CL - XI - Tehnician Prelucrari La Cald

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA NVMNTULUI PROFESIONAL

I TEHNIC
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.2006
CURRICULUM COLAR
pentru
LICEUL TEHNOLOGIC ruta SAM
clasa a XII-a
NIVELUL 3
Calificarea:
Tehnician prelucrri la cald
Aria curiculara:
Tehnologii
2005
1
Autori:
Ing. Stroe Doina
Ing. Salai Maria
Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea

Grup colar Industrial Construcii de Maini Reia
Ing. Rducu Marcel
Colegiul Tehnic ,,Miron Nicolescu

Bucureti
Ing. Vass Petra
Grup colar Metalurgic Galai
ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :

Rou DORIN, doctor inginer, Inspector de specialitate, C.N.D.I.P.T.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Calificarea: Tehnician prelucrri la cald
PLAN DE NVMNT
LICEU TEHNOLOGIC
clasa a XII-a
Aria curricular Tehnologii
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal
Modulul I :
Total ore/an
din care:
Sisteme de transmitere a micrii
Modulul II :
Utilizarea aplicaiilor de tip CAD
Modulul III :
Tehnici de msurare n domeniu
Modulul IV :
Sisteme de automatizare
Modulul V :
Sisteme de acionare electric
Modulul VI :
Circuite electrice
Modulul VII :
Asamblri mecanice
Total ore/an
din care :
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
330 ore
49
8
41
33
16
laborator tehnologic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
instruire practic
66
8
25
33
9
7
50
8
42
49
8
41
50
8
42
Total ore/an :10 ore/sptmn x 33 sptmni = 330 ore

Stagii de pregtire practic
Modulul VIII :
Sntatea i securitatea muncii
Modulul IX :
Circuite electronice
120 ore
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
instruire practic
Instruire practic
48
24
24
72
24
48
Total ore/an : 30 ore/sptmn x 4 sptmni/an = 120 ore

Curriculum n dezvoltare local
Modulul X :
Structuri metalografice
Modulul XI :
Prelucrri neconvenionale
132 ore
Total ore/an
din care:
Total ore/an
din care:
instruire practic
instruire practic
66
33
66
33
-
Total ore/an : 4 ore/sptmn x 33 sptmni = 132 ore

TOTAL 582 ore/an
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
1.0
1.0
11
12
13
14
Verificare
M 11
Prelucrri neconvenionale CDL
10
M 10
Structuri metalograficeCDL
M9
Circuite electroniceSPrPr
Sntatea i securitatea munciiSPrPr
Asamblri mecaniceM 7
Utilizarea aplicaiilor de tip CADM 2

5
Circuite electriceM 6
Sisteme de acionare electricM 5
Sisteme de automatizreM 4
2
Analizeaz rolul funcional al
organelor de maini din cadrul
SISTEME DE transmisiilor mecanice.
TRANSMITERE Coordoneaz lucrri de montaj pentru
A MICRII
organe de maini i mecanisme.
Execut lucrri de reglare i ntreinere
ale transmisiilor mecanice.
UTILIZAREA Analizeaz specificul proiectului.
APLICAIILOR
Identific i utilizeaz elemente hard i
DE TIP CAD
soft pentru a realiza aplicaii.
Tehnici de msurare n domeniuM 3
Competena
Sisteme de transmitere a micriiM 1
Unitatea de
competene
Nr. credite
M8
AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE
17
Interpreteaz si modific desene n 2D.
TEHNICI DE
MSURARE N
DOMENIU
SISTEME DE
AUTOMATIZARE
SISTEME DE
ACIONARE
ELECTRIC
CIRCUITE
ELECTRICE
Vizualizeaz i interpreteaz prezentri

n 3D.
Explic structura instalaiilor /
sistemelor de msurare.
Execut operaii pregtitoare pentru
utilizarea tehnicilor de msurare.
Utilizeaz tehnici de msurare pentru
determinarea / monitorizarea
mrimilor tehnice specifice proceselor
industriale.
Caracterizeaz sistemele de reglare
automat.
Prezint funcionarea componentelor
sistemelor de reglare automat.
Analizeaz funcionarea sistemelor de
automatizare specifice domeniului.
Selecteaz componentele unui sistem
de acionare specific domeniului.
Realizeaz sisteme de acionare
electric.
Urmrete funcionarea sistemelor de
acionare electric.
Realizeaz circuite electrice de curent
continuu (c.c.)
Realizeaz circuite electrice de curent
alternativ (c.a.)
Utilizeaz aparate de c.a de joas
tensiune.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
1.0
1.0
1.0
1.0
ASAMBLRI
MECANICE
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
Stabilete procesul tehnologic de

asamblare.
Realizeaz produse specifice prin
asamblri nedemontabile.
Efectueaz lucrri de asamblare
demontabil.
Aplic legislaia privind securitatea i
sntatea la locul de munc,
prevenirea i stingerea incendiilor.
Planific aciuni de evitare i de
reducere a riscurilor identificate la
locul de munc.
Coordoneaz activitile n caz de
accident.
1.0
1.0
Identific tipuri de circuite electronice.

Evalueaz performanele circuitelor
CIRCUITE
electronice.
ELECTRONICE
Conecteaz circuite electronice n
echipamente i instalaii.
Alege aparatura i metodele
de lucru pentru observarea
structurilor metalografice.
Analizeaz structuri de
STRUCTURI
echilibru, de clire i revenire
METALOGRAF
la oeluri i fonte.
ICE
Prezint influena prelucrrilor
termice i mecanice asupra
structurii materialelor
metalice.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
1.0
1.0
PRELUCRRI
NECONVENI
ONALE
Caracterizeaz procedeele de
prelucrare neconvenional.
Urmrete modul de funcionare al
instalaiilor folosite la prelucrri
neconvenionale.
Analizeaz tehnici de sudare
neconvenionale.
Planific o activitate i culege date
numerice n legtur cu aceasta.
1.0
MANAGEMENTUL
RELAIILOR
INTERPERSONALE
1.0
Modereaz dezbateri i edine.
1.0
Elaboreaz documente pe teme

profesionale.
Creeaz i menine relaii profesionale.
Gestioneaz conflicte.
PROCESAREA
DATEL
OR
Prelucreaz datele numerice.
NUMER
Interpreteaz rezultatele obinute i
ICE
prezint concluziile.
Susine prezentri pe teme
profesionale.
COMUNICARE
1.0
Gestioneaz ateptrile factorilor

interesai.
REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN PRELUCRRI LA CALD

Repartizare ore
i credite
Modul
I
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modul
II
Modul III
Modul
IV
Modul V
Modul VI
Modul
VII
Modul
VIII
SPP
Modul IX
SPP
Modul X
CDL
Modul XI
CDL
Total
ore/credite
7
Total/modul
Teorie
Laborator
Practic sptmnal
Practic comasat
49
8
41
-
33
17
16
-
66
33
8
25
-
33
17
9
7
-
50
8
42
-
49
8
41
50
8
42
48
24
24
72
24
48
66
33
49
-
66
33
17
-
582
133
179
198
72
Credite
1.5
1,5
1.5
1.5
13
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
NOT DE PREZENTARE
Prezentarea calificrii
Noul Sistem Naional al Calificrilor Profesionale ( S.N.C.P. ) este elaborat de
Ministerul Educaiei i Cercetrii ( M.E.C. ) n parteneriat cu angajatorii i ali factori interesai,
pentru a oferi un profil al absolvenilor cerut de sectoarele economice i de servicii. Angajatorii
se implica n acest fel i mai mult n parteneriate educaionale, ajutnd astfel la creterea calitii
procesului de formare, influennd ceea ce se nva i crend condiii pentru ca nvmntul s
rspund schimbrilor tehnologice tot mai rapide de azi.
Absolvenii noului sistem de formare profesional, dobndesc abiliti, cunotine,
deprinderi dezvoltand si o serie de abiliti cheie transferabile, cu scopul de a sprijini procesul de
nvare continu, prin posibilitatea unei reconversii profesoinale flexibile catre meserii inrudite.
Fiecare dintre calificrile profesionale naionale necesit uniti de competen cheie i
uniti de competen profesionale. Competenele profesionale sunt grupate n uniti de
competen generale i specializate.
Cererea pieei i necesitatea formrii profesionale la nivel european au reprezentat
motivele eseniale pentru includerea abilitilor cheie n cadrul Standardelor de Pregtire
Profesional ( S.P.P. ) Tinerilor trebuie s li se ofere posibilitatea de a dobndi acele competene
de baz care sunt importante pe piaa muncii.
Curriculum-urile specifice nivelul 3 de calificare au fost concepute astfel nct s
dezvolte abiliti de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de munc, pentru asumarea
rolului n societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieii. Aceste
cerine, necesare unei viei adaptate la exigenele societii contemporane, au fost ncorporate n
abilitile cheie. Prin parcurgerea curriculum-urilor se asigur dobndirea competenelor descrise
n Standardul de Pregtire Profesional specifice calificrilor de nivelul 3 pentru domeniul
Tehnic, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale i care
trebuie s fie utilizate mpreun cu respectivele curriculum-uri.
Fiecare nivel parcurs n domeniul Tehnic, implic dobndirea unor abiliti, cunotine
i deprinderi care permit absolvenilor fie s se angajeze, fie s-i continue pregtirea la un nivel
superior.
Pregtirea forei de munc calificate n conformitate cu standardele europene presupune
desfurarea instruirii bazate pe strategii moderne de predare i evaluare, centrate pe elev.
Noii angajai vor putea desfura sarcini non-rutiniere care implic colaborarea n
cadrul unei echipe.
Prin unitile de competene specializate din cadrul Curriculum-ului specific nivelul 3
de calificare, elevul este solicitat n multe activiti practice care i stimuleaz i creativitatea.
Orice activitate creativ va duce la o lrgire semnificativ a experienei i la aplicarea contient
a cunotinelor dobndite.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
MODUL I : SISTEME DE TRANSMITERE A MICRII

I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de
competen din modul
Modulul Sisteme de transmitere a micrii face parte din curriculum-ul de nivel 3,
clasa a XII-a liceu tehnologic.
Modulul Sisteme de transmitere a micrii asigur formarea de competene tehnice i
de abiliti practice necesare n executarea lucrrilor de montaj, reglare i ntreinere a organelor de
maini i mecanismelor de transmitere i transformare a micrii.
Coninuturile incluse n structura modulului Sisteme de transmitere a micrii vor
permite elevilor s-i formeze i s-i dezvolte o gam de abiliti practice i creative, orientate
ctre investigarea mecanismelor, modul de transmitere a micrii n cadrul sistemelor tehnice,
depistarea i remedierea anumitor disfuncionaliti, n condiiile participrii lor nemijlocite la un
proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i aspiraiile lor.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n orele de instruire practic sptmnal i n
cadrul laboratorului tehnologic.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
13. Sisteme de transmitere a micrii

