UNIVERSIDAD DE

GUADALAJARA
SISTEMA DE EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR

Opciones para la elaboracin del trabajo a

presentar en CERTIDEMS
1. Estrategia didctica
2. Desarrollo de Material educativo
Variantes:

a) Evaluacin de un material educativo utilizado actualmente

b) Adaptacin, aplicacin y evaluacin de un material educativo existente
c) Creacin, uso en la prctica docente y evaluacin de un material educativo

3. Proyecto de mejora de la prctica educativa

4. Proyecto de mejora de la gestin educativa

5. Diseo o rediseo de un curso

Reflexin sobre su experiencia y

recuperacin de su quehacer docente
Incorporacin de elementos de la
RIEMS en la reflexin y resignificacin
de su prctica docente
Integrar a su experiencia elementos
de la RIEMS y dar cuenta del
desarrollo de las competencias
consignadas en el perfil docente

Competencia de base: Elabora escritos

eficaces comunicativamente con apego a
las normas de la lengua castellana escrita.

Criterio 1: Comunica ideas y conceptos

con claridad.
Indicadores del criterio 1:
Expone claramente sus ideas.
Expresa sus ideas con apoyo en los referentes
conceptuales o empricos

Competencia de base: Elabora escritos

eficaces comunicativamente con apego a
las normas de la lengua castellana escrita.

Criterio 2: Respeta las normas bsicas de

escritura de la lengua castellana.

Indicadores del criterio 2:

Sintaxis: Observa el orden natural de la lengua:

sujeto seguido de sus atributos y verbo, seguido de
sus complementos o atributos.
Ortografa y acentuacin: Respeta las reglas
correspondientes.

a)
b)
c)
d)
e)

Nombre del curso

Competencias Genricas y
Disciplinares
Presentacin de los elementos que
componen el curso
Recomendaciones para llevar a la
prctica el curso
Explicacin de las relaciones entre
las competencias y los contenidos
del curso

f)

En cada unidad de competencia

se deber presentar:
Una breve introduccin
Contenidos a considerar
Actividades de enseanza y
aprendizaje, sealando los
recursos didcticos a utilizar
Productos resultantes de las
actividades realizadas durante el
proceso para la evaluacin

Es indispensable dar descripciones

detalladas, as como criterios e
indicadores que se proponen para la
evaluacin.
El producto final del curso,
considerando que sus caractersticas
deben determinar en qu medida el
estudiante ha desarrollado las
competencias genricas y disciplinares
establecidas como propsito del curso

1. Definir las competencias genricas

y disciplinares que debern
desarrollar los estudiantes
2. Los procesos a seguir
3. Los productos, como evidencias,
para identificar la medida en que
logran los estudiantes el desarrollo
de esas competencias

4. Definir los contenidos del curso, de

manera precisa y organizados en
Unidades de Competencia.
5. Definir de manera clara las
actividades de aprendizaje que
facilitarn el logro de las
competencias disciplinares y
genricas

6. Definir los recursos, mediaciones y

evaluaciones para cada unidad de
competencia
NOTA: Recordar los trabajos
realizados en el MDULO 2
(Integradora 15a) y del MDULO 3
(Integradora 4)

1.- Definicin de las competencias a

desarrollar y de los productos o
desempeos en que se harn
evidentes.
Se anotarn con claridad las
competencias genricas y
disciplinares implicadas en el curso,
explicando cmo se relacionan.

Adems, se definirn los productos de

aprendizaje y los comportamientos o
actitudes que harn patente su logro
al terminar el curso.
Cada producto de aprendizaje incluir
criterios, indicadores y estrategias
para su evaluacin.

2.- Metodologa para la

delimitacin de los contenidos y
la identificacin de los procesos
que caracterizan a las unidades
de competencia, consiste en:
Describir la metodologa que se utiliz
para definir los procesos y los
contenidos que formarn parte de
dichas unidades.

Se espera que la metodologa se

sustente en el modo ptimo de
organizar los contenidos del curso, en
funcin de la secuencia que los
estudiantes debern seguir para
dominar procesos o ejecuciones en
los que se integren conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.

3.- El diseo de las actividades

de aprendizaje y de criterios de
evaluacin, consiste en
proponer actividades de
aprendizaje para cada unidad
de competencia, mismas que
debern expresar:

a) la produccin que realizar el

estudiante,
b) el tipo de recursos informativos
que utilizar,
c) las interacciones que desarrollar,
as como,
d) las estrategias para presentarlas y
retroalimentarlas, considerando la
nocin de ambiente de aprendizaje.

Con base en las actividades de

aprendizaje diseadas, tambin se
desarrollarn los criterios e
indicadores para evaluar los procesos
y resultados de aprendizaje.

Presentacin del curso. En ella se describirn los

propsitos formativos del curso y las
competencias que se intenta desarrollar, as
como los contenidos que se trabajarn en ste.
Se explicar su importancia en el plan de
estudios acorde al MCC de la RIEMS- en que
est inserto el curso.

Representacin grfica del curso. Puede usarse

un mapa conceptual, un esquema o un
diagrama que muestre las relaciones entre las
competencias genricas y disciplinares a
desarrollar y las unidades de competencia.

Competencias que se desarrollarn. En esta

seccin se describirn detalladamente las
competencias que lograr el estudiante,
cuidando que se expresen de manera clara los
atributos que las caracterizan.

Delimitacin de contenidos. Se anotarn los

contenidos del curso y se explicar la metodo
loga que se utiliz para secuenciarlos, as
como su relacin con las competencias
disciplinares y la forma en que stas
contribuyen al logro de las competencias
genricas.

Actividades de aprendizaje. Se disearn

cada una de las actividades de aprendizaje
que son pertinentes para el desarrollo de las
unidades de competencia que se han
establecido a partir de la delimitacin de
contenidos.

Tipo de mediacin. En cada actividad de

aprendizaje se incluir el tipo de mediacin
o estrategia que se utilizar para propiciar la
interaccin y comunicacin en los procesos
de aprendizaje y enseanza.

Recursos de apoyo. Sern definidos

y seleccionados de acuerdo al
propsito formativo de cada
actividad de aprendizaje y las
competencias implicadas.
Se trata de describir aquellos
insumos o medios que son
necesarios o convenientes para
realizar las actividades de
enseanza y aprendizaje, como
libros, revistas, pelculas,
entrevistas, videos e internet.

Tipos de evaluacin.

a) Se

detallar el tipo de evaluacin que

se propone para cada actividad de
aprendizaje y producto.
b)Para el efecto, se especificar tambin
en qu parte del curso se harn las
evaluaciones parciales y la respectiva
retroalimentacin a los estudiantes,

c) As como, el tipo de instrumento o

medio de evaluacin a utilizar.
d) Son indispensables los criterios e
indicadores que definirn el nivel del
logro.
e) Las evaluaciones parciales y la final
se dirigirn tanto a los procesos
como a los productos.

Tipo de interaccin y retroalimentacin.

Es indispensable hacer nfasis en las
estrategias de interaccin con los
estudiantes durante el seguimiento de
sus avances en el logro de las
competencias,
Retroalimentar al alumno a lo largo del
curso tiene importancia prioritaria.

Antes de concluir su propuesta, el

autor presentar una seccin, de no
ms de dos cuartillas,
cuartillas en la que
exprese reflexivamente el cambio
que vivi en el proceso para elaborar
su propuesta.

Se espera que analice las diferencias

entre su prctica docente anterior y
las transformaciones que
experiment en tanto persona y en la
forma de ver su prctica docente.

XITO
PARA TODOS!