PROIECT DIDACTIC

Unitatea colar: Colegiul Naional Petru Rare Suceava

Practicant: Lazurca Liliana Gina
Data: 16 decembrie 2013
Timp: 50 min
Obiectul: Geografie
Clasa: a X a
Tipul de lecie: predare - nvare
Subiectul leciei: Habitatul uman definire i componente
Obiectivul fundamental: familiarizarea elevilor cu privire la noiunea de habitat uman, componentele i clasificarea acestuia;
Obiective operaionale:
La sfritul leciei elevii vor fi capabili s:
O1:s defineasc corect conceptele noi;
O2:s identifice componentele habitatului uman;
O3: s clasifice habitatul uman;
O4: s analizeze diferenele care apar ntre formele de aglomerare uman;

O5:s localizeze pe hart, utiliznd manualul, dou megalopolisuri;

Strategii de predare nvare

Metode i procedee: conversaia, explicaia, expunerea, exerciiul, metoda 3-2-1 etc.
Mijloace de nvmnt: manual, harta, atlas geografic, videoproiector, calculator;
Moduri de organizare a nvrii: frontal, individual

Bibliografie
Octavian Mndru - Manual geografie pentru clasa a Xa, Editura Corint, 2005
Erdeli George Romnia: populaie, aezriumane, economie,Editura Transversal, Bucureti , 2005
CucuVasile - Geografiapopulaieiiaezrilorumane,EdituraDidacticiPedagogic, Bucureti, 1981
PoseaGrigore Geografia de la A la Z :dicionar de termini geografici,EdituratiinificiEnciclopedic, Bucureti, 1986

Scenariul didactic

Nr.
crt.

1.

Strategii de predare nvare

Secvenele/
Momentele

Timp

leciei

Moment

organizatoric

min

Obiective

Coninut instructiv- educativ

operaionale

Metode

Mijloace de
nvare

Moduri

Itemi de

de

evaluare

organizare

Elevii i pregtesc materialele necesare

desfurrii

activitii,

profesorul

face

Conversaia

Frontal

prezena i pune absenele.

Profesorul iniiaz o discuie legat de

2.

Captarea

ateniei

min

oraul Suceava prin ntrebriurmtoare:

Localitatea Suceava n ce tip de mediu
poate

fi

ncadrat?

Cunoate

Video Conversaia

cineva

Proiectorul,

Frontal

calculatorul

Observare
sistematic

numrul de locuitori al oraului Suceava?

Profesorul pune urmtoarele ntrebri:
Ce nelegei prin protecia mediului? Dar

3.

Actualizarea
ancorelor

prin dezvoltare durabil? mi putei spune

4
min

O1

ce este structura demografic i s-mi

detaliai structura pe medii?
Rspunsurile elevilor vor fi punctate prin
stelue care se vor lua n calcul la notele
finale sau la alte evaluri orale.

4.

Enunarea

O1, O2, O3,

Utiliznd

laptopul

tabla,

profesorul

Video Conversaia

Proiectorul,
calculatorul

Frontal

Evaluare
oral

obiectivelor

min

O4, O5

anun

titlul

noii

lecii

obictivele

acesteia.
1. Definirea noiunilor de habitat

Expunerea

Video -

uman i aezare uman.

Proiectorul,

2. Identificarea componentelor

Calculatorul,

habitatului uman

Frontal

Observare
sistematic

tabla, creta,

3. Clasificarea habitatului uman

manualul

4. Aplicaie
Elevii deschid caietele i manualele la
lecia nou, noteaz titlul i obiectivele.
Profesorul ncepe predarea noii lecii, cu
ajutorul elevilor prin ntrebri de genul:
La ce v duce cu gndul sintagma habitat
uman?

Utiliznd

manualul,

elevii

cu

Prezentarea

ajutorul profesorului vor defini habitatul

Video -

coninutului

uman i aezarea uman. Aezarea uman

Proiectorul,

va fi definit avnd la baz o imagine

Calculatorul,

proiectat, cu ajutorul creia elevii vor

Tabla, creta,

5.

28

O1, O2, O3,

min

O4, O5

putea da o definiie acestei noiuni.

manualul,

Se trece la punctul 2 al leciei i anume la

Atlas,

identificarea i descrierea componentelor

Harta

habitatului uman.

Expunerea,

Dirijarea

Elevii sunt pui s citeasc paragraful din

Conversaia

nvrii

manual

apoi

se

discut

despre

componentele habitatului uman. Profesorul

expune
habitatelor

prezentarea

cu

umane.

Utiliznd

clasificarea
imaginile

Observare
sistematic
Evaluare
Frontal

prin

individual

apreciere
verbal
Autoevaluare

expuse

elevii

clasificrile

vor

nelege

vor

putea

mai

bine

rspunde

la

ntrebrile: Care este difena ntre mediul

urban i cel rural? Se definesc satul i
Obinerea
performanei

oraul i elevii scriu n caiete.

Ce fel de ora este Suceava dup mrimea
demografic?
ntlnim n Romnia orae foarte mari?
Elevilor li se d un timp de gndire de 2
minute pentru a face o asociere ntre

Exerciiul,

forma de relief i tipul de sat caracteristic

acesora.
Pe baza imaginilor expuse se vor clasifica
habitatele dup gradul de concentrare al
populaiei. Discutarea imaginilor cu elevii
i

adresarea

ntrebrilor:

Care

este

diferena ntre forma de aglomerare rural

i cea urban? Dar cea dintre sat i
comun? Dar cea dintre conurbaie i
aglomerare

urban?

va

ajuta

s-i

nsueasc noile informaii mai uor.

Profesorul

prezint

mai

multe

detalii

despre principalele megalopolisuri, sunt

indicate la hart de profesor i apoi de
elevi i identificate pe atlas.
Dup aceasta profesorul le cere elevilor s
Feed back

scrie pe caiete 3 noiuni noi, 2 idee i o

Metoda 3-2-

ntrebare legat de lecia de astzi.

Dup 3 minute se discut rspunsurile i

profesorul face evaluarea prin apreciere
verbal.
Elevilor li se d ca tem pentru acas
documentarea cu privire la dou metropole

Asigurarea
6.

reteniei i

4 min

transferului

din Europa i a unui megalopolis.

Profesorul face aprecieri asupra participrii
elevilor la or i va puncta rspunsurile
acestora, motivnd notarea.
Pentru evaluare profesorul va mpri cte

7.

Evaluarea

8 min

o fi de lucru (Anexa 1) cu civa itemi

obiectivi.

Exerciiul

Fi de lucru

Individual

Evaluare
scris