Vocational Artistic Si Pedagogic

Standarde specifice de calitate
pentru nivelul liceal, filiera vocaional

profil artistic
profil pedagogic
Autori:
Dana-Louise BARNEA
Paul BDICU
Nicoleta BERCU
Adrian BRESCU
Niculai DASCLU
Nicoleta FLOREA
Doina-Anca-Luiza FLORITEAN
Sorin GIURUMESCU
Lucia Crinela GORGNEANU METEAN
Lavinia JIPA
Irina-Elisabeta KOVACS
Dorin Dorel PETRICA
Oltea SVEANU
Victor SIBIANU
Vasile SNDEAN OVADIUC
Tania VLAD
Emil Dnu ZBAV
Coordonator tehnic ARACIP:
Virginia BLAGA
Responsabil calitate:
Monica Vanda MUNTEANU
Corector:
Dumitra STOICA
ISBN 978-973-649-694-3
Standarde specifice de calitate (acreditare) pentru nivelul liceal, filiera vocaional, profil artistic
DOMENIUL: A. Capacitate instituional
CRITERIUL: a) structurile instituionale, administrative i manageriale
Subdomeniul 1: Managementul strategic
Indicator
Descriptori
Descriptori specifici
1.1. Existena,
structura i
coninutul
documentelor
proiective
(proiectul de
dezvoltare i planul
de implementare)
1.1.1. Existena
proiectului de
dezvoltare pe termen
mediu (3-5 ani) pentru
organizaia furnizoare
de educaie, avnd cel
puin elementele
prevzute la autorizare.
1.1.1.1. Existena proiectului de dezvoltare instituional cu

referiri explicite la nivelurile, filierele, profilurile/ specializrile/
calificrile/ specialitile unitii de nvmnt.
1.1.1.2. Argumentarea alegerii perioadei de via a proiectului
de dezvoltare instituional.
1.1.1.3. Respectarea structurii proiectului de dezvoltare
instituional: misiune, viziune, inte strategice, diagnoz/
analiza de nevoi, motivarea necesitii, fezabilitii i
oportunitii, indicatori de realizare, mecanisme de evaluare
i asigurare a calitii.
1.1.1.4. Distribuirea adecvat a intervalului de timp fixat
pentru PDI n raport cu intele strategice ale acestuia.
1.1.2.1. Existena planurilor operaionale asociate proiectului
1.1.2.2. Existena mecanismelor de monitorizare i evaluare
a implementrii planurilor anuale ale unitii de nvmnt/ a
rapoartelor anuale de activitate.
1.1.2.3. Realizarea integral a scopurilor i a obiectivelor
stabilite prin proiectul de dezvoltare i prin planurile
operaionale, pentru ntreaga perioad de autorizare
provizorie, dup caz.
1.1.2.4. Revizuirea aciunilor prevzute n planurile
operaionale pe baza rapoartelor de analiz a activitii din
anul precedent.
1.1.3.1. Fundamentarea proiectului de dezvoltare
instituional pe analiza contextului socio-economic n care
funcioneaz coala.
1.1.3.2. Fundamentarea proiectului de dezvoltare
instituional pe analiza instrumentlor specifice de analiz
strategic (de exemplu, analiza SWOT realizat corect din
punct de vedere metodologic, bazat pe date reale, concrete,
cu specificarea modalitilor de colectare a datelor referitoare
la nevoile colii).
1.1.2. ndeplinirea
scopurilor si a
obiectivelor stabilite prin
proiectul de dezvoltare
i prin planurile de
implementare, pentru
ntreaga perioad de
autorizare provizorie,
dup caz.
1.1.3. Fundamentarea
proiectului de dezvoltare
pe analiza contextului
socio-economic i
cultural, n care va
funciona organizaia
furnizoare de educaie.
Pentru organizaiile
furnizoare de educaie
care fac parte din
nvmntul profesional
i tehnic, proiectul de
dezvoltare se
fundamenteaz pe planul
local de aciune pentru
nvmnt PLAI i
Dovezi/ evidene
proiect de dezvoltare instituional

proces-verbal al consiliului de administraie/ conducere
care dovedete aprobarea proiectului de dezvoltare a
unitii de nvmnt
interviu cu managerul unitii de nvmnt
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
planuri operaionale
rapoarte de activitate ale unitii de nvmnt/ rapoarte
de analiz a strii structurii
interviu cu managerul unitii colare
interviu cu cadre didactice, elevi, prini, reprezentani ai
comunitii locale
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
interviu cu managerul unitii de nvmnt, membri ai
consiliului de administraie/ conducere i reprezentani ai
comunitii locale
analiza SWOT
obligatoriu
15%
pe planul regional de
aciune pentru
nvmnt PRAI.
noului proiect de
dezvoltare pe rezultatele
proiectului anterior (se
aplic unitilor colare
acreditate pentru care
perioada de autorizare a
fost mai lung dect
durata de via a
proiectului de dezvoltare).
1.1.5. Formularea clar
a viziunii i a misiunii
asumate de organizaia
1.1.6. Definirea unor

scopuri/ inte strategice,
care vor fi realizate n
perioada de aplicare a
proiectului de
dezvoltare.
1.1.7. Motivarea
necesitii, fezabilitii i
a oportunitii noului
proiect de dezvoltare.
1.1.8. Afiarea la loc

vizibil a misiunii si a
intelor strategice.
1.1.9. Cunoaterea
misiunii i a intelor
strategice de ctre
cadrele didactice, elevi,
prini, autoriti locale,
comunitate, n general.
1.1.10. Concordana
viziunii, misiunii i a
intelor strategice cu tipul
organizaiei furnizoare de
educaie, cu forma i
nivelul de educaie la care
aceasta funcioneaz.
1.1.3.3. Proiectul de dezvoltare i planurile de implementare

(operaionale) includ elemente specifice educaiei
interculturale/ pentru diversitate.
1.1.4.1. Elaborarea argumentaiei i a intelor strategice ale
noului proiect de dezvoltare instituional, pe baza
rezultatelor proiectului anterior.
1.1.4.2. Revizuirea proiectului de dezvoltare instituional n
curs, pe baza rezultatelor pariale pentru situaia n care
perioada de autorizare a fost mai mic dect durata de via
a proiectului.
15%
proiect de dezvoltare instituional actual i anterior
obligatoriu
obligatoriu
1.1.5.1. Formularea viziunii, astfel nct aceasta s ofere

imaginea a ceea ce i dorete unitatea de nvmnt s
realizeze n viitor (utiliznd datele analizei SWOT).
1.1.5.2. Reflectarea de ctre misiune a raiunii de a fi a unitii de
nvmnt, n raport cu nevoile concrete de educaie identificate
la nivelul comunitii i exprimarea acesteia n termeni de
rezultate ale educaiei pentru elevi i pentru comunitate, n acord
cu nivelul de nelegere al elevilor, prinilor i al altor purttori
semnificativi de interese.
1.1.6.1. Stabilirea a cel puin trei i maximum apte inte
strategice, care vor fi realizate n perioada de aplicare a
proiectului de dezvoltare instituional.
1.1.6.2. Formularea de scopuri/ inte strategice realiste,
fundamentate pe diagnoza situaiei actuale i n concordan
cu viziunea i misiunea unitii de nvmnt.
1.1.7.1. Motivarea necesitii i a oportunitii proiectului de
dezvoltare instituional, pe baza analizei situaiei socioeconomice i a estimrii evoluiei nevoilor instituiei de
nvmnt i ale comunitii din care aceasta face parte, precum
i pe baza misiunii asumate de unitatea de nvmnt.
1.1.7.2. Motivarea fezabilitii noului proiect de dezvoltare
instituional, prin raportare la date reale, concrete, politici
locale i naionale de dezvoltare.
1.1.8.1. Afiarea la loc vizibil a misiunii colii
1.1.8.2. Afiarea la loc vizibil a intelor strategice

consiliului de administraie/ conducere i reprezentani ai
comunitii locale
analiza SWOT
obligatoriu
Proiect de Dezvoltare Instituional

planuri operaionale
rapoarte de activitate ale unitii de nvmnt/ rapoarte
de analiz a strii structurii
obligatoriu
Proiect de Dezvoltare instituional

consiliului de administraie/ consiliului de conducere
analiza SWOT
chestionare pentru elevi, prini, reprezentani ai
comunitii locale
obligatoriu
afie, bannere
site-ul colii
obligatoriu
obligatoriu
1.1.9.1. Cunoaterea misiunii i a intelor strategice de ctre

cadrele didactice, elevi, prini.
1.1.9.2. Cunoaterea misiunii i a intelor strategice de ctre
agenii economici locali din domeniile de pregtire
profesional colarizate, autoriti locale, comunitate, n
general.
1.1.10.1. Concordana viziunii, misiunii, i a intelor strategice
cu tipul colii (mrime, mediu de reziden al elevilor etc).
1.1.10.2. Concordana viziunii, misiunii, i a intelor strategice
cu nivelul de calificare, domeniile de pregtire/ profilele,
calificrile colarizate.
chestionare completate de/ rezumate ale dezbaterilor cu

cadrele didactice, elevi, prini
chestionare completate de/ rezumate ale dezbaterilor cu
reprezentani ai agenilor economici locali din domeniile de
pregtire colarizate, ai autoritii locale, ai comunitii n
general
PAS
rapoarte de monitorizare a PAS
rapoarte de monitorizare extern a calitii educaiei i
formrii profesionale
rapoarte de autoevaluare
rapoarte de validare a rapoartelor de autoevaluare
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
15 %
obligatoriu
obligatoriu
1.1.11. Definirea
etapelor n realizarea
i a principalelor
categorii de resurse
utilizate pentru
realizarea proiectului.
1.1.12. Precizarea
indicatorilor de realizare
i a modalitilor de
evaluare a atingerii
intelor propuse.
1.1.13. Elaborarea, pe
baza proiectului de
dezvoltare, a planului
operaional/ planului de
implementare a
proiectului, pentru
primul an n care acesta
se aplic.
1.1.14. Planul de
implementare va cuprinde
programe sau aciuni.
Pentru fiecare program/
aciune sunt precizate:
obiectivele (definite n
termeni de rezultate
ateptate), resursele
(umane, materiale,
financiare, de informaie,
de expertiz etc.) utilizate,
termenele de realizare,
responsabilitile, precum
i indicatorii de realizare
(reperele observabile ale
atingerii obiectivelor
propuse).
1.1.15. Prezentarea
rezultatelor participrii
organizaiei la alte
proiecte educaionale
dezvoltate la nivelul
colii, al comunitii
locale, la nivel naional
sau internaional.
1.1.16.Prezentarea
1.1.11.1. Dimensionarea adecvat a etapelor de realizare a

proiectului de dezvoltare instituional, n funcie de ani
colari i cicluri de nvmnt.
1.1.11.2. Definirea principalelor clase de resurse (materiale,
financiare, umane, de timp) utilizate pentru realizarea
proiectului de dezvoltare instituional.

planuri operaionale
planuri de colarizare
interviu cu echipa managerial
1.1.12.1. Formularea indicatorilor de realizare pentru fiecare

int strategic a proiectului de dezvoltare instituional, n
acord cu cerina de a exprima rezultate ateptate n termeni
cantitativi (cifr de colarizare, dotri, personal etc.) i
calitativi (profiluri de competen, calificri, prestigiu n
comunitate, prezen public etc.).
1.1.12.2. Specificarea unor modaliti de monitorizare i
evaluare intern i extern a atingerii intelor propuse prin
proiectul de dezvoltare instituional, care sunt valide din
punct de vedere metodologic.
1.1.13.1. Conceperea planurilor operaionale, pe baza
proiectului de dezvoltare instituional a unitii colare.
1.1.13.2. Asigurarea continuitii planurilor operaionale de la
un an la altul.

planuri operaionale
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

planuri operaionale
obligatoriu
1.1.14.1. Respectarea structurii planului operaional: programe,

aciuni, obiective i resurse (umane, materiale, financiare),
termene de realizare, responsabili i indicatori de realizare.
1.1.14.2. Asigurarea coerenei interne a planului operaional,
prin definirea corect a componentelor sale i realizarea
adecvat a corespondenelor ntre acestea (de exemplu,
indicatorii de realizare se formuleaz n conformitate cu
obiectivele propuse n planul operaional).
planuri operaionale
obligatoriu
1.1.15.1. Existena dovezilor de participare a unitii de

nvmnt la proiecte educaionale dezvoltate la nivelul
colii, al comunitii locale.
1.1.15.2. Includerea n prezentarea unitii de nvmnt,
prin intermediul pliantelor, paginii web etc., a rezultatelor
participrii organizaiei la alte proiecte educaionale
dezvoltate la nivelul colii, al comunitii locale.
documente interne
scrisori de mulumire, adeverine de participare, diplome,
certificate, articole de pres, fotografii, pliante, pagina web
a unitii de nvmnt
15%
1.1.16.1. Existena unui buget estimat pentru realizarea

proiectului de dezvoltare a unitii de nvmnt.
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
20%
1.2. Organizarea
intern a unitii de
nvmnt
bugetului estimat
necesar pentru
realizarea proiectului de
dezvoltare i a
bugetului detaliat pentru
programele/ aciunile
cuprinse n planul
operaional, pentru
primul an de
funcionare. Adecvarea
acestuia la dezvoltarea
preconizat a unitii de
nvmnt.
1.1.17. Existena, in
i n planul de
implementare a
elementelor de
dezvoltare a unui
nvmnt incluziv (de
asigurare a egalitii de
anse in educaie i de
sprijinire a elevilor din
grupuri sociale
defavorizate, respectiv
a celor cu cerine
educaionale speciale).
1.2.1. Existena, cel
puin, a regulamentelor
interne de funcionare
prevzute de legislaia
n vigoare.
1.2.2. Existena
organigramei
organizaiei furnizoare
de educaie, cu linii
clare de decizie,
comunicare i
raportare.
1.2.3. Existena fiei
postului pentru toate
posturile prevzute n
organigram. Fia
postului va cuprinde, cel
puin: numele postului,
locul de munc, condiiile
de ocupare (pregtire,
experiena, calificri,
competene etc.) locul n
structura organizaiei i
relaiile cu alte organi-
1.1.16.2. Proiectarea detaliat a bugetului pentru programele/

aciunile cuprinse n planul operaional, pentru primul an de
funcionare, cu identificarea surselor de finanare bugetare i
extrabugetare n raport cu capitolele de cheltuieli.
proiectul de buget
interviu cu conducerea unitii colare i cu administratorul
financiar/ contabilul ef
proces-verbal al consiliului de administraie/ consiliului de
conducere
obligatoriu
1.1.17.1.Existena n proiectul de dezvoltare i n planurile

operaionale a unor prevederi specifice pentru toate grupurile/
persoanele defavorizate/ vulnerabile/ cu cerine educaionale
speciale colarizate de unitatea de nvmnt.
1.1.17.2. Existena la nivelul unitii de nvmnt a datelor
statistice legate de numrul de elevi care fac parte din
categoria persoanelor defavorizate/ vulnerabile/ cu nevoi
speciale i a elementelor de identificare a acestora.

planuri operaionale
vizit n coli
interviu cu cadre didactice i elevi
obligatoriu
1.2.1.1. Existena regulamentului intern de organizare i de

funcionare, n acord cu legislaia specific sistemului de
nvmnt preuniversitar i normele proprii sistemului de
aprare, ordine public i siguran naional.
1.2.1.2. Cuprinderea, n regulamentul intern al unitii de
nvmnt, a reglementrilor specifice condiiilor concrete de
desfurare a activitii.
1.2.2.1. Existena organigramei organizaiei furnizoare de
educaie.
1.2.2.2. Existena liniilor clare de decizie, comunicare i
raportare n organigrama colii.
regulament intern
obligatoriu
organigrama colii
obligatoriu
1.2.3.1. Existena fiei postului pentru toate posturile

prevzute n organigram.
1.2.3.2. Menionarea n fia postului, cel puin a urmtoarelor
elemente: numele postului, locul de munc, condiiile de
ocupare (pregtire, experiena, calificri, competene etc.),
locul n structura organizaiei i relaiile cu alte posturi din
organigram (subordonare, coordonare sau supervizare),
scopul activitii i funcia/ funciile ndeplinite, atribuiile
specifice cu standardele asociate, limitele autoritii, indicatori
de performan.
fia postului pentru toate posturile prevzute n

organigaram
obligatoriu
20%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.3. Existena i
funcionarea
sistemului de
comunicare intern
i extern
gram (subordonare,
coordonare sau supervizare), scopul activitii
i funcia/ funciile ndeplinite, atribuiile specifice
cu standardele asociate,
limitele autoritii.
1.3.1. Functionarea
eficient a sistemului de
comunicare formal,
intern, cu personalul
propriu i cu elevii.
1.3.2. Funcionarea
comunicare formal,
extern, cu prinii,
angajatorii i cu alte
instituii i grupuri
semnificative de
interes.
1.3.3. Funcionarea
comunicare instituional
cu alte instituii i
organizaii cu rol n
conceperea, furnizarea i
evaluarea serviciilor
educaionale oferite.
1.3.4. Promovarea
ofertei educaionale.
1.3.1.1. Existena procedurilor de comunicare formal,

intern, cu personalul propriu, pentru fiecare structur
prevzut n organigram, i cu elevii.
1.3.1.2. Adecvarea modalitilor de comunicare formal, intern,
la caracteristicile tipului de receptor de propriu se poate realiza
prin edine, discuii, afiaj n cancelarie, telefonic; comunicarea
cu elevii se poate realiza prin intermediul diriginilor, a consiliului
elevilor, prin afiaj n locuri special destinate, pagina web a
unitii de nvmnt, staia radio a liceului).
1.3.2.1. Cunoaterea i aplicarea unor proceduri de
comunicare formal, extern, cu prinii, angajatorii i cu alte
instituii i grupuri semnificative de interes.
1.3.2.2. mbuntirea periodic a procedurilor de comunicare
formal, extern, cu prinii, angajatorii i cu alte instituii i
grupuri semnificative de interes, pe baza observaiilor,
plngerilor sau sugestiilor acestora.
1.3.3.1. Existena unor proceduri de comunicare sistematic,
cu coli generale i instituii de nvmnt superior, coli de
aplicaie, cu inspectoratul colar, CCD, CJAPP, precum i cu
alte instituii cu rol n conceperea, furnizarea i evaluarea
serviciilor educaionale oferite.
1.3.3.2. Diversitatea modalitilor de comunicare (comunicare
direct, adrese scrise, telefon, fax, e-mail) cu instituii i
organizaii cu rol n conceperea, furnizarea i evaluarea
serviciilor educaionale oferite.
1.3.4.1. Definirea a cel puin dou modaliti de promovare a
ofertei educaionale a unitii de nvmnt.
1.3.4.2. Adecvarea modalitilor de promovare a ofertei
educaionale la caracteristicile grupurilor int.
1.3.4.3. Asigurarea transparenei privind competenele
dobndite, certificarea i posibilitile de continuare a studiilor/
evoluia n carier, dup finalizarea ciclului de colarizare.
vizit n unitatea de nvmnt

regulamentul intern
interviu individual/ de grup cu reprezentani ai personalului
colii i ai elevilor
chestionare de satisfacie aplicate elevilor i personalului
colii
20%

interviu cu managerul colii, cadre didactice
interviu cu reprezentani ai colilor de aplicaie
chestionare aplicate prinilor
procese-verbale ale edinelor cu prinii
coresponden nregistrat
proceduri
pagin web, pliante
regulamentul intern de organizare i funcionare, proceduri
operaionale
registrul de riscuri
registrul de intrri-ieiri i alte dovezi ale activitilor de
comunicare (de exemplu, printuri ale e-mailurilor)
15%
vizit n unitatea colar

pliante, articole de pres, dovezi ale participrii la trguri
de oferte educaionale, pagina web a colii
5%
20%
10%
10%
5%
10%
5%
Subdomeniul 2: Managementul operaional
Indicator
Descriptori
Dovezi/ evidene
2.1. Funcionarea
curent a unitii de
nvmnt
2.1.1. Funcionarea
organismelor de
conducere individual i
2.1.1.1. Respectarea compoziiei organismelor de conducere

individual i colectiv, din punctul de vedere al
competenelor i al reprezentativitii, conform legislaiei n
vigoare.
regulamentul intern
registre de procese-verbale
interviuri cu managerul unitii i cu reprezentani ai
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
colectiv, n condiiile
n vigoare i de
reglementrile interne.
2.1.2. Existena i
gestionarea eficient a
documentelor
manageriale, prevzute
de legislaia n vigoare
i reglementrile
interne.
2.1.3. Realizarea
procedurilor de
management al resurselor umane pentru
personalul didactic, didactic auxiliar i nedidactic (recrutare, selecie, normare, utilizare,
stimulare, disponibilizare
etc.), conform legislaiei
n vigoare i reglementrilor interne.
2.1.4. Funcionarea
curent a organizaiei
colare, fr perturbri
majore.
2.2. Existena i
funcionarea
sistemului de
gestionare a
2.1.5. Exist dovezi

privind urmrirea
respectrii
regulamentelor interne
de funcionare i privind
corectarea perturbrilor
constatate n
funcionarea organizaiei,
dac este cazul.
2.2.1. Funcionalitatea
sistemului de
gestionare a informaiei
i de nregistrare,
2.1.1.2. Existena specificaiilor referitoare la funcionarea

organismelor de conducere individual i colectiv (de
exemplu, periodicitatea ntrunirilor) n regulamentul intern al
unitii de nvmnt.
2.1.1.3. Existena documentelor de eviden a organismelor
de conducere individual i colectiv, conforme legislaiei n
vigoare.
2.1.2.1. Existena documentelor manageriale, prevzute de
legislaia n vigoare.
2.1.2.2. Existena unor reglementri interne/ proceduri privind
gestionarea eficient a documentelor manageriale.
2.1.3.1. Existena contractelor individuale de munc pentru

tot personalul angajat.
2.1.3.2. Aplicarea procedurilor de management al resurselor
umane, conform prevederilor legale (recrutare, selecie,
angajare, micarea personalului, evaluare, trecerea de la o
gradaie salarial la alta, eliberarea din funcie) a personalului
salariat al unitii de nvmnt).
2.1.4.1. Existena procedurilor de identificare i de prevenire

a perturbrilor majore n funcionarea unitii colare.
2.1.4.2. Existena unei evidene a ntreruperilor n activitatea
colar, cu specificarea motivelor.
2.1.4.3. Respectarea orarului stabilit de unitatea de
nvmnt n conformitate cu normele de igiena colar i
particularitile specializrilor.
2.1.4.4. Respectarea principiului continuitii, n realizarea
proiectelor de ncadrare a personalului didactic, pe discipline
de nvmnt/ module.
2.1.4.5. Ocuparea orelor de curs rmase nealocate, conform
legislaiei n vigoare.
2.1.5.1. Existena unor programe de diminuare a perturbrilor
constatate.
2.1.5.2. Existena unui sistem de nregistrare a reclamaiilor
din partea personalului, elevilor, prinilor etc. i de
soluionare a acestora.
2.1.5.3. Existena evidenelor privind aplicarea de sanciuni
pentru abaterile disciplinare svrite de personalul unitii
de nvmnt i de elevi, conform prevederilor legale n
vigoare, dac este cazul.
2.2.1.1. Existena unui sistem funcional de gestionare a
informaiei (nregistrare, prelucrare i utilizare a datelor i
informaiilor), bazat pe registrul de intrri-ieiri i proceduri
specifice.
consiului de administraie, consiliului profesoral, consiliului

elevilor
etc.
obligatoriu
obligatoriu
PDI, planuri operaionale, planuri manageriale
rapoarte, analize semestriale/ anuale
fie de observare a activitilor didactice
dosare de decizii
registre de procese-verbale ale consiliului de administraie
i ale consiliului profesoral
regulamentul intern
contracte individuale de munc
fiele posturilor
solicitri scrise ale personalului i soluionri ale acestora,
n acord cu codul muncii i contractul colectiv de munc
aplicabil
dosare personale ale angajailor, state de funcii
decizii
proceduri, lista de proceduri
chestionare adresate cadrelor didactice
obligatoriu
proceduri de identificare a perturbrilor

vizit n coal
decizii
orarul unitii de nvmnt, programul acesteia
interviu cu elevi i cadre didactice
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
programe de remediere
proceduri
interviuri cu reprezentanii unitii de nvmnt, ai elevilor
i prinilor
chestionare de satisfacie aplicate elevilor, cadrelor
didactice
obligatoriu
baza de date
registre de intrri-ieiri
dosare
fie ale postului/ fia postului secretarei
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
informaiei;
nregistrarea,
prelucrarea i
utilizarea datelor i
informaiilor
2.3. Asigurarea
serviciilor medicale
pentru elevi
2.4. Asigurarea
securitii tuturor
celor implicai n
activitatea colar,
n timpul
desfurrii
programului
2.5. Asigurarea
serviciilor de
orientare i
consiliere pentru
elevi.
prelucrare i utilizare a
datelor i informaiilor.
2.2.1.2. Existena dovezilor privind garantarea accesului la

informaie a celor n drept.
2.2.2. Cuprinderea, n
sistemul de gestionare
a informaiei, a tuturor
informaiilor necesare
raportrilor prevzute
de legislaia n vigoare.
2.2.3. Respectarea condiiilor i procedurilor legale, privind sigurana i confidenialitatea n activitatea
de colectare, prelucrare i
utilizare a informaiei.
2.3.1. Asigurarea
pentru elevi, conform
legislaiei n vigoare, de
preferin prin cabinetul
medical propriu.
2.3.2. Existena
procedurilor de
asigurare a serviciilor
medicale de urgen.
2.4.1. Existena unui
sistem i a procedurilor
de asigurare a securitii
tuturor celor implicai n
activitatea colar, n
timpul desfurrii programului (paz proprie,
acorduri/ contracte cu
firme specializate, cu
jandarmeria sau cu
poliia).
2.4.2. Respectarea
sistemelor i a procedurilor de sntate i securitate a muncii i de PSI,
prevzute de legislaia n
vigoare pentru activitile
desfurate n tipul
respectiv de organizaie.
2.2.2.1. Existena nregistrrilor privind raportri complete

pentru forurile n drept, conform legislaiei n vigoare.
2.2.2.2. Respectarea termenelor i a formatelor raportrilor
solicitate pentru forurile n drept.
2.5.1. Asigurarea
serviciilor de orientare i
consiliere pentru elevi,
conform legislaiei n
vigoare, de preferin
prin cabinete proprii.
note interne
decizii
procedura de reglementare a accesului la informaie
interviu cu echipa managerial i cu secretara/ persoana
desemnat pentru activiti de relaii publice
regulamente/ proceduri de reglementare a accesului la
informaie
rapoarte de activitate
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.2.3.1. Respectarea condiiilor i procedurilor legale, privind

sigurana colectrii, prelucrrii i utilizrii informaiei.
2.2.3.2. Respectarea condiiilor i procedurilor legale privind
confidenialitatea colectrii, prelucrrii i utilizrii informaiei
proceduri de colectare, prelucrare i utilizare a informaiei

rapoarte de inspecie
angajamente de confidenialitate/ fia postului
obligatoriu
2.3.1.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi, conform

legislaiei n vigoare prin cabinetul medical propriu sau prin
parteneriat cu o unitate sanitar.
2.3.1.2. Asigurarea, prin programul de funcionare, a
accesului tuturor elevilor la cabinetul medical.
vizitarea cabinetului medical

interviu cu echipa managerial i cu cadrele medicale
program de funcionare a cabinetului medical
programul colii
chestionare de satisfacie aplicate elevilor i prinilor
obligatoriu
2.3.2.1. Aplicarea unor proceduri de asigurare a serviciilor

medicale de urgen.
2.3.2.2. Afiarea n incinta unitii de nvmnt a numrului
de telefon al serviciilor medicale de urgen 112.
2.4.1.1. Existena unui sistem i a procedurilor de asigurare a
securitii tuturor celor implicai n activitatea colar, n
timpul desfurrii programului.
2.4.1.2. Cunoaterea procedurilor de asigurare a securitii,
de ctre personalul colii i de ctre elevi.
vizit n coal
proceduri de prim ajutor
proceduri de asigurare a serviciilor medicale de urgen
regulament intern
proceduri de asigurare a securitii
procese-verbale de luare la cunotin a procedurilor de
asigurare a securitii, de ctre personal, tutori de practic,
elevi
obligatoriu
2.4.2.1. Comunicarea normelor i procedurilor de sntate i

securitate a muncii i pentru situaii de urgen, tuturor
elevilor.
2.4.2.2. Aplicarea normelor de sntate i securitate a muncii
i pentru situaii de urgen, n activitile practice (inclusiv
utilizarea echipamentului corespunztor de protecie).
procese-verbale periodice de luare la cunostin a

normelor de sntate i securitate a muncii i PSI de ctre
elevi
rapoarte de monitorizare intern
fie individuale de sntate i securitate n munc i pentru
situaii de urgen pentru elevi i personal
fi de asisten la activiti de pregtire practic
vizitarea cabinetului colar de asisten psihopedagogic
dotarea CAP: mobilier, tehnologie de calcul i aparatur
de specialitate, teste psihologice etalonate i manuale de
utilizare, n varianta clasic i computerizat, jocuri i
materiale educaionale, conform legislaiei n vigoare
obligatoriu
2.5.1.1. Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere pentru

elevi, prin intermediului cabinetului colar/ intercolar de
asisten psihopedagogic, propriu/ arondat, de ctre
personal calificat (profesor n centre i cabinete de asisten
psihopedagogic, profesor psihopedagog, profesor psiholog,
profesor sociolog etc.), conform legislaiei n vigoare.
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.5.1.2. Desfurarea unor programe/ activiti n scopul

informrii i consilierii elevilor, prinilor i profesorilor n
legtur cu diferite subiecte cunoatere i autocunoatere,
orientare colar i profesional, adaptarea elevilor la mediul
colar, adaptarea colii la nevoile elevilor, prevenirea i
combaterea violenei din mediul colar, prevenirea i
combaterea abandonului colar, optimizarea relaiilor coalelevi-prini, conform prevederilor Regulamentului-cadru
privind organizarea i funcionarea centrelor i cabinetelor de
asisten psihopedagogic, anex a Regulamentului de
organizare i funcionare a centrelor judeene/ al municipiului
Bucureti de resurse i de asisten educaional.
2.5.1.3. Respectarea condiiilor i procedurilor legale i
privind sigurana i confidenialitatea n activitatea de
consiliere psihopedagogic.
evidene ale activitii desfurate (planul managerial al

CAP, programele de consiliere, registrul de eviden a
activitii, dosarele clienilor etc.) conform Regulamentuluicadru privind organizarea i funcionarea centrelor i
cabinetelor de asisten psihopedagogic, anex a
Regulamentului de organizare i funcionare a centrelor
judeene/ al municipiului Bucureti de resurse i de
asisten educaional
dovezi privind sigurana i confidenialitatea activitii de
consiliere: existena unui spaiu destinat exclusiv
activitilor de consiliere psihopedagogic, securizarea
bazei de date cu informaiile clienilor
interviu cu profesorul din cabinetul colar de asisten
psihopedagogic
interviuri cu reprezentani ai elevilor
chestionare de satisfacie a elevilor i prinilor
obligatoriu
obligatoriu

CRITERIUL: b) baza material
Subdomeniul 1: Spaii colare
Indicator
1.1. Existena i
caracteristicile
spaiilor colare
Descriptori
1.1.1. Existena
spaiilor colare n care
funcioneaz unitatea
de nvmnt (proprii
i/ sau nchiriate,
concesionate, n
comodat sau deinute
sub orice alt form
legal).
1.1.1.1. Existena spaiilor colare n care funcioneaz

unitatea de nvmnt (proprii i/ sau nchiriate, concesionate,
n comodat sau deinute sub orice alt form legal).
1.1.1.2. Existena spaiilor destinate activitii didactice,
specifice specializrii:
a) sli de clas pentru disciplinele de predare individual
(instrument-canto, discipline auxiliare (M,C);
b) sli de clas pentru studiul disciplinelor pe grupe de elevi (M,
T, C, AP);
c) sli pentru manifestri artistice (recitaluri, concerte cu
orchestra, cor, expoziii, etc) i pentru disciplinele de
ansamblu coral/ orchestral (M), respectiv dans (C)
teatru (T) i ateliere (AP, A).
1.1.2.1. Adecvarea spaiilor deinute activitii educaionale
specifice, la cerintele specializarii, conform normativelor in
vigoare.
1.1.2.2. Existena slilor de curs individual, adecvate profilului,
corespunztor planului de colarizare prognozat (M, C).
1.1.2.3. Existena slilor de curs, conform planului de
colarizare prognozat, destinate desfurrii activitii
didactice pe grupe/ ansambluri i pentru manifestri artistice
cu public.
1.1.2. Adecvarea
numrului slilor de
clas, al laboratoarelor,
al atelierelor/ fermelor
colare, al slilor de
demonstraie etc., la
planul de colarizare,
prognozat i realizat.
Dovezi/ evidene
10
documentele juridice ce atest dreptul de folosin asupra

spaiilor (acte de proprietate, contracte de nchiriere etc.)
vizit n coal
existena spaiilor destinate activitatii didactice specifice in
functie de specializare (M,T,C, AP, A)
vizitarea spaiilor colare

planul de colarizare
PAS (descrierea bazei materiale)
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.1.3. Adecvarea tipului

laboratoarelor, al
cabinetelor, al
atelierelor/ fermelor
colare, slilor de
demonstraie etc., la
nivelul de colarizare i
profilul unitii de
nvmnt.
1.1.2.4. Adecvarea slilor de curs la planul de colarizare

prognozat, suficiente numrului de elevi, conform planului de
colarizare realizat.
1.1.3.1. Adecvarea slilor, laboratoarelor, cabinetelor,
atelierelor, slilor destinate manifestrilor artistice
corespunzatoare profilului/ specializrii, la nivelul de
scolarizare.
1.1.3.2. Adecvarea slilor, laboratoarelor, cabinetelor,
atelierelor, slilor destinate manifestrilor artistice,
corespunztoare profilului/ specializrii la profilul de
nvmnt.

laboratoarelor,
cabinetelor, atelierelor/
fermelor colare, slilor
de demonstraie etc., la
disciplinele/ modulele
cuprinse n planul de
nvmnt.
1.1.4.1. Existena spaiilor destinate desfurrii activitilor

didactice, cuprinse n planul de nvmnt, obligatorii
profilului, conform documentelor aprobate n vigoare.
1.1.4.2. Adecvarea, conform normativelor, a laboratoarelor/
atelierelor/ cabinetelor, la disciplinele cuprinse n planul de
nvmnt, conform profilului (ex: spaii i utiliti pentru
pstrarea materialelor/ recuzitei/ instrumentelor/
echipamentelor, M, T, AP, A-, pentru duuri (C, T,) etc.).
1.1.4.3. Existena a cel puin unei sli de curs,
corespunztoare profilului care s includ un cabinet audiovideo (M, T, C, AP, A).
1.1.5. Folosirea
eficient a spaiilor
colare pe baza unei
planificri riguroase.
1.1.5.1. Folosirea eficient a tuturor spaiilor spaiilor colare,

n baza unei planificri riguroase i eficiente.
1.1.5.2 Existenta unui afiaj la loc vizibil i accesibil,
cuprinznd indicii clare de planificare pe elev/ clas/
specializare, a slilor de specialitate.
11
obligatoriu
observarea dotrilor minimale:
existena i dotarea spaiilor colare destinate activitii
individuale, pe grupe/ ansambluri;
- slile de curs destinate
- activitii didactice de profil sunt adecvate i dotate
corespunztor specializrii;
- slile de studii teoretice/ instrument / ansambluri sunt
dotate, dup caz, cu tabla liniat cu portative, pian, pupitre
de orchestr, scaune, aparatura audio-video, oglind de
dimensiune adecvat specializrii artei vocale, plane/
panouri pentru disciplina teorie-solfegiu-dicteu (M);
- slile de curs specifice sunt adecvate corespunztor
specializrii, inclusiv utiliti: sal de curs cu parchet, bar,
oglinzi, dimensiuni i caracteristici optime desfurrii
activitii (posibilitate de aerisire, spaiu adecvat,
dimensiunea slii pentru coregrafie: minim 11/ 11) (C);
- slile de curs specifice sunt adecvate corespunztor
specializrii, inclusiv utiliti: miniscena, spaiu recuzit/
vestiar, dotri specifice activitii fizice la sol etc. (T);
- slile de studii fundamentale/ atelier de specialitate sunt
adecvate i dotate corespunztor specializrii: ex: lumina
de zi, evalet etc. (a se vedea detaliile pe specializari la
Dovezi, 1.2.1) (AP);
- sllile de curs destinate specializarii au sursa de lumina
natural din partea stng i adncimea de minimum 6 m (A).
Reiese din discuiile cu reprezentanii colii, personalul
administrativ, cadre didactice, elevi, prini c spaiile
auxiliare corespund specializrilor din planul de nvmnt.
Exist spaii auxiliare, adecvate pentru pstrarea
instrumentelor de mari dimensiuni (contrabas, harp,
clavecin, instrumente de percuie) (M) .
Exist i se aplic normativele i documentele legale n vigoare.
Slile de studiu pe grupe sunt dotate cu tabl liniat cu
portative, instrument specific (pian) i mobilier corespunztor
pentru minimum 12 locuri n bnci pentru elevi (M).
Slile de spectacol/ recital sunt dotate cu mobilier
corespunztor participrii, att a interpreilor, ct i a
publicului (scena, scaune, instrumente, pupitre, cortina, etc.corespunztor profilului unitii de nvmnt) (M, T, C)
Slile de curs individual i pe grupe/ ansambluri sunt izolate
fonic (M, T, C).
Cel puin o sal de curs, corespunztoare profilului, include
aparatura audio-video (M, T, C, AP).
Exist laborator audio-video sau spaiu accesibil elevilor i
profesorilor, corespunztor aceleiai activiti, deinut sub orice
form legal: spaiu propriu/ parteneriat/ colaborri/ contracte.
documente, observaie, interviu
Exist o planificare riguroas i eficient privind folosirea
spaiilor colare.
Planificarea privind folosirea spatiilor colare este cunoscut
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.1.6. Respectarea, n
spaiile colare
deinute, a normelor de
igien privind unitile
pentru ocrotirea,
educarea i instruirea
copiilor i tinerilor,
vigoare (norme
generale i specifice).
1.2. Dotarea
spaiilor colare
1.1.5.3. Afiarea planificrilor/ orarelor att la clas, ct i n

spaiile comune (cancelarie, avizier etc.)
1.1.5.4. Alctuirea riguroas a orarului slilor de clas/ cursuri
individuale/ pe grupe/ ansamblu i respectarea lui ntocmai.
1.1.6.1. Respectarea normelor generale de igien privind
unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i
tinerilor, conform legislaiei n vigoare, n spaiile colare deinute.
1.1.6.2. Respectarea normelor specifice de igien privind
unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i
tinerilor, incluznd cele necesare activitii conforme
specializrii, conform legislaiei n vigoare.
spaiile colare
deinute, a normativelor
de dotare, conform
1.2.1.1. Respectarea n spaiile colare deinute a dotrilor,

conform normativelor de dotare/ legislaiei n vigoare.
1.2.1.2. Asigurarea n spaiile colare specifice (sli de
cursuri individuale i colective, ateliere de coregrafie, art
teatral, art plastic, arhitectur etc.) a dotrilor, conform
legislaiei specifice, n vigoare, corespunztoare profilului:
I) slile de clas sunt dotate cu pupitre, scaune, catedr,
tabl, cuier, dulap, cu parasolare (dup caz), cu trus de
prim ajutor (dup caz);
II) slile de specialitate sunt dotate cu aparatura corespunzatoare
profilului/ specializrii (ex: mijloace audio-vizuale):
a) tabl liniat cu portative, pian, oglinda pentru arta vocal,
instrumente de mari dimensiuni (harpa, contrabas,
instrumente de percutie, dupa caz) (M);
b) sala cu oglinzi de control i bara, parchet, pian (C);
c) atelier de art teatral, dotat cu covor sau alt element de
protecie pentru lucru la sol, aparatur audio/ lumini, spaiu
pentru recuzit, paravan, vestiare (T);
d) atelierele cu profil de arte plastice, decorative, ambientale,
design si arhitectur sunt dotate corespunzator (AP) (detaliat
la rubrica dovezi);
h) plansete de 1/ 1,25 dispuse pe capre sau mese -, scaun
nalt, adaptat planetei, dulapuri pentru teuri, echere i alte
instrumente specifice, chiuveta cu ap curent (A).
1.2.2. Dotarea spaiilor

colare n concordan
cu efectivele de elevi
din cadrul formaiunilor
de studiu.
1.2.2.1. Dotarea slilor de curs destinate activitii didactice

de profil, corespunztor profilului unitii de nvmnt, n
concordan cu efectivele de elevi, cuprinznd inclusiv
utilitile necesare desfurrii activitii didactice
specializate (M,T,C, AP).
12
de ctre cei vizati (cadre didactice i elevi).

Planificarea privind folosirea spaiilor colare este respectat
(de cadrele didactice i de elevi). (M,T,C, AP).
obligatoriu
Conducerea unitii colare cunoate legislaia n vigoare

privind normele de igien, aplicabile n uniti pentru
ocrotirea, educarea i instruirea copiilor si tinerilor.
Compartimentul responsabil cu activitile de igienizare i de
meninere a cureniei, n unitatea colar, dovedete
existena unei planificri corecte, privind programul de
igienizare periodic a spaiilor.
Exist materiale de igienizare i de dezinfectare, conform
normativelor.
Sunt respectate normele specifice de igien, conforme
activitii desfurate de elevi n slile de curs specializat
(condiii pentru aerisirea slilor de balet, teatru, spactacole,
ateliere de arte plastice, pstrarea unei temperaturi corecte,
inclusiv prin sisteme de nclzire/ rcire/ aer condiionat etc.
M, C, T, AP).
Cunoaterea de ctre conducerea unitii colare a
normativelor de dotare a spaiilor colare.
Dotarea atelierelor de art plastic:
pictur evalete, planete, scaune nalte de palet,
evalete de mas;
arte textile masa de imprimat cu sistem de site, rzboi
de esut, gherghef;
ceramic ebosoare, cuptor de ars ceramica, cuptor
pentru ars probe, roata olarului;
desen animat reea de calculatoare, imprimant,
programe pentru animaie: Flash, 3D studio max/ maya;
sculptur sele cu fluturi, bormain, drujb, main de
lustruit;
grafic presa de gravur, cuva de gravur, hot,
polizor, foarfeci pentru tiat metal, mese melaminate,
dulapuri metalice;
design vestimentar manechine, main de cusut,
main de clcat;
scenografie, design industrial i ambiental
minicircular, bormain, menghin, fierstru electric,
mese pentru montat machete;
restaurare evalete mici, mese fixe cu lmpi dirijabile;
arte murale mese cu planete.
Atelierele cu profil de arte plastice, decorative, ambientale i
design sunt dotate corespunztor.
Slile de curs individual dein n proporie de minimum 50%
instrumente (piane), n vederea desfurrii orelor din programa
de specialitate, n concordan cu numrul de elevi (M, C).
Slile de studiu pe grupe sunt dotate cu mobilier colar pentru
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.2.2.2. Dotarea slilor de curs individual n concordan cu

necesitile desfurrii orelor individuale din programa
colar (M, C).
-Dotarea slilor de curs pe grupe, cu suficient mobilier
specific pentru desfurarea orelor n concordan cu
efectivul de elevi din formaiunile de studiu (M,T.C, AP, A) .
-Dotarea slilor de curs/ atelier/ colectiv/ ansambluri, cu
suficient mobilier specific pentru desfurarea orelor n
concordan cu efectivul de elevi din formaiunile de
studiu (M,T,C, AP, A).
1.2.3. Demonstrarea
preocuprilor
conducerii colii pentru
mbuntirea dotrii
spaiilor colare.
1.3. Accesibilitatea
spaiilor colare
1.3.1. Accesibilitatea
spaiilor colare pentru
toi elevii, inclusiv pentru
cei cu nevoi speciale.
1.3.2. Localizarea
uoar a spaiilor
colare prin
semnalizarea lor
corespunztoare.
1.4. Utilizarea
spaiilor colare
1.4.1. Utilizarea
spaiilor colare n
procesul didactic
conform destinaiei lor
i planificrii ntocmite
la nivelul organizaiei
colare.
1.2.3.1. Dovedirea de ctre conducea colii a unei preocupri

permanente pentru mbuntirea dotrii spaiilor colare.
1.2.3.2. Existena dovezilor privind achiziionarea de materiale/
mobilier/ instrumente, necesare desfurrii optime a
procesului didactic, prin cumprare, donaii, parteneriate etc.
1.2.3.3. Existena planului de mbuntire a dotrii claselor/
laboratoarelor/ slilor de instrumente/ canto/ studii teoretice
etc., aprobat de consiliul de administraie.
1.3.1.1. Existena cilor de acces la toate spaiile colare, cu
respectarea normativelor n vigoare.
1.3.1.2. Existena rampei pentru accesul persoanelor cu
dizabiliti.
1.3.1.3. Afiarea planului (schiei) colii la loc vizibil i
cuprinderea indicrii cilor de acces din i n coal. Schia/
planul de acces/ evacuare include i indicaii pentru elevii /
persoane cu nevoi speciale
1.3.2.1. Localizarea cu uurin a slilor de clas, prin
semnalizare corespunztoare.
1.3.2.2. Existena unei semnalizri corespunztoare a cilor
de acces ctre spaiile scolare (sli de clas, individuale/ pe
grupe/ ansambluri, inclusiv ctre sala de spectacol, cabinetul
medical, spaiile sanitare, secretariat, sli de ateptare etc.).
1.3.2.3. Localizarea slilor de studiu, cabinetelor, atelierelor,
slilor cu specific conform specializarii, spaiilor anex etc., prin
semnalizare, cu indicarea numelui/ numrului clasei/ disciplinei
de predare/ specializrii atribuite/ destinaiei fiecrui spaiu.
1.3.2.4. Semnalizarea corespunztoare a accesului n/ i dinspre
coal, n situaii speciale, cu respectarea regulamentelor
specifice (incendiu, cutremur, alarm cu bombe, etc.).
1.4.1.1. Folosirea spaiilor colare conform destinaiei
indicate n documentele instituiei colare aprobate de ctre
Consiliul profesoral/ de administraie.
1.4.1.2. Existena unei planificri riguroase la nivelul colii,
ntocmit n corelaie cu documentele colare pentru
utilizarea slilor, laboratoarelor, a celorlalte spaii folosite n
procesul didactic.
1.4.1.3. Existena unei repartizri riguroase la nivelul catedrelor
ntocmit n corelaie cu planificrile activitilor didactice
conform distribuirii pe discipline n vederea utilizrii.
13
minimum 12 elevi (respectiv locuri corespunztoare n bnci

pentru elevi i profesori). (M)
Slile de balet/ grupe sunt adecvate ca dimensiune activitii
specifice, conform numrului de elevi, indicat prin legislaia
specific (minimum 12 elevi i cadrele didactice). (C)
Slile pentru actorie/ atelierele sunt adecvate ca dimensiune
activitii specifice, pentru numrul de elevi indicat prin reglementrile n vigoare (minimum 12 elevi si cadrul didactic). (T)
Slile de atelier conin mobilier specific capre, evalete,
planete i alte dotri, n funcie de specializarea atelierului,
(AP) suporturi, vitrine pentru expunerea machetelor (A) ,
pentru minimum 12 elevi.
documente doveditoare privind achiziiile specifice,
reglementate de legislaia n vigoare
planul de achiziii pentru dotri colare i sume prevzute n
buget pentru realizarea achiziiilor, fundamentate prin
consultarea catedrelor de specialitate.
bugetul aprobat al colii n care sunt prevzute sumele
pentru achiziii
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
Se observ ci de acces funcionale la spaiile colare.

Rampa pentru accesul persoanelor cu dizabiliti corespunde
normativelor privind dimensiunile i inclinaia optim.
Planul (schia) colii este afiat la loc vizibil i cuprinde
indicaii privind cile de acces n i din coal necesare
evacurii n situaii speciale.
obligatoriu
Exist documente doveditoare privind instructajul elevilor/

personalului, n situaii speciale.
Intrarea n fiecare sal de clas/ curs colectiv sau individual
este prevzut cu un indicator care conine: anul de studiu/
disciplina/ sau denumirea/ numerotarea clasei.
Exist afiat la fiecare nivel al construciei planul de evacuare
n caz de pericol.
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
Documentele instituiei cuprind indicaii precise privind
utilizarea spaiilor conform destinaiilor aprobate de CP.
Se observ c toate spaiile colare sunt utilizate conform
destinaiei lor aa cum au fost aprobate de CP.
Se dovedete prin documente i interviu ca personalul
didactic, didactic auxiliar i nedidactic a luat la cunotin prin
semntur (procese verbale, tabele etc), planificarea i
utilizarea eficient a slilor, laboratoarelor, spaiilor folosite in
procesul didactic.
50 %
25%
25%
Subdomeniul 2: Spaii administrative
Indicator
2.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor
administrative
Descriptori
2.1.1. Existena spaiilor

administrative (proprii
i/ sau nchiriate,
concesionate, n
comodat sau deinute
sub orice alt form
legal) n cadrul unitii
de nvmnt.
2.1.2. Organizarea i
dotarea spaiilor
administrative
corespunztor tipului de
activitate.
Dovezi/ evidene
2.1.1.1. Existena spaiilor administrative (proprii i/ sau

nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice
alt form legal) n cadrul unitii de nvmnt.
2.1.1.2. Folosirea spaiilor administrative deinute conform
destinaiei lor, aa cum a fost stabilit i planificat prin
decizia Consiliului profesoral/ de administraie i in
conformitate cu prevederile legale.
2.1.2.1. Organizarea eficient a activitii n spaiile

administrative, n funcie de un orar bine stabilit i afiat n
mod corespunztor.
2.1.2.2. Dotarea spaiilor administrative deinute
corespunztor funciunilor lor i corespunztor tipului de
activitate desfurat.
2.1.2.3. Existena afiajului ntr-un loc vizibil al programului
de activitate al spaiilor administrative, specificnd i orarul la
care este accesibil fiecare dintre ele pentru primirea
publicului (elevi/ profesori/ prini, colaboratori, pres,
persoane din instituii de resort sau alte persoane interesate
de activitatea colii etc.).
Documente ale edintelor CA i CP, regulamente de ordine

interioar etc.
Se observ i se dovedete c spaiile administrative
existente din cadrul unitii de nvmnt rspund cerinelor
legislaiei n vigoare ca numr, adresabilitate, dimensiuni,
caracteristici i funcionalitate.
Se dovedete prin documente, observaie i interviu c
spaiile administrative deinute de unitatea de nvmnt
sunt folosite exclusiv pentru activitile pentru care au fost
destinate prin decizia Consiliului profesoral i n conformitate
cu prevederile legale.
Se observ organizarea spaiilor administrative,
corespunztor tipului de activitate prestat.
Se poate dovedi, prin observaie i documente, dotarea
spaiilor administrative, conform legislaiei n vigoare.
Dotarea spaiilor administrative deinute corespunde funciunilor
lor: aparatur electronic, fiete care s asigure securitatea
documentelor, telefon, fax, computer cu imprimant i xerox etc.
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
50%
20%
20%
10%
Subdomeniul 3: Spaii auxiliare
Indicator
3.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor auxiliare
Descriptori
Dovezi/ evidene

auxiliare sli de mese,
dormitoare, vestiare,
buctrie, spltorie
(proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub
orice alt form legal),
dup caz, corelate cu
instituional i cu planul
de implementare al
proiectului.
3.1.1.1. Existena spaiilor auxiliare (proprii, nchiriate,

concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form
legal), corespunztor prevederilor cuprinse n proiectul de
dezvoltare instituional.
3.1.1.2. Existenta spaiilor auxiliare, n corelare cu
specializarea i cu proiectul de dezvoltare instituional i/
sau planul de implementare a proiectului.
3.1.1.3. Existena internatului, incluznd dormitoare mobilate
corespunztor, spaii sanitare, sli de mese, buctrie
proprie etc., corelat cu proiectul de dezvoltare instituional i
cu planul de implementare a proiectului.
14
Se dovedete c spaiile auxiliare respective sunt deinute

ntr-o form legal, prin documente (locaie proprie, n
comodat, nchiriate etc.)
Exist proiectul de dezvoltare instituional i planul de
implementare, cu referiri la spaiile auxiliare.
Exist internat, sal de mese, bufet etc.
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
5%
5 % (unde este
cazul)
3.1.2. Corelarea
spaiilor auxiliare sli
de mese,
buctrie, spltorie
cu planul de
nvmnt, cu numrul
elevilor i cu tipul,
nivelul i forma de
nvmnt.

sanitare i dotarea lor
n conformitate cu
normativele de igien n
vigoare.
3.1.2.1. Corelarea spaiilor auxiliare cu planul de nvmnt.