1 credit
13.1. Analizeaz rolul funcional al organelor de maini din cadrul transmisiilor
mecanice.
- 13.2. Coordoneaz lucrri de montaj pentru organe de maini i mecanisme.
- 13.3. Execut lucrri de reglare i ntreinere ale transmisiilor mecanice.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de
competene
13.Sisteme de
transmitere a
micrii
Competene
13.1. Analizeaz rolul

funcional al organelor de
maini din cadrul
transmisiilor mecanice
Coninuturi tematice
Organe de maini: curele,
cabluri, lanuri, osii, arbori,
roi dinate, roi de curea, roi
de friciune, variatoare, lagre,
cuplaje, ghidaje
Caracterizare: denumire, material,
construcie, parametrii
geometrici si constructivi
Simboluri : specifice organelor de
maini i mecanismelor
13.2. Coordoneaz lucrri

de montaj pentru organe de
maini i mecanisme.
Documentaia tehnic:
desen
de ansamblu, schema
cinematic, schema de montaj
Lucrri specifice: pregtitoare,
montare, demontare, ajustare
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
10
13.3. Execut lucrri de

reglare i ntreinere ale
transmisiilor mecanice
Reglaje: btaie radial i frontal a

danturii, arborilor,
paralelismul arborilor i
danturilor, ajustarea jocurilor,
coaxialitatea arborilor i
lagrelor, ajustarea curselor
ntreinere: verificri curente,
ungere, curire, conservare
Protecia mediului : colectarea i
depozitarea uleiurilor uzate
respectand
legislaia
de
protecie a mediului
III. Sugestii metodologice

Modulul Sisteme de transmitere a micrii nu este condiionat sau dependent de
celelalte module din curriculum.
Numrul de ore este corespunztor unui credit, (49 de ore) distribuite astfel:
41 ore de instruire practic sptmnal
8 ore de laborator tehnologic.
Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept
scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
fiind o structur flexibil, modulul poate ncorporat, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul/maistru instructor va trebui s in seama de
urmtoarele principii:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
Activitile din cadrul orelor de instruire practic vor viza cu precdere:
interpretarea documentaiei tehnice necesare montajului
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
11
tipurile de scule, dispozitive i utilaje folosite la montaj

execuia practic a asamblarilor precizate
verificarea montajelor realizate.
capacitatea de comunicare, asumare de sarcini i responsabiliti
lucrul n echip
Tipurile de aplicaii se vor stabili corelat cu calificarea n care se pregtesc elevii, rezolvarea
sarcinilor de lucru fcndu-se prin aplicaii individuale sau pe grupuri de elevi, favoriznd lucrul n
echip i responsabilitatea pentru sarcina primit.
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor n a-i fixa obiective.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca
metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda lucrrilor practice
Lucrul cu modele
Se recomand utilizarea urmtoarelor instrumente de evaluare:
Fie de observaie
Fie de lucru
Lucrri practice specifice domeniului i calificrii
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
n funcie de: specificul domeniului i calificrii, dificultatea temelor, nivelul de cunotine
anterioare ale grupului instruit, complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat.
Recomandm urmtoarele coninuturi tematice
1. Organe de maini:
Osii
Arbori
Lagre
Cuplaje
Ghidaje
Rol funcional, cerine impuse, pri componente, tipuri constructive, materiale, domenii de
utilizare, simbolizare, lucrri de ntreinere i reglare, respectarea normelor de protecia mediului i
NTSM.
2. Transmisii mecanice:
Transmisii prin curele
Transmisii prin cabluri
Transmisii prin lanuri
Transmisii cu roi de friciune; variatoare
Transmisii prin roi dinate
Rol funcional, pri componente, tipuri constructive, avantaje dezavantaje, materiale,
domenii de utilizare, simbolizare, operaii de montaj, SDV-uri specifice, lucrri de ntreinere i
reglare, respectarea normelor de protecia mediului i NTSM.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor
dac sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
12
MODULUL II: UTILIZAREA APLICAIILOR DE TIP CAD

I.
Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice

unitii de competen din modul.
Modulul Utilizarea aplicaiilor de tip CAD se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic,
n vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are
alocate un numr de 33 de ore / an, din care:
teorie 17 ore;
laborator tehnologic 16 ore;
Lista unitilor de competene relevante pentru modul
II.
14. Utilizarea aplicaiilor de tip CAD

- 14.1. Analizeaz specificul proiectului.
- 14.2. Identific i utilizeaz elemente hard i soft pentru a realiza aplicaii.
- 14.3. Interpreteaz i modific desene n 2D.
14.4.Vizualizeaz i interpreteaz prezentri n 3D.
1 credit
Tabelul de corelare a competentelor si coninuturilor

Uniti de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
14. Utilizarea
aplicaiilor de
tip CAD
14.1.Analizeaz
specificul proiectului.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Avantajele utilizarii aplicatiilor de tip CAD fata

de metodele traditionale:
calitate
acuratete
timp de executie si revizuire
eficienta
cost
transferul informatiilor.
Meniuri derulante CAD: File, Edit, View, Insert,
Format, Tools, Draw, Modify, Bonus, Help.
Butoane din bara instrumentelor de lucru:
desenarea
modificarea
editarea obiectelor elementare
selectarea punctelor geometrice specifice:
intersectie, punct median, perpendiculare, capete
de linie
13
14.2.Identific i
utilizeaz elemente hard
i soft pentru a realiza
aplicaii.
14. Utilizarea
aplicaiilor de
tip CAD
14.3.Interpreteaz i
modific desene n 2D.
14.4.Vizualizeaz i
interpreteaz prezentri
n 3D.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Elemente hard:
procesor
RAM
video
Disk
CD-ROM.
Soft adecvat domeniului (mecanic, electronic,
electromecanic, electric, construcii, textile).
Procedee de baz pentru desenare CAD:
aranjare
copiere
colorare
racordare
stergere
translatare.
Cotare:
liniara
diametre
raza
unghiuri
inclinata.
Pregtirea mediului de desenare:
lansare n execuie a programului
numele i locul de memorare al fiierului
unitile de msurare utilizate
dimensiunea hartiei.
Editare text pe desen:
caracteristici
text pe un rand
pe mai multe randuri
stergere text
tiparire
copiere
mutare
copiere desene din CAD in Word.
Metode de mbuntire a soluiei (plan
complex, munca cu alii, responsabiliti,
aranjamente de lucru)
Modaliti de proiectare n 3D.
Suprafee spaiale:
intre doua linii curbe
extrudate
de revolutie.
Dezvoltri posibile ale procesului de modelare
n 3D: feed-back, plan complex, documentaie
tehnic, responsabiliti, aranjamente de lucru
(birouri de proiectare).
14
III.
Sugestii metodologice
Modulul Utilizarea aplicaiilor de tip CAD ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu proiectarea asistat de calculator.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale criteriilor de performan
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a
acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum, profesorul are libertatea de a
dezvolta anumite coninuturi i de a le ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul II, specific din ce
unitate de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat de
respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea
coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
Autorii recomand parcurgerea coninuturilor n urmtoarea ordine:
Tema 1: Prezentarea interfeei grafice.
1. Elemente de interfa.
2. Specificaii i recomandri de lucru.
Tema 2: Desenarea interactiv.
1. Sistemul de coordonate.
2. Obiecte / entiti grafice vectoriale.
3. Pregtirea lucrului.
4. Specificarea / intrpducerea coordonatelor.
5. Selectarea entitilor desenate.
6. Controlul prin panoramare al afirii desenului.
Tema 3: Comenzi pentru desenare (LINE, RAY, XLINE, MLINE, CIRCLE, ARC, PLINE,
POLYGON, RECTANG, DONUT, SPLINE, ELLIPSE, POINT, REVCLOUD,
TABLE).
Tema 4: Comenzi pentru editare (modificare i construcie) (ERASE, COPY, MIRROR,
OFFSET, ARRAY, MOVE, ROTATE, SCALE, STRETCH, TRIM, EXTEND,
BREAK, CHAMFER, FILLET, EXPLODE, LENGTHEN, ALIGN).
Tema 5: Comenzi i faciliti ajuttoare (LIST, ID, DIST, AREA, DIVIDE, MEASURE,
STATUS, comenzi de corectare a greelilor, comenzi pentru remprosptarea
imaginii, comenzi pentru accesarea informaiilor de asisten, salvarea, nchiderea i
reluarea sesiunii de lucru).
Tema 6: Texte scrise n desen.
1. Comenzi de scriere a desenului.
2. Formatare i stiluri de text.
3. Editarea textelor existente.
Tema 7: Proprieti simbologice i de emfaz 3D.
1. Culoarea obiectelor.
2. Tipuri de linie.
3. Grosimi de linei.
4. Elevaia i grosimea pe vertical.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
15
5. Modificarea proprietilor de obiecte.

