Sunteți pe pagina 1din 2

n cadrul Proiectului Echitate de gen i ansele

Lacrimile- o slabiciune de gen?

Invitai: Olesea Godoroja Psiholog; Centrul Psihopedagogic


Daniel Paladiciuc Psihiatru; Centrul Psiho-sociopedagogic

n lacrimi nu eti slab, ci doar mai alturi de


momentele n care a trebuit s dai dovad c eti
brbat adevrat

egale
socio-

un

Una dintre cele mai mari dificulti alte brbailor este atunci cnd li se spune: poart-te ca un
brbat! Oare ce nseamn asta? Oare nseamn ceea ce societatea ne spune, prin memele trasmise
prin filme, cri, muzic i familie? Oare a fi brbat nseamn s nu-i ari emoiile? Oare
nseamn s fii dur tot timpul?
De ce?
Poate plnsul s ne ajute s ne eliberm de stres? Devenim mai sntoi dac plngem? De ce plngem
att de mult n copilrie sau de ce o facem att de rar la maturitate? Iat o parte dintre ntrebrile pe care toat
lumea i le pune i la care cercettorii nc se strduiesc s le gseasc rspunsuri.
n crile lor, psihologul Robert R. Provine i neurologul Michael Trimble trec n revist unele dintre cele
mai importante teorii legate de evoluia plnsului i de rolul lui. De-a lungul timpului au existat multe speculaii
cu privire la scopul pe care l servete plnsul emoional. Problema acestor teorii este c nu reuesc s fie
demonstrate n practic , tocmai din cauz c nu toi oamenii plng ca urmare a acelorai evenimente sau
sentimente.
Chiar i astzi, unele dintre teoriile produse n Antichitate, precum acelea care susin c plnsul ne ajut s ne
eliberm de stres, nc mai sunt considerate valabile. De exemplu, William H. Frey II, biochimist la Universitatea
din Minnesota, considera c oamenii se simt mai bine dup ce plng deoarece prin acest proces ar fi eliminai
hormonii asociai stresului.
Aceast teorie este oarecum asociat cu cea a efectului de catharsis, idee favorizat de Freud i de amicul
lui, Josef Breuer. Cei doi considerau c lacrimile duc la diminuarea excesului de energie emoional, restabilind
homeostazia.
n ciuda acestor teorii, exist puine dovezi care ar putea susine efectul cathartic al plnsului. De fapt,
cercetrile au artat c, mai curnd plnsul crete excitarea, tensiunea i determin apariia efectelor negative.
Ca concluzie: n procesul de educare familia, coala, societatea cultiv i dezvolt copiilor norme de
gen/gender, reguli de comportament care corespund unui brbat adevrat sau unei femei adevrate, i care nu
sunt altceva dect stereotipuri de gen. Abordarea gender este foarte larg, deoarece trebuie s se rspund la
urmtoarele ntrebri: de ce sunt determinate stereotipurile gender, cum acestea acioneaz asupra stratificrii
gender, cum modeleaz cultura gender; care sunt riscurile stereotipurilor de gen?
1. Ele suprasimplific, conduc la exagerri i la judeci greite.
2. Femeile sunt considerate ca mai puin capabile de performan.
3. Stereotipurile tind s devin profeii care se automplinesc.

Masculinitatea este prost neleas de societate. A fi mascul, nseamn: s fii tot timpul lider, dominant i
n control s nu-i ari niciodat emoiile dac-i ari emoiile, dac plngi nseamn nu eti mascul dac nu eti
tot timpul dominant, sigur pe tine, n control, puternic nseamn c nu eti brbat.
Fiecare adolescent s-a exprimat cu referire la tema abordat plecnd cu ideea de a schimba atitudinea, de a
lupta impreun mpotriva stereotipurilor. S-a discutat multiaspectual unde s-au analizat cazuri reale, i s-a
dezbatut teme caracteristice gender.
Poate plnge doar un om puternic Bebea Ctlina, Clasa a X-a
Fiecare om i poate descrca tensiune interioar prin diverse modaliti.sportul de exemplu Pelivan Ion
Clasa X A
" Mie imi plac lacrimile de barbat - stiu sigur ca unui barbat ii trebuie mult mai mult curaj sa planga decat " sa
fie de piatra " , asa ca admir ca pe o opera de arta fata plansa a unui barbat .... Brbaii care plng n faa unei
femei sunt OAMENI FOARTE FRUMOI .. "etc.
Mulumiri administraiei L.T. Vasile Alecsandri, elevilor- adolesceni care au participat la discuie i pentru
frumoasa colaborare cu centrul Psiho Socio Pedagogic. Evenimentul s-a desfurat n cabinetul de psihologie
204, etajul 2, L.T. V. Alecsandri.

Moderator: Trelea Maria, Psiholog, Magistru n psihologie, Grad did. II