Sunteți pe pagina 1din 4

DESDPRE EMOII I DEZVOLTAREA EMOIONAL A COPIILOR

Prof.nv.precolar:Coman Maria Floare


Grdinia cu P.P cufia Roie, Alba Iulia
Rolul emoiilor n viaa copilului.
Emoiile sunt modalitatea noastr de adaptare la mediu.n funcie de tipul de
emoie trit ntr-o anumit situaie, copilul nva s-i recunoasc nevoile emoionale i
mentale i s acioneze n consecin.
Cnd copilul triete o emoie este important s-l nvm dou aspecte:
Cum s-i identifice i s-i recunoasc emoiile trite?
Care este nevoia de adaptare pe care o semnalizeaz emoia?
Cum s-i schimbe comportamentul sau modul de a percepe situaia n aa fel
nct s se adapteze sntos la situaie?
Primii factori care pot intervenii reglator n acest proces sunt familia i grdinia.
Atitudinile prinilor fa de copiii lor variaz de la toleran excesiv pn la
atitudini extrem de dure fa de comportamentele inadecvateale copiilor.Sursa acestor
atitudini este reprezentat de ateptrile prinilor, care pot fi nepotrivite n raport cu
vrsta i cu abilitile copiilor.La acestea se adaug stilul prinilor de a-i exprima
emoiile.
Reaciile educatorilor la manifestrile emoionale ale copiilor reprezint o surs
important de nvare despre emoii.Utilizarea n diferite contexte a cuvintelor care
denumesc emoii este o modalitate de a nva copiii s recunoasc i s denumeasc
emoiile proprii sau ale celorlali devenind un model dar i un antrenor pentru
dezvoltarea competenelor emoionale i sociale.
Copiii nva ce sunt emoiile i cum s reacioneze fa de ele observnd
comportamentul adultului.Dezvoltarea emoional este influenat de calitatea relaiei lor
cu prinii i educatorii.Atunci cnd educatorul observ i acord atenie emoiilor
copilului i transmite acestuia mesajul c emoiile sunt sntoase i c ele sunt o surs
important de adaptare la mediu.Modul n care prinii i educatorii rspund cnd copilul
triete o emoie i modeleaz acestuia atitudinea fa de emoii.Cnd educatorul i
prinii exprim emoii i i gestioneaz sntos emoiile, copilul nva cum s
rspund emoiilor.Copilul ncepe prin a identifica emoia celorlali prin expresia facial
sau tonul vocii.Mai trziu nva s fac legtura ntre emoie i un comportament sau o
situaie, cum ar fi copilul este trist pentru c i-a pierdut jucria.
Cum poate educatorul s sprijine dezvoltarea emoional a copilului?
1.Accept i remarc emoiile copilului.
2.Ofer copilului un mediu sigur de exprimare a emoiilor.Exprimarea emoiilor copiilor
nu trebuie ridiculizat, criticat, negat sau minimalizat.
3.ncurajeaz jocurile de tipul mim sau teatru n care personajele exprim emoii pentru
a familiariza copilul cu exprimarea emoiilor.
4.ncurajeaz copilul s exprime emoiile n cuvinte.
5.Vorbete despre emoiile celorlali.Asta i ajut pe copii s-i neleag propriile emoii.
6.Recompenseaz copiii cnd rspund la o emoie prin comportamente sntoase.De
exemplu:st i se linitete cnd este furios, apoi revine la situaia pe care trebuie s o
rezolve.
7.Sprijin copilul s fac diferena dintre emoie i comportament.neleg c eti furios,
ns a lovi este un comportament nepermis
Ce nu este recomandat s fac educatorul:

1.S l fac pe copil responsabil de propriile lui emoii:M suprai!, M-ai dezamgit!
2.S exprime emoiile verbal i nonverbal n prezena copiilor.Autonomia emoional
implic abilitatea de a-si gestiona propriile emoii fr s i rneasc pe ceilali.
Cauze care stau n spatele emoiilor.
nelegerea cauzalitii emoiilor este un proces destul de dificil datorit tendinei
oamenilor de a considera cauza emoiei ca fiind un eveniment sau o situaie care este n
afara lor.Acest lucru poate fii cu uurin observat dac analizm mesajele pe care le
transmitem atunci cnd exprimm o anumit emoie sau cnd le spunem celorlali cum
ne simim, lsnd s se neleag c ceilali sunt responsabili de modul n care ne
simim.
n realitate, oameni diferii care se confrunt cu aceeai situaie se simt diferit,
deoarece emoia nu este determinat de eveniment n sine, ci de modul n care o
persoan interpreteaz la nivel mental evenimentul respectiv.Dac emoia ar fi
determinat de evenimentul sau situaia n sine, atunci, ntr-un anumit context, toi
oamenii ar trebui s simt la fel.
Emoiile sunt determinate de modul n care interpretm o situaie i, n
consecin, fiecare este responsabil pentru modul n care se simte:M simt n funcie de
modul n care gndesc
Cum nvm copiii s identifice corect cauza unei emoii?
Identificai situaiile n care copiii triesc i exprim diverse emoii la grup i
transformai-le n oportuniti de nvare.
nvai copiii s exprime emoii folosind mesaje la persoana nti.( M-am suprat cnd
mi-ai stricat jocul). Artndu-le copiilor modaliti adecvate de exprimare a emoiilor, li se
ofer oportunitatea de a se gndi la ceea ce simt i la maniera de exprimare a emoiilor
trite.
Lsai copiii s neleag c toate emoiile sunt valide i acceptabile, ajutndu-i s
disting ntre emoii i modul lor de manifestare.
Validarea emoional are rolul de a-i face pe copii s gndeasc c ceilali neleg i
accept modul n care se simt.
Acceptai emoia copilului ca fiind fireasc.Dac copilul i exprim emoia ntr-un
mod inadecvat, reamintii-v c el face tot ce poate( ce a nvat pn acum) n situaia
dat.Este important s v spunei acest lucru ca un element de reamintire.
Observai i descriei n cuvinte emoia copilului.Observ c eti vesel
Validai emoia copilului neleg c eti suprat pentru c i-ai stricat jucria
preferat.Ce crezi c ai putea s faci s te simi mai bine?
Rolul temperamentului n reactivitatea emoional.
Reacia copiilor la situaiile de zi cu zi difer n funcie de temperamentul pe care l au. n
aceeai situaie, doi copii pot reaciona diferit sub aspectul intensitii emoiei, duratei de
manifestare a pragului de activare i duratei de restabilire a strii de calm.
Copiii cu reactivitate emoional crescut:
1.Manifest n situaiile zilnice emoii intense pe o perioad mai mare de timp, au
un prag sczut de activare ( ex.:se supr cu uurin de la lucruri nensemnate),
au nevoie de o perioad mai mare de timp pentru a se liniti;
2.Au nevoie de un efort mai mare pentru a-i inhiba un comportament atunci cnd
li se cere, depun un efort mai mare pentru a amna dorina imediat de a face
activitatea preferat pentru a face aciunea impus de educatoare, dar nedorit
de ei;
3.Au nevoie de o structur i de reguli clare care s le ghideze comportamentul
ntr-o situaie social;
Copiii cu reactivitate emoional mai sczut:
1.i pot focaliza mai bine atenia pe o sarcin i sunt mai greu de distras ntr-o
situaie;

2.Se pot conecta mai uor cererilor adultului i vor solicita un efort mai mic n
disciplinare;
Sub influena temperamentului copiii difer din perspectiva:
1.Modului n care se manifest atunci cnd ei sunt furioi, triti,plng cu mai
mare uurin, fac crize de furie intense care se manifest o perioad mai mare
de timp, au nevoie de un timp mai mare pentru a se calma;
2.Modului n care reacioneaz la anumite contexte din viaa lor ( unii copii
triesc i exprim emoii intense de disconfort cnd sunt expui la situaii noi, dar
nu i n situaia n care nu pot avea acces la ceea ce-i doresc, pe cnd alii au
reacii puternice cnd nu pot obine ceea ce-i doresc, dar nu i n situaia n care
sunt expui la contexte noi).
3.Modului n care reacioneaz mintea i corpul lor atunci cnd ei se afl n
anumite contexte( cnd relaioneaz cu persoane cunoscute sau merg ntr-un loc
nou, cnd nu obin ceea ce i doresc sau le este blocat accesul la activitatea
sau jucria preferat).
Dincolo de comportamentele pe care copiii le manifest atunci cnd triesc o anumit
emoie exist o serie de diferene temperamentale mai greu de observat , care in de
modul n care reacioneaz corpul i mintea copiilor cnd sunt expui la anumite situaii
i care reprezint faa nevzut a reactivitii emoionale.
BIBLIOGRAFIE:
Vernon,A.,( 2004) Dezvoltarea inteligenei emoionale prin educaie raional-emotiv i
comportamental, Editura ASCR, Cluj-Napoca
Drugu, I.,Brle D.,( 2008) Educm i formm prin ...poveti, Editura Universitii
Oradea
Lespezeanu M., Tradiional i modern n nvmntul precolar, Ed. Omfal Esenial,
Bucureti, 2007.