NOMBRE: ROSALES FLORES IVONNE JAQUELINE

NO. LISTA: 21
LECTURA: Claves para la organizacin de centros escolares
REFERENCIA: Antnez, S. (s/f), Claves para la organizacin de centros escolares, Universidad de Barcelona.
CITAS TEXTUALES
CONCEPTOS
COMENTARIOS

1. LA EDUCACIN ESCOLAR SE DESARROLLA EN EL SENO Las personas que trabajan en

DE UNA ORGANIZACIN
una organizacin son elementos
que
forman
parte
de
su
Desempear cualquier tarea compleja (la educacin lo es
estructura y como tales se
mucho) junto con otras personas, dentro de una
organizacin, supone mltiples ventajas y beneficios tanto incorporan a lo que Owens
para los sujetos que la desarrollan como para los (1976: 84) llam el <<andamiaje
destinatarios de su trabajo.
de roles>> de la organizacin.
En el caso de los centros escolares pues, trabajar junto con
otros enseantes supone poner una parte de uno mismo:
capacidades, convicciones, grados de libertad, etc., al
servicio de la organizacin.
Lo que ocurre en los centros escolares, pues es ms una
concurrencia de hechos que un sumatorio de acciones
individuales.
Los estudiantes tienen el derecho a recibir una enseanza
de calidad y sta no es posible si entre sus profesores no
existen
planteamientos
congruentes
y
actuaciones
solidarias a partir de algunos criterios comunes.
Los profesores que han superado posturas individualistas o
insolidarias son los que han sabido <<salir>> del mbito
reducido de su aula.
Cualquier proceso de innovacin y cambio reclama
paralelamente consecuencias organizativas y de que, en la
mayora de las ocasiones, las soluciones organizativas
deben ser previas a las innovaciones curriculares cuando no
un requisito.
El centro escolar est formado por seis elementos que
constituyen las variables principales que habr que manejar
ordenndolas e interrelacionndolas adecuadamente con el

La lectura nos comienza

dando la importancia de
trabajar junto con otras
personas,
lo
cual
es
fundamental dentro de
una escuela, ya que el
trabajo en equipo da
Escuela: Se trata de una resultados ms favorables
organizacin que persigue incidir que el trabajo que se
realizar
en
lo
en un grupo de personas que son puede
individual.
admitidas transitoriamente en
ella para ese fin (Mayntz, Tambin nos dice que es
1982:42-43) y, a la vez, como importante que cada uno
sealaron Blau y Scott, 1963), de los involucrados ponga
una
organizacin
<<de lo mejor de s mismo, pues
servicio>> cuya funcin bsica se debe tener presente
que el nico beneficiado
es servir a sus clientes o
sern nuestros alumnos, y
beneficiarios.
que es por ellos que
debemos esforzarnos en
hacer
mejor
nuestro
trabajo.
Salir del mbito de nuestra
aula es un rea de
oportunidad en la mayor
parte de los docentes,
pues solo se limitan a sus
alumnos
y
a
sus
necesidades, sin ver lo que
es mejor para la escuela

fin de posibilitar un mejor servicio a los estudiantes. Esos

seis elementos fundamentales son: Objetivos, Recursos,
Estructura, Tecnologa, Cultura y Entorno
a) El centro escolar es una organizacin que tiene
planteados muchos objetivos por alcanzar, de naturaleza
muy variada y, a menudo, de formulacin y concrecin
ambiguas.
b) La multitud de demandas exige de un conjunto de
actuaciones del centro escolar que se diversifican en
mbitos diversos
c) La labor de los profesionales de la enseanza abarca
campos de intervencin mltiples que deben desarrollarse
en una organizacin donde la divisin del trabajo es
problemtica.
d) La dificultad de evaluar los resultados escolares y el
control insatisfactorio.
e) La escuela es una organizacin donde conviven
fcilmente modelos organizativos de enfoque diverso.
f) La escuela es una organizacin que debe administrar
recursos funcionales escasos y, especialmente, sufrir una
falta de tiempo continua.
g) El carcter de organizacin dbilmente articulada.
h) Las limitaciones a la autonoma
i) El poder errtico de los directores y directoras en los
centros pblicos.
j) El sistema de delegacin insatisfactorio
k) El centro escolar es un lugar cada vez menos atractivo e
interesante para nuestros alumnos y alumnas.

en conjunto.
Para que se produzca una
innovacin en la educacin
es necesario primero que
exista una organizacin
para la consecucin de los
objetivos deseados.
Los centros educativos
tienen una naturaleza y
caractersticas
que
los
diferencian claramente de
otros
tipos
de
organizaciones. De estas
caractersticas se sealan
como ms relevantes el
que
la
escuela
tiene
diversos
objetivos,
los
cuales son de diferente
naturaleza; otra es que la
escuela tiene diversidad
de
demandas
y
por
diversos
actores;
la
enseanza que dan lo
profesores es de diversos
campos, la cual es difcil
de dividir y requiere de
una organizacin por parte
del profesor; lo difcil que
es evaluar a los alumnos y
su progreso; la decadencia
en el inters que tienen los
alumnos por acudir a las
instituciones.

Nos referimos a tres consecuencias que tienen gran

importancia:
La primera recuerda que las diferentes formas de
interaccin que pueden darse entre los elementos que
constituyen el centro escolar dan lugar a diferentes
modelos y estilos de organizacin y gestin.
La segunda sirve para indicarnos que cuando se trate de
iniciar un proyecto de innovacin, de solucionar un
problema o, en resumen, de llevar a cabo un cambio
planificado, disponemos de los seis elementos como seis
vas o puertas de acceso para iniciar esa innovacin.
La tercera pone en evidencia la necesidad que tienen los
centros de generar instrumentos y pautas generales de
apoyo que sirvan de gua para facilitar una gestin que
describamos como compleja.

En relacin con la primera

consecuencia
decamos
que
los
elementos
interaccionan y, por tanto,
influyen
entre
s
recprocamente. As, la
abundancia o escasez de
recursos o el uso que se
haga de ellos, ms o
menos adecuado, tendr
influencia en el tipo de
estructura que se utilice,
en la posibilidad o no de
conseguir
unos
determinados objetivos y,
a la vez, contribuir a
instalar una determinada
cultura en el centro.