica,

2000

Florescu Vasile. Retorica i neoretorica. Genez, evoluie, perspective,

Bucureti, Editura Academiei, 1973.

Fontanier, Pierre. Figurile limbajului, traducere i prefa de Antonia

Constantinescu, Bucureti, Univers, 1977.

Grui, Gligor. Gramatica normativ, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1998

Quintilianus, Marcus Fabius. Arta Oratoric, Bucureti, Minerva, 1974

Rad, Ilie. Cum se scrie un text tiinific, Iai, Polirom, 2008