Valoracin de mi trabajo docente e innovacin

durante mi quinto semestre.

Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo
que deben aprender.
Los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
Casi siempre tengo conocimiento acerca de los procesos desarrollo y
aprendizaje de los alumnos. Casi siempre reconozco reconozco la
influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de
aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco la importancia de
incorporar a mi prctica educativa las necesidades e intereses de los
alumnos para apoyar su aprendizaje.
Los propsitos educativos y los enfoques didcticos de la
educacin primaria.
Casi nunca conozco los propsitos educativos de las asignaturas en
educacin primaria. Casi nunca identifico los aspectos esenciales del
enfoque didctico de cada asignatura. Siempre reconozco de
intervencin docente que favorecen la construccin de conocimientos a
partir de lo que saben los alumnos. Siempre reconozco la importancia de
favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusin
colectiva y la interaccin entre ellos.
Los contenidos del curriculum vigente.
Casi siempre tengo conocimiento de los contenidos del curriculum
vigente. Casi siempre identifico la progresin de los contenidos
educativos en las diferentes asignaturas. Casi nunca conozco aspectos
de los campos del conocimiento en que se inscriben los contenidos
educativos.
Un docente que organiza y evala el trabajo educativo y realiza
una intervencin didctica pertinente.
El diseo, la organizacin y el desarrollo de situaciones de
aprendizaje.
Siempre selecciono, adapto o diseo situaciones didcticas para el
aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las caractersticas de los alumnos, incluyendo las

relacionadas con la interculturalidad y las necesidades educativas

especiales. Siempre conozco diversas formas de organizar a los alumnos
de acuerdo con la finalidad de las actividades. Casi siempre demuestro
conocimientos sobre como proponer a los alumnos actividades que los
hagan pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e imaginar. Siempre identifico los materiales y
recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
La diversificacin de estrategias didcticas.
Casi siempre demuestro conocimientos sobre las estrategias para lograr
que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de
aprendizaje. Casi siempre se como intervenir para lograr que los
alumnos sistematicen, expliquen y obtengan conclusiones sobre los
contenidos estudiados. Casi siempre determino cuando y como utilizar
alternativas didcticas variadas para brindar a los alumnos una atencin
diferenciada.
La evaluacin del proceso educativo con fines de mejora.
Casi siempre explico como la evaluacin con sentido formativo puede
contribuir a que todos los alumnos aprendan. Siempre se cmo utilizar
instrumentos pertinentes para recabar informacin sobre el desempeo
de los alumnos. Casi siempre muestro conocimiento para analizar
producciones de los alumnos y valorar sus aprendizajes. Casi siempre
comprendo como la evaluacin formativa contribuye al mejoramiento de
la intervencin docente.
La creacin de ambientes favorables para el aprendizaje del aula
y en la escuela.
Siempre conozco los tipos de acciones e interacciones para promover en
el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el
dialogo, el respeto mutuo y la inclusin. Casi siempre se cmo
establecer una relacin afectiva y respetuosa con los alumnos: me
intereso por lo que piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y
la participacin de todos. Casi siempre se cmo utilizar el tiempo escolar
en actividades con sentido formativo para todos los alumnos.
Un docente que se reconoce como profesional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.

La reflexin sistemtica sobre la propia prctica profesional.

Siempre reconozco los logros y las dificultades de mi prctica docente e
identifico los efectos que esta tiene en el aprendizaje de los alumnos.
Siempre reconozco en que mbitos de conocimientos e intervencin
didctica tiene mayor dominio y en cuales requiere actualizarse para
mejorar mi prctica. Casi siempre se cmo trabajar en colaboracin con
otros docentes y como participar en la discusin y el anlisis de temas
educativos de actualidad con el propsito de mejorar la prctica
profesional.
La disposicin al estudio y al aprendizaje profesional para la
mejora de la prctica educativa.
Siempre reconozco que requiero de formacin continuo para mejorar su
prctica docente. Casi siempre incorporo nuevos conocimientos y
experiencias al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de
enseanza. Siempre busco informacin e interpreto textos para orientar
mi trabajo docente. Casi siempre demuestro ser lector de diferentes
tipos de textos. Siempre reconozco el uso de las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como un medio para su
profesionalizacin.
La comunicacin eficaz con sus colegas, los alumnos y sus
familias.
Casi siempre me comunico oralmente y por escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera
clara y coherente). Siempre reconozco cuando es necesario acudir a
otros profesionales de la educacin para asegurar que todos los alumnos
aprendieron. Siempre adquiero y comunico informacin pertinente para
mi prctica mediante el uso de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin.
Los planes de clase.
Dominio de los contenidos disciplinarios.
Siempre las propuestas son coherentes y pertinentes de acuerdo a los
contenidos a tratar.
Conocimiento de los enfoques terico didcticos.

Casi siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes

de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los
alumnos, las condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional.
Uso de los recursos.
Siempre las propuestas demuestran la capacidad que tiene el estudiante
para crear y utilizar de manera creativa los recursos que estn a su
alcance y estn acordes a las estrategias didcticas que propone.
Propuesta de innovacin: desarrollo y evaluacin.
Casi siempre la propuesta considera el o los diagnsticos elaborados
metodolgicos y didcticos. Casi siempre la propuesta considera los
enfoques tericos, metodolgicos y didcticos. Siempre la propuesta
considera estrategias de aprendizaje coherentes, consistentes y
pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y
cognitivo de los alumnos, las condiciones de aprendizaje y la propia
cultura institucional. Siempre la propuesta incorpora las tics de manera
coherente consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos el
desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, las condiciones de
aprendizaje y la propia cultura isntitucional.