3.1.2.2. Corelarea spaiilor auxiliare cu numrul de elevi
beneficiari ai acestora.
3.1.2.3. Corelarea spatiilor auxiliare cu specificul formei de
nvmnt vocaional (muzical, coregrafic, teatral, arte
plastice, arhitectura):
M magazie de instrumente i materiale necesare reparaiei
acestora;
T, C magazie i atelier de ntreinere recuzit: costume,
nclminte specific, decoruri;
A.P. si A. spaiu de depozitare materiale consumabile, cu
statut de substane inflamabile: uleiuri, vopsea, carton,
panza, lemn etc. (asigurate PCI).
3.1.2.4. Existena personalului nedidactic ncadrat pentru
activiti specifice n spaiile auxiliare menionate.

spaiu propriu destinat
bibliotecii colare/
centrului de informare i
documentare sau a unui
acord privind utilizarea
bibliotecii unei alte uniti
de nvmnt.
3.1.3.1. Existena spaiilor sanitare i dotarea lor n

conformitate cu normativele de igien n vigoare.
3.1.3.2. Dotarea spaiilor sanitare corespunztor cerinelor
specializrilor/ programei de nvmnt specializat n
vigoare (ex.: existena a minimum 2 cabine de du pentru
elevii liceelor de coregrafie/ teatru).
3.1.3.3. Existena spaiilor sanitare corespunztoare, n
vederea ntrebuinrii de ctre persoanele cu nevoi speciale/
dotarea a cel putin unui spaiu sanitar corespunztor, n
vederea ntrebuinrii de ctre persoanele cu nevoi speciale
(conform normativelor).
3.1.4.1. Existena unui spaiu propriu, destinat bibliotecii
colare sau a unui acord privind utilizarea unei alte biblioteci
colare.
3.1.4.2. Existena n dotarea bibliotecii proprii/ celei la care
are acces instituia colar a materialelor ce corespund
caracteristicilor i profilului unitii colare. (ex: partituri, cri,
albume de art i reviste de specialitate, n numr suficient
pentru elevii cuprini n planul de colarizare: M,T,C, AP, A).

spaiu destinat
cabinetului medical.
3.1.5.1. Funcionarea cabinetului medical permanent/

periodic, n incinta colii sau n apropiere, conform
prevederilor legale, n baza unui orar afiat/ cunoscut.

spaiu destinat
3.1.5.2. Asigurarea de ctre cabinetul medical n spaiul

destinat acestuia a serviciilor medicale pentru elevi conform
legislaiei specifice n domeniul sanitar.
3.1.6.1. Existena unui spaiu destinat funcionarii cabinetului
colar/ intercolar de asisten psihopedagogic propriu/
arondat.
15
Se observ o corelare a spaiilor auxiliare cu specializarea i

planul de nvmnt prognozat i realizat.
Exist magazie de instrumente, rechizit, materiale
consumabile, care corespunde normativelor PCI n vigoare
(M, T,C, AP).
Exist spaii auxiliare adecvate pentru pstrarea
instrumentelor de mari dimensiuni (contrabas, harp,
clavecin, instrumente de percuie (M).
Exist atelier de realizat machete (aparatur special pentru
tiat lemn etc.). (A)
Exist condiii optime/ minimale de desfurare a
programului coala dup coal/ programului de activiti
specifice cu elevii, n perioadele de pauza dintre orele de
cultur general i cele de specialitate.
Personalul responsabil este ncadrat n baza deciziilor
manageriale/ CA, conform legislaiei n vigoare.
Unitatea de nvmnt deine autorizaie de funcionare,
eliberat de organele sanitare.
Spaiile sanitare sunt dotate corespunztor, innd cont i de
specializrile instituiei de nvmnt (toalete, chiuvete,
cabine de du, materiale de igien personal etc.).
obligatoriu
5%
10 %
5%
obligatoriu
5%
5%
Exist un protocol cu instituiile de profil (de nvmnt

superior, biblioteci ale acestora, teatre, muzee, filarmonici,
uniuni de creaie etc.) de acces a elevilor i cadrelor
didactice la fondul de carte i audio-video.
Exist documentaia care atest un protocol cu instituiile de profil.
Exist la nivelul bibliotecii cel puin cte un manual colar
alternativ pentru fiecare clas.
Exist partituri, cri i reviste de specialitate, albume de art n
numr suficient pentru elevii cuprini n planul de colarizare.
Se justific funcionarea cabinetului medical n baza
documentelor/ interviului/ chestionarelor.
Se observ desfurarea activitii cabinetului medical n
spaiul destinat acestuia.
obligatoriu
Documentaie atestnd existena cabinetului colar/

intercolar de asisten psihopedagogic n coal sau se
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
spaiilor auxiliare
cabinetului de orientare
i consiliere pentru
elevi.
3.1.6.2. Asigurarea de ctre unitatea colar a serviciilor de

orientare i consiliere n baza legislaiei specifice/
documentelor n vigoare prin existena personalului angajat
de specialitate (consilier, mediator, psiholog etc.) care
asigur consilierea elevilor.
spaiile auxiliare, a
Normelor de igien
privind unitile pentru
ocrotirea, educarea i
instruirea copiilor i
tinerilor (norme
specifice), conform
normativelor de dotare,
vigoare.
spaiilor auxiliare pentru
toi elevii, inclusiv
pentru cei cu nevoi
speciale.
3.1.7.1. Respectarea n spaiile auxiliare a normelor de

igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea
copiilor i tinerilor (norme specifice), conform legislaiei n
vigoare.
3.1.7.2. Realizarea igienizrii periodice a spaiilor auxiliare,
conform normelor de igien privind unitile pentru ocrotirea,
educarea, instruirea copiilor i tinerilor.
3.2.2. Localizarea
uoar a spaiilor
auxiliare prin
semnalizarea lor
corespunztoare.
3.3. Utilizarea
spaiilor auxiliare
3.3.1. Utilizarea
spaiilor auxiliare
conform destinaiei lor
i planificrii ntocmite
la nivelul organizaiei
colare.
3.3.2. Asigurarea, prin
programul de
funcionare, a accesului
tuturor elevilor i
personalului colii la
bibliotec/ centrul de
documentare i
informare.
3.1.8.1. Respectarea, n spaiile auxiliare, a normativele de

dotare, conform legislatiei n vigoare.
3.1.8.2. Dotarea spaiilor auxiliare n corelare cu specificul
profesional/ vocaional al unitii de nvmnt.
3.2.1.1. Existena cilor de acces funcionale i accesibile
ctre spaiile auxiliare.
3.2.1.2. Existena unor rampe speciale i a dotrilor
necesare pentru accesul persoanelor cu dizabiliti la spaiile
auxiliare.
3.2.2.1. Existena afisajului de ndrumare ctre spaiile
auxiliare prin indicatoare care s asigure accesibilitatea ctre
spaiile auxiliare pentru toi elevii.
3.2.2.2. Semnalizarea corespunzatoare a spaiilor auxiliare,
folosind iconuri/ indicatori general recunoscui de identificare/
ndrumare ctre spaiile auxiliare.
3.3.1.1. Utilizarea spaiilor auxiliare conform destinaiei indicate
n planificarea ntocmit la nivelul organizaiei colare.
3.3.1.2. Planificarea utilizrii spaiilor auxiliare de la nivelul
organizaiei colare n baza acordului consiliului profesoral i
al comitetului de prini.
3.3.1.3. Existena graficului utilizrii spaiilor auxiliare, conform
destinaiei i planificrii ntocmite, aprobat de catre CA.
3.3.2.1. Corelarea programului de funcionare al bibliotecii cu
orarul elevilor, conform planificrii anuale, aprobate de CA i
cunoscute de beneficiari.
3.3.2.2. Corelarea programului de functionare al centrului de
documentare i informare/ discotecii cu orarul elevilor.
3.3.2.3. Asigurarea accesului cadrelor didactice prin modul
de stabilire a programului zilnic de funcionare al bibliotecii/
centrului de documentare i informare.
16
dovedete existena unui protocol ntre coal i un centru

specializat, aflat n aceeai localitate.
Observarea unui spaiu folosit pentru activitatea de orientare
i consiliere pentru elevi.
Chestionar aplicat elevilor din care rezult modul de
programare a acestora la cabinetul de orientare i eficiena
asigurrii serviciilor de orientare i consiliere.
Dotarea corespunzatoare a cabinetului de orientare i
consiliere, conform normativelor.
Se dovedete prin documente i interviu c personalull
administrativ i cel desemnat de CA (profesor de serviciu,
profesor responsabil de meninerea cureniei etc.)
Se urmrete respectarea, n spaiile auxiliare, a normelor de
copiilor i tinerilor (norme specifice).
Se observ respectarea n spaiile auxiliare a normelor de
copiilor i tinerilor.
Se observ n spaiile auxiliare dotarea corespunztoare
conform normativelor i n baza documentelor manageriale
(plan de dezvoltare instituional, hotrri CA, CP etc).
Se observ c exist spltor, du, ap rece i cald,
material de igienizare corespunztor, n funcie de profil etc.
Se observ existena cilor de acces ctre spaiile auxiliare,
pentru toi elevii.
Rampa speciala de acces este dimensionat i are nclinaia
necesar bunei sale functionaliti.
Se observ c spaiile sanitare sunt configurate astfel nct
s fie accesibile i pentru elevii cu nevoi speciale.
Se observ afiarea corespunztoare i indicarea cilor de
acces, instalate la loc vizibil.
Exist indicarea pe u a beneficiarilor spaiilor auxiliare (ex:
spaii sanitare biei, fete, profesori etc.)
Documente care atest acordul consiliului profesoral i al
comitetului de prini.
Se dovedete existena proceselor -verbale semnate de
ctre membrii CA, CP.
Se confirm prin documente, interviu, chestionare,
observaie, utilizarea spaiilor auxiliare, conform destinaiei
lor i planificrii ntocmite la nivelul organizaiei colare.
Se dovedete prin documente i interviu c programul de
funcionare al bibliotecii este corelat cu orarul elevilor,
conform planificrii anuale aprobate i cunoscute de
beneficiari.
Interviu cu personalul didactic privind msura n care este
realizat accesul acestora la bibliotec/ centrul de
documentare i informare.
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
60%
50 %
obligatoriu
50%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

programul de
funcionare, a accesului
tuturor elevilor i
serviciile de orientare i
consiliere.
3.3.3.1. Existena unui cabinet de orientare i consiliere

(propriu sau arondat), accesibil elevilor i personalului colii.
3.3.3.2. Corelarea programului de funcionare al centrului de
documentare i informare cu orarul elevilor.
Se observ pe baza documentelor i a interviului c

programul de funcionare al centrului de documentare i
informare/ discotecii este adaptat orarului elevilor (este fie
zilnic, fie modular/ flexibil, astfel nct poate fi accesat de toi
elevii, ca i de personalul colii).
obligatoriu
obligatoriu
Subdomeniul 4: Materialele i mijloacele de nvmnt,auxiliare curriculare
Indicator
Descriptori
Dovezi/ evidene
4.1. Dotarea cu
mijloacele de
nvmnt i cu
auxiliare curriculare
4.1.1. Adecvarea
mijloacelor de
nvmnt i a
auxiliarelor curriculare
deinute la planul de
colarizare prognozat,
la nivelul de
colarizare, la profilul i
la specializrile/
calificrile profesionale
existente n oferta
educaional.
4.1.1.1. Adecvarea mijloacelor de nvmnt deinute la

nivelul de colarizare i profilul existent n oferta
educaional.
4.1.1.2 Adecvarea auxiliarelor curriculare deinute la profilul
i la necesitile varietii de specializri/ calificri
profesionale din oferta educaional.
4.1.1.3. Existena la slile de specialitate/ cabinetul de informare
muzical/ artistic/ de istorie a artei (muzica, coregrafie, teatru,
art plastic) magazie/ ateliere etc. a mijloacelor de nvmnt /
auxiliarelor curriculare specifice, cuprinznd discografie
reprezentativ (M), materiale audio/ video (M, C, T) plane,
albume, dotri specifice pentru atelierele de arte plastice (AP, A)
carte de specialitate, CD, DVD, aparatur audio/ video,
programe informatizate specifice etc.
4.1.1.4. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor
curriculare deinute la structura etnic a populaiei colare i
la cerinele educaiei interculturale/ pentru diversitate.
4.1.2.1. Respectarea n dotarea cu mijloace de nvmnt a
normativelor minimale prevzute de legislaia n vigoare.
4.1.2.2. Respectarea specificului vocaional al unitatii de
nvmnt n dotarea cu mijloace de nvmnt i auxiliare
curriculare.
4.1.2.3. Existena inventarului bibliotecii/ discotecii/ magaziei
de instrumente etc.
4.1.2.4. Existena listei achiziiilor de materiale specifice
specializrii (instrumente, consumabile, pupitre, balerini,
costume, materiale specifice activitilor de atelier, respectiv
dotrile specifice artelor plastice), conform normativelor.
Se observ prin vizita n scoal c la nivelul unitii colare

exist mijloace de nvmnt, specifice profilului.
Se dovedete prin documente i observaie, interviu i
chestionare, c exist, la nivelul unitii de nvmnt, carte
de specialitate, CD, DVD, aparatur audio/ video, reele de
calculatoare, dotri specifice pentru atelierele de arte plastice
i arhitectur (corpuri geometrice, mulaje, diverse obiecte
pentru naturi statice, planete etc.).
La nivelul unitii colare exist mijloace de nvmnt
specifice profilului (exemple: muzica: instrumente, pupitre i
diverse materiale muzicale/ CD-uri,/ DVD, casete audio/ video,
pri componente ce intr n construcia instrumentelor;
coregrafie, teatru: costume, pantofi speciali-poante; arte
plastice, arhitectura: programe speciale de calculator, corpuri
geometrice, mulaje, diverse obiecte pentru naturi statice, teuri,
echere, aparatur i dotri pentru realizarea machetelor i alte
instrumente specifice lucrului n atelierele de specialitate).
Se verific inventarul bibliotecii/ discotecii/ magaziei de
instrumente etc.
Se verific lista achiziiilor de materiale specifice specializrii
(instrumente, consumabile, pupitre, balerini, costume etc.,
respectiv dotrile specifice artelor plastice), conform
normativelor.
Exist i se respect normativele de dotare minimal cu
mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare/ materiale de
specialitate, necesare desfurrii activitilor didactice,
specifice specializrii, depozitate n magazia colii, care
asigur i corecta lor accesibilitate ctre elevi, conform
La nivelul unitii de nvmnt exist lista de achiziii i
inventarul pentru mijloacele de nvmnt i auxiliarele
curriculare achiziionate.
Se dovedete un progres privind diversificarea/ achiziionarea de noi mijloace de nvmnt (instrumente, fond
dotarea cu mijloace de
nvmnt i auxiliare
curriculare, a
vigoare.
4.1.3. Realizarea unui

progres (cretere
cantitativ i/ sau
diversificare) privind
achiziionarea/
4.1.3.1. Dovedirea achiziionrii de noi mijloace de

nvmnt.
4.1.3.2. Achiziionarea prin orice form legal a materialelor
curriculare/ realizarea unor noi mijloace de nvmnt sau
auxiliare curriculare.
17
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
20%
obligatoriu
obligatoriu
20%
15%
15%
15%
4.2. Existena i
dezvoltarea fondului
bibliotecii colare/
centrului de
informare i
documentare
realizarea unor noi

mijloace de nvmnt
sau auxiliare
curriculare.
4.1.3.3. Realizarea unor mijloacele de nvmnt i auxiliare

curriculare proprii, n acord cu structura etnic a populaiei
colare i cu cerinele educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
4.2.1. Concordana
fondului bibliotecii
colare/ centrului de
documentare i
informare cu
normativele prevzute
4.2.1.1. Deinerea unui fond de carte colar, conform cu

normativele prevzute de legislaia n vigoare (Legea 334/
2002, republicat i actualizat n 2006) de ctre biblioteca
colar proprie/ cea la care este arondat unitatea colar.
4.2.2. Adecvarea
informare i
documentare la
numrul de elevi
estimat, la nivelul de
colarizare, la profilul i
la specializrile/
oferite. Numrul de
volume i publicaii per
elev este cel puin egal
cu numrul mediu de
elev corespunztor
nivelului de educaie.
4.2.3. Existena, n
biblioteca colii/ n
centrul de informare i
documentare a cte unui
exemplar din fiecare
manual alternativ
aprobat, pentru fiecare
disciplin din planul de
nvmnt a primului an
de studiu sau suporturi
de curs pentru fiecare
disciplin/ modul din
planul de nvmnt al
primului an de studiu.
4.2.1.2. Concordana fondului bibliotecii colare proprii/ celei la

care este arondat unitatea colar, prin cartea de specialitate,
cu normativele indicate de specificul instituiei de nvmnt.
4.2.2.1. Adecvarea fondului bibliotecii colare/ centrului de
informare i documentare la numrul elevilor, prognozat i
realizat, conform normativelor n vigoare.
4.2.2.2. Adecvarea la numrul de elevi prognozat / realizat la
fondul bibliotecii/ centrului de informare i documentare,
privind numrul de volume i publicaii per elev, astfel nct
s fie cel puin egal cu numrul mediu de volume i publicaii
per elev, corespunztor nivelului de educaie i profilului/
specializrii profesionale.
4.2.2.3. Deinerea n fondul bibliotecii colare, n funcie de
specializarea pentru care este acreditat instituia colar a
minimum 30% materiale de specialitate (carte muzicologic,
teatrologic, coregrafic, teoretic i practic, metodic de
specialitate, legislaie general i specific, la zi, partitur,
albume de art etc).
4.2.2.4. Existenta a cel puin cte unui exemplar de carte/
partitura/ manual teoretic la fiecare 10 elevi, corespunztor
profilului/ specializrii profesionale i nivelului de educaie,
pentru disciplinele de profil (M, C, T, AP, A).
4.2.2.5. Adecvarea fondului bibliotecii colare/ al centrului de
informare i documentare (fond de carte, material informatic,
audio-video) la structura etnic a populaiei colare i la
cerinele educaiei interculturale/ pentru diversitate.
4.2.3.1. Existena n biblioteca colii a cel puin un exemplar
din fiecare manual alternativ pentru fiecare disciplin din
planul de nvmnt al primului an de studiu pentru care
exist astfel de manuale.
4.2.3.2. Existena n biblioteca colii a cel puin cte unui
exemplar din fiecare partitur/ manual/ dicionar/ carte
obligatorie, conform programei colare aprobate/ n vigoare.
18
colar, aparatur audio-video, softuri de specialitate,

programe specifice pentru procesarea imaginii etc.).
Se dovedete prin vizita n coal, interviu i documente c
exist un progres cantitativ/ calitativ, privind diversificarea/
achizitionarea de auxiliare curriculare: la biblioteca/ catedre/
centru de documentare/ n spaiile auxiliare.
Se dovedete prin documente revizuite la zi (scrise)
deinerea unui fond de carte colar, conform cu normativele
prevzute de legislaia n vigoare.
Exist regulamentele de funcionare i organizare a
bibliotecii/ centrului de documentare i informare.
Se confirm prin documente i chestionar existena unui

numr suficient de materiale n fondul bibliotecii/ centrului de
documentare fa de numrul elevilor prognozat.
Exist evidena utilizrii bibliotecii/ centrului de informare i
documentare, privind numrul de volume i publicaii per
elev/ profesor consultate/ mprumutate.
15%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
20%
Se observ c sunt pstrate permanent la raft cel puin cte

un exemplar din fiecare manual alternativ.
Se dovedete c sunt prezente la raft/ sala de lectur toate
documentele legale privind planul de nvmnt i curricula
specific domeniului/ domeniilor specializrii unitii de
nvmnt, pentru toi anii de studiu i pentru toate
subspecializrile existente i aprobate pentru anul colar n
curs.
Se observ c exist n biblioteca colii/ n centrul de
informare i documentare cel puin cte un exemplar de
program pentru disciplinele la decizia colii, aprobate pentru
anul n curs.
obligatoriu
20%
4.3. Dotarea cu
tehnologie
informatic i de
comunicare.
4.2.4. Existena unei

evidene clare a utilizrii
informare i
documentare numr
de utilizri pentru fiecare
elev i pentru fiecare
item utilizat.
progres (cretere
cantitativ i
achiziionarea/
realizarea unor noi
materiale pentru
documentare i
informare.
4.3.1. Existena
tehnologiei informatice
i de comunicare (o
reea funcional de
minim 6 calculatoare)
cu excepia nivelului
precolar.
4.3.2. Existena
conectrii la Internet a
reelei de calculatoare.
4.3.3. Extinderea
utilizrii tehnologiei
informatice i de
comunicare i la alte
discipline din
curriculumul naional i/
sau la decizia colii, n
afara celor
corespunztoare ariei
curriculare Tehnologii.
4.2.4.1. Existena unei evidene clare, pe baz de fie,

informatizat, a folosirii fondului bibliotecii/ discotecii de ctre
elevi.
4.2.4.2. Existena unei evidene clare, pe baz de fie,
informatizat, a folosirii fondului bibliotecii/ discotecii de ctre
profesori.
Fiele de bibliotec indic materialele mprumutate de ctre

fiecare elev n parte, data mprumutului i cea a restituirii
pentru fiecare item utilizat.
Fiele de bibliotec indic materialele mprumutate de fiecare
profesor n parte, data mprumutului i cea a restituirii, pentru
fiecare item utilizat.
obligatoriu
4.2.5.1. Achiziionarea unor noi materiale pentru bibliotec/

centrul de documentare i informare, dovedind un progres
cantitativ.
4.2.5.2. Achiziionarea unor noi materiale pentru bibliotec/
centrul de documentare i informare dovedete interes
pentru diversificarea i nnoirea fondului documentar.
4.2..5.3. Preocuparea responsabilor bibliotecii/ centrului de
documentare i informare pentru achiziionarea/ realizarea/
promovarea unor noi materiale, specifice specializrii.
Se dovedete/ remarc procentual o cretere cantitativ a

achiziiei materialelor specifice profilului.
Se dovedete/ remarc o cretere calitativ/ aducere la zi/
diversificare a achiziiei materialelor specifice profilului.
Exist liste de inventar i liste de achiziii, nsoite de
documentaie, conform legislaiei n vigoare (legea bibliotecilor).
Se dovedete prin programe / proiecte / interviu/ chestionare
existena unor aciuni menite s prezinte materialele
documentare achiziionate/ indicate, pentru profilul,
specializarea acreditat.
Spaiul destinat tehnologiei informatice i de comunicare este
corect semnalizat i eficient securizat.
Exist programe de folosire a
tehnologiei informatice i de comunicare cu care este dotat
instituia scolar corespunztoare necesitilor specifice
specializrii/ specializrilor colii.
Exist programe/ softuri cu adresabilitate direct, conform
profilului unitii de nvmnt. Exemple:
a) muzic: scriere de partituri, compoziie asistat de
calculator etc.;
b) coregrafie, teatru: softuri pentru construirea unor
scenografii, folosirea spaialitii scenice, imaginea
elementelor de decor sau costum;
c) arta plastic: reele de calculatoare, dotri specifice
pentru atelierele de arte plastice (corpuri geometrice,
mulaje, diverse obiecte pentru naturi statice).
Se dovedete prin documente, interviuri i chestionare
accesibilitatea elevilor la internet, conform necesitilor ce
reies din programa colar/ extracolar.
Se dovedete prin interviu, chestionare i vizita n coal
accesibilitatea permanent a elevilor i a personalului
auxiliar/ profesorilor/ la informaia general i de specialitate,
prin conectarea la Internet.
Se dovedete prin documente, interviu sau chestionar,
utilizarea tehnologiei informatice i de comunicare, la
discipline din cadrul ariei curriculare de specializare,
corespunztoare profilului colii, conform unei planificri
prealabile.
Exist planificri ale desfurrii orelor pe disciplinele din
curriculum naional/ la decizia colii/ de specialitate (pe clase/
grupe), la laboratorul TIC.
Exist planificrile fiecrui cadru didactic, regsibile n
documentele catedrelor/ planul managerial, cuprinznd
20%
4.3.1.1. Existena la nivelul unitii de nvmnt a unui

spaiu destinat tehnologiei informatice i dotat cu o reea
funcional de minimum 6 calculatoare.
4.3.1.2. Organizarea, sortarea i pstrarea corespunztoare/
securizat a materialelor suplimentare (softuri), specifice
diverselor specializri ale profilurilor vocaionale.
4.3.1.3. Existena la nivelul unitii de nvmnt a unor
programe/ softuri cu adresabilitate direct, n funcie de
profilul/ specializrile pentru care este acreditat instituia
colar.
4.3.2.1. Conectarea reelei de calculatoare a instituiei

colare, destinate elevilor i profesorilor, la internet.
4.3.2.2. Existena calculatoarelor conectate permanent la
internet la secretariat/ contabilitate/ administraie.
4.3.2.3. Asigurarea accesului permanent al elevilor i al
personalului auxiliar/ profesorilor/ la informaia general i de
specialitate prin conectarea la internet.
4.3.3.1. Utilizarea tehnologiei informatice i de comunicare la
disciplinele din curriculumul naional/ la decizia colii.
4.3.3.2. Extinderea tehnologiei informatice i de comunicare
la disciplinele de specialitate corespunztoare profilului colii.
4.3.3.3. Existena la nivelul unitii de nvmnt a unor
softuri specifice specializrilor din planul de nvmnt
prognozat i realizat, folosite n cadrul predrii disciplinelor
practice i teoretice de specialitate.
4.3.3.4. Folosirea tehnologiei informatice la disciplinele din
cadrul profilului i prezena sa n predare.
19
obligatoriu
20%
20%
obligatoriu
10 %
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
4.3.4. Creterea
numeric a disciplinelor
care utilizeaz
tehnologiile informatice i
de comunicare, precum
i, n interiorul disciplinei,
a numrului de ore n
care sunt folosite
tehnologiile informatice i
de comunicare.
4.3.5. Asigurarea
accesului tuturor
elevilor i cadrelor
didactice la reeaua de
calculatoare, pentru
documentare i
informare n timpul i n
afara orelor de profil din
programul colar.
4.3.6. Asigurarea unui
numr suficient de
calculatoare astfel nct
numrul de elevi din
unitatea de nvmnt
ce revine la un calculator
este cel mult egal cu
numrul de elevi ce
revine la un calculator
corespunztor judeului/
municipiului Bucureti i
nivelului de colarizare.
4.3.7. Utilizarea
tehnologiei informatice
i de comunicare n
activitatea
administrativ i/ sau
de secretariat i/ sau a
bibliotecii.
4.3.8. Dotarea/
mbuntirea/
actualizarea/ nlocuirea
periodic a
echipamentelor i
programelor informatice
utilizate.
4.3.4.1. Creterea numeric a disciplinelor care utilizeaz

tehnologiile informatice i de comunicare, fa de perioada
precedent/ de la ultima evaluare/ n ultimii trei an.
4.3.4.2. Creterea numrului de ore n interiorul fiecrei
discipline, n care sunt folosite tehnologiile informatice i de
comunicare fa de perioada precedent/ de la ultima
evaluare/ n ultimii trei ani.
4.3.4.3. Introducerea tehnologiei informatice n planificrile i
desfurarea unor cursuri susinute de catedrele de
specialitate (discipline teoretice i practice).
4.3.5.1. Asigurarea accesului elevilor/ cadrelor didactice la
reeaua de calculatoare, pentru documentare i informare, n
timpul orelor de profil din programul colar.
4.3.5.2. Asigurarea accesului tuturor elevilor/ cadrelor
didactice la reeaua de calculatoare, pentru documentare i
informare, n afara orelor de profil din programul colar/ dup
orele din program.
4.3.6.1. Asigurarea unui numr de calculatoare corespunztor procentului calculat pentru elevii judeului/ municipiului
Bucureti, pentru nivelul liceal de colarizare, respectiv
conform numrului de elevi aprobat prin planul de
colarizare/ realizat de unitatea de nvmnt.
4.3.6.2. Corelarea numrului de elevi cu numrul de
calculatoare din reeaua colii, necesar pentru documentare
i informare, n timpul i n afara orelor de profil din
programul colar, astfel nct s fie suficient pentru numrul
de elevi existent pe grup/ clas/ coal.
4.3.6.3. Corelarea planificrilor activitilor de predarenvare la discipline generale i de specialitate cu programul
laboratorului de informatic.
4.3.7.1. Utilizarea tehnologiei informatice i de comunicare n
activitatea administrativ i/ sau de secretariat.
4.3.7.2. Utilizarea tehnologiei informatice i de comunicare n
activitatea organizatoric a catedrelor i/ sau a bibliotecii.
4.3.7.3. Existena unor reele de calculatoare funcionale prin
care se realizeaz documentaiile corespunztoare, n
secretariat, contabilitate, administratie, la biblioteca/
discoteca colii.
4.3.8.1. Dotarea periodic a colii cu programe informatice.
4.3.8.2. Imbuntirea/ actualizarea echipamentelor i
programelor informatice fac obiectul planului de activitatea
anual, al conducerii unitii de nvmnt
4.3.8.3. ntreinerea i nlocuirea periodic a echipamentelor
i programelor informatice utilizate.
20
modalitile de accesare a tehnologiei informatice i de

comunicare, la disciplinele de specialitate.
Exist documente care atest c disciplinele care utilizeaz
tehnologia informatic i de comunicare sunt mai multe din
punct de vedere numeric dect cele consemnate anterior.
Parcurgerea planificrilor la disciplinele de specialitate
teoretice i practice.
Exist planificri respectate privind desfurarea unui numr
sporit de ore n interiorul fiecrei discipline, la laboratorul TIC.
5%
5%
5%
Se dovedete prin chestionar, interviu, observaie direct

modalitatea prin care elevii i profesorii au accesul asigurat
la reeaua de calculatoare, pentru documentare i informare,
i n afara orelor de profil din programul colar (spre
exemplu, pentru redactarea lucrrilor de atestat pentru
cadrele didactice, de preferin, i n cancelarie).
5%
Se dovedete prin documente i observaie direct c

numrul de calculatoare din spaiul destinat disciplinei TIC
este cel puin egal cu numrul celei mai numeroase clase din
coal.
Se dovedete prin calcul c numrul de elevi ce revine la un
calculator este cel puin egal cu numrul de elevi ce revine la
un calculator, n municipiul Bucureti, pentru nivelul liceal.
Exist planificarea activitii elevilor/ profesorilor la
laboratorul TIC.
obligatoriu
5%
5%
5%
Vizita n coal, la laboratoare, cancelarie, spaii
administrative, bibliotec dovedete utilizarea tehnologiei
informatice i de comunicare n activitatea administrativ i/
sau de secretariat.
Exist calculatoare cu acces permanent la internet, la
conducerea colii, n secretariat/ contabilitate, bibliotec,
discotec etc.
obligatoriu
Proiectul managerial i documentele unitii de nvmnt cuprind

parametrii necesari dotrii/ mbuntirii/ actualizrii/ nlocuirii
periodice a echipamentelor i programelor informatice utilizate.
Personalul specializat, ncadrat (informatician) sau cu atributii
deine documentaia necesar dovedirii proiectelor pentru
dotarea/ nlocuirea periodic a echipamentelor i
programelor informatice.
obligatoriu
10 %
10 %
10 %
obligatoriu
echipamentelor,
materialelor,
mijloacelor de
nvmnt i
auxiliarelor
curriculare.
4.4.1. Accesul elevilor

la mijloacele de
nvmnt, auxiliarele
curriculare, la
documentare i
informare, la tehnologia
informatic i de
comunicare.
4.4.2. Accesul
personalului, n
interesul unitii
colare, la: telefon, fax,
copiator, computer cu
scanner i imprimant.
4.4.1.1. Accesibilitatea mijloacelor de nvmnt pentru toi

elevii unitii de nvmnt.
4.4.1.2. Accesibilitatea auxiliarelor curriculare pentru toi
elevii unitii de nvmnt.
4.4.1.3. Asigurarea accesului tuturor elevilor unitii de
nvmnt, la bibliotec/ centrul de documentare i
informare, la tehnologia informatic i de comunicare, n
baza unor planificari anuale aprobate de CA/ CP.
4.4.1.4. Asigurarea accesului tuturor elevilor unitii de
nvmnt, la tehnologia informatic i de comunicare, n
baza unei planificri anuale, aprobate de CA/ CP.
4.4.2.1. Asigurarea accesului personalului n interesul unitii
colare, la: telefon, fax, copiator, computer cu scanner i
imprimant (dup caz), n baza unor reglementri specifice
unitii colare.
4.4.2.2. Asigurarea condiiilor de folosire de ctre
personalului unitii colare a aparaturii/ materialelor aflate n
dotarea institutiei de nvmnt, n baza unor regulamente
de ordine interioar i aprobri justificate prin interesul
unitii colare.
Exist planificarea aprobat de consiliul profesoral cu privire

la mijloacele de nvmnt, auxiliarele curriculare, la
bibliotec/ centrul de documentare, tehnologia informatic.
.Graficul de utilizare s-a realizat innd cont de planurile
cadru i programele colare.
Exist procesul-verbal care atest acordul consiliului elevilor
cu privire la graficul de utilizare/ acces la auxiliarele
curriculare, bibliotec, tehnologia informatic.
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
Se dovedeste existena unor reglementri interne privind
accesul personalului n interesul unitii colare la aparatura
din dotare, (telefon, fax, copiator, computer cu scanner i
imprimant dup caz), confirmat prin decizia CA i
aprobat de consiliul profesoral.
Se poate face dovada folosirii aparaturii specifice/ materialelor
cu care este dotat instituia de nvmnt pentru personalul
didactic, nedidactic i auxiliar, n interesul unitii colare (prin
cereri nregistrate i aprobate de ctre direcie, caiete sau
formulare specifice etc.).
50%
50%
Subdomeniul 5: Documente colare
Indicator
5.1. Procurarea i
utilizarea
documentelor
colare i a actelor
de studii
Dovezi/ evidene
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
Descriptori
5.1.1. Achiziionarea
documentelor colare i
a actelor de studii, n
conformitate cu
normativele n vigoare,
cu numrul prognozat
al elevilor, cu nivelul de
colarizare, cu profilul
i cu specializrile/
calificrile profesionale,
existente n oferta
educaional.
5.1.2. Existena, n
bugetul colii, a listei
bugetare destinate
achiziiei documentelor
colare i a actelor de
studii.
5.1.3. Respectarea
legislaiei n vigoare
privind completarea,
utilizarea i gestionarea
documentelor colare i
5.1.1.1. Achiziionarea documentelor colare i a actelor de

studii se realizeaz n conformitate cu normativele n vigoare.
5.1.1.2. Achiziionarea documentelor colare
corespunztoare numrului prognozat al elevilor, nivelului de
colarizare, profilului i specializrilor/ calificrilor
profesionale, existente n oferta educaional.
5.1.1.3. Existenta listei de achiziii privind documentele
colare cu respectarea legislaiei n vigoare.
Exist liste de achiziii privind documentele colare care

respect legislaia n vigoare.
Se poate realiza verificarea documentelor justificative de
achiziionare a documentelor colare (lista documentelor
colare achiziionate i a celor care urmeaz a fi
achiziionate, conform proiectrii anuale).
Documentele colare curente i cele completate n anii
anteriori corespund nivelului de colarizare, ca i profilului i
specializrilor/ calificrilor profesionale, existente n oferta
educaional.
5.1.2.1. Realizarea achizitionrii documentelor colare,

inclusiv a actelor de studii, n baza unei proiecii bugetare
aprobate de CA, conform legislaiei.
5.1.2.2. Existena n documentaia colii a listei bugetare
destinate achiziiei documentelor colare i a actelor de
studii, n conformitate cu normativele n vigoare.
5.1.3.1. Completarea, utilizarea i gestionarea documentelor
colare i a actelor de studii respect legislaia n vigoare.
5.1.3.2. Completarea documentelor colare cuprinde un
numr mai mic de erori fa de cele semnalate la ultima
evaluare intern.
Exist surse sigure de finanare pentru achiziia

documentelor colare.
Exist documentele referitoare la bugetul alocat achiziiei
documentelor colare i actelor de studii, inclusiv pentru
diploma de atestare a calificrii profesionale.
obligatoriu
Se observ progres privind completarea, utilizarea i

gestionarea documentelor colare i a actelor de studii.
Se dovedesc prin documente msurile luate de conducerea
instituiei pentru micorarea/ eliminarea erorilor n
obligatoriu
21
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
a actelor de studii.
5.1.3.3. Respectarea legislaiei privind completarea i

eliberarea actelor de studii, inclusiv cele pentru atestarea
specializrii (examenul de competene profesionale).
5.1.4.1. Existena unui sistem funcional i eficient de
accesare a documentelor din arhiva furnizorului de educaie.
5.1.4.2. Existena unor criterii organizatorice coerente, n
vederea eficientizrii sistemului de accesare a documentelor
din arhiva unitii colare.
completarea documentelor colare curente (ex: cataloage).

Se pot verifica prin sondaj documente colare din anii
anteriori.
S-a mbunatit modul de accesare a documentelor (timpul
sistem eficient de
necesar, identificarea uoar etc.).
accesare a
Se argumenteaz prin documente, interviu, chestionare,
documentelor din
oportunitatea/ respectarea prioritilor n stabilirea criteriilor
arhiva unitii de
de arhivare a documentelor colare pe ani de studiu,
nvmnt.
absolven, specializri urmate, catedre de specialitate etc.
5.1.5.1. Asigurarea securizrii documentelor colare,
5.1.5. Securizarea
Sunt dovedite modalitile concrete de securizare i de
conform legislaiei n vigoare.
documentelor colare
accesare a documentelor colare.
se realizeaz
5.1.5.2. Existena unor sisteme de securitate n toate spaiile
Documentele colare sunt protejate prin sisteme de
n care sunt depozitate documentele colare funcionale.
securitate, paza n instituia colar, atribuii concrete i
vigoare.
5.1.5.2. Existena unor atribuii concrete i nominale pentru
nominale pentru membrii personalului administrativ.
membrii personalului administrativ, n vederea securizrii
Se dovedesc responsabilitatea i rolul activ al conducerii
documentelor colare i a protejrii lor, prin sisteme de
instituiei pe toat perioada i al profesorului de serviciu n
securitate/ paz, n instituia colar.
timpul desfurrii programului colar n vederea securizrii
documentelor colare.
Se observ existena unor modaliti eficiente de securizare
a documentelor colare din anii/ perioadele precedente.
Nota: abrevieri conform specializarilor vocationale, Arte: M Muzica, C Coregrafie, T Teatru, A. P. Arte plastice, A Arhitectura
obligatoriu
50%
50%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

CRITERIUL: c) resurse umane
Subdomeniul: Managementul personalului
Indicator de
performan
1.1. Managementul
personalului didactic
i de conducere
Descriptori
1.1.1. Respectarea, de
ctre personalul de
conducere angajat, a
condiiilor prevzute de
Legea nvmntului,
precum i de Statutul
personalului didactic.
1.1.1.1. Alegerea membrilor consiliului de administraie,

conform prevederilor Legii educaiei naionale.
1.1.1.2. Alegerea directorilor unitii colare de ctre consiliul de
administraie respect prevederile Legii educaiei naionale.
1.1.1.3. Funcionarea unitii de nvmnt este asigurat
de personalul de conducere, prin decizii care respect legile.
1.1.1.4. Participarea comunitii locale i a principalilor
parteneri la administarea colii este asigurat.
1.1.2.1. ntocmirea statului de funcii se face pe baza
normrii posturilor/ catedrelor, conform planului de
colarizare realizat, pe nivelele de colarizare, pe profilele i
specializrile/ calificrile existente n oferta educaional.
1.1.2.2. La ntocmirea statului de funcii numrul i
specializarea cadrelor didactice necesare este stabilit
conform planului de colarizare realizat, pe nivelele de
colarizare, pe profilele i specializrile/ calificrile existente
n oferta educaional.
1.1.2. Stabilirea, n
statul de funciuni, a
necesarului de cadre
didactice pentru
funcionarea unitii de
nvmnt, n funcie
de planul de colarizare
realizat, de nivelul de
colarizare, de profilul
Dovezi/ evidene
22
dosarul consiliului profesoral

registre de inspecie
decizii
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
statul de funcii
oferta educaional
ncadrarea cadrelor didactice
fie de post
dosare de personal
obligatoriu
obligatoriu
i de specializrile/
existente n oferta
educaional.
1.1.3. Acoperirea cu
personal didactic
calificat este de minim
85%.
personal didactic titular
angajat este de cel puin
50%. Pentru restul personalului exist contracte
de munc pe durat
determinat (suplinire i/
sau cumul) sau contracte
de colaborare.
1.1.5. Transparena
procedurilor de
management al
resurselor umane.
1.1.6. Corelarea
activitii de evaluare a
cadrelor didactice cu
celelalte proceduri de
management al
resurselor umane.
1.2. Managementul
1.2.1. Stabilirea, n
statul de funciuni, a
1.1.2.3. Stabilirea specializrii cadrelor didactice i a

numrului acestora se face n funcie de planul de
colarizare reallizat, planul cadru, planurile de nvmnt i
centralizatorul privind disciplinele de nvmnt, domeniile i
specializrile personalului didactic din nvmntul
preuniversitar.
1.1.3.1. Realizarea activitilor didactice este asigurat n
proporie de cel puin 85% de cadre didactice calificate
pentru postul/ catedra pe care au fost ncadrate.
1.1.3.2. Acoperirea normelor cu didactice calificate se face n
funcie de specializarea acestora i a numrului de ore
stabilite, conform planul de colarizare reallizat, planurilor
cadru, planurilor de nvmnt i centralizatorului privind
disciplinele de nvmnt, domeniile i specializrile
personalului didactic din nvmntul preuniversitar.
1.1.4.1. Existena contractelor de munc pe termen nelimitat,
pentru cadre didactice calificate pentru posturile de ncadrare
al cror numr reprezint cel puin 50% din numrul total de
norme didactice.
1.1.4.2. Existena contractelor de munc pe durat
determinat sau de colaborare pentru cadrele didactce care
nu sunt titulari ai unitii de nvmnt.
1.1.5.1. Informarea persoanelor interesate asupra deciziilor
privind ncadrarea, duratei contractelor de munc, a drepturilor i
obligaiilor, precum i a celor salariale este asigurat.
1.1.5.2. Angajarea personalului se realizeaz conform
metodologiei de micare a cadrelor didactice aprobate
MECTS.
1.1.6.1. Evaluarea cadrelor didactice se face conform fielor
de evaluare, actualizate conform atribuiilor stipulate n fia
postului pentru anul colar respectiv.
1.1.6.2. Evaluarea se face respectnd procedurile generale
i procedurile interne, stabilite i transmise cadrelor didactice
la angajare.
1.1.6.3. Criteriile, procedurile i instrumentele de evaluare
periodic a personalului didactic sunt elaborate n urma
consultrii reprezentanilor sindicatelor din unitatea de
nvmnt, ai organizaiilor neguvernamentale specializate,
ai prinilor i ai comunitii locale, cu respectarea legislaiei
n vigoare.
1.2.1.1. Determinarea necesarului de personal didactic
auxiliar se realizeaz la ntocmirea statului de funcii,
conform metodologiilor specifice de normare a posturilor.
23
obligatoriu
oferta educaional
contracte de munc
fie de post
dosare de personal
obligatoriu
obligatoriu
oferta educaional
contracte de munc
fie de post
dosare de personal
obligatoriu
contracte de munc
fie de post
decizii
rapoarte
chestionare, inteviuri
fie de evaluare
fie de post
decizii
obligatoriu
statul de funcii
oferta educaional
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
auxiliar i
personalului
nedidactic
necesarului de personal
didactic auxiliar i
personal nedidactic,
necesar funcionrii
unitii de nvmnt,
n funcie de planul de
colarizare prognozat,
de profilul i de
specializrile/
existente n oferta
educaional.
personal didactic
auxiliar i nedidactic
calificat este de cel
puin 75%.
1.2.1.2. Determinarea necesarului de personal nedidactic se

realizeaz la ntocmirea statului de funcii, conform
metodologiilor specifice de normare a posturilor.
dosare de personal
dosar de normare a posturilor didactice auxiliare i
nedidactice, care cuprind criteriile specifice de normare a
fiecrei categorii de post
obligatoriu
1.2.2.1. Verificarea acoperirii cu personal didactic auxiliar i

nedidactic calificat in proportie de cel puin 75% din numrul
totat de posturi.
1.2.2.2. Unitatea colar are o politic de ncadrare a colii
cu personal didactic auxiliar i nedidactic, calificat.
obligatoriu
1.2.3. Asigurarea
didactic auxiliar i de
personal nedidactic
calificat n conformitate
cu prevederile Statutul
personalului didactic i
a celorlalte acte
normative n vigoare.
1.2.4. Existena
criteriilor, metodologiei
i instrumentelor de
evaluare periodic a
auxiliar i nedidactic,
vigoare.
1.2.3.1. Unitatea colar respect legislaia n vigoare privind

angajarea personalului didactic auxiliar i nedidactic.
1.2.3.2. Acoperirea posturilor cu cadre didactice auxiliare i
nedidactice se face n funcie de calificarea acestora n
conformitate cu prevederile Statutului personalului didactic i
a celorlalte acte normative n vigoare.
statul de funcii
oferta educaional
dosare de personal
statul de funcii
oferta educaional
dosare de personal
1.2.4.1. Existena, n documentele privind managementul

personalului didactic auxiliar i nedidactic, a prevederilor
privind criteriile, metodologiei i instrumentelor de evaluare
periodic n conformitate cu legislaia n vigoare.
1.2.4.2. Existena fielor de evaluare periodic a personalului
didactic auxiliar i nedidactic, actualizate.
regulament intern
fie de post
decizii
rapoarte de activitate-autoevaluare
fie de evaluare
1.2.5. Realizarea
procedurilor de
evaluare a personalului
didactic auxiliar i
nedidactic n
conformitate cu
legislaia n vigoare i
cu reglementrile
interne.
1.2.4.3. Criteriile, procedurile i instrumentele de evaluare

periodic a personalului didactic auxiliar i nedidactic, sunt
elaborate n urma consultrii reprezentanilor sindicatelor din
unitatea de nvmnt, ai organizaiilor neguvernamentale
specializate, ai prinilor i ai comunitii locale, cu
respectarea legislaiei n vigoare.
1.2.5.1. Evaluarea personalului didactic auxiliar i nedidactic
se face conform unor proceduri cunoscute de personal.
1.2.5.2. Procedurile de evaluare sunt n conformitate cu
legislaia n vigoare, fia postului i regulamentul de ordine
interioar.
24
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
regulament intern
fie de post
decizii
fie de evaluare
chestionare, interviuri
obligatoriu
obligatoriu
DOMENIUL: B. Eficacitate educaional

CRITERIUL: a) coninutul programelor de studiu
Subdomeniul 1: Oferta educaional
Indicator de
performan
1.1. Existena ofertei
educaionale
Descriptor
Dovezi/ evidene
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
1.1.1. Existena ofertei

educaionale care
cuprinde cel puin:
nivelurile i formele de
nvmnt autorizate
i/ sau acreditate, dup
caz, n care se face
colarizarea,
specializrile/
calificrile obinute de
absolveni, resursele
educaionale (umane i
materiale), puse la
dispoziie pentru
activitile curriculare i
extraurriculare,
programul colii i
facilitile puse la
dispoziia elevilor,
datele de contact ale
unitii de nvmnt.
1.1.2. Promovarea
ofertei educaionale
ctre toi actualii i
potenialii beneficiari,
folosind mijloace
clasice i/ sau
electronice.
1.1.1.1. Existena ofertei educaionale care cuprinde

nivelurile, formele de nvmnt, specializrile/ calificrile
autorizate i/ sau acreditate, dup caz, n care se face
colarizarea i datele de contact complete ale unitii de
nvmnt.
1.1.1.2. Cuprinderea n oferta educaional a resurselor
umane i materiale, puse la dispoziie pentru activitile
curriculare.
1.1.1.3. Existena n oferta educaional a resurselor umane
i materiale puse la dispoziia elevilor pentru activitile
extracurriculare.
planul managerial anual/ semestrial

planul de dezvoltare instituional
interviu cu beneficiari direci, indireci, parteneri
procese-verbale ale CA, ale CP
oferta educaional promovat
orarul de funcionare al colii
observarea direct a unor activiti adiacente procesului
didactic la clas: evenimente extracurriculare, activiti
pregtitoare, serbri, ntlniri de lucru ale diverselor grupuri
tematice
1.1.2.1. Promovarea, prin mijloace clasice, a ofertei

educaionale la nivelul beneficiarilor actuali/ poteniali, direci
i indireci.
obligatoriu
1.1.3. colarizarea
exclusiv n nivelurile i
formele de nvmnt,
specializri / calificri
profesionale autorizate/
acreditate, dup caz.
1.1.3.1. Cuprinderea n documentele colii a nivelurilor,

formelor, specializrilor/ calificrilor profesionale colarizate.
1.1.3.2. Constituirea formaiunilor/ claselor de elevi exclusiv
pentru nivelurile, formele, specializrile/ calificrile
profesionale colarizate.
1.1.3.3. Realizarea normrii personalului didactic exclusiv
pentru nivelurile, formele, specializrile/ calificrile
profesionale colarizate.
1.1.4.1. Existena unor date colectate, privind nevoile pieii
muncii la nivel local/ regional, relevante pentru oferta
educaional.
1.1.4.2. Corelarea ofertei educaionale cu PDI i cu planul
operaional.
pliante de prezentare
avizier
emisiuni radio TV
pagin de web
trgul ofertelor educaionale
Ziua porilor deschise
articole presa local/ regional/ naional
planuri de colarizare aprobate
documente colare: cataloage, registre matricole, portofolii
personale, certificate, diplome etc.
documente de ncadrare a personalului didactic
baze de date ale colii
sondaje
studii de diagnoz i prognoz
studii privind fundamentarea planului de colarizare
obligatoriu
1.1.4. Adecvarea ofertei

educaionale la
diagnoza contextului
socio-economic i
cultural, n care va
1.1.2.2. Promovarea ofertei educaionale, prin mijloace

electronice.
25
obligatoriu
obligatoriu
25%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
1.2. Existena
parteneriatelor cu
reprezentani ai
comunitii
funciona coala, la
proiectul de dezvoltare,
la planul operaional
pentru primul an de
funcionare, la dotarea
existent i la
personalul prognozat.
1.2.1. Existena i
funcionalitatea unor
parteneriate cu
reprezentani ai
comunitii.
1.2.2. Diseminarea, la
nivelul unitii de
nvmnt i al
comunitii, a
rezultatelor
parteneriatelor stabilite.
1.1.4.3. Raportarea ofertei educaionale la dotarea existent

i la personalul prognozat.
1.1.4.4. Adecvarea ofertei educaionale la structura etnic a
populaiei colare i la cerinele educaiei interculturale/
pentru diversitate.
1.2.1.1. Existena i funcionarea unor convenii cadru
pentru efectuarea stagiilor de practic/ contracte de
parteneriat cu ageni economici de profil.
1.2.1.2. Existenta i funcionalitatea unor parteneriate cu
autoriti locale, structuri deconcentrate (Direcia de Sntate
Public, Inspectoratul Situaiilor de Urgen, Inspectoratul de
Poliie etc.).
1.2.1.3. Derularea unor proiecte iniiate de unitatea de
nvmnt cu ageni economici de profil, altele dect cele
pentru efectuarea stagiilor de practic.
1.2.2.1. nregistrarea rezultatelor parteneriatelor cu agenii
economici i cu autoritile locale.
1.2.2.2. Diseminarea rezultatelor parteneriatelor cu agenii
economici i cu autoritile locale la nivelul comunitii.
25%
25%
convenii cadru pentru efectuarea stagiilor de practic

contracte de parteneriat, protocoale
grafice de practic
proiecte educaionale cu reprezentani ai comunitii
discuii cu elevii
interviu adresat directorului
procese-verbale/ minute pentru activiti desfurate
obligatoriu
panouri publicitare
participri la expoziii de tipul Expo Didactica
participri la aciuni comunitare
participri la aciunile dedicate zilelor oraului/ comunei
participri la activiti de caritate
20%
20%
25%
35%
Subdomeniul 2: Curriculum
Indicator de
performan
2.1. Proiectarea
curriculumului
Descriptor
Dovezi/ evidene:
2.1.1. Utilizarea
curriculumului naional
sau alternativ aprobat
de MECTS pentru
fiecare nivel de
colarizare, profil i
specializare/ calificare
profesional din oferta
colii.
2.1.2. Existena
strategiei de dezvoltareproiectare a curriculumului la decizia colii/
curriculumului n
dezvoltare local pentru
fiecare nivel de
specialitate/ calificare
colii.
2.1.1.1. Existena i utilizarea O.M. care stabilesc planurile

de nvmnt i programele utilizate, pentru fiecare
specializare, prezent n oferta colii.
2.1.1.2. Respectarea notelor de fundamentare,
metodologiilor, instruciunilor privind aplicarea curriculumului
naional.
2.1.1.3. Adecvarea curriculumului la decizia colii la structura
etnic a populaiei colare i la cerinele educaiei
2.1.2.1. Existena unei oferte de curriculum la decizia colii
corespunztoare ofertei educaionale, proiectului de
dezvoltare instituional, pe nivele de studii, clase,
specialiti.
2.1.2.2. Existena i funcionarea, la nivelul unitii colare, a
unei proceduri de privind elaborarea curriculumului la decizia
colii, ce respect reglementrile legale.
2.1.2.3. Proiectarea curriculumului la decizia colii pornind de
la nevoile identificate ale elevilor i/ sau ale comunitii.
2.1.2.4. Aprobarea curriculumului la decizia colii de ctre
consiliul de administraie i ISJ/ ISMB.
26
documente curriculare: privind aprobarea de programe

colare pentru discipline pentru curriculum difereniat la
filiera vocaional, profil artistic, O. M. privind aprobarea
planului de nvmnt, metodologii, instruciuni etc.
portofoliile cadrelor didactice
interviu cu responsabilii catedrelor/ comisiilor metodice
procesul-verbal al consiliului de administraie privind
aprobarea C.D.-urilor
oferta C.D.. aprobat de inspectoratul colar
documente privind acordul elevilor i prinilor privind
curriculumul la decizia colii
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
30%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.1.3. Stabilirea
orarului/ programului de
studiu al elevilor n
conformitate cu
cerinele igienice i
pedagogice.
2.2. Realizarea
curriculumului
2.1.4. Exist
planificarea
corespunztoare a
coninuturilor nvrii
pentru toate
din curriculum.
2.1.5. Proiectarea
unitilor de nvare
promoveaz i
ncurajeaz centrarea
pe elev.
2.2.1. Respectarea
orarului proiectat.
2.2.2. Utilizarea
auxiliarelor curriculare,
echipamentelor i
materialelor de studiu
2.2.3. Utilizarea
manualelor colare
aprobate M.E.C.T.S.
2.2.4. Corelarea
parcurgerii disciplinelor
la nivelul ariei
curriculare.
2.2.5. Adecvarea
strategiilor i a
metodologiei didactice
la specificul cultural al
populaiei colare i la
motivaia fiecrui elev.
2.1.3.1. Stabilirea orarului colii n funcie de nevoile elevilor.

