CULTURA

COMUNICRII
PEDAGOGICE
1

Fia disciplinei
Titulari disciplin:
Sadovei Larisa, doctor n tiine pedagogice,
confereniar universitar
(Curs)

(seminar)
Numr de ore

Curs

Seminar

ECTS
(credite)

60

30

30

Evaluare:
2

Final:

Evaluare:

Examen oral
Curent:

-Evidena implicrii studenilor n discuii, dezbateri,

realizarea sarcinilor;
-competene de exprimare liber n scris (eseuri); de
argumentare n dezbatere; de comparare a cadrului
didactic comunicativ pasionat,specialist, intrus i
simpatic; de cunoatere a normelor comunicrii etc.
-2 probe obligatorii
Evaluarea 1. Evaluarea limbajului tiinific i
interpersonal al profesorului n transmiterea unui
coninut didactic prin metoda simulare (oral).
Evaluarea 2. Evaluarea discursului pedagogic festiv 3

Precondiii (prerecuzite):

cunoaterea formelor de comunicare (verbal,

nonverbal i paraverbal);
competen de prezentare a unei comunicri n
faa grupului cunoscut i nou;
creativitate n elaborarea eseului;
cunoaterea nivelului competenei de
comunicare prin evaluarea la examenul de
bacalaureat la limba romn:
PS. crearea unei adrese comune a grupei
pentru comunicarea cu decanatul si
profesorul de curs

Descriere succint a integrrii

cursului n programul de studii
Acest curs este unul de introducere n comunicarea
pedagogic a educatorului /nvtorului/profesorului.
Este propus studenilor pentru formarea unei
culturi a comunicrii pedagogice format din
cunoaterea i aplicarea limbajului tiinific i
interpersonal al activitilor
didactice colare.

Competene dezvoltate n cadrul

cursului:
cunoaterea terminologiei pedagogice pentru crearea discursului didactic al
nvtorului;
interpretarea cmpului conceptual al termenilor: comunicare uman comunicare didactic comunicare pedagogic cultura comunicrii pedagogice;
argumentarea utilitii culturii comunicrii pedagogice n formarea relaiilor
elev-elev; profesor-elev; profesor profesor; profesor - cadru managerial prin
nlturarea barierelor pedagogice;
prezentarea unui discurs pedagogic prin utilizarea dimensiunii tiinifice
(limbajul tiinific pedagogic) i dimensiunii interpersonale (limbajul afectivatitudinal, relaional) a comunicrii

proiectarea strategiei de dezvoltare i autodezvoltare a culturii

comunicrii pedagogice n cadrul programului de studii universitar
..

"Doamne, s nu m lai
s fiu mulumit de mine
nsumi"

Lucian Blaga
7

Competene:

1.Cunoatere (tiu):
1. Definire a culturii i comunicrii n context pedagogic
2. Aplicare (pot):
Comparare a culturii pedagogice i elevului;
Realizarea distinciei comunicrii n diverse relaii;
3. Integrare (extind aplicarea):
Elaborarea schemei procesului de comunicare prin termeni
caracteristici specialitii;
Realizarea portretului profesorului care se
distinge prin cultura comunicrii pedagogice

Teme de seminar

(vor fi expediate la adresa grupei)

1. Analizai cultura comunicrii pedagogice reflectat de profesorul V.

Mndcanu n volumul Profesorul maestru (376-382). Elaborai un tabel
din 2 rubrici i includei nume ale savanilor i noiunile tiinifice
investigate.
(reproducei sinonime ale cuvintelor: cult; comunicativ; competent)
2. Interpretai schema procesului de comunicare nlocuind cu termenii
specifici specialitii dvs. i elaborai o alt schem.
3. Propunei exemple de cultur pedagogic i cultur a elevului.
4. Elaborai un tabel din 2 rubrici in care menionai activitatea
profesorului si copilului n cadrul leciilor pentru fiecare tendin a
comunicrii pedagogice.
5. Reproducei n scris exemple de dialog: elev-elev (la recreaie);
elev-profesor (la prezentarea temei de acas);

profesor- profesor (n context formal i extraformal)

Lucru n perechi:
DISCUIE
1. O persoan cult este:
2. O persoan comunicativ este:
3. Un cadru didactic competent
este:

10

Definiri i axe de interpretare ale

culturii

1. CULTR, culturi, DEX

Totalitatea valorilor materiale i spirituale
create de omenire i a instituiilor necesare
pentru comunicarea acestor valori.
Faptul de a poseda cunotine variate n
diverse domenii; totalitatea acestor
cunotine; nivel (ridicat) de dezvoltare
intelectual la care ajunge cineva.
Om de cultur = persoan cu un nivel
intelectual ridicat, care posed cunotine
universale multe i temeinice.
Din fr. culture, lat. cultura.
11

Axe de interpretare ale

culturii

1. ansamblul de realizri anterioare pe care le

motenim. Cultura comport o dimensiune patrimonial, n
special artistic, literar, arhitectural...

