Pedagogie II

Teoria i metodologia instruirii

1.Didactica
2.Sistemul de invatamant
3.Procesul de invatamant

DIDACTICA
ETIMOLOGIE - termeni greceti i aria lor
semantic:
didaskein = a nva;
didactikos =intruire, intrucie;
didasko = nvare, nvmnt;
didaktike = arta nvrii;
Didactica - teoria i metoda predrii
Didactic - care urmrete s instruiasc,
care se refer la predare-nvarenvmnt

ETAPELE EVOLUTIEI DIDACTICII

Didactica tradiional
Sec. XVII-XIX - de tip magistrocentrist -.
centrat pe predare;
intuiia - regula de aur a cunoaterii percepia este principala surs a cunoaterii

dirijare autoritar a nvrii.

REPREZEMTANI:
J.A. Comenius, Didactica magna (1657),
arta de a nva pe toi totul
J.Fr. Herbart i-a fundamentat teoria
instruirii pe baze psihologice teoria
treptelor psihologice ale leciei.

Didactica modern
Sfritul sec. XIX- prima jumtate a sec. XX - de tip
psihocentrist.
pune un accent mai mar pe predare-nvare, pe
explicarea dimensiunilor psihologice i sociale implicate
n realizarea funciilor de predare-nvare.
REPREZENTANI:
J. Dewey - copilria nu trebuie privit ca o stare de
imaturitate, ci ca un moment al vieii, caracterizat prin
puterea de cretere.
E: Durkheim - a pus n eviden caracterul social al
educaiei (ca fapt obiectiv), neleas ca proces de
socializare

Didactica postmodern
evideniaz interdependena celor trei
funcii principale ale procesului de
nvmnt (predare-nvare i
evaluare),
procesul de nvmnt este interpretat
dintr-o perspectiv psihosocial
REPREZENTANI:
Piaget stadialitatea dezvoltrii
Vgotski zona proximei dezvoltri

Statutul epistemologic al didacticii

generale
PEDAGOGIA = teoria educaiei

DIDACTICA GENERAL = teorie i

practica sistemului i procesului de
nvmnt

Didactica aplicat pe domenii

Didactica general
DIDACTICA
ARIEI
DOMENIILOR

DIDACTICA
CURRICULARE

METODICA
DISCIPLINELOR

METODICA ... teoria i practica predrii

disciplinelor colare

PREDAREA I INSTRUIREA

Activitatea profesorului n cadrul procesului de

nvmnt
Este complementar activitii de INVARE a
elevului n cadrul aceluiai proces

A NVA = a recepiona + a prelucra + a integra +

a utiliza cunotine noi i valoroase la nivelul
sistemului de personalitate
A PREDA = a instrui + a evalua performanele
A INSTRUI = a transmite cunotine + a facilita
nvarea + a evalua progresul nvrii

Elementele sistemului de nvmnt

Definitie:
SISTEMUL DE NVMNT ansamblul organizat
al instituiilor colare
- centrat pe funcia social i cultural a educaiei
Elemente structurale:
Subsistemul normativ legislaia
Subsistemul de concepie, conducere, coordonare
i monitorizare minister, direcii, consilii,
comisii, inspectorate judeene
Subsistemul de realizare coala, instituii de
educaie nonformal, centre de educaie continu,
organizaii cu

Criterii de calitate ale sistemului de

nvmnt

Formarea personalitii n spiritul

idealului educaional
Cultivarea

dezvoltrii personale valorificarea potenialului individual

Formarea resurselor umane

generatoare de progres social
Orientarea

sistemului ctre dezvoltarea

socio-economic a comunitii

ELEMENTELE PROCESULUI DE
NVMNT
Definitie:
PROCESUL DE NVMNT succesiunea de activiti
prin care se realizeaz transferul de cunotine de la
educator la educat PREDAREA
- centrat pe funcia formativ a educaiei dezvoltarea
personalitii
Elemente structurale:
Finalitile educaiei: ideal, scop, obiective
Coninutul informaional tem, disciplin, plan de
nvmnt
Strategii: metode + mijloace
Organizarea activitii de predare
Evaluarea cunotinelor i performanelor +
Autoevaluarea predrii

Reprezentarea relaiilor
FINALITATILE EDUCATIEI

CONINUTUL
EVALUARE
INFORMAIONAL

EINITIAL

EFINAL

STRATEGII DE
PREDARE

ORGANIZAREA PREDRII

Criterii de calitate ale procesului de

nvmnt

STABILITATEA urmrirea sistematic

i perseverent a obiectivelor educaionale

FIABILITATEA prevenirea eecului

colar

ADAPTABILITATEA modelarea

procesului funcie de particularitile

individuale ale educatului