Sunteți pe pagina 1din 7

Influena calculatorului

n procesul de nvaamnt:
pozitiva sau negativa?

Calculatorul te ajut, te stimuleaz inu te ceart!"


Informatizarea pe scar larg n toate domeniile de activitate face necesar
prezena unor specialiti care s fie capabili s cunoasc din punct de vedere practic
sisteme de operare i limbaje de programare moderne, s execute lucrri de birotic
i contabilitate, s exploateze baze de date, s fie capabili s lucreze pe reele de
calculatoare. Marea cerere de astfel de specialiti i specificul lor pot fi rezolvate
numai prin formarea lor n coli, cadrul dovedit n nvmntul european ca fiind cel
mai propice n acest scop.
n societatea contemporan se observ un fenomen foarte interesant n ceea
ce privete legtura ntre progresul tiinei i nvmnt. Procesul de nvmnt a
preluat o parte din cuceririle tiinei i tehnicii pentru a nlesni asimilarea cunotinelor
i nelegerea lor de ctre elevi.
Literatura pedagogic cu referire la informatizarea nvmntului delimiteaz
trei modaliti de adaptare a coninuturilor, modaliti difereniate prin nivelul de
complexitate al obiectivelor instrucionale i prin gradul de valorificare pedagogic a
posibilitilor oferite de ordinator:

Introducerea cursurilor de informare/ formare n informatic, cu statut


de disciplin distinct n planul de nvmnt;

Demersurile de contientizare a educailor i educatorilor practicieni


specializai n toate ariile curriculare;

Valorificarea ordinatorului nu numai ca mijloc didactic performant, dar


i ca strategie de proiectare i de desfurare a activitii curriculare n
toat complexitatea sa, n special prin producerea i aplicarea n
scopuri didactice de software pentru toate ariile curriculare.

Cteva obstacole pentru dezvoltarea celei de a treia modaliti:


1
prof. Daniel Gherasim

Obstacolul

fizic,

determinat

de

conceperea

laboratoarelor

de

informatic drept loc de desfurare exclusiv a orelor de informatic


sau tiine exacte;

Obstacolul mental sau larg rspndita imagine

a calculatorului ca

proprietate de drept a profesorului de informatic, ca mijloc didactic


inut sub cheie.

Obstacolul de asisten tehnic ce exprim necesitatea lrgirii corpului


didactic cu

PROFESORUL ASISTENT DE INFORMATIC CU

TRIPLU ROL:

S ofere asisten tehnic;

S asiste profesorii i elevii n utilizarea calculatorului;

S acorde consiliere n ce privete utilizarea software.

Analiznd impactul calculatorului n nvmnt, prin operatorul timp istoric, au


fost identificate trei valuri:
1.

n prima etap, computerul a intrat n coal ca virtual facilitator


educaional, n continuarea retroproiectorului, magnetofonului etc. i
s-a impus apoi ca obiect de studiu n sine, ca disciplin cu statut
opional sau obligatoriu.

2.

n a doua etap, asimilat cu perioada nvrii asistate de


calculator (IAC) n varianta clasic, valorificarea calculatorului s-a
lrgit prin interpretarea acestuia ca resurs educaional cu
potenial mare n toate ariile curriculare. Aceasta este etapa n care
se afl cele mai multe coli din lume, pe linia informatizrii
nvmntului.

3.

a treia etap, mai mult ipotetic dect real, prefigureaz o influen


mai substanial Tehnologiei Informaiei i Comunicrii (TIC), ca
sistem de nvare ce va determina modificri n definirea
obiectivelor educaionale, reorganizarea coninuturilor, n manier
interdisciplinar, integrat, modular, adaptarea metodologic pe
continuum-ul predare nvare evaluare, interpretarea relaiei
2
prof. Daniel Gherasim

