Sunteți pe pagina 1din 7

PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE NVMNT: Liceul Regina Maria, Dorohoi


CLASA: a IXa H, electromecanica
PROFESOR: Neghina Eliza Marina
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
TEMA LECTIEI: Amintiri din copilarie caracterizarea personajelor, Ion Creang
TIPUL LECIEI: lecie de transmitere si insusire a cunostintelor
OBIECTIVE OPERAIONALE: La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
O1 s prezinte subiectul operei literare Amintiri din copilarie;
O2 s enumere personajele romanului autobiografic studiat;
O3 s precizeze modalitile de caracterizare ale unui personaj literar;
O4 s stabileasc trsturile personajelor, n special ale celui principal, argumentnd cu exemple din text;
O5 s identifice modalitile de caracterizare utilizate n realizarea personajului principal din Amintiri din
copilarie;
O6 s sesizeze evoluia personajului, intuind caracterul de bildungsroman al operei literare studiate.
STRATEGIA DIDACTIC:
METODE i PROCEDEE: conversaia euristic, lectura explicativ, lucrul cu textul, exemplificarea,
demonstraia, problematizarea, munca independent, brainstormingul, invarea prin descoperire
FORME de ORGANIZARE: activitate frontal, activitate individual, activitate pe grupe
MIJLOACE de NVMNT: fie de lucru
RESURSE: capacitile intelectuale ale elevilor, cunotinele anterioare despre personajul literar i
modalitile de caracterizare ale acestuia
BIBLIOGRAFIE:
Marin Iancu, Rodica Lazarescu, Manul de limba si literatura romana clasa a IX a, Ed. Corint, 2008
Constantin Parfene, Literatura n coal, Ed. Univ. Al.I.Cuza, Iasi, 1997
Ion Creang, Poveti, amintiri, povestiri, Ed. Eminescu, 1980

SCENARIUL DIDACTIC
Nr.crt

Etapele lectiei

Momentul
organizatoric
1

Verificarea temei
pentru acasa
5

Captarea atentiei
5

Anuntarea titlului
lectiei si a
obiectivelor
1

Continutul invatarii
Activitatea profesorului
Activitatea elevilor
Noteaza absentele,
Se pregatesc pentru
asigura un climat optim
inceperea orei de
pentru buna desfasurare limba romana, isi
a lectiei, pregateste
pregatesc materialele
materialul didactic.
necesare.
Verifica tema cantitativ
Elevii citesc tema si calitativ si face
au avut de pregatit:
aprecieri.
ex.3 si 6 de la pg.11
Una dintre
caracteristicile operei
epice este prezenta
personajelor literare.
Profesorul reactualizeaza
notiunile de persoana si
personaj personaj
literar si despre
Raspund la intrebari.
modalitatile de
caracterizare ale
Sunt atenti.
acestuia. (direct,
indirect,
autocaracterizare).
Profesorul discut
frontal cu elevii si le
cere s si aminteasc
numele personajelor din
Amintiri din copilrie.
Dup ce se face o
Scriu titlul lectiei in
clasificare si o
caiete.
enumerare, se scrie n
caiet subtitlul lectiei de
Asculta obiectivele
zi: Caracterizarea
lectiei.
personajelor din
Amintiri din copilrie.
Enunta obiectivele
urmarite:
O1 sa enumere
personajele romanului
studiat
O2 sa precizeze
modalitati de
caracterizare ale unui
personaj literar
O3 s stabileasc
trsturile personajelor,
n special ale celui
principal, argumentnd
cu exemple din text
O4 s identifice
modalitile de
caracterizare utilizate n
realizarea personajului

Forme de
organizare

Mijloace
didactice

Frontal

Rechizite
Materiale
pentru lectie

Frontal
Individual

Caiete

Frontal

Caiete

Frontal

Caiete

Dirijarea
invatarii
30

principal din Amintiri


din copilarie
O5 s sesizeze evoluia
personajului, intuind
caracterul de
bildungsroman al operei
literare studiate
Se discut si se noteaz
n caiet diferenta dintre
personajele principale,
secundare si episodice:
Personajele principale:
sunt personajele care
apar cel mai des n
naratiune, sunt direct
implicate n evenimente
si sunt cele mai
importante. (Nic)
Personajele secundare:
sunt personajele care
ajut la evolutia
naratiunii si contribuie la
dezvoltarea caracterului
personajului principal,
aflndu-se n strns
legtur cu acesta.
(Smaranda mama,
Stefan tatl)
Personajele episodice:
sunt personajele care
apar doar cteodat
(episodic) pe parcursul
evenimentelor, fiind
totusi importante pentru
sustinerea veridicittii
naratiunii. (Smrndita,
mtusa Mrioara,
Irinuca, David Creang
bunicul, Dumitru
unchiul, etc

Elevii vor nota n


caiet trsturile de
comportament ale
unui personaj, la
alegere:
Smaranda mama
lui Nic: era o gazd
primitoare, era
analfabet, nvta
odat cu fiul ei, si
dorea foarte mult ca
fiul ei s termine
scoala si s devin
preot, era
superstitioas, credea
n traditii, era
ambitioas si
ncptnat,
susinndu-si prerile
n fata sotului, avea
un caracter puternic,
era harnic, muncind
zilnic prin cas si
prin ograd, era
vestit pentru
nzdrvniile sale, i
certa pe bieti dac
fceau prostii, era
plin de minuntii,
era inteligent si si
ddea seama de
nzdrvniile si
planurile ascunse ale
copiilor ei, ea era
responsabil cu
educatia copiilor.
Stefan a Petrei
tatl lui Nic: era
harnic si considera c
un trai bun ti asigur
numai munca
pmntului.
Considera scoala
inutil si nu o
considera necesar
pentru asigurarea
unui trai bun. si
iubea mult familia si

