Sunteți pe pagina 1din 6

PERSONALITATEA ELEVULUI

INTRODUCERE
Nu pierde din vedere cine eti i f numai ceea ce se potrivete cu
personalitatea ta. Ioan Slavici
Personalitatea este ntotdeauna unic i irepetabil. Acest lucru scoate n
eviden faptul c fiecare individ posed un dat genetic unic, singular, urmnd,
mai departe, un drum caracteristic speciei umane: trecerea prin diferite experiene,
desfurarea diferitelor activiti.

1. CONCEPTUL DE PERSONALITATE
Persoana nseamn individul uman concret. Personalitatea ns, este o
construcie teoretic elaborat de psihologie, n scopul nelegerii i explicrii
modalitilor de fiinare i funcionare ce caracterizeaz organismul
psihofiziologic pe care l numim persoana uman.

2. GLOBALITATEA
Personalitatea unei persoane este constituit din ansamblul de caracteristici
care permite descrierea i identificarea ei printre celelalte. ns nu trebuie s uitam
c omul este unic prin fiecare persoan. Acest lucru nseamn c unicitatea
individului se contureaz ntr-o personalitate unic ns asemntoare pe anumite
criterii, cu personalitile altor indivizi.

3. COERENA
Majoritatea teoriilor admit ideea existenei unei anume organizri i
interdependene a elementelor componente ale personalitii. Dar cnd n
comportamentul unei persoane apar acte neobinuite ele contravin acestor teorii.
Personalitatea nu este un ansamblu de elemente juxtapuse, ci un sistem funcional
format din elemente interdependente.

4. TIPURI. FACTORII DE PERSONALITATE


Tipurile sunt formate din mai multe trsturi. ( de exemplu: introvertit,
extravertit, ciclotimic)
W. Michel consider c trsturile sunt prototipuri, adic nu descriu dect
proprieti tipice sau frecvente n anumite situaii.
Deseori oamenii atribuie o trstur dac aceasta apare n cteva situaii
frecvente, chiar dac nu se poate generaliza i astfel caracteriza pe om.
De exemplu cineva poate fi catalogat ca fiind coleric dac a fost vzut
cuprins de mnie ntr-o situaie ieit din comun, chiar dac aceasta nu este o
constant a comportamentului su.
Aceeai trstur poate avea n vedere comportamente care se manifest n
situaii foarte diferite: de exemplu a-i fi fric de eec, de pianjeni sau de vreo
boal nu reflect aceeai component a personalitii.
E. Kretschmer lund n considerare parametrii constituiei fizice, corporale
descrie 3 tipuri, iar asocierile dintre trsturile fizice i psihice s-au dovedit a fi
semnificative pentru cazurile patologice:
Tipul picnic statur mijlocie, exces ponderal, fa plin, mini i picioare
scurte, abdomen i torace bine dezvoltate cruia i sunt asociate urmtoarele
trsturi psihice, grupate ntr-un profil ciclitomic: vioiciune, mobilitate, optimism,
umor, spontaneitate, sociabilitate, dar i superficialitate n relaiile sociale,
nclinaie ctre compromisuri,
Tipul astenic cu corpul slab, alungit, mini i picioare lungi i subiri cruia
i se asociaz un profil psihologic numit schizotimic: nclinaie spre abstractizare,
interiorizare, sensibilitate, un sim acut al onoarei, meticulozitate etc.
Tipul atletic tipul cu o dezvoltare fizic i psihic echilibrat.
Noiunea de factor a fost introdus n psihologie odat cu cu utilizarea
analizei factoriale.
De exemplu dac un elev are rezultate bune la matematic se poate anticipa
c va avea rezultate bune i la fizic, explicaia fiind existena unui factor comun,
i anume, un mod de raionament tipic.
n vrful piramidei factorilor se afla factorul general deseori identificat cu
inteligena. Factorii i trsturile de personalitate datorit asemnrilor dintre ele
sunt utilizai ca sinonomi.