profesor elev, redimensionarea competenelor profesorului i chiar


o nou filosofie i deontologie a profesiei.
Computerele au devenit n ziua de azi principalul instrument n afaceri, iar un
numar uria de alte profesii implic folosirea lui n diverse scopuri. Iat de ce nu
trebuie s ne mire importana care i se acord computerului n pregatirea scolara.
n condiiile instruirii cu ajutorul calculatorului se ofer posibilitatea n aceeai
situaie de nvare s regrupeze un set de elemente variate: sunete, voci, texte,
imagini foto, desene grafice, diagrame etc asociate n aplicaii dup obiectivele
nvmntului n mod interactiv, att elev-calculator ct i de ndrumtor al
profesorului. Aceast mare varietate de instrumente capt, n cadrul procesului de
instruire valene formative, informative i educative, motivnd elevii s cerceteze i
s selecteze informaia n funcie de sarcina didactic propus.
Diversificarea strategiei didactice este posibil pe baza interaciunii elevcalculator, cu facilitarea acestora la informaii mai ample structurate, variate i
prezentate n modaliti diferite de vizualizare. Calculatorul este un mijloc ntre
profesor-elev, dar cu o poziie distinct fa de celelalte mijloace de nvare pe
funciile sale, complexitatea i posibilitatea de utilizare.
Ioan Cerghit ncadreaz instruirea asistat de calculator (IAC) n categoria
metodelor de raionalizare a nvrii i predrii. IAC asigur o mai bun colaborare
ntre cadrul didactic i elev, ducnd la transformarea primului n moderator sau
ndrumtor al activitii de nvare. Instruirea asistat de calculator i ofer elevului
posibilitatea de a nva prin cercetare, prin descoperire, de a interaciona i de a
rspunde la diveri stimuli vizuali sau auditivi.
Calculatorul are, mai nti, o funcie de prezentare a unor noi coninuturi, de
mijlocire a asimilrii acestora prin tehnici specifice. Acesta este un mediu interactiv,
care menine atenia i motivaia elevului treze, indiferent de gradul de dificultate al
sarcinii educative. El poate simula procese, fenomene naturale sau situaii,
antrennd elevul n jocuri pedagogice care le solicit perspicacitatea, atenia sau
creativitatea.
n toat lumea nvmntul trece prin transformri importante iar Internetul
este o parte major a acestor transformri i asta nu se aplic numai nvmntului
de calculatoare. nvmntul de calculatoare este de altfel dincolo de discuiile
3
prof. Daniel Gherasim

legate de utilitatea Internetului, n orice facultate "respectabil" cu profil de


calculatoare sau informatic din lume, un obiect de studiu (prin tehnologiile sale) i o
surs de documentare semnificativ. Transformrile au loc i n coli, care ncep s
utilizeze Internetul ca un mijloc de documentare i de nvare. Apariia i
rspndirea tot mai semnificativ a nvmntului la distan este o parte important
a mutaiilor care au loc n nvmnt. Existena Internetului deschide extraordinar de
mult porile colilor pentru "studeni" de toate vrstele i gradele de pregtire.
Existena reelei academice RoEduNet a reprezentat un mare ctig al ultimilor ani,
distrugerea sau transformarea ei n altceva nu este dect o nou lovitur dat colii
romneti.
n fiecare zi tomografele computerizate (CT) din spitalele lumii salveaz viei
prin ilustrarea tridimensional a interiorului corpului nostru. Microprocesorul nu e
singurul tip ce calculator care poate rezolva matematica necesar construirii acestor
imagini 3D, dar ele sunt rspunztoare pentru recenta proliferare a scanerelor CT.
Datorit evoluiei uimitoare a tehnicii n domeniul informaticii, acum, i
nevztorii au accest la operare i, de ce nu, la programare pe computer. Acest
acces se datoreaz constructorilor de programe, care au creeat Screenreaders de
mai multe tipuri, cum ar fi sintetizatoare vocale sau display-uri Braille.
Cea mai importanta invenie a secolului trecut rmne calculatorul i o dat cu
acesta Internetul. Dei un component al epocii moderne, poate fi i un element foarte
nociv n viaa celor care-l folosesc frecvent. n cea mai mare parte acestea dou au
adus o mulime de beneficii la scar mondiala, dar se cunosc i cteva efecte
negative care cu greu mai pot fi stopate:
1) n primul rnd este vorba despre dependena de calculator care cuprinde
tot mai multe persoane. S-a constatat ca foarte muli dintre cei care
utilizeaz calculatorul au dificulti majore n stabilirea de contacte umane,
iar cnd ncearc s renune la calculator devin foarte irascibili;
2) n al doilea rnd este vorba despre multitudinea de site-uri pornografice
prezente pe Internet la care foarte muli copii au acces. Influenele acestor
imagini sunt total nefavorabile pentru ei.
4
prof. Daniel Gherasim