2.1.3.2. Asigurarea unui program de studiu echilibrat n ceea
ce privete numrul orelor de coal ntr-o zi, astfel nct
volumul temelor pentru acas s nu suprancarce i s
oboseasc elevul.
2.1.3.3. Stabilirea activitilor educative (producii, recitaluri,
concerte, examene, expoziii), astfel nct s nu perturbe
programul colii i s aib n vedere faptul c elevii au
nevoie de studiu individual.
2.1.4.1. Proiectarea coninuturilor nvrii pentru toate
disciplinele, pornind de la principiile de proiectare ale
curriculumului naional.
2.1.4.2. Proiectarea n echip, la nivelul ariei curriculare, a
activitilor de predare, nvare i evaluare.
2.1.4.3. Proiectarea pe disciplin a activitilor de predare,
nvare, evaluare.
2.1.5.1. Proiectarea unitilor de nvare cu accent pe
folosirea metodelor activ-participative.
2.1.5.2. Proiectarea unitilor de nvare pornete de la
achiziiile anterioare ale elevilor.
2.2.1.1. Desfurarea programului colar, conform orarului
proiectat.
2.2.1.2. Existena unei concordane ntre orar, planificrile
cadrelor didactice, condica de prezen i notiele elevilor.
2.2.2.1. Utilizarea auxiliarelor curriculare i a mijloacelor de
nvmnt existente, la cel puin 50% din numrul orelor de
curs.
2.2.2.2. Utilizarea auxiliarelor curriculare i a mijloacelor de
nvmnt existente, de ctre cel puin 50% dintre cadrele
didactice din coal.
2.2.3.1. Selectarea i utilizarea manualelor colare, n funcie
de particularitile elevilor.
2.2.3.2. Utilizarea manualelor colare aprobate M.E.C.T.S.,
att n limba romn, ct i n limbile minoritilor naionale.
2.2.4.1. Realizarea proiectrii didactice la nivelul ariei
curriculare, astfel nct s se asigure corelarea parcurgerii
disciplinelor.
2.2.4.2. Realizarea activitilor de predare de ctre echipe
formate din profesori de la discipline aparinnd aceleiai
specialiti.
2.2.5.1. Proiectarea strategiilor i a metodologiilor didactice
n funcie de particularitile colectivelor/ formaiunilor de
elevi i de motivaia fiecrui elev.
2.2.5.2. Monitorizarea adecvrii strategiilor i metodologiei
didactice la stilurile de nvare ale elevilor.
2.2.5.3. Furnizorul de educaie colecteaz sistematic
informaii i gestioneaz eficient modul n care elementele
specifice ale limbii, culturii i tradiiilor minoritilor etnice,
religioase sau de alt natur existente n unitatea colar
sunt utilizate n activitile de predare, nvare i evaluare.
27
orarul colii
caietele de teme ale elevilor
programul activitilor educative
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
planificrile cadrelor didactice

dosarul comisiei metodice
planificarea evalurilor
obligatoriu
30%
40%

teste iniiale
fiele personale ale elevilor
obligatoriu
orarul colii
planificrile cadrelor didactice condica de prezen
notiele elevilor
obligatoriu
lista auxiliarelor curriculare, echipamentelor i materialelor

de studiu
proiectele didactice
observare direct asisten la ore
obligatoriu
seturi de manuale colare n biblioteca colii

comanda de manuale naintat ctre ISJ
procese-verbale de la edinele comisiilor metodice, n care
s-au discutat aspecte legate de manuale colare
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

planificrile cadrelor didactice, condica de prezen, notiele
elevilor
interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor cadrelor
didactice
obligatoriu
planificri calendaristice anuale/ semestriale/ pe modul

proiectri ale unitilor de nvare
studii de identificare a stilurilor de nvare ale elevilor
liste cu elevii i stilurile de nvare identificare
probe de evaluare
fie de asisten la ore
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
2.2.6. Utilizarea
autoevalurii elevilor, a
evalurii formative i a
feedback-ului pentru
optimizarea procesului
de nvare.
2.2.7. Realizarea,
conform prevederilor
legale n vigoare, a
programelor de
educaie difereniat
(pentru copiii cu cerine
educative speciale
provenind din grupuri
defavorizate social sau
predispuse la abandon
colar, pentru copii
supradotai etc.)
2.2.8. Informarea
regulat a elevilor i/
sau a prinilor
acestora privind
progresul realizat i
rezultatele colare.
2.2.9. Revizuirea
periodic a
curriculumului la decizia
colii/ n dezvoltare
local pe baza
rezultatelor
autoevalurii, ale
evalurii formative i
sumative.
2.2.5.4. Utilizarea, n activitile de predare, nvare i

evaluare, a elementelor culturale specifice ale minoritilor
etnice, religioase sau de alt natur existente n unitatea
colar.
2.2.6.1. Proiectarea de probe de evaluare care dezvolt
autoevaluarea i coevaluarea.
2.2.6.2. Utilizarea feedback-ului pentru optimizarea
procesului de nvare.
25%
probe de evaluare
portofoliile elevilor
probe de evaluare revizuite
chestionare/ interviuri
obligatoriu
2.2.7.1. Desfurarea unor programe de educaie difereniat

pentru creterea progresului nregistrat de elevi.
2.2.7.2. Desfurarea de programe minimale i maximale n
funcie de posibilitile de dezvoltare ale elevilor.
evidene ale elevilor cu cerine educative speciale

programe de consultaii i pregtire
obligatoriu
2.2.8.1. Existena i funcionarea procedurilor prin care se

realizeaz informarea regulat a elevilor i a prinilor privind
progresul realizat i rezultatele colare.
2.2.8.2. Utilizarea mijloacelor clasice i electronice pentru
informarea regulat a elevilor i a prinilor acestora privind
progresul realizat i rezultatele colare.
2.2.9.1. Existena i aplicarea procedurilor de revizuire
periodic a curriculumului la decizia colii, pe baza
rezultatelor autoevalurii.
2.2.9.2. Existena i aplicarea procedurilor de revizuire
periodic a curriculumului la decizia colii, pe baza
rezultatelor evalurii formative i sumative.
2.2.9.3. Revizuirea periodic a curriculumului la decizia colii
pe baza evalurii formative i sumative i pe baza rezultatelor
consultrilor cu elevii, prinii i comunitatea local.
2.2.9.4. Adecvarea curiculumului revizuit la structura etnic a
populaiei colare i la cerinele educaiei interculturale/
pentru diversitate.
procedurile i documentele prin care se realizeaz

informarea regulat a elevilor i prinilor privind progresul
realizat i rezultatele colare
lista informrilor
lista persoanelor informate
28
existena curriculumului la decizia colii

procedura de revizuire periodic a curriculumului la decizia
colii
analiza rezultatului implementrii C.D..-urilor
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
25%
DOMENIUL B: Eficacitate educaional

CRITERIUL: b) rezultatele nvrii
Subdomeniul 1: Performanele colare
Indicator de
performan
1.1. Evaluarea
rezultatelor colare
Descriptor
Dovezi/ evidene
1.1.1. Planificarea
activitilor de evaluare
(iniiale, curente,
finale), la nivelul
catedrei de specialitate
i la nivelul unitii de
nvmnt.
1.1.1.1. Urmarea unor proceduri cunoscute de toate

persoanele implicate n realizarea planificrii activitilor de
evaluare (iniiale, curente, finale).
1.1.1.2. Existena documentelor de planificare a activitilor
de evaluare i reevaluare la nivelul cadrelor didactice,
claselor, catedrelor de specialitate, anilor de studiu,
calificrilor i la nivelul unitii colare.
1.1.2. Realizarea
pe baza standardelor
naionale n vigoare.
1.1.2.1. Realizarea subiectelor pentru evalurile curente i

sumative, n concordan cu standardele naionale.
1.1.2.2. Realizarea evaluarilor la lucrarile/ probele practice
pe baza cerinelor Standardelor de Pregtire Profesional
1.1.2.3. Respectarea procedurilor i a cadrului deontologic
pe parcursul activitilor de evaluare i n realizare a
feedback-ului.
1.1.2.4. Existena criteriilor de performan pentru evaluare.
1.1.3. nregistrarea
n conformitate cu
1.1.3.1. Corectitudinea i promptitudinea nregistrrilor

rezultatelor activitilor de evaluare.
1.1.3.2. Valorificarea rezultatelor evalurilor n stabilirea
prioritilor privind viitoarele activiti de educaie i formare
profesional, teoretic i practic.
29
documente cu propunerile elevilor, cadrelor didactice,

catedrelor, tutorilor privind planificarea activitilor de evaluare
documente de consultare i/ sau negociere a celor implicai n
evaluare (proceduri de evaluare, coninuturi, perioade i date)
documentele diriginilor
documentele diriginilor
portofoliile cadrelor didactice i ale tutorilor
documente de planificare ale catedrelor
planificarea lucrrilor scrise semestriale
calendarul examenelor de corigen i de diferen
produse ale activitilor elevilor, procese i servicii
nregistrate i apreciate, proiecte realizate/ implementate
evidene ale catedrelor privind metodele i instrumentele
utilizate i rezultatele nregistrate
portofoliile profesorilor
portofolii ale elevilor
fie de asistene la ore
cataloagele claselor
planificari ale leciilor
probe de evaluare sarcini de evaluare realizate de elevi,
apreciate, notate, transmise persoanelor interesate, mpreun
cu recomandrile de susinere a progresului elevului
chestionare i interviuri
documente ale catedrelor de specialitate privind obiectivele,
evalurile iniiale, intermediare i finale i corelarea
acestora cu prevederile i recomandrile curriculare
instrumente de evaluare discutate i adoptate de catedrele
de specialitate
planificri ale leciilor
probe de evaluare sarcini de evaluare realizate de elevi,
apreciate, notate, transmise persoanelor interesate, mpreun
cu recomandrile de susinere a progresului elevului
cataloagele claselor
evidene ale cadrelor didactice privind evalurile realizate
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.1.4. Aplicarea
sistemului de notare
prevzut de legislaia n
vigoare pentru tipul
respectiv de instituie
de nvmnt sau, n
lipsa acesteia, conform
unui sistem propriu.
1.1.4.1. Existena la fiecare catedr a cadrului general de

evaluare i notare, conform prevederilor prevzute de
legislaia n vigoare pentru fiecare disciplin/ modul.
1.1.4.2. Verificarea aplicrii sistemului de notare, n
concordan cu legislaia n vigoare pentru tipul respectiv de
instituie de nvmnt.
1.1.5. Existena unor

criterii clare i
cunoscute de ctre
profesori, elevi i
prinii acestora privind
succesul colar i
recompensarea
rezultatelor colare
deosebite, precum i
privind insuccesul
colar i consecinele
acestuia.
1.1.5.1. Existena unor criterii clare i cunoscute de ctre

profesori, elevi i prinii acestora privind rezultatele
ateptate ale nvrii i definire a succesul colar.
1.1.5.2. Existena unor criterii clare i cunoscute de ctre
profesori, elevi i prinii acestora, privind recunoaterea i
recompensarea rezultatelor colare deosebite.
1.1.5.3. Constatarea insuccesului colar se face pe baza
unor criterii cunoscute de ctre profesori, elevi, prini i
conduce la consecine transparent prezentate la debutul i
pe parcusul colarizrii.
30
evidene ale catedrelor privind metodele i instrumentele

utilizate i rezultatele nregistrate
documente de analiz a rezultatelor unor evaluri
produse ale activitilor de evaluare cu consemnarea
modului de valorificare a rezultatelor nregistrate
dovezi privind feedback-ul realizat de cadrele didactice: aprecieri
nsoite de recomandri personalizate consemnate i transmise
revizuirea unor planificri de etap urmare a rezultatelor evalurilor
documentele personale ale profesorilor
produse ale activitilor de evaluare cu consemnarea
modului de valorificare a rezultatelor nregistrate
cataloage
documente ale catedrelor de specialitate privind sistemul de
notare conform cadrului general i particular de evaluare.
rapoarte ale comisiei de urmrire a ritmicitii notrii
documente de analiz a rezultatelor evalurilor
probe de evaluare, bareme de evaluare i notare
statistici privind rezultatele aplicrii repetate a unor
insturmente de evaluare
seturi de criterii de evaluare corelate pentru aprecierea
progresul individual al elevilor
documentele catedrelor, ale comisiei diriginilor i ale
comitetelor de prini
regulamentul intern
interviuri, chestionare aplicate profesorilor elevilor i
prinilor
documentele catedrelor, ale comisiei diriginilor i ale
comitetelor de prini
regulamentul intern
interviuri, chestionare aplicate profesorilor elevilor i
prinilor
documente de eviden a a diferitelor forme de premiere
(scrisori de mulumire, diplome, premii n obiecte, bani,
tabere, excursii etc.) i a burselor de merit
liste cu elevii selectai pentru reprezentarea unitii colare,
a comunitii locale,a judeului sau a rii la diferite
evenimente
interviuri, chestionare aplicate elevilor i prinilor
documente de eviden i analiz a rezultatelor colare
documentele catedrelor, ale comisiei diriginilor
corespondena cu prinii
dosarul examenului de corigen
evidene ale cabinetelor psihopedagogice
planuri personalizate de nvare pentru elevi aflai n faa
insuccesului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.1.6. Urmrirea
traiectului colar i
profesional ulterior, cel
puin pentru un
eantion reprezentativ
din rndul fiecrei
promoii de absolveni.
1.1.6.1. Existena unei metodologii de monitorizare a

traseului colar i profesional al absolvenilor.
1.1.6.2. Monitorizarea evoluiei absolvenilor se face pentru
fiecare promoie, cel puin pentru un eantion reprezentativ.
1.1.6.3. Valorificarea rezultatelor monitorizrii anterioare n
cadrul PAS.
1.1.7. Urmrirea
evoluiei performanelor
colare utiliznd
sistemul naional de
indicatori privind
educaia.
1.1.7.1. Existena unei proceduri de colectare a informaiilor

necesare urmririi evoluiei performanelor colare, utiliznd
sistemul naional de indicatori privind educaia.
1.1.8. Realizarea
raportrilor solicitate de
instituiile abilitate prin
lege (din cadrul
sistemului de
nvmnt i din afara
acestuia).
1.1.8.1. Existena raportrilor

1.1.8.2. Constituirea i gestionarea eficient a unei baze de
date cu informaiile cuprinse n aceste raportri.
1.1.9. Realizarea
raportrilor publice fa
de principalii purttori
de interese de la nivelul
colii i al comunitii.
1.1.9.1. Existena modalitilor personalizate de raportare a

activitii unitii de nvmnt ctre principalii purttori de
interese de la nivelul colii i al comunitii.
1.1.9.2. Promovarea i susinerea cunoaterii de ctre toi
factorii interesai a activitii unitii de nvmnt i
performanele elevilor i cadrelor didactice.
1.1.7.2. Monitorizarea procesului de colectare a informaiilor

necesare urmririi evoluiei performanelor colare, utiliznd
sistemul naional de indicatori privind educaia i utilizarea
indicatorilor n cadrul analizelor privind activitatea unitii
colare.
31
proceduri adoptate de unitatea de nvmnt pentru

identificarea evoluiei absolvenilor, a performanelor
acestora, a satisfaciei n raport cu activitile pe care le
desfoar
documente de planificare i organizare a colectrii
informaiilor despre absolveni
evidene privind traseului colar i profesional al
absolvenilor
raportri privind traiectului colar i profesional al
absolvenilor
documente de analiz privind evoluiile absolvenilor
nregistrri ale prezentrii propriului parcurs i ale opiniilor
despre coal ale absolvenilor, realizate cu prilejul unor
evenimente
regulamentul intern
documentele comisiei de evaluare i asigurarea calitii
baza de date a unitii de nvmnt
rapoarte i analize
evidene colare
chestionare statistice
regulamentul intern
documentele comisiei de evaluare i asigurarea calitii
baza de date a unitii de nvmnt
rapoarte i analize
documente ale raportrilor publice ale activitii unitii de
nvmnt
raportul anual privind starea nvmntului n unitatea
colar
raportul de activitate anual
raportul anual privind asigurarea calitii n unitatea de
nvmnt
rapoarte tematice specifice transmise instituiilor din sistemul
de nvmnt (MECTS, ARACIP, CNEE, CNDIPT etc.)
chestionare statistice
rapoarte, informri, note n legtur cu avizarea funcionrii din
punct de vedere sanitar, sanitar-veterinar, paza i stingerea
incendiilor, securitatea i protecia n munc, ISCIR etc.
raportarea planului de colarizare realizat i proiectul de buget
bilanul financiar contabil anual al activitii unitii de
nvmnt
raportri, informri, analize pariale i finale a ndeplinirii
obiectivelor propuse, pres, site-ul unitii de nvmnt
scrisori ctre prini
colecie de documente de pres referitoare la activitatea
unitii de nvmnt i performanele elevilor i cadrelor
didactice
nregistrri de pres, publicaii proprii, site-ul unitii de
nvmnt, activiti tiinifico-metodice, simpozioane,
schimburi de experien, materiale de promovare a ofertei
educaionale a unitii de nvmnt, buletine informative
20%
30%
30%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
20%
Subdomeniul 2: Performanele extracolare

Indicator de
performan
2.1. Evaluarea
rezultatelor la
activitile
extracurriculare
(extraclas i
extracolare)
Descriptor
2.1.1. Planificarea
activitilor
extracurriculare cu
implicarea cadrelor
didactice, a elevilor, a
prinilor i a altor
membri ai comunitii.
2.1.2. Popularizarea
activitilor
extracurriculare n
rndul personalului
colii, al elevilor, al
prinilor i al altor
purttori de interese
relevani.
2.1.3. nregistrarea
rezultatelor la
activitile
extracurriculare
prezente n oferta
colii, inclusiv a
impactului acestor
activiti asupra
grupurilor-int.
Dovezi/ evidene
2.1.1.1 Realizarea proiectului activitilor extracurriculare

artistice (arte plastice, muzic, teatru, coregrafie) pornind de
la nevoile de formare i de dezvoltare profesional ale
elevilor.
2.1.1.2. Cunoaterea nevoilor de formare ale elevilor n
domeniul artistic.
2.1.1.3. Implicarea unui numr ct mai mare de elevi i
profesori n derularea activitilor extracurriculare artistice
(expoziii, concursuri de creaie, festivaluri, workshop-uri,
concerte, recitaluri, spectacole, etc.).
2.1.1.4. Realizarea de parteneriate educaionale cu reprezentani
ai comunitii locale,O.N.G.-uri si institutii de cultura.
2.1.2.1. Informarea corect i n termen util a tuturor celor
interesati (elevi, profesori, prini) cu privire la activitile
extracurriculare artistice planificate.
2.1.2.2. Comunicarea rezultatelor obtinue n activiti
extracurriculare categoriilor interesate de acestea i
recompensarea elevilor cu rezultate deosebite
2.1.2.3. Promovarea imaginii unitii scolare prin creterea
vizibilitatii locale, regionale, naionale.
2.1.3.1. Existena meniunilor privind rezultatele activitilor
extracurriculare artistice n oferta colii.
2.1.3.2. Evaluarea impactului educativ formativ al
activitilor extracurriculare artistice asupra elevilor.
2.1.3.3. Evaluarea impactului activitilor extracurriculare
artistice asupra comunitii locale.
32
proiectul activitilor extracurriculare

fie de monitorizare a activitii
analiza nevoilor de educaie
interviuri cu elevii
statistici, diplome, evidene ale participrilor la nivelul
comisiilor metodice
parteneriate semnate i derulate
rezultatele colaborrii
interviuri cu reprezentani ai partenerilor
afiare la avizier
postare pe site-ul colii
interviuri cu cadre didactice, elevi i prini
informare i rapoarte n Consiliul profesoral i n Comitetul
de prini
corespondena specific de proiect cu partenerii
apariii n presa scris i audio-video
materiale de promovare (pliante, brouri, insigne, medalii,
diplome etc.)
oferta educaioanal a colii
chestionare
dovezi ale progresului colar
interviuri cu reprezentani ai comunitii locale i cu
partenerii din proiect
scrisori de mulumire, recomandare din partea
beneficiarilor externi ai proiectelor
Pondere
alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
35 %
obligatoriu
15%
10%
10%
obligatoriu
20%
10%

CRITERIUL: c) activitatea de cercetare tiinific sau metodic, dup caz
Subdomeniul 1: Activitatea tiinific i metodic
Indicator de
performan
1.1. Activitatea
tiinific
Descriptor
Dovezi/ evidene
1.1.1. Utilizarea
rezultatelor cercetrii
tiinifice (realizate la
nivel local, naional sau
internaional) pentru
mbuntirea
performanelor colare.
1.1.1.1. Cunoaterea la nivelul catedrelor/ comisiilor

metodice a noutilor din domeniul cercetrii tiinifice din
domeniul educaiei, n general, i al educaiei artistice, n
particular.
1.1.1.2. Valorificarea rezultatelor cercetrii tiinifice (publicaii de
specialitate, lucrri de dizertaie, teze de doctorat) i din
domeniul creaiei artistice (plastic, muzic, teatru, coregrafie), n
procesul educaional pentru creterea performanelor colare ale
elevilor, prin participarea acestora la activiti expoziionale,
evenimente muzicale, teatrale i coregrafice.
1.1.1.3. Organizarea de activiti demonstrative, ateliere de
creaie, concerte, recitaluri, spectacole teatrale sau
coregrafice, care s exemplifice implementarea noilor
competene dobndite de cadrele didactice (la nivel local,
naional sau internaional).
1.1.2.1. Pariciparea cadrelor didactice la conferine,
simpozioane, tabere de creaie, concerte, recitaluri,
spectacole teatrale sau coregrafice, n scopul de a dobndi
noi competene artistice i didactice.
1.1.2.2. Stimularea cadrelor didactice n vederea obinerii de burse
de cercetare i formare continu, precum i pentru studii doctorale.
1.1.2.3. Iniierea i derularea de ctre unitatea colar a unor
programe de dezvoltare a creativitii elevilor n domeniul
artelor (concursuri, tabere de creaie, concerte, spectacole
teatrale i coregrafice).
1.1.2.4. Organizarea unor expoziii personale sau de grup,
concerte, recitaluri, spectacole teatrale sau coregrafice de
ctre cadrele didactice.
1.1.2.5. Evaluarea rezultatelor programelor derulate din
perspectiva relevanei lor pentru dezvoltarea instituional i
a beneficiilor aduse procesului educaional artistic.
1.1.2.6. Implicarea cadrelor didactice n cercetarea tiinific n
domeniul educaiei interculturale i al promovrii diversitii.
1.2.1.1. Organizarea anual (i de cte ori este cazul) a
comisiilor metodice i pe probleme din unitatea colar.
1.2.1.2. Existena i validitatea documentelor de planificare a
activitii specifice, la fiecare comisie, precum i a dovezilor
despre realizarea activitilor.
1.2.1.3. Funcionarea optim a comisiilor metodice i pe
probleme, din unitatea colar.
1.2.1.4. Aplicarea principiului interdisciplinaritatii in planificarea
activitilor comisiilor metodice (ntre disciplinele artistice i cele
de cultur general), n scopul eficientizrii procesului didactic.
dotarea cabinetelor metodice

acces la internet
dotarea bibliotecii colare
proiecte didactice relevante
materiale auxiliare folosite n procesul didactic
dovezi pentru progresul elevilor lucrri de atelier
realizate de elevi
proiecte de activitate
dovezi despre succesul aciunii (lucrri de atelier ale
elevilor, nregistrari audio-video, fie de evaluare)
evidene la nivelul catedrelor/ conducerii privind
participarea i performanele elevilor la activitile artistice,
specifice specializrii
interviuri, chestionare
1.1.2. Iniierea sau

participarea instituiei
de nvmnt (prin
cadrele de conducere,
cadrele didactice sau
alte persoane angajate
cu contracte de munc
pe durat
nedeterminat) la
proiecte de cercetare
tiinific sau de
dezvoltare, realizate la
nivel local, regional,
naional sau
internaional.
1.2. Activitatea
metodic a cadrelor
didactice
1.2.1. Funcionarea
colectivelor de catedr,
a comisiilor metodice i
a celorlalte comisii (a
diriginilor, pe arii
curriculare etc.)
n vigoare.
33
.dovezi ale participrii (diplome, certificate, adeverinte,

evidene interne)
interviuri cu cadrele didactice i cu echipa managerial
dovezi care s ateste iniierea i derularea programelor
(coresponden, contracte, protocoale de colaborare etc.)
afie, invitaii
dovezi privind evaluarea (rapoarte de activitate, fie de
evaluare, rezultate relevante)
interviuri cu cei implicati n programe, chestionare
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
15%
15%
15%
20%
15%
10%
10%
decizii de numire
planul managerial al directorilor
plan de activiti la fiecare comisie
evidene ale desfurrii activitilor
dovezi ale funcionrii comisiilor (procese-verbale, fie de
monitorizare a activitii, grafic de activiti, analize i
propuneri de mbunatire a activitii)
proiecte de activiti
interviuri cu cadrele didactice
obligatoriu
obligatoriu
15%
15%
1.2.2. Participarea
cadrelor didactice i a
personalului de
conducere la activitile
metodice de la nivelul
localitii i judeului.
1.2.3. Realizarea
activitilor metodice n
unitatea de nvmnt,
cu participarea cadrelor
didactice i de
conducere din coal i
din afara ei.
1.2.4. Existena
documentelor privind
activitile metodice
realizate n unitatea de
nvmnt sau la care
au participat cadrele
didactice.
1.2.2.1. Informarea corect a cadrelor didactice cu privire la

graficul activitilor metodice la nivelul localitii i judeului.
1.2.2.2. Facilitarea participrii cadrelor didactice la activitile
metodice i alte activiti specifice de perfecionare i
formare continu.
1.2.2.3. Monitorizarea participrii cadrelor didactice la
activitile metodice.
1.2.3.1. Includerea n planul managerial al colii a unor
activiti metodice cu participarea cadrelor didactice din
coal i din afara ei.
1.2.3.2. Organizarea i derularea activitilor metodice,
prevzute n planul managerial.
1.2.3.3. Evaluarea eficacitii activitilor metodice
din perspectiva contribuiei lor la perfecionarea cadrelor
didactice i a creterii eficienei procesului educaional.
1.2.3.4. Desfurarea unor activiti de informare i formare
profesional cu personal specializat din coal i/ sau din
afara acesteia (lecii demonstrative la nivel judeean, ntlniri
cu autori de manuale sau specialiti n domeniu, cursuri etc.)
n domeniul educaiei interculturale i pentru diversitate.
1.2.3.5. Activitile metodice din coal rspund cerinelor
educaiei interculturale/ pentru diversitate.
1.2.3.6. Realizarea unor activitile metodice care contribuie
la combaterea tuturor formelor de discriminare i rasism, i n
1.2.4.1. Existenta unui grafic de activiti la nivelul colii i la
nivel de jude/ ora.
1.2.4.2. Monitorizarea activitilor metodice derulate n
coal i la nivel de jude/ ora.
dovezi ale participrii (adeverine, diplome)
evidena participrii cadrelor didactice la activiti
metodice i cursuri de formare (consemnri n
documentele catedrelor, procese-verbale ale consiliului
profesoral)
planul managerial al directorilor
planul managerial al catedrelor/ comisiilor metodice
proiecte de activitate
procese-verbale de activitate
fie de evaluare
chestionare, interviuri cu cadrele didactice i elevii
obligatoriu
10 %
10 %
obligatoriu
obligatoriu
10%
10%
10%
10%
grafic de activiti
dovezi ale participrilor la activitile metodice din coal
i n afara colii (procese-verbale, materiale prezentate,
portofolii ale elevilor, adeverine, diplome etc.)
obligatoriu
10%
DOMENIUL: B. EFICACITATE EDUCAIONAL

CRITERIUL: d) activitatea financiar a organizaiei
Subdomeniul 1: Activitatea financiar
Indicator de
performan
1.1. Constituirea
bugetului colii
Descriptor
1.1.1. Constituirea
bugetului unitii de
nvmnt n
conformitate cu
prevederile legale n
vigoare, indicndu-se
sursele de finanare.
1.1.2. Adecvarea
bugetului prognozat la
Dovezi/ evidene
1.1.1.1. Constituirea bugetului se face corelat cu planul de

aciune al colii, planul operaional i planul de colarizare,
realizat cu respectarea prevederilor legale.
1.1.1.2. Finanarea colii se face din surse legale clar
precizate.
PAS
planul operaional
stat de funcii
bugetul colii
1.1.2.1. Bugetarea se face adecvat pentru activitile

prevzute n planul de aciune al colii.
planul de dezvoltare
34
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.2. Execuia
bugetar
planul operaional
fundamentarea bugetelor pe activiti
bugetul colii
planul operaional
bugetul colii
contracte
bugetul colii
contracte de achiziii
obligatoriu
1.2.1.1. Asigurarea legalitii activitilor financiar-contabile

se face constant conform legii.
1.1.2.2. Verificarea activitilor financiar-contabile prin control
i audit financiar se face cu personal propriu sau prin
achiziionarea serviciilor de specialitate.
rapoarte de control
rapoarte de audit
obligatoriu
1.2.2.1. Executarea bugetar se face conform planurilor

trimestriale i anuale, la termen.
1.2.2.2. Executarea bugetar se face conform
reglementrilor legale.
1.2.3.1. Existena legturii ntre planurile de dezvoltare i
operaionale ale colii i execuia bugetar.
1.2.3.2. Evaluarea execuiei bugetare se face pe baza
indicatorilor de realizare a activitilor prevzute de planurile
de dezvoltare i operaionale colii.
state de plat
dosare de achiziii
facturi
planul operaional
bugetul colii
state de plat
dosare de achiziii
facturi
state de plat
dosare de achiziii
facturi
rapoarte de execuie bugetar
obligatoriu
proiectul de dezvoltare al
unitii de nvmnt.
1.1.2.2. Dimensionarea bugetului pentru fiecare activitate se

face din perspectiva utilizrii eficiente a resurselor financiare

demersuri concrete
pentru diversificarea i /
sau suplimentarea
surselor de finanare.
1.1.3.1. Diversificarea finanrii colii este nfptuit prin

aciuni realizabile, detaliat descrise.
1.1.4. Utilizarea a cel

puin 25 % din bugetul
realizat al unitii de
nvmnt pentru
dezvoltarea bazei
materiale proprii (spaii,
echipamente,
materiale, auxiliare
pentru uzul direct al
elevilor i profesorilor).
1.2.1. Asigurarea
activitilor financiar
contabile, de control i
de audit financiar cu
personal propriu sau prin
achiziionarea serviciilor
de specialitate.
1.2.2. Realizarea
execuiei bugetare n
conformitate cu
reglementrile legale.
1.2.3. Corelarea
execuiei bugetare cu
i cu planul anual de
implementare.
1.2.4. Alocarea a cel puin

25 % din bugetul aprobat
al unitii de nvmnt
pentru dezvoltarea bazei
echipamente, materiale,
auxiliare pentru uzul
direct al elevilor i
profesorilor), n
conformitate cu prevederile legale n vigoare.
1.1.3.2. Suplimentarea bugetului din venituri obinute prin

alte activiti.
1.1.4.1. Utilizarea bugetului realizat se face n ordinea
prioritilor stabilite prin proiectul de dezvoltare.
1.1.4.2. Utilizarea a cel puin 25% din bugetul realizat n
scopul dezvoltrii bazei materiale proprii (spaii,
echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor
i profesorilor).
1.2.4.1. Alocarea bugetar se face n ordinea prioritilor

stabilite prin proiectul de dezvoltare i planul operaional.
1.2.4.2. Alocarea bugetar pentru dezvoltarea bazei
materiale proprii (spaii, echipamente, materiale, auxiliare
pentru uzul direct al elevilor i profesorilor) reprezint cel
puin 25%.
35
50%
50%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
DOMENIUL: C. Managementul calitii

CRITERIUL: a) strategii i proceduri pentru asigurarea calitii
Subdomeniul 1: Autoevaluarea instituional
Indicator
1.1. Existena i
aplicarea
procedurilor de
autoevaluare
instituional
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1.1. Realizarea
procedurilor i utilizarea
instrumentelor de
autoevaluare
instituional care
respect prevederile
legale.
1.1.1.1. Realizarea unor proceduri obiective, funcionale i

transparente pentru asigurarea calitii conform prevederilor
legale.
1.1.1.2. Utilizarea instrumentelor de autoevaluare
instituional, care respect prevederile legale.
1.1.2. Utilizarea
rezultatelor
autoevalurii pentru
optimizarea funcionrii
i dezvoltrii instituiei
de nvmnt
1.1.3. Realizarea, n
ultimii trei ani, a cel
puin unui ciclu de
autoevaluareoptimizare.
1.1.2.1. Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru

optimizarea funcionrii instituiei de nvmnt.
1.1.2.2. Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru
mbuntire Planului de aciune al colii.
1.1.3.1. Realizarea, n ultimii trei ani a cel puin unui ciclu de
autoevaluare-optimizare, n toate domeniile calitii:
capacitate instituional, eficacitate educaional i
managementul calitii.
1.1.3.2. Evidenierea rezultatelor autoevalurii asupra
coninutului documentelor programatice.
36
raport de autoevaluare
plan de mbuntire
validarea extern a raportului de autoevaluare i a planului
de mbuntire
rapoarte ale evalurii externe, monitorizrii externe,
inspeciei i ale altor audituri externe
diagrama procesului calitii i programul de monitorizare
intern al calitii
formulare de monitorizare intern
procedurile de revizuire a programelor de nvare
evidene privind revizuirea manualului calitii (revizuirea
aplicrii legislaiei MECTS i a regulamentelor i practicilor
proprii)
evidene privind revizuirea PAS, a planurilor manageriale,
a planurilor operaionale i a altor planuri
planuri de mbuntire
evidene privind revizuirea manualului calitii
evidene privind revizuirea mecanismelor pentru
asigurarea procesului de predare i a altor servicii
planuri de mbuntire
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
Obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
50%
Subdomeniul 2: Managementul calitii la nivelul organizaiei

Indicator
2.1. Existena i
aplicarea
procedurilor interne
de asigurare a
calitii
Descriptori
Dovezi/ evidene
2.1.1. Funcionarea
procedurilor interne de
asigurare a calitii (de
proiectare, de
monitorizare, de
evaluare, de revizuire).
2.1.1.1. Exist proceduri interne de asigurare a calitii.

2.1.1.2. Procedurile existente de asigurare a calitii produc
rezultate.
2.1.2. Participarea
reprezentanilor
purttorilor majori
de interese din coal
i din comunitate
(cadre didactice,
prini, elevi) la
procesul decizional
derulat la nivelul unitii
de nvmnt.
2.1.3. Existena
procedurilor de
colectare regulat a
feedback-ului din
partea elevilor i a altor
factori interesai, interni
i externi.
2.1.2.1. Constituirea la nivelul unitii de nvmnt a CA i

a comitetului/ asociaiei de prini conform reglementrilor
legale n vigoare.
2.1.2.2. Purttorii majori de interese particip la procesul
decizional, la nivelul unitii de nvmnt.
2.1.3.1. Exist proceduri de colectare regulat a feedbackului din partea elevilor.

2.1.3.2. Exist proceduri de colectare regulat a feedbackului din partea prinilor, reprezentanilor comunitii i ai
agenilor economici.
37
politici i proceduri documentate

manualul calitii
intern al calitii
planuri de mbuntire
formulare de monitorizare intern etc.
dovezi care demonstreaz c politicile i procedurile sunt
aplicate
raportul de revizuire a programelor de nvare, procese
verbale ale consiliului de curriculum
evidene privind revizuirea manualului calitii (revizuirea aplicrii
legislaiei MECTS i a regulamentelor i practicilor proprii)
decizia de constituire a CA, comitete de prini
procesele-verbale din registrul de procese-verbale ale
edinelor consiliului de administraie
procesele-verbale de la edinele comitetului de prini pe
coal i ale comitetelor de prini pe clase
procese-verbale i minute ntocmite cu ocazia ntlnirilor
cu reprezentani ai autoritilor, agenilor economici, ai
comunitii locale etc.
politici i proceduri privind factorii implicai; nregistrarea
nevoilor, caracteristicilor, intereselor i ateptrilor elevilor
dovezi privind modul n care au fost identificate obstacolele
n calea accesului i nvrii (ex.: evaluare iniial)
dovezi privind necesitatea programelor de nvare
dovezi privind revizuirea programelor de nvare
politici i proceduri privind factorii implicai; nregistrarea nevoilor, caracteristicilor, intereselor i ateptrilor celor implicai
mecanismul de colectare a feedback-ului (ex. interviuri,
chestionare, focus grupuri cu factorii interesai) i
analizarea acestuia
dovezi privind modul n care factorii interesai sunt
implicai n procesul de asigurare a calitii
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.2. Dezvoltarea
profesional a
personalului
2.2.1. Existena
strategiei de dezvoltare
managerial i de
dezvoltare profesional
pentru personalul de
conducere, respectiv
pentru personalul
didactic, didactic
auxiliar i nedidactic
2.2.1.1. Exist o strategie de dezvoltare managerial i de

dezvoltare profesional pentru personalul de conducere i
pentru cel didactic.
2.2.1.2. Exist o strategie de dezvoltare managerial (dup
caz) i de dezvoltare profesional, pentru personalul didactic
auxiliar i cel nedidactic.
2.2.2. Corelarea
strategiei de dezvoltare
managerial i dezvoltare profesional cu
proiectul de dezvoltare,
cu planul operaional i
cu oferta educaional a
instituiei de nvmnt
2.2.2.1. Strategia de dezvoltare managerial i profesional

este concordant cu intele/ obiectivele PAS, planurilor
operaionale i cu oferta educaional.
2.2.3. Culegerea
sistematic a dovezilor
privind participarea
conducerii colii la
programele de
dezvoltare managerial
i dezvoltare
profesional
2.2.3.1. Exist cadrul instituit pentru colectarea sistematic a

dovezilor referitoare la participarea conducerii colii la
programele de dezvoltare managerial i dezvoltare
profesional.
2.2.3.2. nregistrarea dovezilor privind promovarea
exemplelor de bune practici i diseminarea n coal a
rezultatelor participrii conducerii colii la programele de
dezvoltare profesional/ managerial.
2.2.4. Finalizarea
programelor i
activitilor de
dezvoltare managerial
i profesional cu
documente prevzute
n legislaia n vigoare
(diplome, certificate,
adeverine etc.)
2.2.4.1. Exist cadrul instituit pentru colectarea de date

referitoare la finalizarea programelor de dezvoltare
managerial i profesional prin adeverire, certificare etc.
2.2.4.2. Exist o consemnare periodic a nevoilor de formare
la nivel didactic i nedidactic, precum i a rezultatelor
programelor de formare parcurse.
2.2.2.2. Politica de dezvoltare de perspectiv, mai ales n

cazul unor noi calificri, sau al reducerii unor calificri este
susinut de cea de formare/ dezvoltare/ calificare/
reconversie profesional a personalului.
38
politici i proceduri privind formarea profesional i

dezvoltarea personalului; planuri de aciune
procese verbale ale edinelor care au evideniat
necesitatea formrii specifice a personalului
procese verbale ale edinelor n care s-a discutat
formarea profesional a personalului
dosare privind dezvoltarea profesional continu; evidene ale
actualizrii cunotinelor personalului n privina progreselor
nregistrate n sectorul industrial, certificate i calificri obinute
n urma cursurilor de formare a personalului
politici i proceduri privind formarea profesional i
dezvoltarea personalului; planuri de aciune
procese verbale ale edinelor n care s-a discutat
formarea profesional a personalului
actualizrii cunotinelor personalului n privina progreselor
nregistrate n sectorul industrial, certificate i calificri obinute
n urma cursurilor de formare a personalului
strategia de dezvoltare managerial i dezvoltare
profesional
planul operaional
oferta educaional a instituiei de nvmnt
profesional
profesional
planul operaional
profesional
planul operaional
actualizrii cunotinelor personalului, certificate i calificri
obinute n urma cursurilor de formare a personalului
dosare privind dezvoltarea profesional continu; evidene
ale actualizrii cunotinelor personalului, certificate i
calificri obinute n urma cursurilor de formare a
personalului
obligatoriu
obligatoriu
50%
50%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

CRITERIUL: b) proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic a programelor i activitilor desfurate
Subdomeniul 1: Revizuirea periodic a ofertei colii
Indicator
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1. Revizuirea
ofertei educaionale
i a proiectului de
dezvoltare
1.1.1. Aplicarea
(modaliti, termene i
responsabiliti) prin
care rezultatele evalurii
i monitorizrii calitii,
ale autoevalurii instituionale i ale evalurii
rezultatelor nvrii pot
duce la revizuirea ofertei
educaionale i la modificarea proiectului de
dezvoltare
proceduri interne de
verificare a punctelor
tari i a celor slabe, a
oportunitilor i
ameninrilor
1.1.1.1. ncluderea n ultima ofert educaionale a

rezultatelor evalurii i monitorizrii calitii, ale autoevalurii
instituionale i ale rezultatelor nvrii, aa cum rezult din
aplicarea procedurilor.
1.1.1.2. Reactualizarea coninutului PAS prin aplicarea
procedurilor interne prin care s-au fructificat rezultatele
evalurii i monitorizrii calitii, ale autoevalurii
instituionale i ale rezultatelor nvrii.
1.1.1.3. Procedurile privind revizuirea ofertei educaionale
sunt elaborate n urma consultrii cu prinii i comunitatea
local.
oferta educaional, pe de o parte, corelat cu raportul de

autoevaluare instituional,
ultimul/ ultimele rapoarte de evaluare extern
planul de aciune al colii, pe de o parte, corelat cu
raportul de autoevaluare instituional,
ultimul/ ultimele rapoarte de evaluare extern
1.1.2.1. Existena i aplicarea unor proceduri de verificare a

punctelor tari i a celor slabe, a oportunitilor i
ameninrilor.
1.1.2.2. Existena unei comisii de aplicare a procedurii
interne de verificare a punctelor tari i a celor slabe, a
oportunitilor i ameninrilor.
proceduri de realizare a analizei SWOT

analiza SWOT
procese verbale ale ntlnirilor cu principalii factori implicai
decizia de numire a comisiei
procese verbale ale ntlnirilor cu principalii factori
implicai/ parteneri externi
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
30%
obligatoriu
40%
obligatoriu
30%
DOMENIUL: Managementul calitii

CRITERIUL: c) proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii
Subdomeniul 1: Optimizarea procedurilor de evaluare a nvrii
Indicator
1.1. Existena i
aplicarea
procedurilor de
optimizare a
evalurii nvrii
Descriptori
1.1.1. Datele privind
progresul i
dezvoltarea elevilor se
culeg i se
nregistreaz n mod
sistematic
1.1.2. Existena, dac

este cazul, a unor
Dovezi/ evidene
1.1.1.1. Existena unor proceduri cunoscute i respectate de

ntreg personalul didactic de eviden a performanelor
elevilor i a progresului acestora.
1.1.1.2. nregistrarea datelor de evaluare a elevilor se face n
formate care permit analiza acestora.
1.1.1.3. Monitorizarea progresului colar al elevilor n urma
testelor de evaluare.
1.1.1.4. Exist criterii de apreciere a performanelor i a
progresului la fiecare catedr.
1.1.2.1. Aplicarea de programe de remediere colar pentru
creterea procentului de reuit a elevilor pe parcursul anului
colar.
39

dosarele catedrelor
dosarele/ portofoliile CEAC
manualul de asigurarea calitii
situaii statistice
fiele de observare, fiele de progres
.cataloage
probe de evaluare
rapoarte ale examenelor finale
interviu cu cadrele didactice, cu profesorii dirigini
dosarele catedrelor
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
planuri remediale
privind progresul i
dezvoltarea elevilor
1.1.2.2. Monitorizarea de ctre psihologul colar a elevilor cu

dificultati de invatare, elevilor cu CES, cu tulburri de
comportament sau care provin dintr-un mediu social
dezavantajat.
1.1.3. Realizarea
periodic a activitilor
de evaluare a
satisfaciei elevilor i /
sau a prinilor
acestora, precum i a
altor purttori de
interese relevani
(angajatori, autoriti
publice locale) fa de
rezultatele colare,
extracolare i
generale ale activitii
instituiei de nvmnt
1.1.3.1. Existena procedurilor de apreciere a gradului de

satisfacie a diferitelor categorii de beneficiari.
1.1.3.2. Existena instrumentelor de colectare a informaiilor,
de interpretare i rapoartare a concluziilor.
1.1.3.3. Aplicarea periodic a instrumentelor de colectare a
feedback-ului de la elevi, prini, ageni economici sau
reprezentani ai comunitii.
1.1.3.4. Valorificarea feedback-ului primit n realizarea
planului de mbuntire.
1.1.3.5. Eantionul elevilor, prinilor i altor membri din
comunitate, stabilit la nivelul unitii colare pentru evaluarea
satisfaciei beneficiarilor fa de orice aspect care ine de
activitatea unitii colare respect ntocmai structura etnic
a populaiei colare.

situaii statistice
planuri remediale
program de educaie remedial
fia de observaie asupra elevului
intervenie de remediere pentru fiecare elev
documentele psihologului colar
edinele consiliului de administraie (procese-verbale)
avizier elevi
site-ul colii
teste
stabilirea stilurilor de nvare
chestionare/ interviuri aplicate elevilor, responsabililor de
arii curriculare
asistene la ore
dosarele catedrelor
50%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

CRITERIUL: d) proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral
Subdomeniul 1: Evaluarea corpului profesoral
Indicator
1.1. Evaluarea
calitii activitii
corpului profesoral
Descriptori
criterii, metodologii i
instrumente clare i
transparente de
evaluare periodic a
Dovezi/ evidene
1.1.1.1. Metodologia de evaluare a personalului didactic, n

vigoare, este cunoscut de ctre toate cadrele didactice.
1.1.1.2 Criteriile, instrumentele utilizate n evaluarea periodic a
personalului didactic sunt cunoscute, clare i transparente.
1.1.1.3. Conducerea unitii colare disemineaz i asigur
transparena informaiilor pentru optimizarea procesului de
evaluare.
40
documentaia privind procesul de predare-nvare; politici

i proceduri privind activitile de observare a procesului
de predare-nvare; rapoarte de observare; analize
comparative n conformitate cu standarde interne i
externe; feed-back de la activitile de observare; planuri
de aciune pentru activitile de observare; indicaii privind
procesul de observare
evidene privind autoevaluarea personalului i reflecii
privind practicile proprii; activiti de cercetare
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.1.2. Stabilirea, dac

este cazul, i cu
implicarea cadrelor
didactice, a unor
planuri individuale de
remediere a punctelor
slabe identificate
1.1.3. Adecvarea
criteriilor, metodologiilor
i instrumentelor de
evaluare a personalului
la tipul de unitate de
nvmnt i la
n curs
1.1.4. Realizarea
evalurii periodice a
personalului conform
legislaiei n vigoare i
reglementrilor interne
1.1.5. Existena
progresului n
dezvoltarea
profesional a corpului
profesoral (grade
didactice, programe de
formare n ar i
strintate, programe
masterale sau
doctorale)
1.1.6. Existena
procedurilor de inserie
profesional pentru
cadrele didactice noi/
fr experien, dac
este cazul.
1.1.2.1. Exist planuri individuale de remediere stabilite

mpreun cu directorul, mentorul, sau alt persoan
calificat, pentru corectarea unor deficiene constatate n
urma asistenelor la ore.
1.1.2.2. Monitorizarea efectelor aciunilor de remediere/
corectare.
1.1.3.1. Adecvarea metodologiilor i instrumentelor de
evaluare a personalului la specificul unitii colare.
1.1.3.2. Adaptarea continu a criteriilor de evaluare a
personalului didactic n funcie de cerinele actualizate ale
PAS.
1.1.4.1. Evaluarea periodic a personalului se face conform

legislaiei naionale n vigoare.
1.1.4.2. Evaluarea periodic a personalului se face cu
respectarea reglementrilor interne.
1.1.5.1. Creearea unei baze de date privind progresul in

dezvoltarea profesional: dobndirea de noi competee,
participarea la programe de formare etc.
1.1.5.2. Creterea ponderii personalului implicat n programe
de perfecionare/ dezvoltare profesional.
1.1.6.1. Existena unor proceduri de inserie profesional:

monitorizare, mentorat, interasistene etc., pentru cadre
didactice noi sau fr experien.
1.1.6.2. Exist proceduri ce in de cultura organizaional de
primire a noilor cadre didactice, la nivel de catedr/ coal care
statuteaz modul n care noile cadre didactice sunt ajutate spre a
se ncadra n specificul muncii cu elevii i n specificul colii.
41
politici i proceduri privind evaluarea i analiza personalului;

planuri de aciune; formulare de analiz a evalurii; planuri
individuale de dezvoltare; feedback de la elevi
nregistrri ale aprecierilor primite, ale contestaiilor,
reclamaiilor i msurilor luate pentru rezolvarea acestora
evidena sugestiilor de mbuntire a sistemelor i
modalitilor de asigurare a calitii
planuri de remediere
planuri de aciune
obligatoriu
planuri de aciune
obligatoriu
procedura proprie de evaluare a personalului
obligatoriu
25%
procedura proprie de evaluare a personalului comparat

cu Statutul personalului didactic din Legea Educaiei
Naionale
Legea Educaiei Naionale
Codul muncii
procedura proprie de evaluare a personalului, comparat
cu norme i reglementri interne, legate de evaluarea
intern periodic a persoanlului, cum ar o eventual
procedur/ metodologie proprie de acordare a
recompenselor i sanciunilor
dosarul formrii continue a personalului didactic cu
consemnri din ultimii trei ani
dosarul formrii continue a personalului didactic cu
consemnri din ultimii trei ani
obligatoriu
politici i proceduri privind sntatea i securitatea

documentaie privind evaluarea riscurilor
programri i rapoarte privind sntatea i securitatea i
activitile de ntreinere
analiza culturii organizaionale
proceduri la nivel de catedre, comisii metodice, comisii ale
ariilor curriculare
25%
obligatoriu
obligatoriu
25%
25%
DOMENIUL: C Managementul calitii

CRITERIUL: e) accesibilitatea resurselor adecvate nvrii
Subdomeniul 1: Optimizarea accesului la resursele educaionale
Indicator
1.1. Optimizarea
accesului la
resursele
educaionale
Descriptori
1.1.1. Existena
progresului n privina
accesului elevilor la
resursele educaionale
ale colii: auxiliarele
curriculare, fondul de
carte i alte materiale din
documentare, tehnologia
informatic i de
comunicare (inclusiv
accesul la internet),
servicii de orientare i
consiliere etc.
1.1.2. Existena
progresului privind
facilitarea studiului
individual i integrarea
elevilor cu cerine
educaionale speciale
i a persoanelor n
situaii de risc
educaional.
1.1.3. Existena
accesului corpului
profesoral la resursele
educaionale ale colii:
auxiliarele curriculare,
fondul de carte i alte
materiale din bibliotec/
centrul de documentare,
tehnologia informatic i
de comunicare (inclusiv
accesul la Internet) etc.
Dovezi/ evidene
1.1.1.1. Urmrirea accesului elevilor la resursele

educaionale ale colii, n scopul constatrii progresului.
1.1.1.2. Creterea i diversificarea serviciilor oferite de

cabinetele de orientare i consiliere.
1.1.2.1. Creterea numrului de elevi cu cerine educaionale

speciale i a persoanelor n situaii de risc educaional
antrenate n diferite programe/ proiecte al colii.
1.1.2.2. Creterea preocuprilor de facilitare a studiului
individual (programe suplimentare de pregtire, spaii special
amenajate pentru studiu) a elevilor cu cerine educaionale
speciale, a persoanelor n situaii de risc educaional.
1.1.2.3. Optimizarea accesului la resurse educaionale in
limbile minoritilor naionale.
1.1.2.4. Aplicarea planurilor de intervenie personalizate
pentru elevii apartinnd minoritilor naionale.
1.1.2.5. Existena unor protocoale de colaborare cu Centrul
de Resurse pentru Educaie i Dezvoltare, cu Centrul
Judeean de Asisten Psihopedagogic sau cu alte
organizaii/ instituii abilitate s intervin n cazul copiilor
precolari sau elevilor apartinnd minoritilor naionale.
1.1.2.6. Consilierea elevilor i prinilor rromi n vederea creterii
ncrederii n sine i de destigmatizare a identitii etnice.
1.1.3.1. Aplicarea politicilor de mbuntire a accesului
corpului profesoral la resursele educaionale incluse in
documentele programatice ale colii.
1.1.3.2. Inregistrarea datelor privind utilizarea de ctre corpul
profesoral a fondului de carte i a altor materiale din
bibliotec/ centrul de documentare, tehnologia informatic i
de comunicare (inclusiv accesul la Internet) etc.
42
evidenele auxiliarelor curriculare, a fondului de carte i a

altor materiale din bibliotec/ centru de documentare
evidene ale accesrii serviciilor de bibliotec
inventarul dotrii cu tehnic informatic i de comunicare,
inclusiv soft-urile educaionale
organizarea posturilor de lucru i parametrii tehnici ai
conexiunii la internet
evidene ale utilizrii TIC de ctre elevi i personalul colii
programul bibliotecii i al accesului la internet
evidene ale serviciilor de consiliere i orientare oferite de
cabinetul specializat al unitii colare elevilor i prinilor acestora
evidene ale activitii de consiliere ale cadrelor didactice
evidene ale participrii consilierilor colari la activiti
realizate n echip cu cadrele didactice
evidene ale diriginilor
evidene ale cabinetelor medicale colare
documente de comunicare cu familiile elevilor
documente de comunicare cu instituiile abilitate n
protecia drepturilor copilului
dosare ale comisiilor i catedrelor, dovezi privind
implementarea nvrii centrate pe elev
evidene ale elevilor cu cerine educaionale speciale sau
aflai n dificultate
portofolii ale profesorilor
dosarul dirigintelui
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
20%
20%
10%
10%
10%
10%
planuri, instrumente de monitorizare i evaluare
inventare
interviuri i chestionare aplicate cadrelor didactice
analize semestriale i anuale
dosarul comisiei CEAC
registrul de eviden a rezultatelor elevilor
portofiile elevilor
20%
obligatoriu

CRITERIUL: f) baza de date actualizat sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii
Subdomeniul 1: Constituirea i actualizarea bazei de date
Indicator
1.1. Constituirea
bazei de date a
unitii de
nvmnt
Descriptori
1.1.1. Existena bazei

de date n care sunt
incluse toate datele i
informaiile necesare
funcionrii i
dezvoltrii organizaiei,
precum i raportrii la
nivel naional i local
1.1.1.1. Colectarea i analizarea informaiilor necesare

funcionrii i dezvoltrii organizaiei, precum i raportrii la
nivel naional i local.
1.1.1.2. Asigurarea accesului uor i rapid la informaiile
cuprinse n bazele de date ale colii, n funcie de nivelul
decizional.
1.1.1.3. Colectarea i interpretarea datelor se realizeaz pe
baza unor proceduri specifice care asigur corectitudinea
raportrilor la nivel naional, judeean i local.
1.1.2.1. Existena n baza de date a rezultatelor referitoare la
autoevaluare, monitorizare i evaluare extern.
1.1.2.2. Actualizarea periodic a datelor referitoare la
1.1.2.3. Asigurarea accesului uor i rapid la datele
referitoare la rezultatele autoevalurii, monitorizrii i ale
evalurii externe.
baza de date, a
cmpurilor referitoare
la rezultatele
autoevalurii, ale
monitorizrii i ale
evalurii externe
Dovezi/ evidene
rapoarte
baza de date
rapoarte de analiz
manualul de asigurare a calitii
regulamentul intern
rapoarte
baza de date
rapoarte de analiz
regulamentul intern
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
DOMENIUL C: Managementul calitii

CRITERIUL: g) transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i, dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite
Subdomeniul 1: Asigurarea accesului la informaie al persoanelor i instituiilor interesate
Indicator
1.1. Asigurarea
accesului la
oferta
educaional a
colii
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1.1. Informarea factorilor

interesai, interni i
externi, cu privire la
programele de studii i,
dup caz, cu privire la
certificatele, diplomele i
calificrile oferite.
1.1.1.1. Existena unei proceduri transparente de acces a

persoanelor interesate la informaiile de interes public.
1.1.1.2. Prezentarea programelor de studii a certificatelor,
diplomelor i calificrilor oferite tuturor categoriilor de
beneficiari.
1.1.2. Informarea elevilor

i prinilor privind
oportunitile de educaie
i de formare, la nivel
local/ r egional/ naional,
inclusiv referitor la
posibilitatea obinerii de
burse.
1.1.2.1. Informarea elevilor i prinilor privind oportunitile

de educaie i de formare, la nivel local/ regional/ naional.
1.1.2.2. Informarea elevilor i prinilor privind oportunitile
referitoare la burse i alte tipuri de sprijin acordate de
guvern, autoriti locale, ageni economici, instituii de
nvmnt superior etc.
43

avizier
pagin de web
emisiuni radio TV
trgul ofertelor educaionale/ Ziua porilor deschise
avizier
pagin de web, blog
emisiuni radio TV
articole presa local/ regional
ofert ageni economici
oferte instituii de nvmnt superior
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
50%
obligatoriu
1.1.3. Desfurarea
activitilor de relaii publice
1.1.3.1. Existena unei structuri specializate de relaii publice

n organigrama unitii colare.
1.1.3.2. Existena unui plan de activitate pentru activitatea de
relaii publice.
1.1.3.3. Evaluarea impactului privind accesul la oferta
educaional.
avizier
pagin de web
program de lucru cu publicul
participri la activitile comunitii colare din ora/
comun/ regional
obligatoriu
50%
obligatoriu

CRITERIUL: h) funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii
Subdomeniul 1: Funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii
Indicator
1.1. Constituirea
i funcionarea
structurilor
responsabile cu
evaluarea intern
a calitii
Descriptori
1.1.1. Funcionarea
structurilor responsabile
cu evaluarea intern a
calitii (programarea
activitii, proiecte,
rapoarte etc.).
Dovezi/ evidene
1.1.1.1. Existena i utilizarea Regulamentului de organizare

i funcionare a comisiei de evaluare i asigurare a calitii,
CEAC.
1.1.1.2. Realizarea rapoartelor anuale de evaluare intern a
calitii, elaborate de comisia de evaluare i asigurare a
calitii.
1.1.1.3. Elaborarea i punerea n aplicare a planurilor de
mbuntire a calitii (obiective, activiti, rezultate,
responsabiliti, termene, monitorizare, resurse), concepute
de membrii comisiei de evaluare i asigurare a calitii i
aprobate de consiliul de administraie.
44

planificri
proiecte privind asigurarea calitii
metodele de evaluare i instrumentele de evaluare
promovate de CEAC
rapoarte de evaluare periodice
observarea comportamentului diferitelor grupuri
Pondere alocat
descriptorului
specific n
cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
Standarde specifice de calitate (referin) pentru nivelul pentru nivelul liceal, filiera vocaional, profil artistic
Indicator de
Descriptori de calitate
Ilustrri
performan
1.1. Existena,
PDI include scopuri, obiective, programe i activiti corelate cu
Scopurile, obiectivele i
structura i
strategiile i instrumentele europene n formarea profesional (Cadrul
programele rezultate din
coninutul
european al calificrilor EQF, Cadrul comun european de asigurare a
politicile i strategiile
documentelor
calitii EQARF, Cadrul european de credite transferabile ECVET).
europene, naionale,
proiective (proiectul
regionale i locale, privind
de dezvoltare i
educaia i formarea
strategiile naionale n vigoare.
planul de
profesional sunt cuprinse
PDI este fundamentat i pe analiza nevoilor locale i naionale ale pieei
implementare)
n proiectul de dezvoltare i
muncii.
n planurile de implementare Existena n documentele proiective a unor scopuri, obiective, programe
(operaionale).
i activiti specifice educaiei interculturale/ pentru diversitate,
dezvoltate la iniiativa minoritilor existente n coal i n comunitate.
programele stabilite la
PDI include scopuri, obiective, programe i activiti solicitate de agenii
solicitarea beneficiarilor
economici din domeniile de pregtire colarizate.
sunt cuprinse n proiectul
PDI include scopuri, obiective, programe i activiti solicitate de elevi
de dezvoltare i n
(cursuri extracurriculare/ facultative, concursuri colare, campionate
planurile de implementare
sportive).
(operaionale).
PDI include scopuri, obiective, programe i activiti privind nvarea pe
Scopurile i obiectivele
parcursul ntregii viei i formarea profesional a adulilor.
stabilite n proiectul de
Exist un plan de analiz a realizrii scopurilor i obiectivelor stabilite n
dezvoltare i n planurile
planurile operaionale anuale.
de implementare
Sunt ndeplinii integral indicatorii de realizare stabilii n planurile
(operaionale) sunt
operaionale anuale.
realizate integral.
1.2. Organizarea
Includerea n regulamentul intern de organizare i funcionare a unitii
Organizarea intern a
intern a unitii de
de nvmnt a normelor de asigurare a stabilitii structurilor care
furnizorului de educaie
nvmnt
funcioneaz la nivelul colii.
este stabil i asigur
realizarea fr perturbri a
Asigurarea respectrii regulamentului intern de organizare i funcionare
proceselor fundamentale.
de ctre tot personalul salariat al unitii de nvmnt, elevi i prini/
reprezentani legali ai acestora.
Organismele consultative
ale beneficiarilor relevani
pentru unitatea colar se
ntrunesc periodic.
Personalul colii
demonstreaz un nivel
ridicat de cunoatere a
reglementrilor interne, a
modului de organizare, de
luare a deciziilor, de
comunicare i de
raportare.
Consiliul consultativ al elevilor se ntrunete cel puin de dou ori pe

semestru.
Comitetul prinilor se ntrunete cel puin semestrial.
Propunerile consiliului elevilor i ale comitetului prinilor sunt discutate
n consiliul de administraie i n consiliul profesoral.
Consiliul consultativ al elevilor i comitetul prinilor reflect structura
etnic a populaiei colare.
Personalul colii se implic n dezbaterea public a proiectelor de
documente normative.
Personalul colii are iniiativa legislativ la diferite niveluri.
Personalul colii demonstreaz cunoaterea documentelor de planificare
strategic a nvmntului la nivel naional i regional.
45
Dovezi/ evidene
Corelarea PDI cu documente europene i naionale: Cadrul
european al calificrilor EQF, Cadrul comun european de
asigurare a calitii EQARF, Cadrul european de credite
transferabile ECVET, Strategia dezvoltrii nvmntului
preuniversitar, Strategia pentru formarea profesional
continu, Strategia de dezvoltare durabil educaie i
formare profesional
documente privind programe de formare profesional
continu a adulilor implementate de coal
PDI
rapoarte de monitorizare extern

proceduri scrise de comunicare intern, de decizie i
raportare pentru fiecare structur prevzut n organigram
reglulamentul intern
rapoarte de autoevaluare a activitii echipei de management
documentele consiliului de administraie
procese-verbale ale ntlnirilor consiliului elevilor
procese-verbale ale ntlnirilor comitetului de prini
documentele consiliului profesoral
propuneri de completare revizuire a regulamentului intern

procese-verbale
PDI
chestionare, interviuri, focus-grup
Indicator de
performan
1.3. Existena i
funcionarea
sistemului de
comunicare intern
i extern
Furnizorul de educaie
comunic sistematic cu
prinii i cu ceilali
beneficiari din comunitate.
utilizeaz feedback-ul
obinut de la educabili i
de la prini, pentru
optimizarea circulaiei
informaiei n organizaie.
2.1. Funcionarea
curent a unitii de
nvmnt
2.2. Existena i
funcionarea
sistemului de
gestionare a
informaiei;
nregistrarea,
prelucrarea i
informaiilor
Cadrele didactice i
categoriile de beneficiari
relevante pentru unitatea
colar demonstreaz un
nivel ridicat de cunoatere
a activitii colii.
Cadrele didactice i
colar demonstreaz
atitudini i comportamente
nediscriminatorii i de
respect pentru diversitatea
cultural fa de elevii i
prinii aparinnd minoritii
naionale a rromilor, precum
i altor minoriti.
Informaiile specifice
unitii colare i
contextului n care aceasta
funcioneaz sunt incluse
n baza de date existent
i difuzate n comunitate.
Categoriile de beneficiari
a informaiilor privind
curriculumul naional,
procesul de nvmnt i
viaa colar.
Ilustrri
coala informeaz trimestrial fiecare printe, utiliznd diferite mijloace
(informri scrise, consultaii individuale etc.), privind rezultatele colare
ale elevilor (cu excepia nvmntului postliceal).
Sunt organizate semestrial activiti de informare i de consultare a
angajatorilor poteniali din domeniile de pregtire profesional
colarizate cu privire la calificrile furnizate/ propuse a fi furnizate.
coala are mijloace proprii de comunicare intern i extern: publicaii
periodice (buletine informative, reviste etc.), post radio/ TV propriu etc.
Organismele consultative ale prinilor i ale elevilor abordeaz explicit
problemele comunicrii inter-etnice la nivelul comunitii.
Consiliul elevilor implementeaz o procedur de colectare anual i
analiz a feedbac-kului de la elevi.
coala are o procedur de colectare anual i analiz a feedback-ului
de la angajatori i ali factori interesai.
de la de la prini.
Toate cadrele didactice demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere a
activitii colii.
Categoriile de beneficiari relevani cunosc rezultatele activitii colii.
Dovezi/ evidene
documente privind informarea prinilor (scrisori, proceseverbale ale edinelor cu prinii)
procese-verbale ale activitilor de informare i de consultare
a angajatorilor
publicaii periodice (buletine informative, reviste etc.), post
radio/ TV propriu
site-ul colii
proceduri de colectare a feedback-ului

chestionare completate de elevi i analiza rspunsurilor
chestionare completate/ rezumate ale dezbaterilor cu
reprezentanii agenilor economici
chestionare completate/ rezumate ale dezbaterilor cu prinii
Cadrele didactice i categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea

colar demonstreaz atitudini i comportamente nediscriminatorii i de
respect pentru diversitatea cultural i fa de elevii i prinii aparinnd
tuturor minoritilor naionale, inclusiv a rromilor.
Informaiiile privind oferta educaional, activitatea colii, rezultatele

