MES MARZO

CAMPO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

.COMPETENCIA: FORMULA PREGUNTAS QUE EXPRESAN SU CURIOSIDAD Y SU INTERES POR SABER
MAS ACERCA DE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO NATURAL.

SITUACION DIDACTICA

LOS ANIMALES OVIPAROS.

CONOC. PREVIOS SOBRE LOS ANIMALES OVIPAROS. ENLISTAR

OBSERVAR UN LIBRO PARA CONOCER LAS CARACTERISTICAS Y FORMAS DE VIDA DE ALGUNOS
ANIMALES
MODELAR ANIMALES OVIPAROS Y DAR A CONOCER SOSBRE EL MISMO
UTILIZAR ILUSTRACIONES PARA SABER COMO VIVEN Y DE QUE SE ALIMENTAN ALGUNOS
ANIMALES OVIPAROS

PEDIR APOYO A LOS PADRES DE FAMILIA PARA INVESTIGAR SOBRE ALGUN ANIMAL OVIPARO

LEER Y REGISTRAR LA INFORMACION TRAIDA POR LOS NIOS. Y LAS PALABRAS NUEVAS,
INVESTIGAR QUE SIGNIFICAN

HACER CON TECNICAS GRAFICO PLASTICOS REPRESENTACION DE LOS ANIMALES OVIPAROS

UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES

HAGAMOS UNA EXPOSICION DE LOS CUADROS DE LOS ANIMALES

ELABOREMOS PARA CONCLUIR UN ALBUM SOBRE LOS ANIMALES OVIPAROS

PROYECCION DE PELICULA ACORDE AL TEMA.

EVALUACION: EXPRESAR ORALMENTE SOBRE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS, DUDAS,

APORTACIONES, LO QUE MAS LES AGRADO.

CAMPO: PENSAMIENTO MATEMATICO

MES: ABRIL

COMPETENCIA: IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN LOS INSTRUMENTOS DE MEDICION

SITUACION DIDACTICA
LA BALANZA

PLATIQUEMOS DE QUE NOS SIRVE PARA SABER COMO PESAN LAS COSAS,
( PLENARIA)

INVESTIGAR QUE INSTRUMENTOS SIRVEN PARA PESAR.

DAR A CONOCER LA INVESTIGACION, FORMULAR NUESTRA PROPIAS

CONCLUSIONES

OBSERVAR Y CARGAR ALGUNOS OBJETOS E INFERIR CUALES PESAN MS Y POR

QUE?

COMENTAR SOBRE LA FORMA EN QUE PODEMOS SABER QUE OBJETO SON LOS MAS
PESADOS Y CUALES LOS MAS LIVIANOS.

BUSCAR ENTRE LOS OBJETOS REVISADOS ALGUNOS DE FACIL MANEJO Y QUE

PUEDAN SER TRABAJADOS EN LA ACTIVIDAD.

COMENTAR LAS CARACTERISTICAS DE UNA BALANZA AL OBSERVARLA

HABLAR SOBRE SU USO.INFERIR DE UNA VARIEDAD DE OBJETOS LOS CUALES SON

LOS QUE MAS PESAN

PESAR ALGUNOS OBJETOS DEL AULA CON LA BALANZA

HACER UN REGISTRO DE LOS OBJETOS MAS PESADOS Y LOS MAS LIVIANOS

MOSTRAR LA CLASIFICACION Y COMENTAR LA FUNCIONALIDAD DE LA BALANZA ASI

COMO INSTRUMENTOS DE PESO CONOCIDOS.

EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES.

Actividades interesantes - Hospital de muecos

Duracin: 1 mes
Lugar: Saln de clases.
Campos a favorecer: Desarrollo fsico y salud. Lenguaje y comunicacin. Pensamiento matemtico.
Conversar sobre los muecos de cada nio. Tienen los mismos ahora que cuando eran ms chicos? Qu hacen
cuando se rompen?
Proponer traer muecos al aula
Escuchar la cancin PINOCHO de Cepilln.
Conversacin Quin recuerda haber visitado un hospital? Cmo es? Para qu sirve? Por qu fueron? Qu
hicieron? Qu personas haban y qu hacan?
Invitar a un profesional de la salud o visitar un consultorio mdico. Anotar todo lo que deseen preguntar para no
olvidar hacerlo. Pedir al profesional que muestre sus instrumentos a los nios.
Visitar el hospital por afuera. Leer los carteles y seales.
Organizar un hospital de muecos. Incorporar a los rincones: batas, estetoscopios, vendas, gasas, maletines con
distintos instrumentos, espejos irrompibles, pauelos, folletos, libros de medicina para nios, revistas, placas
radiogrficas, recetarios, etc.
Jugar al hospital.
Distribuir roles: que no falten mdicos para adultos y pediatras, enfermeras que vacunen, conductor y paramdico
de ambulancias, pacientes con distintos problemas. Las sillas y mesas del aula o el material de construccin se
transformarn en ambulancias, camillas, sillas para esperar el turno, consultorios.
Pesarse, medirse y registrar.
Tomar la temperatura corporal.
Sealar las venas ms superficiales del cuerpo. Especialmente en antebrazos, muecas y piernas. Luego observar
una lmina del aparato circulatorio.
Comprobar la salida del aire por la nariz por un espejo fro. Y la expansin de la caja torcica al inspirar y su
contraccin al expeler el aire. Observar una lmina del aparato respiratorio.
Observar y describir radiografas. Incorporarlas a los rincones.
Observar fotos que muestren el crecimiento.
Dialogar sobre los cuidados del cuerpo. A partir del pster y de la informacin que traigan los nios de sus casas
tomadas de libros, revistas, enciclopedias, peridicos, Internet, etc.
Armar rompecabezas de la figura humana.
Contar y/o escribir los nmeros en variadas oportunidades ante situaciones que propicien hacerlo.
Confeccionar carteles con palabras relacionadas con el cuerpo.
Jugar al bingo de letras con esas palabras.
Armar y decorar los muecos mviles de cartulina.
A partir de cabezas recortadas de las revistas, pegar y completar la figura humana.

