15/1/2015

AcadmicodeHarvard:'NohaysistemaenelmundoquehayamejoradoconlaspolticaseducativasquehoytieneChile'|Nacional|LATERCERA

AcadmicodeHarvard:"Nohaysistemaen
elmundoquehayamejoradoconlas
polticaseducativasquehoytieneChile"
Eleducadorfinlands,expertoenlareformaeducacionaldesupas,analiza
elactual
sistemachilenoysusdesafos.
porPaulinaSalazar15/01/201505:30

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El
acadmicodeHarvard,quienparticiparhoyenelVIEncuentroAnualdelaSociedadChilenadePolticas
Pblicas,enlaU.delDesarrollo,destacaLaTerceralanecesidaddecambiosprofundoseneducacin,enla
lneadelareformaqueimpulsaelgobierno.Enesesentido,PasiSahlbergsereuniayerconsenadoresy
diputadosoficialistas,paradiscutirlosalcancesdelproyecto.
Cmoanalizaelsistemachilenoylareformaqueimpulsaelgobierno?
Loquemeimpactadelaeducacinchilenaessuinequidadcasiextrema.Reflejaunaprofundadesigualdadde
ingresosenlasociedadycreaunodelosmayoresdesafosparalareforma:cmolograrequidadentodoel
sistemadeeducacin?Lamejorforma,segnlaevidenciainternacional,esfortalecerlaeducacinpblica.
Piensaqueellucropuedeafectarlaeducacindelosnios?
Creoquelosfondosestatalesdebengastarseenlaeducacindelosnios.Chilenoloesthaciendobienen
comparacionesinternacionales,simiramosqutanequitativaesladistribucinderecursospblicosenel
sistemaeducacional.Laevidenciainternacionalsugiereunafuertecorrelacinentrecmolospasesgastansu
presupuestodeeducacinylaequidadenesossistemaseducacionales.As,sehacedifcilentendercmoel
lucroprivadoqueseobtienedelpresupuestoestatalpuedemejorarlacalidadylaequidadenlaeducacin.
UnasdelasconclusionesdeinvestigadoresydelapruebaPisadelaOcdeesquecasitodoslospasescon
sistemasexitosos,comoCanad,CoreayFinlandia,tienensistemasdeeducacinpblicosfuertes,dondeel
dineroestatalsegastadondemssenecesita.
Expertossealanqueelsistemaeducacionalchilenoesnico,yaquecombinalucroy
seleccin...
Chileesunejemplointernacionaldeunsistemaampliamenteprivatizadoyqueoperasegnprincipiosdel
libremercado.Hayotrospasesconcaractersticassimilaresdeeleccindeescuelas,selecciny
establecimientosconfinesdelucrofinanciadoscondineropblico(EE.UU.,SueciaeInglaterra,por
ejemplo).Todossufrenconsecuenciassimilares:unaequidaddecrecienteenlosresultadosdelaprendizaje,
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unacalidaddelaeducacingeneralmenorquelaesperadayunacrecienteinsatisfaccindelospadreshaciael
sistemaeducacional.LoqueChiledebeconsideraresquenohayenelmundounsistemaeducacionalquehaya
sidocapazdemejorarsudesempeoconeltipodepolticasqueseempleanhoyenChile.
Enestesentido,Qutandiferenteeselsistemachilenoalfinlands?
Paraserhonesto,nosloesdiferente,sinoqueescasielopuesto.MientrasenChilelaspolticaseducacionales
basadasenelmercadovenlacompetenciaentreescuelasparamatricularalumnoscomoelmecanismoclave,
enFinlandiasealientalacooperacin,lareddecontactosylaayudacomolosvehculosprincipalesdela
prcticaeducacionalysumejora.EnChileelsistemabasasurendicindecuentasenpruebasyenFinlandia
lasreformassehanenfocadoenaumentarlaconfianzaenlosprofesoresycompartirlaresponsabilidadal
interiordelasescuelassobreproveerunagraneducacinatodos.Finalmente,Chilehaidoporaoscuesta
abajoenmantenerlaprofesindelosdocentesvaloradaporlasociedadydeseadaporlosjvenesyFinlandia
hainvertidosistemticamenteenconvertirlaenseanzaenunaprofesinsimilaralamedicina,la
arquitecturaylasleyes.
Quizsladiferenciamsfundamentalescmosedefinelaeducacinennuestromarcolegislativo.En
Finlandia,esvistacomounderechohumanobsico,protegidoporlaconstitucin.Todalaeducacinformal

incluyendolasuperioresfinanciadadeformapblicay,porlotanto,gratis.Nohayescuelasouniversidades
privadasyestprohibidoqueescuelasouniversidadesrecaudenarancelesconcargoafondosdelgobierno.La
educacinobligatoriaenFinlandiadura10aos,desdelosseisaos,ynoexistelaseleccinnielseguimiento
deniosantesdequeasistanalaeducacinsecundariasuperior.Chilehaelegidoelcaminodelaeleccinde
lospadresylaseleccintemprana.Finlandiacreeenunsistemaintegrador,dondetodoslosniosvayanal
mismotipodecolegios,sinimportarsusantecedentesfamiliaresosuscaractersticaspersonales.
Culesson,entonces,losprincipalesdesafosdeChile?
Unodeellosrespondealbajsimonivelinternacionaldeequidadderesultados,queimpidequemejorela
calidaddelaeducacin.MivisinesquelamejormaneraparaqueChileavanceesmejorarsistemticay
sostenidamentelaequidaddelsistema.Estorequeriraunanuevaformadedistribuirlosfondospara
educacin,paraqueayudenprimeroalasescuelasmsdesfavorecidas(quesoncasisiemprepblicas).
Segundo,eldesarrollosostenibledelaequidadycalidaddelaeducacin,requeriraunagestinmscercana
respectodelaeleccindeescuelas,paraqueunacompetenciadainaentrecolegiosnoderiveenmayor
segregacin.Finalmente,Chiledebe,deformaurgente,hallarlaformadefrenarladesprofesionalizacinde
losprofesoresyredisearlaeducacininicialdelosdocentes,parahacerlamsatractiva.
Qupiensadeloscolegiosqueadmitenestudiantesenbaseacriteriosacadmicos?,algo
quelareformabuscamodificar.
Nuevamente,laevidenciainternacionalsugierequelaseleccintempranadeestudiantestraecasisiempre
consecuenciasnegativasparalaequidadylacalidaddelossistemaseducacionales.Seramuyimportanteque
lasociedadcivilylospolticosenChileentendieranqueloqueesbuenoparaalgunosindividuosestudianteso
suspadresnoesnecesariamentebuenoparalanacin.Ningunodelossistemaseducacionalesmsexitosos
enlaactualidadseleccionaaniosenedadestempranasporsushabilidadesacadmicas.

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