colare sau extracolare, resursele umane i materiale etc., sunt
accesibile prin afiare sau/ i prin publicare pe site-ul unitii colare.
Difuzarea public a rezumatului raportului general privind starea i
calitatea nvmntului din unitatea colar, prin afiare clasic sau
electronic.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor necesare implementrii curriculumului i
desfurrii vieii colare, inclusiv pe probleme de interculturalitate i
diversitate etnic, ctre toate categoriile de beneficiari relevante.
Cunoaterea de ctre elevi i prini a curriculumului naional.
Cunoaterea de ctre elevi i prini a ofertei de curriculum la decizia colii.
Cunoaterea de ctre elevi i prini a ofertei de activiti
extracurriculare.
Agenii economici particip la elaborarea curriculumului n dezvoltare
local.
46
vizita n coal
oferta educaional, activitatea colii, rezultatele colare sau
extracolare, resursele umane i materiale
rezumat al raportului general privind starea i calitatea
nvmntului din unitatea colar, afiat clasic sau
electronic
baz de date actualizat
website-ul colii
interviuri cu elevi i prini
fie de alegere a disciplinelor opionale
procese-verbale
curriculum n dezvoltare local
Indicator de
performan
2.3. Asigurarea
pentru educabili
2.4. Asigurarea
securitii tuturor
celor implicai n
activitatea colar,
n timpul
desfurrii
programului
2.5. Asigurarea
serviciilor de
orientare i
consiliere pentru
educabili.
asigur accesul permanent
al educabililor la servicii
medicale, prin cabinet
propriu sau pe baza unor
acorduri de asisten cu
uniti sanitare.
Personalul colii, educabilii
i, dup caz, prinii lor
sunt implicai sistematic n
campaniile de prevenire a
comportamentelor
duntoare sntii.
Educabilii, prinii i
cadrele didactice se simt
n siguran n incinta
colii (inclusiv curtea,
terenurile de sport i
celelalte spaii colare) i
n vecintatea colii.
Personalul colii, elevii i,
dup caz, prinii
procedurilor de gestionare
a situaiilor de criz.
asigur accesul
beneficiarilor i al
consiliere.
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Asigurarea accesului elevilor la servicii medicale n timpul programului

unitii colare prin cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de
asisten cu unitii sanitare.
Accesul educabililor la servicii medicale de specialitate.
vizit n coal
orarul cabinetului medical
dovezi ale asistenei medicale de specialitate asigurate de
coal
Colaborarea cu autoritile sanitare, cu ONG-uri de profil, n scopul

informrii privind comportamentele duntoare sntii.
Organizarea de activiti extracolare la care particip personal medical,
care informeaz elevii despre modalitile de prevenire a
comportamentelor duntoare sntii i care ncurajeaz un mod de
via sntos.
Participarea la campaniile/ programele naionale de prevenire a
comportamentelor duntoare sntii.
coala are un sistem de supraveghere cu camere video (televiziune cu
circuit nchis).
Este elaborat i implementat o procedur de acces incinta colii a
persoanelor strine.
Asigurarea permanent a pazei unitii colare, cu personal propriu,
calificat sau pe baza unor acorduri cu instituii/ firme specializate.
parteneriate, protocoale de colaborare

documente ale campaniilor de prevenire a comportamentelor
duntoare sntii
dovezi privind activitile extracolare care ncurajeaz un
mod de via sntos
Elevii, cadrele didactice, prinii cunosc procedurile de gestionare a

situaiilor de criz.
Elevii i personalul realizeaz periodic exerciii de simulare privind
comportamentul n situaii de criz (cutremur, inundaii, incendiu).
Se realizeaz periodic, de ctre elevi i cadrele didactice implicate n
activitile de pregtire practic, exerciii de simulare a acordrii primului
ajutor n caz de accidentare la locul de munc.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic asigur, prin intermediul
personalului calificat, servicii de orientare i consiliere pentru toate
categoriile de beneficiari-elevi, prini, cadre didactice-.
Asigurarea accesului la informaii actualizate privind orientarea i
consilierea pentru carier.
Colaborarea optim a cabinetului colar de asisten psihopedagogic
cu prinii i comunitatea local n scopul orientrii colare i
profesionale a elevilor.
Organizarea, n parteneriat cu agenii economici din domeniile de
pregtire colarizate, a unor activiti de tip job shadowing, n scopul
urmririi directe de ctre elev a activitii desfurate de un angajat cu
calificarea corespunztoare celei n care el se pregtete.
Proiectarea programelor de consiliere pornind de la nevoile identificate
ale elevilor i/ sau ale comunitii n care funcioneaz unitatea colar.
Existena unor programe de consiliere, introduse la cererea beneficiarilor.
Oferirea unei game variate de servicii de consiliere-consilierea carierei,
comunicare i relaii interpersonale, dificulti de adaptare, igien colar,
consilierea copiilor dotai (supradotai), organizarea activitilor de timp
liber, educaie pentru sntate, prevenirea i combaterea violenei din
mediul colar, prevenirea i combaterea abandonului colar etc.
proceduri de gestionare a situaiilor de criz

plan de intervenie n situaii de criz
procese-verbale ale exerciiilor de simulare privind
comportamentul n situaii de criz
procese-verbale ale exerciiilor de simulare a acordrii
primului ajutor, n caz de accidentare la locul de munc
47
sistem de supraveghere cu circuit nchis

procedura de acces
acorduri de parteneriat cu poliia local, jandarmeria
contracte cu firme de paz

activitii, dosarele clienilor, centralizatoare etc.) conform
Regulamentului-cadru privind organizarea i funcionarea
centrelor i cabinetelor de asisten psihopedagogic, anex
a Regulamentului de organizare i funcionare a centrelor
judeene/ al municipiului Bucureti de resurse i de asisten
educaional
parteneriate educaionale ce au ca scop sprijinirea activitii
de consiliere
interviu cu profesorul din cabinetul colar de asisten
psihopedagogic
interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor elevilor i
prinilor
interviuri cu echipa managerial i cu diriginii
Indicator de
performan
aplic programe i msuri
de diminuare a violenei n
coal.
Rezultatele activitilor de
orientare i consiliere sunt
utilizate pentru
mbuntirea
documentelor
programatice, a activitii
curente i a ofertei
educaionale.
Ilustrri
Sprijinirea realizrii unor activiti de consiliere de ctre autoritile locale
sau de ctre ali reprezentani ai comunitii.
Proiectele, programele i activitile de consiliere sunt realizate n
parteneriat cu reprezentanii comunitii.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic desfoar activiti de
consiliere individuale/ de grup n scopul prevenirii violenei n coal.
Consilierea elevilor care prezint forme accentuate de manifestare
violent, agresiv, n relaiile cu colegii i cadrele didactice, n cadrul
cabinetului colar de asisten psihopedagogic de la nivelul unitii de
nvmnt.
Consilierea cadrelor didactice de ctre profesorul de la cabinetul colar
de asisten psihopedagogic, pe problematica prevenirii i combaterii
violenei n rndul elevilor.
Existena i funcionarea comisiei pentru prevenirea i combaterea
violenei n mediul colar, conform prevederilor legale.
Colaborarea optim dintre coal, familie i comunitate n vederea
prevenirii i combaterii violenei din mediul colar.
Existena i funcionarea unei strategii de prevenire i combatere a
violenei la nivelul unitii de nvmnt.
Includerea n cadrul tematicii edinelor cu prinii, a unei teme care s
pun n dezbatere problema violenei n mediul familial, a violenei ntre
copii, a relaiilor dintre elevi-cadre didactice, personalul didactic auxiliar
i nedidactic, precum i a comportamentului prinilor n coal.
Diminuarea constant a cazurilor de violen din unitatea colar.
Studiile psiho-sociologice elaborate de cabinetul colar de asisten
psihopedagogic sunt utilizate pentru revizuirea proiectului de dezvoltare
instituional.
Cadrele didactice sunt consiliate de profesorul de la cabinetul colar de
asisten psihopedagogic, n vederea adaptrii activitilor i sarcinilor
de nvare la specificul fiecrui elev (stil de nvare, ritm etc.).
Adaptarea ofertei educaionale la nevoile beneficiarilor, ca urmare a
feedback-ului primit de la elevi i prini, prin intermediul cabinetului
colar de asisten psihopedagogic.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic sprijin activitatea
metodic profesorilor i diriginilor din unitatea colar.
Rezultatele chestionarelor adresate elevilor privind nevoile lor de
orientare i consiliere sunt utilizate pentru mbuntirea documentelor
programatice, a activitii curente i a ofertei educaionale.
48
Dovezi/ evidene
dosarul comisiei pentru prevenirea i combaterea violenei n

mediul colar
strategia de prevenire i combatere a violenei n coal
elaborat n conformitate cu Strategia MECTS cu privire la
reducerea fenomenului de violen n unitile de nvmnt
preuniversitar
activitii, dosarele clienilor, centralizatoare etc.) conform
Regulamentului-cadru privind organizarea i funcionarea
centrelor i cabinetelor de asisten psihopedagogic, anex
a Regulamentului de organizare i funcionare a centrelor
judeene/ al municipiului Bucureti de resurse i de asisten
educaional
program de consiliere pe tema prevenirii i combaterii actelor
de violen din coal
parteneriate cu poliia i autoritile locale
tematica edinelor cu prinii
procese-verbale de la edinele cu prinii
statistici
prinilor
interviuri cu echipa managerial, cu responsabilul comisiei
pentru prevenirea i combaterea violenei n mediul colar,
cu profesorul de la cabinetul colar de asisten
psihopedagogic i cu diriginii
studii psiho sociologice elaborate de CAP
rapoarte de activitate ale profesorului din CAP
planuri operaionale
evidene ale CAP
oferta educaional
prinilor
interviuri cu echipa managerial, cu profesorul din cabinetul
colar de asisten psihopedagogic i reprezentani ai
cadrelor didactice

Indicator de
performan
1.1. Existena i
caracteristicile
demonstreaz progres, n
spaiilor colare
ultimii trei ani / de la ultima
evaluare extern, n
construirea/ amenajarea,
dotarea i ntreinerea
spaiilor colare,
administrative i auxiliare.
Ilustrri
Existena spaiilor colare ntreinute permanent i n stare de
funcionare, conform normelor aflate n vigoare.
Realizarea de investiii n consolidarea/ repararea/ reamenajarea/
modernizarea spaiilor colare.
Existena interesului pentru mbuntirea caracteristicilor spaiilor
colare, n sensul creterii calitii acestora i respectarea normelor
legale n vigoare.
asigur sprijinul individual,
privind accesul n spaiile
colare, pentru persoanele
cu CES, identificate la
nivelul educabililor i al
personalului colii.
ultimii trei ani/ de la ultima
evaluare extern, la
indicatorii privind utilizarea
spaiilor colare i auxiliare.
1.2. Dotarea
spaiilor colare
Se remarc realizarea de investiii n consolidarea/ repararea/

reamenajarea/ modernizarea i dotarea spaiilor colare.
Au fost realizate, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare extern, aciuni
de reparare i ntreinere a spaiilor colare i auxiliare.
Spatiile colare a fost dotate, n ultimii trei ani / de la ultima evaluare
extern, cu mobilier/ aparatur, conform standardelor/ utilitii atribuite
prin decizia CA etc.
Spaiile administrative i auxiliare au fost dotate, n ultimii trei ani / de la
ultima evaluare extern, cu materiale specifice, n urma hotrrilor CA/ CP.
49
Dovezi/ evidene
Documentaia tehnic de funcionare a furnizorului de
educaie este actualizat (autorizaie de funcionare, aviz
sanitar, ntreinere etc.).
Se demonstreaz prin documente i se poate observa
construirea de noi spaii colare, administrative i/ sau auxiliare.
Exist lista de achiziii efectuate de unitatea colar de la
ultima evaluare extern/ n ultimii trei ani.
S-au realizat lucrri de consolidare/ amenajare/ reparare a
spaiilor colare deja existente, conform legislaiei n vigoare,
din fonduri proprii sau obinute n orice alt form legal, ce
pot fi dovedite prin proiecte legal atribuite i realizate.
Se dovedete prin documente i observaie direct
realizarea de investiii privind construcia i/ sau
modernizarea spaiilor colare i auxiliare existente.
Se observ i se dovedete prin documente activitatea
periodic de ntreinere a spaiilor colare, n baza unor
comenzi conforme legislaiei n vigoare.
Se observ o preocupare permanent/ eficientizare a
condiiilor oferite de furnizorul de educaie n spaiile colare:
clasele de curs, laboratoarele, clasele de specialitate
instrument/ canto, studii teoretice, balet, actorie), slile de profil
(ansambluri, spectacol) etc., care respect normativele privind:
- iluminarea natural i cea artificial;
- nclzirea (asigurarea temperaturii optime ~18-22 C);
- posibilitatea de aerisire;
- cubajul corespunzator numrului de elevi din clas/
grup;
- respectarea dimensiunii minime raportate la numrul
de elevi/ grupa (de 11/ 11m pentru C);
Sunt condiii pentru asigurarea unui ambient plcut, cu
elemente de natur estetic.
Se poate observa eficientizarea utilizrii tuturor spaiilor colare
i auxiliare pe baza proiectelor anuale/ investiiilor/ rezultatelor
concrete ale aciunii de eficientizare a spaiilor colare.
Se dovedete preocuparea permanent pentru dotarea
spaiilor scolare conform standardelor legale.
Se dovedete prin documente i observaie direct
realizarea de investiii privind construcia i/ sau
modernizarea spaiilor colare existente.
S-a realizat/ reamenajat un nou spaiu scolar (clasa, sala de
audiii, laborator fonic, discoteca, sala de spectacol/ recital
etc.) n ultimii trei ani / de la ultima evaluare.
Se observ dotarea suplimentar a spaiilor colare, (cu
mobilier modern, aparatur electornic, materiale destinate
mririi gradului de confort, precum parasolare, aer
condiionat, muzic ambiental etc.) inclusiv fondul
bibliotecii/ discotecii de specialitate.
Indicator de
performan
spaiilor colare
1.4. Utilizarea
spaiilor colare
2.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor
administrative
3.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor auxiliare
spaiilor auxiliare
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Exist realizat o ramp de acces pentru persoanele cu CES ctre

spatiile scolare i auxiliare.
Se remarc progres n eficientizarea / planificarea spaiilor
administrative.
Se remarc progres n indicarea iconografic a spaiilor colare, ct i a
accesului ctre acestea.
Exist o planificare riguroas privind utilizarea spaiilor colare.
Modul de utilizare a tuturor spaiilor colare este transparent, fiind
comunicat eficient att elevilor, ct i cadrelor didactice sau prinilor.
Furnizorul de educaie dovedete progres n modul de utilizare a spaiilor
colare, prin adaptarea orarului/ functionalitii acestora la numrul de
elevi prognozat i realizat.
Rampa de acces spre coal corespunde dimensiunilor i

nclinaiei corespunztoare unei utilizari optime.
S-au instalat indicatoare eficiente pentru accesibilitatea n
spatiile colare.
Toate spatiile colare poart la loc vizibil numerotarea/
indicarea utilizrii lor.
Exist orarul general i cel individual, pentru fiecare spaiu
colar, afiat la loc vizibil.
Exist un document de planificare a activitilor desfurate
n slile pentru ansambluri/ spectacole.
Se dovedete respectarea ntocmai a criteriilor de igienizare
permanent/ periodic a spaiilor colare i ntreinere a acestora.
Se observ adaptarea spaiilor colare existente la cerinele
speciale ale anului n curs, regsibil n documentele
proiective ale colii/ catedrelor.
Se dovedete preocuparea permanent pentru dotarea
spaiilor administrative, conform standardelor legale.
Exist o planificare riguroas privind funcionarea n spaiile
administrative a personalului specializat.
n urma interviului cu personalul de specialitate se observ o
permanent preocupare pentru eficientizarea spaiilor administrative.
Se observ i se dovedete preocuparea permanent pentru
asigurarea unuia sau mai multor spaii destinate manifestrilor
scenice ale elevilor, n incinta furnizorului de educaie/ n afara
colii, prin parteneriate, nchiriere de sli de spectacol,
contracte de comodat sau prin orice alt form legal.
Spaiile de spectacol sunt dotate corespunztor (unul sau
dou piane, pupitre de orchestr, scaune, strapontine
(pentru cor), pupitrul dirijorului, staie de amplificare,
aparatura tehnic de imprimare/ redare, condiii optime de
asigurare a receptrii de ctre public, garderob, iluminat
corespunztor pe scen i n sal, preocupare pentru
mbuntirea acusticii etc.).
Spaiile auxiliare sunt folosite n urma unei planificri
riguroase i eficiente, realizate i aduse la zi semestrial, si a
crei respectare este urmrit periodic prin mijloace
specifice de ctre direcia colii.
Cile de acces ctre spaiile auxiliare sunt indicate corespunztor.
Exist posibilitatea de acces n spaiile auxiliare pentru
persoanele cu dizabiliti fizice.
Spaiile auxiliare sunt semnalizate corespunztor.
S-a realizat/ amenajat cel puin un spaiu sanitar special,
destinat persoanelor cu CES, care corespunde normativelor
internaionale (dup caz).
Exist un grafic de folosire de ctre elevi i profesori a
spaiilor auxiliare.
Se respect orarul comunicat de acces al elevilor,
profesorilor, prinilor, altor persoane interesate, la spaiile
auxiliare existente n unitatea de nvmnt.
Se remarc progres n eficientizarea/ planificarea spaiilor administrative.

Activitatea n spaiile administrative se desfsoar n urma unui program
stabilit de conducerea colii i aprobat de CP i comitetul de prini.
Exista graficul responsabilitilor ce revin personalului TESA/
administrativ, privind buna funcionare a spaiilor administrative i
asigurarea securitii acestora.
Exist procupare pentru o mai bun funcionalitate a spaiilor auxiliare
ale furnizorului de educaie.
S-a realizat/ modernizat/ reabilitat un nou spaiu pentru recital/
spectacol/ expoziie.
Spaiile auxiliare au fost dotate corespunztor funcionalitii lor.
S-au amenajat noi spaii auxiliare sau s-a eficientizat folosirea celor deja
existente.
Spaiile colare sunt accesibile tuturor utilizatorilor (elevi, profesori,
personal auxiliar/ administrativ, prini, vizitatori).
Exist spaii sanitare utilate corespunztor pentru a fi accesibile
persoanelor cu CES.
50
Indicator de
performan
3.3. Utilizarea
spaiilor auxiliare
4.1. Dotarea cu
mijloace de
nvmnt i cu
evaluare extern, la
indicatorii privind dotarea
cu mijloace de nvmnt
i auxiliare.
4.2. Existena i
bibliotecii colare/
centrului de
documentare i
informare
evaluare extern, n
privina dotrii cu fond de
carte/ cu fond de material
informatic i audio-video.
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Se observ modernizarea spaiilor colare i a celor auxiliare, prin dotri

corespunztoare.
Magazia de instrumente/ efecte pentru scen/ spectacol este dotat
corespunztor i i desfoar activitatea conform normativelor n
vigoare, observndu-se o eficientizare a activitii acesteia.
Spaiile auxiliare sunt utilizate n urma unei planificri riguroase,
disponibile att la nivelul conducerii, ct i la fiecare catedr/
departament administrativ n parte.
S-au achiziionat instrumente att pentru clasele de profil

(pian, instrumente mari precum harpa, contrabasul, xilofonul,
marimba, tobele etc), ct i pentru magazia de instrumente,
n vederea dotrii elevilor cu anumite instrumente muzicale,
a cror achiziie de ctre utilizatori nu este obligatorie (viori
1/ 4, , violoncel, fagot i alte instrumente de suflat, pupitre
pentru deplasri etc.) (M)
S-au achiziionat materiale de profil pentru magazia colii/
spectacole/ turnee (pantofi de scen poante, tu-tu-uri,
costume, rechizita de scen etc.) (C, T)
Exist o eviden clar a mprumuturilor din magazia colii.
Exist un inventar complet i corect.
Bunurile aflate n magazia colar nu depesc timpul legal
atribuit pentru casare i sunt pstrate n condiii bune.
Exist preocupare dovedit prin observaie, documente,
interviuri/ chestionar pentru igiena pstrrii bunurilor de
magazie i condiionarea utilizatorilor de a le pstra i
napoia n bune condiii, funcionale i curate.
Exist documente specifice, corect completate i semnate,
privind ieirile unor consumabile/ obiecte cu termene
depite din magazie/ spaiile de depozitare ale instituiei
colare.
Exist pentru fiecare clas inventarul bunurilor din dotare i
este afiat la loc vizibil.
Se observ similitudine ntre lista de inventar i bunurile
existente n fiecare spatiu colar/ admininistrativ/ auxiliar.
Exist inventarul magaziei de instrumente/ costume etc.
Furnizorul de educaie achiziioneaz aparatura video/ audio

performant n vederea desfurrii activitilor practice de nvare
(audiii muzicale, vizionri de spectacol teatru, coregrafie etc).
Furnizorul de educaie achiziioneaz obiecte/ materiale i consumabile
specifice profesiunilor pentru care este acreditat instituia de
nvmnt, n urma unui studiu de necesar, supus aprobrii
departamentelor specializate (consiliu profesoral, consiliul de
administraie, administrativul, contabilitatea etc.).
Exist o planificare riguroas a proiectelor de dotare corespunztoare i
adus permanent la zi, cu mijloace de nvamnt i auxiliare curiculare/
materiale de specialite, conform legislaiei n vigoare.
Furnizorul de educaie dovedete preocupare sporit pentru dotarea cu
noi mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare i pentru informarea
elevilor/ profesorilor, privind ultimele achiziii n domeniu.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor necesare implementrii curriculumului i
desfurrii vieii colare, inclusiv pe probleme de interculturalitate i
diversitate etnic, ctre toate categoriile de beneficiari relevante.
Se dovedete achiziionarea de materiale didactice i auxiliare
curriculare, prin orice form legal (cumprare, donaii, premieri, etc.), n
ultimii trei ani / de la ultima evaluare:
- fond de carte
- materiale audio-video
- aparatura corespunztoare profilului (video, casetofon, aparat de
filmat, foto etc.)
- instrumente muzicale
- costume/ consumabile specifice activitii coregrafice/ scenice
- materiale specifice desfurrii creaiei de art plastic (pictur,
sculptur, design etc.).
51
S-au achiziionat materiale colare, cri partituri, dovedite

prin documente, inclusiv prin observarea direct a fondului
bibliotecii/ discotecii de specialitate
S-au procurat pentru biblioteca colii materiale de educaie
auxiliare, la zi (ex.: caiete de exerciii pentru disciplina Studii
teoretice armonie, clasa a X-a)
S-au achiziionat, reparat sau recondiionat instrumentele
muzicale din dotarea furnizorului de educaie.
S-au amenajat spaii existente/ s-au realizat spaii noi n
vederea dezvoltrii accesului la fondul bibliotecii colare/
discotecii/ centrului de documentare propriu sau accesibil
Indicator de
performan
4.3. Dotarea cu
tehnologie
informatic i de
comunicare
echipamentelor,
materialelor,
mijloacelor de
nvmnt i
auxiliarelor
curriculare
5.1. Procurarea i
utilizarea
documentelor
colare i a actelor
de studii
evaluare extern, n
utilizarea bibliotecii
documentare i informare,
de ctre elevi i cadre
didactice.
evaluare extern, n dotarea cu i n utilizarea TIC
(hardware i software).
Echipamentele,
materialele, mijloacele de
nvmnt i auxiliarele
curriculare sunt adaptate
la nevoile speciale
identificate.
Nu exist/ a sczut
numrul erorilor n
completarea documentelor
colare i a actelor de
studii.
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Furnizorul de educaie dovedete progres n sporirea fondului bibliotecii/

centrului de documentare i informare, cu materiale specifice
specializrii i conforme nivelului de studiu al elevilor.
Furnizorul de educaie dovedete progres n achiziionarea materialelor
informatice i audio/ video, specifice specializrii.
Dotarea cu fond de carte/ cu fond de material informatic i audio-video
adecvate cerinelor educaiei interculturale/ pentru diversitate.
Furnizorul de educaie demonstreaz progres n ultimii trei ani / de la
ultima evaluare externa privind utilizarea spaiilor colare destinate
bibliotecii/ discotecii.
Furnizorul de educaie demonstreaz progres n sporirea condiiilor de
accesare a fondului bibliotecii/ centrului de documentare i informare de
ctre elevi, cadre didactice i personal auxiliar.
prin parteneriate/ convenii/ nelegeri cu instituiile de profil

artistic, existente n localitate.
Exist evidene clare care atest creterea numrului de
crti/ materiale audio/ video/ materiale informatice utilizate/
mprumutate de elevi i profesori.
S-au realizat noi spaii destinate bibliotecii colare/ centrului de
documentare i informare, de ctre elevi i cadre didactice.
Se pot identifica metode manageriale de eficientizare a
spaiilor deja existente.
Exist o eviden clar a accesrii materialelor puse la
dispoziie elevilor i profesorilor de ctre furnizorul de educaie.
S-au realizat noi parteneriate sau convenii cu instituiile de
profil artistic, de nvmnt superior etc., din localitate, din
ar sau din straintate.
Utilizarea n procesul de nvmnt specific a programelor specializate

(editare partituri, spaialitate scenic, construcie plastic, etc)
Se remarc un progres n achiziionarea tehnologiei informatice i de
comunicare specific domeniului i de actualitate
Exist personal calificat/ desemnat pentru achiziiile cu tehnologie
informatic i de comunicare
Furnizorul de educaie a achiziionat auxiliare curriculare adaptate la
profilul unitii de nvmnt.
Aparatura, materialele i mijloacele de nvmnt rspund nevoilor
specifice ale instituiei.
Furnizorul de educaie dovedete progres n crearea condiiilor optime
de acces al elevilor/ profesorilor/ personalului auxiliar la echipamentele,
materialele, mijloacele de nvmnt i auxiliarele curriculare specifice
specializrii.
Elevii chestionai confirm folosirea tehnologiei informatice la

un numr sporit de discipline/ ore.
Se poate dovedi o cretere a ritmului de dotare cu elemente
ce in de tehnologia informatic.
Exist la nivelul furnizorului de educaie softuri specifice specializrii, a cror procurare este conform cu legislaia n vigoare.
Documentele colare sunt completate corespunztor, nu prezint erori i

sunt aduse la zi.
Procurarea documentelor colare i a formularelor pentru actele de
studii s-a mbuntit din punctul de vedere al prioritilor de organizare
din proiectul furnizorului de educaie.
Se poate remarca procentual c a sczut numrul erorilor n
completarea documentelor colare.
Timpul de procurare, respectiv de eliberare a documentelor colare s-a
scurtat.
Numrul erorilor din completarea actelor de studii (diplomele de
bacalaureat, atestarea competenelor profesionale etc.) a sczut.
52
Exist aparatura audio/ video la nivelul catedrelor i este

ntrebuinat de profesori pentru exemplificri la clasa/ la
curs/ sau n vederea pregtirii orelor etc.
Exist spaii amenajate n mod special pentru realizarea
audiiilor muzicale/ vizionarea casetelor de exemplificare
video/ folosirea retroproiectorului/ filmului etc.
Exist o eviden clar a folosirii echipamentelor, materialelor,
mijloacelor de nvmnt i auxiliarelor curriculare de ctre
elevi i personalul didactic i didactic auxiliar.
Folosirea aparaturilor/ materialelor i mijloacelor de
nvmnt de ctre anumite catedre sau profesori este
justificat, conform rspunsurilor la interviu i n
chestionarele realizate n acest scop.
Se observ un numr din ce n ce mai mic de erori n
documentele colare.
Se justific eliberarea actelor de studiu ntr-un termen din ce
n ce mai scurt.
Se probeaz utilizarea documentelor colare conform cu
Se dovedete coerena n completarea i verificarea
completrii documentelor colare.
Se dovedesc msurile luate pentru remedirea deficienelor
constatate n documentele colare: (catalog, foi matricole
etc.), inclusiv fa de cei la care s-au constatat erori repetat.
Exist comisii aprobate la nivelul CA/ CP de verificare a
documentelor colare, cu activitate permanent i/ sau periodic
(sfrit de semestru/ an colar/ ciclu de nvmnt etc.).
Se regsesc n procesele-verbale ale edinelor CA/ CP
responsabilitile i rezultatul activitii personalului ncadrat
al furnizorului de educaie, didactic sau auxiliar/ nedidactic i
rezultatul activitii acestuia ca urmare a sarcinilor de
Indicator de
performan
Ilustrri
Dovezi/ evidene
serviciu permanente sau prin participarea la comisii anuale
de control/ ndrumare.
Sunt verificate prin sondaj documentele colare, n ceea ce
privete completarea i modul de pstrare a acestora.
Se observ i se dovedesc modalitile n care se asigur
securizarea documentelor colare, inclusiv a cataloagelor,
dosarelor profesionale, a celor cu acte de studii etc.

Indicator de
performan
1.1. Managementul
Politicile de personal
privind personalul de
i de conducere
conducere, didactic,
didactic auxiliar i
nedidactic sunt definite,
aplicate i revizuite
periodic.
1.2. Managementul
auxiliar i
personalului
nedidactic
Ilustrri
Organizarea periodic n unitatea colar a unor dezbateri privind nevoia
anticipat de resuse umane, n raport cu planul de dezvoltare
instituional, specializarea acestora, nivelul dezirabil al competenelor
cheie, competene manageriale etc.
Cuprinderea prioritat n planul de dezvoltare al colii i revizuirea
anual a activitilor de formare continu a cadrelor didactice.
Participarea personalului colii la cursuri de specializare care, dup absolvire,
permit lrgirea numrului disciplinelor/ modulelor de ncadrare.
Formarea cadrelor didactice performante n domeniul managementului
educaional.
coala colecteaz datele specifice privind performanele i progresul n
dezvoltarea carierei didactice pentru fiecare cadru didactic.
coala atribuie responsabiliti personalului, prin care sprijin
dezvoltarea carierei didactice.
Participarea conducerii i a personalului didactic, didactic auxiliar i
nedidactic al colii la cursuri referitoare la multiculturalism i
interculturalitate, la managementul diversitii i la istoria i cultura
minoritilor naionale.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i de evaluare a
prestaiei pedagogice a cadrelor didactice, a implicrii cadrelor didactice n
promovarea valorilor i culturii organizaionale a unitii de nvmnt,
sunt definite n documentele comisiei de evaluare i asigurare a calitii,
sunt aplicate semestrial i sunt revizuite anual, n urma consultrii
reprezentanilor sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai organizaiilor
neguvernamentale specializate, ai prinilor i ai comunitii locale.
Participarea personalului didactic auxiliar i nedidactic al colii, la cursuri
de specializare n domeniul postului sau de recalificare care, dup
absolvire, permit lrgirea numrului opiunilor de ncadrare.
Organizarea de sesiuni de pregtire, dezbateri i schimburi de
experien specifice.
coala colecteaz datele specifice, privind performanele i progresul n
dezvoltarea carierei, pentru fiecare persoan.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i evaluare
periodic a personalului didactic auxiliar i nedidactic elaborate de ctre
consiliul de administraie, n urma consultrii reprezentanilor sindicatelor
din unitatea de nvmnt, ai organizaiilor neguvernamentale
specializate, ai prinilor i ai comunitii locale, sunt aplicate semestrial
i sunt revizuite anual.
53
Dovezi/ evidene
dosare de activitate
dosare de personal
plan de dezvoltare instituional
planuri operative
dosare de proiect
dosare de personal
dosare de personal
planuri operative
dosare de proiect
dosare de personal

Indicator de
performan
1.1. Definirea i
Definirea ofertei
promovarea ofertei
educaionale ia n
educaionale
considerare cererile
beneficiarilor relevani.
Oferta educaional este

promovat la nivelul
comunitii, utilizndu-se
metode specifice de
marketing.
1.2. Existena
parteneriatelor cu
reprezentani ai
comunitii
2.1. Proiectarea
curriculumului
Rezultatele proiectelor,
programelor i activitilor
realizate n parteneriat cu
reprezentanii comunitii
sunt utilizate n unitatea
colar (n procesul de
nvmnt, n
managementul unitii
colare, n activitile
extracurriculare etc.).
Proiectarea c.d../ c.d.l. se
realizeaz pornind de la
nevoile identificate i de la
politicile naionale,
judeene i locale.
Proiectarea curricular ia
n considerare achiziiile
anterioare de nvare ale
educabililor.
Ilustrri
Utilizarea informaiilor din PLAI i PRAI pentru fundamentarea ofertei
educaionale.
nregistrarea cererilor tuturor agenilor economici de profil.
Procentul absolvenilor angajai n domeniu/ n alte domenii/ n
continuarea studiilor.
Definirea ofertei educaionale ia n considerare cerinelor beneficiarilor
relevani rezultnd din structura etnic a populaiei colare.
Oferta educaional se refer la meteugurile tradiionale ale
minoritilor, la limbile minoritilor i cuprinde cursuri de istora i cultura
diferitelor minoriti.
Organizarea de activiti de tipul: Ziua porilor deschise, O zi ntr-un
liceu tehnologic etc.
Distribuirea revistei colii n rndul elevilor din colile gimnaziale.
Emisiuni radio i TV cu elevi i cadre didactice din coal.
Participarea la trgul ofertei educaionale.
Rezultatele proiectelor, programelor i activitilor realizate n parteneriat
sunt diseminate la nivelul organizaiei colare.
Reprezentanii partenerilor au cunotin despre proiectele, programele,
activitile i produsele/ efectele rezultate.
Rezultatele proiectelor, programelor i activitilor organizate n
parteneriat cu comunitatea local sunt prezentate transparent la avizierul
unitii colare, pe pagina de web a unitii colare, n revista colii, n
alte forme de promovare.
Existena de proceduri privind cercetarea i colectarea datelor referitoare
la piaa muncii, la nivel local i regional.
Curriculumul n dezvoltare local se elaboreaz n parteneriat cu
partenerii sociali (ageni economici, asociaii/ organizaii locale ale
angajatorilor i/ sau ale angajailor).
Furnizorul de educaie aplic consecvent n proiectarea ofertei CD principiul
egalitii de anse, al educaiei interculturale i al promovrii diversitii.
Coninutul activitilor de nvare proiectate reflect tradiiile i cultura
minoritilor etnice prezente n unitatea de nvmnt (reprezentate prin
elevi sau prin cadre didactice de alt origine dect cea romn) i
promoveaz specificul acestor minoriti.
Furnizorul de educaie utilizeaz c.d.. pentru a personaliza oferta de
educaie i pentru diversifica modalitile prin care realizeaz
diferenierea n nvare.
Utilizarea de ctre cadrele didactice a fielor de progres pentru
consemnarea achiziiilor elevilor.
Proiectrile cadrelor didactice sunt personalizate pentru fiecare clas,
considernd nivelul i particularitile colectivului de elevi.
Strategiile de predare nvare evaluare utilizate sunt corelate cu
stilurile individuale de nvare ale elevilor.
54
Dovezi/ evidene
PRAI/ PLAI/ PAS
efectivele claselor n ani succesivi
parteneriate
baze de date
avizier
emisiuni radio TV
pagin de web
articole presa local / regional / naional
proceduri de organizare a activitii n spaiile de practic i
laborator tehnologic
PRAI/ PLAI
baze de date
procese-verbale ale ntlnirilor cu grupurile consultative
interviu director
programele pentru CDS i CDL aprobate
rezultatele elevilor la examenele de certificare, olimpiade i

concursuri colare
caiete de progres
proiectri ale cadrelor didactice
date privind grupurile minoritare i defavorizate n coal i
clase
planificri/ proiecte ale unitilor de nvare
Indicator de
performan
Ilustrri
Proiectarea curricular
asigur dezvoltarea laturii
aplicative, practice, a
competenelor dezvoltate.
Cadrele didactice proiecteaz curriculumul prin adecvarea strategiilor de

nvare la nvarea individual centrat pe elev, nvarea prin activiti
practice i nvarea n diferite contexte.
Proiectrile cadrelor didactice recomand utilizarea de resurse materiale
variate pentru a oferi sprijin n funcie de diferitele nevoi ale elevilor.
Cadrele didactice aplic, interpreteaz i valorific evalurile predictive
ale elevilor.
Cadrele didactice aplic chestionare i identific stilurile individuale de
nvare ale elevilor.
Manualele i auxiliarele curriculare utilizate sunt selectate de cadrele
didactice, n funcie de specificul calificrii i de particularitile
colectivelor de elevi.
Probele de evaluare integrative sunt proiectate i analizate, dup
aplicare, la nivelul catedrelor/ comisiilor metodice.
Proiectrile semestriale, ale modulelor, proiectrile unitilor de nvare ale
cadrelor didactice se analizeaz n cadrul catedrelor/ comisiilor metodice.
Metodele i instrumentele de evaluare sumativ sunt revizuite n cadrul
catedrelor/ comisiilor metodice.
Programele de nvare sunt dezvoltate i revizuite anual pe baza
feedback-ului primit de la factorii interesai: elevi, ageni economici,
Procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii se revizuiesc periodic.
Strategiile de predare nvare utilizate sunt supuse periodic analizei
membrilor comisiilor metodice/ catedrei i consiliului reprezentativ al elevilor.
Au fost identificate stiluril de nvare.
Cadrele didactice aplic strategii de nvare centrat pe elev, nvarea
prin activiti practice i nvarea n diferite contexte.
Stilurile individuale de nvare ale elevilor sunt considerate de cadrele
didactice n activitatea de predare, nvare i evaluare.
Temele i sarcinile de lucru din portofoliul elevilor solicit rezolvri cu
referire la contexte anterioare de nvare.
Furnizorul de educaie organizeaz i desfoar activiti
extracurriculare cu caracter interdisciplinar.
Activitile extracurriculare ofer posibilitatea manifestrii achiziiilor
anterioare ale elevilor.
Referatul i miniproiectul sunt modaliti frecvente de evaluare a elevilor.
Consemnarea zilnic, n caietul de stagiu practic, a autoevalurii
activitilor desfurate este o cerin permanent impus de cadrele
didactice i realizat de elevi.
Manualele i celelalte
auxiliare curriculare sunt
selectate i utilizate n
funcie de specificul
unitii colare i de
achiziiile anterioare de
nvare ale educabililor.
Activitile de predare,
nvare i evaluare sunt
proiectate n echip la
nivelul catedrelor, al ariilor
curriculare, i/ sau ntre
ariile curriculare.
Beneficiarii relevani
pentru unitatea colar
sunt implicai n
proiectarea activitilor de
predare, nvare,
evaluare.
2.2. Realizarea
curriculumului
Cadrele didactice aplic

sistematic metodologii
didactice centrate pe
educabili i pe grupul de
educabili.
Cadrele didactice
utilizeaz achiziiile
anterioare ale educabililor
n activitile curriculare i
extracurriculare.
Cadrele didactice dezvolt
capacitatea educabililor de
a nva din experien i
din practic.
Cadrele didactice rspund

la cererile educabililor sau
ale prinilor privind
acordarea de sprijin
individual n nvare.
Exist la nivelul furnizorului de educaie un program suplimentar de

nvare pentru elevi.
Programul de consiliere n vederea elaborrii proiectelor de certificare
este afiat i adus la cunotina elevilor, prinilor i partenerilor de
practic.
Cadrele didactice evalueaz periodic progresul colar i amelioreaz
planurile individuale de nvare.
55
Dovezi/ evidene
SPP
teste iniiale
SPP
dosarele comisiilor metodice/ catedrelor

dosarul CEAC
procese-verbale al edinelor de lucru ale comisiilor
metodice/ catedrelor
procese-verbale ale edinelor consiliului reprezentativ al elevilor
proiecte de lecii
probe de evaluare
liste cu elevii i stilurile lor de nvare
tematica activitilor extracolare
dosarul comisiei diriginilor
referate ale elevilor

miniproiectele elevilor
caietele de stagiu practic ale elevilor
realizri practice ale elevilor
expoziia realizrilor practice ale elevilor
avizier
interviu cadre didactice
regulament de recuperare a stagiilor de practic
procedur de elaborare a proiectelor de certificare
Indicator de
performan
Elementele specifice ale
minoritilor etnice,
religioase sau de alt
natur existente n
unitatea colar sunt
utilizate n activitile de
predare, nvare i
evaluare.
Auxiliarele curriculare i
mijloacele de nvmnt
existente sunt utilizate
sistematic n procesul de
nvmnt.
respect recomandrile de
igien colar privind
echilibrul ntre activitatea
colar a educabilului i
celelalte tipuri de activiti
specifice vrstei
Furnizorul de educaie realizeaz un nvmnt incluziv
prin mixarea sistematic a
colectivelor de educabili.
asigur respectarea
drepturilor i ndatoririlor
cadrelor didactice i ale
educabililor, n cadrul
proceselor de predare,
nvare i evaluare.
Indicator de
performan
1.1. Evaluarea
Fiecare cadru didactic poate
rezultatelor colare
descrie pentru fiecare
grup/ clas i educabil
punctele tari i cele slabe,
privind realizarea
obiectivelor curriculare.
Ilustrri
Cadrele didactice ncurajeaz formarea echipelor mixte pentru nvare.
Furnizorul de educaie organizeaz activiti extracolare prilejuite de
evenimente i srbtori ale minoritilor etnice sau religioase i/ sau
orare speciale pentru participarea elevilor aparinnd minoritilor etnice,
religioase sau de alt natur.
Coninutul activitilor de nvare desfurate (inclusiv, personalizarea slilor
de clas) reflect tradiiile i cultura minoritilor etnice prezente n unitatea
de nvmnt (reprezentate prin elevi sau prin cadre didactice de alt origine
dect cea romn) i promoveaz specificul acestor minoriti.
Toi elevii din unitate nva despre minoritile existente n colectivitatea lor i
cunosc aspecte ale muncii, culturii, tradiiilor i credinelor minoritilor.
Cunotinele elevilor despre minoritarii din unitate i despre diversitatea
cultural sunt evaluate.
Existena la nivelul comisiilor metodice/ catedrelor a inventarului mijloacelor de
nvmnt cu recomandarea utilizrii acestora pe lecii i uniti de nvare.
Existena la nivelul comisiilor metodice/ catedrelor a listelor de poteniale
achiziii de mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare.
Proiectrile unitilor de nvare ale cadrelor didactice conin, n mod
obligatoriu, lista auxiliarelor curriculare i a mijloacelor de nvmnt ce
urmeaz a fi utilizate.
Furnizorul de educaie ofer elevilor posibiliti pentru activiti recreative,
pentru pauze (muzic, spaiu de recreare, oferirea de internet fr fir etc.).
Furnizorul de educaie ofer educabililor un orar colar n care activitile
intelectuale alterneaz cu activitile predominant fizice, estetice, muzicale etc.
Furnizorul de educaie asigur ndeplinirea condiiilor ergonomice i de
igien colar, impuse de reglementrile legale n toate spaiile colare.
Diriginii i cadrele didactice sunt n msur s ofere informaii legate de
responsabilitile elevilor cu cerine educaionale speciale.
Cadrele didactice aplic criterii diferite la formarea echipelor n procesul
de predare, nvare i evaluare.
Regulamentul intern al furnizorului de educaie conine prevederi
exprese legate de drepturile elevilor i obligaiile acestora.
exprese legate de drepturile i obligaiile cadrelor didactice.
Ilustrri
Existena evalurilor scrise, pentru fiecare educabil n parte.
Existena nregistrrilor rezultatelor evalurii fiecrui educabil, pentru
fiecare disciplin de studiu.
Existena nregistrrilor privind aspectele calitative ale activitii fiecrui
educabil.
56
Dovezi/ evidene
fie de asisten la ore, ale directorului, responsabililor de
comisii metodice/ catedre
interviu, chestionare elevi
planificrile activitilor de dirigenie ale claselor
liste de inventar cu mijloace de nvmnt

propuneri de achiziii asumate de comisiile metodice/ catedre
proiecte ale unitilor de nvare
orarul colii
vizit n coal
interviu cu elevii, directorul, cadrele didactice
interviu cu elevii, cadrele didactice

proiecte de lecii
probe de evaluare
regulamentul intern
vizit n coal
chestionare elevi
dosarul CEAC
Dovezi/ evidene
evalurile scrise
documentele de la nivelul catedrelor
documente individuale ale cadrelor didactice
Indicator de
performan
Ilustrri
Cadrele didactice folosesc

cu precdere stimulentele
pozitive (lauda,
ncurajarea etc.).
Menionarea frecvent a elevilor n diferite contexte pentru rezultatele

deosebite, obinute.
ncurajarea elevilor de a-i manifesta anumite abiliti care i conduc la
obinerea rezultatelor preconizate.
Recompensarea elevilor (cu diplome, diferite premii etc.) pentru
rezultatele deosebite obinute.
Existena la nivelul unitii de nvmnt a unei strategii de evaluare
care s includ autoevaluarea i interevaluarea educabililor.
Existena n planificrile cadrelor didactice a activitilor de autoevaluare
i interevaluare la nivelul educabililor.
Existena la nivelul catedrelor a unui set de instrumente de autoevaluare
i interevaluare la nivelul educabililor.
Corelarea coninuturilor evalurilor sumative cu obiectivele nvrii.
Adaptarea coninuturilor evalurii la caracteristicile colectivului de elevi.
Itemii evalurilor sumative sunt bine i clari definii.
Itemii evalurilor sumative permit abordarea pentru un spectru larg al
nivelului de competene, atins de educabili.
Existena planificrii lucrrilor scrise semestriale.
Existena nregistrrii planificrii lucrrilor scrise semestriale, accesibil
dirigintelui clasei.
Dirigintele discut cu elevii despre planificarea lucrrilor scrise semestriale.
Dirigintele mediaz dialogul dintre elevi i profesorii clasei, n ceea ce
privete planificarea lucrrilor scrise semestriale.
nregistrarea notelor obinute de educabili n catalogul clasei.
nregistrarea notelor obinute de educabili n carnetul de elev.
ntiinarea semestrial a prinilor, privind rezultatele colare ale
educabililor.
Autoevaluarea i
interevaluarea educabililor
sunt folosite sistematic n
activitile de nvare.
Evalurile sumative sunt

valide i fidele.
Educabilii i, dup caz,

prinii acestora, cunosc
planificarea activitilor de
evaluare i metodologia
utilizat.
Rezultatele colare,
inclusiv la evalurile de
parcurs, sunt nregistrate
i comunicate educabililor
i, dup caz, prinilor.
Produsele activitii
educabililor sunt expuse n
slile de clas i n
celelalte spaii ale colii.
evaluare extern, privind
continuarea studiilor sau,
dup caz, ncadrarea n
munc a absolvenilor.
evaluare extern, raportat
la Sistemul Naional de
Indicatori privind Educaia
Existena unui spaiu de expunere n fiecare sal de clas a produselor

activitilor educabililor.
Existena unui spaiu special amenjat n incinta unitii colare pentru
expunerea produselor activitilor educabililor.
Existena unui interes general pentru promovarea produselor activitilor
educabililor la nivelul unitii colare.
Existena unor fie mbuntite, privind urmrirea parcursul colar al
absolvenilor.
Existena unei analize a parcursului colar al absolvenilor i reflectarea
acesteia n managementul la nivelul comisiei diriginilor.
Existena unei creteri a procentului absolvenilor care urmeaz cursurile
a cel puin unei faculti.
Existena unui program mbuntit de consiliere a elevilor din anii
terminali, privind alegerea i obinerea unui loc de munc ce corespunde
nivelului acestora de pregtire.
Scderea ratei de repetenie.
Scderea ratei abandonului colar.
Creterea ratei de absolvire/ creterea ponderii absolvenilor cu medii
peste 9.
Creterea ratei de absorbie a absolvenilor ntr-un nivel superior de
instruire.
57
Dovezi/ evidene
rapoarte n care sunt menionate rezultatele elevilor
documente manageriale relevante

documente la nivelul catedrelor
interviuri cu elevii, cu cadrele didactice, cu directorul unitii
de nvmnt
coninutul evalurilor sumative
interviu cu cadrele didactice
planificrile semestriale ale lucrrilor scrise
interviuri cu profesorii, dirigintele clasei i cu elevii
cataloage
carnete de elev
copii dup scrisorile trimise prinilor/ dovada trimiterii prin
pot a situaiei colare
interviuri cu elevii, prinii, dirigintele clasei
spaiile de expunere
interviu cu elevii i cu directorul

interviu cu elevii din anii terminali
raportul de la ultima evaluare extern
documente manageriale pentru o perioada relevant

evalurii externe a unitii de nvmnt
raportul ultimei evaluri externe
Indicator de
performan
2.1. Evaluarea
rezultatelor la
activitile
extracurriculare
(extraclas i
extracolare)
(SNIE), privind rezultatele
colare corespunztoare
tipului de unitate colar i
categoriei de risc.
Participarea cadrelor
didactice, a educabililor, a
prinilor i a altor membri
ai comunitii la activitile
extracurriculare a crescut
numeric i procentual.
evideniaz contribuia
direct i efectiv a
fiecrei activiti
extracurriculare la
realizarea scopurilor i
politicile educaionale i
documentele programatice
de la nivel naional,
judeean sau local.
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Existena unui program complex de activiti extracurriculare, care s

permit participarea cadrelor didactice, educabililor, prinilor, altor
Existena unei promovri permanente i convingtoare a programului de
activiti extracurriculare al unitii colare ctre toate grupurile-int
vizate de acesta.
Existena unui numr crescut de participani la activitile
extracurriculare.
Existena unei creteri procentuale a participanilor la activitile
extracurriculare, pe categorii de grupuri-int i pe domenii.
Existena corelaiei ntre rezultatele activitilor extracurriculare i
scopurile i obiectivele stabilite prin politicile educaionale i
documentele programatice, de la nivel naional, judeean sau local.
Evidenierea contribuiei directe i eficiente a fiecrei activiti
extracurriculare, cu ocazia edinelor de analiz de la nivelul CP i CA.
Prezentarea rezultatelor activitilor extracurriculare ctre factorii
interesai, din perspectiva contribuiei acestor rezultate la realizarea
scopurilor i obiectivelor stabilite prin politicile educaionale i
documentele programatice de la nivel naional, judeean sau local.
documente de planificate anulal a activitilor unitii

colare
bugetul de venituri i cheltuieli
procese-verbale care ilustreaz sugestiile i propunerile
elevilor, prinilor, reprezentanilor comunitii locale, alor
factori interesai
documente privind planificarea, organizarea i desfurarea
activitilor care reflect implicarea diferitelor grupuri
documentele de planificare i organizare a activitilor prin
care se identific preocuparea pentru popularizarea
activitilor
afie, site, adrese, scrisori, edine dovezi ale promovrii

Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Activitatea
Exist o eviden a contribuiilor cadrelor didactice la activitatea de
tiinific
cercetare tiinific, n domeniul specializrii sau educaional.
didactice la activitatea de
cercetare tiinific
Numrul cadrelor didactice cu contribuii n domeniul cercetrii tiinifice
desfurat la nivelul
efectuate, n cadrul programelor masterale i doctorale, a crescut.
unitii colare sau la nivel
local, regional, naional
sau internaional a crescut
Realizrile cadrelor didactice n domeniul cercetrii tiinifice sunt puse
Cadrele didactice
la dispoziia colegilor.
valorific n activitatea
educaional rezultatele
Rezutatul cercetrilor tiinifice este aplicat n activitile de nvare.
cercetrii de profil,
Exist preocupare pentru constituirea unei baze de documentare
desfurat la nivel local,
actuale, privind cercetrile tiinifice n domeniu.
regional, naional sau
internaional.
58
Dovezi/ evidene
dosarele comisiei de perfecionare
dosare de personal
dizertaii masterale i teze de doctorat
cri i publicaii
prezentri n cadrul unor manifestri
fie de asisten
dosarele catedrelor
referate
lucrri pentru obinerea gradului didactic I
documentele meselor rotunde, simpozioanelor sau a
activitilor metodice
informri de specialitate
Indicator de
performan
1.2. Activitatea
metodic a cadrelor
didactice
didactice la activitile
metodice desfurate la
nivel teritorial (cu lecii
demonstrative, referate,
prezentri etc.) a crescut
Cadrele didactice
valorific n activitatea
educaional rezultatele
participrii la activitile
metodice.