Jugar al cajero
30 marzo, 2008 by Jordn mrnth
Etiquetas: Actividades interesantes, Situaciones didcticas

Material:

Un

dado

con

puntos.

Una

caja

con

fichas

azules,

rojas

amarillas.

1.- Uno de los integrantes del equipo ser el cajero, quien se har cargo de las fichas.
2.- Por turnos, cada jugador lanza el dado y el cajero les entrega tantas fichas azules como puntos hayan obtenido.
3.- Cada que los alumnos renan cuatro fichas azules, deben pedirle al cajero que se las cambie por una roja;
asimismo, cuando renan cuatro rojas solicitan el cambio por una amarilla respetando las siguientes reglas:
Una ficha azul vale uno.
Una ficha roja vale cuatro azules.
Una ficha amarilla vale cuatro rojas.
4.- Gana el jugador que obtenga primero tres fichas amarillas. Salen del juego quienes no hagan el cambio
inmediatamente despus de reunir las cuatro fichas. El ganador sumar a su resultado todos los puntos de los
dems jugadores y tendr que notificar correctamente el total de puntos obtenidos al cajero, de lo contrario no se
considerar ganador.

CAMPO: Expresin y apreciacin artsticas

COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante
representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.

SITUACIN DIDCTICA
4 de marzo
Se explicar qu es arte, qu es pintura.
Se mostrarn imgenes de pinturas (si es posible llevar algunas de muestra).
Se les pedir a los nios que a partir de las imgenes digan qu sienten y qu creen que signifiquen las pinturas e
imgenes mostradas.
Platicar un poco sobre lo que se muestra en ellas.
Hacer un sondeo de preguntas y respuestas.
Llevar pinceles, pinturas y telas (u hojas) y pedir que hagan una pintura y sea su obra de arte.

5 de marzo
Explicarles qu es una escultura y la diferencia entre la pintura y sta. Mostrarles imgenes de esculturas
famosas y no tan famosas. Ensearles los diversos materiales con los que se hacen esculturas. Tratar de llevar
barro, yeso y/o masa.
Invitar a los nios a hacer una escultura utilizando un material diferente para moldear llamado masa de sal
Previamente preparar la masa utilizando harina con sal aplicando 1 kilo de sal por cada 2 kilos de harina.
Repartir un poco a cada nio e indicar que debern hacer una escultura imaginando que son artistas escultores.
Para finalizar pondremos a secar las esculturas y explicaremos los sentimientos que mostraron al disear sus
obras.

6 de marzo
Platicar sobre los materiales utilizados anteriormente, sobre los sentimientos que tuvieron al hacerlos, sobre las
sensaciones que tuvieron y platicar sobre los resultados que obtuvimos.
Hacer carteles, boletos, volantes e invitar a sus compaeros de la escuela as como a las maestras.
Hacer una exposicin de las obras de arte y que los nios expliquen sus obras.
Tiempo: 3 das
Valor: compaerismo
Aspecto: Expresin y apreciacin plstica.

Competencia:
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
Propsito:
Identifiquen secuencia oral y grafa.
Nombre de la actividad:
Carrera con nmeros/actividad permanente
Estrategia bsica:
El aprendizaje a travs del juego
DESARROLLO
1. Organizar a los nios en dos equipos e invitarlos a realizar un juego donde se necesita conocer los nmeros.
2. Repasar la serie numrica oral.
3. Entregar a cada nio una tarjeta con un nmero (los dos equipos tendrn los mismos nmeros).
4. Decir un nmero y cada uno de los nios que lo tenga tratar de ser el primero en llegar al frente y mostrar su
tarjeta.

5. Hacer las preguntas en base a los elementos para la reflexin.

Recursos:
Tarjetas con los nmeros del 1 al 10
Tiempo estimado:
10 minutos
Elementos para la reflexin:
por qu es importante conocer los nmeros?
en que situaciones cotidianas se utilizan?
Aspectos a evaluar
-Identifica los nmeros y su significado en textos diversos tales como revistas, cuentos, recetas de cocina, anuncios
publicitarios, entre otros.
-Identifica el orden del los nmeros en forma escrita, dentro de situaciones escolares y familiares.

SITUACIN DIDCTICA

propuesta enviadapor: edelmira moyano

ME COMPROMETO CON MI COMUNIDAD, CON MI PAIS Y CON EL MUNDO.
PROPOSITO:
se pretende que las nias y los nios identifiquen la utilidad de cuidar los servicios pbicos de su comunidad y
participen en elaborar propuestas de colaboracion.
MATERIALES:
-Pinturas,ropa,accesorios ppara dramatizar.
-papel para realizar difraces(puede ser papel peridico).
-hoja de papel grande.
-lapices de colores.
PARA COMENZAR
La experiencia que los nios y las ninas adquieren a travs de la vida cotidiana pareciera seer suficiente para
proporcionarles ideas respecto de que la participacion es una manera de construir una vida comunitaria ms
conveniente para todos. sin embargo,para muchos nios y nias puede resultar complejo compprender la vida
colectivva . por ello, se requiere que desde temprana edad la escuela les ofrezca situaciones de aprendizaje que
los ayuden a identificar formas de partcipar en su entorno con el din de mejorar para el bien de todos. puede
desarrolarla en el marcco de un proyecto sobre la comunidad, el mercado o alguno similar.
para avanzar en la comprension de la vida social , en esta actividad se propone la realizacion de una obra de teatro
en la que los nios y las nias recupperen informacion respecto a los servicos pblicos con los que se cuentan en
la comunidad.elaboren algunas ideas sobre los beneficios que proporcionan, asi como la manera en la que se
puede contribuir para conservarlos y mejorarlos.
PREPARACION
la informacion que permitir oorganizar y realizar la puesta en escena de la obra de teatro ser obtenida mediante
un recorrido por los alrededdores de la escuela.por ello, ha de planearse con anticippacion y cuidadosamente.
obtenga los permisos de los padres de los nios y nias,y de las autoridades corespondientes.Haga una inspeccion
visual de la zona que recorrercon los niosa fin de que tenga la certezade que existen condiciones ptimas de
seguridad.si es necesario, solicite que alguna otra maestra o trabajador de la escuela la acompae durante el
recorrido.
INICIO:
1.Pregunte a los nios y a las nias soasbre lo que ven cuando van en camino a la escuela. realice alguna
preguntas sobre la utilidad que tiene alguinas de esas cosas para ellos mismos y para los demas.
2.organice y realice el recorrido. Llame la atencin del grupo sobre cosas como telfonoos pblicos,postes de
alumbrado, recolectores de basura, tomas de agua, pavimento,semforoso puentes. si alguna persona esta
haciendo uuso de alguno de estos servicios pidale que, por bbreves momentos , explique al grupo para qu los

est utilizando y que pasar si no existieran o estuviera iinservibles.