Tema 8: Haurarea (umplerea cu modele).
Tema 9: Cotarea n desen.
Tema 10: Proiectarea tridimensional. Modelarea 3D.
1. Conceperea tridimensional a proiectelor. Vizualizare 3D.
2. Desenarea n 3D a obiectelor ordinare. UCS i WCS.
3. Desenarea n 3d cu obiecte 3D (suprafee i solide).
4. Vizualizarea umbrit a proiectelor 3D.
Tema 11: Tiprirea desenelor.
Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens
se recomand realizarea unei evaluri iniiale care s permit obinerea unor informaii relevante
despre stilul de nvare al elevilor (auditiv, vizual, practic) i tipul de inteligen al acestora. Aceste
informaii vor sta la baza adaptrii strategiilor de predare-nvare la particularitile elevilor.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a oricrui copil, acceptnd
c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea
competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul
condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie
individuale pentru elevii care au nevoie i care le cer, utilizarea instrumentelor ajuttoare de
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mic progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i de
a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale acestora, individualizarea
nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpului
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii elevilor .
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia de didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a depriderilor, proprii grupului instruit.
Locul de desfurare a instruirii se recomand a fi un laborator de informatic, n care
pentru optimizarea demersului didactic este necesar s existe o dotare minimal care presupune un
numr de calculatoare egal cu numrul elevilor din grup, conectate n reea i cu acces la toate
serviciile INTERNET. Configuraia calculatoarelor trebuie s permit rularea aplicaiilor prin care
vor fi formate competenele specifice.
n laborator trebuie s existe de asemenea, o imprimant, dispozitive periferice i de
memorare extern. Un retroproiector sau un ecran cu cristale lichide faciliteaz instruirea interactiv
permind proiecia imaginilor formate pe ecranul monitorului.
Pentru a se asigura contactul cu echipamente specifice domeniului care nu exist n unitatea
de nvmnt se recomand efectuarea unor vizite didactice la ageni economici de profil, institute
de cercetare i de proiectare.
Specificul disciplinei impune metode didactice interactive, recomandnd cu precdere
aplicaiile practice individuale, metoda descoperirii, a demonstraiei, conversaia euristic.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
16
Dinamica acestui domeniu este extrem de rapid. Aceasta presupune actualizarea

permanent a produselor soft prin prezentarea celor mai noi versiuni, astfel nct absolvenilor s le
fie mai uor s se adapteze in activitatea productiv.
Pentru a evita disfunciile provocate de eventualele erori ale elevilor pe parcursul instruirii,
este necesar ca profesorul s urmreasc strict fiecare elev, ceea ce presupune recurgerea la un
sistem ordonat de prezentare a facilitilor unui program, pas cu pas, n ritm impus. Dup aceea,
ritmul de instruire poate diferi n funcie de particularitile fiecrui elev. Pregtirea n laboratorul
de informatic are o specificitate care se bazeaz, n principal, pe realizarea etap cu etap, de ctre
fiecare elev, a instruciunilor profesorului: nerespectarea acestei cerine conduce la pauze nedorite
si incetinirea ritmului de instruire.
Pentru proiectarea didactic eficient, profesorul trebuie s-i propun finalizarea unei etape
de instruire ntr-o edin de lucru de 2 ore, astfel nct s nu mai fie necesar reluarea ultimelor
secvene din edina anterioar.
Aplicaiile prezentate efectiv elevilor, trebuie s aib ca obiect, pe ct posibil, probleme
concrete ale activitilor productive din domeniul de activitate pentru a sublinia avantajele utilizrii
sistemelor informatice. Achiziia treptat a cunotinelor i deprinderilor poate fi stimulat printr-o
prezentare atractiv i motivant a programelor.
Evaluarea trebuie s vizeze mai ales interpretarea creativ a informaiilor i capacitatea de a
rezolva o situaie-problem cu ajutorul calculatorului.
Instruirea interactiv specific acestei discipline contribuie printre altele i la contientizarea
faptului c un bun utilizator al calculatorului are anse mai mari de reuit n aciunea de integrare
socio-profesional.
Din dorina de a pregti un utilizator i nu un creator de soft, prezentul curriculum vizeaz
formarea unui specialist care s perceap calculatorul ca pe un instrument de lucru absolut necesar
n condiiile modernizrilor tehnologice, un instrument prin care s-i valorifice superior capacitatea
de munc i creativitatea i s-i reduc timpul de lucru.
De aceea, competenele propuse direcioneaz instruirea ctre formarea unor abiliti de
utilizare a sistemelor informatice n strns corelare cu pregtirea la disciplinele de specialitate,
pentru a accentua i mai mult caracterul utilitar al programelor descrise i pentru a motiva superior
elevii n procesul instructiv.
Pornind de la premisa, avut n vedere prin competenele prevzute la disciplinele din cadrul
pregtirii de specialitate, c informativ, elevii sunt n posesia elementelor teoretice necesare pentru
nelegerea i utilizarea pachetelor aplicative de programe, s-a pus un accent deosebit pe descrierea
i exersarea facilitilor oferite de aceste programe i pe formarea deprinderilor de a le valorifica n
activitatea curent a viitorului specialist.
Achiziia noilor cunotine, integrarea acestora n sistemul celor anterioare i valorificarea
lor prin transfer i creativitate, vizeaz formarea unui specialist capabil s rspund cerinelor cu
pronunat caracter aplicativ, cerinte specifice economiei actuale i, mai ales, domeniului electronic
i automatizri.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
17
Modulul III: TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU

competen din modul
Modulul Tehnici de msurare n domeniu se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic,
teorie 33 ore;
laborator tehnologic 8 ore
instruire practic 25 ore;
n modulul Tehnici de msurare n domeniu au fost agregate competene dintr-o unitate
de abiliti cheie i o unitate de competene tehnice generale:
3. Managementul relaiilor interpersonale

0.5 credite
- 3.2. Gestioneaz conflicte.
- 3.3. Gestioneaz ateptrile factorilor interesai.
1 credit
16. Tehnici de msurare n domeniu
- 16.1.Explic structura instalaiilor/sistemelor de msurare.
- 16.2. Execut operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare.
16.3.Utilizeaz tehnici de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor
tehnice specifice proceselor industriale.
II. Tabelul de corelare a competenelor si coninuturilor

Uniti de
competene
16. Tehnici de
msurare n
domeniu
Competene
individuale
Coninuturi tematice
16.1. Explic
structura
instalaiilor /
sistemelor de
msurare.
Instalaii i sisteme de msurare

- Clasificarea instalaiilor i sistemelor de msurare dup
funciile ndeplinite:
de verificare / testare i diagnosticare a echipamentelor,
instalaiilor, sistemelor industriale;
de supraveghere i control a proceselor industriale
- Elemente componente de baz ale instalaiilor i sistemelor de
msurare (rol funcional, variante constructive): mijloace de
msurare, traductoare, adaptoare, nregistratoare, echipamente
pentru achiziia, transmiterea i prelucrarea datelor, elemente
de automatizare
- Reprezentri grafice ale structurii unei instalaii / unui sistem
de msurare (scheme structurale)
- Tipuri de structuri ale sistemelor de msurare (n lan,
paralel, n bucl), scheme structurale, principii de
funcionare.
Aplicaii practice de utilizare a schemelor structurale pentru
identificarea componentelor i verificarea legturilor dintre
componentele unei instalaii de msurare date
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
18
16. Aplicarea
tehnicilor de
msurare n
domeniu
16. Tehnici de
msurare n
domeniu
16.2. Execut
operaii
pregtitoare
pentru utilizarea
instalaiilor /
sistemelor de
msurare.
16.3. Utilizeaz
tehnici de
msurare pentru
determinarea /
monitorizarea
mrimilor fizice
specifice
proceselor
industriale.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare /

monitorizare a mrilor tehnice caracteristice proceselor
industriale (cri tehnice ale aparatelor i echipamentelor de
msurare utilizate, instruciuni de utilizare)
Criterii de selectare a mijloacelor i metodelor de msurare:
caracteristicile obiectului msurat sau a procesului controlat;
parametrul controlat (valori prognozate); indicatori metrologici
i economici ai mijloacelor de msurare accesibile
operatorului; tipul de producie (unicate, serie mic, serie mare
sau mas) n cadrul creia se realizeaz procese de msurare;
productivitatea impus msurrii; costul aplicrii metodei
Operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare:
asigurarea condiiilor de microclimat, reglaje prevzute n
instruciunile de utilizare, selectarea domeniilor de msurare
n funcie de valoarea prognozat (unde este cazul), verificarea
legturilor funcionale dintre componente
Aplicaii practice
- de utilizare
a documentaiei tehnice specifice pentru
identificarea condiiilor impuse la exploatarea mijloacelor de
msurare i echipamentelor utilizate;
- de determinare a unor valori prognozate ale mrimilor fizice
msurate;
- de utilizare a schemelor structurale pentru identificarea
componentelor i verificarea legturilor dintre componentele
unei instalaii de msurare date
Metode de msurare
- Metode directe
- Metode indirecte
- Metode implicite
Mijloace pentru msurarea mrimilor tehnice caracteristice
proceselor industriale:
- geometrice (msuri terminale pentru lungimi i unghiuri,
rigle, ublere, micrometre, raportoare, comparatoare,
indicatoare de nivel, planimetre, dozatoare volumetrice)
- mecanice
(dinamometre,
manometre,
vacuumetre,
vitezometre, turometre, accelerometre, debitmetre)
- fizico-chimice (balane, densimetre, vscozimetre, ceasuri i
cronometre)
- termice (termometre, contoare termice)
- electrice (ampermetre, voltmetre, ohmmetre, wattmetre,
contoare electrice)
Aplicaii practice
- de msurare direct a mrimilor geometrice, mecanice,
fizico-chimice, termice i electrice;
- de realizare a instalaiilor de msurare dup o schem dat;
- de msurare/monitorizare a mrimilor fizice specifice unor
19
3.Managementul relaiilor
interpersonale
3.2. Gestioneaz
conflictele.
3.Managementul relaiilor
interpersonale
3.3. Gestioneaz
ateptrile
factorilor
interesai.
procese industriale, folosind instalaii de msurare dat;

- de prelucrare i analizare a rezultatelor msurrii (calcule
matematice, trasare de grafice i diagrame, comparare cu
valori nominale sau limit, tolerane)
Exerciii de grup pentru analizarea rezultatelor msurrii,
stabilirea unor tendine n evoluia parametrului / procesului
controlat, a unor cauze i soluii de optimizare / remediere.