Indicator de
performan
1.1. Constituirea
Procesul de proiectare
bugetului colii
bugetar este transparent.
asigur implicarea
partenerilor comunitari i a
beneficiarilor relevani n
proiectarea bugetar.
1.2. Execuia
bugetar
Procesul de execuie
bugetar este transparent,
iar rapoartele financiare
sunt publice.
Nu exist/ a sczut
numrul neconformitilor
constatate de organismele
de control financiar.
Ilustrri
Preocuparea cadrelor didactice pentru actualizarea continu a pregtirii
profesionale.
Toate cadrele didactce particip la activitile metodice.
Cadrele didactice au o contribuie activ n cadrul activitilor metodice.
Existena, la nivelul fiecrei catedre, a documentelor referitoare la

participarea cadrelor didactice la activitile metodice.
Existena, la nivelul fiecrei catedre, a materialelor didactice i a
instrumentelor de evaluare mbuntite, n urma utilizrii rezultatelor
participrii cadrelor didactice la activitile metodice.
Existena nregistrrilor, la nivelul fiecrei catedre, a progreselor
educabililor, n urma utilizrilor noilor materiale didactice.
Ilustrri
Proiectarea bugetar se face n concordan cu documentele proiective,
PAS, planuri operaionale.
Stabilirea prioritilor i dimensionarea alocrilor bugetare a acestora se
face transparent.
Resursele bugetare proiectate iau n considerare responsabilitile
asumate de partenerii sociali.
Planificarea, selectarea, contractarea i recepia achiziiilor este

transparent.
Execuia bugetar este prezentat n rapoartele anuale.
Evaluarea persoanalului de conducere i executiv are printre criterii
existena/ inexistena cazurilor de neconformitate, constatate de
organismele conpetente.
coala analizeaz eventualele neconformiti constatate de organele de
control i ia deciziile care se impun.
59
Dovezi/ evidene
dosarele catedrelor
dosare de personal
fie de asisten
dosarele catedrelor
referate
chestionare i interviuri cu elevii, prinii, agenii economici
Dovezi/ evidene
planul operaional
cereri de alocare bugetar a catedrelor i serviciilor
procese-verbale
bugetul colii
dosare de achiziii, contracte de achiziii
inventarul colii
facturi
planul operaional
procese-verbale
bugetul colii
inventarul colii
facturi
rapoarte de audit
rapoarte financiar-contabile

Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Existena i
Exist proceduri de autoevaluare proprii.
aplicarea
utilizeaz proceduri de
Procedurile de autoevaluare respect criteriile prevzute de lege, n
procedurilor de
autoevaluare proprii/
domeniile n care este prevzut evaluarea instituional i pentru nivelul
autoevaluare
adaptate, pentru domeniile
de activitate al respectivei instituii.
instituional
i criteriile prevzute de
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de autoevaluare adaptate
lege.
structurii etnice a populaiei colare i cerinelor educaiei interculturale/
pentru diversitate.
analiz a culturii
organizaionale.
promoveaz sistematic
valorile cheie ale
organizaiei colare prin
afiare.
Procedurile de
autoevaluare sunt
realizate cu participarea
beneficiarilor relevani
pentru unitatea colar.
Rezultatele autoevalurii
i ale evalurilor externe
sunt folosite n
planificarea, realizarea i
Exist instrumente proprii de identificare a elementelor de cultur

organizaional.
Exist culegeri/ exemple de bune practici n domeniul culturii
organizaionale, pe care furnizorul le folosete pentru a se compara sau
inte pe care i le propune n domeniu.
Exist i se aplic planuri de mbuntire a culturii organizaionale pe
termene de minimum un an.
pentru diversitate.
Exist, afiat la loc vizibil, misiunea colii.
Exist, afiat la loc vizibil, viziunea colii.
Exist mcar un simbol cheie al organizaiei, aflat la loc vizibil.
Valorile cheie afiate sunt decise mpreun cu beneficiarii relevani, promoveaz non-discriminarea i egalitatea de anse, sunt adaptate structurii etnice a
populaiei colare i cerinelor educaiei interculturale/ pentru diversitate.
Simbolurile, ceremoniile i celelalte elemente culturale promovate n
coal sunt n acord cu cerinele educaiei interculturale/ pentru
diversitate i cu promovarea non-discriminrii/ egalitii i democraiei.
Exist i sunt valorificate n proiectarea dezvoltrii de documente
(chestionare, consemnri de interviuri, etc.) care s ateste c au fost
culese prerile elevilor referitoare la calitatea serviciilor oferite.
Exist i sunt valorificate n proiectarea dezvoltrii documente
culese prerile prinilor referitoare la calitatea serviciilor oferite.
Exist i sunt valorificate n proiectarea dezvoltrii de documente
(chestionare, consemnri de interviuri etc.) care s ateste c au fost culese
prerile agenilor economici cu care coala are relaii de furnizor/ beneficiar
de for de munc, referitoare la calitatea serviciilor oferite.
Procedurile de autoevaluare sunt concepute i puse n aplicare cu sprijinul
reprezentanilor autoritilor locale, ai prinilor i ai comunitii locale.
Rezultatele autoevalurii sunt folosite la planificarea activitilor de
mbuntire a calitii.
Rezultatele autoevalurii sunt folosite la realizarea i/ sau revizuirea
activitilor i procedurilor de asigurare i de mbuntire a calitii.
60
Dovezi/ evidene
plan de mbuntire
validarea extern a raportului de autoevaluare i a planului
de mbuntire
intern al calitii
evidene privind revizuirea manualului calitii (revizuirea aplicrii
legislaiei MECTS i a regulamentelor i practicilor proprii)
exemple de bune practici n domeniul culturii
organizaionale
plan de mbuntire care vizeaz (i) domeniul culturii
organizaionale
misiunea colii
viziunea colii
panouri de promoie
plci comemorative
busturi
portrete etc.
modele de chestionare care se aplic pentru culegerea

feedback-ului de la elevi, prini, ageni economici
prelucrarea datelor (grafice, diagrame, tabele) n care
rspunsurile date de principalii beneficiari sunt prelucrate
ntr-o form sinoptic
pasaje din planul de dezvoltare instituional, PAS, planul
de mbuntire a calitii, sau alte documente de proiectare
care s ateste c concluziile reieite din culegerea
feedback-ului de la beneficiarii relevani au fost luate n
considerare
evidene privind revizuirea PAS, a planurilor manageriale, a
planurilor operaionale i a altor planuri
evidene privind revizuirea procedurilor
Indicator de
performan
revizuirea activitilor i
procedurilor de asigurare
i de mbuntire a
calitii.
evaluare sistematic a
satisfaciei educabililor,
prinilor i altor
beneficiari relevani.
Rezultatele evalurilor externe sunt folosite la planificarea activitilor i

procedurilor de asigurare i de mbuntire a calitii.
Rezultatele evalurilor externe sunt folosite la realizarea i/ sau revizuirea
Furnizorul de educaie utilizeaz proceduri de evaluare sistematic a
satisfaciei educabililor.
satisfaciei prinilor.
satisfaciei altor beneficiari relevani.
Furnizorul de educaie utilizeaz evalurile nivelurilor de satisfacie a
beneficiarului n creterea calitii serviciilor oferite.
satisfaciei personalului.
Sunt utilizate chestionare folosite la evaluarea sistematic a satisfaciei

personalului.
Sunt utilizate interviuri structurate sau nestructurate, consemnate, pentru
evaluarea sistematic a satisfaciei personalului.
Nu sunt nregistrate plngeri, reclamaii, contestaii referitoare la deciziii
care privesc personalul.
Furnizorul de educaie demonstreaz progres, n ultimii trei ani / de la
ultima evaluare extern, privind nivelul de satisfacie a personalului, fa
de activitatea colii.
ultima evaluare extern, privind nivelul de satisfacie a elevilor, fa de
activitatea colii.
ultima evaluare extern, privind nivelul de satisfacie a prinilor, fa de
activitatea colii.
Documentele programatice conin intele strategice de mbuntire a
calitii.
Documetele programatice conin activitile specifice, viznd
mbuntirea calitii.
Documetele programatice conin procedurile privind mbuntirea calitii.
Toi angajaii cunosc procedurile fundamentale de decizie i raportare ce
in de compartimentul din care fac parte.
Toi membrii CEAC cunosc procedurile fundamentale de monitorizare,
evaluare, revizuire i mbuntire a calitii.
Toi reprezentanii managementului cunosc organigrama, liniile de
comunicare intern i extern, liniile de decizie i de raportare, de
identificare i de prevenire a perturbrilor majore.
Majoritatea elevilor cunosc normele generale i o bun parte dintre cele
specifice de sntate i securitate n munc, precum i regulile generale
de comportament n cazul unor situaii de urgen (incendii, cutremure,
etc.).
nivelul de satisfacie a
personalului i a
beneficiarilor fa de
activitatea colii.
2.1. Existena i
aplicarea procedurilor
interne de asigurare
a calitii
Ilustrri
intele strategice, activitile

specifice i procedurile
privind mbuntirea
calitii sunt cuprinse n
Procedurile fundamentale
(pentru procesele
fundamentale, de
comunicare intern,
decizie i raportare, de
identificare i de prevenire
a perturbrilor majore, de
control al documentelor i
al nregistrrilor, de
monitorizare, evaluare,
revizuire i mbuntire a
calitii) sunt cunoscute i
aplicate de ctre
personalul unitii colare.
61
Dovezi/ evidene
modele de chestionare i/ sau interviuri structurate care se

aplic educabililor, prinilor i altor beneficiari relevani
(ageni economici angajatori, reprezentan ai comunitii),
pentru cotarea nivelului de satisfacie a acestora fa de
serviciile oferite de furniozorul de educaie
ntr-o form sinoptic
pasaje din planul de dezvoltare instituional,PAS, planul de
mbuntire a calitii sau alte documente de proiectare care
s ateste c concluziile reieite din culegerea feedback-ului
de la beneficiarii relevani au fost luate n considerare
aplic pentru cotarea nivelului de satisfacie al personalului
aplic educabililor, prinilor i altor beneficiari relevan
(ageni economici angajatori, reprezentan ai comunitii)
pentru cotarea nivelului de satisfacie al acestora fa de
serviciile oferite de furnizorul de educaie
ntr-o form sinoptic
planul de aciune al colii (PAS)
planul de mbuntire a calitii
consemnarea discuiilor, chestionarele aplicate celor vizai
de ctre evaluatori
Indicator de
performan
2.2. Dezvoltarea
profesional a
personalului
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Angajatorii relevani la
nivel local sau regional
sunt implicai n
asigurarea i
mbuntirea calitii la
unitile colare care ofer
calificri profesionale.
Angajatorii relevani la nivel local i/ sau regional au semnate convenii

cadru pentru efectuarea instruirii practice a elevilor la aceti ageni sau n
colaborare cu acetia.
Angajatorii relevani la nivel local i/ sau regional au semnate
parteneriate cu furnizorul de educaie care vizeaz asigurarea i
mbuntirea calitii n diverse domenii ale activitii acestuia din urm.
Angajatorii relevani la nivel local i/ sau regional au reprezentani n
diverse comisii i organisme ce funcioneaz n coal i particip la
consultri n privina diverselor aspecte ale vieii colii.
Aducerea la cunotina cadrelor didactice a metodologiei de realizare a
evalurii, a prevederilor din fia postului, a tipurilor de dovezi cerute.
Aducerea la cunotina personalul nedidactic i didactic auxiliar a
metodologiei de realizare a evalurii, a prevederilor din fia postului, a
tipurilor de dovezi cerute.
Prevederile fiei postului au fost aduse la cunotina fiecrui angajat, sub
semntur, la nceput de an colar.
Observarea activitii curente este utilizat pentru revizuirea strategiilor
de management al personalului.
Observarea activitii curente este utilizat pentru revizuirea planurilor de
dezvoltare profesional.
Feedback-ul primit de la beneficiarii relevani i de la personalul colii
sunt utilizate pentru revizuirea strategiilor de dezvoltare.
sunt utilizate pentru revizuirea planurilor de dezvoltare profesional.
Beneficiarii programelor de formare continu i de dezvoltare
profesional aplic n activitatea didactic coninuturile/ competenele
dobndite prin formare perfecionare.
Exist o monitorizare consemnat a modului n care un anume program
de formare continu, urmat de un angajat al colii, a influenat calitatea
activitii ntr-un anume domeniu.
Promovarea de bune practici, ca urmare a constatrii unor rezultate deosebite
prin parcurgerea unui program de formare de ctre un angajat al colii.
Unitatea colar a identificat, ntre nevoile de formare a cadrelor
didactice, formarea pentru educaia intercultural i pentru
managementul diversitii etnice.
Exist o monitorizare consemnat a modului n care o anumit activitate
metodic i tiinific, la care a participat un angajat al colii, a influenat
calitatea activitii ntr-un anume domeniu.
Promovarea de bune practic,i ca urmare a constatrii unor rezultate
deosebite prin participarea la activiti metodice.
Fiecare catedr/ comisie metodic i-a stabilit, ntre prioritile pentru
activitile metodice desfurate la nivelul unitii colare, educaia
intercultural/ pentru diversitate.
Cel puin 75% dintre cadrele didactice din coal, care au participat la
programe de formare i/ sau la activiti metodice din domeniul educaiei
interculturale i pentru managementul diversitii etnice pot dovedi c au
aplicat n activitatea la clas rezultatele participrii la formare, respectiv
la activitile metodice.
convenii cadru pentru efectuarea instruirii practice la agenii

economice
parteneriate cu ageni economici
listele cu componena consiliului de administraie, a comisiei
care ntocmete oferta colii, a comisiilor care realizeaz
examinarea candidailor la obinerea certificatelor de
competene sau de calificare etc.
Evaluarea activitii
profesionale a
personalului utilizeaz
criterii, metode i
instrumente cunoscute de
ctre cei implicai.
Observarea activitii
curente i feedback-ul
primit de la beneficiarii
relevani i de la personalul
colii sunt utilizate pentru
revizuirea strategiilor i a
planurilor privind
dezvoltarea profesional.
Aplicarea n activitatea
didactic a rezultatelor
participrii la programele
de formare continu i de
este monitorizat
sistematic.
metodice i tiinifice este
monitorizat sistematic.
62
procese-verbale de la edinele de catedr sau consilii

profesorale
procese-verbale de la ntlnirile cu personalul didactic i
auxiliar
fie de monitorizare pentru activitile curente

planuri de dezvoltare profesional revizuite
strategii de dezvoltare revizuite
informri ale beneficiarilor de programe de formare continu

monitorizarea rezultatelor parcurgerii programelor de
formare continu
recomandri de bune practici redactate de CEAC i aduse
la cunotina celor interesai
informri ctre CEAC dup participarea la activiti

metodice i tiinifice
consemnri ale efectelor unor activiti metodice i tiinifice
recomandri de bune practici ntocmite de CEAC i aduse
la cunotina celor interesai

Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Revizuirea
Exist dovezi ale implicrii personalului n revizuirea ofertei educaionale
Personalul i categoriile
ofertei educaionale
i/ sau a proiectului de dezvoltare instituional.
relevante de beneficiari
i a proiectului de
sunt implicate n revizuirea Exist dovezi ale implicrii elevilor i prinilor n revizuirea ofertei
dezvoltare
ofertei educaionale i a
educaionale i/ sau a proiectului de dezvoltare instituional.
proiectului de dezvoltare.
Exist dovezi ale implicrii agenilor economici care angajeaz
absolveni ai colii n revizuirea ofertei educaionale i/ sau a proiectului
Exist o culegere de bune practici n domeniul bazei materiale i ea este
Benchmarking-ul
folosit pentru comparaie n optimizarea ofertei educaionale i a
(compararea cu buna
practic n domeniu) este
utilizat pentru optimizarea
Exist o culegere de bune practici n domeniul resurselor umane i ea
este folosit pentru comparaie n optimizarea ofertei educaionale i a
Exist o culegere de bune practici n domeniul managementului calitii
i ea este folosit pentru comparaie n optimizarea ofertei educaionale
i a proiectului de dezvoltare.
CRITERIUL: c) proceduri obiective i transparente de evaluare a nvrii
Indicatori de
Ilustrri
performan
1.1. Existena i
Procedurile de evaluare sunt analizate periodic i nbuntite.
aplicarea procedurilor
revizuiete procedurile de
Optimizarea permanent a portofoliului metodelor de evaluare.
de optimizare a
evaluare a rezultatelor
Promovarea evalurii individualizate prin accentuarea progresului
evalurii nvrii
nvrii pe baza analizei
individual i evitarea comparaiilor cu ali educabili.
progresului i a feedback Analiza progresului i a feedback-ului obinut de la beneficiarii relevani.
ului obinut de la
Utilizarea rezultatelor evalurii pentru realizarea unor activiti
beneficiarii relevani.
individualizate de dezvoltare pentru fiecare elev, inclusiv a elevilor
capabili de performane deosebite.
Elaborarea procedurilor de evaluare i de nregistrare a rezultatelor
evalurii pentru grupurile vulnerabile n situaie de risc.
utilizeaz proceduri speciale
de evaluare i de nregistra Conceperea unei baze de date cu datele grupurilor vulnerabile/ n
re a rezultatelor evalurii
situaie de risc identificate.
pentru grupurile vulnerabile/
Educabililor i prinilor le sunt comunicate intele educaionale i
n situaie de risc.
programele de dezvoltare adresate elevilor capabili de performan.
utilizeaz proceduri
speciale de evaluare i de
orientare pentru educabilii
Analizarea sistemului de evaluare, a procedurilor folosite, a modului de
capabili de performan.
realizare a evalurii, a rezultatelor elevilor se face periodic individual, la
nivel de catedr, arie curricular, calificri i unitate de nvmnt.
Beneficiarii relevani
particip la planificarea,
realizarea i mbuntirea
procedurilor de evaluare a
rezultatelor nvrii.
Participarea beneficiarilor evalurii la proiectarea, implementarea i

mbuntirea evalurii este asigurat i susinut.
Revizuirea i mbuntirea procedurilor i instrumentelor de evaluare a
rezultatelor nvrii se face mpreun cu reprezentanii beneficiarilor
relevani (elevi, prini, comunitatea local).
63
Dovezi/ evidene
procese-verbale i rapoarte ntocmite la ntlniri i edine
cu personalul, elevii, prinii, reprezentani ai agenilor
economici
oferta educaional
proiectul de dezvoltare instituional
culegeri de bune practici n domeniile vizate
Dovezi/ evidene
dosarele catedrelor
procese-verbale
instrumente de evaluare
rapoarte

Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Evaluarea
Existena unei proceduri de evaluare a cadrelor didactice la nivelul
Evaluarea fiecrui cadru
calitii activitii
unitii colare, n concordan cu normativele n vigoare.
didactic se realizeaz
corpului profesoral
folosind metode i
n activitatea de evaluare a cadrului didactic, sunt utilizate documentele
instrumente multiple (cel
ntocmite cu ocazia inspeciilor speciale, celor curente, sau a asistenelor
puin dou metode i/ sau
efectuate de ctre directori, ef de catedr, sau a interasistenelor
instrumente).
efectuate de colegi de catedr sau de la alte discipline.
Sunt acceptate n evaluarea cadrului didactic dovezi pe care acesta le
aduce, referitor la activitatea la clas ca profesor sau diriginte, precum i
referitor la implicarea n activitile colii, sub multiple forme.
n evaluarea cadrului didactic se recurge la instrumente multiple ce pot
evidenia activitatea celui evaluat sub multiple aspecte i n diverse
domenii ale activitii colare.
n evaluarea cadrului didactic se urmrete progresul educabililor n
Evaluarea corpului
intervale de timp bine definite i dup criterii cunoscute n prealabil de
profesoral folosete
ctre cel evaluat.
indicatori privind
rezultatele obinute i
Este apreciat legtura pe care cadrul didactic o ine cu elevii, prinii,
progresul educabililor.
reprezentanii comunitii, cu organismele administrative i agenii
economici.
Este apreciat implicarea n proiectele pe care coala le desfoar la
diferite niveluri: local, regional, naional, internaional etc.
Sunt analizate, n procesul de evaluare a cadrului didactic, att
rezultatele de la clas n privina disciplinei predate, ct i alte aspecte
ale activitii curriculare i extracurriculare, precum activitatea n catedr
i n alte grupri profesionale, implicarea n activiti educative etc.
Exist dovezi ale implicrii elevilor, ca primi beneficiari ai educaiei, n
Evaluarea corpului
evaluarea cadrului didactic, prin prerea lor exprimat liber i n funcie
profesoral se bazeaz pe
de o serie de criterii clar definite.
feedback-ul obinut de la
Exist dovezi ale implicrii prinilor n evaluarea cadrului didactic, prin
prerea lor exprimat liber i n funcie de o serie de criterii obiective i
clar definite de la nceput (cunoscute inclusiv de cel evaluat).
Este apreciat activitatea cadrului didactic n domeniul asigurrii i
mbuntirii calitii prin participarea la ntocmirea de proceduri,
pilotarea unor proiecte i programe, elaborarea de politici, etc.
n evaluarea cadrului didactic se urmrete traseul su profesional i, n
Evaluarea corpului
funcie de acesta, se recomand ci de dezvoltare profesional
profesoral cuprinde
ulterioar.
recomandri privind
dezvoltarea profesional
Pentru cadrele didactice cu rezultate mai slabe ntr-un anumit domeniu
ulterioar.
se recomand programe de formare profesional i se urmrete
progresul realizat, n urma parcurgerii acestora.
64
Dovezi/ evidene
procese-verbale de la inspeciile curente sau speciale
consemnri fcute cu ocazia asistenelor la ore de ctre
directori, efi de catedr sau colegi
fiele de monitorizare ale activitilor ntocmite n cadrul
CEAC
procese-verbale, filme, fotografii, consemnri de interviuri,
chestionare realizate la activiti/ ntlniri cu elevii, prinii
etc.
rezultatele evalurilor iniiale, de parcurs, sumative, ale

elevilor
procese-verbale, consemnri ale ntlnirilor cu elevi, prini,
ageni economici, reprezentani ai poliiei, bisericii etc.
Proiecte, atestri ale componenei comitetelor/ comisiilor
care redacteaz sau asigur managementul proiectelor
Procese-verbale, consemnri ale edinelor/ ntlnirilor
comisiilor de proiect, ale edinelor de catedr, de cerc, de
comisie metodic, de comisie a diriginilor, de consiliu al
profesorilor clasei etc.
concluzii reieite din analiza chestionarelor aplicate elevilor,
prinilor i altor beneficiari relevani, pe aceast tem
recomandri fcute de inspectorul de specialitate, director,

ef de catedr, consilier programe i proiecte, cuprinse n
dosarul de dezvoltare profesional al cadrului didactic

Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Optimizarea
Documentele programatice ale colii cuprind planurile pe termen mediu
accesului la resursele
de mbuntire a accesului la resursele educaionale (pe baza nevoilor
educaionale
actuale i de perspectiv) incluse n documentele programatice ale
unitii colare.
evaluare extern, n
Elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de nvare,
mbuntirea accesului la
spaii colare i auxiliare care rspund nevoilor lor, sunt adecvate att
studiului eficient n grup, ct i celui individual i sunt accesibile tuturor
pentru beneficiarii relevani.
elevilor.
Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Constituirea
Existena unui sistem de colectare, analiz i utilizare a indicatorilor
Informaiile referitoare la
bazei de date a
naionali, privind educaia (SNIE) i a celor cuprini n standardele
nivelul de ndeplinire a
unitii de nvmnt
naionale.
indicatorilor naionali
privind educaia (SNIE) i
Creterea ponderii utilizrii acestor indicatori n activitatea managerial.
a celor cuprini n
standardele de naionale
sunt colectate, analizate i
utilizate n activitatea
managerial.
Baza de date a unitii
Colectarea unor informaii relevante privind nivelul de realizare a
colare, privind nivelul de
standardelor i a standardelor de referin.
realizare a standardelor i
Stabilirea unei perioade minimale de actualizarea a informaiei.
standardelor de referin
este actualizat periodic.

Monitorizarea respectrii standardelor de calitate, corespunztor
ultimii trei ani / de la ultima Elaborarea unor planuri de mbuntire a calitii educaiei n
evaluare extern, n
organizaia colar.
privina cuprinderii, n
baza de date a unitii
colare, a informaiilor
privind mbuntirea
calitii educaiei.
65
Dovezi/ evidene
planuri de achiziii
inventare
vizitarea staiilor destinate accesrii resurselor educaionale
(centrul de documentare, bibliotec, slile de utilizare a TIC,
cabinete de consiliere)
evidene ale fluxurilor de beneficiari ai resurselor i
serviciilor educaionale
Dovezi/ evidene
gril de colectare/ analiz/ utilizare a indicatorilor
raport de utilizare a indicatorilor
documente manageriale explicit elaborate n acest sens
documente manageriale explicit elaborate n acest sens
gril de monitorizare (a implementrii standardelor de

calitate n unitatea colar)
planuri de mbuntire a calitii educaiei
chestionare/ interviuri aplicate educabililor/ salariailor

Indicator de
performan
1.1. Asigurarea
accesului la oferta
educaional a colii
Ilustrri
evaluare extern, n
mbuntirea activitii de
relaii publice.
Existena analizei activitii de relaii publice pe fiecare an n parte (a

perioadei menionate), urmat de planuri de msuri de mbuntire.
Existena unei game largi de canale de comunicare (scris pres,
reviste proprii, pliante etc., audio emisiuni radiofonice etc., evenimente
educaionale locale, regionale, naionale i internaionale, pagina web)
cu publicul interesat de oferta educaional.
Procedurile de acces al
persoanelor interesate la
informaiile de interes
public sunt simple,
transparente i
mbuntite periodic.
Feedback-ul obinut de la
beneficiarii relevani este
Utilizarea unui numr suficient de canale diverse, de comunicare cu

publicul interesat (minim dou distincte).
Utilizarea unui sistem simplu i transparent de comunicare cu publicul
interesat.
Existena unor planuri de mbuntire a procedurilor de acces al
Existena nregistrrilor feedback-ului beneficiarilor relevani privind
informaiile de interes public despre unitatea colar.
Existena analizelor feedback-ului definit mai sus.
Oferta educaional este actualizat pe baza feedback-ului obinut.

Indicator de
Ilustrri
performan
1.1. Constituirea i
Structurile responsabile cu Existena CEAC n conformitate cu prevederile legale n vigoare.
funcionarea
evaluarea intern a
Existena coerenei ntre planificarea activitilor CEAC i a implementrii
structurilor
calitii funcioneaz
planului operaional.
responsabile cu
eficient i continuu.
Demonstrarea parcurgerii tuturor etapelor de evaluare intern, n
evaluarea intern a
conformitate cu planul operaional.
calitii
Elaborarea n timp optim a propunerilor de msuri de revizuire a
documentelor programatice i a strategiilor de dezvoltare la nivelul
unitii de nvmnt.
Msurile de mbuntire a Existena raportului anual de evaluare intern a calitii pentru ultimii trei
ani sau pe perioada scurs de la ultima vizit de evaluare extern.
calitii, recomandate de
structurile responsabile cu
Existena propunerilor CEAC de msuri de mbuntire a calitii pentru
evaluarea intern a
ultimii trei ani sau pe perioada scurs de la ultima vizit de evaluare
calitii sunt puse n
extern.
aplicare de ctre
Existena corelrii dintre propunerilor CEAC de msuri de mbuntire a
conducerea unitii
calitii i msurile luate de conducerea unitii colare.
colare.
66
Dovezi/ evidene
documente manageriale
materiale de promovare
vizit n coal
interviu director
decizie intern pentru desemnarea responsabilului cu
comunicarea virtual
Cutia de sugestii
chestionare de satisfacie pentru publicul colii
site-ul colii
planuri de mbuntire a procedurilor de acces al
persoanelor interesate la informaiile de interes public
chestionare de satisfacie a publicului
list e-mail-uri oficiale de pe adresa colii
chestionare de satisfacie ale prinilor
planuri de mbuntire
Dovezi/ evidene
documente ale CEAC
legislaia n vigoare
documente ale CEAC

legislaia n vigoare
Conducerea colii
demonstreaz preocupare
pentru alocarea resurselor
necesare funcionrii
structurilor de evaluare
intern a caliti
(materiale, financiare,
umane etc.).
Reprezentanii desemnai
ai beneficiarilor relevani
particip sistematic la
activitatea structurilor
responsabile cu evaluarea
intern a calitii.
Existena n documentele manageriale a deciziilor de alocare a

resurselor (materiale, financiare, umane etc.) necesare funcionrii
CEAC.
Utilizarea eficient de ctre CEAC a resurselor alocate de ctre
conducerea unitii colare.
documente ale CEAC

documente financiar-contabile
legislaia n vigoare
Raportul anual de evaluare intern este adus la cunotina beneficiarilor

direci i indireci, prin publicare sau afiare.
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani sunt invitai
sistematic s participe la activitile CEAC (planificare, implementarea
planului operaional, evaluare).
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani sunt invitai s-i
exprime nevoile privind calitatea serviciilor educaionale, furnizate de
unitatea colar.
documente ale CEAC

legislaia n vigoare
interviu cu reprezentanii desemnai ai beneficiarilor
relevani
67
Standarde specifice de calitate (acreditare) pentru nivelul liceal, filiera vocaional, profil pedagogic
Subdomeniul 1: Managementul strategic
Indicator
Descriptori
1.1. Existena,
structura i
coninutul
documentelor
proiective
(proiectul de
dezvoltare i planul
de implementare)
1.1.1. Existena
pe termen mediu (3-5 ani)
pentru organizaia
furnizoare de educaie,
avnd cel puin
elementele prevzute la
autorizare.
1.1.1.1. Existena proiectului de dezvoltare instituional cu referiri

explicite la nivelurile, filierele, profilurile/ specializrile/ calificrile/
specialitile unitii de nvmnt.
1.1.1.2. Argumentarea alegerii perioadei de via a proiectului de
1.1.1.3. Respectarea structurii proiectului de dezvoltare instituional:
misiune, viziune, inte strategice, diagnoz/ analiza de nevoi, motivarea
necesitii, fezabilitii i oportunitii, indicatori de realizare,
mecanisme de evaluare i asigurare a calitii.
1.1.1.4. Distribuirea adecvat a intervalului de timp fixat pentru PDI, n
raport cu intele strategice ale acestuia.
1.1.2.1. Existena planurilor operaionale asociate proiectului de
1.1.2.2. Existena mecanismelor de monitorizare i evaluare a
implementrii planurilor anuale ale unitii de nvmnt/ a rapoartelor
anuale de activitate.
1.1.2.3. Realizarea integral a scopurilor i a obiectivelor stabilite prin
proiectul de dezvoltare i prin planurile operaionale, pentru ntreaga
perioad de autorizare provizorie, dup caz.
1.1.2.4. Revizuirea aciunilor prevzute n planurile operaionale pe
baza rapoartelor de analiz a activitii din anul precedent.
1.1.3.1. Fundamentarea proiectului de dezvoltare instituional pe
analiza contextului socio-economic n care funcioneaz coala.
1.1.3.2. Fundamentarea proiectului de dezvoltare instituional pe
instrumente specifice de analiz strategic (de exemplu, analiza
SWOT realizat corect din punct de vedere metodologic, bazat pe
date reale, concrete, cu specificarea modalitilor de colectare a
datelor referitoare la nevoile colii).
1.1.3.3. Proiectul de dezvoltare i planurile de implementare
(operaionale) includ elemente specifice educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
1.1.2. ndeplinirea
scopurilor i a obiectivelor
stabilite prin proiectul de
dezvoltare i prin
planurile de
implementare, pentru
ntreaga perioad de
autorizare provizorie,
dup caz.
pe analiza contextului
socio-economic i
cultural, n care va
funciona organizaia
Pentru organizaiile
furnizoare de educaie
care fac parte din
nvmntul profesional
i tehnic, proiectul de
dezvoltare se
fundamenteaz pe planul
local de aciune pentru
nvmnt PLAI i pe
planul regional de aciune
pentru nvmnt
PRAI.
noului proiect de
1.1.4.1. Elaborarea argumentaiei i a intelor strategice ale noului proiect

de dezvoltare instituional pe baza rezultatelor proiectului anterior.
68
Dovezi/ evidene
proces-verbal al consiliului de administraie/
conducere care dovedete aprobarea
proiectului de dezvoltare a unitii de
nvmnt
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
planuri operaionale
interviu cu managerul unitii de nvmnt,
membri ai consiliului de administraie/
conducere i reprezentani ai comunitii
locale
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

membri ai consiliului de administraie/
conducere i reprezentani ai comunitii
locale
analiza SWOT
obligatoriu
20%
obligatoriu
proiect de dezvoltare instituional actual i

anterior
obligatoriu
dezvoltare pe rezultatele
proiectului anterior (se
aplic unitilor colare
acreditate pentru care
perioada de autorizare a
fost mai lung dect
durata de via a
proiectului de dezvoltare).
1.1.5. Formularea clar a
viziunii i a misiunii
asumate de organizaia
1.1.6. Definirea unor

scopuri/ inte strategice
care vor fi realizate n
perioada de aplicare a
1.1.7. Motivarea
necesitii, fezabilitii i a
oportunitii noului proiect
de dezvoltare.
1.1.8. Afiarea la loc

vizibil a misiunii si a
intelor strategice.
1.1.9. Cunoaterea
misiunii i a intelor
strategice de ctre
cadrele didactice, elevi,
prini, autoriti locale,
comunitate, n general.
1.1.10. Concordana
viziunii, misiunii, i a
intelor strategice, cu tipul
organizaiei furnizoare de
educaie, cu forma i
nivelul de educaie la
care aceasta
funcioneaz.
1.1.4.2. Revizuirea proiectului de dezvoltare instituional n curs, pe

baza rezultatelor pariale pentru situaia n care perioada de autorizare
a fost mai mic dect durata de via a proiectului.
1.1.5.1. Formularea viziunii, astfel nct aceasta s ofere imaginea a

ceea ce i dorete unitatea de nvmnt s realizeze n viitor
(utiliznd datele analizei SWOT).
1.1.5.2. Reflectarea de ctre misiune a raiunii de a fi a unitii de
nvmnt, n raport cu nevoile concrete de educaie identificate la
nivelul comunitii i exprimarea acesteia n termeni de rezultate ale
educaiei pentru elevi i pentru comunitate, n acord cu nivelul de
nelegere al elevilor, prinilor i al altor purttori semnificativi de
interese.
1.1.6.1. Stabilirea a cel puin trei i maximum apte inte strategice,
care vor fi realizate n perioada de aplicare a proiectului de dezvoltare
instituional.
1.1.6.2. Formularea de scopuri/ inte strategice realiste, fundamentate
pe diagnoza situaiei actuale i n concordan cu viziunea i misiunea
unitii de nvmnt.
1.1.7.1. Motivarea necesitii i a oportunitii proiectului de dezvoltare
instituional, pe baza analizei situaiei socio-economice i a estimrii
evoluiei nevoilor instituiei de nvmnt i ale comunitii din care
aceasta face parte, precum i pe baza misiunii asumate de unitatea de
nvmnt.
1.1.7.2. Motivarea fezabilitii noului proiect de dezvoltare instituional
prin raportare la date reale, concrete, politici locale i naionale de
dezvoltare.
1.1.8.1. Afiarea la loc vizibil a misiunii colii.
1.1.8.2. Afiarea la loc vizibil a intelor strategice.
1.1.9.1. Cunoaterea misiunii i a intelor strategice de ctre cadrele
didactice, elevi, prini.
1.1.9.2. Cunoaterea misiunii i a intelor strategice de ctre agenii
economici locali, din domeniile de pregtire profesional colarizate,
autoriti locale, comunitate, n general.
1.1.10.1. Concordana viziunii, misiunii, i a intelor strategice, cu tipul
colii (mrime, mediu de reziden al elevilor etc).
1.1.10.2. Concordana viziunii, misiunii, i a intelor strategice cu nivelul
de calificare, domeniile de pregtire/ profilele, calificrile colarizate.
69
obligatoriu

i reprezentani ai comunitii locale
interviu cu elevi i prini
analiza SWOT
obligatoriu
obligatoriu

planuri operaionale
rapoarte de activitate ale unitii de
nvmnt/ rapoarte de analiz a strii
structurii
obligatoriu

membri ai Consiliului de administraie/
Consiliului de conducere
analiza SWOT
chestionare pentru elevi, prini, reprezentani
ai comunitii locale
15%
vizit n coal
panouri de afiare
interviuri cu elevi, cadre didactice, prini
chestionare completate de/ rezumate ale
dezbaterilor cu cadrele didactice, elevi, prini
chestionare completate de/ rezumate ale
dezbaterilor cu reprezentani ai agenilor
economici locali din domeniile de pregtire
colarizate, ai autoritii locale, ai comunitii,
n general
PAS
rapoarte de monitorizare a PAS
rapoarte de monitorizare extern a calitii
educaiei i formrii profesionale
rapoarte de validare a rapoartelor de
autoevaluare
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
10 %
obligatoriu
obligatoriu
1.1.11. Definirea etapelor

n realizarea proiectului
de dezvoltare i a
principalelor categorii de
resurse utilizate pentru
realizarea proiectului.
1.1.12. Precizarea
indicatorilor de realizare
i a modalitilor de
evaluare a atingerii
intelor propuse.
1.1.13. Elaborarea, pe
baza proiectului de
dezvoltare, a planului
operaional/ planului de
implementare a proiectului,
pentru primul an n care
acesta se aplic.
1.1.14. Planul de
implementare va cuprinde
programe sau aciuni.
Pentru fiecare program/
aciune sunt precizate:
obiectivele (definite n
termeni de rezultate
ateptate), resursele
(umane, materiale,
financiare, de informaie,
de expertiz etc.) utilizate,
termenele de realizare,
responsabilitile, precum
i indicatorii de realizare
(reperele observabile ale
atingerii obiectivelor
propuse).
1.1.15. Prezentarea
rezultatelor participrii
organizaiei la alte proiecte
educaionale, dezvoltate la
nivelul colii, al comunitii
locale, la nivel naional
sau internaional.
1.1.16.Prezentarea
bugetului estimat necesar
pentru realizarea
i a bugetului detaliat
pentru programele/
1.1.11.1. Dimensionarea adecvat a etapelor de realizare a proiectului

de dezvoltare instituional, n funcie de ani colari i cicluri de
nvmnt.
1.1.11.2. Definirea principalelor clase de resurse (materiale, financiare,
umane, de timp) utilizate pentru realizarea proiectului de dezvoltare
instituional.
1.1.12.1. Formularea indicatorilor de realizare pentru fiecare int
strategic a proiectului de dezvoltare instituional, n acord cu cerina
de a exprima rezultate ateptate n termeni cantitativi (cifr de
colarizare, dotri, personal etc.) i calitativi (profiluri de competen,
calificri, prestigiu n comunitate, prezen public etc.).
1.1.12.2. Specificarea unor modaliti de monitorizare i evaluare
intern i extern a atingerii intelor propuse prin proiectul de
dezvoltare instituional, care sunt valide din punct de vedere
metodologic.
1.1.13.1. Conceperea planurilor operaionale pe baza proiectului de
dezvoltare instituional a unitii colare.
1.1.13.2. Asigurarea continuitii planurilor operaionale de la un an la
altul.

planuri operaionale
obligatoriu

planuri operaionale
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

planuri operaionale
obligatoriu
1.1.14.1. Respectarea structurii planului operaional: programe, aciuni,

obiective i resurse (umane, materiale, financiare), termene de
realizare, responsabili i indicatori de realizare.
1.1.14.2. Asigurarea coerenei interne a planului operaional prin
definirea corect a componentelor sale i realizarea adecvat a
corespondenelor ntre acestea (de exemplu, indicatorii de realizare se
formuleaz n conformitate cu obiectivele propuse n planul
operaional).
planuri operaionale
obligatoriu
1.1.15.1. Existena dovezilor de participare a unitii de nvmnt la

proiecte educaionale, dezvoltate la nivelul colii, al comunitii locale.
1.1.15.2. Includerea n prezentarea unitii de nvmnt, prin
intermediul pliantelor, paginii web etc., a rezultatelor participrii
organizaiei la alte proiecte educaionale, dezvoltate la nivelul colii, al
comunitii locale.
documente interne
scrisori de mulumire, adeverine de
participare, diplome, certificate, articole de
pres, fotografii, pliante, pagina web a unitii
de nvmnt
20%
1.1.16.1. Existena unui buget estimat pentru realizarea proiectului de

dezvoltare a unitii de nvmnt.
1.1.16.2. Proiectarea detaliat a bugetului pentru programele/ aciunile
cuprinse n planul operaional pentru primul an de funcionare, cu
identificarea surselor de finanare bugetare i extrabugetare n raport
cu capitolele de cheltuieli.

proiectul de buget
interviu cu conducerea unitii colare i cu
administratorul financiar/ contabilul ef
proces-verbal al consiliului de administraie/
consiliului de conducere
obligatoriu
70
obligatoriu
obligatoriu
15%
obligatoriu
1.2. Organizarea
intern a unitii de
nvmnt
1.3. Existena i
funcionarea
sistemul de
comunicare intern
i extern
aciunile cuprinse n
planul operaional pentru
primul an de funcionare.
Adecvarea acestuia la
dezvoltarea preconizat a
unitii de nvmnt.
1.1.17.Existena, n proiectul de dezvoltare i n planul de implementare, a elementelor de dezvoltare a
unui nvmnt incluziv
(de asigurare a egalitii de
anse in educaie i de
sprijinire a elevilor din grupuri sociale defavorizate,
respectiv a celor cu cerine
educaionale speciale).
1.2.1. Existena, cel puin,
a regulamentelor interne
de funcionare prevzute
1.2.2. Existena
organigramei organizaiei
furnizoare de educaie, cu
linii clare de decizie,
comunicare i raportare.
1.2.3. Existena fiei postului pentru toate posturile
prevzute n organigram.
Fia postului va cuprinde,
cel puin: numele postului,
locul de munc, condiiile
de ocupare (pregtire,
experiena, calificri,
competene etc.), locul n
structura organizaiei i
relaiile cu alte posturi din
organigram (subordonare,
coordonare sau
supervizare), scopul
activitii i funcia/ funciile
ndeplinite, atribuiile
specifice cu standardele
asociate, limitele autoritii.
1.3.1. Funcionarea
comunicare formal,
intern, cu personalul
propriu i cu elevii.
1.1.17.1. Existena n proiectul de dezvoltare i n planurile

operaionale a unor prevederi specifice pentru toate grupurile/
persoanele defavorizate/ vulnerabile/ cu cerine educaionale speciale,
colarizate de unitatea de nvmnt.
1.1.17.2. Existena n planurile operaionale a unor prevederi specifice
pentru toate grupurile/ persoanele defavorizate/ vulnerabile/ cu cerine
educaionale speciale, colarizate de unitatea de nvmnt.

planuri operaionale
vizit n coli
interviu cu cadre didactice i elevi
1.2.1.1. Existena regulamentului intern de organizare i de funciona-re, n acord cu legislaia specific sistemului de nvmnt
preuniversitar.
1.2.1.2. Cuprinderea, n regulamentul intern al unitii de nvmnt, a
reglementrilor specifice condiiilor concrete de desfurare a
activitii.
1.2.2.1. Existena organigramei organizaiei furnizoare de educaie.
1.2.2.2. Existena liniilor clare de decizie, comunicare i raportare n
organigrama colii.
regulament intern
organigrama
organigrama colii
obligatoriu
obligatoriu
1.2.3.1. Existena fiei postului pentru toate posturile prevzute n

organigram, respectnd legislaia n vigoare i structura minimal:
numele postului, locul de munc, condiiile de ocupare (pregtire,
experiena, calificri, competene etc.), locul n structura organizaiei i
relaiile cu alte posturi din organigram (subordonare, coordonare sau
supervizare), scopul activitii i funcia/ funciile ndeplinite, atribuiile
specifice cu standardele asociate, limitele autoritii.
1.2.3.2. Specificarea n fiele posturilor a competenelor pe care
trebuie s le aib personalul angajat n unitile de nvmnt,
conform standardelor profesionale in vigoare.
fia postului pentru toate posturile prevzute

n organigaram
obligatoriu
1.3.1.1. Existena procedurilor de comunicare formal, intern, cu

personalul propriu, pentru fiecare structur prevzut n organigram,
i cu elevii.
1.3.1.2. Adecvarea modalitilor de comunicare formal, intern, la
caracteristicile tipului de receptor de propriu se poate realiza prin
edine, discuii, afiaj n cancelarie, telefonic; comunicarea cu elevii se

regulamentul intern
interviu individual/ de grup cu reprezentani ai
personalului colii i ai elevilor
chestionare de satisfacie aplicate elevilor i
personalului colii
71
obligatoriu
20%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
20%
20%
1.3.2. Funcionarea
comunicare formal,
extern, cu prinii,
angajatorii i cu alte
instituii i grupuri
semnificative de interes.
1.3.3. Funcionarea
comunicare instituional,
cu alte instituii i
organizaii cu rol n
conceperea, furnizarea i
evaluarea serviciilor
educaionale oferite.
1.3.4. Promovarea ofertei
educaionale.
poate realiza prin intermediul diriginilor, a consiliului elevilor, prin afiaj

n locuri special destinate, pagina web a unitii de nvmnt, staia
radio a liceului).
1.3.2.1. Cunoaterea i aplicarea unor proceduri de comunicare
formal, extern, cu prinii, angajatorii i cu alte instituii i grupuri
semnificative de interes.
1.3.2.2. mbuntirea periodic a procedurilor de comunicare formal,
extern, cu prinii, angajatorii i cu alte instituii i grupuri
semnificative de interes, pe baza observaiilor, plngerilor sau
sugestiilor acestora.
1.3.3.1. Existena unor proceduri de comunicare sistematic, cu coli

generale i instituii de nvmnt superior, coli de aplicaie, cu
inspectoratul colar, CCD, CJAPP, precum i cu alte instituii cu rol n
conceperea, furnizarea i evaluarea serviciilor educaionale oferite.
1.3.3.2. Diversitatea modalitilor de comunicare (comunicare direct,
adrese scrise, telefon, fax, e-mail) cu instituii i organizaii cu rol n
conceperea, furnizarea i evaluarea serviciilor educaionale oferite.
1.3.4.1. Definirea a cel puin dou modaliti de promovare a ofertei
educaionale a unitii de nvmnt.
1.3.4.2. Adecvarea modalitilor de promovare a ofertei educaionale la
caracteristicile grupurilor int.
1.3.4.3. Asigurarea transparenei privind competenele dobndite,
certificarea i posibilitile de continuare a studiilor/ evoluia n carier,
dup finalizarea ciclului de colarizare.

interviu cu managerul colii, cadre didactice
interviu cu reprezentani ai colilor de
aplicaie
chestionare aplicate prinilor
procese-verbale ale edinelor cu prinii
coresponden nregistrat
proceduri
pagin web, pliante
regulamentul intern de organizare i
funcionare, proceduri operaionale
registrul de riscuri
registrul de intrri-ieiri i alte dovezi ale
activitilor de comunicare (de exemplu,
printuri ale e-mail-urilor)
10%
vizit n unitatea colar

pliante, articole de pres, dovezi ale
participrii la trguri de oferte educaionale,
pagina web a colii
5%
10%
10%
10%
5%
10%
Subdomeniul 2: Managementul operaional

Indicator
Descriptori
2.1. Funcionarea
curent a unitii de
nvmnt
2.1.1. Funcionarea
organismelor de
conducere individual i
colectiv, n condiiile
prevzute de legislaia n
vigoare i de
2.1.1.1. Respectarea compoziiei organismelor de conducere

individual i colectiv, din punctul de vedere al competenelor i al
reprezentativitii, conform legislaiei n vigoare.
2.1.1.2. Existena specificaiilor referitoare la funcionarea organismelor
de conducere individual i colectiv (de exemplu, periodicitatea
ntrunirilor) n regulamentul intern al unitii de nvmnt.
2.1.1.3. Existena documentelor de eviden a organismelor de
conducere individual i colectiv, conforme legislaiei n vigoare.
2.1.2.1. Existena documentelor manageriale prevzute de legislaia n
vigoare.
2.1.2.2. Existena unor reglementri interne/ proceduri privind
gestionarea eficient a documentelor manageriale.
2.1.2. Existena i
gestionarea eficient a
documentelor
manageriale, prevzute
de legislaia n vigoare i
72
Dovezi/ evidene
regulamentul intern
interviuri cu managerul unitii i cu
reprezentani ai consiului de administraie,
consiliului profesoral, consiliului elevilor etc.
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
PDI
planuri operaionale
planuri manageriale
rapoarte, analize semestriale/ anuale
fie de observare a activitilor didactice
dosare de decizii
registre de procese-verbale ale consiliului de
administraie i ale consiliului profesoral
regulamentul intern
obligatoriu
obligatoriu
2.2. Existena i
funcionarea
sistemului de
gestionare a
informaiei;
nregistrarea,
prelucrarea i
informaiilor
2.1.3. Realizarea
procedurilor de management al resurselor umane
pentru personalul didactic,
didactic auxiliar i nedidactic (recrutare, selecie,
normare, utilizare, stimulare, disponibilizare etc.),
conform legislaiei n vigoare i reglementrilor interne.
2.1.3.1. Existena contractelor individuale de munc pentru tot

personalul angajat.
2.1.3.2. Aplicarea procedurilor de management al resurselor umane
conform prevederilor legale (recrutare, selecie, angajare, micarea
personalului, evaluare, trecerea de la o gradaie salarial la alta,
eliberarea din funcie a personalului salariat al unitii de nvmnt).
contracte individuale de munc

fiele posturilor
solicitri scrise ale personalului i soluionri
ale acestora, n acord cu codul muncii i
contractul colectiv de munc aplicabil
dosare personale ale angajailor, state de
funcii
decizii
proceduri, lista de proceduri
chestionare adresate cadrelor didactice
obligatoriu
2.1.4. Funcionarea
curent a organizaiei
colare fr perturbri
majore.
2.1.4.1. Existena procedurilor de identificare i de prevenire a

perturbrilor majore n funcionarea unitii colare.
2.1.4.2. Existena unei evidene a
ntreruperilor n activitatea colar, cu specificarea motivelor.
2.1.4.3. Respectarea orarului stabilit de unitatea de nvmnt, n
conformitate cu normele de igiena colar i particularitile
specializrilor.
2.1.4.4. Respectarea principiului continuitii n realizarea proiectelor
de ncadrare a personalului didactic pe discipline de nvmnt/
module.
2.1.4.5. Ocuparea orelor de curs rmase nealocate, conform legislaiei
n vigoare.
2.1.5.1. Existena unor programe de diminuare a perturbrilor
constatate.
2.1.5.2. Existena unui sistem de nregistrare a reclamaiilor din partea
personalului, elevilor, prinilor etc. i de soluionare a acestora.
2.1.5.3. Existena evidenelor privind aplicarea de sanciuni pentru
abaterile disciplinare svrite de personalul unitii de nvmnt i
de elevi, conform prevederilor legale n vigoare, dac este cazul.
proceduri de identificare i de prevenire a

perturbrilor majore n funcionarea unitii
colare
orarul colii
interviuri cu cadrele didactice i elevii
obligatoriu
2.2.1.1. Existena unui sistem funcional de gestionare a informaiei

(nregistrare, prelucrare i utilizare a datelor i informaiilor), bazat pe
registrul de intrri-ieiri i proceduri specifice.
2.2.1.2. Existena dovezilor privind garantarea accesului la informaie a
celor n drept.
baza de date
registre de intrri-ieiri
dosare
fie ale postului/ fia postului secretarei
note interne
decizii
procedura de reglementare a accesului la
informaie
interviu cu echipa managerial i cu
secretara/ persoana desemnat pentru
activiti de relaii publice
regulamente/ proceduri de reglementare a
accesului la informaie
2.1.5. Exist dovezi

privind urmrirea
respectrii regulamentelor
interne de funcionare i
privind corectarea
perturbrilor constatate n
funcionarea organizaiei,
dac este cazul.
2.2.1. Funcionalitatea
sistemului de gestionare
a informaiei i de
nregistrare, prelucrare i
utilizare a datelor i
informaiilor.
sistemul de gestionare a
informaiei, a tuturor
informaiilor necesare
raportrilor prevzute de
2.2.3. Respectarea
condiiilor i procedurilor
legale privind sigurana i
confidenialitatea n
2.2.2.1. Existena nregistrrilor privind raportri complete pentru

forurile n drept, conform legislaiei n vigoare.
2.2.2.2. Respectarea termenelor i a formatelor raportrilor solicitate
pentru forurile n drept.
2.2.3.1. Respectarea condiiilor i procedurilor legale privind sigurana
colectrii, prelucrrii i utilizrii informaiei.
2.2.3.2. Respectarea condiiilor i procedurilor legale privind
confidenialitatea colectrii, prelucrrii i utilizrii informaiei.
73
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
programe de remediere
proceduri
interviuri cu reprezentanii unitii de
nvmnt, ai elevilor i prinilor
chestionare de satisfacie, aplicate elevilor,
cadrelor didactice
proceduri de colectare, prelucrare i utilizare

a informaiei
angajamente de confidenialitate/ fia postului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.3. Asigurarea
pentru elevi
2.4. Asigurarea
securitii tuturor
celor implicai n
activitatea colar,
n timpul
desfurrii
programului
2.5. Asigurarea
serviciilor de
orientare i
consiliere pentru
elevi
activitatea de colectare,
prelucrare i utilizare a
informaiei.
2.3.1. Asigurarea
pentru elevi conform
legislaiei n vigoare, de
preferin prin cabinetul
medical propriu.
2.3.1.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi, conform legislaiei

n vigoare prin cabinetul medical propriu sau prin parteneriat cu o
unitate sanitar.
2.3.1.2. Asigurarea, prin programul de funcionare, a accesului tuturor
elevilor la cabinetul medical.
2.3.2. Existena
procedurilor de asigurare
a serviciilor medicale de
urgen.
2.3.2.1. Aplicarea unor proceduri de asigurare a serviciilor medicale de

urgen.
2.3.2.2. Afiarea n incinta unitii de nvmnt a numrului de telefon
al serviciilor medicale de urgen 112.

sistem i a procedurilor de
asigurare a securitii
activitatea colar, n
timpul desfurrii
programului (paz proprie,
acorduri/ contracte cu firme
specializate, cu
jandarmeria sau cu poliia).
2.4.2. Respectarea
sistemelor i a
procedurilor de sntate
i securitate a muncii i
de PSI, prevzute de
legislaia n vigoare
pentru activitile
desfurate n tipul
respectiv de organizaie.
2.4.1.1. Existena unui sistem i a procedurilor de asigurare a securitii

tuturor celor implicai n activitatea colar, n timpul desfurrii
programului.
2.4.1.2. Cunoaterea procedurilor de asigurare a securitii de ctre
personalul colii i de ctre elevi.
2.5.1. Asigurarea
serviciilor de orientare i
consiliere pentru elevi,
vigoare, de preferin prin
cabinete proprii.
2.4.2.1. Comunicarea normelor i procedurilor de sntate i securitate

a muncii i pentru situaii de urgen tuturor elevilor.
2.4.2.2. Aplicarea normelor de sntate i securitate a muncii i pentru
situaii de urgen, n activitile practice (inclusiv utilizarea
echipamentului corespunztor de protecie).
2.5.1.1. Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere pentru elevi, prin

intermediului cabinetului colar/ intercolar de asisten psihopedagogic,
propriu/ arondat, de ctre personal calificat (profesor n centre i cabinete
de asisten psihopedagogic, profesor psihopedagog, profesor psiholog,
profesor sociolog etc.), conform legislaiei n vigoare.
2.5.1.2. Desfurarea unor programe/ activiti n scopul informrii i
consilierii elevilor, prinilor i profesorilor n legtur cu diferite subiecte
cunoatere i autocunoatere, orientare colar i profesional, adaptarea
elevilor la mediul colar, adaptarea colii la nevoile elevilor, prevenirea i
combaterea violenei din mediul colar, prevenirea i combaterea
abandonului colar, optimizarea relaiilor coal-elevi-prini, conform
prevederilor Regulamentului-cadru privind organizarea i funcionarea
centrelor i cabinetelor de asisten psihopedagogic, anex a
Regulamentului de organizare i funcionare a centrelor judeene/ al
municipiului Bucureti de resurse i de asisten educaional.
2.5.1.3. Respectarea condiiilor i procedurilor legale i privind
sigurana i confidenialitatea n activitatea de consiliere
psihopedagogic.
74
vizitarea cabinetului medical

interviu cu echipa managerial i cadrele
medicale
program de funcionare a cabinetului medical
programul colii
chestionare de satisfacie aplicate elevilor i
prinilor
vizit n coal
proceduri de prim ajutor
proceduri de asigurare a serviciilor medicale
de urgen
regulament intern
proceduri de asigurare a securitii
procese-verbale de luare la cunotin a
proceduriilor de asigurare a securitii de
ctre personal, tutori de practic, elevi
procese-verbale periodice de luare la

cunotin a normelor de sntate i
securitate a muncii i PSI de ctre elevi
fie individuale de sntate i securitate n
munc i pentru situaii de urgen, pentru
elevi i personal
fi de asisten la activiti de pregtire practic
vizitarea cabinetului colar de asisten
psihopedagogic
dotarea CAP: mobilier, tehnologie de calcul
i aparatur de specialitate, teste psihologice
etalonate i manuale de utilizare, n varianta
clasic i computerizat, jocuri i materiale
educaionale, conform legislaiei n vigoare
evidene ale activitii desfurate (planul
managerial al CAP, programele de
consiliere, registrul de eviden a activitii,
dosarele clienilor etc.) conform
Regulamentului-cadru privind organizarea i
funcionarea centrelor i cabinetelor de
asisten psihopedagogic, anex a
Regulamentului de organizare i funcionare
a centrelor judeene/ al municipiului Bucureti
de resurse i de asisten educaional
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
dovezi privind sigurana i confidenialitatea

activitii de consiliere: existena unui spaiu
destinat exclusiv activitilor de consiliere
psihopedagogic, securizarea bazei de date
cu informaiile clienilor
interviu cu profesorul din cabinetul colar de
asisten psihopedagogic
interviuri cu reprezentani ai elevilor
chestionare de satisfacie a elevilor i prinilor
Subdomeniul 1: Spaii colare
Indicator
1.1. Existena i
caracteristicile
spaiilor colare
Descriptori
Dovezi/ evidene

colare n care
funcioneaz unitatea de
nvmnt (proprii i/ sau
nchiriate, concesionate,
n comodat sau deinute
sub orice alt form
legal).
1.1.1.1. Existena spaiilor colare n care funcioneaz unitatea de

nvmnt (proprii i/ sau nchiriate, concesionate, n comodat sau
deinute sub orice alt form legal), necesare derulrii orelor de teorie
i laborator prevzute n planurile de nvmnt.
1.1.1.2. Existena spaiilor colare n care funcioneaz unitatea de
nvmnt (proprii i/ sau nchiriate, concesionate, n comodat sau
deinute sub orice alt form legal), necesare derulrii orelor de
instruire practic, prevzute n planurile de
nvmnt (sau, dup caz, a contractelor de parteneriat cu uniti
economice de profil pentru derularea stagiilor de pregtire practic).
1.1.1.3. Existena documentelor de deinere a spaiilor colare n care
funcioneaz unitatea de nvmnt (proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal).
1.1.2.1. Adecvarea numrului slilor de clas disponibile, astfel nct
acesta s fie este egal sau mai mare dect numrul colectivelor de
elevi (clase/ grupe), pentru fiecare schimb.
1.1.2.2. Adecvarea numrului laboratoarelor, atelierelor/ fermelor
colare, al slilor de demonstraie etc., astfel nct fiecare colectiv de
elevi s desfoare orele de specialitate n spaiile destinate acestor
activiti.
1.1.3.1. Existena laboratoarelor, a cabinetelor, a atelierelor/ fermelor
colare, a slilor de demonstraie etc. adecvate, necesare derulrii
activitilor didactice pentru fiecare nivel de colarizare/ calificare.
1.1.3.2. Promovarea unei preocupri continue de updatare a logisticii
laboratoarelor, cabinetelor etc, astfel nct s rspund cerinelor de
adecvare pretinse.
documentele juridice ce atest dreptul de

folosin asupra spaiilor (acte de proprietate,
contracte de nchiriere etc.)
vizit n coal
interviu cu directorul
1.1.2. Adecvarea
numrului slilor de clas,
al laboratoarelor, al atelierelor/ fermelor colare, al
slilor de demonstraie etc.,
la planul de colarizare
prognozat i realizat.
laboratoarelor, al
cabinetelor, al atelierelor/
fermelor colare, al slilor
de demonstraie etc., la
nivelul de colarizare i
profilul unitii de
nvmnt.
75
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
PAS (descrierea bazei materiale)
obligatoriu

normative de dotare
SPP-uri
graficele folosirii spaiilor colare (sli de
clas, laboratoare, sli de demonstraie i
cabinete colare
liste de achiziii
obligatoriu
obligatoriu
30%

laboratoarelor, al
cabinetelor, al atelierelor/
fermelor colare, al slilor
de demonstraie etc. la
cuprinse n planul de
nvmnt.
1.1.5. Folosirea eficient

a spaiilor colare, pe
baza unei planificri
riguroase.
1.2. Dotarea
spaiilor colare
spaiile colare deinute,
a normelor de igien
privind unitile pentru
ocrotirea, educarea i
instruirea copiilor i
tinerilor, conform
(norme generale i
specifice).
spaiile colare deinute,
a normativelor de dotare,
vigoare.
1.1.4.1. Existena laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor

colare, al slilor de demonstraie etc. necesare derulrii orelor de
specialitate corespunztoare fiecrei discipline/ module cuprinse n
planul de nvmnt.
1.1.4.2. Existena unor spaii multifuncionale, spaii de depozitare

pentru materiale si echipamente didactice
1.1.4.3. Promovarea unei preocupri continue de updatare a logisticii
laboratoarelor, cabinetelor, etc, astfel nct s rspund cerinelor de
adecvare pretinse
1.1.5.1. Afiarea la loc vizibil i cunoaterea de ctre elevi i cadrele
didactice a graficului utilizrii riguroase i eficiente a spaiilor colare.
1.1.5.2. Desfurarea orelor de specialitate n laboratoare, cabinete,
ateliere/ ferme colare, sli de demonstraie etc., conform graficelor de
utilizare a spaiilor colare.
1.1.6.1. Respectarea n fiecare spaiu de nvmnt a normelor de

igien generale i specifice precum i a normelor specifice, conform
1.1.6.2. Satisfacia a cel puin 50% dintre educabili i prini n privina
respectrii normelor de igien, privind unitile pentru ocrotirea,
educarea i instruirea copiilor i tinerilor n toate spaiile colare
deinute (condiii optime de iluminat, ventilaie, nclzire, acces la
reteaua de apa etc.).
1.2.1.1. Respectarea, n spaiile colare deinute, a normativelor de
dotare, conform legislaiei n vigoare, att n salile de clas,
laboratoare, cabinete, ct i n spaiile destinate activitilor de instruire
practic.
1.2.1.2. Actualizarea dotrilor, corelat cu cerinele din SPP.
1.2.2. Dotarea spaiilor

colare n concordan cu
efectivele de elevi din
cadrul formaiunilor de
studiu
1.2.2.1. Existena n fiecare spaiu colar (sli de clas, laboratoare,

cabinete, ateliere, sli de demonstraie etc.) a dotrilor/
echipamentelor, n concordan cu efectivele de elevi din cadrul
formaiunilor de studiu.
1.2.2.2. Existena unor planuri de mbuntire pentru completarea
necesarului de dotri i echipamente, n concordan cu efectivele de
elevi din cadrul formaiunilor de studiu.
1.2.3. Demonstrarea
preocuprilor conducerii
colii pentru
mbuntirea dotrii
spaiilor colare.
1.2.3.1. Dovedirea i raportarea, de ctre conducerea colii, a unei

preocupari permanente pentru mbuntirea dotrii spaiilor colare.
1.2.3.2. Existena unor planuri de mbuntire, pentru nlocuirea
echipamentelor/ mobilierului inadecvate/ uzate moral, aprobate n
consiliul de administraie.
76

cabinete colare)
orarul colii
liste de achiziii
obligatoriu
40%
30%

orarul colii
cabinete colare)
interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor elevilor, cadrelor didactice i prinilor
autorizaia sanitar
vizit n coal
planurile de investiii i listele de achiziii pe
ultimii ani
interviuri/ chestionare aplicate
reprezentanilor elevilor i prinilor
vizit n coal
reprezentanilor elevilor i ai prinilor
normative de dotare
SPP
ultimii ani
vizit n coal
normative de dotare
SPP
ultimii ani
tabele efectuate de elevi
planuri de mbuntire
PAS, planuri operaionale
normative de dotare
SPP
ultimii ani
contracte donaii, sponsorizri
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
obligatoriu
50%
spaiilor colare
spaiilor colare pentru
1.3.2. Localizarea uoar
a spaiilor colare prin
semnalizarea lor
corespunztoare.
1.4. Utilizarea
spaiilor colare
1.4.1. Utilizarea spaiilor

colare n procesul
didactic, conform
destinaiei lor i
planificrii ntocmite la
nivelul organizaiei
colare.
1.2.3.3. Existena n documentele programatice ale unitii colare a

unor inte/ obiective/ aciuni privitoare la mbuntirea dotrii spaiilor
colare (din resurse proprii, sponsorizri, accesare programe cu
finanare naionale, internaionale).
1.3.1.1. Repartizarea claselor n spaiile colare n funcie de
particularitile de vrst ale elevilor, de nevoile speciale identificate ale
elevilor i personalului.
1.3.1.2. Acordarea de sprijin individual pentru persoanele cu CES sau
dizabiliti fizice, identificate la nivelul elevilor i personalului colii.
1.3.2.1. Afiarea planurilor arealului colii (distribuia cldirilor/ spaiilor
colare n arhitectura locului) la loc vizibil, att elevilor, personalului
colii, ct i vizitatorilor.
1.3.2.2. Existena i vizibilitatea semnalizrilor fiecrei cldiri/ spaiu
colar, cu indicarea cilor de acces din i n fiecare locaie.
1.4.1.1. Folosirea spaiilor colare conform destinaiei indicate n
documentele instituiei colare, aprobate de ctre consiliul profesoral/
de administraie.
1.4.1.2. Existena unei planificri riguroase la nivelul colii, ntocmit n
corelaie cu documentele colare pentru utilizarea slilor,
laboratoarelor, a celorlalte spaii folosite n procesul didactic.
1.4.1.3. Existena unei repartizri riguroase la nivelul catedrelor,
ntocmit n corelaie cu planificrile activitilor didactice, conform
distribuirii pe discipline in vederea utilizrii.
aplicaii programe cu finanare

vizit n coal
vizit n coal, n curte i n mprejurimi
graficul repartizrii claselor n spaiile colare
reprezentanilor elevilor, cadrelor didactice i
prinilor
planuri arealul colii
prinilor
vizit n coal
orarul
asisten la ore
cabinete colare)
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
Subdomeniul 2: Spaii administrative