3.una vvez terminado el recorrido, en una hoja de papel grande o en un friso, pida que dibujen aquellas cosasque
vieron durant el recorrido
y que son de utilidad ppara las ppersonas.
DESARROLLO.
4. Reunidos en forma de crcculo comenten que lles parecio el recorrido .Haga preguntas que centren la atencio en
la utilidad de los servicios observados, ppor Ejemplo: para qu sirve la lave del agua que vimoos?, que pasaria si
estuviera rota?, por donde llega la electicidad a las casas?, paa qusirve la electricidad?......
5. comeente que van a realizar una obra de teatro en la que los servicios estan descomppuestos y que para ello la
mitad de grupo reppresentar a los "servicios" y la ootra a las ppersonas que los usan, es deccir, los usuarrios. Pida
voluntarios para formar cada equipo.
6. ayude al equipo "servicios" a sealeccionar cu{al servicio representar cada uno de entre los que estan en el
dibujo que hiciron anteriormente.Aydelos a disfrazarse con materiales sencillos como papel peridico.
7.organice la representacion colocando al equipo de "usuarios" sentaddo en semicirculo y al de "servicios" al
centro. Recomi{endeles que adopten una postura que denote que dicho servicio est descomppuesto.
8. solicite la participacion voluntaria de "usuaruios" ppara que intervengan en la reprensentacion parndose junto a
uno de los "servicios" y que diga para que lo quieren utilizar y porque no pueden hacerlo. Iintervenga para motivar
al resto del grupo con ppreguntas como: que va a pasar si esta persona no no ppuede usar esto?, como
resolvera su problema?, ser la ujica persona afectada?, que podemos hacer ppara ayuidar a que los servicios
funcionesn?.
9. preste atencin a las respuestas que exprese el grupo. Resalte aquellas que manifiesten actitudes para
conservar los servicios pblicos o para colaboprar en su repparacin.
10.cuando todos, o la mayoria de los "usuarios hayan participado,pidales que cada uno "repare un servicio".Para
simbolizar la reparacion, los usuarios ayudan a los servicios a levantarse y adiptaran una postura erguida. Al
terminar, soliciten que todos se brinden un gran plauso.
CIERRE.
Pida al grupo que se siente en grupo para hacer comentarios respecto a : cmo se sintieron los "servicios" al estar
descompuestos, qu problemas tuvieron los "usuarios" al no utilizar un srvicio. que sintieron al ayudar a repararlo,
que se puede hacer para no daarlo.
EVALUACION.
12 Observe si el grupo:
a) comprende que los servicios pblicos sirven a todas las ppersonas.
b) identifica la relacion de los serviciospblicos con su vida cotidiana.
c) Refiere que el cuidado de los servicios debe ser una responsabilidad compartida.
d) propone acciones para cuidarlos servicios pblicos de su comunidad.
e) Maniifiesta actitud de colaboracion en llas actividades,

Actividades interesantes - Diversas

19 diciembre, 2007 by Jordn mrnth

Etiquetas: Actividades interesantes

Hola Am, quiero felicitarte por tu pgina la informacion es interesante y de mucha utilidad. La informacin que te
envio me la pas una compaera, son actividades que espero les sean de utilidad. Atte. Odette
CORRESPONDENCIA: SONIDO GRAFA
LOTERA
MATERIALES:
oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERA, PERO CON LETRAS.
oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.
EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ
ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA
QUE APARECE EN SU TARJETA.
QU PALABRA TIENE ESTE SONIDO?
MATERIALES: NINGUNO
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA. LUEGO LEE LA PALABRA
LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL O. PIDIENDO ENTONCES A LOS NIOS QUE DETERMINEN QU
PALABRAS, DE LAS QUE A CONTINUACIN DIR TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA,
LOCA, SOL, LUNA.
DOMIN
MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMIN DIVIDIDAS POR LA MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO
DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA
MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUE EL
DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIO COLOCO LA TARJETA CON LOS DIBUJOS DE
MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLALUNA
COLLAGES
MATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.
EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS QUE COMIENCEN CON
DETERMINADA LETRA O SONIDO. LUEGO SE PEGAN LOS OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR
COLLAGE
APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOS
MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALES Y PERSONAS.
EL MAESTRO COLOCA EL DIBUJO CLAVE EN LA PARTE SUPERIOR DEL PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS
MS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE DICE A LOS NIOS VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE
TENEMOS AQU ABAJO. SI ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SLABA, SE COLOCA EN LA LNEA SUPERIOR
DEL PIZARRN
EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE...
MATERIALES: NINGUNO
SE ORGANIZA AL GRUPO EN CRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDO ESPECFICO Y COMIENZA
EL JUEGO DICIENDO EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE ...(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIO
DE LA DERECHA, DEBE CONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO.
(TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS NIOS HAYAN TENIDO
SU TURNO
QUE PALABRA NO RIMA ?
MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.
EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NO RIMAN. LOS NIOS
DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA PALABRA QUE NO RIMA. EJEMPLOS:
TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO , CARRO,
TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIN, MANSIN, DECISIN, ASUNCIN .