Modulul Tehnici de msurare n domeniu ofer elevilor oportunitatea de a-i forma
competene tehnice n legtur cu selectarea i utilizarea mijloacelor i metodelor de msurare, dar
i a abilitilor de analizare a rezultatelor msurrii.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional,
pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune abordarea flexibil i difereniat a
acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
caracter preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la punctul III, specific din ce
uniti de competen provin competenele care se agreg i care sunt coninuturile ce permit
profesorului s formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze performana vizat de
respectivele competene. Se va ine cont de faptul c profesorul are libertatea de a alege ordinea
coninuturilor i modul de organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
1. Tehnici i tehnologii de msurare a mrimilor caracteristice proceselor
tehnologice
1.1. Procese de msurare
- tipuri de procese: procese de msurare i verificare n cercetare i laboratoare de dezvoltare,
n domeniul controlului tehnic precum i al ncercrilor instalaiilor; mari procese industriale
n flux i procese individuale descentralizate;
- componentele procesului de msurare: msurand, etaloane, mijloace de msurare
1.2. Metode de msurare
- Metode directe
bazate pe comparaia simultan 1:1 direct (metode difereniale, metode de zero), prin
substituie sau prin permutare;
bazate pe comparaia simultan 1:n (metode adiionare, metode de raport);
bazate pe comparaia succesiv.
- Metode indirecte
- Metode implicite
1.3. Mijloace pentru msurarea mrimilor tehnice caracteristice proceselor industriale:
- geometrice (msuri terminale pentru lungimi i unghiuri, rigle, ublere, micrometre,
raportoare, comparatoare, indicatoare de nivel, planimetre, dozatoare volumetrice)
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
20
mecanice (dinamometre, manometre, vacuumetre, vitezometre, turometre,

accelerometre, debitmetre)
- fizico-chimice (balane, densimetre, vscozimetre, ceasuri i cronometre)
- termice (termometre, contoare termice)
- electrice (ampermetre, voltmetre, ohmmetre, wattmetre, contoare electrice)
1.4. Instalaii i sisteme de msurare
- Clasificarea instalaiilor i sistemelor de msurare dup funciile ndeplinite:
de verificare / testare i diagnosticare a echipamentelor, instalaiilor, sistemelor
industriale;
de supraveghere i control a proceselor industriale
- Elemente componente de baz ale instalaiilor i sistemelor de msurare (rol funcional,
variante constructive): mijloace de msurare, traductoare, adaptoare, nregistratoare,
echipamente pentru achiziia, transmiterea i prelucrarea datelor, elemente de automatizare
- Reprezentri grafice ale structurii unei instalaii / unui sistem de msurare (scheme
structurale)
- Tipuri de structuri ale sistemelor de msurare (n lan, paralel, n bucl), scheme structurale,
principii de funcionare.
2. Utilizarea tehnicilor de msurare pentru determinarea / monitorizarea mrimilor
tehnice specifice proceselor industriale.
2.1. Norme de tehnica securitii muncii
2.2. Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare / monitorizare a mrilor tehnice
caracteristice proceselor industriale (cri tehnice ale aparatelor i echipamentelor de
msurare utilizate, instruciuni de utilizare)
2.3. Criterii de selectare a mijloacelor i metodelor de msurare: caracteristicile obiectului
msurat sau a procesului controlat; parametrul controlat (valori prognozate); indicatori
metrologici i economici ai mijloacelor de msurare accesibile operatorului (sensibilitatea;
rezoluia; domeniul / domeniile de msurare; valoarea diviziunii; timpul de rspuns;
durabilitatea; justeea; fidelitatea; precizia; clase de precizie; fiabilitatea metrologic); tipul
de producie (unicate, serie mic, serie mare sau mas) n cadrul creia se realizeaz
procese de msurare; productivitatea impus msurrii; costul aplicrii metodei
2.4. Operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare: asigurarea condiiilor de
microclimat, reglaje prevzute n instruciunile de utilizare, selectarea domeniilor de
msurare n funcie de valoarea prognozat (unde este cazul), verificarea legturilor
funcionale dintre componente
2.5. Aplicaii practice
- de utilizare a documentaiei tehnice specifice pentru identificarea condiiilor impuse la
exploatarea mijloacelor de msurare i echipamentelor utilizate;
- de determinare a unor valori prognozate ale mrimilor fizice msurate;
- de msurare direct a mrimilor geometrice, mecanice, fizico-chimice, termice i electrice;
- de utilizare a schemelor structurale pentru identificarea componentelor i verificarea
legturilor dintre componentele unei instalaii de msurare date
- de realizare a unor instalaiilor de msurare dup o schem dat;
- de msurare / monitorizare a mrimilor fizice specifice unor procese industriale, folosind
o instalaie de msurare dat;
- de prelucrare i analizare a rezultatelor msurrii (calcule matematice, trasare de grafice i
diagrame, comparare cu valori nominale sau limit, tolerane)
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
21
urmtori).
alocat .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de munc, discuiile de
grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i proiectele integrate, vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea
deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip,
competiional i creativitii elevilor .
Date fiind competenele vizate, se recomand o pondere ridicat a exerciiilor de realizare a
unor instalaii de msurare, folosind documentaia tehnic specific, de culegere a informaiilor de
msurare, de nregistrare i de prelucrare a acestora,
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i laboratoarelor
de metrologie. Instruirea practic se va desfura n spaii special amenajate, dotate corespunztor.
Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
schemelor structurale;
crilor tehnice i instruciunilor de utilizare a mijloacelor de msurare;
suporturilor de curs / aplicative audio-video sau / i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor moderne
de nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i stimulat
interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie realizat
impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
elevului s cunoasc nivelul de achiziionare a competenelor i a cunotinelor, s identifice
lacunele i cauzele lor i s realizeze coreciile care se impun, n vederea reglrii procesului de
predare nvare.
Calitatea evalurii creia i vor fi supui elevii pentru a obine calificrile reprezint unul
dintre factorii eseniali care susin ncrederea public n aceste calificri. Din acest motiv, se impune
att asigurarea coerenei, caracterului realist i motivant, rigorii, corectitudinii i eficienei
procesului de evaluare, ct i deplina aliniere a sarcinilor impuse la standardele naionale definite n
cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
validitatea (evaluarea trebuie s msoare performana n raport cu competenele vizate);
fidelitatea (instrumentul de evaluare genereaz rezultate n concordan unele cu altele n
ocazii diferite de ctre toi cei care evalueaz i pentru toi elevii);
aplicabilitatea practic i rentabilitatea (evaluarea trebuie s fie adaptat la resursele
existente i la timpul disponibil);
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
22
credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se

bucure de ncredere public);
compatibilitatea cu nvarea eficient (evaluarea trebuie s susin i s contribuie la
nvarea eficient);
flexibilitatea (evaluarea trebuie s faciliteze accesul i progresarea, fr a compromite
standardele naionale).
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde (nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie
n cadrul evalurii.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare: observarea
sistematic, pe baza unei fie de observare; probe practic; teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiectul; autoevaluarea .a.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
23
Modulul IV : SISTEME DE AUTOMATIZRE

competen din modul
Coninuturile incluse n structura modulului SISTEME DE AUTOMATIZRE ofer
elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind sistemele de reglare
automat , n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ
centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
Modulul Sisteme de automatizre se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic, n
vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
teorie 17 ore;
instruire practic 7 ore.
18.Sisteme de automatizare
1 credit
- 18.1. Caracterizeaz sistemele de reglare automat.
- 18.2. Prezint funcionarea componentelor sistemelor de reglare automat.
- 18.3. Analizeaz funcionarea sistemelor de automatizare specifice domeniului.

Unitatea de
competene
18.
SISTEME DE
AUTOMATIZARE
18.
SISTEME
DE
AUTOMATIZARE
18.
SISTEME DE
AUTOMATIZARE
Competene
18.1.
Caracterizeaz
sistemele de
reglare
automat
18.2.
Prezint
funcionarea
componentelor
sistemelor de
reglare
automat
18.3.
Analizeaz
funcionarea
sistemelor de
automatizare
specifice
domeniului
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi
Schema de principiu a unui sistem de reglare

automat;
Mrimile care intervin n schema de principiu a
unui sistem de reglare automat;
Rolul funcional al componentelor sistemului de
reglare automat.
Elementele constructive ale componentelor
sistemelor de reglare: descriere, funcionare i
alegerea din cataloage.
Sisteme de reglare automat specifice

domeniului de pregtire: caracterizare i
funcionare;
Parametrii tehnici supravegheai: mrimi
electrice i neelectrice.
24

Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor. Pentru atingerea
competenelor specifice stabilite prin modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite
coninuturi, de a le ealona n timp, de a utiliza activiti variate de nvare, cu accentuare pe cele
cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
Se recomand parcurgerea coninuturilor modulului SISTEME DE AUTOMATIZRE n
ordinea prezentat:
1. Sisteme de reglare automat:
1.1 Schema de principiu.
1.2 Mrimile care intervin n schema de principiu a unui sistem de reglare automat: de intrare (de
referin ), de reacie, abaterea , de comand, de execuie(de reglare), de ieire, perturbaii;
1.3 Componentele sistemului de reglare automat: rol, elemente constructive, funcionare, alegerea
din cataloage:
traductoare de intrare i de reacie;
elemente de comparaie;
regulatoare automate;
elemente de execuie.
2. Sisteme de reglare automat specifice domeniului de pregtire:
elemente componente;
funcionare;
parametrii tehnici supravegheai: electrici i neelectrici.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice.
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
ca metode de evaluare recomandm :
Observarea sistematic a elevilor pe baza unei fise de observare
Investigaia.
Autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele
educaionale i i poate impune / modifica programul propriu de nvare.
Metoda exerciiilor practice
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Fie de observaie i fie de lucru
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a
bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice, modul de
organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
25

Modulul V : SISTEME DE ACIONARE ELECTRIC
competen din modul
Modulul Sisteme de acionare electric se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic, n
vederea asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
instruire practic sptmnal 42 ore;
19. Sisteme de acionare electric

1 credit
- 19.1. Selecteaz componentele unui sistem de acionare specific domeniului.
- 19.2. Realizeaz sisteme de acionare electric.
- 19.3. Urmrete funcionarea sistemelor de acionare electric.
II.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Uniti de
competene
19. SISTEME
DE
ACIONARE
ELECTRIC
Competene
individuale
Coninuturi tematice
-
19.1.
Selecteaz
componentele unui
sistem de acionare
specific domeniului
19.2.
Realizeaz sisteme de
acionare electric
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
componentele unui sistem de acionare

specific domeniului: motoare electrice,
maini de lucru , instalaie de comand
(aparatele electrice i electronice de
acionare, comand, protecie i
semnalizare), sistem de transmisie a
micrii
rolul funcional al componentelor
sistemului de acionare
rolul funcional al sistemului de acionare
simboluri i notaii specifice
componentelor din schema electric
legturi funcionale ntre componentele
sistemului de acionare: electrice (cu
conductoare/cabluri) i mecanice (cuplaje)
msurtori
cu
ohmmetrul
pentru
verificarea continuitii circuitului electric
26
19.3.
Urmrete
funcionarea
sistemelor de acionare
electric
III.
manevre de conectare i de deconectare a

motorului de acionare.
msurarea parametrilor de funcionare:
intensitatea curentului electric, tensiunea
electric, turaia
urmrirea vizual a funcionrii
Sugestii metodologice
Modulul ,,Sisteme de acionare electric ofer elevilor oportunitatea de a-i forma

competene tehnice n legtur cu realizarea unor sisteme de acionare specifice fiecrui domeniu de
calificare.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza in integritatea lor, dar se impune abordarea flexibil
i difereniat a acestora, n funcie de resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
1. Prezentarea sistemelor de acionare electric specifice domeniului
1.1. Definirea sistemului de acionare electric.
1.2. Rolul sistemului de acionare electric n ansamblul tehnic din care face parte.
1.3. Componentele sistemului de acionare (recunoatere i rol funcional):
- Motoare electrice de acionare;
- Aparate electrice necesare : de comutaie, de protecie, de msurare;
- Conductoare i cabluri electrice.
2. Realizarea sistemelor de acionare electrica specifice domeniului
2.1. Citirea schemei electrice de actionare .
2.2. Parcurgerea etapelor de realizare a sistemului electric de acionare.
2.3. Msurarea parametrilor de funcionare: intensitatea curentului electric, tensiunea electric,
turaia motorului de acionare.
coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se desfoare n cabinete de
specialitate, dotate cu materiale didactice specifice : seturi de diapozitive sau/i filme didactice
tematice, plane didactice, panoplii i machete didactice sau/i funcionale, seturi de scheme de
sisteme de actionare electrica, n care pot fi evideniate echipamentele i aparatele electrice
componente, bibliografie tehnic selectiv .a.
a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificrii optime ale acestora, individualizarea
nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat
.a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / laborator / la locul de munc, discuiile
de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient,
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
27
prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii,

sprijin reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor .
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe
care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
Investigaia.
Lucrul cu modele
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
Chestionarul
Fie de autoevaluare
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
28
Modulul VI: CIRCUITE
ELECTRICE

competen din modul
Modulul este parte integrant din cultura de specialitate, pregtire practic, liceu tehnologic,
clasa a XII-a.
instruire practic sptmnal 41 ore;
Lista competenelor specifice unitii de competene din modul:
20. Circuite electrice

