UNIVERSITATEA DIN BUCURETI

Departamentul de Invamnt la Distan, Formare Continu i

Conversie Profesional
Program de studii: Pedagogia Invmntului Primar i Precolar

COMUNICARE.REPERE FUNDAMENTALE
nvm despre plante

Profesor:
Prof. Vasile Molan

Student:
Vduva C.(Ioni) Magdalena Agripina
An: I, specializare: PPP
2014

TEMA : Natura
SUBTEMA: Florile sunt plantele mele preferate
Nivelul: 5-6\7 ani
Activitatea pe care am propus-o copiilor,Florile sunt plantele
mele preferate, a strnit o mare curiozitate n rndul acestora.
Le-am prezentat o scurt introducere despre mediul nconjurtor,
despre cum trebuie noi sa-l protejm.
Curiozitatea pe care copiii o manifest fa de fenomenele naturii
trebuie meninut i transformat ntr-o puternic dorin de a o
cunoate i nelege din ce n ce mai bine. Observarea sistematic a
dezvoltrii i schimbrii n timp a plantelor, a creterii i ngrijirii
animalelor, educ atenia, spiritul de observaie deprinderea de a sesiza
schimbrile din natur i dorina de a cunoate cauzele acestora. Noile
cunotine transmise copiilor cu prilejul observrii diferitelor
fenomene ale naturii sunt nelese i memorate cu mult uurin, de
aceea n sala de grup, am improvizat o mas plin cu ghivece de flori,
fr a meniona c acestea sunt flori de primvar.
Prin intermediul ntrebrilor adresate precolarilor am cutat sa-i
solicit la realizarea unei aciuni, a unor operaii intelectuale, s le
trasez curiozitatea, dorina de cunoatere i de a-i antrena n
conversaie.
Am folosit o serie de ntrebri deschise care ofer copiilor mai
mult libertate de cutare, de formulare a soluiilor:
1. Cum sunt aceste plante?(Copiii au observat florile, i-au
exprimat prerea cu privire la esteticul acestora, la culoare i la
mrime)
2. Ce flori avem expuse pe mas?(Copiii au denumit florile)
3. Cum credei voi c apar florile din pmant?(Cu ajutorul
seminelor)
De asemenea am formulat o serie de ntrebri combinate i gradate
n felul urmtor:
4. Din ce pri este alctuit planta de ghiocel?(copiii au scos
plantele din pmnt i le-au studiat avnd posibilitatea de a
atinge fiecare prticic a acestora) am dirijat gndirea copiilor
2

spre reproducerea cunotinelor dobndite anterior despre

alctuirea plantelor dndu-le posibilitatea s transpun n cuvinte
cele observate.
5. Prin ce se aseamn planta de ghiocel cu cea de viorea?
(Am solicitat inteligena i volumul de cunotine nsuite de
precolari, formulnd astfel rspunsurile corecte, preciznd c
sunt flori de primvar.)
6. Prin ce se deosebesc cele dou plante ?(Am solicitat copiilor
o analiz privind alctuirea acestor plante, pentru a ajunge n
felul acesta la noi cunotine printr-un efort de gndire.)
7. Cum credei voi ca ar fi mai bine sa studiem florile: dupa
imagini i mulaje sau ieind n natur pentru a le observa?
(Rspunsul majoritii fiind categoric: Afar n natur, pentru c
este mult mai interesant i mai frumos)
Obiectivul acestei activitii este perceperea fenomenelor i
proceselor din realitatea nconjurtoare prin implicarea sistematic a
precolarului n aciuni de cunoaterea mediului cu lumea vie(plante,
animale, om) i lumea nevie(sol,subsol,relief,ap) cu fenomene
naturale cu realitatea teritorial.
Metodele folosite au fost: Observaia, conversaia, nvarea prin
descoperire.
Pentru ca observaia s nu fie monoton, i-am lsat s se exprime
liber, am tiut, ca educatoare, cnd s intervin i ct s-i ajut, lucru
demonstrat prin participarea lor cu interes la conversaie:
Educatoare:De ce au nevoie plantele ca s creasc mari?
Copiii: Dac noi bem ap nseamn c i ele au nevoie de ap
Dar nu tim ce mannc?etc.
Rspunznd la ntrebrile precolarilor, educatoarea trebuie s le
explice fenomenele respective n raport cu capacitatea lor de
nelegere.
Am folosit cateva intrebrii prin care s induc rspunsul dorit:
Educatoare:Este adevrat c dac nu udm florile din ghivece,
acestea se vor ofili?
Copiii: Da
3

Educatoare:Dac noi vom aeza florile la ntuneric, este adevrat

c acestea nu vor mai crete?
Copiii: Da, nu vor mai crete
Astfel, orizontul de cunoatere al copiilor se mbogete treptat,
ceea ce permite s neleag c plantele i animalele au nevoie de
anumite condiii de dezvoltare ( hran, cldur, lumin, adpost ),c
trebuie ngrijite de om;
Observarea sistematic a naturii de ctre copii, sub ndrumarea
educatoarei contribuie la mbogirea cunotinelor lor, la nelegerea
adecvat a fenomenelor naturii, la dezvoltarea spiritului de observaie,
a gndirii i limbajului.
Am avut n vedere s adopt o atitudine receptiv fa de toate
ntrebrile copiilor, tot ceea ce era nou pentru ei, s introduc n
structur activitilor pentru a asigura fiecrui copil ansa de a
cunoate ceea ce pentru el era necunoscut.