3) Unii copii nva s scrie i s citeasc cu jocuri de calculator mai degrab,


n loc s foloseasc mai nti cri cu imagini i cuvinte corespunztoare
fiecrei vrste. Acesti copii i citesc povetile la culcare on-line, n loc s o
fac mpreun cu prinii, n pat. ncet, tradiiile se rup i calculatorul
devine unul din elementele principale n procesul de nvare pentru un
copil. Muli prini prefer s cumpere jocuri educative pentru calculator n
loc s opteze pentru jocuri tradiionale i cri de colorat sau cu imagini n
relief.
Ca o concluzie - copiii se pot bucura de calculator dac acesta este folosit
cumptat. Prinii care i supravegheaz copiii cnd acetia utilizeaz calculatorul
pot

fi

mai

linitii

aproape

totul

este

siguran.

Calculatorul face parte din valul viitorului, dar tehnicile vechi de nvare i educaie
nu trebuie uitate sau date deoparte. Un copil trebuie s interacioneze fizic cu ali
oameni i nu trebuie s nvee absolut totul la calculator.
ECDL Romania a realizat un studiu pe un eantion de 5000 de elevi din
capital, cu vrste cuprinse ntre 8 si 14 ani. n viziunea copiilor, calculatorul este
perceput ca un lucru recreativ, 71% dintre ei folosindu-l pentru jocuri, muzic i filme.
(fig. 1). Doar 28% percep computerul ca pe un lucru necesar la coal. Doar 19%
dintre ei susin c au nvat s foloseasc PC-ul la coal, majoritatea fiind instruii
de familie. Specialitii atrag atenia c jocurile violente schimb comportamentul
copilului.

5
prof. Daniel Gherasim

Fig. 1

Aadar i instruirea asistat de calculator, ca orice metod didactic, are


avantaje i dezavantaje, care trebuie cunoscute de cadrul didactic pentru a putea fi
valorificate sau, dimpotriv, evitate. n primul rnd utilizarea calculatorului nseamn
o mare economie de timp, fiind totui costisitoare. n al doilea rnd, calculatorul
simuleaz unele procese i fenomene, dar nu nlocuiete experimentele sau
observarea lor direct. n ultimul rnd, i poate cel mai important, computerul duce la
diminuarea relaiilor interumane i sociale, riscnd s produc dezumanizarea
procesului de nvmnt. Elevul, aflat n faa monitorului, avnd puterea de a se
informa i de a nelege, renun la relaia direct cu colegii si sau cu cadrele
didactice, renun la comunicare.
Influena calculatorului n procesul de nvmnt are, aadar, att aspecte
pozitive ct i negative. Important este rolul profesorului care trebuie s intervin
6
prof. Daniel Gherasim

pentru eficientizarea activitii de instruire, s pregteasc elemente surpriz cu


scopul de a menine treaz atenia copiilor i s sublinieze clar rolul calculatorului de
mijloc didactic auxiliar n activitatea de predare nvare - evaluare
Calculatorul este un mijloc de nvmnt complex, care ajut la instruirea
sau autoinstruirea elevului. Utilizarea lui devine eficient doar n momentul n
care se face metodic, prin respectarea ctorva condiii, dintre care cea mai
important se refer la evitarea exagerrii rolului acestui instrument n
formarea i informarea elevului.
Ani de cercetare n inteligena artificial au produs algoritmi care se pot adapta
n situaii bine definite, dar s nu uitm c numai oamenii au abilitatea de-a nelege
i glumi.
Bibliografie
1. Cerghit, Ioan
2. Istrate, Olimpius
3. Onea, Emil

Metode de nvmnt, ed. Didactic i pedagogic, Bucureti 1997


Utilizarea noilor tehnologii ale informaiei i comunicrii n educaie
Cursul pentru profesorul sau nvtorul ce va obine abiliti TIC

7
prof. Daniel Gherasim