- 20.1. Realizeaz circuite electrice de curent continuu (c.c.).
- 20.2. Realizeaz circuite de curent alternativ (c.a.).
- 20.3. Utilizeaz aparate de c.a. de joas tensiune
1 credit

Uniti de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
Rezistoare: clasificare, marcare n clar i n codul
culorilor
Surse de c.c.:
- Clasificare;
- Parametri: tensiunea la borne, rezistena intern;
20.Circuite
electrice
20.1. Realizeaz
circuite electrice
de c.c.
Gruparea rezistoarelor i a surselor de c.c.:

- serie;
- paralel;
- mixt.
Circuite cu rezistoare i surse de c.c.:
- realizarea circuitelor;
- msurarea tensiunilor la bornele componentelor;
- msurarea intensitilor din circuit.
Analizarea circuitelor de c.c. pe baza valorilor msurate
utiliznd legile i teoremele studiate:
- legea lui Ohm;
- teoremele lui Kirchhoff;
- legea lui Joule.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
29
20.2. Realizeaz
circuite electrice
de c.a.
20. Circuite
electrice
20.3. Utilizeaz
aparate de c.a de
joas tensiune.
Componente electrice pasive de circuit: (bobine,

condensatoare):
- clasificare;
- comportarea in curent alternativ.
Identificarea bobinelor i condensatoarelor dup:
- marcaj;
- aspect.
Realizarea circuitelor de c.a. cu rezistoare,
condensatoare, bobine:
- circuite RLC serie;
- circuite RLC paralel.
- RLC serie/n paralel cu circuite C
Msurarea parametrilor de circuit:
- valori efective ale tensiunii la bornele componentelor;
Simularea funcionrii circuitelor de c.a. folosind un soft
didactic (ORCAD, sau orice alt soft care permite
simularea funcionrii circuitelor de c.a).
Interpretarea rezultatelor obinute pe cale practic i prin
simulare:
- compararea rezultatelor: tensiuni, intensiti;
- calculul erorilor.
Identificarea aparatelor de protecie, comutare i a
receptoarelor de joas tensiune :
- sigurane;
- relee termice.
Identificarea aparatelor de comutare:
- relele termice;
- relee electromagnetice;
- ntreruptoare automate;
- contactoare;
- comutatoare.
Receptoare:
- lmpi cu incandescen;
- lmpi fluorescente;
- motoare electrice
Realizarea circuitelor de c.a. de joas tensiune cu aparate
de protecie, comutare i receptoare.
Verificarea funcionrii circuitelor de c.a. de joas
tensiune (maxim 220 V)

1. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de formare a
deprinderilor, proprii grupului instruit.
ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
30
2. Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de instruire practic utilizate de cadrele

didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe
activitile practice i mai puin pe cele teoretice: documentarea cu ajutorul Internetului,
utilizri de materiale i programe nregistrate pe suport electronic, vizite de documentare
la agenii economici, lucrri practice, teste de evaluare etc.
Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice i ateliere cu o bun dotare material.
Parcurgerea coninuturilor i adecvarea strategiilor didactice vor viza i formarea
priceperilor i deprinderilor practice corelate cu noiunile teoretice dobndite de elevi n
anii anteriori.
Prin natura activitilor de nvare, elevii vor trebui pregtii pentru a evolua n situaii
adaptative complexe, n care nici din punct de vedere profesional nu exist rspunsuri
"unice" sau "cele mai bune".
Se va avea n vedre utilizarea metodelor specifice de lucru n cazul elevilor cu cerine

educaionale speciale.
3. Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare
care sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele corespunztoare modulului. O competen se evalueaz
o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de
evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe orale, probe
practice).
Se recomand documentarea pe Internet accesnd paginile de pe site-ul kappa.ro.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
31
MODULUL VII: ASAMBLRI MECANICE

competen din modul
Modulul Asamblri mecanice face parte din curriculum-ul de nivel 3, clasa a XII-a liceu
tehnologic.
Coninuturile prevzute se vor parcurge n orele de instruire practic sptmnal i n
cadrul laboratorului tehnologic.
Modulul Asamblri mecanicenu este condiionat sau dependent de celelalte module din
curriculum.
Numrul de ore este corespunztor unui credit, (50 de ore) distribuite astfel:
8 ore de laborator tehnologic.
42 ore de instruire practic sptmnal.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:
22. Asamblri mecanice
- 22.1. Stabilete procesul tehnologic de asamblare.
- 22.2. Realizeaz produse specifice prin asamblri nedemontabile.
- 22.3. Efectueaz lucrri de asamblare demontabil.
1 credit
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:

Uniti de competene
Competene individuale
22.1.Stabilete procesul
tehnologic de asamblare
22.ASAMBLRI
MECANICE
22.2.Realizeaz produse
specifice prin asamblri
nedemontabile
22.3.Efectueaz lucrri de
asamblare demontabil
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Date iniiale ale procesului de
asamblare: documentaia tehnic,
programul de producie
Metode de asamblare: metoda
interschimbabilitii totale, metoda
interschimbabilitii pariale,
metoda sortrii, ajustrii, reglrii
Condiii materiale: utilaje, SDVuri, materiale specifice
Asamblri nedemontabile: prin
presare, prin nituire, lipire, sudare
Operaii: de pregtire a reperelor,
de asamblare nedemontabil a
produselor specifice
Resurse: materiale, utilaje i SDVuri specifice, documentaie tehnic
Asamblri demontabile: prin pene
i tifturi, prin caneluri, conuri,
filete, cu elemente elastice
Operaii: pregtirea reperelor
pentru asamblare, asigurarea
organelor de asamblare necesare,
asamblarea propriu-zis
Resurse: organe de asamblare,
documentaie tehnic, SDV-uri
32

Parcurgerea coninuturilor modulului i adecvarea strategiilor didactice utilizate are drept
scop formarea competenelor tehnice generale aferente calificrilor de nivel 3.
Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje:
modulul este orientat asupra celui care nva, urmrind valorificarea disponibilitilor sale;
fiind o structur flexibil, modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice;
modulul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale;
modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe alt parte, n plan
vertical, peste / lng alte module parcurse; n prelungirea acestora pot fi adugate mereu noi
module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei permanente.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i din
experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i
a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere urmtoarele aspecte i modaliti de lucru:
Diferenierea sarcinilor i timpului alocat, prin:
gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite;
fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact direct);
utilizarea verificrii de ctre un coleg, a verificrii prin ndrumtor;
Diferenierea rspunsului, prin:
utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective.
Plecnd de la principiul integrrii, care asigur accesul n coal a tuturor copiilor, acceptnd
faptul c fiecare copil este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru
dezvoltarea competenelor. Pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, metodele se vor
adapta la specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe individualizate,
pregtirea de fie individuale pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea instrumentelor
ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea
mpreun a pailor urmtori).
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care
se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar ca
metode de evaluare recomandm:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite evaluarea
capacitilor i atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
Investigaia.
Metoda lucrrilor practice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
33
Lucrul cu modele
Se recomand utilizarea urmtoarelor instrumente de evaluare:
Fie de observaie
Fie de lucru
Lucrri practice specifice domeniului i calificrii
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n
funcie de:
specificul domeniului i calificrii
dificultatea temelor
nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit
complexitatea i varietatea materialului didactic utilizat
ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a abilitilor practice proprii grupului instruit.
Recomandm urmtoarele coninuturi tematice
1. Structura procesului tehnologic de asamblare
- operaiile i fazele de asamblare, mnuirile, piesa de baz, completul, subansamblul, ansamblul
2. Documente tehnologice necesare realizrii operaiei de asamblare
- scheme de asamblare, fie tehnologice i planuri de operaii, ciclograma asamblrii
3. Precizia de prelucrare i asamblare
- abateri dimensionale, de form i de poziie
4. Metode de asamblare
- metoda interschimbabilitii totale, metoda interschimbabilitii pariale, metoda sortrii, metoda
ajustrii, metoda reglrii
5. Pregtirea pieselor pentru asamblare
- retuare, rzuire, rodare, lepuire, lustruire, gurire, alezare, filetare, splare
6. Asamblri nedemontabile
Prezentarea general a asamblrilor nedemontabile
- asamblri prin presare (prin nclzire sau rcire, prin deformare)
- asamblri prin lipire (lipire moale, lipire tare, metode de lipire)
- asamblri prin nituire (fazele operaiei de nituire, maini de nituit), NTSM la
nituire
- asamblri prin sudare; NTSM la sudare
7. Asamblri demontabile
Prezentarea general a asamblrilor demontabile
- asamblri prin pene i tifturi, prin caneluri, prin conuri, cu elemente elastice
- asamblri prin filet (pri componente, siguran n exploatare, asigurarea
piulielor mpotriva autodesfacerii, scule folosite la montare i demontare)
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a
competenelor dorite.
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe
elev, cu accent preponderent pe activitile de nvare cu caracter practic, aplicativ.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare s se utilizeze cu
precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi efectuarea unor lucrri practice i de laborator.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
34
STAGII DE PREGTIRE PRACTIC

Modulul VIII: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII
competen din modul
Modulul Sntatea i securitatea muncii se studiaz n clasa a XII-a liceu tehnologic,
instruire practic 24 ore;
12. SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

1 credit
12.1. Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i
stingerea incendiilor.
- 12.2. Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate la locul de munc
- 12.3. Coordoneaz activitile n caz de accident
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
35
Unitatea de
competene
12.
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
Competene
individuale
12.1.
Aplic legislaia
privind
securitatea
i sntatea
la locul de
munc,
prevenirea
i stingerea
incendiilor.
Coninuturi tematice
Msuri de eliminare a riscurilor la locul de munc:

instructaje, utilizarea documentaiei legislaiei n
vigoare specifice domeniului
- instructaje iniiale,curente i periodice
- documente de informare: fie,afie, filme,
cataloage, brouri, pliante, instruciuni de lucru.
Msuri de igien i protecia muncii
- fia individual de instructaj
- echipamente de lucru i echipamente individuale i
colective de protecie
- trus de prim ajutor
- materiale igienico-sanitare
- materiale i mijloace de stingere a incendiilor
Sisteme i dispozitive de protecie.
- individuale i colective specifice locului de munc.
Materiale i mijloace de prevenirea i stingerea
incendiilor:
- ap, nisip, pturi, hidrani, stingtoare cu spum, cu
praf, cu CO2
12.
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
12.2.
Planific aciuni
de evitare si
de reducere
a riscurilor
identificate
la locul de
munc.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Locuri de munc periculoase specifice domeniului.

