Sunteți pe pagina 1din 20

UNIVERSITATEA CONSTANTIN BRANCUSI , TARGU JIU

FACULTATEA DE STIINTE ECONOMICE SI GESTIUNEA


AFACERILOR

EDUCATIA

FACTOR CHEIE N
PROCESUL DE
DEZVOLTARE DURABIL
Timisoara

2014

Comisia Mondial pentru Mediu i


Dezvoltare(WCED), condus deGo Harlem
Bruntland

"Dezvoltarea durabil
este dezvoltarea care
urmreste
satisfacerea nevoilor
prezentului fr a

SCURT ISTORIC
1972 - Conferina privind Mediul (Stockholm)

Deteriorarea mediului nconjurtor n urma


activitilor umane
1974 - Lester R. Brown, specialist
nproblemeledezvoltrii societii contemporane
a creat Institutul de studiere a problemelor
globale ale mediului (World Watch Institute din
Washington)
rapoartele anuale privind progresele
pe calea structurrii unei societi
durabile : Starea lumii sau Semne
vitale
lucrarea Planul B 2.0

SCURT
ISTORIC
1983 - Comisia
Mondial pentru Mediu i
Dezvoltare

1985 - este descoperit gaura din stratul de ozon


de deasupra Antarcticii
Convenia de la Viena: ncearc gsirea
unor soluii pentru reducerea consumului de
1986 - Raportul
Brundtland,
al Comisiei
Mondiale
substane
care duneaz
stratului
protector
de
(Viitorul
comun)
ozon care nostru
nconjoar
planeta
cea mai citat definiie a dezvoltrii durabile
(sustainable development)
dezvoltarea economic nu poate fi oprit dar,
strategiile trebuie schimbate astfel nct s se
potriveasc cu limitele ecologice oferite de mediul
nconjurtor i de resursele planetei
necesitatea organizrii unei conferine
internaionale asupra dezvoltrii durabile

SCURT
ISTORIC
1992 - Summit-ul
Pmntului ( Rio de

Janeiro) - 170 de state


schimbrile de clim (reducerea
emisiilor de metan i dioxid de carbon)
diversitatea biologic (conservarea
speciilor)
stoparea defririlor masive
plan de susinere a dezvoltrii durabile,
Agenda 21
2002 - Summitul Natiunilor Unite privind
dezvoltarea durabil, (Johannesburg) -World
Summit on Sustainable Development WSSD
2012 - Conferina ONU pentru dezvoltare
durabil UNCSD - Brazilia

Durabilitatea pornete de la ideea c activitile umane sunt dependente


de mediul nconjurtor i de resurse, sau, cum afirma Antonio Machado, un
poet spaniol, ..pasii tai sunt drumul si nimic mai mult..drumul se
construiete mergnd[1], altfel spus viitorul ni-l construim singuri, trebuie
doar sa naintm,avand un scop.
Educaia este un instrument esenial pentru realizarea unui viitor durabil.
De fapt, n ultimul deceniu, numeroase declaraii din cadrul conferinelor
ONU au pledat n mod repetat pentru educaie, sensibilizarea i creterea
gradului de contientizare a publicului privind dezvoltarea sustenabil. ns
progresele realizate n crearea i punerea n aplicare a programelor, nu au
avut efectul scontat.

Paradoxal sau nu, ns cu ct o societate este mai educat i mai


nstrit, cu att impactul ei negativ asupra mediului este mai mare,
necesitaile de consum sunt mai mari i poluarea la fel. Ceea ce duce la
concluzia c doar educarea cetaenilor nu este suficient pentru
realizarea dezvoltrii durabile. Provocarea este s educm fr a
crete nevoia de consum a populaiei, modificnd tendinele de consum
i limitnd poluarea, adic s i motivm s foloseasc contient.
Institutului Naional De Statistic, comunicat de pres,2014)

Pe termen mediu i lung ca i o condiie obligatorie pentru


transpunerea n fapt a principiilor dezvoltrii durabile, n Romnia
este un obiectiv prioritar, de importan strategic, imbuntirea
radical i diversificarea ofertei educaionale a ntregului sistem de
nvmnt i formare profesional. Se are n vedere i faptul c
reformele de sistem i investiiile de efort i resurse n acest domeniu
prezint un nalt grad de inerialitate, capacitatea de absorbie fiind
un factor determinant, iar rata de rentabilitate mic pe termen scurt,
rezultatele tangibile devenind evidente abia numai dupa un numr
nsemnat de ani.
Echitate
DEFICIENE LA NIVEL DE

INSUFICIENT
CERCETARE

Relevan

Calitate

INSUFICIENTE
PROCESE
INOVATIVE

Distributia populatiei scolare

2.8 11.9

15.6

0.7
21.3
47.7

Invatamant prescolar
Invatamant primar si
gimnazial
Invatamant liceal
Invatamant
profesional
Invatamant postliceal
Invatamant
superior/universitar

EFECTELE UNUI SISTEM DE EDUCAIE MBUNTIT

Un studiu [2] efectuat de McKinsey&Co a evideniat faptul c ameliorarea


nvmntului are un impact semnificativ asupra a cinci dimensiuni economice cheie:
accelerarea dezvoltrii economice
ntrirea coeziunii sociale, imbuntirea sntii i a ncrederii n sine
diminuarea criminalitii i a costurilor de justiie i ntrirea democraiei i
a conceptului de cetean
De asemenea, creterea nivelului educaiei n Romnia este necesar pentru a
face fa schimbrii cerinelor pe piaa muncii .
Dac n 2010, 80% din poziiile de munc
din UE cereau un nivel de calificare mediu spre
ridicat, acest numr se va ridica la 85% n 2020,
dintre care 35% vor fi poziii de munc cu un
nivel de calificare ridicat. n consecin,
imbuntirea sistemului de educaie duce la
reducerea ratei omajului i a riscului de srcie,
precum i la imbuntirea nivelului de trai i a
speranei de via. Mai mult dect att, educaia
poate reduce riscul manipulrii politice,
comerciale i religioase, ntrind democraia i
implicarea civic.

LECII DE LA CELE MAI PERFORMANTE SISTEME INTERNAIONALE DE


EDUCAIE
O analiz McKinsey[2] a 20 de sisteme educaionale naionale care au reuit s ii
imbunteasc semnificativ performanele, obinnd rezultate mai bune la nivel
internaional, a identificat patru caracteristici comune n reformele de educaie
1)atragerea i meninerea cadrelor didactice de calitate, care sunt pasionate de
ceea ce fac i care au neles responsabilitatea practicrii acestei meserii la un nivel
performant
2)mbuntirea practicilor educaionale folosite direct n coli
3)asigurarea formrii unor echipe de conducere de calitate
4)stabilirea ca obiectiv naional reusita fiecrui elev.

n cazul acestor sisteme, dei existena unui nivel suficient de resurse materiale
este un factor important, acest aspect nu poate soluiona problemele ce tin de
performana educaional.

EDUCAIA-N SPIRITUL DEZVOLTRII DURABILE


n ultimii ani n Romnia, activitile legate de dezvoltarea durabil s-au extins
n permanen, fiind centrate pe campanii specifice, proiecte diverse,parteneriate ntre
autoritatile locale, ONG-uri, sectorul privat.
Pentru a accentua i mai mult importana conexiunii om-natur, Organiza ia
Naiunilor Unite ( ONU ) a declarat perioada 2005-2014 Deceniul Pentru o Educa ie
Durabil. n acest sens, educaia pentru dezvoltare durabil aduce n acela i timp o
nou motivare pentru actul educaional, oferind astfel oportunitatea celor implica i, s
participe creativ la identificarea soluiilor i evaluarea alternativelor pentru crearea
unui viitor sustenabil. [3]

Pentru garantarea accesului la educaie i la formarea profesional de calitate,


precum i pentru asigurarea continu a calitii educaiei se vor avea in vedere
obiective specifice :

EDD are nevoie de o abordare diferit, mai constructiv, asupra predrii, ncurajnd formarea
i/sau dezvoltarea competenelor prin tehnici motivaionale de predare [4] precum :
nceperea leciei prin a da elevilor/studenilor un motiv de a fi motivat (profesorul le spune
explicit despre oportunitatea obinerii unei satisfacii personale, n urma ndeplinirii sarcinii
ce le revin)
Expectane clare s se ofere date suficient de clare despre sarcinile ce trebuie ndeplinite
asteptri din partea profesorului, modalitatea de evaluare, consecinele diferitelor aciuni
ntreprinse.

Utilizarea judicioas a notrii - sistemul de notare utilizat prezint


simultan trei funcii diferite : evaluare, oferirea de feedback i mobilizare
Stimularea descoperirii, explorrii, curiozitii epistemice - stimuli noi,
surprinztori, compleci sau ambigui creeaz premisele motivrii
pentru a cuta noi ci de nelegere i rezolvare a unei probleme;

Utilizarea unui material familiar pentru exemple;


Minimalizarea atractivitii motivaiei competiionale;
Minimalizarea consecinelor neplcute precum: discomfort
fizic (absena pauzelor,o ncpere lipsit de rezonan , de aer
curat), diminuarea stimei de sine (eecul de a rezolva anumite
probleme,utilizarea unor apelative dezonorante)
Facilitarea networking-ului i colaborarea prilor interesate n
educaia pentru dezvoltare durabil

Concluzii i propuneri
n opinia mea, atunci cnd se vorbete de reforma n educaie, trebuie umrit n
principal evoluia n timp a fiecrui nivel, de la precolar la cel postuniversitar i
analizate punctele forte i slabe, merg pe ideea de a pune accent pe punctele forte i de
a realiza un echilibru ntre metodele practice de predare i cele teoaretice, punnd
accent pe partea practic, introducerea de programe de consiliere, prin care s se
ndrume fiecare precolar, elev sau student spre o direcie potrivit acestuia, s fie
ajutai s ia deciziile corecte prin argumente clare, avnd n vedere dorinele,
pasiunile, talentele acestora. Deasemenea un alt punct ce trebuie corelat la cele
menionate anterior, a vorbi de eficiena i modalitatea de predare, care ar trebui s fie
dinamic, bazat pe inovaie i metode interactive, care sa capteze atenia.

BIBLIOGRAFIE
[1] Johannes Tschapka, Michela Mayer, - Engaging youth n sustainable development,
Bruxel, 2008
[2] Mona Mourshed,Chinezi Chijioke , Michael Barber - How the worlds most improved
school sytems keep gettng better, McKinsey&Company
http://mckinseyonsociety.com/downloads/reports/Education/How-the-Worlds-MostImproved-School-Systems-Keep-Gettng-Better_Download-version_Final.pdf
[3]
http://www.actionamresponsabil.ro/avem-nevoie-de-educaie-nspiritul-dezvoltrii-durabile/14595
[4] Ghid Metodic Interdisciplinar: Educaia pentru Dezvoltarea Durabil, Pag.26
http://www.eformare.info.ro/sites/default/files/04.%20Ghid%20-%20Educaie%20pentru
%20dezvoltare%20durabil.pdf