Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
creat di-ficulti n etapa anterioar a jocului. De fiecare dat personajulsurpriz, care era foarte atent la ceea ce spun copiii, manifesta satisfacie
sau nemulumire, n funcie de calita-tea rspunsurilor. La final erau anunai
copiii care au fost activi pe parcursul jocului i au dat rspunsuri corecte.
Am aplicat jocurile didactice la ambele etape de vrst datorit faptului
c, pe de o parte, activitile de invare nu pot fi iniiate in grdinia de
copii in afara jocului, de-oarece elementele psihologice implicate n nvare
se afl doar in proces de formare, iar, pe de alt parte, jocul ii gsesc
utilitatea i motivaia deplin i la vrsta colar mic, dat fiind faptul c, prin
natura sa, stimuleaz activitatea de invare i atenueaz efectele efortului
intelectual i fizic pe care il presupune realizarea acestei activiti.
La o prim etap, ne-am propus incadrarea jocului didactic n structura
activitii de dezvoltare a limbajului i comunicrii (n cadrul instituiei
precolare) i a leciei de limba
roman (n cadrul colii). Utilizarea jocurilor Un (O) doi ( dou ) , Spune
multe , Erau multe sunt puine , Numete corect etc. ( referitoare la
numrul substantivului ) , Cui trimii scrisoarea ? , A ( al) cui este ? ,
Cine ? , Ce ? , Cui ? , Casa din poveste etc. (cu referire la
cazurile substantivului ), Spune altfel , Gsete-le perechea , ( cu
referire la categoria genului) a demonstrat reale posibiliti de formare la
precolarii i colarii mici a competenei lingvistice nominalizate.
Un alt aspect important pe care ne-am axat in demersul experimental
a fost includerea jocurilor didactice nu numai in cadrul activitii de
dezvoltare a limbajului i comunicrii (leciei de limba roman), dar aplicarea
lor i in structura celorlalte activiti didactice. De exemplu, la matematic sau folosit jocurile destinate formrii capacitii de a utiliza corect forma de
numr (Jocul Cii (cite) sunt?), la familiarizarea cu natura (tiine) s-au
aplicat jocurile prin intermediul crora se urmrete formarea capacitii de a
folosi adecvat genul substantivului (jocul Familia animalelor), la literatura
artistic am implementat jocurile ce au oferit posibiliti de folosire a
formelor gramaticale ale substantivului in situaii noi de comunicare (Jocul
S compunem ghicitori ).
Pentru a forma copiilor competena de utilizare a formelor
comunicative am pus accent pe folosirea jocurilor atat in cadrul activitilor
didactice, cat i n cadrul activit-ilor extracurriculare. n acest sens, am
aplicat jocurile didactice Cui dau mingea ?, A (al) cui este...?, Ai (ale)
cui sunt ...? , Eu zic una tu spui multe , Cui i ce-i place ?, Care e
perechea? etc. , care s-au desfurat n timpul excursiilor organizate n
cadrul (dar i n afara) instituiei de invmant, cat i n perioada altor
momente de regim (n timpul primirii copiilor, n timpul destinat plecrii