Situaii deosebite i factorii de risc de la locul de
munc
- situaii de risc: perturbri funcionale, defeciuni ale
utilajelor, nerespectarea principiilor ergonomice,
comportament necorespunztor al lucrtorului la
locul de munc, starea fizic i psihic
necorespunztoare a lucrtorului
- accidente de munc
- boli profesionale
- avarii
- incendii i explozii
Echipamente de lucru i de protecie specifice locului
de munc.
36
Unitatea de
competene
Competene
individuale
Coninuturi tematice
12.
SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII
12.3.
Coordoneaz
activitile
n caz de
accident.
Primul ajutor n caz de accident.

- trusa de prim ajutor
Planul de aciune n caz de accident la o situaie dat.
- eliminarea cauzelor
- evacuarea accidentailor
- anunarea organelor abilitate, n funcie de tipul
accidentului
Sarcinile n caz de accident ale echipelor de
intervenie.
- individuale
- de grup

1. Coninuturile incluse n structura modulului ofer elevilor cunotine care le vor permite
s-i dezvolte abiliti privind securitatea la locul de munca, sntatea, prevenirea i stingerea
incendiilor, n condiiile participrii lor nemijlocite i responsabile la un proces instructiv-formativ
centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic
i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor
dorite
2. Parcurgerea coninuturilor modulului Sntatea i securitatea muncii i adecvarea
strategiilor didactice utilizate are drept scop formarea competenelor tehnice generale aferente
nivelului 3 i corespunztoare calificrilor, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i
dezvoltrii capacitiilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel 3+, sau a
integrrii pe piaa muncii.
Instruirea practic se recomand s se desfoare n ateliere, dotate cu materiale didactice
specifice iar n desfurarea orelor de laborator s se foloseasca :
seturi de diapozitive sau/i filme didactice tematice,
plane didactice,
panoplii i machete didactice sau/i funcionale,
bibliografie tehnic selectiv .a.
nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor
urmtori).
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
37

alocat .a.
n context
lucrul n grup,
simularea,
practica n atelier / la locul de munc,
discuiile de grup,
prezentrile video,
prezentri multimedia i electronice,
temele i proiectele integrate,
vizitele etc.
contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de
comunicare,
negociere,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
sprijin reciproc,
precum i a spiritului de echip, competiional i a creativitii elevilor.
3. Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
predare nvare.
cadrul fiecrei calificri.
Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
nvarea eficient);
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la
criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd
exclusiv probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult).
Demonstrarea altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
38
n cadrul evalurii.
proiectul; autoevaluarea .
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
39
Modulul IX: CIRCUITE ELECTRONICE

competen din modul
n conceperea programei pentru modulul Circuite electronice s-a avut n vedere
necesitatea ca elevii s dobndeasc un set de competene tehnice generale care s le ofere
posibilitatea de a activa ntr-un domeniu n care circuitele electronice constituie parte component a
echipamentelor/ instalaiilor.
Programa este menit s formeze i abiliti legate de dezvoltarea relaiilor interpersonale
prin ncurajarea unui dialog constructiv, relaii de cooperare i susinerea muncii n echip.
Dobndirea acestor abiliti este esenial n pregtirea pentru ocuparea unui loc de munc, pentru a
se putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare.
Modulul se adreseaz elevilor din clasa a XII-a liceu tehnologic.
Repartizarea orelor pe forme de activitate este urmtoarea:
Total ore / an
72 ore
din care:
24 ore
instruire practic
48 ore
21. CIRCUITE ELECTRONICE

- 21.1. Identific tipuri de circuite electronice.
- 21.2. Evalueaz performanele circuitelor electronice.
- 21.3. Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii.
3. Managementul relaiilor interpersonale
- 3.1. Creeaz i menine relaii profesionale.
1 credit
0,5credite

Uniti de
competene
Competene individuale
Coninuturi tematice
21.
Sisteme
electronice
21.1.Identific tipuri de
circuite electronice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Circuite electronice de tip analogic:

-surse de alimentare
-amplificatoare: de tensiune, de
curent, de putere
-oscilatoare: RC, LC
-modulatoare/ demodulatoare
Circuite electronice de tip digital:
-circuite digitale: pori logice,
codificatoare/ decodificatoare,
multiplexoare/ demultiplexoare
-circuite integrate: numrtoare,
memorii, microcontrolere
-dispozitive de afiaj electronic
40
21.
Sisteme
electronice
21.2.Evalueaz
performanele circuitelor
electronice
21.
Sisteme
electronice
21.3.Conecteaz circuite
electronice n echipamente
i instalaii
3. Managementul
relaiilor
interpersonale
3.1. Creeaz i menine

relaii profesionale
Parametri specifici circuitelor

electronice:
-pentru surse de alimentare:
tensiuni, cureni, puteri nominale
-pentru amplificatoare:
amplificare
-pentru oscilatoare: domeniu de
frecven, frecvena de oscilaie
-pentru circuite logice: valori
minime i maxime de tensiune i
curent la intrare/ ieire
Mrimi de msurat:
-tensiuni, cureni, impedane,
puteri electrice, frecvene,
amplificri
Aparate de msur i control
adecvate:
-multimetru, frecvenmetru
-osciloscop
Echipamente/ instalaii specifice
domeniului
-de electroalimentare
-de amplificare n curent sau
tensiune
-de generare a semnalelor electrice
-de modulare/ demodulare a
semnalelor electrice
-de reglare automat
-de comand i control
Realizeaz dialog constructiv i
relaii de cooperare pe durata
lucrrilor practice de msurare i
conectare a sistemelor electronice n
echipamente/ instalaii specifice
domeniului;
Susine munca n echip i
aplic modaliti de mbuntire a
relaiilor interpersonale pe durata
desfurrii lucrrilor practice de
msurare i conectare a sistemelor
electronice n echipamente/ instalaii
specifice domeniului.

Modulul Circuite electronice este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind
elevilor cunotine i abiliti precise pe care elevii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii lor.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
41
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
Instruirea practic i laboratorul tehnologic se vor desfura n spaii special amenajate,
dotate corespunztor, cu respectarea legislaiei n vigoare.
Tema 1: Schema bloc a unei surse stabilizate de tensiune
Redresoare
Filtre de netezire
Stabilizatoare
schem electric
rol funcional
Tema 2: Amplificatoare
1. Amplificatoare de tensiune
2. Amplificatoare de curent
3. Amplificatoare de putere
reprezentri simbolice
rol funcional
Tema 3: Oscilatoare
4. Oscilatoare LC: scheme de principiu, rol funcional
Oscilatoare RC: scheme de principiu, rol funcional
Tema 4: Modulatoare/ demodulatoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 5: Pori logice
Tipuri de pori logice: I, SAU, NU, I-NU, SAU-NU
simboluri
tabele de adevr
Tema 6: Codificatoare/ decodificatoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 7: Multiplexoare/ demultiplexoare
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 8: Memorii digitale
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 9: Microcontrolere
rol funcional
utilizri n domeniu
Tema 10: Dispozitive de afiaj electronic
rol funcional
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
42
utilizri n domeniu
Recomandri pentru lucrri de laborator:

1. Vizualizarea tensiunilor de la intrarea i ieirea unui surse de tensiune
2. Vizualizarea semnalelor de la intrarea i ieirea unui amplificator
3. Vizualizarea semanalelor la ieirea unui oscilator
4. Identificarea tipurilor de pori logice prin msurtori
5. Identificarea circuitelor integrate digitale dup aspect fizic i simbol
6. Utilizarea cataloagelor pentru identificarea terminalelor intrare/ ieire la circuitele integrate
7. Verificarea strii de funcionare a echipamentelor/ instalaiilor, cu circuite integrate logice, din
domeniu
Recomandri pentru aplicaii practice:
1. Lucrri practice de conectare unei surse de alimentare n echipamente/ instalaii
2. Lucrri practice de conectare a unui amplificator n echipamente/ instalaii
3. Lucrri practice de identificare a circuitelor integrate digitale dup aspect fizic i marcaj
4. Lucrri practice de montare/ demontare a circuitelor integrate digitale n socluri
5. Lucrri practice de utilizare a dispozitivelor de afiaj electronic n echipamente/ instalaii din
domeniu
6. Lucrri practice de utilizare a microcontrolerelor n echipamente/ instalaii din domeniu
7. Lucrri practice de identificare a tipurilor de pori logice, prin msurtori, n conformitate cu
tabela de adevr
Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) se recomand
utilizarea urmtoarelor metode:
probe orale: ntrebri cu rspuns scurt, prezentare oral sub forma unei adresri sau unei
opinii, exerciii de citire a documentaiei tehnice, studii de caz;
probe practice: identificarea tipurilor de sisteme electronice, evaluarea parametrilor
specifici unui sistem electronic, conectarea n echipamente/ instalaii a sistemelor
electronice i verificarea funcionalitii acestora;
instrumente de evaluare: fie de observare sistematic prin care se urmresc etapele
executrii unei lucrri de msurare i conectare a unui sistem electronic n echipamente/
instalaii specifice domeniului. Fia de verificare nu presupune dect bifarea unei csue
de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au
fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Se consider c nivelul de pregtire teoretic i practic este realizat corespunztor dac
sunt ndeplinite toate criteriile de performan.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
43
CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

