Dezvoltarea libera si armonioasa a copilului, formarea personalitatii

autonome si creative. Rolul si locul activitatilor optionale in educatia pentru

democratie. Identificarea nevoilor de educatie ale fiecarui copil pentru
potentarea spiritului creator, inventiv, inovator

Modelarea personalittii, pregtirea omului pentru integrarea sociala n mod

constient, sistematic, organizat se realizeaz n institutiile de nvtmnt
(Tomsa Gh., coord., 2005, pag. 56).
Prima institutie de nvtmnt cu care copiii intr n contact este grdinita
institutia menit s ocroteasc si s fac educatia copiilor aflati la vrsta
copilriei mijlocii (3-6/7 ani).
Finalittile educatiei reprezint un concept integrator ce sintetizeazt si
sistematizeaz nivelurile si categoriile de scopuri, sugernd si responsabilitatea
factorilor care le formuleaz.
Curriculum pentru nvtmntul prescolar are n vedere atingerea urmtoarelor
finalitti ale educatiei timpurii:
dezvoltarea liber, integrat si armonioas a personalittii copilului, n functie
de ritmul propriu si de trebuintele sale, sprijinind formarea autonom si creativ
a acestuia;
dezvoltarea capacittii de a interactiona cu alti copii, cu adultii si cu mediul
pentru a dobndi cunostinte, deprinderi, atitudini si conduite noi. ncurajarea
explorrilor, exercitiilor, ncercrilor si experimentrilor, ca experiente
autonome de nvtare;
descoperirea de ctre fiecare copil, a propriei identitti, a autonomiei si
dezvoltarea unei imagini de sine pozitive;
sprijinirea copilului n achizitionarea de cunostinte, capacitti, deprinderi si
atitudini necesare acestuia la intrarea n scoala si pe tot parcursul vietii.
Termenul de creativitate i are originea n cuvntul latin creare, care
nseamn a zmisli, a furi, a nate. nsi etimologia cuvntului ne
demonstreaz c termenul de creativitate definete un act dinamic, un proces
care se dezvolt, se desvrete i i cuprinde att originea ct i scopul.
El a fost introdus n psihologie de G. W. Allport, pentru a desemna o formaiune
de personalitate. n opinia lui, creativitatea nu poate fi limitat doar la unele
dintre categoriile de manifestare a personalitii, respectiv la aptitudini, atitudini
sau trsturi temperamentale.

Psihologii susin n general, c a fi creativ nseamn a crea ceva nou, original

i adecvat realitii. A crea nseamn a face s existe, a aduce la via, a cauza,
a genera, a produce.
Creativ este cel care se caracterizeaz prin originalitate, expresivitate i este
imaginativ, deschiztor de drumuri, inventiv, inovativ.
Precolaritatea este apreciat ca vrsta ce cuprinde cea mai important
experien educaional din viaa unei persoane. Pe parcursul ei nregistrm
ritmurile cele mai pregnante n dezvoltarea individualitii umane i cele mai
semnificative achiziii cu ecouri evidente pentru etapele ulterioare ale dezvoltrii
noastre.
De aceea, nu putem face abstracie de una din acele dimensiuni eseniale pentru
ntreaga dezvoltare i afirmare a personalitii: creativitatea.
Profilul psihologic al vrstei precolare cuprinde multiple premise favorizante
pentru cultivarea istimularea potenialului creativ, ceea ce implic vaste
cunotine i aptitudini din partea educatoarei.