Indicator
2.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor
administrative
Descriptori
administrative (proprii i/
sau nchiriate,
concesionate, n comodat
sau deinute sub orice
alt form legal) n
cadrul unitii de
nvmnt.
2.1.2. Organizarea i
dotarea spaiilor
administrative
corespunztor tipului de
activitate.
Dovezi/ evidene
2.1.1.1. Existena actelor de proprietate, a contractelor de nchiriere

etc., aferente spaiilor administrative.
2.1.1.2. Existena spaiilor administrative: secretariat, cabinet al
directorului, cancelarie, administraie, arhiv etc., utile funcionrii
unitii colare.
documentele juridice ce atest dreptul de

folosin
vizitarea spaiilor administrative
organigrama instituiei
2.1.2.1. Organizarea i planificarea riguroas a activitii n spaiile

administrative, n funcie de specificitatea acestor activiti.
2.1.2.2. Dotarea spaiilor administrative permite desfurarea n condiii
optime a activitii colii (informare, completarea documentelor colare,
evidena acestora, desfurarea activitilor financiar-contabile i de
administraie etc.).
vizitarea spaiilor administrative

organigrama instituiei
interviu personal
77
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
50%
50%
obligatoriu
Subdomeniul 3: Spaii auxiliare

Indicator
3.1. Existena,
caracteristicile i
funcionalitatea
spaiilor auxiliare

buctrie, spltorie
(proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat
sau deinute sub orice alt
form legal) -, dup caz,
corelate cu proiectul de
dezvoltare instituional i
cu planul de implementare
al proiectului.
3.1.2. Corelarea spaiilor
buctrie, spltorie cu
planul de nvmnt, cu
numrul elevilor i cu
tipul, nivelul i forma de
nvmnt.
sanitare i dotarea lor n
conformitate cu
normativele de igien n
vigoare.
3.1.1.1. Existena spaiilor auxiliare

(proprii, nchiriate, concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt
form legal), corelate cu planul de aciune al colii.
3.1.1.2. Spaiile auxiliare, existente n unitatea colar permit realizarea
programelor/ activitilor.
acte de proprietate, contracte de nchiriere,

de concesionare etc.
PAS
planuri operaionale din ultimii trei ani
vizit n coal
autorizaii sanitare de funcionare
oferta educaional
chestionare de satisfacie
3.1.2.1. Corelarea capacitii spaiilor auxiliare (sli de mese,

dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie) la numrul elevilor
colarizai.
3.1.2.2. Corelarea spaiilor auxiliare cu nevoile elevilor.
3.1.2.3. Asigurarea continuitii folosirii spaiilor auxiliare, cel puin
pentru anul colar n curs.
vizit n coal
oferta educaional
3.1.3.1. Existena, n fiecare cldire/ etaj, a spaiilor sanitare pentru

elevi (fete i respectiv biei) i pentru personalul colii, dotate/
dimensionate/ dispuse n numr corespunztor, n conformitate cu
normativele de igien n vigoare.
3.1.3.2. Asigurarea unor spaii sanitare care respect normele de
igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i instruirea copiilor i
tinerilor, conform normelor in vigoare.
3.1.4.1. Existena documentelor care atest posibilitatea de a utiliza
biblioteca altei uniti de nvmnt.
3.1.4.2. Existena unui spaiu propriu destinat bibliotecii colare/
centrului de informare i documentare, avnd un numar de locuri i
mobilier specific, corespunztor numrului de elevi.
vizit n coal
oferta educaional
obligatoriu
vizit n coal
documente juridice
registrul inventar al bibliotecii
contract de parteneriat
obligatoriu
vizit n coal
chestionare de satisfacie adresate elevilor,
prinilor
interviu medic, asistent medical
protocol de parteneriat cu uniti sanitare
vizit n coal
chestionare de satisfacie adresate elevilor,
prinilor
interviu psiholog/ consilier colar
obligatoriu

spaiu propriu destinat
bibliotecii colare/
documentare sau a unui
acord privind utilizarea
bibliotecii unei alte uniti
de nvmnt.
spaiu destinat cabinetului
medical.

spaiu destinat cabinetului
de orientare i consiliere
pentru elevi.
3.1.5.1. Existena n coal a unui cabinet medical/ punct de prim ajutor

i cel puin a personalului cu calificare medie (asistent medical).
3.1.5.2. Asigurarea resurselor necesare desfurrii activitii
cabinetului medical.
3.1.6.1. Existena n coal a cabinetului de orientare i consiliere
pentru elevi i a unui psiholog/ consilier colar cu activitate
permanent.
78
Dovezi/ evidene
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
Descriptori
40%
30%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
normelor de igien privind
unitile pentru ocrotirea,
educarea i instruirea
copiilor i tinerilor (norme
specifice), conform
vigoare.
spaiilor auxiliare
3.3. Utilizarea
spaiilor auxiliare
3.1.6.2. Asigurarea resurselor necesare desfurrii activitii de

consiliere psihopedagogic prin respectarea normativelor de dotare
minimal a cabinetului colar de asisten psihopedagogic, conform
3.1.7.1. Respectarea n fiecare spaiu auxiliar a normelor de igien
specifice funcionrii acelui spaiu, conform legislaiei in vigoare.
3.1.7.2. Realizarea igienizrii periodice a spaiilor auxiliare, conform
normelor de igien privind unitile pentru ocrotirea, educarea i
instruirea copiilor i tinerilor.
3.1.8.1. Respectarea, n spaiile auxiliare, a normativele de dotare

conform legislatiei n vigoare.
3.1.8.2. Dotarea spaiilor auxiliare n corelare cu specificul profesional
al unitii de nvmnt.
spaiilor auxiliare pentru
3.2.1.1. Orientarea cu uurin nspre i dinspre spaiile auxiliare,

precum i n interiorul acestora.
3.2.1.2. Crearea de faciliti n spaiile auxiliare, pentru persoanele cu
CES, n funcie de nevoile identificate.
3.2.2. Localizarea uoar

a spaiilor auxiliare prin
semnalizarea lor
corespunztoare.
3.3.1 Utilizarea spaiilor
auxiliare conform
destinaiei lor i
planificrii ntocmite la
nivelul organizaiei
colare.
programul de funcionare,
a accesului tuturor
elevilor i personalului
colii la bibliotec/ centrul
de documentare i
informare.
programul de funcionare,
a accesului tuturor
elevilor i personalului
colii la serviciile de
orientare i consiliere.
3.2.2.1. Existena unui sistem de identificare a locaiei spaiilor auxiliare

i de ndrumare pentru elevi, personalul colii i vizitatori.
3.2.2.2. Existena unui sistem de semnalizare mnemotehnic pentru
fiecare spaiu auxiliar.
3.3.1.1. Utilizarea spaiilor auxiliare conform destinaiei indicate n
planificarea ntocmit la nivelul organizaiei colare.
3.3.1.2. Planificarea utilizrii spaiilor auxiliare de la nivelul organizaiei
colare n baza deciziei consiliului de administraie.
obligatoriu
vizit n coal
normative de dotare
ultimii ani
obligatoriu
vizit n coal
normative de dotare
ultimii ani
vizit n coal
ultimii ani
planuri arealul colii
interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor
elevilor, cadrelor didactice i prinilor
interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor elevilor, cadrelor didactice i prinilor
orarul colii, graficele folosirii spaiilor
auxiliare
obligatoriu
obligatoriu
30%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
3.3.2.1. Afiarea la loc vizibil i cunoaterea de ctre elevi i personalul

colii a orarului bibliotecii colare/ centrului de documentare i
informare.
3.3.2.2. Corelarea programului bibliotecii/ centrului de documentare i
informare, cu orarul elevilor.
vizit n coal
prinilor
orarul colii
orarul bibliotecii/ CDI
obligatoriu
3.3.3.1. Corelarea programului activitilor de orientare i consiliere cu

orarul elevilor i cu programul personalului colii.
3.3.3.2. Implicarea activ a personalului colii i prinilor n activiti
extracurriculare, organizate n cadrul cabinetului de orientare i
consiliere.
vizit n coal
prinilor
orarul colii
orarul cabinetului de orientare i consiliere
obligatoriu
79
obligatoriu
50%
Subdomeniul 4: Materialele i mijloacele de nvmnt,auxiliare curriculare

Indicator
Descriptori
4.1. Dotarea cu
mijloacele de
nvmnt i cu
4.1.1. Adecvarea
mijloacelor de nvmnt
i a auxiliarelor
curriculare, deinute, la
prognozat, la nivelul de
colarizare, la profilul i la
specializrile/ calificrile
profesionale existente n
oferta educaional.
dotarea cu mijloace de
nvmnt i auxiliare
curriculare, a normativelor
de dotare, conform
4.1.1.1. Existena mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor curriculare

adecvate pentru fiecare nivel de colarizare, profil i specializare/
calificare profesional, conform ofertei educaionale a unitii colare.
4.1.1.2. Implicarea personalului n crearea de mijloace de nvmnt i
auxiliare pentru fiecare nivel de colarizare, profil i specializare/
calificare profesional, existente n oferta educaional a unitii
colare.
4.1.1.3. Adecvarea mijloacelor de nvmnt i a auxiliarelor
curriculare deinute la structura etnic a populaiei colare i la
4.1.2.1. Respectarea n dotarea cu mijloace de nvmnt i auxiliare
curriculare, a normativelor minimale prevzute de legislaia n vigoare.
4.1.2.2. Verificarea periodic a respectrii normativelor de dotare cu
mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare, specifice fiecrui nivel
de colarizare, profil i specializare/ calificare profesional, conform
prevederilor curriculumului.

progres (cretere
cantitativ i/ sau
achiziionarea/ realizarea
unor noi mijloace de
nvmnt sau auxiliare
curriculare.
4.2.1. Concordana
documentare i informare
cu normativele prevzute
4.1.3.1. Preocupare continu, la nivelul unitii colare, pentru

mbuntirea i diversificarea mijloacelor de nvmnt sau auxiliare
curriculare.
4.1.3.2. Realizarea i multiplicarea n unitatea colar a unor noi
mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare
4.1.3.3. Monitorizarea asigurrii progresului n dotarea adecvat a
diferitelor entiti din cadrul colii.
4.1.3.4. Realizarea unor mijloacele de nvmnt i auxiliare
curriculare proprii, n acord cu structura etnic a populaiei colare i cu
4.2.1.1. Respectarea prevederilor legale privind normativele de dotare,
gestionare i rulaj al bibliotecii colare/ centrului de informare i
documentare.
4.2.1.2. Examinarea anual a fondului de carte, pentru eliminarea
exemplarelor depite sau uzate i, respectiv, pentru achiziionarea de
noi exemplare, cu scopul de a realiza o colecie echilibrat de cri.
4.2.2. Adecvarea fondului

bibliotecii colare/
documentare la numrul
de elevi estimat, la nivelul
de colarizare, la profilul
i la specializrile/
4.2.2.1. Creterea continu a fondului bibliotecii colare/ centrului de

informare i documentare pentru fiecare nivel/ specializare/ calificare
prevzute n planul de colarizare.
4.2.2.2. Adecvarea la numarul de elevi estimat a fondului bibliotecii/
centrului de informare si documentare privind numrul de volume i
publicaii per elev astfel nct s fie cel puin egal cu numrul mediu de
volume i publicaii per elev corespunztor nivelului de educaie si
profilului/ specializarii profesionale.
4.2. Existena i
bibliotecii colare/
centrului de
informare i
documentare
80
Dovezi/ evidene
inventarul bibliotecii colare
list de achiziii
normative de dotare minimal
SPP
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
20%
20%
list de achiziii
SPP
list de achiziii
SPP
documentaie referitoare la accesarea unor
proiecte
regulamentul de organizare i funcionare a
bibliotecii colare din coal
registrul inventar al bibliotecii. evidenele
utilizrii bibliotecii de ctre elevi i personalul
colii
listele de achiziii pe ultimii ani
vizit n coal i n bibliotec
interviu bibliotecar/ documentarist
colii
obligatoriu
20%
obligatoriu
20%
obligatoriu
20%
obligatoriu
obligatoriu
20%
obligatoriu
oferite. Numrul de
elev este cel puin egal cu
numrul mediu de volume
i publicaii per elev,
corespunztor nivelului
de educaie.
4.2.3. Existena, n
biblioteca colii/ n centrul
de informare i
documentare a cte unui
exemplar din fiecare
manual alternativ aprobat,
pentru fiecare disciplin
din planul de nvmnt a
primului an de studiu sau
suporturi de curs pentru
fiecare disciplin/ modul
din planul de nvmnt
al primului an de studiu.
4.2.4. Existena unei
evidene clare a utilizrii
informare i documentare
numr de utilizri
pentru fiecare elev i
pentru fiecare item
utilizat.
4.3. Dotarea cu
tehnologie
informatic i de
comunicare

progres (cretere
cantitativ i diversificare)
privind achiziionarea/
realizarea unor noi
materiale pentru
4.3.1. Existena tehnologiei
informatice i de
comunicare (o reea
funcional de minim 6
calculatoare) cu excepia
nivelului precolar.
4.3.2. Existena conectrii
la Internet a reelei de
calculatoare.
20%
4.2.2.3. Adecvarea fondului bibliotecii colare/ al centrului de informare

i documentare (fond de carte, material informatic, audio-video) la
structura etnic a populaiei colare i la cerinele educaiei
4.2.3.1. Existena manualelor alternative/ suporturilor de curs aprobate

de MECTS, pentru toate disciplinele de studiu/ modulele, cel puin cte
un exemplar din fiecare.
4.2.3.2. Implicarea cadrelor didactice n realizarea de suporturi de curs/
alte auxiliare curriculare i multiplicarea lor n cadrul colii.

colii
obligatoriu
4.2.4.1. Existena documentelor privind utilizarea fondului bibliotecii,

pentru fiecare elev si pentru fiecare item consultat.
4.2.4.2. Evidena activitii bibliotecii colare/ centrului de informare i
documentare, att n format scriptic, ct i electronic.
4.2.4.3. Utilizarea de ctre toate cadrele didactice i de ctre cel puin
75% dintre elevi a bibliotecii colare/ centrului de informare i
documentare.

colii
egistrul inventar al bibliotecii. evidenele
colii
obligatoriu
4.2.5.1. Preocupare continu, la nivelul unitii colare pentru

mbuntirea i diversificarea materiale pentru bibliotec/ centrul de
4.2.5.2. Monitorizarea asigurrii progresului n dotarea adecvat cu noi
materiale pentru bibliotec/ centrul de documentare i informare.
30%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
30%
4.3.1.1. Existena n fiecare laborator de informatic din unitatea

colar a tehnologiei informatice i de comunicare (o reea funcional
de minim 6 calculatoare).
4.3.1.2. Valorificarea oportunitilor i avantajelor oferite de existena
unei reele, n procesul de predare-nvare-evaluare.
vizit n coal
facturile fiscale sau alte documente de
achiziie a echipamentelor
interviu informatician
portofolii cadre didactice
obligatoriu
4.3.2.1. Existena conectrii la Internet a reelei de calculatoare i

gestionarea eficient a funcionrii permanente a acesteia.
4.3.2.2. Asigurarea accesului permanent al elevilor si al personalului
auxiliar/ profesorilor/ la informaie general i de specialitate, prin
conectarea la Internet.
contractul de conectare la Internet

abonamente sau alte documente care
probeaz accesul la TIC i Internet
reprezentanilor cadrelor didactice, elevilor i
prinilor
vizit n coal
obligatoriu
4.3.2.3. Conectarea la Internet a calculatoarelor serviciilor

administrative.
81
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
4.3.3. Extinderea utilizrii

tehnologiei informatice i
de comunicare i la alte
discipline din curriculumul
naional i/ sau la decizia
colii, n afara celor
corespunztoare ariei
curriculare Tehnologii.
4.3.3.1. Folosirea echipamentelor informatice la activiti de predare,

nvare i evaluare, altele dect cele de specialitate (informatic, TIC
etc.), valorificnd softurile educaionale de care dispune coala, dar i
materialele realizate de cadrele didactice.
4.3.3.2. Analiza periodic a stadiului de extindere a utilizrii TIC pentru
ct mai multe discipline din curriculumul colii.
4.3.4. Creterea numeric a

disciplinelor care utilizeaz
tehnologiile informatice i de
comunicare, precum i, n
interiorul disciplinei, a
numrului de ore n care
sunt folosite tehnologiile
informatice i de
comunicare.
4.3.5. Asigurarea
accesului tuturor elevilor
i cadrelor didactice la
reeaua de calculatoare,
pentru documentare i
informare n timpul i n
afara orelor de profil din
programul colar.
4.3.6. Asigurarea unui
numr suficient de
calculatoare, astfel nct
numrul de elevi din
unitatea de nvmnt ce
este cel mult egal cu
numrul de elevi ce
corespunztor judeului/
municipiului Bucureti i
nivelului de colarizare.
4.3.7. Utilizarea
tehnologiei informatice i
de comunicare n
activitatea administrativ
i/ sau de secretariat i/
sau a bibliotecii.
4.3.8. Dotarea/
mbuntirea/
actualizarea/ nlocuirea
periodic a
echipamentelor i
programelor informatice
utilizate.
4.3.4.1. Evaluarea anual a creterii numrului de discipline care

utilizeaz TIC, implicit a numrului de ore din cadrul fiecrei discipline,
n care se face apel la tehnologia informaiei.
4.3.4.2. Folosirea tehnologiei informatice la disciplinele din cadrul
profilului/ calificrii.
4.3.5.1. Afiarea programului de acces a elevilor i cadrelor didactice la

reeaua de calculatoare existent n coal.
4.3.5.2. Corelarea programului de acces n laboratoare dotate cu TIC,
cu orarul elevilor i cu programul cadrelor didactice.
liste de achiziii din ultimii ani echipamente

i soft-uri educaionale
planificri ale cadrelor didactice pentru
desfurarea unor ore folosind TIC
grafic de utilizare a laboratorului de informatic
portofolii ale profesorilor i elevilor
prinilor
grafic de utilizare a laboratorului de
informatic
prinilor
grafic de utilizare a laboratorului de
informatic
prinilor
obligatoriu
25%
25%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
4.3.6.1. Corelarea numrului de calculatoare din dotarea laboratoarelor

prevzute cu TIC, astfel nct s se respecte raportul numr de elevi/
calculator specificat.
4.3.6.2. Monitorizarea raportului numr de elevi/ calculator i luarea
msurilor adecvate pentru optimizarea acestui raport.

prinilor
4.3.7.1. Utilizarea tehnologiei informatice i de comunicare pentru

nregistrarea i evidena documentelor, comunicare intern i extern,
evidena i utilizarea fondului bibliotecii/ CDI.
4.3.7.2. Extinderea utilizrii TIC n activitile de secretariat/
contabilitate/ bibliotec/ CDI.

interviuri personal didactic, nedidactic,
administrativ
obligatoriu
4.3.8.1. Existena unui program anual de gestionare eficient a fondului

TIC, cu scopul mbuntirii/ nlocuirii sistematice a echipamentelor
uzate i a programelor informatice utilizate.
4.3.8.2. Satisfacia a cel puin 50% dintre elevi i personalul colii,
privind echipamentele i programele informatice utilizate.
PAS
plan managerial
interviuri/ chestionare aplicate reprezentanilor cadrelor didactice, elevilor i prinilor
contracte donatii, sponsorizri
documentaie pentru accesarea programelor
25%
82
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
echipamentelor,
materialelor,
mijloacelor de
nvmnt i
auxiliarelor
curriculare
4.4.1. Accesul elevilor la

mijloacele de nvmnt,
auxiliarele curriculare, la
documentare i
informare, la tehnologia
informatic i de
comunicare.
4.4.1.1. Corelarea orarului bibliotecii cu orarul colii, astfel nct s fie

asigurat accesul elevilor i personalului din fiecare schimb.
4.4.1.2. Existena, cunoaterea i implementarea unei proceduri scrise
de acces a elevilor la tehnologia informatic i de comunicare n afara
orelor de profil din programul colar.
4.4.2. Accesul
personalului, n interesul
unitii colare, la:
telefon, fax, copiator,
computer cu scanner i
imprimant.
4.4.2.1. Existena echipamentelor logistice (telefon, fax, copiator,

computer cu scanner i imprimant) n spaii uor accesibile
personalului, n fiecare schimb din orarul colii.
de acces a personalului la echipamentele logistice n interesul unitii
colare.
vizit n coal
orarul colii
orarul bibliotecii/ CDI
graficul de utilizare a laboratoarelor de
informatic
proceduri scrise
vizit n coal
interviuri/ chestionare aplicate personalului
colii
proceduri scrise
obligatoriu
50%
obligatoriu
50%
Subdomeniul 5: Documente colare

Indicator
5.1. Procurarea i
utilizarea
documentelor
colare i a actelor
de studii
Descriptori
Dovezi/ evidene
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
5.1.1. Achiziionarea
documentelor colare i a
actelor de studii n
conformitate cu
normativele n vigoare, cu
numrul prognozat al
elevilor, cu nivelul de
colarizare, cu profilul i
cu specializrile/
existente n oferta
educaional.
5.1.2. Existena, n bugetul
colii, a listei bugetare,
destinate achiziiei
actelor de studii.
5.1.3. Respectarea
privind completarea,
utilizarea i gestionarea
actelor de studii.
5.1.1.1. Verificarea documentelor justificative de achiziionare a

documentelor colare (lista documentelor colare achiziionate i care
urmeaz a fi achiziionate), pentru asigurarea numrului necesar
corespunztor efectivelor de elevi.
5.1.1.2. Corelarea ntre nivelul de colarizare, profilul i specializrile/
calificrile profesionale i tipul documentelor colare i a actelor de
studii care trebuie achiziionate.
oferta educaional
liste de achiziii privind documentele colare
documentele colare
interviu secretar
5.1.2.1. Existena n bugetul colii a liniei bugetare necesare pentru

achiziia documentelor colare i a actelor de studii.
5.1.2.2. Preocuparea pentru identificarea/ existena i altor surse de
finanare pentru asigurarea resurselor financiare destinate achiziiei
documentelor colare i a actelor de studii.
5.1.3.1. Cunoaterea legislaiei n vigoare privind completarea,
utilizarea i gestionarea documentelor colare i a actelor de studii.
privind completarea, utilizarea i gestionarea documentelor colare i a
actelor de studii.
bugetul/ proiecia bugetar

interviu luat directorului, administratorului
financiar
obligatoriu
documente colare completate din anii

anteriori
proceduri scrise
registru al deciziilor interne
interviu luat directorului, personalului responsabil cu completarea, utilizarea i gestionarea
documentelor colare i a actelor de studii
obligatoriu

sistem eficient de
accesare a documentelor
din arhiva unitii de
nvmnt.
5.1.4.1. Asigurarea unui spaiu adecvat gazduirii arhivei unitii colare.

5.1.4.2. Existena, cunoaterea i implementarea unei proceduri scrise,
privind accesarea documentelor din arhiva unitii de nvmnt.
vizitarea arhivei
registrele de eviden a documentelor din
arhiv
interviu cu persoanele responsabile cu
aceast activitate
obligatoriu
obligatoriu
83
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
5.1.5. Securizarea
documentelor colare se
realizeaz
vigoare.
5.1.5.1. Verificarea, prin sondaj, a modalitii de securizare i de

accesare a a documentelor (timpul necesar, identificarea uoar etc.).
5.1.5.2. Existena, cunoaterea i implementarea unei proceduri scrise,
privind securizarea documentelor colare.
vizitarea arhivei
registrele de eviden a documentelor din arhiv
interviu cu persoanele responsabile cu
aceast activitate
obligatoriu
obligatoriu

Subdomeniul: Managementul personalului
Indicator de
performan
1.1. Managementul
i de conducere
Descriptori
1.1.1. Respectarea, de
ctre personalul de
conducere angajat, a
condiiilor prevzute de
Legea nvmntului,
precum i de Statutul
1.1.2. Stabilirea, n statul
de funciuni, a
necesarului de cadre
didactice pentru
funcionarea unitii de
nvmnt, n funcie de
realizat, de nivelul de
colarizare, de profilul i
de specializrile/
existente n oferta
educaional.
personal didactic calificat
este de minim 85%.
personal didactic titular
angajat este de cel puin
50%. Pentru restul
personalului exist
contracte de munc pe
durat determinat
1.1.1.1. Alegerea membrilor consiliului de administraie, conform
prevederilor Legii educaiei naionale.
1.1.1.2. Alegerea directorilor unitii colare de ctre consiliul de
administraie respect prevederile Legii educaiei naionale.
1.1.1.3. Funcionarea unitii de nvmnt este asigurat de
personalul de conducere, prin decizii care respect legile.
1.1.1.4. Participarea comunitii locale i a principalilor parteneri la
administarea colii este asigurat.
1.1.2.1. ntocmirea statului de funcii se face pe baza normrii
posturilor/ catedrelor, conform planului de colarizare realizat, pe
nivelele de colarizare, pe profilele i specializrile/ calificrile existente
n oferta educaional.
1.1.2.2. La ntocmirea statului de funcii numrul i specializarea
cadrelor didactice necesare este stabilit conform planului de colarizare
realizat, pe nivelele de colarizare, pe profilele i specializrile/
calificrile existente n oferta educaional.
1.1.2.3. Stabilirea specializrii cadrelor didactice i a numrului
acestora se face n funcie de planul de colarizare reallizat, planul
cadru, planurile de nvmnt i centralizatorul privind disciplinele de
nvmnt, domeniile i specializrile personalului didactic din
nvmntul preuniversitar.
1.1.3.1. Realizarea activitilor didactice este asigurat n proporie de
cel puin 85% de cadre didactice calificate pentru postul/ catedra pe
care au fost ncadrate.
1.1.3.2. Acoperirea normelor cu didactice calificate se face n funcie de
specializarea acestora i a numrului de ore stabilite, conform planul
de colarizare reallizat, planurilor cadru, planurilor de nvmnt i
centralizatorului privind disciplinele de nvmnt, domeniile i
specializrile personalului didactic din nvmntul preuniversitar.
1.1.4.1. Existena contractelor de munc pe termen nelimitat, pentru
cadre didactice calificate pentru posturile de ncadrare al cror numr
reprezint cel puin 50% din numrul total de norme didactice.
1.1.4.2. Existena contractelor de munc pe durat determinat sau de
colaborare pentru cadrele didactce care nu sunt titulari ai unitii de
nvmnt.
84
Dovezi/ evidene
dosarul consiliului profesoral
registre de inspecie
decizii
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
statul de funcii
oferta educaional
fie de post
dosare de personal
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
oferta educaional
contracte de munc
fie de post
dosare de personal
obligatoriu
oferta educaional
contracte de munc
fie de post
dosare de personal
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
(suplinire i/ sau cumul)

sau contracte de
colaborare.
1.1.5. Transparena
procedurilor de
management al
resurselor umane.
1.1.6. Corelarea activitii

de evaluare a cadrelor
didactice cu celelalte
proceduri de
management al
resurselor umane.
1.2. Managementul
auxiliar i
personalului
nedidactic
1.2.1. Stabilirea, n statul

de funciuni, a necesarului
de personal didactic auxiiar i personal nedidactic,
necesar funcionrii unitii
de nvmnt, n funcie
de planul de colarizare
prognozat, de profilul i de
specializrile/ calificri-le
profesionale existente n
oferta educaional.
personal didactic auxiliar
i nedidactic calificat este
de cel puin 75%.
1.2.3. Asigurarea
didactic auxiliar i de
personal nedidactic
calificat, n conformitate cu
prevederile Statutul
personalului didactic i a
celorlalte acte normative
n vigoare.
1.1.5.1. Informarea persoanelor interesate asupra deciziilor privind

ncadrarea, duratei contractelor de munc, a drepturilor i obligaiilor,
precum i a celor salariale este asigurat.
1.1.5.2. Angajarea personalului se realizeaz conform metodologiei de
micare a cadrelor didactice aprobate MECTS.
1.1.6.1. Evaluarea cadrelor didactice se face conform fielor de
evaluare, actualizate conform atribuiilor stipulate n fia postului pentru
anul colar respectiv.
1.1.6.2. Evaluarea se face respectnd procedurile generale i
procedurile interne, stabilite i transmise cadrelor didactice la angajare.
1.1.6.3. Criteriile, procedurile i instrumentele de evaluare periodic a
personalului didactic sunt elaborate n urma consultrii reprezentanilor
sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai organizaiilor
neguvernamentale specializate, ai prinilor i ai comunitii locale, cu
respectarea legislaiei n vigoare.
1.2.1.1. Determinarea necesarului de personal didactic auxiliar se
realizeaz la ntocmirea statului de funcii, conform metodologiilor
specifice de normare a posturilor.
1.2.1.2. Determinarea necesarului de personal nedidactic se realizeaz
la ntocmirea statului de funcii, conform metodologiilor specifice de
normare a posturilor.
1.2.2.1. Verificarea acoperirii cu personal didactic auxiliar i nedidactic

calificat, n proporie de cel puin 75% din numrul totat de posturi.
1.2.2.2. Unitatea colar are o politic de ncadrare a colii cu personal
didactic auxiliar i nedidactic calificat.
1.2.3.1. Unitatea colar respect legislaia n vigoare privind

angajarea personalului didactic auxiliar i nedidactic.
1.2.3.2. Acoperirea posturilor cu cadre didactice auxiliare i nedidactice
se face n funcie de calificarea acestora n conformitate cu prevederile
Statutului personalului didactic i a celorlalte acte normative n vigoare.
85
contracte de munc
fie de post
decizii
rapoarte
fie de evaluare
fie de post
decizii
rapoarte
obligatoriu
statul de funcii
oferta educaional
dosare de personal
dosar de normare a posturilor didactice
auxiliare i nedidactice, care cuprind criteriile
specifice de normare a fiecrei categorii de
post
obligatoriu
statul de funcii
oferta educaional
dosare de personal
dosar de normare a posturilor didactice auxiliare
i nedidactice, care cuprind criteriile specifice de
normare a fiecrei categorii de post
ncadrarea cadrelor didactice auxiliare i
nedidactice
fie de post
statul de funcii
oferta educaional
dosare de personal
dosar de normare a posturilor didactice auxiliare
i nedidactice, care cuprind criteriile specifice de
normare a fiecrei categorii de post
ncadrarea cadrelor didactice auxiliare i
nedidactice
fie de post
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.2.4. Existena criteriilor,

metodologiei i
instrumentelor de
evaluare periodic a
auxiliar i nedidactic,
vigoare.
1.2.5. Realizarea
procedurilor de evaluare
a personalului didactic
auxiliar i nedidactic, n
conformitate cu legislaia
n vigoare i cu
1.2.4.1. Existena, n documentele privind managementul personalului

didactic auxiliar i nedidactic, a prevederilor privind criteriile,
metodologiei i instrumentelor de evaluare periodic n conformitate cu
1.2.4.2. Existena fielor de evaluare periodic a personalului didactic
auxiliar i nedidactic, actualizate.
1.2.4.3. Criteriile, procedurile i instrumentele de evaluare periodic a
personalului didactic auxiliar i nedidactic, sunt elaborate n urma
consultrii reprezentanilor sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai
organizaiilor neguvernamentale specializate, ai prinilor i ai
comunitii locale, cu respectarea legislaiei n vigoare.
1.2.5.1. Evaluarea personalului didactic auxiliar i nedidactic se face
conform unor proceduri cunoscute de personal.
1.2.5.2. Procedurile de evaluare sunt n conformitate cu legislaia n
vigoare, fia postului i regulamentul de ordine interioar.
regulament intern
fie de post
decizii
fie de evaluare
obligatoriu
regulament intern
fie de post
decizii
fie de evaluare
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

Subdomeniul 1: Oferta educaional
Indicator de
performan
1.1. Existena
ofertei educaionale
Descriptor
Dovezi/ evidene
1.1.1. Existenta ofertei

educaionale care cuprinde
cel puin: nivelurile i
formele de nvmnt
autorizate si/ sau
acreditate, dup caz, n
care se face colarizarea,
specializrile/ calificrile
obinute de absolveni,
(umane si materiale), puse
la dispoziie pentru activitile curriculare i extracurriculare, programul colii
i facilitile puse la
dispoziia elevilor, datele de
contact ale unitii de
nvmnt.
1.1.1.1. Existena ofertei educaionale care cuprinde nivelurile, formele

de nvmnt, specializrile/ calificrile autorizate i/ sau acreditate,
dup caz, n care se face colarizarea i datele de contact complete
ale unitii de nvmnt.
1.1.1.2. Cuprinderea n oferta educaional a resurselor umane i
materiale, puse la dispoziie pentru activitile curriculare.
1.1.1.3. Existena n oferta educaional a resurselor umane i
materiale puse la dispoziia elevilor pentru activitile extracurriculare.
planul managerial anual/ semestrial

interviu cu beneficiari direci, indireci,
parteneri
procese-verbale ale CA, ale CP
oferta educaional promovat
orarul de funcionare al colii
observarea direct a unor activiti adiacente
procesului didactic la clas: evenimente
extracurriculare, activiti pregtitoare,
serbri, ntlniri de lucru ale diverselor grupuri
tematice
86
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.2. Existena
parteneriatelor cu
reprezentani ai
comunitii
1.1.2. Promovarea ofertei

educaionale ctre toi
actualii i potenialii
beneficiari folosind
mijloace clasice i/ sau
electronice.
1.1.2.1. Promovarea, prin mijloace clasice, a ofertei educaionale la

nivelul beneficiarilor actuali/ poteniali, direci i indireci.
1.1.3. colarizarea
exclusiv n nivelurile i
formele de nvmnt,
specializri/ calificri
profesionale autorizate/
acreditate, dup caz.
1.1.3.1. Cuprinderea n documentele colii a nivelurilor, formelor,

specializrilor/ calificrilor profesionale colarizate.
1.1.3.2. Constituirea formaiunilor/ claselor de elevi exclusiv pentru
nivelurile, formele, specializrile/ calificrile profesionale colarizate.
1.1.3.3. Realizarea normrii personalului didactic exclusiv pentru
nivelurile, formele, specializrile/ calificrile profesionale colarizate.
1.1.4. Adecvarea ofertei

educaionale la diagnoza
contextului socio-economic
i cultural n care va
funciona coala, la
proiectul de dezvoltare, la
planul operaional pentru
primul an de funcionare, la
dotarea existent i la
1.2.1. Existena i
funcionalitatea unor
parteneriate cu
reprezentani ai
comunitii.
1.1.4.1. Existena unor date colectate privind nevoile pieei muncii la

nivel local/ regional relevante pentru oferta educaional.
1.1.4.2. Corelarea ofertei educaionale cu Planul de aciune al colii i
cu planul operaional.
1.1.4.3. Raportarea ofertei educaionale la dotarea existent i la
1.1.4.4. Adecvarea ofertei educaionale la structura etnic a populaiei
colare i la cerinele educaiei interculturale/ pentru diversitate.
1.2.2. Diseminarea, la
nivelul unitii de
nvmnt i al
comunitii, a rezultatelor
parteneriatelor stabilite.
1.1.2.2. Promovarea ofertei educaionale, prin mijloace electronice.
1.2.1.1. Existena i funcionarea unor convenii cadru pentru

efectuarea stagiilor de practic/ contracte de parteneriat cu ageni
economici de profil.
1.2.1.2. Existena i funcionalitatea unor parteneriate cu autoriti
locale, structuri deconcentrate (Direcia de Sntate Public,
Inspectoratul Situaiilor de Urgen, Inspectoratul de Poliie etc.).
1.2.1.3. Derularea unor proiecte iniiate de unitatea de nvmnt cu
ageni economici de profil, altele dect cele pentru efectuarea stagiilor
de practic.
1.2.2.1. nregistrarea rezultatelor parteneriatelor cu agenii economici i
cu autoritile locale.
1.2.2.2. Diseminarea rezultatelor parteneriatelor cu agenii economici i
cu autoritile locale la nivelul comunitii.
87
dovezi privind modalitile de promovare a

ofertei educaionale pliante, afie, pagina
web, articole n mass-media, ntlniri cu
beneficiari din sistemul de aprare, ordine
public i siguran naional, organizarea
Zilei porilor deschise, filme de prezentare etc.
documente privind promovarea imaginii unitii
documente colare: cataloage, registre
matricole, portofolii personale, certificate,
diplome etc.
documente de ncadrare a personalului
didactic
baze de date ale colii
sondaje
studii de diagnoz i prognoz
studii privind fundamentarea planului de
colarizare
obligatoriu
25%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
25%
25%
convenii cadru pentru efectuarea stagiilor

de practic
contracte de parteneriat, protocoale
grafice de practic
proiecte educaionale cu reprezentani ai
comunitii
discuii cu elevii
interviu adresat directorului
procese-verbale/ minute pentru activiti
desfurate
panouri publicitare
participri la expoziii de tipul Expo
Didactica
participri la aciuni comunitare
participri la aciunile dedicate zilelor oraului/
comunei
participri la activiti de caritate
obligatoriu
20%
25%
20%
35%
Subdomeniul 2: Curriculum
Indicator de
performan
2.1. Proiectarea
curriculumului
Descriptor
Dovezi/ evidene:
2.1.1. Utilizarea
curriculumului naional
sau alternativ aprobat de
MECTS pentru fiecare
nivel de colarizare, profil
i specializare/ calificare
colii.
2.1.2. Existena strategiei
de dezvoltare-proiectare
a curriculumului la decizia
colii/ curriculum-ului n
dezvoltare local pentru
fiecare nivel de
specialitate/ calificare
colii.
2.1.3. Stabilirea orarului/
programului de studiu al
elevilor, n conformitate
cu cerinele igienice i
pedagogice.
2.1.1.1. Existena i utilizarea O.M. care stabilesc planurile de

nvmnt i programele utilizate, pentru fiecare specializare, prezent
n oferta colii.
2.1.1.2. Respectarea notelor de fundamentare, metodologiilor,
instruciunilor privind aplicarea curriculumului naional.
2.1.1.2. Adecvarea curriculumului la decizia colii la structura etnic a
populaiei colare i la cerinele educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
2.1.2.1. Existena unei oferte de curriculum la decizia colii
corespunztoare ofertei educaionale, proiectului de dezvoltare
instituional, pe nivele de studii, clase, specialiti.
2.1.2.2. Existena i funcionarea, la nivelul unitii colare, a unei
proceduri de privind elaborarea curriculumului la decizia colii, ce
respect reglementrile legale.
2.1.2.3. Proiectarea curriculumului la decizia colii pornind de la nevoile
identificate ale elevilor i/ sau ale comunitii.
2.1.2.4. Aprobarea curriculumului la decizia colii de ctre consiliul de
administraie i ISJ/ ISMB.
2.1.3.1. Stabilirea orarului colii n funcie de nevoile elevilor.
2.1.3.2. Asigurarea unui program de studiu echilibrat n ceea ce
privete numrul orelor de coal ntr-o zi, astfel nct volumul temelor
pentru acas s nu suprancarce i s oboseasc elevul.
2.1.3.3. Stabilirea activitilor educative (producii, recitaluri, concerte,
examene, expoziii), astfel nct s nu perturbe programul colii i s
aib n vedere faptul c elevii au nevoie de studiu individual.
2.1.4.1. Proiectarea coninuturilor nvrii pentru toate disciplinele,
pornind de la principiile de proiectare ale curriculumului naional.
2.1.4.2. Proiectarea n echip, la nivelul ariei curriculare, a activitilor
2.1.4.3. Proiectarea pe disciplin a activitilor de predare, nvare,
evaluare.
2.1.5.1. Proiectarea unitilor de nvare cu accent pe folosirea
metodelor activ-participative.
2.1.5.2. Proiectarea unitilor de nvare pornete de la achiziiile
documente curriculare: planul de nvmnt,

programe colare
interviu cu responsabilii catedrelor/ comisiilor
metodice
2.1.4. Exist planificarea

corespunztoare a
coninuturilor nvrii
pentru toate disciplinele/
modulele din curriculum.
2.2. Realizarea
curriculumului
2.1.5. Proiectarea
unitilor de nvare
promoveaz i
ncurajeaz centrarea pe
elev.
2.2.1. Respectarea
orarului proiectat.
2.2.2. Utilizarea
auxiliarelor curriculare,
echipamentelor i
materialelor de studiu.
2.2.1.1. Desfurarea programului colar, conform orarului proiectat.

2.2.1.2. Existena unei concordane ntre orar, planificrile cadrelor
didactice, condica de prezen i notiele elevilor.
2.2.2.1. Utilizarea auxiliarelor curriculare i a mijloacelor de nvmnt
existente, la cel puin 50% din numrul orelor de curs.
2.2.2.2. Utilizarea auxiliarelor curriculare i a mijloacelor de nvmnt
existente, de ctre cel puin 50% dintre cadrele didactice din coal.
88

procesul-verbal al consiliului de administraie
privind aprobarea C.D.-urilor
oferta C.D.. aprobat de inspectoratul colar
documente privind acordul elevilor i prinilor
privind curriculumul la decizia colii
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
25%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
orarul colii
caietele de teme ale elevilor
programul activitilor educative
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

dosarul comisiei metodice
planificarea evalurilor
obligatoriu
35%
40%

teste iniiale
fiele personale ale elevilor
orarul colii
condica de prezen
notiele elevilor
lista auxiliarelor curriculare, echipamentelor i
materialelor de studiu
proiectele didactice
observare direct asisten la ore
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.2.3. Utilizarea
manualelor colare
aprobate MECTS.
2.2.3.1. Selectarea i utilizarea manualelor colare, n funcie de

particularitile elevilor.
2.2.3.2. Utilizarea manualelor colare aprobate M.E.C.T.S., att n
limba romn, ct i n limbile minoritilor naionale.
2.2.4. Corelarea
parcurgerii disciplinelor la
nivelul ariei curriculare.
2.2.4.1. Realizarea proiectrii didactice la nivelul ariei curriculare, astfel

nct s se asigure corelarea parcurgerii disciplinelor.
2.2.4.2. Realizarea activitilor de predare de ctre echipe formate din
profesori de la discipline aparinnd aceleiai specialiti.
2.2.5. Adecvarea
strategiilor i a
metodologiei didactice la
specificul cultural al
populaiei colare i la
motivaia fiecrui elev.
2.2.5.1. Proiectarea strategiilor i a metodologiilor didactice n funcie

de particularitile colectivelor/ formaiunilor de elevi i de motivaia
fiecrui elev.
2.2.5.2. Monitorizarea adecvrii strategiilor i metodologiei didactice la
stilurile de nvare ale elevilor.
2.2.5.3. Furnizorul de educaie colecteaz sistematic informaii i
gestioneaz eficient modul n care elementele specifice ale limbii,
culturii i tradiiilor minoritilor etnice, religioase sau de alt natur
existente n unitatea colar sunt utilizate n activitile de predare,
nvare i evaluare.
2.2.5.4. Utilizarea, n activitile de predare, nvare i evaluare, a
elementelor culturale specifice ale minoritilor etnice, religioase sau de
alt natur existente n unitatea colar.
2.2.6.1. Proiectarea de probe de evaluare care dezvolt autoevaluarea
i coevaluarea.
2.2.6.2. Utilizarea feedback-ului pentru optimizarea procesului de
nvare.
2.2.6. Utilizarea
autoevalurii elevilor, a
evalurii formative i a
feedback-ului pentru
optimizarea procesului de
nvare.
2.2.7. Realizarea, conform
prevederilor legale n
vigoare, a programelor de
educaie difereniat (pentru
copiii cu cerine educative
speciale provenind din
grupuri defavorizate social
sau predispuse la abandon
colar, pentru copii
supradotai etc.).
2.2.8. Informarea regulat
a elevilor i/ sau a
prinilor acestora privind
progresul realizat i
rezultatele colare.
2.2.9. Revizuirea periodic
a curriculumului la decizia
colii/ n dezvoltare local,
pe baza rezultatelor
autoevalurii, ale evalurii
formative i sumative.
seturi de manuale colare n biblioteca colii

comanda de manuale naintat ctre ISJ
procese-verbale de la edinele comisiilor
metodice, n care s-au discutat aspecte legate
de manuale colare
planificrile cadrelor didactice, condica de
prezen, notiele elevilor
cadrelor didactice
planificri calendaristice anuale/ semestriale/
pe modul
proiectri ale unitilor de nvare
studii de identificare a stilurilor de nvare ale
elevilor
liste cu elevii i stilurile de nvare identificare
probe de evaluare
fie de asisten la ore
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
25%
probe de evaluare
probe de evaluare revizuite
2.2.7.1. Desfurarea unor programe de educaie difereniat pentru

creterea progresului nregistrat de elevi.
2.2.7.2. Desfurarea de programe minimale i maximale n funcie de
posibilitile de dezvoltare ale elevilor.
evidene ale elevilor cu cerine educative

speciale
programe de consultaii i pregtire
2.2.8.1. Existena i funcionarea procedurilor prin care se realizeaz

informarea regulat a elevilor i a prinilor privind progresul realizat i
rezultatele colare.
2.2.8.2. Utilizarea mijloacelor clasice i electronice pentru informarea
regulat a elevilor i a prinilor acestora privind progresul realizat i
rezultatele colare.
2.2.9.1. Existena i aplicarea procedurilor de revizuire periodic a
curriculumului la decizia colii, pe baza rezultatelor autoevalurii.
2.2.9.2. Existena i aplicarea procedurilor de revizuire periodic a
curriculumului la decizia colii, pe baza rezultatelor evalurii formative
i sumative.
procedurile i documentele prin care se

realizeaz informarea regulat a elevilor i
prinilor privind progresul realizat i
rezultatele colare
lista informrilor
lista persoanelor informate
existena curriculumului la decizia colii
procedura de revizuire periodic a
curriculumului la decizia colii
analiza rezultatului implementrii C.D..-urilor
89
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.2.9.3. Revizuirea periodic a curriculumului la decizia colii pe baza

evalurii formative i sumative i pe baza rezultatelor consultrilor cu
elevii, prinii i comunitatea local.
2.2.9.4. Adecvarea curiculumului revizuit la structura etnic a populaiei
colare i la cerinele educaiei interculturale/ pentru diversitate.
25%
25%

Subdomeniul 1: Performanele colare
Indicator de
performan
1.1. Evaluarea
rezultatelor colare
Descriptor
Dovezi/ evidene
1.1.1. Planificarea
(iniiale, curente, finale) la
nivelul catedrei de
specialitate i la nivelul
unitii de nvmnt.
1.1.1.1. Existena calendarului activitilor de evaluare (iniiale, curente,

finale) la nivelul catedrei de specialitate i la nivelul unitii de
nvmnt.
1.1.1.2. Includerea n documentele programatice (planurile
operaionale) a referirilor la activitile de evaluare a elevilor (teze),
inclusiv la activitile de evaluare desfurate la nivelul unitii de
nvmnt n calitate de centru de examen sau centru de corectare.
1.1.2.1. Respectarea procedurilor de evaluare a performanelor
elevilor.
1.1.2.2. Aplicarea corect a criteriilor i baremelor de notare n cazul
evalurilor naionale a performanelor elevilor.
PDI
planuri operaionale/ de activiti
planificri ale activitilor comisiilor metodice/
catedrelor
1.1.2. Realizarea
pe baza standardelor
naionale n vigoare.
1.1.3. nregistrarea
activitilor de evaluare n
conformitate cu legislaia
n vigoare.
1.1.4. Aplicarea sistemului
de notare prevzut de
legislaia n vigoare pentru
tipul respectiv de instituie
de nvmnt sau, n lipsa
acesteia, conform unui
sistem propriu.
criterii clare i cunoscute
de ctre profesori, elevi i
prinii acestora privind
succesul colar i
recompensarea
rezultatelor colare
deosebite, precum i
privind insuccesul colar
i consecinele acestuia.
1.1.3.1. Respectarea modului de completare a documentelor colare n

care se nregistreaz rezultatele evalurii performanelor colare ale
elevilor.
1.1.3.2. Existena nregistrrilor privind realizarea activitilor de
evaluare naional i local a elevilor.
1.1.4.1. Aprecierea rezultatelor elevilor pe baza sistemului de notare/
calificative prevzut de legislaia n vigoare.
1.1.4.2. Asigurarea respectrii cerinelor prevzute n legislaie n ceea
ce privete numrul de note, ritmicitatea n trecerea notelor elevilor n
catalog, ponderea notei la teze n cadrul mediei semestriale etc.
1.1.5.1. Existena unui sistem transparent de criterii de apreciere i de
indicatori ai succesului i insuccesului colar (corigen, repetenie).
Pentru elevii liceelor pedagogice media anual minim de promovare
la purtare este 7,00.
1.1.5.2. Existena unor proceduri de informare periodic, n scris, a
prinilor despre progresul scolar i comportamentul fiecrui elev.
1.1.5.3. Existena unor sisteme de recunoatere i recompensare a
rezultatelor colare excepionale ale elevilor, precum i de sancionare
a comportamentelor deviante ale elevilor.
90
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
strategii, metode i proceduri de evaluare

existente la nivelul catedrelor
seturi de indicatori de performan i criterii
de evaluare a elevilor
rapoarte de analiz a rezultatelor elevilor
cataloage, atestate profesionale
proceduri de completare a documentelor
colare
interviuri cu elevi i cadre didactice
obligatoriu
cataloage
registre matricole
obligatoriu
.regulament de organizare i funcionare a

unitii de nvmnt
criterii de apreciere i indicatori ai succesului
i insuccesului colar
regulament intern
modaliti scrise de coresponden cu prinii
privind rezultatele colare i comportamentul
elevilor
elevilor i ai prinilor
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
1.1.6. Urmrirea
traiectului colar i
profesional ulterior, cel
puin pentru un eantion
reprezentativ din rndul
fiecrei promoii de
absolveni.
1.1.7. Urmrirea evoluiei
performanelor colare,
utiliznd sistemul naional
de indicatori privind
educaia.
1.1.8. Realizarea
raportrilor solicitate de
instituiile abilitate prin
lege (din cadrul
sistemului de nvmnt
i din afara acestuia).
1.1.9. Realizarea
raportrilor publice fa
de principalii purttori de
interese de la nivelul
colii i al comunitii.
1.1.6.1. Existena unui sistem de urmrire a traiectului colar i

profesional ulterior al unui eantion reprezentativ din rndul fiecrei
promoii de absolveni din unitatea colar.
1.1.6.2. Actualizarea anual a datelor despre traiectul colar i
profesional al absolvenilor, pe baza informaiilor culese din chestionare
adresate absolvenilor.
monitorizare comisia de evaluare i asigurare

a calitii
dosar de monitorizare a absolvenilor, cu
evidene privind traiectul colar/ profesional
ulterior al absolvenilor
chestionare pentru absolveni
obligatoriu
1.1.7.1. Monitorizarea constant a performanelor colare ale elevilor,

utiliznd sistemul naional de indicatori privind educaia.
1.1.7.2. Actualizarea periodic a informaiilor privind datele elevilor i
perfomanele acestora din baza naional de date privind educaia.
1.1.7.3. Generarea de rapoarte privind evoluia performanelor colare
pe perioade determinate de timp, prin utilizarea bazei de date naionale
privind educaia.
1.1.8.1. Realizarea, respectnd termenele, a raportrilor solicitate de
inspectorate, autoriti locale, minister i alte instituii abilitate prin lege
(verificare pentru ultimele trei luni).
1.1.8.2. Realizarea raportrilor ctre inspectorate i minister, utiliznd
sistemului naional de indicatori privind educaia.
proiect de dezvoltare a colii

dosarul rezultatelor elevilor
avizierele colii
centralizator comisia de evaluare i asigurare
a calitii
raportri care utilizeaz Sistemul naional de
indicatori privind educaia
registrul de procese-verbale ale consiliului
profesoral
dosarul care conine anexele proceselorverbale (rapoarte, programe, informri, tabele,
liste, solicitri, memorii, sesizri etc.) ale
consiliului profesoral
diverse documente prin care s-au realizat
raportri publice ale rezultatelor/ activitilor
unitii de nvmnt ctre instituiile
solicitante
rapoarte ctre consiliul profesoral, consiliul
reprezentativ al prinilor, consiliul de
administraie, inspectoratul colar, minister,
autoriti publice etc.
grafice ale ntlnirilor cu prinii.
interviuri cu/ chestionare aplicate
reprezentanilor elevilor, prinilor, cadrelor
didactice
obligatoriu
1.1.9.1. Existena i aplicarea procedurilor de comunicare public a

rezultatelor colare i a progresului elevilor.
1.1.9.2. Prezentarea raportului anual general privind starea i calitatea
nvmntului din unitatea colar, astfel nct s fie asigurat accesul
principalilor purttori de interese de la nivelul colii i al comunitii.
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
Subdomeniul 2: Performanele extracolare

Indicator de
performan
2.1. Evaluarea
rezultatelor la
activitile
extracurriculare
(extraclas i
extracolare)
Descriptor
2.1.1. Planificarea
activitilor
extracurriculare cu
implicarea cadrelor
didactice, a elevilor, a
ai comunitii.
2.1.2. Popularizarea
activitilor
extracurriculare n rndul
personalului colii, al
elevilor, al prinilor i al
2.1.1.1. Existena documentelor de proiectare a activitilor
extracolare.
2.1.1.2. Includerea propunerilor realizate de cadre didactice, elevi,
prini i ali membri ai comunitii n planificrile activitilor
extracurriculare.
2.1.1.3. Planificarea activitilor extracurriculare n acord cu structura
etnic a populaiei colare i cu cerintee educaiei interculturale/
pentru diversitate.
2.1.2.1. Informarea personalului colii, a elevilor, a prinilor i a altor
purttori de interese relevani n ceea ce privete oferta de activiti
extracolare a unitii de nvmnt.
2.1.2.2. Invitarea prinilor i a altor purttori de interese relevani s
participe la activitile extracolare.
91
Dovezi/ evidene
planul cu principalele activiti
planificri ale activitilor extracurriculare
procedura privind proiectarea activitilor
extracurriculare
interviuri/ chestionare aplicate cadrelor
didactice i elevilor
nregistrri ale rezultatelor la activitile
extracurriculare
interviuri cu elevi i cadre didactice
dovezi ale rezultatelor activitilor extra-
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
30%
25%
25%
altor purttori de interese

relevani.
2.1.3. nregistrarea
rezultatelor la activitile
extracurriculare prezente
n oferta colii, inclusiv a
impactului acestor
activiti asupra
grupurilor-int.
2.1.2.3. Stabilirea unei strategii de popularizare a activitilor

extracurriculare n rndul personalului colii, al elevilor, al prinilor i al
altor purttori de interese relevani i n acord cu structura etnic a
populaiei colare i cu cerintee educaiei interculturale/ pentru
diversitate.
2.1.3.1. Existena unui sistem de monitorizare a activitilor
extracurriculare prezente n oferta colii.
2.1.3.2. nregistrarea rezultatelor la activitile extracurriculare prezente

n oferta colii.
curriculare: afie, diplome, programe, medalii,

trofee, fotografii, articole de pres, premii etc.

invitaii
20%
obligatoriu
obligatoriu

Subdomeniul 1: Activitatea tiinific i metodic
Indicator de
performan
1.1. Activitatea
tiinific
Descriptor
1.1.1. Utilizarea
rezultatelor cercetrii
tiinifice (realizate la
nivel local, naional sau
internaional) pentru
mbuntirea
performanelor colare.
1.1.1.1. Utilizarea rezultatelor cercetrii tiinifice (realizate la nivel

local, naional sau internaional) pentru mbuntirea performanelor
colare.
1.1.2. Iniierea sau

participarea instituiei de
nvmnt (prin cadrele
de conducere, cadrele
didactice sau alte
persoane angajate cu
contracte de munc pe
durat nedeterminat) la
proiecte de cercetare
tiinific sau de
dezvoltare, realizate la
nivel local, regional,
naional sau internaional.
1.1.2.1. Recunoaterea statutului colii ca partener n cadrul unor

proiecte de cercetare tiinific sau de dezvoltare, realizate la nivel
local, regional, naional sau internaional.
1.1.1.2. Existena la nivelul unitii de nvmnt a unor modaliti de

recompensare a persoanelor care valorific rezultatele cercetrii
tiinifice (realizate la nivel local, naional sau internaional), n
activitatea la clas.
1.1.2.2. Implicarea personalului didactic al unitii colare n proiecte de

cercetare-aciune (n aceast categorie se includ i proiectele de
cercetare care sunt parte a programelor de studiu de tip master,
doctorat urmate de cadrele didactice).
1.1.2.3. Implicarea cadrelor didactice n cercetarea tiinific n
92
Dovezi/ evidene
dovezi ale modului n care rezultate cercetrii
tiinifice au fost utilizate n coal pentru
mbuntirea performanelor colare
implementarea unor strategii de predarenvare-evaluare inovatoare, crearea de
softuri educaionale, perfecionarea
instrumentelor de cunoatere a personalitii
elevilor, dezvoltarea de auxiliare curriculare
interviu cu directorul unitii de nvmnt
dovezi ale iniierii sau participrii unor

reprezentani ai colii la proiecte de cercetare
tiinific sau de dezvoltare: contracte,
parteneriate, certificate, diplome etc.
dosare ale cadrelor didactice
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
25%
25%
25%
25%
1.2. Activitatea
metodic a cadrelor
didactice
1.2.1. Funcionarea
colectivelor de catedr, a
comisiilor metodice i a
celorlalte comisii (a
diriginilor, pe arii
curriculare etc.) prevzute
1.2.2. Participarea
cadrelor didactice i a
personalului de
conducere la activitile
metodice de la nivelul
localitii i judeului.
1.2.3. Realizarea
activitilor metodice n
unitatea de nvmnt,
cu participarea cadrelor
didactice i de conducere
din coal i din afara ei.
1.2.4. Existena
documentelor privind
activitile metodice
realizate n unitatea de
nvmnt sau la care au
participat cadrele
didactice.
1.2.1.1. Evidene ale activitii colectivelor de catedr i a comisiilor

metodice din unitatea colar.
1.2.1.2. ntrunirea periodic a colectivelor de catedr, a comisiilor
metodice i a celorlalte comisii (a diriginilor, pe arii curriculare etc.).
documentele/ dosarele colectivelor de catedr

i ale celorlalte comisii organizate n coal
interviuri cu membri ai colectivelor de catedr,
comisiilor metodice i a celorlalte comisii (a
diriginilor, pe arii curriculare etc.)
obligatoriu
1.2.2.1. Participarea personalului didactic, precum i a personalului de

conducere, de ndrumare i de control particip, o dat la 5 ani, la un
program de perfecionare, oferit de instituii prevzute n Statutul
1.2.2.2. Participarea cadrelor didactice la activitile metodice de la
nivelul localitii i judeului.
dovezi ale participrii la activiti metodice:
adeverine, certificate, diplome, suporturi de
curs, procese-verbale sau alte dovezi ale
ntlnirilor metodice organizate n coal,
localitate, jude etc.
obligatoriu
1.2.2.3. Participarea personalului de conducere la activitile metodice

de la nivelul localitii i judeului.
1.2.3.1. Organizarea de asistene la ore, cu participarea cadrelor
didactice i de conducere din coal i din afara ei.
1.2.3.2. Realizarea de activiti de instruire metodic colaborative, cu
participarea cadrelor didactice din afara colii.
1.2.3.3. Realizarea de activiti de instruire metodic, cu participarea
coordonatorilor de practic din colile de aplicaie.
1.2.3.4. Desfurarea unor activiti de informare i formare
profesional cu personal specializat din coal i/ sau din afara
acesteia (lecii demonstrative la nivel judeean, ntlniri cu autori de
manuale sau specialiti n domeniu, cursuri etc.) n domeniul educaiei
interculturale i pentru diversitate.
1.2.3.5. Activitile metodice din coal rspund cerinelor educaiei
1.2.3.6. Realizarea unor activitile metodice care contribuie la
combaterea tuturor formelor de discriminare i rasism, i n domeniul
educaiei interculturale i al promovrii diversitii.
1.2.4.1. Existena documentelor privind activitile metodice realizate n
unitatea de nvmnt.
1.2.4.2. Existena documentelor privind activitile metodice la
care au participat cadrele didactice.
93
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
dovezi ale iniierii i realizrii activitilor

metodice: procese-verbale, suporturi de curs
etc.
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
30%
35%
35%
dovezi ale participrii la activiti metodice:
adeverine, certificate, diplome, suporturi de
curs, procese-verbale sau alte dovezi ale
ntlnirilor metodice organizate n coal,
localitate, jude etc.
obligatoriu
obligatoriu

Subdomeniul 1: Activitatea financiar
Indicator de
performan
1.1. Constituirea
bugetului colii
1.2. Execuia
bugetar
Descriptor
1.1.1. Constituirea
bugetului unitii de
nvmnt, n
conformitate cu
prevederile legale n
vigoare, indicndu-se
sursele de finanare.
1.1.2. Adecvarea
bugetului prognozat la
proiectul de dezvoltare al
unitii de nvmnt.

demersuri concrete
pentru diversificarea i/
sau suplimentarea
surselor de finanare.
1.1.4. Utilizarea a cel puin
25 % din bugetul realizat
al unitii de nvmnt
auxiliare pentru uzul direct
al elevilor i profesorilor).
1.2.1. Asigurarea
activitilor financiarcontabile, de control i de
audit financiar cu
personal propriu sau prin
achiziionarea serviciilor
de specialitate.
1.2.2. Realizarea
execuiei bugetare n
conformitate cu
reglementrile legale.
Dovezi/ evidene
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
1.1.1.1. Elaborarea unui proiect de buget corect i detaliat.