RIMAS Y POEMAS
MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LPICES.
LOS NIOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS E ILUSTRADOS. EL
MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS FAVORITOS Y TRABAJAR CON LOS NIOS PARA CREAR NUEVAS
VERSIONES.
DIVISIN DE PALABRAS .
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO PIDE A LOS NIOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNA PALABRA.
SEGN EL NIVEL DE LOS NIOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS (LETRAS) O SILABAS.
POR EJEMPLO, CON NIOS MAS PEQUEOS EL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "CUALES SON LOS
SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DE NIOS MAS AVANZADOS, SE REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO
ESTA VEZ CON FONEMAS.
VARIANTE
MATERIALES: DIBUJO CON CUADROS
CONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LA PALABRA. LUEGO SE LE
PIDE AL NIO QUE DIGA LA PALABRA LENTAMENTE PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO
CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUE EMITE.
UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIR AL NIO QUE LO REALICE EN FORMA
INDEPENDIENTE
CONTEMOS LOS FONEMAS
CONTEMOS CUNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIOS DEBEN INDICAR EL NMERO DE FONEMAS QUE HAY EN
ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA EXPRESIN VERBAL O DANDO PALMADAS.
UNIN DE FONEMA
ADIVINA QUE PALABRA ES
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO LE DICE A LOS NIOS, POR EJEMPLO: VOY A DECIR MUY DESPACIO EL
NOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA.
ADIVINA QUE TE VOY A REGALAR
MATERIALES: UN TTERE Y JUGUETES DE PIATA.
PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS JUGUETITOS MUY LINDOS, PERO
EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN QUE PRESTAR MUCHA ATENCIN CUANDO DIGA QUE LES VA A
REGALAR PARA QUE PUEDAN ADIVINAR QU REGALO LES VA A DAR. LA MAESTRA VA DICIENDO EL
NOMBRE SLABA POR SLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A LOS
NIOS EN EL CMO SUPIERON?
CRUCIGRAMAS
MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.
ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIOS QUE SE INICIAN EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS
FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON
EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.
ELIMINACIN DE FONEMAS: CMO SE DICE______SIN_____?
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA P,(ERRO) Y ASI CON
OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SLABA (RRO)
IDENTIFICACIN DEL FONEMA ELIMINADO: CUL LE FALTA ?
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: DI SAPO. AHORA DI APO . QU LETRA LE
FALTA?.
CON NIOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA LETRA- SONIDO, EN UNA
HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE PALABRAS INCOMPLETAS QUE EL NIO DEBE COMPLETAR CON LA LETRA
FALTANTE

SUSTITUCIN DE UN FONEMA CUL ES LA NUEVA PALABRA ?

MATERIALES: PIZARRN Y GIS .
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRN) UNA PALABRA, COMO SOPA. LUEGO BORRA LA S Y LA
SUSTITUYE POR LA R DESPUS LES INDICA A LOS NIOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA SOPA
HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: CUL ES LA NUEVA PALABRA? .
CONTINA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.
FICHERO DE PERSONAJES
MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O PERSONAJES.
LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE DIFERENTES PERSONAJES U
OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE ELIJAN CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS
LAS TARJETAS, LOS NIOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UN
PRINCIPIO Y UN FINAL.
ADIVINA ADIVINADOR
MATERIALES: TARJETA CON IMGEN DE ADIVINANZAS
LA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS TARJETAS FRENTE A LOS NIOS,
QUE SE ENCONTRARN SENTADOS EN EL PISO. EL NIO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTAR
Y TOMAR LA TARJETA CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA, PARA DESPUS ESCRIBIR LA
PALABRA ADIVINADA
DESCIFRANDO CDIGOS
MATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LPICES
INVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA O MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR
LOS NIOS FORMARN EQUIPOS PARA ESCRIBIR LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS
PALABRAS POR DIBUJOS SENCILLOS (CDIGOS). CADA EQUIPO PASAR AL FRENTE A MOSTRAR SU
TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTAR LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDO LOS CDIGOS
VERDAD O MENTIRA
MATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD O MENTIRA SOBRE LA HISTORIA
O PERSONAJES, HOJAS, LPIZ LA MAESTRA LEE A LOS NIOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ
ALTA UNA PREGUNTA, LOS QUE OPINEN QUE ES VERDAD ESCIBIRAN EN SU HOJA LA PALABRA SI,
CUANDO CREAN QUE ES MENTIRA ESCRIBIRAN LA PALABRA NO. AL FINAL IDENTIFICAR EN DEBATE
LA REALIDAD Y LA FANTASIA
EL GATO CUENTERO
MATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE
LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS EL DE X Y EL DE O,
COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS
PERSONALES DEL CUENTO EL NIO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SMBOLO
DEL GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE
CUL SIGUE?
MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4 EQUIPOS)
LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE CADA EQUIPO COLOQUE LA
PRIMERA ILUSTRACIN E INVITA A QUE COLOQUEN LAS SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA
DEL MISMO. SI NO HAY CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON EL GRUPO
SOBRE LOS SUPUESTOS ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMA
CREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRN ESCRIBIRLA
ENCUENTRA A
MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO ESCONDIDOS EN EL Y TARJETAS CON
LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES EL PROFESOR LEE UN CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIOS LA
LMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOS EN ELLA, PIDE A LOS NIOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO
ENCUENTREN LO SEALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE, CONTANDO
LAS SLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER PALABRAS LARGAS Y CORTAS
CUENTO-AVIN
MATERIALES: DIBUJO DEL AVIN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS CON TTULOS DIVERSOS