5. TEMPERAMENTUL
Temperamentul se refer la dimensiunea energetico-dinamic a personalitii
i se exprim n particulariti ale activitii intelectuale i a afectivitii, ct i n
comportamentul exterior: limbaj i motricitate, n conduit.
Temperamentul, ca subsistem al personalitii, se refer la o serie de
particulariti i trsturi nnscute care sunt importante n procesul devenirii
socio-morale a fiinei umane.
Tipologia lui Hipocrate:

Colericul este energic, nelinitit, impetuos, irascibil, uneori impulsiv i ii


risipete energia. El este inegal n manifestri. Strile afective se succed cu
rapiditate.
Oscileaz ntre entuziasm i decepie, care tendin de exagerare n tot ceea ce
face. Este o persoan foarte expresiv,uor de citit, gndurile i emoiile i se
succed cu repeziciune.Are tendina de dominare n grup i se druiete cu pasiune
unei idei sau cauze.
Sangvinicul se caracterizeaz prin ritmiciatate i echilibru. Este vioi, vesel,
optimist i se adapteaz cu usurin la orice situaie. Fire activ, schimb
activitile foarte des deoarece simte permanent nevoia de ceva nou. Tririle
afective sunt intense, dar sentimentele sunt superficiale i instabile. Trece cu
usurin peste eecuri sau decepii sentimentale i stabilete uor contacte cu alte
persoane.
Flegmaticul este linitit, calm, imperturbabil, cugetat n tot ceea ce face, pare
a dispune de o rbdare fr margini. Are o putere de munc deosebit poate obine
performane deosebite mai ales n muncile de lung durat i este foarte tenace,
meticulos n tot ceea ce face. Fire nchis, greu adaptabil, puin comunicativ,
prefer activitile individuale.
Melancolicul este la fel de lent i inexpresiv ca felgmaticul,dar i lipsete
fora i vigoarea acestuia, emotiv i sensibil, are o via interioar agitat datorit
unor exagerate exigene fa de sine i a unei nencrederi n foree proprii. Este
puin rezistent la eforturi ndelungate. Puin comunicativ, nchis n sine,
melancolicul are dificulti de adaptare social. Debitul verbal este sczut,
gesticulaia redus.
Tipologia lui Pavlov:
Forta sau energia este capacitatea de lucru a sistemului nervos i se exprim
prin rezistena mai mare sau mai mic la excitani puternici sau la eventualele
situatii conflictuale. Din acest punct de vedere se poate vorbi despre sistem nervos
puternic i sistem nervos slab;
Mobilitatea desemneaz usurina cu care se trece de la excitaie la inhibiie i
invers, n funcie de solicitrile externe. Dac trecerea se realizeaz rapid,
sistemul nervos este mobil, iar daca trecerea este greoaie se poate vorbi despre
sistem nervos inert;
Echilibrul sistemului nervos se refer la repartiia forei celor dou procese
(excitaia i inhibiia). Dac ele au fore aproximativ egale, se poate vorbi despre
sistem nervos echilibrat. Exist i un sistem nervos neechilibrat la care
predominant este excitaia.
Din combinarea acestor nsuiri rezult patru tipuri de sistem nervos:
1. tipul puternic, neechilibrat,excitabil (corelat cu temperamentul coleric);
2. tipul puternic, echilibrat, mobil (corelat cu temperamentul sangvinic);
3. tipul puternic, echilibrat, inert (corelat cu temperamentul flegmatic);
4. tipul slab (corelat cu temperamentul melancolic).

Tipologia colii franco olandeze: Heymans-Wiersma-Le Senne:


Emotivitatea exprim reaciile afective ale persoanelor n faa diferitelor
evenimente. Emotivii au tendina de a se tulbura puternic chiar i pentru lucruri
mrunte. Dimpotriv, non-emotivii sunt aceia care se emoioneaza greu i ale
cror emoii nu sunt prea violente.
Activitatea desemneaz dispoziia spre aciune a unei persoane. Persoanele
active au o continu dispoziie spre aciune, nu pot sta locului. Cele non-active
acioneaz parc impotriva voinei lor, cu efort si plngndu-se continuu.
Rsunetul se refer la ecoul pe care il au asupra noastr diferite evenimente,
impresii. Persoanele care triesc puternic prezentul, extraversive sunt numite
persoane primare. Persoanele care au tendina de a rmne sub influena
impresiilor trecute, introversive sunt numite persoane secundare.
Exist opt tipuri de temperament care rezult din combinarea acestor factori,
i anume: pasionatii (emotivi, activi, secundari), colericii (emotivi, activi,
primari), sentimentalii (emotivi, non-activi, secundari), nervosii (emotivi, nonactivi, primari), flegmaticii (non-emotivi, activi, secundari), sangvinicii (nonemotivi, activi, primari), apaticii (non-emotivi, non-activi, secundari), amorfii
(non-emotivi, non-activi, primari).

