TITULO DEL TRABAJO

EVIDENCIA DE LECTURA: PEDAGOGIA DIFERENCIADA, DE LAS

INTENCIONES A LA ACCIN.

Nombre de la Materia
Adecuacin Curricular.
Licenciatura
Lic. en Educacin Preescolar.

Alumno(s)
Mara de Jess Alonso Cuellar.

Catedrtico
Mtra. Hercy Bez Cruz.

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Diciembre 2014.

PEDAGOGA DIFERENCIADA
Philippe Perrenoud.

~ Las pedagogas diferenciadas se inspiran en una rebelin contra el

fracaso escolar y las desigualdades.
~ El fracaso escolar se define como la simple consecuencia de las
dificultades de aprendizaje, carencia objetiva de conocimientos y
competencias.
~ Las desigualdades reales estn presentes en cualquier capital, el
poder se basa en las jerarquas de excelencia. Inclusive en las
primeras sociedades humanas (cazador, agricultor o doctor)
~ El programa o plan, currculum especifican lo que hay que ensear
y exigen en cualquier etapa del plan de estudios.
~ Injusticia en la evaluacin.
~ Los pedagogos parecen considerar la transferencia como la
capacidad para volver a utilizar en otro contexto lo que fue
descubierto en un primer entorno.
~ Existen dos tipo, la banal y la problemtica. Si la transferencia es
automtica, que depende de los mecanismos elementales de la
asimilacin/acomodacin piagetiana. En cambio una transferencias
problemtica, exige un esfuerzo, un trabajo cognitivo, ya que moviliza
experiencias adquiridas.
~ La transferencia de aprendizaje se logra cuando el estudiante aplica
los conocimientos adquiridos en el aula para resolver un problema
nuevos, la transferencia son las nuevas situaciones con las que el
alumno no se sienta familiarizado.
~ Solo existe una verdadera transferencia y sta es cuando nos
presentamos ante una situacin desconocida, la nica verdadera
semejanza en situaciones de transferencias es que para el sujeto
siempre ser la primera vez ante una situacin.
En el proceso de transferencia se aprende:
-

Dominar las angustias

Solucin de problemas mediante estrategias (se adquiere
prctica y da solucin a la pregunta Qu hacer cuando no s
qu hacer?
Se amplan nuestros conocimientos, competencias y esquemas
mentales.

~ Se espera que el desarrollo de un proyecto sea el motor de un

aprendizaje, ya que se desea cumplir un objetivo, el proyecto
favorece la transferencia porque obliga a enfrentarnos a situaciones
imprevistas y complejas que los ejercicios escolares. Un proyecto solo
educa cuando obliga a enfrentarse a situaciones en donde es
necesario elaborar estrategias y resolver problemas, cuando
empleamos la transferencia no solo formamos conocimientos si no
tambin competencias.
~ El alumno no rechaza el saber, sino la forma de normalizarlo en su
expresin discursiva y grfica, al menos mientras no se convenga o
no le entienda.
~ La escuela emite un juicio moral sobre los nios y adolescentes,
que se basa en normas que varan de una clase a otra, un juicio
moral es la facultad que permite distinguir entre el bien y el mal, es
por eso que se dice que varan de una clase a otra, pues cada quien
tiene diferentes medios para comprenderlo y adaptarse a ella.
~ El curriculum real de acuerdo con Perrenaud, se define como una
serie de situaciones y experiencias educativas para las personas, las
situaciones que afrontan o han vivido, por otro lado el currculo formal
es una ficcin, pero permite tratar como idnticos a alumnos
obligados a seguir el mismo programa.

La pedagoga diferenciada responde a las inconformidades sobre el

fracaso escolar. Y el fracaso escolar se debe a la gran falta de inters
a lo que aprenden, a que al momento de adquirir un aprendizaje tanto
el alumno como el maestro no hacen lo verdaderamente correcto.
Algunas veces, cuando un nio presenta problemas para aprender,
para desarrollar algunas competencias, para procesar y comprender
informacin, los docentes no toman las medidas necesarias para
responder a la causa y el nio arrastra esas dificultades hasta en los
niveles de educacin ms altos. Y cuando tienen un fracaso escolar se
debe a ello, a la poca atencin que se dedic en el pasado.
El plan con el que enseamos tambin forma parte de este tema,
muchas veces sabemos que el plan tiene propuestas y competencias
magnificas y que si las llevas a la prctica resultan ser conmovedoras
y efectivas. Mas sin embargo, cuando tomas en cuenta el contexto y
te das cuenta que para lograr ese ambiente de aprendizaje soado
que viene en el plan de estudios, es imposible de cumplir debido a la
falta de recursos, te das cuente que no tienes lo necesario para

cubrirlo, y las necesidades son las mismas, eso es lo ms triste, que

los nios tienen necesidades semejantes, pero unos cuentan con ms
oportunidades que otros, y no llega a ser una educacin uniforme. Por
lo tanto, aquellos que carecen ms, incluso llegan a tener ms
probabilidad de tener un fracaso escolar.
El origen de los problemas que causan el fracaso escolar es la
transferencia de conocimientos, del profesor al alumno. La
transferencia de conocimientos y aprendizajes debe ser permanente,
debe ser compartida a lo real y preciso. Si queremos que el nio capte
esa transferencia, debemos estar conscientes de saber bien lo que
queremos transmitir, que sea real y congruente con sus necesidades
y el contexto.
Alguna otra manera de lograr un aprendizaje en los nios es el trabajo
con proyectos. Porque se comprueba que se desarrollan habilidades y
competencias al momento de trabajar con esta estrategia. Hace
cumplir objetivos, lo cual es considerado una manera de crecer
mentalmente en el alumno.