EL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIN E INDICA A LOS NIOS QUE LANZARA
SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA PORTADA DEL CUENTO QUE LES GUSTARA LEER, PASARN
BRINCANDO EL AVIN. Y AL LLEGAR A LAS ALAS IDENTIFICARN LAS CARACTERSTICAS DEL TTULO
(PALABRA SIMPLE, COMPUESTA, # DE SLABAS, RELACIN CON NOMBRE PROPIO O DE COMPAEROS,
ETC)
TELARAA DE TRABALENGUAS
MATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRN, BOLA DE ESTAMBRE
EL MAESTRO FORMA UN CCULO CON LOS NIOS SENTADOS EN EL PISO Y LANZA LA BOLA DE
ESTAMBRE A UN NIO PARA QUE REPITA EL TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA
MAESTRA GUIAR LA LECTURA SILBICA, AL TERMINAR PASAR LA BOLA A OTRO NIO, NO SIN ANTES
ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIN. YA QUE HAYAN PASADO TODOS LOS NIOS
DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IR DE REGRESO
JUGAR A ESCRIBIR
MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAADAS DE IMGENES O DIBUJOS PEDIR A
LOS NIOS QUE INTENTEN ESCRIBIR ORACIONES CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS
DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA Y CONFRONTARLAS CON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORA
MI NOMBRE
MATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS, PERIDICOS, REVISTAS,
TIJERAS.
INVITAR A LOS NIOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIDICOS Y REVISTAS Y QUE LAS
RECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIO CUENTE LAS LETRAS DE SU NOMBRE Y LAS COMPARE CON
LAS DE SUS COMPAEROS
ENCUENTRA TU NOMBRE
MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
LA MAESTRA OFRECE A LOS NIOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL, PARA QUE ENCUENTREN
SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO, COMPARTIR DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAEROS
LETRAS MOVILES
MATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE CADA NIO, TARJETAS CON SU
NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA NIO COLOQUE EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA
DE LAS PALETAS, LUEGO SUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUE
CONFORMAN SU NOMBRE.
PALABRAS CORTAS Y LARGAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
EL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS Y FORMANDO
PEQUEOS GRUPOS, INVITE A LOS NIOS A CONTAR EL NMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A
DETERMINAR CUL ES EL MS LARGO Y CUL ES EL MS CORTO? Y POR QU?
JUGUEMOS CON PALABRAS
MATERIALES: IMGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA MISMA Y UN ABECEDARIO.
EL MAESTRO FORMA PEQUEOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A LOS DIFERENTES GRUPOS,
PIDA ENTONCES A LOS NIOS QUE FORMEN LA PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES
HAYAN TOCADO EN LA DISTRIBUCIN, DESPUS CAMBIE A LOS NIOS DE EQUIPO.
INVENTEMOS UN CUENTO
MATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS, PLUMN MGICO.
COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOS NIOS A UTILIZAR UN
PLUMN MGICO QUE TIENE LA VENTAJA DE PINTAR CON LA IMAGINACIN DE LOS NIOS. PIDA
ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITE QUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS CUADROS. AL
TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS GRAFAS DE LOS NIOS.
CRUCIGRAMA
MATERIALES: ELABORACIN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE, PLUMONES
LA DOCENTE LEER PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRAR A LOS NIOS PARA PODER ELABORAR

PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y PERSONAJES CLAVES, CUIDAR EL DISEO PARA QUE LAS LETRAS
COINCIDAN Y LOS NIOS CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORAR
DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOS NIOS)
ADIVINA QUE HAY DENTRO
MATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.
PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS. SE LES PIDE A LOS NIOS QUE
IMAGINEN LO QUE HAY ADENTRO INVITANDO A LA IMAGINACIN.
EJEMPLO: HABR AGUA ELEFANTES BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LAS PREGUNTAS, ABRIR LA
CAJA Y LES PEDIR QUE INVESTIGUEN SI HAY ALGUNO DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON.
PROMOVER QUE SE ESCIBAN LAS IDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE
ESCRITURA
PUEDO LEER
MATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRAS
LA DOCENTE PRESENTAR UN CUENTO A LOS NIOS SUSTITUYENDO CON DIBUJOS ALGUNAS
PALABRAS, INVITAR A LEER DE MANERA CONJUNTA ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA
LECTURA Y LA POSIBILIDAD DE DESCIFRAR EL TEXTO.
LEER Y ACTUAR
MATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOS
LA DOCENTE LES PIDE A LOS NIOS QUE ACTEN LA ACCIN QUE INDICA EL CARTEL
(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIN) Y ORGANIZA EQUIPOS
OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC. PARA ESTABLECER EL JUEGO.
SE ESCAPARON DEL LIBRO
MATERIALES: REPRODUCIR LAS IMGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DE LOS NIOS, LAMINAS
CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.
LA DOCENTE REPRODUCIR LAS IMGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOS NIOS PUEDAN
CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS IMGENES DEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO
PROCURANDO QUE LOS NIOS SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN
DESPUS DE LA NARRACIN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES REPARTIRN A CADA
NIO UNA LMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROS AJENOS A LA HISTORIA.
AS EXPLICAR A LOS NIOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOS CUENTOS Y SE HAN
JUNTADO. LOS NIOS INVENTARAN UNA NUEVA HISTORIA CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS
LAS LETRAS DE MI NOMBRE
MATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE CADA UNO DE LOS NIOS
LA DOCENTE DESPUS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIN DEL NOMBRE PROPIO EN TARJETAS, DAR A
LOS NIOS POR SEPARADO LAS LETRAS QUE LO CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIN Y
COMBINACIN DE LAS LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.
NUESTRO ABECEDARIO
MATERIALES: 28 TARJETAS BLANCAS
LA DOCENTE OFRECER 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIOS DECIDAN CON SUS PROPIAS GRAFAS
COMO HACER SU ABECEDARIO, A PARTIR DE SU DEFINICIN, ELLOS ESCRIBIRN SUS EXPERIENCIAS
EN UN DIARIO: EN EL RINCN DE ESPACIOS
IMPORTANTES, UNA NARRACIN, LA PLANEACIN DIARIA, ETC, EMPLEANDO LOS CDIGOS
ESTABLECIDOS.
DICTADO
MATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y PROPICIAR
DIARIAMENTE :
QUE LOS NIOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES, ACUERDOS, ETC.,
ESCRIBIRLO Y DESPUS LEERLO.
ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE UBICACIN Y
DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA)
LEER A LOS NIOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA

JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD

MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
REFLEXIONAR CON LOS NIOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DE SUS COMPAEROS, ES
DECIR, LARGO Y CORTO DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS
NIOS
ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS, TOMANDO
COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL EJEMPLO: ROSA-ROBERTO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS
MATERIALES: TARJETAS , IMGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN
TARJETAS CON IMGENES Y TEXTOS O SLO CON TEXTO.
DICCIONARIO PERSONAL
MATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .
CADA NIO COLECCIONA , DICTA O ESCRIBELAS PALABRAS NUEVAS QUE VA CONOCIENDO, Y SE
ACOMPAAN EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE, DE IMGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIN
ESCRITA POR LA EDUCADORA, POSTERIORMENTE LO AGRUPAN, ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR
DIVERSOS CRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.
ORGANIZAR Y CLASIFICAR
MATERIALES: TODO LO DEL SALN
DE ACUERDO A LOS CDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAR OBJETOS,
CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA DEL EMPLEO DE CRITERIOS
DE CLASIFICACIN COMNES.
ESCRIBIR PARA RECORDAR
MATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LPICES
EXPRESAR GRFICAMENTE O ESCRIBIR LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE HAYA TENIDO EN SU CASA,
PASEO O DURANTE LA REALIZACIN DE UNA SITUACIN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y
COMENTARLAS A OTROS.
SOY ESCRITOR
MATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAO PARA ENCUADERNAR, LAPICES, COLORES.
INVENTAR, DICTAR O ESCRIBIR CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS; COLECCIONARLOS DENTRO
DE LA BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOS Y USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE AS
LO REQUIERAN.
MI PRIMER DICCIONARIO
MATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRAS
ORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDO INICIAL DE CADA UNA,
SEGUIR EL ORDEN ALFABTICO
JUGAR AL CARTERO Y AL CORREO
MATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LPICES, DIRECCIONES DE LOS NIOS.
VISITA AL CORREO
INVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR CON ALGUIEN QUE SE
ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA CARTA Y ENVIARLA POR CORREO
DICTADO
MATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTO
DICTAR O ESCRIBIR LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIN DE PERIDICOS MURALES,
INVITACIONES, RTULOS, VOLANTES, NORMAS DE COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR
SUS PRODUCCIONES CON LA ESCRITURA HECHA POR LA EDUCADORA

INVENTAR Y DICTAR
MATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOS
DIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO, REALIZAR LA CONFRONTACIN
ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE
EL DIBUJO Y EL TEXTO.
INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMGENES
MATERIALES: IMGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA
* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.
* COMPARAR SU INTERPRETACIN CON LAS DE SUS COMPAEROS.
* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIN. (MI CUADERNO DE TRABAJO CUENTA
CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE ACTIVIDADES)
PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
MATERIALES: REVISTAS, PERIDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS, LIBROS,
ENCICLOPEDIAS, ETC.
LA EDUCADORA LEER Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIVERSOS MATERIALES
GRFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL DA, MENS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELFONOS, LA
CUENTA DEL MERCADO, EL CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS A
REPRODUCIRLOS
VISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERAS
MATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, COMPENDIOS,
BIOGRAFAS, ETC.
VISITAR UNA LIBRERA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIN, COMENTAR SOBRE LO QUE
OBSERVARON.
JUGAR A LA LIBRERA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCN DE BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL
CENTRO ESCOLAR O DE LA COMUNIDAD DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O
DISTRAER A LOS DEMS.
PREDECIR EL CONTENIDO
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LA BIBLIOTECA FORMADA POR EL
GRUPO, LETREROS DE LAS SITUACIONES, DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIDICOS
MURALES, ETC..
LOS NIOS PREDECIRN SU CONTENIDO PARA DESPUS DECIDIR COMO ORGANIZARLOS,
GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO REFERENCIA, ETC.
DIBUJAR, ESCRIBIR Y/O DICTAR
MATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE NIMO Y SENTIMIENTOS SURGIDOS A
PARTIR DE EXPERIENCIAS REALES QUE SUCEDEN DURANTE LA MAANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS
FICTICIOS EXPRESADOS EN UN CUENTO, RELATO ETC.
DESCRIBIR
MATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES, INSTRUMENTOS, ETC,
AL DESCRIBIR EL OBJETO O SITUACIONES, LOS NIOS LE DICTARN A LA EDUCADORA Y A OTROS
COMPAEROS
SOY REPORTERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIN QUE CONSIDEREN IMPORTANTE DESPUS DE REALIZAR UNA
VISITA, ENTREVISTA, CONFERENCIA, ETC., PARA ELABORAR UNA RESEA O NOTA EN EL PERIDICO
MURAL O ESCOLAR.
UNA LECTURA EQUIVOCADA
MATERIAL: LIBRO DE CUENTOS
LEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:
1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTI, QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y POR QU?; CUL ES EL
MOMENTO MS INTERESANTE DEL CUENTO, ETC.
2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE EQUIVOCA EN ALGO, DIGAN TE
EQUIVOCASTE

3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOS NIOS
DETECTEN EL CAMBIO.
4.-LA REUNIN TERMINA, ANUNCINDO QUE OTRO LEER OTRO CUENTO
CMO DIR
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS
INTERPRETAR, DICTAR O ESCRIBIR : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS, RECETAS, CANCIONES, RIMAS,
ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS.
DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERSTICA Y
ESTRUCTURA
SOY SECRETARIA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIN DE VISITAS A FBRICAS, COMERCIOS,
GRANJAS, MUSEOS, TEATROS, INSTITUCIONES DE SALUD, ETC.
INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS, CANTOS, ETC
SOY COCINERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,. CUIDANDO LA ESTRUCTURA DEL
TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE, ETC.), ELABORAR EL PLATILLO
RECONOZCO Cmo?
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DNDE SE DEBE INICIAR LA LECTURA
Y ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DNDE SE DEBE CONTINUAR (LISTA, CUENTO,
PERIDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA DE HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO,
PERIDICO, ETC.,SEALANDO CON EL DEDO.
RECONOZCO MI NOMBRE
MATERIALES: NOMBRES DE LOS NIOS.
IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES. INVITARLOS A
ESCRIBIRLO OFRECIENDO APOYO, APROVECHANDO TODA OPORTUNIDAD DIDACTICA
SE LEER LOS NOMBRES
MATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS PERSONALES Y DE
COMPAEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y ORGANIZAR MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS,
RECONOCINDOLOS POR LA LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA
ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO NDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.
RECONOZCO MI LETRA
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
IDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVE DURANTE VISITAS A LA
COMUNIDAD, EN DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL
GRUPO, EN LOS RECADOS A LOS PADRES
DE FAMILIA, ETC.
YO COMPARO
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADA
POR LA EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS, MATERIALES, ETC. ACOMPAARLA DEL CONTEO DE LAS
SLABAS DE CADA NOMBRE
YO ENCUENTRO
MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN
PORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO. PREDECIR SU
CONTENIDO.
"YO RECONOZCO
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS

RECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO NDICE SU SONIDO INICIAL, COMPLETNDOLO DE MANERA

ORAL, CUANDO LA EDUCADORA PASA LISTA, EN JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.
YO ME DOY CUENTA
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIOS TOMANDO
COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL.
POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.
DESCUBRO NOMBRES
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS Y PERTENENCIAS PERSONALES
INTERCAMBIAR LBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES, RECONOCIENDO ALGUNOS NOMBRES DE
SUS COMPAEROS, BUSCANDO LETRAS QUE COMPARTEN CON EL PROPIO
COMO CAMBIA!
MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE SOBREPONGAN SLABAS DIFERENTES
JUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS, QUE LO
PERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO..; VCTOR MI AMIGUITO; RITA MI
AMIGUITA
"CANTO PALABRAS
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO
SILBICO
DICTAR O ESCRIBIR LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES VISTAS, LOS NOMBRES DE LOS
NIOS, SECUENCIAS DE ACTIVIDADES, ETC., ACOMPAANDO LA EMISIN ORAL DE CADA SLABA CON
UNA PALMADA.
YO SE ESCRIBIR
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO
SILBICO
ESCRIBIR EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIN DE LAS REAS, ACUERDOS DE USO DE
MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC., CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA
EDUCADORA LA CUAL IR REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE VA ESCRIBIENDO.
QUE PREGUNTO?
MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTRE PALABRAS
DICTAR O ESCRIBIR LAS PREGUNTAS QUE SE HARN EN LAS VISITAS A INSTITUCIONES DE SALUD,
PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS, FBRICAS, OBSERVANDO LA SEPARACIN ENTRE LAS PALABRAS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.
VE LO QUE ESCRIBI!
MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIOS
MOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O MAESTRAS), LOS LETREROS QUE
REALIZARON PARA REPRESENTAR EL RESTAURANT, FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS
PRODUCCIONES PALMEAR LAS PALABRAS ACOMPAANDO LA EMISIN ORAL CON EL SEALAMIENTO
DE LA EDUCADORA
ESCONDAMOS PALABRAS!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:
PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA LTIMA PALABRA.
SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRNDOLA TAPNDOLA O PONIENDO SOBRE
ELLA UN SIGNO DE SILENCIO, PROCURANDO EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO
ACCIONES Y AL FINAL ARTCULOS Y/O PROPOSICIONES
MIRA COMO RIMA!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS
- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE PARECEN O RIMAN.
- ACOMPAE LA SEPARACIN SILBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN EL CUERPO, PALMADAS,
CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O CON ALGN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAADOS POR

EL TEXTO ESCRITO Y LA LECTURA DE LA EDUCADORA.

PUEDO LEER!
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIOS
?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMGENES.
?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIOS UBICAN LAS PALABRAS ESCRITAS, PALMEAN EL TEXTO
POR PALABRAS O SLABAS, APOYADOS POR SEALALES DE LA EDUCADORA.
?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN IMGENES, POR EJEMPLO:
PERIDICOS MURALES, LETREROS, PERIDICO ESCOLAR, CUENTOS, ETC.
ADIVINA!
MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRAS
JUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS
O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O BIEN, SINNIMOS O ANTNIMOS, DESPUS DE REPRESENTAR LAS
ACCIONES PARA QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.
HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS
DNDE SE REPITE?
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIOS VISUALICEN.
IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS, CANCIONES,
GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIOS ESCRIBIRLAS.
IGUAL Y DISTINTO!
MATERIALES: TARJETAS CON SINNIMOS Y ANTNIMOS PARA QUE LOS NIOS VISUALICEN
JUEGUE A BUSCAR SINNIMOS Y OPUESTOS (ANTNIMOS) DE PALABRAS CONOCIDAS
SOY INVESTIGADOR!
MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTAS CIENTFICAS, LIBROS DE
TEXTO, ETC.
INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIN DE SU INTERS Y HABLE Y ESCRIBA SOBRE LO QUE
INVESTIG.
INVENTO ESCRITURAS!
MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS, SMBOLOS DE LOS NIOS
PRODUZCA E INTERPRETE SMBOLOS.
INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAEROS DE TAL MODO QUE LLEGUE A
DESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS
QUE LA ESCRITURA NO.
COLECCIONO PALABRAS!
MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIOS
AGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIO DESCUBRE, POR EJEMPLO: TENER SLABAS EN
COMN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA MISMA LETRA, ETC
SOY INGENIERO!
MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLAS
ELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIOS, UBIQUES REFERENTES
ESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS
LOTERIA DE CUENTOS!
MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES ,PLUMONES .
LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NI@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN LA HOJA PARA FORMAR UN
TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN EN CADA ESPACIO LAS IMGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA
DOCENTE VUELVE A LEER EL CUENTO Y LOS NI@S COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS IMGENES QUE
DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LO QUE LA DOCENTE VA
LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.
CIRCUITO LITERARIO!

MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA, ADIVINANZA, RIMA CUENTO, RETAHILA,

POEMA,
- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES (5 SE ROTAN C/15 MINUTOS
A VECES SE INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SE CONCLUYE CON GRUPO.
-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTO LITERARIO
ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!
MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.
A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS DE SU NOMBRE A LOS
ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS CADA NIO MENCIONA CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO
LARGO-CORTO, SI CONOCEMOS COMO SUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES EL
NOMBRE
TREN SILABICO!
MATERIALES: CARTELES CON NEMRO DEL 1 AL 4
LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS CON DIFERENTE CANTIDAD
DE SILABAS Y SOLICITA A UN NIO QUE LE DE UNA PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIO
UNA PALABRA DE TRES, A OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA, YA QUE CADA UNO MENCIONO UNA
PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOS Y SE UBICAN LOS NIOS
CONFORME A LA SERIE NUMRICA MARCADA EN LOS CARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE
DIERON CON LA PALABRA MENCIONADA
CONOZCO SEALES!
MATERIALES: DIFERENTES SEALES DE TRNSITO Y DE ESPACIOS O SERVICIOS
PRESENTAR A LOS NIOS LAS DIFERENTES SEALES QUE SON DE DOMINIO GENERAL PARA QUE
IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y UTILIDAD
CUANDO LOS NIOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS Y NOMBRARLAS
ADEMS DISEAR DIFERENTES JUEGOS SIMBLICOS PARA QUE TENGAN LA OPORTUNIDAD DE
APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU UTILIDAD .
HAGA NOTAR QUE STOS SMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO
LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)
MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMGENES
HABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.
IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE BAJO DIBUJO LA PALABRA
QUE CORRESPONDA
JUEGO DE PALABRAS !
MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :
AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY A DAR , DIME PALABRAS QUE
EMPIECEN CON TA TAPA, TAZA, TAPETE, TABLA. ETC.
ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS, EDUCACION FISICA Y RITMOS
CANTOS Y JUEGOS COMO: AVANZAR UN CAMINO DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA
PARABRA (SEGN LAS SILABAS) APOYANDONOS EN EL DIBUJO
RIMAR PALABRAS!
MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.
SE ENTONA EL CANTO Y EL NIO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA QUE PROPONE LA DOCENTE. Y
SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE DECIR PALABRAS QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE
DIGO..GATO TU CONTESTAS PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE RIMAR
PALABRAS)
CAFECITO LITERARIO!
HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS, ADIVINANZAS PARA QUE LO ESCRIBAN
LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN A SUS PADRES COMO UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS
PRODUCCIONES CON UN RICO CHOCOLATE O CAF Y GALLETAS. DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES
PODEMOS SABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR OTRA
USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION ANTERIOR. POR EJEMPLO:
-ME GUSTA COMER

-COMER ES UN PLACER
-PLACER ME DA LA VIDA
-VIDA ES LO QUE TENGO
SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!
MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTES PALABRAS
2 CON NOMBRES DE ANIMALES
2 DE COLORES
2 DE MUEBLES
2 DE FRUTRAS
2 DE PLANETAS
2 DE INTRUMENTOS
2 DE OBJETOS.
2 DE ASEO
2 PARTES DEL CUERPO
PROCEDIMIENTO :
SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, POR SONIDO GRAFIA, TAMAO,
SOLO LOS NIO DEBERAN DECIR CUAL NO CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA
DOCENTE CUESTINA POR QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS
SOPA DE LETRAS!
MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.
LOS NIOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS FICHAS QUE FORMAN SU
NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIOS FORMAN DIFENTES PALABRAS.
CUENTO SILABAS
MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA CUADRANTE TAJETAS CON
PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE SILABAS.
EL PIANO TAMBIEN LEE!
MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.
EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA CANCION LOS NIOS LA IRAN
REPITIENDO POR SILABA. PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA
LECTOESCRITURA. DESPUS LA MAESTRA DE ACOMPAAMIENTO MUSICA IR REPITIENDO CON EL
PIANO TAMBIEN CCADA SILABA
INVENTANDO UNA CANCION!
MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTE TOMAR EL TITULO.
ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR DIRIGIENDO LAS IDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.
PIZARRON MAGICO!
MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.
FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.
EJEMPLO :
1.- EL PRINCIPE ES ALTO
2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.
3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.
PALABRAS REVUELTAS :
PRINCIPELA EL COME RBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.
LA RUEDA DE SAN MIGUEL!
SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SU PECHO, SE REALIZA EL JUEGO
CON LA FRASE SE VOLTENAN LOS NIOS CON LOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA MA,PE
ETC.
CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO A PARES Y NONES PERO NO SOLO ES QUE
EMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA SA SO LA, ETC.
SOPA DE PALABRAS!
MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.

COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIOS UNA LISTA DE LAS PALABRAS A
ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEOS APOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS
HORIZONTALES Y DESPUES PONER LAS VERTICALES.
PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!
MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .
A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTRO LADO CON LA FIGURA EN
RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN SILABAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS.
CARICATURAS!
SENTADOS LOS NIOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS PIERNAS CRUZADAS SE DAN
PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS PIERNAS ,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION
CARICATURAS PRESENTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA .( SE DICEN PALABRAS QUE
INICIEN CON LA LETRA A,B,C;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON
ANTERIORIDAD
AHI VA UN NAVIO NAVIO ..!
MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA RIESGOSO PARA ELLOS.
FORMANDO UN CIRCULO LOS NIOS Y LA MAESTRA, ARROJAN EL OBJETO A ALGUNO DE LOS NIOS Y
MENCIONAN AH VA UN NAVIO ,NAVIO CARGADO ,CARGADO DE (MENCIONAN PALABRAS QUE INICIEN
CON LA LETRA LETRA A,B,C;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD.

Juegos - Vocales y dibujos

Lugar: Saln de clases.
Material: tarjetas con las vocales.
Campo a favorecer: Lenguaje y comunicacin.
Consigue 5 cajas de cartn, las forrars de papel lustre blanco. Le pondrs a cada caja la etiqueta de las vocales
maysculas.
Ensales las cajas a los nios, que repitan cada vocal como se las muestras.
Recorta tarjetas con dibujos que inicien con una vocal. Puedes pegarlas sobre una cartulina o cartn para que no
se maltraten.
Mustrales los dibujos, uno por uno, todos dirn qu objeto est en la ficha. Hars hincapi en la letra inicial, les
dirs que es una vocal.
Colorars algunas fichas dentro de su caja correspondiente, explicndoles que es un objeto que empieza con
alguna de las distintas vocales, hasta tener un dibujo en cada recipiente.
Repartirs las fichas entre los nios, stos las colocarn en la caja correcta. Cuando hayan terminado, le pedirs
a cada alumno que saque de la caja la imagen que menciones.