6. CARACTERUL
Termenul de personalitate include ntr-un sitem unitar att temperamentul ct
i caracterul omului.
Temperamentul i caracterul sunt dou noiuni diferite care nu trebuiesc
confundate. n timp ce temperamentul se refer la nsuiri ereditare ale
individului, caracterul vizeaz suprastructura moral a personalitii, calitatea de
fiin social a omuluo. n opinia lui Allport de cte ori vorbim despre caracter
emitem o judecat de valoare i implicm un standard moral.
Etimologic, termenul de caracter provine din greaca veche i nseamn tipar,
pecete i cu referire la om, sisteme de trsturi, stil de via. Caracterul de fapt
nseamn o structur profund a personalitii, care se manifest prin
comportament, care pot fi uor de prevzut.
Caracterul este deci un subsistem relaional-valoric i de autoreglaj al
personalitii care se exprim printr-un ansamblu de atitudini-valori.

7. ATITUDINEA
Atitudinea exprim o modalitate de raportare fa de anumite aspecte ale
realitii i implic reacii afective, cognitive i comportamentale.
n structura caracterului se disting trei grupe fundamentale de atitudini:
-atitudinea fa de sine nsui: modestie, orgoliu, demnitate, sentiment de
inferioritate, culpabilitate;
- atitudinea fa de ceilali, fa de societate: umanism, patriotism, atitudini
politice.

8. TESTELE DE PERSONALITATE I ROLUL LOR N


ACTIVITATEA DIDACTIC. IMPACTUL COLII ASUPRA
FORMRII PERSONALITII ELEVILOR
Testele de personalitate sunt diverse i este foarte greu, dac nu chiar
imposibil, s suprind toate aspectele personalitii pe baza cruia s se
ntocmeasc profilul psihologic al unei persoane.
n majoritatea testelor de personalitate sunt analizate urmtorii factori:
- Dominana;
-Acceptarea de sine;
-Independena;
-Empatia;
- Responsabilitatea;
-Socializarea;
- Autocontrolu;
- Tolerana;
-Realizarea de sine prin conformism;
- Realizarea de sine prin independen.
Adolescena este perioada n care ncep s se cristalizeze principalele
trsturi de caracter. Elevii sunt personaliti n formare. Este greu, sau uneori
chiar imposibil s ne dm seama de motivele ce fundamenteaz atitudinile i
comportamentele lor.
coala poate avea un impact deosebit de puternic asupra formrii
personalitii viitorului adult, de exemplu prin rolul pedepselor i recompenselor
i al ateptrilor profesorilor sau prin atitudinile profesorului fa de
performanele elevilor, precum i interpretarea rezultatelor sczute n termeni de
eec.
coala, educatorul, nu are numai obligaia de a transmite cunotine,
informaii ci i revine un rol important n formarea atitudinilor - elemente
principale ale caracterului- elevilor prin metode i tehnici specifice.
Metodele indirecte acioneaz mai ales prin mecanismele nvrii sociale
bazate pe imitaie, pe identificare, pe exemple, pe modelare etc.deci una dintre
cele mai importante sarcini formative a colii este aceea de a oferi modele, ci de
urmat.
ntre metodele directe cea mai evident este utilizarea pedepselor i a
recompenselor.

REFERINE BIBLIOGRAFICE
1.
2.

https://psihoconsultanta.wordpress.com/discipline/psihologia
-personalitatii/
http://ro.scribd.com/doc/142752321/Constantin-Cucosmanual-pedagogie#scribd

3.