1.1.1.2. Specificarea clar n proiectul de buget al unitii de
nvmnt a surselor de finanare.
1.1.1.3. Specificarea n proiectul de buget al unitii de nvmnt a
contribuiei fiecrei surse de finanare.
proiectul de buget al unitii de nvmnt

1.1.2.1. Proiectarea realist a bugetului n raport cu intele strategice

ale proiectului de dezvoltare instituional.
1.1.2.2. Adecvarea alocrii bugetului pe categoriile de cheltuieli
necesare implementrii proiectului de dezvoltare instituional.
1.1.2.3. Corecta dimensionare a cheltuielilor n raport cu etapele
proiectului de dezvoltare a unitii colare.
1.1.3. 1. Existena unei strategii de realizare i gestionare a resurselor
financiare extrabugetare (sponsorizri, donaii, parteneriate, participri
la proiecte europene, granturi etc.), conform legislaiei n vigoare.
1.1.3.2. ncheierea unor contracte de sponsorizare, de parteneriat, n
scopul suplimentrii fondurilor de la bugetul de stat.
1.1.4.1. Alocarea procentului de 25% din bugetul prognozat al unitii
de nvmnt pentru dezvoltarea bazei materiale.
1.1.4.2. Alocarea anual a unui fond specific (aprox. 25% din bugetul
pentru dezvoltarea bazei materiale) pentru achiziionarea de manuale,
auxiliare curriculare.
proiectul de buget al unitii de nvmnt

interviu cu membrii consiliului de administraie
interviu cu managerul unitii, cu
administratorul financiar
30%

contracte de sponsorizare, de donaie, de
parteneriat etc.
interviu cu reprezentanii consiliului de
administraie
proiectul de buget aprobat al unitii de
nvmnt
facturi fiscale, contracte de achiziii i alte
dovezi privind dezvoltarea bazei materiale
obligatoriu
1.2.1.1. Asigurarea activitilor financiar-contabile, de control i de audit

financiar cu personal propriu sau prin contractarea unor specialiti
externi.
1.2.1.2. Asigurarea dotrii necesare prelucrrii datelor cu caracter
financiar-contabil (calculator i periferice, program de contabilitate,
program de legislaie, acces internet), n cazul n care unitatea colar
are compartiment de contabilitate propriu.
1.2.1.3. Realizarea activitii financiar-contabile fr ntrzieri majore i
respectnd prevederile legale.
1.2.2.1. Utilizarea creditelor bugetare n limita i cu destinaia aprobate
prin bugetul propriu.
dosarele personale ale salariailor proprii sau

contracte de prestri servicii (n cazul n care
acest serviciu este externalizat).
rapoarte de control financiar
obligatoriu
1.2.2.2. Prezentarea la termen a bilanurilor contabile i a conturilor de

execuie bugetar.
94
obligatoriu
obligatoriu
20%
30%
obligatoriu
20%
obligatoriu
obligatoriu
rezultatul exerciiului financiar
obligatoriu
obligatoriu
1.2.3. Corelarea execuiei

bugetare cu proiectul de
dezvoltare i cu planul
anual de implementare.
1.2.4. Alocarea a cel puin

25 % din bugetul aprobat al
unitii de nvmnt
auxiliare pentru uzul direct
al elevilor i profesorilor), n
conformitate cu prevederile
legale n vigoare.
1.2.3.1. Corelarea temporal a execuiei bugetare cu termenele de

realizare a aciunilor din planurile operaionale aferente proiectului de
1.2.3.2. Corelarea execuiei bugetare, pe capitole de cheltuieli, cu

necesitile de finanare, pe categorii de resurse, menionate n planul
operaional anual.
1.2.4.1. Utilizarea unui procent de minimum 25% din bugetul colii
pentru dezvoltarea bazei materiale.
1.2.4.2. Realizarea anual a unor cheltuieli specifice (aprox. 25% din
cheltuielile pentru dezvoltarea bazei materiale) pentru achiziionarea de
manuale, auxiliare curriculare.

planuri operaionale
execuii bugetare trimestriale
40%
40%
execuii bugetare
obligatoriu
20%

Subdomeniul 1: Autoevaluarea instituional
Indicator
1.1. Existena i
aplicarea
procedurilor de
autoevaluare
instituional
Descriptori
1.1.1. Realizarea
procedurilor i utilizarea
instrumentelor de
autoevaluare
instituional, care
respect prevederile
legale.
1.1.1.1. Realizarea unor proceduri obiective, funcionale i
transparente, pentru asigurarea calitii conform prevederilor legale.
1.1.1.2. Utilizarea instrumentelor de autoevaluare instituional, care

respect prevederile legale.
1.1.2. Utilizarea
rezultatelor autoevalurii
pentru optimizarea
funcionrii i dezvoltrii
instituiei de nvmnt.
1.1.2.1. Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru optimizarea

funcionrii instituiei de nvmnt.
1.1.2.2. Utilizarea rezultatelor autoevalurii pentru mbuntire
Planului de aciune al colii.
1.1.3. Realizarea, n
ultimii trei ani, a cel puin
unui ciclu de
autoevaluare-optimizare.
1.1.3.1. Realizarea, n ultimii trei ani a cel puin unui ciclu de

autoevaluare-optimizare n toate domeniile calitii: capacitate
instituional, eficacitate educaional i managementul calitii.
95
Dovezi/ evidene
plan de mbuntire
validarea extern a raportului de autoevaluare
i a planului de mbuntire
rapoarte ale evalurii externe, monitorizrii
externe, inspeciei i ale altor audituri externe
diagrama procesului calitii i programul de
monitorizare intern al calitii
(revizuirea aplicrii legislaiei MECTS i a
regulamentelor i practicilor proprii
evidene privind revizuirea PAS, a planurilor
manageriale, a planurilor operaionale i a
altor planuri
altor planuri
planuri de mbuntire
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
1.1.3.2. Evidenierea rezultatelor autoevalurii asupra coninutului

documentelor programatice.

altor planuri
evidene privind revizuirea mecanismelor
pentru asigurarea procesului de predare i a
altor servicii
planuri de mbuntire
altor planuri
evidene privind revizuirea mecanismelor
pentru asigurarea procesului de predare i a
altor servicii
50%
Subdomeniul 2: Managementul calitii la nivelul organizaiei

Indicator
2.1. Existena i
aplicarea
de asigurare a
calitii
Descriptori
2.1.1. Funcionarea
asigurare a calitii (de
proiectare, de
monitorizare, de
evaluare, de revizuire).
2.1.2. Participarea
reprezentanilor
purttorilor majori de
interese din coal i din
comunitate (cadre
didactice, prini, elevi) la
procesul decizional
derulat la nivelul unitii
de nvmnt.
2.1.1.1. Exist proceduri interne de asigurare a calitii.
2.1.1.2. Procedurile existente de asigurare a calitii produc rezultate.
2.1.2.1. Constituirea la nivelul unitii de nvmnt a CA i a comitetului/

asociaiei de prini conform reglementrilor legale n vigoare.
2.1.2.2. Purttorii majori de interese particip la procesul decizional la
nivelul unitii de nvmnt.
96
Dovezi/ evidene
politici i proceduri documentate; manualul
calitii
rapoarte de autoevaluare; planuri de mbuntire
formulare de monitorizare intern, etc.
dovezi care demonstreaz c politicile i
procedurile sunt aplicate
raportul de revizuire a programelor de nvare,
procese verbale ale consiliului de curriculum
altor planuri
regulamentelor i practicilor proprii)
decizia de constituire a CA, comitete de
prini
procesele-verbale din registrul de proceseverbale ale edinelor consiliului de
administraie
procesele-verbale de la edinele comitetului
de prini pe coal i ale comitetelor de
prini pe clase
procese-verbale i minute ntocmite cu ocazia
ntlnirilor cu reprezentani ai autoritilor,
agenilor economici, ai comunitii locale etc.
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
2.2. Dezvoltarea
profesional a
personalului
2.1.3. Existena
procedurilor de colectare
regulat a feedback-ului
din partea elevilor i a
altor factori interesai,
interni i externi.
2.1.3.1. Exist proceduri de colectare regulat a feedback-ului din

partea elevilor.
2.1.3.2. Exist proceduri de colectare regulat a feedback-ului din
partea prinilor, reprezentanilor comunitii i ai agenilor economici.
2.2.1. Existena strategiei

de dezvoltare
managerial i de
pentru personalul de
conducere, respectiv
pentru personalul
didactic, didactic auxiliar
i nedidactic.
2.2.1.1. Exist o strategie de dezvoltare managerial i de dezvoltare

profesional pentru personalul de conducere i pentru cel didactic.
2.2.1.2. Exist o strategie de dezvoltare managerial (dup caz) i de
dezvoltare profesional pentru personalul didactic auxiliar i cel
nedidactic.
2.2.2. Corelarea strategiei

de dezvoltare
managerial i dezvoltare
profesional cu proiectul
de dezvoltare, cu planul
operaional i cu oferta
educaional a instituiei
de nvmnt.
2.2.2.1. Strategia de dezvoltare managerial i profesional este

concordant cu intele/ obiectivele PAS, planurilor operaionale i cu
oferta educaional.
2.2.2.2. Politica de dezvoltare de perspectiv, mai ales n cazul unor noi
calificri, sau al reducerii unor calificri este susinut de cea de formare/
dezvoltare/ calificare/ reconversie profesional a personalului.
97
politici i proceduri privind factorii implicai;

nregistrarea nevoilor, caracteristicilor,
intereselor i ateptrilor elevilor
dovezi privind modul n care au fost
identificate obstacolele n calea accesului i
nvrii (ex.: evaluare iniial)
dovezi privind necesitatea programelor de nvare
dovezi privind revizuirea programelor de
nvare
politici i proceduri privind factorii implicai;
nregistrarea nevoilor, caracteristicilor,
intereselor i ateptrilor celor implicai
mecanismul de colectare a feedback-ului (ex.
interviuri, chestionare, focus grupuri cu factorii
interesai) i analizarea acestuia
dovezi privind modul n care factorii interesai
sunt implicai n procesul de asigurare a calitii
politici i proceduri privind formarea
profesional i dezvoltarea personalului;
planuri de aciune
procese-verbale ale edinelor care au evideniat
procese verbale ale edinelor n care s-a
discutat formarea profesional a personalului
dosare privind dezvoltarea profesional
continu; evidene ale actualizrii
cunotinelor personalului n privina
progreselor nregistrate n sectorul industrial,
certificate i calificri obinute n urma
cursurilor de formare a personalului
politici i proceduri privind formarea
profesional i dezvoltarea personalului;
planuri de aciune
procese verbale ale edinelor n care s-a
discutat formarea profesional a personalului
cunotinelor personalului n privina
progreselor nregistrate n sectorul industrial,
certificate i calificri obinute n urma
cursurilor de formare a personalului
strategia de dezvoltare managerial i
planul operaional
strategiei de dezvoltare managerial i de
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
50%
2.2.3. Culegerea
sistematic a dovezilor
privind participarea
conducerii colii la
programele de dezvoltare
managerial i dezvoltare
profesional.
2.2.3.1. Exist cadrul instituit pentru colectarea sistematic a dovezilor

referitoare la participarea conducerii colii la programele de dezvoltare
managerial i dezvoltare profesional.
2.2.4. Finalizarea
de dezvoltare
managerial i
profesional cu
documente prevzute n
legislaia n vigoare
(diplome, certificate,
adeverine etc.).
2.2.4.1. Exist cadrul instituit pentru colectarea de date referitoare la

finalizarea programelor de dezvoltare managerial i profesional prin
adeverire, certificare etc.
2.2.3.2. nregistrarea dovezilor privind promovarea exemplelor de bune

practici i diseminarea n coal a rezultatelor participrii conducerii
colii la programele de dezvoltare profesional/ managerial.
2.2.4.2. Exist o consemnare periodic a nevoilor de formare la nivel

didactic i nedidactic, precum i a rezultatelor programelor de formare
parcurse.

planul operaional
planul operaional
cunotinelor personalului, certificate i
calificri obinute n urma cursurilor de
formare a personalului
cunotinelor personalului, certificate i
calificri obinute n urma cursurilor de
formare a personalului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu

Subdomeniul 1: Revizuirea periodic a ofertei colii
Indicator
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1. Revizuirea
ofertei educaionale
i a proiectului de
dezvoltare
1.1.1. Aplicarea procedurilor interne (modaliti,

termene i responsabiliti) prin care rezultatele
evalurii i monitorizrii
calitii, ale autoevalurii
instituionale i ale evalurii rezultatelor nvrii
pot duce la revizuirea
ofertei educaionale i la
modificarea proiectului de
dezvoltare.
proceduri interne de
verificare a punctelor tari
i a celor slabe, a
oportunitilor i
ameninrilor.
1.1.1.1. ncluderea n ultima ofert educaionale a rezultatelor evalurii

i monitorizrii calitii, ale autoevalurii instituionale i ale rezultatelor
nvrii, aa cum rezult din aplicarea procedurilor.
1.1.1.2. Reactualizarea coninutului PAS, prin aplicarea procedurilor
interne, prin care s-au fructificat rezultatele evalurii i monitorizrii
calitii, ale autoevalurii instituionale i ale rezultatelor nvrii.
1.1.1.3. Procedurile privind revizuirea ofertei educaionale sunt
elaborate n urma consultrii cu prinii i comunitatea local.
oferta educaional, pe de o parte, corelat cu

raportul de autoevaluare instituional, ultimul/
ultimele rapoarte de evaluare extern
planul de aciune al colii, pe de o parte,
corelat cu raportul de autoevaluare
instituional, ultimul/ ultimele rapoarte de
evaluare extern
1.1.2.1. Existena i aplicarea unor proceduri de verificare a punctelor

tari i a celor slabe, a oportunitilor i ameninrilor.
proceduri de realizare a analizei SWOT

analiza SWOT
procese-verbale ale ntlnirilor cu principalii
factori implicai
decizia de numire a comisiei
procese-verbale ale ntlnirilor cu principalii
factori implicai/ parteneri externi
1.1.2.2. Existena unei comisii de aplicare a procedurii interne de

verificare a punctelor tari i a celor slabe, a oportunitilor i
ameninrilor.
98
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
70%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
30%

CRITERIUL: c) proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii
Subdomeniu 1: Optimizarea procedurilor de evaluare a nvrii
Indicator
1.1. Existena i
aplicarea
procedurilor de
optimizare a
evalurii nvrii
Descriptori
1.1.1. Datele privind
progresul i dezvoltarea
elevilor se culeg i se
nregistreaz n mod
sistematic.
1.1.1.1. Existena unor proceduri cunoscute i respectate de ntreg
personalul didactic de eviden a performanelor elevilor i a
progresului acestora.
1.1.1.2. nregistrarea datelor de evaluare a elevilor se face n formate
care permit analiza acestora.
1.1.1.3. Monitorizarea progresului colar al elevilor n urma testelor de
evaluare.
1.1.1.4. Exist criterii de apreciere a performanelor i a progresului la
fiecare catedr.
1.1.2. Existena, dac

este cazul, a unor planuri
remediale privind
progresul i dezvoltarea
elevilor.
1.1.2.1. Aplicarea de programe de remediere colar pentru creterea

procentului de reuit a elevilor pe parcursul anului colar.
1.1.2.2. Monitorizarea de ctre psihologul colar a elevilor cu dificultati
de invatare, elevilor cu CES, cu tulburri de comportament sau care
provin dintr-un mediu social dezavantajat.
1.1.3. Realizarea
periodic a activitilor de
evaluare a satisfaciei
elevilor i/ sau a prinilor
acestora, precum i a
altor purttori de interese
relevani (angajatori,
autoriti publice locale),
fa de rezultatele
1.1.3.1. Existena procedurilor de apreciere a gradului de satisfacie a

diferitelor categorii de beneficiari.
1.1.3.2. Existena instrumentelor de colectare a informaiilor, de
interpretare i rapoartare a concluziilor.
1.1.3.3. Aplicarea periodic a instrumentelor de colectare a feedbackului de la elevi, prini, ageni economici sau reprezentani ai
comunitii.
1.1.3.4. Valorificarea feedback-ului primit n realizarea planului de
mbuntire.
99
Dovezi/ evidene
dosarele catedrelor
situaii statistice
fiele de observare, fiele de
rogres
cataloage
probe de evaluare
rapoarte ale examenelor finale
interviu cu cadrele didactice, cu profesorii
dirigini
dosarele catedrelor
situaii statistice
planuri remediale
program de educaie remedial
fia de observaie asupra elevului
intervenie de remediere pentru fiecare elev
documentele psihologului colar
edinele consiliului de administraie (proceseverbale)
avizier elevii
site-ul colii
teste
stabilirea stilurilor de nvare
chestionare/ interviuri aplicate elevilor,
responsabililor de arii curriculare
asistene la ore
dosarele catedrelor
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
50%
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
colare, extracolare i
generale ale activitii
instituiei de nvmnt.
obligatoriu
1.1.3.5. Eantionul elevilor, prinilor i altor membri din comunitate,

stabilit la nivelul unitii colare pentru evaluarea satisfaciei
beneficiarilor fa de orice aspect care ine de activitatea unitii colare
respect ntocmai structura etnic a populaiei colare.

Subdomeniul 1: Evaluarea corpului profesoral
Indicator
1.1. Evaluarea
calitii activitii
corpului profesoral
Descriptori

criterii, metodologii i
instrumente clare i
transparente de evaluare
periodic a personalului
didactic.
1.1.1.1. Metodologia de evaluare a personalului didactic, n vigoare,

este cunoscut de ctre toate cadrele didactice.
1.1.1.2 Criteriile, instrumentele utilizate n evaluarea periodic a
personalului didactic sunt cunoscute, clare i transparente.
1.1.1.3. Conducerea unitii colare disemineaz i asigur
transparena informaiilor pentru optimizarea procesului de evaluare.
1.1.2. Stabilirea, dac

este cazul, i cu implicarea cadrelor didactice, a
unor planuri individuale
de remediere a punctelor
slabe identificate.
1.1.3. Adecvarea criteriilor,
metodologiilor i instrumentelor de evaluare a personalului la tipul de unitate de
nvmnt i la proiectul de
dezvoltare n curs.
1.1.4. Realizarea
evalurii periodice a
personalului, conform
legislaiei n vigoare i
reglementrilor interne.
1.1.2.1. Exist planuri individuale de remediere stabilite mpreun cu

directorul, mentorul, sau alt persoan calificat, pentru corectarea
unor deficiene constatate n urma asistenelor la ore.
1.1.2.2. Monitorizarea efectelor aciunilor de remediere/ corectare.
Dovezi/ evidene
documentaia privind procesul de predarenvare; politici i proceduri privind activitile
de observare a procesului de predarenvare; rapoarte de observare; analize
comparative n conformitate cu standarde
interne i externe; feedback de la activitile
de observare; planuri de aciune pentru
activitile de observare; indicaii privind
procesul de observare
evidene privind autoevaluarea personalului i
reflecii privind practicile proprii; activiti de
cercetare
politici i proceduri privind evaluarea i
analiza personalului; planuri de aciune;
formulare de analiz a evalurii; planuri
individuale de dezvoltare; feedback de la elevi
nregistrri ale aprecierilor primite, ale
contestaiilor, reclamaiilor i msurilor luate
pentru rezolvarea acestora
evidena sugestiilor de mbuntire a sistemelor
i modalitilor de asigurare a calitii
planuri de aciune
planuri de aciune
1.1.3.1. Adecvarea metodologiilor i instrumentelor de evaluare a

personalului la specificul unitii colare.
1.1.3.2. Adaptarea continu a criteriilor de evaluare a personalului
didactic n funcie de cerinele actualizate ale PAS.

1.1.4.1. Evaluarea periodic a personalului se face conform legislaiei

naionale n vigoare.

comparat cu
- Statutul personalului didactic
- Legea nvmntului
- Codul muncii
100
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
25%
obligatoriu
1.1.4.2. Evaluarea periodic a personalului se face cu respectarea

reglementrilor interne.
1.1.5. Existena
progresului n dezvoltarea
profesional a corpului
profesoral (grade
didactice, programe de
formare n ar i
strintate, programe
masterale sau doctorale).
1.1.6. Existena
procedurilor de inserie
profesional pentru
cadrele didactice noi/ fr
experien, dac este
cazul.
1.1.5.1. Creearea unei baze de date privind progresul in dezvoltarea

profesional: dobndirea de noi competee, participarea la programe
de formare etc.
1.1.5.2. Creterea ponderii personalului implicat in programe de
perfecionare/ dezvoltare profesional.
1.1.6.1. Existena unor proceduri de inserie profesional: monitorizare,

mentorat, interasistene etc., pentru cadre didactice noi sau fr
experien.
1.1.6.2. Exist proceduri ce in de cultura organizaional de primire a
noilor cadre didactice, la nivel de catedr/ coal care statuteaz
modul n care noile cadre didactice sunt ajutate spre a se ncadra n
specificul muncii cu elevii i n specificul colii.
procedura proprie de evaluare a personalului,

comparat cu norme i reglementri interne,
legate de evaluarea intern periodic a
persoanlului, cum ar o eventual
procedur/ metodologie proprie de acordare a
recompenselor i sanciunilor
dosarul formrii continue a personalului
didactic cu consemnri din ultimii trei ani
dosarul formrii continue a personalului
didactic cu consemnri din ultimii trei ani
obligatoriu
politici i proceduri privind sntatea i

securitatea
documentaie privind evaluarea riscurilor
programri i rapoarte privind sntatea i
securitatea i activitile de ntreinere
proceduri la nivel de catedre, comisii
metodice, comisii ale ariilor curriculare
25%
obligatoriu
25%
25%

Subdomeniu 1: Optimizarea accesului la resursele educaionale
Indicator
1.1. Optimizarea
accesului la
resursele
educaionale
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1.1. Existena
accesului elevilor la
ale colii: auxiliarele
curriculare, fondul de
carte i alte materiale din
documentare, tehnologia
informatic i de
comunicare (inclusiv
accesul la internet),
consiliere etc.
1.1.1.1. Urmrirea accesului elevilor la resursele educaionale ale colii

n scopul constatrii progresului.
.evidenele auxiliarelor curriculare, a fondului

de carte i a altor materiale din bibliotec/
centru de documentare
evidene ale accesrii serviciilor de bibliotec
inventarul dotrii cu tehnic informatic i de
comunicare, inclusiv softurile educaionale
organizarea posturilor de lucru i parametrii
tehnici ai conexiunii la internet
evidene ale utilizrii TIC de ctre elevi i
personalul colii
programul bibliotecii i al accesului la internet
evidene ale serviciilor de consiliere i
orientare oferite de cabinetul specializat al
unitii colare elevilor i prinilor acestora
evidene ale activitii de consiliere ale
cadrelor didactice
evidene ale participrii consilierilor colari la
activiti realizate n echip cu cadrele
didactice
1.1.1.2. Creterea i diversificarea serviciilor oferite de cabinetele de

orientare i consiliere.
101
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
1.1.2. Existena
progresului privind
facilitarea studiului
individual i integrarea
elevilor cu cerine
educaionale speciale i a
persoanelor n situaii de
risc educaional.
1.1.3. Existena
accesului corpului
profesoral la resursele
educaionale ale colii:
auxiliarele curriculare,
fondul de carte i alte
materiale din bibliotec/
centrul de documentare,
tehnologia informatic i
de comunicare (inclusiv
1.1.2.1. Creterea numrului de elevi cu cerine educaionale speciale

i a persoanelor n situaii de risc educaional antrenate n diferite
programe/ proiecte al colii.
1.1.2.2. Facilitarea studiului individual (programe suplimentare de
pregtire, spaii special amenajate pentru studiu) al elevilor cu cerine
educaionale speciale, a persoanelor n situaii de risc educaional.
1.1.2.3. Optimizarea accesului la resurse educationale in limbile
minoritatilor nationale.
1.1.2.4. Aplicarea planurilor de intervenie personalizate pentru elevii
apartinnd minoritilor naionale.
1.1.2.5. Existena unor protocoale de colaborare cu Centrul de Resurse
pentru Educaie i Dezvoltare, cu Centrul Judeean de Asisten
Psihopedagogic sau cu alte organizaii/ instituii abilitate s intervin n
cazul copiilor precolari sau elevilor aparinnd minoritilor naionale.
1.1.2.6. Consilierea elevilor i prinilor rromi n vederea creterii
ncrederii n sine i de destigmatizare a identitii etnice.
evidene ale diriginilor

evidene ale cabinetelor medicale colare
documente de comunicare cu familiile elevilor
documente de comunicare cu instituiile
abilitate n protecia drepturilor copilului
dosare ale comisiilor i catedrelor, dovezi
privind implementarea nvrii centrate pe
elev
evidene ale elevilor cu cerine educaionale
speciale sau aflai n dificultate
portofolii ale profesorilor
dosarul dirigintelui
1.1.3.1. Aplicarea politicilor de mbuntire a accesului corpului

profesoral la resursele educaionale incluse in documentele
programatice ale colii.
1
1.1.3.2. Inregistrarea datelor privind utilizarea de ctre corpul
profesoral a fondului de carte i a altor materiale din bibliotec/ centrul
de documentare, tehnologia informatic i de comunicare (inclusiv
planuri, instrumente de monitorizare i

evaluare
inventare
interviuri i chestionare aplicate cadrelor
didactice
analize semestriale i anuale
dosarul comisiei CEAC
registrul de eviden a rezultatelor elevilor
portofiile elevilor
10%
20%
20%
20%
10%
10%
10%
obligatoriu

Subdomeniul 1: Constituirea i actualizarea bazei de date
Indicator
1.1. Constituirea
bazei de date a
unitii de
nvmnt
Descriptori
1.1.1. Existena bazei de
date n care sunt incluse
toate datele i informaiile
necesare funcionrii i
dezvoltrii organizaiei,
precum i raportrii la
nivel naional i local.
baza de date, a
cmpurilor referitoare la
rezultatele autoevalurii,
ale monitorizrii i ale
evalurii externe.
1.1.1.1. Colectarea i analizarea informaiilor necesare funcionrii i
dezvoltrii organizaiei, precum i raportrii la nivel naional i local.
1.1.1.2. Asigurarea accesului uor i rapid la informaiile cuprinse n
bazele de date ale colii, n funcie de nivelul decizional.
1.1.1.3. Colectarea i interpretarea datelor se realizeaz pe baza unor
proceduri specifice, care asigur corectitudinea raportrilor la nivel
naional, judeean i local.
1.1.2.1. Existena n baza de date a rezultatelor referitoare la
1.1.2.2. Actualizarea periodic a datelor referitoare la autoevaluare,
monitorizare i evaluare extern.
1.1.2.3. Asigurarea accesului uor i rapid la datele referitoare la
rezultatele autoevalurii, monitorizrii i ale evalurii externe.
102
Dovezi/ evidene
rapoarte
baza de date
rapoarte de analiz
regulamentul intern
inteviuri, chestionare
rapoarte
baza de date
rapoarte de analiz
regulamentul intern
inteviuri, chestionare
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
DOMENIUL C: Managementul calitii

Subdomeniul 1: Asigurarea accesului la informaie al persoanelor i instituiilor interesate
Indicator
Descriptori
Dovezi/ evidene
1.1. Asigurarea
accesului la oferta
educaional a colii
1.1.1. Informarea
factorilor interesai, interni
i externi, cu privire la
programele de studii i,
dup caz, cu privire la
certificatele, diplomele i
calificrile oferite.
1.1.1.1. Existena unei proceduri transparente de acces a persoanelor

interesate la informaiile de interes public.
1.1.1.2. Prezentarea programelor de studii a certificatelor, diplomelor i
calificrilor oferite tuturor categoriilor de beneficiari.
1.1.2. Informarea elevilor i

prinilor privind
oportunitile de educaie i
de formare, la nivel local/
regional/ naional, inclusiv
referitor la posibilitatea
obinerii de burse.
1.1.2.1. Informarea elevilor i prinilor privind oportunitile de

educaie i de formare, la nivel local/ regional/ naional.
1.1.2.2. Informarea elevilor i prinilor privind oportunitile referitoare
la burse i alte tipuri de sprijin acordate de guvern, autoriti locale,
ageni economici, instituii de nvmnt superior etc.
1.1.3. Desfurarea
activitilor de relaii
publice.
1.1.3.1. Existena unei structuri specializate de relaii publice, n

organigrama unitii colare.
1.1.3.2. Existena unui plan de activitate pentru activitatea de relaii
publice.
1.1.3.3. Evaluarea impactului privind accesul la oferta educaional.

avizier
pagin de web
emisiuni radio TV
avizier
pagin de web, blog
emisiuni radio TV
articole presa local/ regional/
ofert ageni economici
oferte instituii de nvmnt superior
avizier
pagin de web
program de lucru cu publicul
participri la activitile comunitii colare din
ora/ comun/ regional
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
50%
50%
obligatoriu

Subdomeniul 1: Funcionarea structurilor responsabile cu evaluarea intern a calitii
Indicator
1.1. Constituirea si
funcionarea
structurilor
responsabile cu
evaluarea intern a
calitii
Descriptori
1.1.1. Funcionarea
structurilor responsabile
cu evaluarea intern a
calitii (programarea
activitii, proiecte,
rapoarte etc.).
1.1.1.1. Existena i utilizarea Regulamentului de organizare i
funcionare a comisiei de evaluare i asigurare a calitii, CEAC.
1.1.1.2. Realizarea rapoartelor anuale de evaluare intern a calitii,
elaborate de comisia de evaluare i asigurare a calitii.
1.1.1.3. Elaborarea i punerea n aplicare a planurilor de mbuntire a
calitii (obiective, activiti, rezultate, responsabiliti, termene,
monitorizare, resurse), concepute de membrii comisiei de evaluare i
asigurare a calitii i aprobate de consiliul de administraie.
103
Dovezi/ evidene
planificri
proiecte privind asigurarea calitii
metodele de evaluare i instrumentele de
evaluare promovate de CEAC
rapoarte de evaluare periodice
observarea comportamentului diferitelor
grupuri
Pondere alocat
descriptorului
specific n cadrul
indicatorului
obligatoriu
obligatoriu
obligatoriu
Standarde specifice de calitate (referin) pentru nivelul pentru nivelul liceal, filiera vocaional, profil pedagogic
Indicator de performan
1.1. Existena, structura i
coninutul documentelor
proiective (proiectul de
dezvoltare i planul de
implementare)
1.2. Organizarea intern a

unitii de nvmnt
programele rezultate din
politicile i strategiile
europene, naionale,
regionale i locale privind
educaia i formarea
profesional sunt cuprinse n
proiectul de dezvoltare i n
planurile de implementare
(operaionale).
programele stabilite la
solicitarea beneficiarilor
sunt cuprinse n proiectul
de dezvoltare i n planurile
de implementare
(operaionale).
Scopurile i obiectivele
stabilite n proiectul de
dezvoltare i n planurile de
implementare (operaionale) sunt realizate integral.
Organizarea intern a
furnizorului de educaie
este stabil i asigur
realizarea fr perturbri a
proceselor fundamentale.
Organismele consultative
ale beneficiarilor relevani
pentru unitatea colar se
ntrunesc periodic.
Personalul colii
reglementrilor interne, a
modului de organizare, de
luare a deciziilor, de
comunicare i de raportare.
Ilustrri
strategiile i instrumentele europene n formarea profesional (Cadrul
european al calificrilor EQF, Cadrul comun european de asigurare a
calitii EQARF, Cadrul european de credite transferabile ECVET)
strategiile naionale n vigoare. PDI este fundamentat i pe analiza
nevoilor locale de pe piaa muncii.
Existena n documentele proiective a unor scopuri, obiective, programe

i activiti specifice educaiei interculturale/ pentru diversitate,
dezvoltate la iniiativa minoritilor existente n coal i n comunitate.
PDI include scopuri, obiective, programe i activiti solicitate de agenii
economici din domeniile de pregtire colarizate.
PDI include scopuri, obiective, programe i activiti solicitate de elevi (cursuri
extracurriculare/ facultative, concursuri scolare, campionate sportive).
PDI include scopuri, obiective, programe i activiti privind nvarea pe
parcursul ntregii viei i formarea profesional a adulilor.
Exist un plan de analiz a realizrii scopurilor i obiectivelor stabilite n
planurile operaionale anuale.
Sunt indeplinii integral indicatorii de realizare stabilii n planurile
operaionale pe anuale.
Includerea n regulamentul intern de organizare i funcionare a unitii
de nvmnt a normelor de asigurare a stabilitii structurilor care
funcioneaz la nivelul colii.
Asigurarea respectrii regulamentului intern de organizare i
funcionare de ctre tot personalul salariat al unitii de nvmnt,
elevi i prini/ reprezentani legali ai acestora.
Consiliul consultativ al elevilor se ntrunete cel puin de dou ori pe
semestru.
Comitetul prinilor se ntrunete cel puin semestrial.
Propunerile consiliului elevilor i ale comitetului prinilor sunt discutate
n consiliul de administraie i n consiliul profesoral.
Consiliul consultativ al elevilor i comitetul prinilor reflect structura
etnic a populaiei colare.
Personalul colii se implic n dezbaterea public a proiectelor de
documente normative.
Personalul colii are iniiativa legislativ la diferite niveluri.
Personalul colii demonstreaz cunoaterea documentelor de
planificare strategic a nvmntului profesional i tehnic la nivel local
i regional (PRAI, PLAI).
104
Dovezi/ evidene
Fundamentarea PDI pe documente europene i
naionale (Cadrul european al calificrilor EQF,
Cadrul comun european de asigurare a calitii
EQAVET, Cadrul european de credite transferabile
ECVET, Strategia dezvoltrii nvmntului
preuniversitar, Strategia pentru formarea
profesional continu, Strategia de dezvoltare
durabil educaie i formare profesional
documente privind programe de formare profesional
continu a adulilor implementate de coal
PDI
proceduri scrise de comunicare intern, de decizie i

raportare pentru fiecare structur prevzut n
organigram
regulamentul intern
rapoarte de autoevaluare a activitii echipei de
management
procese verbale ale ntlnirilor consiliului elevilor
procese-verbale ale ntlnirilor comitetului de prini
documentele consiliului profesoral
propuneri de completare revizuire a regulamentului
intern
procese-verbale
PAS
chestionare, interviuri, focus-grup
1.3. Existena i funcionarea
sistemului de comunicare
intern i extern
comunic sistematic cu
prinii i cu ceilali
beneficiari din comunitate.
utilizeaz feedback-ul
obinut de la educabili i de
la prini pentru
optimizarea circulaiei
informaiei n organizaie.
2.1. Funcionarea curent a
unitii de nvmnt
Cadrele didactice i
a activitii colii.
2.2. Existena i funcionarea

sistemului de gestionare a
informaiei; nregistrarea,
prelucrarea i utilizarea
datelor i informaiilor
Informaiile specifice unitii

colare i contextului n
care aceasta funcioneaz
sunt incluse n baza de
date existent i difuzate n
comunitate.
Categoriile de beneficiari
a informaiilor privind
curriculumul naional,
procesul de nvmnt i
viaa colar.
2.3. Asigurarea serviciilor
medicale pentru educabili
asigur accesul permanent
al educabililor la servicii
medicale prin cabinet
propriu sau pe baza unor
acorduri de asisten cu
uniti sanitare.
Ilustrri
coala informeaz trimestrial fiecare printe, utiliznd diferite mijloace
(informri scrise, consultaii individuale etc.), privind rezultatele colare
ale elevilor (cu excepia nvmntului postliceal).
Sunt organizate semestrial activiti de informare i de consultare a
agenilor economici locali, din domeniile de pregtire profesional
colarizate cu privire la programele de formare profesional iniial i/
sau continu furnizate/ propuse a fi furnizate.
coala are mijloace proprii de comunicare intern i extern: publicaii
periodice (buletine informative, reviste etc.), post radio/ TV propriu etc.
Organismele consultative ale prinilor i ale elevilor abordeaz explicit
problemele comunicrii inter-etnice la nivelul comunitii.
Consiliul elevilor implementeaz o procedur de colectare anual i
analiz a feedback-ului de la elevi.
coala are o procedur de colectare anual i analiz a feedbackului
de la angajatori i ali factori interesai.
de la de la prini.
Toate cadrele didactice demonstreaz un nivel ridicat de cunoatere a
activitii colii.
Categoriile de beneficiari relevani cunosc rezultatele activitii colii.
Cadrele didactice i categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea
colar demonstreaz atitudini i comportamente nediscriminatorii i de
respect pentru diversitatea cultural i fa de elevii i prinii
aparinnd tuturor minoritilor naionale, inclusiv a rromilor.
Informaiiile privind oferta educaional, activitatea colii, rezultatele
colare sau extracolare, resursele umane i materiale etc., sunt
accesibile prin afiare sau/ i prin publicare pe site-ul unitii colare.
Difuzarea public a rezumatului raportului general privind starea i calitatea
nvmntului din unitatea colar, prin afiare clasic sau electronic.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor necesare implementrii
curriculumului i desfurrii vieii colare, inclusiv pe probleme de
interculturalitate i diversitate etnic, ctre toate categoriile de
beneficiari relevante.
Cunoaterea de ctre elevi i prini a curriculumului naional.
Cunoaterea de ctre elevi i prini a ofertei de curriculum la decizia
colii.
Cunoaterea de ctre elevi i prini a ofertei de activiti
extracurriculare.
Agenii economici particip la elaborarea curriculumului n dezvoltare
local.
Asigurarea accesului elevilor la servicii medicale n timpul programului

unitii colare prin cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de
asisten cu unitii sanitare.
Accesul educabililor la servicii medicale de specialitate.
105
Dovezi/ evidene
documente privind informarea prinilor (scrisori,
procese-verbale ale edinelor cu prinii)
procese-verbale ale activitilor de informare i de
consultare a agenilor economici locali din domeniile
de pregtire profesional colarizate, cu privire la
programele de formare profesional iniial i/ sau
continu, furnizate/ propuse a fi furnizate
publicaii periodice (buletine informative, reviste etc.),
post radio/ TV propriu
site-ul colii
proceduri de colectare a feedback-ului
chestionare completate de elevi i analiza
rspunsurilor
reprezentanii agenilor economici
prinii
raporate de monitorizare intern
vizita n coal
oferta educaional, activitatea colii, rezultatele
colare sau extracolare, resursele umane i
materiale
rezumat al raportului general privind starea i
calitatea nvmntului din unitatea colar, afiat
clasic sau electronic
baz de date actualizat
website-ul colii
interviuri cu elevi i prini
fie de alegere a disciplinelor opionale
procese-verbale
curriculum n dezvoltare local
vizit n coal
orarul cabinetului medical
dovezi ale asistenei medicale de specialitate
asigurate de coal
Personalul colii, educabilii
i, dup caz, prinii lor
sunt implicai sistematic n
campaniile de prevenire a
comportamentelor
duntoare sntii.
2.4. Asigurarea securitii

activitatea colar, n timpul
desfurrii programului
Educabilii, prinii i cadrele

didactice se simt n
siguran n incinta colii
(inclusiv curtea, terenurile
de sport i celelalte spaii
colare) i n vecintatea
colii.
Personalul colii, elevii i,
dup caz, prinii
procedurilor de gestionare
a situaiilor de criz.
2.5. Asigurarea serviciilor de

orientare i consiliere pentru
educabili
asigur accesul
beneficiarilor i al
personalului colii, la
consiliere.
Ilustrri
Colaborarea cu autoritile sanitare, cu ONG-uri de profil, n scopul
informrii privind comportamentele duntoare sntii.
Organizarea de activiti extracolare la care particip personal medical,
care informeaz elevii despre modalitile de prevenire a comportamentelor
duntoare sntii i care ncurajeaz un mod de via sntos.
Participarea la campaniile/ programele naionale de prevenire a
comportamentelor duntoare sntii.
coala are un sistem de supraveghere cu camere video (televiziune cu
circuit nchis).
Este elaborat i implementat o procedur de acces incinta colii a
persoanelor strine.
Asigurarea permanent a pazei unitii colare, cu personal propriu,
calificat sau pe baza unor acorduri cu instituii/ firme specializate.
Dovezi/ evidene
parteneriate, protocoale de colaborare
documente ale campaniilor de prevenire a
comportamentelor duntoare sntii
dovezi privind activitile extracolare care
ncurajeaz un mod de via sntos
Elevii, cadrele didactice, prinii cunosc procedurile de gestionare a

situaiilor de criz.
Elevii i personalul realizeaz periodic exerciii de simulare privind
comportamentul n situaii de criz (cutremur, inundaii, incendiu).
Se realizeaz periodic, de ctre elevi i cadrele didactice implicate n
activitile de pregtire practic, exerciii de simulare a acordrii
primului ajutor n caz de accidentare la locul de munc.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic asigur, prin intermediul
personalului calificat, servicii de orientare i consiliere pentru toate
categoriile de beneficiari-elevi, prini, cadre didactice.
Asigurarea accesului la informaii actualizate privind orientarea i
consilierea pentru carier.
Colaborarea optim a cabinetului colar de asisten psihopedagogic
cu prinii i comunitatea local n scopul orientrii colare i
profesionale a elevilor.
Organizarea, n parteneriat cu agenii economici din domeniile de
pregtire colarizate, a unor activiti de tip job shadowing, n scopul
urmririi directe de ctre elev a activitii desfurate de un angajat cu
calificarea corespunztoare celei n care el se pregtete.
Proiectarea programelor de consiliere pornind de la nevoile identificate
ale elevilor i/ sau ale comunitii n care funcioneaz unitatea colar.
Existena unor programe de consiliere, introduse la cererea
beneficiarilor.
Oferirea unei game variate de servicii de consiliere-consilierea carierei,
comunicare i relaii interpersonale, dificulti de adaptare, igien
colar, consilierea copiilor dotai (supradotai), organizarea activitilor
de timp liber, educaie pentru sntate, prevenirea i combaterea
violenei din mediul colar, prevenirea i combaterea abandonului
colar etc.
Sprijinirea realizrii unor activiti de consiliere de ctre autoritile
locale sau de ctre ali reprezentani ai comunitii.
Proiectele, programele i activitile de consiliere sunt realizate n
parteneriat cu reprezentanii comunitii.
proceduri de gestionare a situaiilor de criz

plan de intervenie n situaii de criz
procese-verbale ale exerciiilor de simulare privind
comportamentul n situaii de criz
procese-verbale ale exerciiilor de simulare a
acordrii primului ajutor, n caz de accidentare la
locul de munc
dosarul comisiei pentru prevenirea i combaterea
violenei n mediul colar
strategia de prevenire i combatere a violenei n
coal elaborat n conformitate cu Strategia
MECTS cu privire la reducerea fenomenului de
violen n unitile de nvmnt preuniversitar
vizitarea cabinetului colar de asisten
psihopedagogic
evidene ale activitii desfurate (planul managerial
al CAP, programele de consiliere, registrul de
eviden a activitii, dosarele clienilor,
centralizatoare etc.) conform Regulamentului-cadru
privind organizarea i funcionarea centrelor i
cabinetelor de asisten psihopedagogic, anex a
Regulamentului de organizare i funcionare a
centrelor judeene/ al municipiului Bucureti de
resurse i de asisten educaional
program de consiliere pe tema prevenirii i
combaterii actelor de violen din coal
parteneriate cu poliia i autoritile locale
tematica edinelor cu prinii
procese-verbale de la edinele cu prinii
statistici
elevilor i prinilor
interviuri cu echipa managerial, cu responsabilul
comisiei pentru prevenirea i combaterea violenei n
mediul colar, cu profesorul de la cabinetul colar de
asisten psihopedagogic i cu diriginii
106
sistem de supraveghere cu circuit nchis

procedura de acces
acorduri de parteneriat cu poliia local, jandarmeria
contracte cu firme de paz
aplic programe i msuri
de diminuare a violenei n
coal
Rezultatele activitilor de
orientare i consiliere sunt
utilizate pentru
mbuntirea
documentelor
programatice, a activitii
curente i a ofertei
educaionale.

1.1. Existena i
caracteristicile spaiilor
colare
evaluare extern, n
construirea/ amenajarea,
dotarea i ntreinerea
spaiilor colare,
administrative i auxiliare.
Ilustrri
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic desfoar activiti de
consiliere individuale/ de grup n scopul prevenirii violenei n coal.
Consilierea elevilor care prezint forme accentuate de manifestare
violent, agresiv, n relaiile cu colegii i cadrele didactice, n cadrul
cabinetului colar de asisten psihopedagogic de la nivelul unitii de
nvmnt.
Consilierea cadrelor didactice de ctre profesorul de la cabinetul colar
de asisten psihopedagogic, pe problematica prevenirii i combaterii
violenei n rndul elevilor.
Existena i funcionarea comisiei pentru prevenirea i combaterea
violenei n mediul colar, conform prevederilor legale.
Colaborarea optim dintre coal, familie i comunitate n vederea
prevenirii i combaterii violenei din mediul colar.
Existena i funcionarea unei strategii de prevenire i combatere a
violenei la nivelul unitii de nvmnt.
Includerea n cadrul tematicii edinelor cu prinii, a unei teme care s
pun n dezbatere problema violenei n mediul familial, a violenei ntre
copii, a relaiilor dintre elevi cadre didactice, personalul didactic
auxiliar i nedidactic, precum i a comportamentului prinilor n coal.
Diminuarea constant a cazurilor de violen din unitatea colar.
Studiile psiho-sociologice elaborate de cabinetul colar de asisten
psihopedagogic sunt utilizate pentru revizuirea proiectului de
Cadrele didactice sunt consiliate de profesorul de la cabinetul colar de
asisten psihopedagogic, n vederea adaptrii activitilor i sarcinilor
de nvare la specificul fiecrui elev (stil de nvare, ritm etc.).
Adaptarea ofertei educaionale la nevoile beneficiarilor, ca urmare a
feedback-ului primit de la elevi i prini, prin intermediul cabinetului
colar de asisten psihopedagogic.
Cabinetul colar de asisten psihopedagogic sprijin activitatea
metodic profesorilor i diriginilor din unitatea colar.
Rezultatele chestionarelor adresate elevilor privind nevoile lor de
orientare i consiliere sunt utilizate pentru mbuntirea documentelor
programatice, a activitii curente i a ofertei educaionale.
Dovezi/ evidene
studii psiho-sociologice elaborate de CAP
rapoarte de activitate ale profesorului din CAP
proiect de dezvoltare instituional. planuri
operaionale
evidene ale CAP
oferta educaional
elevilor i prinilor
interviuri cu echipa managerial, cu profesorul din
cabinetul colar de asisten psihopedagogic i
reprezentani ai cadrelor didactice
Ilustrri
Amenajarea spaiilor colare s-a mbuntit i corespunde cerinelor
actuale, raportate la numrul elevilor i al personalului din unitatea
furnizoare de educaie i este conform cu cerinele prevzute n
Dotarea spaiilor colare este asigurat, astfel nct procesul
educaional se desfoar n condiii optime.
Este asigurat ntreinerea corespunztoare a spaiilor colare.
Exist suficiente spaii colare pentru asigurarea optim a
nvmntului liceal, filiera vocaional, profil pedagogic: sli de clas,
laboratoare de informatic, tiine naturale, sal de audiie sau cabinet
de muzic, cabinet de arte plastice, cabinet de istorie, sal special de
Dovezi/ evidene
existena listei de achiziii pe care le-a efectuat unitatea
furnizoare de educaie de la ultima evaluare extern
existena i buna ntreinere a tuturor bunurilor
necesare amenajrii, dotrii i ntreinerii spaiilor
colare, att a celor achiziionate de la ultima
evaluare extern, ct i a celor existente la data
ultimei evaluri externe
documentaia tehnic (autorizaie de funcionare,
ntreinere specializat etc.), actualizat
laborator funcional de tiine naturale
laborator funcional de informatic
107
1.2. Dotarea spaiilor colare
asigur sprijinul individual,
privind accesul n spaiile
colare, pentru persoanele
cu CES, identificate la
nivelul educabililor i al
personalului colii.
evaluare extern, la
indicatorii privind utilizarea
spaiilor colare i auxiliare.
1.3. Accesibilitatea spaiilor

colare
1.4. Utilizarea spaiilor

colare
2.1. Existena, caracteristicile

i funcionalitatea spaiilor
administrative
3.1. Existena, caracteristicile

i funcionalitatea spaiilor
auxiliare
Ilustrri
practic pedagogic, sal i\ sau teren de sport.
Slile de clas sunt dotate corespunztor, astfel ca s asigure condiii
optime pentru activitile desfurate n clas.
Laboratoarele i cabinetele sunt dotate cu materiale i mijloace de
nvmnt corespunztoare desfurrii unui nvmnt modern n
raport cu cerinele programelor colare.
n spaiile colare este asigurat temperatura optim desfurrii
0
activitilor didactice: ntre 18 -24 C.
n slile de clas este asigurat aerisirea corespunztoare.
Slile de clas, laboratoarele i cabinetele sunt zugrvite cel puin
odat la doi ani.
Slile de clas, laboratoarele i cabinetele sunt amenajate estetic astfel
ca s asigure un ambient plcut desfurrii activitilor didactice.
Amenajarea estetic a slilor de clas este personalizat.
Cile de acces ctre spaiile colare sunt indicate corespunztor.
Exist posibilitatea de acces n spaiile colare pentru persoanele cu
dizabiliti fizice.
Slile de clas, laboratoarele i cabinetele sunt semnalizate
corespunztor.
Exist un orar eficient pentru utilizarea spaiilor colare. Orarul este
afiat n loc vizibil.
Spaiile colare sunt utilizate astfel ca s asigure accesul tuturor
elevilor, n funcie de disciplinele prevzute n planul cadru, programa
colar, respectiv CD.
Spaiile colare pot fi utilizate i de ctre persoanele cu dizabiliti
fizice.
Exist suficiente spaii administrative (proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal)
pentru a asigura funcionarea administrativ optim a unitii furnizoare
de educaie.
Amenajarea, dotarea i ntreinerea spaiilor administrative (secretariat,
cabinet al directorului, cancelarie, administraie, arhiv etc.) s-a mbuntit
de la data ultimei evaluri i corespunde normelor aflate n vigoare.
Spaiile administrative sunt corelate att cu meniunile din documentele
juridice ce atest dreptul de folosin al acestora, ct i cu organigrama
instituiei.
Existena actelor de proprietate, a contractelor de nchiriere etc.
Cile de acces ctre spaiile administrative sunt semnalizate
corespunztor.
Exist posibilitatea de acces n spaiile administrative pentru
persoanele cu dizabiliti fizice.
Amenajarea, dotarea i ntreinerea spaiilor auxiliare sli de mese,
dormitoare, vestiare, buctrie, spltorie (proprii i/ sau nchiriate,
concesionate, n comodat sau deinute sub orice alt form legal) ,
dup caz, sunt corelate cu proiectul de dezvoltare instituional i cu
planul de implementare al proiectului i s-au mbuntit permanent de
la ultima evaluare extern.
Documente care atest amenajarea, dotarea i ntreinerea spaiilor
auxiliare sunt conforme cu realitatea i sunt aduse la zi.
Utilajele, materialele, bunurile cu care sunt dotate spaiile auxiliare nu
108
Dovezi/ evidene
sal funcional de audiie sau cabinet de muzic,
dotat cu cel puin un numr de instrumente
muzicale echivalent cu numrul elevilor din clasa cea
mai numeroas, existent din unitatea colar,
suficiente pentru o clas de elevi
cabinet funcional de arte plastice
o sal special de practic pedagogic
lista bunurilor aflate n dotare
sli de clas amenajate ca s asigure ergonomic,
estetic i igienic, desfurarea activitilor didactice,
prin utilizarea de metode de predare moderne
interactive, centrate pe elev
calculator, videoproiector, ecran de proiecie, n
fiecare sal
laboratoarele i cabinetele, dotate cu materiale i
mijloace didactice moderne, neuzate moral i\ sau
fizic, n conformitate cu legislaia n vigoare
lista bunurilor aflate n dotarea laboratoarelor i
cabinetelor i o inventariere corespunztoare a acestora
sala i/ sau terenul de sport, dotate corespunztor
interviu, discuii n focus-grup cu elevii
Observaie vizitarea spaiilor administrative:
verificarea actelor de proprietate, a contractelor de
nchiriere etc.
dotarea spaiilor administrative permite desfurarea
n condiii optime a activitii colii (informare,
completarea documentelor colare, evidena
acestora, desfurarea activitilor financiarcontabile i de administraie etc.)
interviu cu elevii i personalul din unitatea de
nvmnt:
programul de lucru att cu elevii, ct i personalul din
unitatea colar este afiat i respectat.
Observaie:
Verificarea Spaiilor: slile de mese, dormitoarele,
vestiarele, buctria, spltoria au autorizaie
sanitar de funcionare.
Spaiile auxiliare asigur realizarea optim a intelor
strategice i a activitilor prevzute n documentele
programatice ale colii.
Observaie chestionare:
Spaiile auxiliare au fost mbuntite n conformitate
cu oferta educaional, planul de colarizare, PDI.
Programul i orarul de funcionare sunt afiate i
respectate.
Numrul elevilor i al cadrelor didactice care
utilizeaz spaiile auxiliare a crescut cu cel puin 20%
de la ultima evaluare extern.
Persoanele cu dizabiliti fizice, locomotorii, nu au
ntmpinat greuti n utilizarea spaiilor auxiliare.
3.2. Accesibilitatea spaiilor

auxiliare
3.3. Utilizarea spaiilor

auxiliare
evaluare extern, la
indicatorii privind dotarea
cu mijloace de nvmnt
i auxiliare.
4.1. Dotarea cu mijloace de

nvmnt i cu auxiliare
curriculare
4.2. Existena i dezvoltarea

fondului bibliotecii colare/
centrului de documentare i
informare
4.3. Dotarea cu tehnologie

informatic i de comunicare
evaluare extern, n privina
dotrii cu fond de carte/ cu
fond de material informatic
i audio-video.
evaluare extern, n
utilizarea bibliotecii colare/
centrului de documentare i
informare, de ctre elevi i
cadre didactice.
evaluare extern, n
dotarea cu i n utilizarea
TIC (hardware i software).
Ilustrri
sunt uzate fizic i/ sau moral.
Sunt respectate normele de protecie i securitate a muncii, precum i
cele de igien prevzute de legislaia n vigoare.
Cile de acces ctre spaiile auxiliare sunt indicate corespunztor.
Exist posibilitatea de acces n spaiile auxiliare pentru persoanele cu
dizabiliti fizice.
Spaiile auxiliare sunt semnalizate corespunztor.
Spaiilor auxiliare sunt utilizate potrivit destinaiei lor i n conformitate
cu planificarea ntocmit la nivelul organizaiei colare.
Numrul elevilor i a personalului colii care utilizeaz spaiile auxiliare
(bibliotec/ centrul de documentare i informare) a crescut procentual
de la ultima evaluare extern.
Utilizarea spaiilor auxiliare se realizeaz optim, asigurnd accesul
elevilor i al cadrelor didactice i dup orele de curs.
Dotarea cu mijloacele de nvmnt i auxiliarele curriculare este n
corelare cu planul de colarizare, nivelul de colarizare, profilul/
calificarea/ specializarea profesional/ specialitatea din oferta
educaional.
Realizarea de noi achiziii de mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare.
Preocuparea personalului de conducere pentru achiziionarea de
mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare.
Difuzarea larg a tuturor informaiilor necesare implementrii
curriculumului i desfurrii vieii colare, inclusiv pe probleme de
interculturalitate i diversitate etnic, ctre toate categoriile de
beneficiari relevante.
Fondul de carte al bibliotecii al crescut de la ultima evaluare extern cu
20 % i nu este mai mic de 5 titluri\ elev.
Dotarea centrului de documentare i informare s-a mbuntit
permanent, de la ultima evaluare extern.
Peste 50% din totalul fondului bibliotecii colare reprezint carte de
specialitate (pedagogie, psihologie, didactic, metodica predrii,
sociologie sau alte tiine i discipline nrudite cu acestea).
Numrul cadrelor didactice i al elevilor care utilizeaz biblioteca
colar, centrul de documentare i informare a crescut progresiv, de la
ultima evaluare extern.
Este asigurat pstrarea fondului de carte i documente, n
conformitate cu normele i prevederile legale i de biblioteconomie.
Dotarea cu fond de carte/ cu fond de material informatic i audio-video
adecvate cerinelor educaiei interculturale/ pentru diversitate.
Dotarea cu TIC performant a crescut progresiv de la ultima evaluare extern.
Numrul elevilor i al cadrelor didactice care utilizeaz TIC n procesul
educaional a crescut progresiv de la ultima evaluare extern.
Numrul calculatoarelor performante, funcionale i legate la internet
este egal sau mai mare de 1 calculator/ 25 elevi, respectiv, 1 calculator\
5 cadre didactice.
Unitatea colar dispune de softuri educaionale acreditate la
disciplinele de baz.
Existena n slile de clas a cte unui calculator, videoproiector i
ecran de proiecie.
109
Dovezi/ evidene
registrul de eviden al fondului de carte

registrul de eviden al cititorilor
chestionare aplicate cadrelor didactice i elevilor
observaie
echipamentelor, materialelor,
mijloacelor de nvmnt i
auxiliarelor curriculare
Echipamentele, materialele,
mijloacele de nvmnt i
auxiliarele curriculare sunt
adaptate la nevoile speciale
identificate.
5.1. Procurarea i utilizarea

actelor de studii
Nu exist/ a sczut numrul

erorilor n completarea
actelor de studii.