2. dezvoltarea anumitor faculti spirituale, n particular

de judecat, care vor face diferena ntre o persoan
incult i o persoan cultivat. Este vorba despre o form
de tiin, de erudiie. In acest sens, o cultur este un ansamblu
constituit de cunotiine, dar i un ansamblu de cunotiine n
constituire. De exemplu, muzica occidental manifest o alt
stare de spirit dect sonoritile budismului zen.

3. ansamblul de comportamente create n timp ntr-o

societate. Putem defini termenul de comportament ca
gestic, raport la timp sau la spaiu. Aceste expresii
desemneaz reprezentri, comportamente i reflexe dobndite
prin experien, care dau un caracter de eviden anumitor
obiective i valori, care motiveaz anumite presupoziii legate
de ceea ce ar trebui s fie viaa personal sau social.
12

VALOAREA este cea care

determin comportamentul la
nivelul individului i al
Vl.Pslaru: axiom a educaiei, cci cel ce
grupului.
este educat nu nsuete doar valori create

este educat nu nsuete doar valori create

de omenire, ci, nsuindu-le, i creeaz
propriile cunotine, competene, atitudini
etc. [p. 6, Principiul pozitiv al educaiei: Studii i eseuri
pedagogice. Chiinu, Editura Civitas, 2003, 320 p. ].

Discuie: valori ale grupurilor (muzicieni, actori, politicieni,

afaceri, arhiteci, medici)

O coal n care profesorul nu nva

i el, e o absurditate ,C. Noica
13

Cultura general ansamblul de

valori

fundamentale necesare fiecrui om pentru

realizarea sa individual i social.
Cultura de specialitate:

un ansamblu de cunotine, priceperi

i deprinderi necesare stpnirii teoretice i
practice a unei anumite profesii. (Presupune
ponderea prealabil a unei culturi generale, dar
i o anumit aprofundare a acesteia n anumite
domenii ale cunoaterii tiinifice, umaniste,
economice, tehnologice....)

Cultura pedagogic - acoper toate

laturile educaiei (intelectual, moral,

14

CULTURA
COMUNICRII
PEDAGOGICE
15

COMUNICARE

16

Scopurile comunicrii

s
s
s
s
de

fim receptai (auzii sau citii);

fim nelei;
fim acceptai;
provocm o reacie (o schimbare
comportament sau de atitudine).
Nicki Stanton, Comunicarea, SC tiina
&Tehnica SA 1995, p.3
17

Definirea comunicrii pedagogice

Comunicarea pedagogic
un principiu axiomatic al
activitii de educaie care presupune
un mesaj educaional elaborat de
subiectul educaiei (profesor), capabil
s provoace reacia formativ a
obiectului educaiei (colar), evaluabil
n termen de conexiune invers extern
i intern.

Profesor, savant Sorin Cristea

(Dicionar de termeni pedagogici)
18

PROCESUL DE COMUNICARE

19

Modelul C.Shannon i W. Weaver, 1949

MESAJ
CODARE

DECODARE

EMITOR

RECEPTOR
FEEDBACK

20

Tendine n evoluia
conceptului de comunicare
pedagogic (dup S.
Cristea)

21

 1.tendina accenturii rolului

subiectului educaiei (profesorului)
sec.XIX -perioada interbelic;
Cadrul didactic (emitorul)
elaboreaz i valorific simultan
coninutul-mijloacele-canalele
mesajului educaional,

22

 2. tendina accenturii rolului

obiectului educaiei (elevului) (perioada anilor 19501960);
Elevul (receptor) , (auto)perfectibil
la nivelul mecanismelor declanate i
al structurilor psihologic angajate

23

 3. tendina dezvoltrii interaciunii

formative dintre profesor/emitor
i elev/receptor,- (perioada anilor
1970-1990 dezvoltat i n prezent)
angajarea n plan cognitiv, dar i
afectiv, motivaional, caracterial la
nivel verbal, dar i nonverbal

24

Surse bibliografice:

Cristea Sorin, Dicionar de pedagogie,

termenul Comunicare pedagogic, Ed.
Chiinu-Bucureti, Grupul Editorial Litera,
2000.
Mndcanu V. Profesorul maestru,p. 376-382.
Nicola Ioan, Tratat de pedagogie colar,
Bucureti, Ed. Aramis, 2000, p.474-476:
Personalitatea profesorului
Pnioar Ioan-Ovidiu, Comunicarea
eficient. Iai, Ed. Polirom, 2007, Elementele
procesului de comunicare
25