Frontal
Grupe

Caiete

era ntelegtor cu ea
si cu problemele ei.
Fcea sacrificii s le
fie lor bine si lipsea
de acas de dimineata
pn seara, muncind
ca sa i poat
ntretine. Asculta de
sfaturile sotiei lui
cnd era vorba de
educatia copiilor. Era
un om cu un statut
puternic n satul
Humulesti si avea
grij s si apere
onoarea lui si a
familiei sale.
Nic - cel mai mare
din cei opt copiii ai
familiei, era vesel,
inteligent,
neastmprat,
iresponsabil, educat,
si respecta printii,
era atras de jocurile
copilriei, iubea
natura, o asculta pe
mama lui de cele mai
multe ori, i plceau
evenimentele sociale
precum hora si
seztorile, era activ,
energic, descurcret,
ambitios, etc.
Sunt atenti la
explicatii.

7
8

Asigurarea feedback-ului
3

Evaluare
2
Asigurarea
retentiei si a
transferului
3

Se realizeaz prin
aprecieri verbale pe
parcursul leciei, viznd
participarea elevilor,
calitatea exemplelor i a
argumentaiei, claritatea
i corectitudinea
exprimrii.
Se noteaza elevii care au
participat activ in timpul
orei.
Tem pentru acas:
Realizeaz un eseu in
care sa caracterizezi
personajul Nica si
relatia acestuia cu
celelalte personaje
prezentnd trsturile

Frontal
Individual

Isi noteaza tema


pentru acasa.

acestuia i modalitile
de caracterizare,
argumentate cu exemple
din text.

Povestea lui Harap-Alb, de Ion Creang


Caracterizarea personajului principal
ACAS
sensibil (se ruineaz)
milostiv (poman)
nencreztor n sine - accept ajutorul calului
LA POD
curaj
accept sfaturile tatlui
N PDURE
asculttor
naiv (este atras n fntn)
ii respect cuvntul dat
primete numele de Harap-Alb
LA MPRATUL VERDE
este supus
dezndjduit
PROBE
curajos
stpnire de sine
bun la suflet
prietenos, sociabil
fire vesel
LA MPRATUL RO
fidelitate (aduce fata)
se ndrgostete
renvie
se cstorete
devine mprat
Harap Alb parcurge un drum al maturizrii.

- caracterizare indirect prin naraiune i dialog

- caracterizare indirect

autocaracterizare
caracterizare direct realizat de autor

caracterizare indirecta

caracterizare direct realizat de personaje


( furnica, albina, Sf.Duminic)
caracterizare indirecta

caracterizare indirecta

GRUPA 1
Citii fragmentul dat:
Fiul craiului cel mai mic, fcndu-se atunci ro cum i gotca, iese afar n grdin i ncepe a plnge n
inima sa, lovit fiind n adncul sufletului de apstoarele cuvinte ale printelui su.
Cerinte:
1.Precizai o trstur a personajului.
2. Stabilii momentul cnd se petrece aciunea.
3. Ce modalitate de caracterizare este folosit n fragmentul dat?
GRUPA 2
Citii fragmentul dat:
Fiul craiului, frmcat de vorbele babei, scoate atunci un ban i zice:
- ine, mtu, de la mine puin i de la Dumnezeu mult.
Cerinte:
1.Ce trstur de caracter dovedete fiul craiului?
2.Ce modaliti de caracterizare sunt folosite n fragmentul dat?
3.Ce modalitati de expunere sunt utilizate in acest fragment?
GRUPA 3
Citii fragmentul dat:
- Apoi d, Spnule, nu tiu cum s fac, zise fiul craiului. Din copilria mea sunt deprins a asculta de tat
i tocmindu-te pe tine, parc-mi vine nu tiu cum.
Cerinte:
1.Identificai n fragment o trstur a personajului.
2. Precizai modalitatea de caracterizare utilizat n fragmentul dat.
3. De ce fiul craiului accept totui ajutorul Spnului?
GRUPA 4
Citii fragmentul dat:
Fiul craiului, boboc n felul su la trebi de aieste, se potrivete Spnului i se bag n fntn, fr s-l
trsneasc prin minte ce i se poate ntmpla.
Cerinte:

1.Identificai n fragment o trstur a personajului.


2. Precizai modalitatea de caracterizare utilizat n fragmentul dat.
3. Ce a fcut Spnul dup acest moment?

GRUPA 5
Citii fragmentul urmtor:
- Harap-Alb, fiindc eti aa de bun, de i-a fost mil de viaa noastr, cnd treceam pe pod, i nu ne-ai
stricat veselia, vreu s-i fac i eu un bine ().
Cerinte:
1.Identificai o trstur a personajului Harap-Alb.
2.Precizai modalitatea de caracterizare prezenta in fragment.
3.Cu cine s-a intalnit Arap-Alb pe pod si in ce consta bunatatea acestuia?