1.1. Managementul
Politicile de personal
personalului didactic i de
privind personalul de
conducere
conducere, didactic,
didactic auxiliar i
nedidactic sunt definite,
aplicate i revizuite
periodic.
Accesul elevilor la mijloacele de nvmnt, auxiliarele curriculare, la

bibliotec/ centrul de documentare i informare, la tehnologia
informatic i de comunicare este asigurat n condiii optime pe baza
unei programri echitabile.
Accesul personalului, n interesul unitii colare, la: telefon, fax,
copiator, computer cu scanner i imprimant este asigurat optim pe
baza unei programri echitabile.
Achiziionarea documentelor colare i a actelor de studii s-a realizat n
conformitate cu normativele n vigoare i a fost conform sau a depit
raportrile cantitative i calitative la numrul i al ofertei educaionale de
la ultima evaluare extern.
Nu s-au constatat erori n realizarea bugetului colii, a listei bugetare
destinate achiziiei documentelor colare i a actelor de studii, de la
ultima evaluare extern.
Nu s-au constatat abateri de la respectarea legislaiei n vigoare privind
completarea, utilizarea i gestionarea documentelor colare i a actelor
de studii.
Sistemul de accesare a documentelor din arhiva unitii de nvmnt
s-a modernizat permanent de la ultima evaluare extern.
Securizarea documentelor colare s-a modernizat suficient, astfel c se
realizeaz conform legislaiei n vigoare.
Ilustrri
Organizarea periodic n unitatea colar a unor dezbateri privind
nevoia anticipat de resuse umane, n raport cu planul de dezvoltare
instituional, specializarea acestora, nivelul dezirabil al competenelor
cheie, competene manageriale etc.
Cuprinderea prioritat n planul de dezvoltare al colii i revizuirea
anual a activitilor de formare continu a cadrelor didactice.
Participarea personalului colii la cursuri de specializare care, dup
absolvire, permit lrgirea numrului disciplinelor/ modulelor de ncadrare.
Formarea cadrelor didactice performante n domeniul managementului
educaional.
coala colecteaz datele specifice privind performanele i progresul n
dezvoltarea carierei didactice pentru fiecare cadru didactic.
coala atribuie responsabiliti personalului, prin care sprijin
dezvoltarea carierei didactice.
Participarea conducerii i a personalului didactic, didactic auxiliar i nedidactic al colii la cursuri referitoare la multiculturalism si interculturali-tate, la
managementul diversitatii i la istoria i cultura minoritilor naionale.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i de evaluare a
prestaiei pedagogice a cadrelor didactice, a implicrii cadrelor
didactice n promovarea valorilor i culturii organizaionale a unitii de
nvmnt, sunt definite n documentele comisiei de evaluare i
asigurare a calitii, sunt aplicate semestrial i sunt revizuite anual, n
urma consultrii reprezentanilor sindicatelor din unitatea de
nvmnt, ai organizaiilor neguvernamentale specializate, ai prinilor
Dovezi/ evidene
dosare de personal
planuri operative
dosare de proiect
dosare de personal
110
verificare prin sondaj

planul de colarizare, oferta educaional
llste de achiziii privind documentele colare
documentele colare curente i completate n anii
anteriori
documentele referitoare la buget
surse sigure de finanare pentru achiziia
documentelor colare
modalitile de securizare i de accesare a
documentelor (timpul necesar, identificarea uoar
etc.)
1.2. Managementul
personalului didactic auxiliar
i personalului nedidactic

1.1. Definirea i promovarea
ofertei educaionale
Definirea ofertei
educaionale ia n
considerare cererile
beneficiarilor relevani.
Oferta educaional este

promovat la nivelul
comunitii, utilizndu-se
metode specifice de
marketing.
1.2. Existena parteneriatelor
cu reprezentani ai
comunitii
2.1. Proiectarea
curriculumului
Rezultatele proiectelor,
realizate n parteneriat cu
reprezentanii comuniti sunt
utilizate n unitatea colar
(n procesul de nvmnt,
n managementul unitii
colare, n activitile
extracurriculare etc.).
Proiectarea c.d../ c.d.l. se
realizeaz pornind de la
nevoile identificate i de la
politicile naionale, judeene
i locale.
Ilustrri
i ai comunitii locale.
Participarea personalului nedidactic al colii la cursuri de specializare n
domeniul postului sau de recalificare care, dup absolvire, permit
lrgirea numrului opiunilor de ncadrare.
Organizarea de sesiuni de pregtire, dezbateri i schimburi de
experien specifice.
coala colecteaz datele specifice, privind performanele i progresul n
dezvoltarea carierei, pentru fiecare persoan.
Criteriile, procedurile i instrumentele de monitorizare i evaluare
periodic a personalului didactic auxiliar i nedidactic elaborate de ctre
consiliul de administraie, n urma consultrii reprezentanilor
sindicatelor din unitatea de nvmnt, ai organizaiilor
neguvernamentale specializate, ai prinilor i ai comunitii locale, sunt
aplicate semestrial i sunt revizuite anual.
Ilustrri
Dovezi/ evidene
dosare de personal
planuri operative
dosare de proiect
dosare de personal
Dovezi/ evidene
Utilizarea informaiilor din PLAI i PRAI pentru fundamentarea ofertei

educaionale.
nregistrarea cererilor tuturor agenilor economici de profil.
Procentul absolvenilor angajai n domeniu/ n alte domenii/ n
continuarea studiilor.
Definirea ofertei educaionale ia n considerare cerinelor beneficiarilor
relevani rezultnd din structura etnic a populaiei colare.
Oferta educaional se refer la meteugurile tradiionale ale
minoritilor, la limbile minoritilor i cuprinde cursuri de istoria i
cultura diferitelor minoriti.
Organizarea de activiti de tipul: Ziua porilor deschise, O zi ntr-un
liceu tehnologic etc.
Distribuirea revistei colii n rndul elevilor din colile gimnaziale.
Emisiuni radio i TV cu elevi i cadre didactice din coal.
Participarea la trgul ofertei educaionale.
PRAI/ PLAI/ PAS

efectivele claselor n ani succesivi
parteneriate
baze de date
avizier
emisiuni radio TV
pagin de web
Rezultatele proiectelor, programelor i activitilor realizate n

parteneriat sunt diseminate la nivelul organizaiei colare.
Reprezentanii partenerilor au cunotin despre proiectele,
programele, activitile i produsele/ efectele rezultate.
Rezultatele proiectelor, programelor i activitilor organizate n
parteneriat cu comunitatea local sunt prezentate transparent la
avizierul unitii colare, pe pagina de web a unitii colare, n revista
colii, n alte forme de promovare.
proceduri de organizare a activitii n spaiile de

practic i laborator tehnologic
Existena de proceduri privind cercetarea i colectarea datelor

referitoare la piaa muncii, la nivel local i regional.
Curriculumul n dezvoltare local se elaboreaz n parteneriat cu
partenerii sociali (ageni economici, asociaii/ organizaii locale ale
angajatorilor i/ sau ale angajailor).
Furnizorul de educaie aplic consecvent n proiectarea ofertei CD principiul
PRAI/ PLAI
baze de date
procese-verbale ale ntlnirilor cu grupurile
consultative
interviu director
programele pentru CDS i CDL aprobate.
111
Proiectarea curricular ia n
considerare achiziiile
educabililor.
Proiectarea curricular
asigur dezvoltarea laturii
aplicative, practice, a
competenelor dezvoltate.
Manualele i celelalte
auxiliare curriculare sunt
selectate i utilizate n
funcie de specificul unitii
colare i de achiziiile
educabililor.
Activitile de predare,
nvare i evaluare sunt
proiectate n echip la
nivelul catedrelor, al ariilor
curriculare, i/ sau ntre
ariile curriculare.
Beneficiarii relevani pentru
unitatea colar sunt
implicai n proiectarea
activitilor de predare,
nvare, evaluare.
2.2. Realizarea
curriculumului
Cadrele didactice aplic

sistematic metodologii
didactice centrate pe
educabili i pe grupul de
educabili.
Cadrele didactice utilizeaz
achiziiile anterioare ale
educabililor n activitile
curriculare i
extracurriculare.
Ilustrri
egalitii de anse, al educaiei interculturale i al promovrii diversitii.
Coninutul activitilor de nvare proiectate reflect tradiiile i cultura
minoritilor etnice prezente n unitatea de nvmnt (reprezentate
prin elevi sau prin cadre didactice de alt origine dect cea romn) i
promoveaz specificul acestor minoriti.
Furnizorul de educaie utilizeaz c.d.. pentru a personaliza oferta de educaie
i pentru diversifica modalitile prin care realizeaz diferenierea n nvare.
Utilizarea de ctre cadrele didactice a fielor de progres pentru
consemnarea achiziiilor elevilor.
Proiectrile cadrelor didactice sunt personalizate pentru fiecare clas,
considernd nivelul i particularitile colectivului de elevi.
Strategiile de predare nvare evaluare utilizate sunt corelate cu
stilurile individuale de nvare ale elevilor.
Cadrele didactice proiecteaz curriculumul prin adecvarea strategiilor
de nvare la nvarea individual centrat pe elev, nvarea prin
activiti practice i nvarea n diferite contexte.
Proiectrile cadrelor didactice recomand utilizarea de resurse materiale
variate pentru a oferi sprijin n funcie de diferitele nevoi ale elevilor.
Cadrele didactice aplic, interpreteaz i valorific evalurile predictive
ale elevilor.
Cadrele didactice aplic chestionare i identific stilurile individuale de
nvare ale elevilor.
Manualele i auxiliarele curriculare utilizate sunt selectate de cadrele
didactice, n funcie de specificul calificrii i de particularitile
colectivelor de elevi.
Probele de evaluare integrative sunt proiectate i analizate, dup
aplicare, la nivelul catedrelor/ comisiilor metodice.
Proiectrile semestriale, ale modulelor, proiectrile unitilor de nvare ale
cadrelor didactice se analizeaz n cadrul catedrelor/ comisiilor metodice.
Metodele i instrumentele de evaluare sumativ sunt revizuite n cadrul
catedrelor/ comisiilor metodice.
Programele de nvare sunt dezvoltate i revizuite anual, pe baza
feedback-ului primit de la factorii interesai: elevi, ageni economici,
Procedurile de evaluare a rezultatelor nvrii se revizuiesc periodic.
Strategiile de predare nvare utilizate sunt supuse periodic analizei
membrilor comisiilor metodice/ catedrei i consiliului reprezentativ al
elevilor.
Au fost identificate stiluril de nvare.
Cadrele didactice aplic strategii de nvare centrat pe elev, nvarea
prin activiti practice i nvarea n diferite contexte.
Stilurile individuale de nvare ale elevilor sunt considerate de cadrele
didactice n activitatea de predare, nvare i evaluare.
Temele i sarcinile de lucru din portofoliul elevilor solicit rezolvri cu
referire la contexte anterioare de nvare.
Furnizorul de educaie organizeaz i desfoar activiti
extracurriculare cu caracter interdisciplinar.
Activitile extracurriculare ofer posibilitatea manifestrii achiziiilor
112
Dovezi/ evidene
rezultatele elevilor la examenele de certificare,

olimpiade i concursuri colare
caiete de progres
date privind grupurile minoritare i defavorizate n
coal i clase
planificri/ proiecte ale unitilor de nvare
SPP
teste iniiale
SPP

dosarul CEAC
procese-verbale al edinelor de lucru ale comisiilor
metodice/ catedrelor
procese-verbale ale edinelor consiliului
reprezentativ al elevilor
proiecte de lecii
probe de evaluare
liste cu elevii i stilurile lor de nvare
tematica activitilor extracolare
dosarul comisiei diriginilor
Cadrele didactice dezvolt
capacitatea educabililor de
a nva din experien i
din practic.
Ilustrri
Referatul i miniproiectul sunt modaliti frecvente de evaluare a
elevilor.
Consemnarea zilnic, n caietul de stagiu practic, a autoevalurii
activitilor desfurate este o cerin permanent impus de cadrele
didactice i realizat de elevi.
Cadrele didactice rspund

la cererile educabililor sau
ale prinilor privind
acordarea de sprijin
individual n nvare.
Exist la nivelul furnizorului de educaie un program suplimentar de

nvare pentru elevi.
Programul de consiliere n vederea elaborrii proiectelor de certificare
este afiat i adus la cunotina elevilor, prinilor i partenerilor de
practic. Cadrele didactice evalueaz periodic progresul colar i
amelioreaz planurile individuale de nvare.
Elementele specifice ale

minoritilor etnice,
religioase sau de alt
natur, existente n unitatea
colar sunt utilizate n
activitile de predare,
nvare i evaluare.
Cadrele didactice ncurajeaz formarea echipelor mixte pentru nvare.

Furnizorul de educaie organizeaz activiti extracolare, prilejuite de
evenimente i srbtori ale minoritilor etnice sau religioase i/ sau
orare speciale pentru participarea elevilor aparinnd minoritilor
etnice, religioase sau de alt natur. Coninutul activitilor de nvare
desfurate (inclusiv, personalizarea slilor de clas) reflect tradiiile i
cultura minoritilor etnice prezente n unitatea de nvmnt
(reprezentate prin elevi sau prin cadre didactice de alt origine dect
cea romn) i promoveaz specificul acestor minoriti.
Toi elevii din unitate nva despre minoritile existente n colectivitatea lor
i cunosc aspecte ale muncii, culturii, tradiiilor i credinelor minoritilor.
Cunotinele elevilor despre minoritarii din unitate i despre diversitatea
cultural sunt evaluate.
Existena la nivelul comisiilor metodice/ catedrelor a inventarului
mijloacelor de nvmnt, cu recomandarea utilizrii acestora pe lecii
i uniti de nvare.
Existena, la nivelul comisiilor metodice/ catedrelor, a listelor de
poteniale achiziii de mijloace de nvmnt i auxiliare curriculare.
Proiectrile unitilor de nvare ale cadrelor didactice conin, n mod
obligatoriu, lista auxiliarelor curriculare i a mijloacelor de nvmnt
ce urmeaz a fi utilizate.
Furnizorul de educaie ofer elevilor posibiliti pentru activiti
recreative pentru pauze (muzic, spaiu de recreare, oferirea de
internet fr fir etc.).
Furnizorul de educaie ofer educabililor un orar colar n care
activitile intelectuale alterneaz cu activitile predominant fizice,
estetice, muzicale etc.
Furnizorul de educaie asigur ndeplinirea condiiilor ergonomice i de
igien colar impuse de reglementrile legale n toate spaiile colare.
Auxiliarele curriculare i
mijloacele de nvmnt
existente sunt utilizate
sistematic n procesul de
nvmnt.
respect recomandrile de
igien colar privind
echilibrul ntre activitatea
colar a educabilului i
celelalte tipuri de activiti
specifice vrstei.
realizeaz un nvmnt incluziv prin mixarea sistematic a colectivelor de educabili.
asigur respectarea
drepturilor i ndatoririlor
Diriginii i cadrele didactice sunt n msur s ofere informaii legate

de responsabilitile elevilor cu cerine educaionale speciale.
Cadrele didactice aplic criterii diferite la formarea echipelor n procesul
exprese legate de drepturile elevilor i obligaiile acestora.
113
Dovezi/ evidene
referate ale elevilor
miniproiectele elevilor
caietele de stagiu practic ale elevilor
realizri practice ale elevilor
expoziia realizrilor practice ale elevilor
avizier
interviu cadre didactice
regulament de recuperare a stagiilor de practic
procedur de elaborare a proiectelor de certificare
fie de asisten la ore, ale directorului,
responsabililor de comisii metodice/ catedre
interviu, chestionare elevi
planificrile activitilor de dirigenie ale claselor
liste de inventar cu mijloace de nvmnt

propuneri de achiziii asumate de comisiile metodice/
catedre
proiecte ale unitilor de nvare
orarul colii
vizit n coal
interviu cu elevii, cadrele didactice

proiecte de lecii
probe de evaluare
regulamentul intern
vizit n coal
cadrelor didactice i ale
educabililor, n cadrul
proceselor de predare,
nvare i evaluare.

1.1. Evaluarea rezultatelor
Fiecare cadru didactic
colare
poate descrie pentru fiecare
grup/ clas i educabil
punctele tari i cele slabe,
privind realizarea
obiectivelor curriculare.
Cadrele didactice folosesc
cu precdere stimulentele
pozitive (lauda, ncurajarea
etc.).
Autoevaluarea i
interevaluarea educabililor
sunt folosite sistematic n
activitile de nvare.
Evalurile sumative sunt

valide i fidele.
Educabilii i, dup caz,

prinii acestora, cunosc
planificarea activitilor de
evaluare i metodologia
utilizat.
Rezultatele colare, inclusiv
la evalurile de parcurs,
sunt nregistrate i
comunicate educabililor i,
dup caz, prinilor.
Produsele activitii
educabililor sunt expuse n
slile de clas i n celelalte
spaii ale colii.
Ilustrri
exprese legate de drepturile i obligaiile cadrelor didactice.
Dovezi/ evidene
chestionare elevi
dosarul CEAC
Ilustrri
Existena evalurilor scrise pentru fiecare educabil n parte.
Existena nregistrrilor rezultatelor evalurii fiecrui educabil, pentru
fiecare disciplin de studiu.
Existena nregistrrilor privind aspectele calitative ale activitii fiecrui
educabil.
Dovezi/ evidene
evalurile scrise
documentele de la nivelul catedrelor
documente individuale ale cadrelor didactice
Menionarea frecvent a elevilor n diferite contexte pentru rezultatele

deosebite, obinute.
ncurajarea elevilor de a-i manifesta anumite abiliti care i conduc la
obinerea rezultatelor preconizate.
Recompensarea elevilor (cu diplome, diferite premii etc.) pentru
rezultatele deosebite obinute.
Existena la nivelul unitii de nvmnt a unei strategii de evaluare
care s includ autoevaluarea i interevaluarea educabililor.
Existena n planificrile cadrelor didactice a activitilor de
autoevaluare i interevaluare la nivelul educabililor.
Existena la nivelul catedrelor a unui set de instrumente de
autoevaluare i interevaluare la nivelul educabililor.
Corelarea coninuturilor evalurilor sumative cu obiectivele nvrii.
Adaptarea coninuturilor evalurii la caracteristicile colectivului de elevi.
Itemii evalurilor sumative sunt bine i clari definii.
Itemii evalurilor sumative permit abordarea pentru un spectru larg al
nivelului de competene, atins de educabili.
Existena planificrii lucrrilor scrise semestriale.
Existena nregistrrii planificrii lucrrilor scrise semestriale, accesibil
dirigintelui clasei.
Dirigintele discut cu elevii despre planificarea lucrrilor scrise semestriale.
Dirigintele mediaz dialogul dintre elevi i profesorii clasei. n ceea ce
privete planificarea lucrrilor scrise semestriale.
nregistrarea notelor obinute de educabili n catalogul clasei.
nregistrarea notelor obinute de educabili n carnetul de elev.
ntiinarea semestrial a prinilor, privind rezultatele colare ale
educabililor.
rapoarte n care sunt menionate rezultatele elevilor
Existena unui spaiu de expunere n fiecare sal de clas a produselor

activitilor educabililor.
Existena unui spaiu special amenjat n incinta unitii colare pentru
expunerea produselor activitilor educabililor.
Existena unui interes general pentru promovarea produselor
activitilor educabililor la nivelul unitii colare.
114

interviuri cu elevii, cu cadrele didactice, cu directorul
unitii de nvmnt
cataloage
carnete de elev
copii dup scrisorile trimise prinilor/ dovada
trimiterii prin pot a situaiei colare
interviuri cu elevii, prinii, dirigintele clasei
spaiile de expunere
interviu cu elevii i cu directorul
continuarea studiilor sau,
dup caz, ncadrarea n
munc a absolvenilor.
2.1. Evaluarea rezultatelor la

activitile extracurriculare
(extraclas i extracolare)
evaluare extern, raportat
la Sistemul Naional de
Indicatori privind Educaia
(SNIE), privind rezultatele
colare corespunztoare
tipului de unitate colar i
categoriei de risc.
didactice, a educabililor, a
ai comunitii la activitile
extracurriculare a crescut
evideniaz contribuia
direct i efectiv a fiecrei
activiti extracurriculare la
realizarea scopurilor i
politicile educaionale i
de la nivel naional,
judeean sau local.
Existena unor fie mbuntite, privind urmrirea parcursul colar al

absolvenilor.
Existena unei analize a parcursului colar al absolvenilor i reflectarea
acesteia n managementul la nivelul comisiei diriginilor.
Existena unei creteri a procentului absolvenilor care urmeaz
cursurile a cel puin unei faculti.
Existena unui program mbuntit de consiliere a elevilor din anii
terminali, privind alegerea i obinerea unui loc de munc ce
corespunde nivelului acestora de pregtire.
Scderea ratei de repetenie.
Scderea ratei abandonului colar.
Creterea ratei de absolvire/ creterea ponderii absolvenilor cu medii
peste 9.
Creterea ratei de absorbie a absolvenilor ntr-un nivel superior de
instruire.

interviu cu elevii din anii terminali
raportul de la ultima evaluare extern
Existena unui program complex de activiti extracurriculare, care s

permit participarea cadrelor didactice, educabililor, prinilor, altor
Existena unei promovri permanente i convingtoare a programului
de activiti extracurriculare al unitii colare ctre toate grupurile int
vizate de acesta.
Existena unui numr crescut de participani la activitile
extracurriculare.
Existena unei creteri procentuale a participanilor la activitile
extracurriculare, pe categorii de grupuri-int i pe domenii.
Existena corelaiei ntre rezultatele activitilor extracurriculare i
scopurile i obiectivele stabilite prin politicile educaionale i
Evidenierea contribuiei directe i eficiente a fiecrei activiti
extracurriculare cu ocazia edinelor de analiz, de la nivelul CP i CA.
Prezentarea rezultatelor activitilor extracurriculare ctre factorii
interesai, din perspectiva contribuiei acestor rezultate la realizarea
scopurilor i obiectivelor stabilite prin politicile educaionale i
documente de planificate anulal a activitilor

unitii colare
bugetul de venituri i cheltuieli
procese-verbale care ilustreaz sugestiile i
propunerile elevilor, prinilor, reprezentanilor
comunitii locale, altor factori interesai
documente privind planificarea, organizarea i
desfurarea activitilor care reflect implicarea
diferitelor grupuri
documentele de planificare i organizare a
activitilor prin care se identific preocuparea pentru
popularizarea activitilor
afie, site, adrese, scrisori, edine dovezi ale
promovrii

1.1. Activitatea tiinific
Participarea cadrelor didactice

la activitatea de cercetare
tiinific desfurat la nivelul
unitii colare sau la nivel
local, regional, naional sau
internaional a crescut
Ilustrri
Exist o eviden a contribuiilor cadrelor didactice la activitatea de

cercetare tiinific, n domeniul specializrii sau educaional.
Numrul cadrelor didactice cu contribuii n domeniul cercetrii tiinifice
efectuate, n cadrul programelor masterale i doctorale, a crescut.
115
documente manageriale pentru o perioad relevant

evalurii externe a unitii de nvmnt
raportul ultimei evaluri externe
Dovezi/ evidene
dosare de personal
cri i publicaii
fie de asisten
1.2. Activitatea metodic a

cadrelor didactice
Cadrele didactice valorific
n activitatea educaional
rezultatele cercetrii de
profil, desfurat la nivel
local, regional, naional sau
internaional.
didactice la activitile
metodice desfurate la
nivel teritorial (cu lecii
demonstrative, referate,
prezentri etc.) a crescut
Cadrele didactice valorific
n activitatea educaional
rezultatele participrii la
activitile metodice.

Ilustrri
Dovezi/ evidene
Realizrile cadrelor didactice n domeniul cercetrii tiinifice sunt puse

la dispoziia colegilor.
Rezutatul cercetrilor tiinifice este aplicat n activitile de nvare.
Exist preocupare pentru constituirea unei baze de documentare
actuale, privind cercetrile tiinifice n domeniu.
dosarele catedrelor
referate
Preocuparea cadrelor didactice pentru actualizarea continu a pregtirii

profesionale.
Toate cadrele didactce particip la activitile metodice.
Cadrele didactice au o contribuie activ n cadrul activitilor metodice.
Existena, la nivelul fiecrei catedre, a documentelor referitoare la

participarea cadrelor didactice la activitile metodice.
Existena, la nivelul fiecrei catedre, a materialelor didactice i a
instrumentelor de evaluare mbuntite, n urma utilizrii rezultatelor
participrii cadrelor didactice la activitile metodice.
Existena nregistrrilor, la nivelul fiecrei catedre, a progreselor
educabililor, n urma utilizrilor noilor materiale didactice.
Ilustrri
1.1. Constituirea bugetului

colii
Procesul de proiectare
bugetar este transparent.
asigur implicarea
partenerilor comunitari i a
beneficiarilor relevani n
proiectarea bugetar.
Proiectarea bugetar se face n concordan cu documentele

proiective, PAS, planuri operaionale.
Stabilirea prioritilor i dimensionarea alocrilor bugetare a acestora se
face transparent.
Resursele bugetare proiectate iau n considerare responsabilitile
asumate de partenerii sociali.
1.2. Execuia bugetar
Procesul de execuie
bugetar este transparent,
iar rapoartele financiare
sunt publice.
Nu exist/ a sczut numrul
neconformitilor constatate
de organismele de control
financiar.
Planificarea, selectarea, contractarea i recepia achiziiilor este

transparent.
coala public, conform legii, datele n legtur cu achiziiile realizate.
Execuia bugetar este prezentat n rapoartele anuale.
Evaluarea persoanalului de conducere i executiv are printre criterii
existena/ inexistena cazurilor de neconformitate, constatate de
organismele competente.
coala analizeaz eventualele neconformiti constatate de organele
de control i ia deciziile care se impun.
116
dosarele catedrelor
dosare de personal
fie de asisten
dosarele catedrelor
referate
chestionare i interviuri cu elevii, prinii, agenii
economici
Dovezi/ evidene
planul operaional
procese-verbale
bugetul colii
inventarul colii
facturi
planul operaional
procese-verbale
bugetul colii
inventarul colii
facturi
rapoarte de audit
rapoarte financiar-contabile

Ilustrri
1.1. Existena i aplicarea
Exist proceduri de autoevaluare proprii.
procedurilor de autoevaluare
Procedurile de autoevaluare respect criteriile prevzute de lege, n
instituional
autoevaluare proprii/
domeniile n care este prevzut evaluarea instituional i pentru
adaptate pentru domeniile
nivelul de activitate al respectivei instituii.
i criteriile prevzute de
lege.
pentru diversitate.
analiz a culturii
organizaionale.
promoveaz sistematic
valorile cheie ale
organizaiei colare, prin
afiare.
Procedurile de
autoevaluare sunt realizate
cu participarea
pentru unitatea colar.
Rezultatele autoevalurii i
ale evalurilor externe sunt
folosite n planificarea,
realizarea i revizuirea
Exist instrumente proprii de identificare a elementelor de cultur

organizaional.
Exist culegeri/ exemple de bune practici n domeniul culturii
organizaionale, pe care furnizorul le folosete pentru a se compara sau
inte pe care i le propune n domeniu.
Exist i se aplic planuri de mbuntire a culturii organizaionale pe
termene de minimum un an.
pentru diversitate
Exist afiat la loc vizibil misiunea colii.
Exist afiat la loc vizibil viziunea colii.
Exist mcar un simbol cheie al organizaiei, aflat la loc vizibil.
Valorile cheie afiate sunt decise mpreun cu beneficiarii relevani,
promoveaz non-discriminarea i egalitatea de anse, sunt adaptate
pentru diversitate.
Simbolurile, ceremoniile i celelalte elemente culturale promovate n
coal sunt n acord cu cerinele educaiei interculturale/ pentru
diversitate i cu promovarea non-discriminrii/ egalitii i democraiei.
culese prerile elevilor referitoare la calitatea serviciilor oferite.
(chestionare, consemnri de interviuri etc.) care s ateste c au fost
culese prerile prinilor referitoare la calitatea serviciilor oferite.
(chestionare, consemnri de interviuri etc.) care s ateste c au fost
culese prerile agenilor economici cu care coala are relaii de furnizor/
beneficiar de for de munc, referitoare la calitatea serviciilor oferite.
Rezultatele autoevalurii sunt folosite la planificarea activitilor de
mbuntire a calitii.
Rezultatele autoevalurii sunt folosite la realizarea i/ sau revizuirea
117
Dovezi/ evidene
plan de mbuntire
validarea extern a raportului de autoevaluare i a
planului de mbuntire
regulamentelor i practicilor proprii)
exemple de bune practici n domeniul culturii
organizaionale
plan de mbuntire care vizeaz (i) domeniul
culturii organizaionale
misiunea colii
viziunea colii
panouri de promoie
plci comemorative
busturi
portrete etc.
modele de chestionare care se aplic pentru

culegerea feedback-ului de la elevi, prini, ageni
economici
prelucrarea datelor (grafice, diagrame, tabele) n
care rspunsurile date de principalii beneficiari sunt
prelucrate ntr-o form sinoptic
pasaje din planul de dezvoltare instituional, PAS,
planul de mbuntire a calitii, sau alte documente
de proiectare care s ateste c concluziile reieite
din culegerea feedback-ului de la beneficiarii
relevani au fost luate n considerare
manageriale, a planurilor operaionale i a altor
planuri
evidene privind revizuirea procedurilor
activitilor i procedurilor
de asigurare i de
mbuntire a calitii.
satisfaciei educabililor,
prinilor i altor beneficiari
relevani.

asigurare a calitii
Ilustrri
Rezultatele evalurilor externe sunt folosite la planificarea activitilor i
procedurilor de asigurare i de mbuntire a calitii.
Rezultatele evalurilor externe sunt folosite la realizarea i/ sau revizuirea
satisfaciei educabililor.
satisfaciei prinilor.
satisfaciei altor beneficiari relevani.
Furnizorul de educaie utilizeaz evalurile nivelurilor de satisfacie a
beneficiarului n creterea calitii serviciilor oferite.
satisfaciei personalului.
Sunt utilizate chestionare folosite la evaluarea sistematic a satisfaciei

personalului;
Sunt utilizate interviuri structurate sau nestructurate, consemnate,
pentru evaluarea sistematic a satisfaciei personalului.
Nu sunt nregistrate plngeri, reclamaii, contestaii referitoare la deciziii
care privesc personalul.
nivelul de satisfacie a
personalului i a
beneficiarilor fa de
activitatea colii.

ultima evaluare extern, privind nivelul de satisfacie a personalului fa
de activitatea colii.
ultima evaluare extern, privind nivelul de satisfacie a elevilor fa de
activitatea colii.
ultima evaluare extern, privind nivelul de satisfacie a prinilor fa de
activitatea colii.
Documentele programatice conin intele strategice de mbuntire a calitii.
Documetele programatice conin activitile specifice, viznd
mbuntirea calitii.
Documetele programatice conin procedurile privind mbuntirea
calitii.
Toi angajaii cunosc procedurile fundamentale de decizie i raportare,
ce in de compartimentul din care fac parte.
Toi membrii CEAC cunosc procedurile fundamentale de monitorizare,
evaluare, revizuire i mbuntire a calitii.
Toi reprezentanii managementului cunosc organigrama, liniile de
comunicare intern i extern, liniile de decizie i de raportare, de
identificare i de prevenire a perturbrilor majore.
Majoritatea elevilor cunosc normele generale i o bun parte dintre cele
specifice de sntate i securitate n munc, precum i regulile
generale de comportament n cazul unor situaii de urgen (incendii,
cutremure, etc.).
intele strategice, activitile

specifice i procedurile
privind mbuntirea calitii
sunt cuprinse n documentele
programatice.
Procedurile fundamentale
(pentru procesele
fundamentale, de comunicare
intern, decizie i raportare,
de identificare i de prevenire
a perturbrilor majore, de
control al documentelor i al
nregistrrilor, de monitorizare,
evaluare, revizuire i
mbuntire a calitii) sunt
cunoscute i aplicate de ctre
personalul unitii colare.
118
Dovezi/ evidene
modele de chestionare i/ sau interviuri structurate

care se aplic educabililor, prinilor i altor
beneficiari relevani (ageni economici angajatori,
reprezentan ai comunitii), pentru cotarea
nivelului de satisfacie a acestora fa de serviciile
oferite de furniozorul de educaie
pasaje din planul de dezvoltare instituional, PAS,
planul de mbuntire a calitii sau alte documente
de proiectare care s ateste c concluziile reieite
din culegerea feedback-ului de la beneficiarii
relevani au fost luate n considerare
care se aplic pentru cotarea nivelului de satisfacie
al personalului
care se aplic educabililor, prinilor i altor
beneficiari relevan (ageni economici angajatori,
reprezentan ai comunitii) pentru cotarea nivelului
de satisfacie al acestora fa de serviciile oferite de
furniozorul de educaie
planul de aciune al colii (PAS)
planul de mbuntire a calitii
consemnarea discuiilor, chestionarele aplicate celor
vizai de ctre evaluatori
Angajatorii relevani la nivel
local sau regional sunt
implicai n asigurarea i
mbuntirea calitii la
unitile colare care ofer
calificri profesionale.
2.2. Dezvoltarea profesional

a personalului
Evaluarea activitii
profesionale a personalului
utilizeaz criterii, metode i
instrumente cunoscute de
ctre cei implicai.
Observarea activitii
curente i feedback-ul
primit de la beneficiarii
relevani i de la personalul
colii sunt utilizate pentru
revizuirea strategiilor i a
planurilor privind
dezvoltarea profesional.
participrii la programele de
formare continu i de
este monitorizat
sistematic.
metodice i tiinifice este
monitorizat sistematic.
Ilustrri
Angajatorii relevani la nivel local i/ sau regional au semnate convenii
cadru pentru efectuarea instruirii practice a elevilor la aceti ageni sau
n colaborare cu acetia.
Angajatorii relevani la nivel local i/ sau regional au semnate parteneriate
cu furnizorul de educaie care vizeaz asigurarea i mbuntirea calitii
n diverse domenii ale activitii acestuia din urm.
Angajatorii relevani la nivel local i/ sau regional au reprezentani n
diverse comisii i organisme ce funcioneaz n coal i particip la
consultri n privina diverselor aspecte ale vieii colii.
Aducerea la cunotina cadrelor didactice a metodologiei de realizare a
evalurii, a prevederilor din fia postului, a tipurilor de dovezi cerute.
Aducerea la cunotina personalul nedidactic i didactic auxiliar a
metodologiei de realizare a evalurii, a prevederilor din fia postului, a
tipurilor de dovezi cerute.
Prevederile fiei postului au fost aduse la cunotina fiecrui angajat,
sub semntur, la nceput de an colar.
Observarea activitii curente este utilizat pentru revizuirea strategiilor
de management al personalului.
Observarea activitii curente este utilizat pentru revizuirea planurilor
de dezvoltare profesional.
sunt utilizate pentru revizuirea strategiilor de dezvoltare.
sunt utilizate pentru revizuirea planurilor de dezvoltare profesional.
Beneficiarii programelor de formare continu i de dezvoltare
profesional aplic n activitatea didactic coninuturile/ competenele
dobndite prin formare perfecionare.
Exist o monitorizare consemnat a modului n care un anume
program de formare continu, urmat de un angajat al colii, a influenat
Promovarea de bune practici, ca urmare a constatrii unor rezultate
deosebite prin parcurgerea unui program de formare de ctre un
angajat al colii.
Unitatea colar a identificat, ntre nevoile de formare a cadrelor
didactice, formarea pentru educaia intercultural i pentru
managementul diversitii etnice.
Exist o monitorizare consemnat a modului n care o anumit activitate
metodic i tiinific, la care a participat un angajat al colii, a influenat
Promovarea de bune practic,i ca urmare a constatrii unor rezultate
deosebite prin participarea la activiti metodice.
Fiecare catedr/ comisie metodic i-a stabilit, ntre prioritile pentru
activitile metodice desfurate la nivelul unitii colare, educaia
intercultural/ pentru diversitate.
Cel puin 75% dintre cadrele didactice din coal, care au participat la
programe de formare i/ sau la activiti metodice din domeniul
educaiei interculturale i pentru managementul diversitii etnice pot
dovedi c au aplicat n activitatea la clas rezultatele participrii la
formare, respectiv la activitile metodice.
119
Dovezi/ evidene
convenii cadru pentru efectuarea instruirii practice la
agenii economice
parteneriate cu ageni economici
listele cu componena consiliului de administraie, a
comisiei care ntocmete oferta colii, a comisiilor
care realizeaz examinarea candidailor la obinerea
certificatelor de competene sau de calificare etc.
procese-verbale de la edinele de catedr sau
consilii profesorale
procese-verbale de la ntlnirile cu personalul
didactic i auxiliar
fie de monitorizare pentru activitile curente

strategii de dezvoltare revizuite
informri ale beneficiarilor de programe de formare

continu
monitorizarea rezultatelor parcurgerii programelor de
formare continu
recomandri de bune practici redactate de CEAC i
aduse la cunotina celor interesai
informri ctre CEAC dup participarea la activiti

metodice i tiinifice
consemnri ale efectelor unor activiti metodice i
tiinifice
recomandri de bune practici ntocmite de CEAC i
aduse la cunotina celor interesai

Ilustrri
1.1. Revizuirea ofertei
Exist dovezi ale implicrii personalului n revizuirea ofertei
Personalul i categoriile
educaionale i a proiectului
relevante de beneficiari
de dezvoltare
sunt implicate n revizuirea
Exist dovezi ale implicrii elevilor i prinilor n revizuirea ofertei
Exist dovezi ale implicrii agenilor economici care angajeaz
absolveni ai colii n revizuirea ofertei educaionale i/ sau a proiectului
Exist o culegere de bune practici n domeniul bazei materiale i ea
Benchmarking-ul
(compararea cu buna
practic n domeniu) este
Exist o culegere de bune practici n domeniul resurselor umane i ea
Exist o culegere de bune practici n domeniul managementului calitii
i ea este folosit pentru comparaie n optimizarea ofertei educaionale
i a proiectului de dezvoltare.
CRITERIUL: c) proceduri obiective i transparente de evaluare a nvrii
Indicatori de performan
Ilustrri
Procedurile de evaluare sunt analizate periodic i nbuntite.
procedurilor de optimizare a
revizuiete procedurile de
Optimizarea permanent a portofoliului metodelor de evaluare.
evalurii nvrii
Promovarea evalurii individualizate prin accentuarea progresului
nvrii pe baza analizei
individual i evitarea comparaiilor cu ali educabili.
progresului i a feedback-ului
Analiza progresului i a feedback-ului obinut de la beneficiarii relevani.
obinut de la beneficiarii
relevani.
capabili de performane deosebite
Revizuirea i mbuntirea procedurilor i instrumentelor de evaluare a
rezultatelor nvrii se face mpreun cu reprezentanii beneficiarilor
relevani (elevi, prini, comunitatea local).
Elaborarea procedurilor de evaluare i de nregistrare a rezultatelor
Furnizorul de educaie utilizeaz
evalurii pentru grupurile vulnerabile/ n situaie de risc.
proceduri speciale de evaluare i
de nregistrare a rezultatelor
Conceperea unei baze de date cu datele grupurilor vulnerabile/ n
evalurii pentru grupurile
situaie de risc identificate.
vulnerabile/ n situaie de risc.
Educabililor i prinilor le sunt comunicate intele educaionale i
programele de dezvoltare adresate elevilor capabili de performan.
utilizeaz proceduri speciale
de evaluare i de orientare
pentru educabilii capabili de
performan.
Beneficiarii relevani particip
la planificarea, realizarea i
mbuntirea procedurilor de
nvrii.
Analizarea sistemului de evaluare, a procedurilor folosite, a modului de

realizare a evalurii, a rezultatelor elevilor se face periodic individual, la
nivel de catedr, arie curricular, calificri i unitate de nvmnt.
Participarea beneficiarilor evalurii la proiectarea, implementarea i
mbuntirea evalurii este asigurat i susinut.
120
Dovezi/ evidene
procese-verbale i rapoarte ntocmite la ntlniri i
edine cu personalul, elevii, prinii, reprezentani ai
agenilor economici
oferta educaional
proiectul de dezvoltare instituional
culegeri de bune practici n domeniile vizate
Dovezi/ evidene
dosarele catedrelor
procese-verbale
instrumente de evaluare
rapoarte

1.1. Evaluarea calitii
activitii corpului
profesoral
Evaluarea fiecrui cadru

didactic se realizeaz folosind
metode i instrumente
multiple (cel puin dou
metode i/ sau instrumente).
Evaluarea corpului profesoral

folosete indicatori privind
rezultatele obinute i
progresul educabililor.

se bazeaz pe feedback-ul
obinut de la beneficiarii
relevani.

cuprinde recomandri privind
dezvoltarea profesional
ulterioar.
Ilustrri
Dovezi/ evidene
Existena unei proceduri de evaluare a cadrelor didactice la nivelul

unitii colare, n concordan cu normativele n vigoare.
n activitatea de evaluare a cadrului didactic, sunt utilizate documentele
ntocmite cu ocazia inspeciilor speciale, celor curente, sau a
asistenelor efectuate de ctre directori, ef de catedr, sau a
interasistenelor efectuate de colegi de catedr sau de la alte discipline.
Sunt acceptate n evaluarea cadrului didactic dovezi pe care acesta le
aduce, referitor la activitatea la clas ca profesor sau diriginte, precum
i referitor la implicarea n activitile colii, sub multiple forme.
n evaluarea cadrului didactic se recurge la instrumente multiple ce pot
evidenia activitatea celui evaluat sub multiple aspecte i n diverse
domenii ale activitii colare.
n evaluarea cadrului didactic se urmrete progresul educabililor n
intervale de timp bine definite i dup criterii cunoscute n prealabil de
ctre cel evaluat.
Este apreciat legtura pe care cadrul didactic o ine cu elevii, prinii,
reprezentanii comunitii, cu organismele administrative i agenii
economici.
Este apreciat implicarea n proiectele pe care coala le desfoar la
diferite niveluri: local, regional, naional, internaional etc.
Sunt analizate, n procesul de evaluare a cadrului didactic, att rezultatele
de la clas n privina disciplinei predate, ct i alte aspecte ale activitii
curriculare i extracurriculare, precum activitatea n catedr i n alte
grupri profesionale, implicarea n activiti educative etc.
Exist dovezi ale implicrii elevilor, ca primi beneficiari ai educaiei, n
evaluarea cadrului didactic, prin prerea lor exprimat liber i n funcie
de o serie de criterii clar definite.
Exist dovezi ale implicrii prinilor n evaluarea cadrului didactic, prin
prerea lor exprimat liber i n funcie de o serie de criterii obiective i
clar definite de la nceput (cunoscute inclusiv de cel evaluat).
Este apreciat activitatea cadrului didactic n domeniul asigurrii i
mbuntirii calitii prin participarea la ntocmirea de proceduri,
pilotarea unor proiecte i programe, elaborarea de politici, etc.
n evaluarea cadrului didactic se urmrete traseul su profesional i, n
funcie de acesta, se recomand ci de dezvoltare profesional
ulterioar.
Pentru cadrele didactice cu rezultate mai slabe ntr-un anumit domeniu
se recomand programe de formare profesional i se urmrete
progresul realizat n urma parcurgerii acestora.
procese-verbale de la inspeciile curente sau

speciale
consemnri fcute cu ocazia asistenelor la ore de ctre
directori, efi de catedr sau colegi
fiele de monitorizare ale activitilor ntocmite n
cadrul CEAC
procese-verbale, filme, fotografii, consemnri de
interviuri, chestionare realizate la activiti/ ntlniri cu
elevii, prinii etc.
121
rezultatele evalurilor iniiale, de parcurs, sumative,

ale elevilor
procese-verbale, consemnri ale ntlnirilor cu elevi,
prini, ageni economici, reprezentani ai poliiei,
bisericii etc.
proiecte, atestri ale componenei comitetelor/
comisiilor care redacteaz sau asigur
managementul proiectelor
procese-verbale, consemnri ale edinelor/
ntlnirilor comisiilor de proiect, ale edinelor de
catedr, de cerc, de comisie metodic, de comisie a
diriginilor, de consiliu al profesorilor clasei etc.
concluzii reieite din analiza chestionarelor aplicate
elevilor, prinilor i altor beneficiari relevani, pe
aceast tem
recomandri fcute de inspectorul de specialitate,

director, ef de catedr, consilier programe i
proiecte, cuprinse n dosarul de dezvoltare
profesional al cadrului didactic

1.1. Optimizarea accesului
la resursele educaionale
evaluare extern, n
mbuntirea accesului la
resursele educaionale pentru
Ilustrri
Documentele programatice ale colii cuprind planurile pe termen mediu
de mbuntire a accesului la resursele educaionale (pe baza nevoilor
actuale si de perspectiv) incluse n documentele programatice ale
unitii scolare.
Elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de nvare,
spaii colare i auxiliare care rspund nevoilor lor, sunt adecvate att
studiului eficient n grup, ct i celui individual i sunt accesibile tuturor
elevilor.
Dovezi/ evidene
planuri de achiziii
inventare
vizitarea staiilor destinate accesrii resurselor
educaionale (centrul de documentare, bibliotec,
slile de utilizare a TIC, cabinete de consiliere)
evidene ale fluxurilor de beneficiari ai resurselor i
serviciilor educaionale

Ilustrri
1.1. Constituirea bazei de
date a unitii de
nvmnt
Informaiile referitoare la
nivelul de ndeplinire a
indicatorilor naionali privind
educaia (SNIE) i a celor
cuprini n standardele de
naionale sunt colectate,
analizate i utilizate n
activitatea managerial.
Baza de date a unitii colare
privind nivelul de realizare a
standardelor i standardelor
de referin este actualizat
periodic.
evaluare extern, n privina
cuprinderii, n baza de date a
unitii colare, a informaiilor
privind mbuntirea calitii
educaiei.
Dovezi/ evidene
Existena unui sistem de colectare, analiz i utilizare a indicatorilor

naionali privind educaia (SNIE) i a celor cuprini n standardele
naionale.
Creterea ponderii utilizrii acestor indicatori n activitatea managerial.
gril de colectare/ analiz/ utilizare a indicatorilor

raport de utilizare a indicatorilor
documente manageriale explicit elaborate n acest
sens.
Colectarea unor informaii relevante privind nivelul de realizare a

standardelor i a standardelor de referin.
Stabilirea unei perioade minimale de actualizarea a informaiei.
documente manageriale explicit elaborate n acest

sens
Monitorizarea respectrii standardelor de calitate corespunztor

Elaborarea unor planuri de mbuntire a calitii educaiei n
organizaia colar.
gril de monitorizare (a implementrii standardelor

de calitate n unitatea colar)
planuri de mbuntire a calitii educaiei
chestionare/ interviuri aplicate educabililor/
salariailor

Ilustrri
1.1. Asigurarea accesului
la oferta educaional a
colii
evaluare extern, n
mbuntirea activitii de
relaii publice.
Existena analizei activitii de relaii publice pe fiecare an n parte (a

perioadei menionate), urmat de planuri de msuri de mbuntire.
Existena unei game largi de canale de comunicare (scris pres,
reviste proprii, pliante etc., audio emisiuni radiofonice etc.,
evenimente educaionale locale, regionale, naionale i internaionale,
pagina web) cu publicul interesat de oferta educaional.
122
Dovezi/ evidene
materiale de promovare
vizit n coal
interviu director
decizie intern pentru desemnarea responsabilului cu
comunicarea virtual
Cutia de sugestii
chestionare de satisfacie pentru publicul colii
Procedurile de acces al
persoanelor interesate la
informaiile de interes public
sunt simple, transparente i
mbuntite periodic.
Feedback-ul obinut de la
beneficiarii relevani este
Ilustrri
Utilizarea unui numr suficient de canale diverse, de comunicare cu
publicul interesat (minim dou distincte).
Utilizarea unui sistem simplu i transparent de comunicare cu publicul
interesat.
Existena unor planuri de mbuntire a procedurilor de acces al
Existena nregistrrilor feedback-ului beneficiarilor relevani privind
informaiile de interes public despre unitatea colar.
Existena analizelor feedback-ului definit mai sus.
Oferta educaional este actualizat pe baza feedback-ului obinut.

Ilustrri
1.1. Constituirea i
funcionarea structurilor
intern a calitii
Structurile responsabile cu
evaluarea intern a calitii
funcioneaz eficient i
continuu.
Msurile de mbuntire a
calitii recomandate de
structurile responsabile cu
evaluarea intern a calitii
sunt puse n aplicare de ctre
Conducerea colii
demonstreaz preocupare
pentru alocarea resurselor
necesare funcionrii
structurilor de evaluare intern
a caliti (materiale,
financiare, umane etc.).
Reprezentanii desemnai ai
particip sistematic la
activitatea structurilor
intern a calitii.
Existena CEAC n conformitate cu prevederile legale n vigoare.

Existena coerenei ntre planificarea activitilor CEAC i a
implementrii planului operaional.
Demonstrarea parcurgerii tuturor etapelor de evaluare intern, n
conformitate cu planul operaional.
Elaborarea n timp optim a propunerilor de msuri de revizuire a
documentelor programatice i a strategiilor de dezvoltare la nivelul
unitii de nvmnt.
Existena raportului anual de evaluare intern a calitii pentru
ultimii trei ani sau pe perioada scurs de la ultima vizit de evaluare
extern.
Existena propunerilor CEAC de msuri de mbuntire a calitii
pentru ultimii trei ani sau pe perioada scurs de la ultima vizit de
evaluare extern.
Existena corelrii dintre propunerilor CEAC de msuri de
mbuntire a calitii i msurile luate de conducerea unitii
colare.
Existena n documentele manageriale a deciziilor de alocare a
resurselor (materiale, financiare, umane etc.) necesare funcionrii
CEAC.
Utilizarea eficient de ctre CEAC a resurselor alocate de ctre
Raportul anual de evaluare intern este adus la cunotina
beneficiarilor direci i indireci, prin publicare sau afiare.
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani sunt invitai
sistematic s participe la activitile CEAC (planificare,
implementarea planului operaional, evaluare).
Reprezentanii desemnai ai beneficiarilor relevani sunt invitai s-i
exprime nevoile privind calitatea serviciilor educaionale, furnizate
de unitatea colar.
123
Dovezi/ evidene
site-ul colii
planuri de mbuntire a procedurilor de acces al
persoanelor interesate la informaiile de interes public
chestionare de satisfacie a publicului
list e-mail-uri oficiale de pe adresa colii
chestionare de satisfacie ale prinilor
planuri de mbuntire
Dovezi/ evidene
documente ale CEAC
legislaia n vigoare
documente ale CEAC

legislaia n vigoare
documente ale CEAC

legislaia n vigoare
documente ale CEAC

legislaia n vigoare
interviu cu reprezentanii desemnai ai beneficiarilor
relevani

Vocational Artistic Si Pedagogic

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Vocational Artistic Si Pedagogic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Standarde specifice de calitate

pentru nivelul liceal, filiera vocaional

1.1.1.1. Existena proiectului de dezvoltare instituional cu

proiect de dezvoltare instituional

1.1.6. Definirea unor

1.1.8. Afiarea la loc

1.1.3.3. Proiectul de dezvoltare i planurile de implementare

1.1.5.1. Formularea viziunii, astfel nct aceasta s ofere

proiect de dezvoltare instituional

Proiect de Dezvoltare Instituional

Proiect de Dezvoltare instituional

1.1.9.1. Cunoaterea misiunii i a intelor strategice de ctre

chestionare completate de/ rezumate ale dezbaterilor cu

1.1.11.1. Dimensionarea adecvat a etapelor de realizare a

proiect de dezvoltare instituional

1.1.12.1. Formularea indicatorilor de realizare pentru fiecare

proiect de dezvoltare instituional

proiect de dezvoltare instituional

1.1.14.1. Respectarea structurii planului operaional: programe,

1.1.15.1. Existena dovezilor de participare a unitii de

1.1.16.1. Existena unui buget estimat pentru realizarea

proiect de dezvoltare instituional

1.1.16.2. Proiectarea detaliat a bugetului pentru programele/

1.1.17.1.Existena n proiectul de dezvoltare i n planurile

proiect de dezvoltare instituional

1.2.1.1. Existena regulamentului intern de organizare i de

1.2.3.1. Existena fiei postului pentru toate posturile

fia postului pentru toate posturile prevzute n

1.3.1.1. Existena procedurilor de comunicare formal,

vizit n unitatea de nvmnt

vizit n unitatea de nvmnt

vizit n unitatea colar

Subdomeniul 2: Managementul operaional

2.1.1.1. Respectarea compoziiei organismelor de conducere

2.1.5. Exist dovezi

2.1.1.2. Existena specificaiilor referitoare la funcionarea

2.1.3.1. Existena contractelor individuale de munc pentru

2.1.4.1. Existena procedurilor de identificare i de prevenire

consiului de administraie, consiliului profesoral, consiliului

proceduri de identificare a perturbrilor

2.2.1.2. Existena dovezilor privind garantarea accesului la

2.2.2.1. Existena nregistrrilor privind raportri complete

2.2.3.1. Respectarea condiiilor i procedurilor legale, privind

proceduri de colectare, prelucrare i utilizare a informaiei

2.3.1.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi, conform

vizitarea cabinetului medical

2.3.2.1. Aplicarea unor proceduri de asigurare a serviciilor

2.4.2.1. Comunicarea normelor i procedurilor de sntate i

procese-verbale periodice de luare la cunostin a

2.5.1.1. Asigurarea serviciilor de orientare i consiliere pentru

2.5.1.2. Desfurarea unor programe/ activiti n scopul

evidene ale activitii desfurate (planul managerial al

DOMENIUL: A. Capacitate instituional

1.1.1.1. Existena spaiilor colare n care funcioneaz

documentele juridice ce atest dreptul de folosin asupra

vizitarea spaiilor colare

1.1.3. Adecvarea tipului

1.1.2.4. Adecvarea slilor de curs la planul de colarizare

1.1.4. Adecvarea tipului

1.1.4.1. Existena spaiilor destinate desfurrii activitilor

1.1.5.1. Folosirea eficient a tuturor spaiilor spaiilor colare,

1.1.5.3. Afiarea planificrilor/ orarelor att la clas, ct i n

1.2.1.1. Respectarea n spaiile colare deinute a dotrilor,

1.2.2. Dotarea spaiilor