Curriculumul la decizia colii este, n nvmntul profesional i tehnic, un curriculum de
dezvoltare local care presupune participarea i eforturile reunite ale mai multor factori implicai n
procesul de educaie: elevi, cadre didactice, prini, parteneri sociali (ageni economici,
instituii/organizaii locale sau regionale, etc). Opiunea pentru o astfel de component a
curriculumului se integreaz strategiei de descentralizare, conform creia autoritile publice locale
trebuie s joace un rol important n nvmntul profesional i tehnic datorit responsabilitii i
angajamentelor pe care le au fa de ceteni.
Curriculumul de dezvoltare local este elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i
comunitate i are n vedere:
resursele locale pentru instruire (baza material a grupurilor colare, cadrul de colaborare
cu agenii economici)
cerinele locale pentru pregtirea n diverse calificri, care s serveasc activitilor
economice desfurate n zon.
Coninutul curriculumului de dezvoltare local pentru pregtirea de specialitate se adapteaz
de ctre colective mixte formate din profesori i specialiti din domeniul n care elevii se pregtesc.
Scopul curriculumului de dezvoltare local poate fi sintetizat n urmtoarele:
lrgirea domeniului ocupaional, dar i adncirea abilitilor cheie, alturi de competenele
personale i cele sociale: gndirea critic, asumarea responsabilitilor, creativitatea i sprijinul
antreprenorial;
dobndirea cunotinelor i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la
formarea profesional ntr-o calificare;
promovarea valorilor democratice n curriculum, care s le permit viitorilor absolveni s
devin ceteni responsabili ai unei societi deschise.
n planul cadru de nvmnt pentru liceul tehnologic, nivel 3, pentru curriculumul de
dezvoltare local au fost alocate, n cadrul culturii de specialitate, un numr de 132 ore/an pentru
clasa a XI-a/a XII-a SAM.
Repartizarea orelor pentru curriculumul de dezvoltare local n clasa a XI-a/a XII-a SAM:
132 ore/an 4ore/spt.x 30 sptmni

Avnd n vedere c pentru coala de arte i meserii curriculumul are la baz Standardele de
Pregtire Profesional i este construit modular, pe structura unitilor de competen pentru abiliti
cheie i de competen tehnic i profesional, curriculumul de dezvoltare local va viza, alturi de
celelalte module din trunchiul comun, atingerea de ctre elev a acestor competene, n totalitatea lor.
NOT: Programa de CDL se adapteaz de ctre coal mpreun cu agentul economic n
funcie de particularitile zonei respective.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
44
Modulul X : STRUCTURI METALOGRAFICE

competen din modul
Modulul Structuri metalografice se studiaz n clasa a XII a ruta SAM, n vederea
asigurrii pregtirii pentru nivelul 3 de calificare, specializarea - Tehnician prelucrri la cald i
se va studia n cadrul C.D.L.
teorie 33 ore;
n modulul Structuri metalografice au fost agregate competene dintr-o unitate de
abiliti cheie i o unitate de competene tehnice generale:
1. Gndirea critic i rezolvarea problemelor

0,5 credite
- 1.1. Evalueaz rezultatele obinute
12. Structuri metalografice
1 credit
12.1. Alege aparatura i metodele de lucru pentru observarea structurilor
metalografice
- 12.2. Analizeaz structuri de echilibru, de clire i revenire la oeluri i fonte
12.3. Prezint influena prelucrrilor termice i mecanice asupra structurii
materialelor metalice
Unitatea de
competen
12. Structuri
metalografice
Competene
individua
le
12.1. Alege
aparatura i
metodele de lucru
pentru observarea
structurilor
metalografice
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi
Probe metalice pentru microscop

- pregtirea probelor; luarea probelor, lustruirea
mecanic, atacarea probelor, lustruirea electrolitic;
Aparatur pentru observarea structurilor
metalografice
- microscopul metalografic, microscopul
electronic, microsonda electronic, macrografia sau
analiza macrografic, metalografia magnetic;
Suprafee de solidificare, de rupere
- examinarea suprafeelor de solidificare sau de
formare; examinarea suprafeelor de rupere : la traciune,
fragil, la oboseal, intercristaline; examinarea seciunilor
atacate.
45
Unitatea de
competen
Competene
individua
le
12. Structuri
metalografice
12.2. Analizeaz
structuri de
echilibru, de clire
i revenire la
oeluri i fonte
12. Structuri
metalografice
12.3. Prezint
influena
prelucrrilor
termice i
mecanice asupra
structurii
materialelor
metalice
1. Gndirea critic
1.3. Evalueaz
rezultatele obinute
Coninuturi
Diagrame de echilibru, de clire i de revenire

- structuri de echilibru la oeluri i fonte: structura
oelurilor carbon, structura fontelor turnate, structura
feroaliajelor;
- structuri de clire i revenire la fonte i oeluri:
constitueni de clire ai oelurilor, constitueni de revenire
ai oelurilor,constitueni de clire izoterm ai oelurilor;
Tipuri de tratamente termice aplicate oelurilor,
fontelor, metalelor i aliajelor neferoase
- tratamente termice aplicate oelurilor: definirea,
caracterizarea i clasificarea tratamentelor termice, ciclul
de tratament i stabilirea parametrilor tehnologici;
- tratamentul termic al fontelor: transformri
structurale n fonte, scopul aplicrii i clasificarea
tratamentelor termice;
- tratamente termice aplicare metalelor i aliajelor
neferoase: aluminiul, magneziul, cuprul, nichelul,
cobaltul, cromul i altele specifice zonei de aplicare;
Efectele deformrilor plastice asupra structurii
materialelor
- structuri de turnare ale metalelor de puritate
termic, efectul deformrilor asupra structurii
materialelor metalice;
Influena temperaturii asupra materialelor metalice
Calitile oelurilor sau a aliajelor neferoase
- identificarea rapid a oelurilor prin: metoda
magnetic i folosirea unei soluii de sulfat de cupru,
ncercarea la scnteie,metoda microanalizei;
- identificarea rapid a metalelor i aliajelor
neferoase cu ajutorul schemei rapide cu reactivi a
aliajelor uoare;
Compararea structurilor metalografice analizate cu
structurile etalon din catalogul de specialitate
Identificarea msurilor de corecie efectele
deformrilor plastice asupra structurii materialelor
Metode alternative de lucru individuale i de grup
Consemnarea activitilor realizate i a datelor
prelucrate n fie de laborator i rapoarte
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
46
Modulul ,, Structuri metalografice ofer elevilor oportunitatea de a-i forma competene

tehnice n legtur cu analiza structurii metalografice a materialelor utiliznd aparatur specific,
influena diferitelor tipuri de tratamente termice i a prelucrrilor termice i mecanice asupra
structurii materialelor metalice.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integritatea lor, dar se
impune abordarea flexibil i difereniat a acestora, n funcie de
resursele disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum,
profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le
ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu accentuare pe
cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
1. Probe metalice pentru microscop
1.1. Pregtirea probelor
1.2. Luarea probelor
1.3. Lustruirea mecanic
1.4. Atacarea probelor
1.5. Lustruirea electrolitic
2. Aparatur pentru observarea structurilor metalografice
2.1.Microscopul metalografic
2.2. Microscopul electronic
2.3. Microsonda electronic
2.4. Macrografia sau analiza macrografic
2.5. Metalografia magnetic
3. Suprafee de solidificare, de rupere
3.1. Examinarea suprafeelor de solidificare sau de formare
3.2. Examinarea suprafeelor de rupere : la traciune, fragil, la
oboseal, intercristaline
3.3.Examinarea seciunilor atacate
4. Diagrame de echilibru, de clire i de revenire
4.1. Structuri de echilibru la oeluri i fonte: structura oelurilor
carbon, structura fontelor turnate, structura feroaliajelor
4.2. Structuri de clire i revenire la fonte i oeluri
4.2.1. Constitueni de clire ai oelurilor
4.2.2. Constitueni de revenire ai oelurilor
4.2.3. Constitueni de clire izoterm ai oelurilor
5. Tipuri de tratamente termice aplicate oelurilor, fontelor, metalelor i
aliajelor neferoase
5.1. Tratamente termice aplicate oelurilor: definirea, caracterizarea i
clasificarea tratamentelor termice
5.2. Ciclul de tratament i stabilirea parametrilor tehnologici
5.3. Tratamentul termic al fontelor
5.3.1. Transformri structurale n fonte
5.3.2. Scopul aplicrii i clasificarea tratamentelor termice
5.4. Tratamente termice aplicare metalelor i aliajelor neferoase:
aluminiul, magneziul, cuprul, nichelul, cobaltul, cromul i altele
specifice zonei de aplicare;
6. Efectele deformrilor plastice asupra structurii materialelor
6.1.Structuri de turnare ale metalelor de puritate termic
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
47
6.2. Efectul deformrilor asupra structurii materialelor metalice

7.Influena temperaturii asupra materialelor metalice
8.Calitile oelurilor sau a aliajelor neferoase
8.1. Identificarea rapid a oelurilor prin: metoda magnetic i
folosirea
unei soluii de sulfat de cupru
8.2. ncercarea la scnteie
8.3. Metoda microanalizei
8.4. Identificarea rapid a metalelor i aliajelor neferoase cu ajutorul
schemei rapide cu reactivi a aliajelor uoare
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor
didactice care predau coninutul modulului, funcie de dificultatea temelor,
de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de
ritmul de asimilare a cunotinelor.
Instruirea teoretic i laboratorul tehnologic se recomand s se
desfoare n cabinete de specialitate, dotate cu materiale didactice
specifice: cri tehnice de specialitate specifice, standarde n vigoare,
cataloage, diagrame de echilibru, diagrame de clire i revenire, probe
metalografice, sisteme de montare a probelor, reactivi pentru tratarea
suprafeelor, microscop metalografic, microscop electronic, microscop
optic, microsond electronic, instalai de nclzire etc.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are
sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la
particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificrii optime ale
acestora, individualizarea nvrii, lrgirea orizontului i perspectivelor
educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat.
n context, lucrul n grup, simularea, practica n
atelier/laborator/la locul de munc, discuiile de grup, prezentrile video,
multimedia i electronice, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient,
prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de
echip, competiional i creativitii elevilor .
Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor probe care se
refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate din SPP - uri, iar
Investigaia.
educaionale i i poate impune/modifica programul propriu de nvare.
Lucrul cu modele
Instrumente de evaluare ce se pot folosi:

Chestionarul
Fie de autoevaluare
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
48

Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
49
Modulul XI: PRELUCRRI NECONVENIONALE

competen din modul
Modulul Prelucrri neconvenionale se studiaz n clasa a XII-a ruta SAM, n vederea
asigurrii pregtirii de specialitate n calificri din profilul tehnic.
teorie 33 ore;
n modulul Prelucrri neconvenionale au fost agregate competene dintr-o unitate de
abiliti cheie i o unitate de competene tehnice generale:
II.
0,5 credite
1. Gndirea critic i rezolvarea problemelor
1.1. Identific probleme complexe
1.2 Rezolv probleme
1 credit
13. Prelucrri neconvenionale
- 13.1. Caracterizeaz procedeele de prelucrare neconvenional
13.2.Urmrete modul de funcionare al instalaiilor folosite la prelucrri
neconvenionale
13.3. Analizeaz tehnici de sudare neconvenionale
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor:
Unitatea de
competen
13. Prelucrri
neconvenionale
Competene
individuale
13.1. Caracterizeaz
procedeele de
prelucrare
neconvenional
1. Gndire
1.1. Identific
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Coninuturi tematice
Generaliti privind procedeele de prelucrare
neconvenionale
Fenomene care stau la baza acestor procedee
Eroziunea electric: definire, schema prelucrrii
prin electroeroziune, tipuri de suprafee
prelucrate, regimul de lucru folosit
Eroziunea electrochimic: definirea
procedeului, schema prelucrrii electrochimice,
regimul de lucru
Prelucrarea chimic: definirea procedeului,
schema de principiu a prelucrrii chimice,
utilizare
Prelucrarea cu fascicul de electroni/fotoni:
definirea procedeului, schema instalaiei, regimul
de lucru
Prelucrarea n cmp ultrasonic: definirea
procedeului, principiul prelucrrii, utilizarea
procedeului, regimul de lucru
Prelucrarea prin eroziune cu plasm: definirea
procedeului, schema de principiu, regimul de
lucru
Exerciii de grup pentru:
50
Unitatea de
competen
critic i
rezolvarea
problemelor
13. Prelucrri
neconvenionale
13. Prelucrri
neconvenionale
1. Gndire
critic i
rezolvarea
Competene
individuale
probleme complexe
Coninuturi tematice
stabilirea problemei prelucrabilitii

oelurilor nalt aliate
- argumentarea situaiilor n care se pot
aplica procedeele de prelucrare
neconvenionale
- compararea procedeelor de prelucrare
neconvenionale cu procedeele clasice de
prelucrare
13.2. Urmrete
Maini de prelucrat prin electroeroziune: tipuri
modul de funcionare de maini, elemente componente, schema de
al instalaiilor folosite principiu a instalaiei
la prelucrri
Maini universale de prelucrare prin eroziune
neconvenionale
electrochimic: clasificare, elementele
componente, principiul de funcionare
Instalaii de prelucrare prin eroziune chimic:
elementele componente, schema de principiu a
instalaiei
Instalaii de prelucrare cu fascicul de
electroni/fotoni: tipuri constructive, pri
componente, principiul de funcionare
Instalaii de prelucrare cu ultrasunete:
clasificare, pri componente, principiul de
funcionare
Instalaii de prelucrare cu plasm: pri
componente, schema de principiu
Norme de protecia muncii ce trebuie respectate
la prelucrare prin procedee neconvenionale
13.3. Analizeaz
Sudarea oelurilor austenitice: caracteristicile
tehnici de sudare
oelurilor, metode de sudare, msuri tehnologice,
neconvenionale
probleme speciale la sudare
Sudarea oelurilor criogenice: definirea
oelurilor, procedee de sudare a oelurilor
criogenice, msuri tehnologice
Sudarea oelurilor martensitice i martensitoferitice: caracterizarea oelurilor, probleme
tehnologice specifice sudrii acestor oeluri
Sudarea oelurilor austenito-feritice:
caracterizarea oelurilor, procedee de sudare
utilizate, msuri tehnologice
Sudarea oelurilor feritice: caracterizarea
oelurilor, probleme tehnologice specifice
Sudarea fontelor: dificulti care intervin la
sudarea fontelor, alegerea materialului de adaos,
procedee de sudare a fontelor
1.1. Identific
Exerciii de grup pentru:
probleme complexe
- analizarea influenei elementelor de aliere
asupra structurii i proprietilor oelurilor
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
51
Unitatea de
competen
problemelor
Competene
individuale
Coninuturi tematice
-
1.2. Rezolv
probleme
nalt aliate
argumentarea dificultilor care intervin la
sudarea oelurilor nalt aliate i a fontelor
stabilirea legturii ntre materialul de
sudate i procedeul de sudare adecvat
punerea n practic a msurilor
tehnologice specifice sudrii oelurilor
nalt aliate i a fontelor

Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire Profesional, pentru a
corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor agregate n modul cu
respective.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar se impune
abordarea flexibil i difereniat a acestora, n funcie de resursele
disponibile i de nevoile locale de formare.
Pentru formarea competenelor stabilite prin curriculum,
profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi i de a le
ealona n timp, utiliznd activiti variate de nvare, cu caracter
preponderent aplicativ.
Tabelul de corelare ntre competene i coninuturi, prezentat la
punctul III, specific din ce uniti de competen provin competenele
care se agreg i care sunt coninuturile ce permit profesorului s
formeze, elevului s demonstreze i evaluatorului s evalueze
performana vizat de respectivele competene. Se va ine cont de faptul
c profesorul are libertatea de a alege ordinea coninuturilor i modul de
organizare a activitilor de nvare, n raport cu experiena i viziunea
proprie.
urmtori).
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are
sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la
particularitile elevilor, de a centra procesului de nvare pe elev, pe
nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime ale
acestora, individualizarea nvrii, lrgirii orizontului i perspectivelor
educaionale, de a diferenia sarcinile i timpului alocat .a. n context,
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
52
lucrul n grup, simularea, practica n atelier/la locul de munc, discuiile

de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i
proiectele integrate, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin
dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii, sprijin reciproc, precum i a spiritului de
echip, competiional i creativitii elevilor .
Alegerea mijloacelor didactice se va realiza n strns corelaie cu metodele didactice i cu
coninutul tiinific al leciei. Se vor folosi mijloace didactice specifice cabinetelor i
laboratoarelor tehnice. Instruirea practic se va desfura n spaii special amenajate, dotate
corespunztor. Se recomand utilizarea:
fielor de lucru;
fielor tehnologice;
schemelor structurale;
crilor tehnice
suporturilor de curs/aplicative audio-video sau/i multimedia;
soft-urilor educaionale specifice.
Autorii recomand desfurarea procesului instructiv-formativ conform strategiilor moderne de
nvare, eventual integrate ntr-un sistem multimedia, astfel nct s fie meninut i stimulat
interesul elevilor pe tot parcursul leciilor i activitilor aplicative realizate i s fie realizat
impactul dorit prin studierea acestei discipline.
Evaluarea este implicit demersului pedagogic curent, permind att profesorului, ct i
predare nvare.
cadrul fiecrei calificri. Caracteristicile unui sistem de evaluare eficient sunt:
nvarea eficient);
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit la criteriile de
performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de evaluare
specificate n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen i viznd exclusiv
probele de evaluare solicitate n aceste standarde ( nimic mai puin, nimic mai mult). Demonstrarea
altor abiliti, n afara celor din competenele specificate, este lipsit de semnificaie n cadrul
evalurii.
proiectul; autoevaluarea .a.
Filiera: Tehnologic
Profil: Tehnic
Nivel: 3
53

CL - XI - Tehnician Prelucrari La Cald

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CL - XI - Tehnician Prelucrari La Cald

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA NVMNTULUI PROFESIONAL

Tehnician prelucrri la cald

Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea

Ing. Rducu Marcel

Colegiul Tehnic ,,Miron Nicolescu

Ing. Vass Petra

Grup colar Metalurgic Galai

ASISTEN UIP PHARE TVET RO 0108.01 :

Total ore/an :10 ore/sptmn x 33 sptmni = 330 ore

Total ore/an : 30 ore/sptmn x 4 sptmni/an = 120 ore

Total ore/an : 4 ore/sptmn x 33 sptmni = 132 ore

Sntatea i securitatea munciiSPrPr

Utilizarea aplicaiilor de tip CADM 2

Sisteme de acionare electricM 5

Tehnici de msurare n domeniuM 3

Sisteme de transmitere a micriiM 1

AGREGAREA UNITILOR DE COMPETENE N MODULE

Interpreteaz si modific desene n 2D.

Vizualizeaz i interpreteaz prezentri

Stabilete procesul tehnologic de

Identific tipuri de circuite electronice.

Modereaz dezbateri i edine.

Elaboreaz documente pe teme

Gestioneaz ateptrile factorilor

REPARTIZAREA NUMRULUI DE ORE I A CREDITELOR PENTRU SPECIALIZAREA TEHNICIAN PRELUCRRI LA CALD

MODUL I : SISTEME DE TRANSMITERE A MICRII

13. Sisteme de transmitere a micrii

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

13.1. Analizeaz rolul

13.2. Coordoneaz lucrri

13.3. Execut lucrri de

Reglaje: btaie radial i frontal a

III. Sugestii metodologice

tipurile de scule, dispozitive i utilaje folosite la montaj

MODULUL II: UTILIZAREA APLICAIILOR DE TIP CAD

Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice

14. Utilizarea aplicaiilor de tip CAD

Tabelul de corelare a competentelor si coninuturilor

Avantajele utilizarii aplicatiilor de tip CAD fata

5. Modificarea proprietilor de obiecte.

Dinamica acestui domeniu este extrem de rapid. Aceasta presupune actualizarea

Modulul III: TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU

3. Managementul relaiilor interpersonale

II. Tabelul de corelare a competenelor si coninuturilor

Instalaii i sisteme de msurare

Documentaia tehnic specific lucrrilor de msurare /

procese industriale, folosind instalaii de msurare dat;

III. Sugestii metodologice

mecanice (dinamometre, manometre, vacuumetre, vitezometre, turometre,

credibilitatea (pentru ca evaluarea i atestarea rezultant s fie credibile, ele trebuie s se

Modulul IV : SISTEME DE AUTOMATIZRE

II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Schema de principiu a unui sistem de reglare

Sisteme de reglare automat specifice

III. Sugestii metodologice

Se consider c nivelul de pregtire teoretic i tehnologic este realizat corespunztor

19. Sisteme de acionare electric

Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

componentele unui sistem de acionare

manevre de conectare i de deconectare a

Modulul ,,Sisteme de acionare electric ofer elevilor oportunitatea de a-i forma

prin dezvoltarea abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii,