TEMA 1

PEDAGOGIA TIINA EDUCAIEI

LECT. DR. LIANA TUAN

1.Constituirea pedagogiei ca tiin

Pedagogie - etimologic:limba greac

Pais/paidos=

copil
Agoge = aciunea de a conduce
Paidagogus = persoana care se ocupa de creterea copilului
Evoluia societii: extinderea semnificaiei termenului ansamblul preocuprilor cu privire la problematica
fenomenului educaional;
Pedagogie: termen devenit de uz curent n a doua jum. a sec.
XIX
Pedagogia: ansamblu de analize, reflecii de tip teoretic asupra
domeniului educaional
Pedagogie/pedagogic - educaie/educaional

Pedagogia este tiina care studiaz fenomenul

educaional sub toate aspectele i implicaiile pe care le

are asupra dezvoltrii fiinei umane n plan cognitiv,
afectiv-motivaional i comportamental.
Pedagogia ca tiin, analizeaz fenomenul educaional
cu scopul optimizrii
structurii acestuia (relaia finalit i educa ionale - con inut

informaional - metode i procedee de realizare i evaluare)

influenelor acestuia asupra formrii personalitii celui
educat

patru etape majore n evoluia pedagogiei ca domeniu

teoretic:
etapa empiric: pedagogia empiric (folclor)
etapa filosofic: pedagogia filosofic
etapa marilor sisteme de gndire pedagogic: Jan Amos
Comenius (1592-1670) primul sistem de gndire
pedagogic coerent
etapa constituirii tiinelor educaiei.

2. Caracterul tiinific al pedagogiei

4 condiii n evaluarea statutului tiin ific al oricrei discipline:
obiect de studiu, domeniu propriu de cercetare (ce studiaz?)

Pedagogia: domeniul educaional;

Educaia: transmiterea experien ei sociale de la o genera ie la alta,
procesul de formare i dezvoltare a personalit ii umane
metode, procedee, tehnici proprii, specifice investigrii domeniului
respectiv (cu ajutorul a ce studiaz?) metodologia pedagogic
Metodologie de cercetare tiin ific adecvat i adaptat (metode din
psihologie i sociologie): metode de cunoa tere a omului (psihologia),
i metode de schimbare, modelare a omului prin educa ie
elaborarea rezultatelor, sistem conceptual: legi, regularit i, interac iuni,
noiuni, concepte, teorii, principii (cu ce rezultate?) teoria pedagogic
metode, instrumente, norme i reguli de ac iune practic, reunite ntr-o
tehnologie sau praxiologie a domeniului tehnologia pedagogic

Metodologia
pedagogic
Teoria
pedagogic

Tehnologia
pedagogic

Pedagogia:
Fenomenul
educaional

3. Sistemul tiinelor educaiei

evoluia societii i dezvoltarea cunoa terii umane: educaia a devenit obiect

de preocupri a mai multor tiine, fiecare ocupndu-se de un aspect sau altul

al educaiei
abordarea fenomenului educaional nu mai reprezint obiectul unei singure

tiine pedagogia, ci a devenit obiect de studiu al mai multor tiin e - tiinele

educaiei sau tiinele pedagogice.
Pedagogia a devenit un concept care definete un complex de tiin e ce au ca

preocupare educaia, studiat din diferite unghiuri, perspective.

Sistemul tiinelor educaiei/pedagogice reprezint un complex de discipline

teoretice i practice care studiaz diferite stadii, laturi sau aspecte ale educaiei,
adic activitatea de formare-dezvoltare a personalit ii umane, prin strategii de
cercetare specifice.

4. Caracterul interdisciplinar al pedagogiei ca tiin

Legtura pedagogiei cu alte tiine:
valorificarea rezultatelor altor tiine n vederea unei mai bune nelegeri a

fenomenului educaional,
adaptarea unor metode i tehnici de cercetare proprii acestor tiine la specificul
fenomenului educaional i utilizarea lor n cercetrile pedagogice.

pedagogia trebuie s valorifice rezultatele obinute de alte tiine: tiinele

biologice, tiinele psihologice i cele socio-umane, care se refer la

personalitate i societate.
Legtura pedagogiei cu tiinele biologice
Legtura pedagogiei cu tiinele psihologice
Legtura pedagogiei cu tiinele socio-umane.
Legtura pedagogiei cu filosofia

5. Pedagogia tradiional/pedagogia modern

Pedagogia tradiional

Pedagogia modern

pedagogie a ascultrii, a strategiilor expozitive, a

discursurilor magistrale

experiene interactive

pedagogie pentru cunotine

nvare n profunzime,
nvare prin rezolvare de probleme, gndire
critic

accent pe memorare, pstrare i reproducerea ct

mai fidel a cunotinelor

lecii bazate pe experiene de via i confruntri de

opinii

rolul elevului: s asculte, s fie docil, s fac ce i se

cere, educaie prin constrngere i pedeaps,
autoritate excesiv a profesorului

aciuni educative care s rspund nevoilor i

intereselor educabililor

educaie centrat pe profesor

nvare centrat pe elev

suprancrcarea memoriei

nvarea comunicrii, cooperrii

predare centrat pe materia de studiu

reconstrucia spaiului colar, care s favorizeze o

atmosfer constructiv, stimulativ pentru elevi, s
permit ascultarea activ, schimb de experiene,
comunicare, cooperare

activiti frontale pe clase

activiti pe grupe i individuale