FAZELE ROTTER

Tehnicile proiective Atunci cnd o persoan proiecteaz imaginile

proieciilor ei i trdeaz de fapt preocuprile, obsesiile, viaa sa interioar i
adesea incontient. Pentru acest motiv au aprut tehnicile proiective. Ele se
folosesc cam din 1930 i reprezint de fapt nite situaii (stimuli) mai slab
structurate, neclare, ambigue, avnd rolul de a provoca i a capta proieciile
individului. Subiectului i se arat nite pete de cerneal i este ntrebat ce
vede acolo sau i se arat nite imagini i trebuie s fac scurte povestiri
despre ele. Astfel, persoana i dezvluie fr s tie anumite coordonate ale
personalitii sale i astfel ofer psihologului o serie de informaii greu sau
imposibil de obinut din alte surse. Caracteristicile tehnicilor proiective:
1. sunt niste sarcini ambigue sau slab structurate care permit o mare libertate
de rspunsuri;
2. subiectul nu cunoate semnificaia rspunsurilor lui - se trdeaz
incontient i de regul nu i se comunic modul n care rspusurile lui vor fi
codificate i interpretate;
3. scorarea i/sau interpretarea rspunsurilor de ctre psiholog implic o
anume subiectivitate din partea acestuia.

n literatura de specialitate se face o distincie net ntre tehnicile proiective

i aa numitele teste obiective. nc de la apariie, tehnicile proiective au
strnit vii controverse printre practicieni, muli susinnd c acestea nici nu
merit s fie numite teste ntruct nu satisfac cerinele fundamentale ale unui
test psihologic (validitate, fidelitate, standardizare). La testul petelor de
cerneal (testul Rorschach) un subiect d urmtorul rspuns: Aici vd o
persoan cu braele ridicate; Ce credei c sugereaz acest rspuns:
dezarmare, speran, gest de adoraie, rugciune sau altceva?, acelai
rspuns proiectat poate duce la interpretri diferite ntre psihologi. Desigur
caracterizarea unei persoane nu se face dup un singur rspuns dat la un
singur test. Fidelitatea interexaminatori este slab atunci cnd mai muli
examinatori ajung la concluzii diferite i tocmai acest lucru se reproeaza
testelor proiective, de unde rezult discreditarea acestor tehnici. Testele
obiective, prin contrast, satisfac cerinele psihometrice de baz, adic i s-au
calculat fidelitatea, validitatea i sunt standardizate, ca atare, regulile lor de
interpretare sunt mai clare, mai bine definite (CPI, 16PF, teste de inteligen,
de aptitudini etc.). n realitate, aceasta mprire ntre tehnicile proiective i
tehnicile obiective este artificial i nefondat dup Exner. Argumente:
a. Teoretic, orice situaie-stimul poate evoca un proces proiectiv; chiar
i stimulii foarte clari (de exemplu ct face 2+2) pot fi tratai ntr-o manier
proiectiv. Un elev spune 2+2=4, adic numrul meu preferat; acest
rspuns arat i altceva n afar de faptul c tie s socoteasc;
b. Orice tehnic proiectiv poate fi adus la standardele unui test
obiectiv; dac i se calculeaz proprietile psihometrice (testul Rorschach, n
varianta american, timp de 35 de ani i s-au calculat datele psihometrice, aa
se face c are aproape aceeai validitate i fidelitate ca testul CPI).
Clasificarea testelor proiective n literatura de specialitate exist multe
clasificri, dar nici una nu poate fi exhaustiv, avnd n vedere c fiecare test
proiectiv se folosete de un anumit limbaj prin care subiectul i trdeaz
lumea sa interioar, putem clasifica mai curnd aceste limbaje dect tehnicile
n sine.
Limbajul percepiei proiecia structural. Tehnicile care-l folosesc
pleac de la ideea c aflnd cum percepe un om realitatea (o situaie stimul),
putem deduce anumite lucruri despre personalitatea lui. Testul petelor de
cerneal Rorschach, Holtzmann i Zulliger
Limbajul cuvintelor proiecia asociativ. Modul n care oamenii
reacioneaz la anumite cuvinte dezvluie o serie de preocupri, obsesii

sau complexe ale subiecilor. Tehnica asocierii verbale a lui Jung. Testul de
completare de fraze Rotter.
Limbajul pulsiunilor proiecia pulsional. Testul Szondi. Atracia sau
respingerea fa de anumite figuri relev o serie de trebuine, instincte ale
subiectului, mai mult sau mai puin frustrate.
Limbajul desenelor proiecia grafic. Modul n care desenezi, un
arbore, silueta unei persoane, exprim anumite lucruri care in de imaginaia
de sine, relaia cu lumea sau strile tale emoionale. Deseneaz o persoan,
testul arborelui, testul familiei
Limbajul povetilor proiecie tematic. Se prezint sub forma unor
imagini cu personaje; subiectul trebuie s fac poveti despre ele; n aceste
poveti subiectul i exprim trebuinele, dorinele lui, ca i modul n care
percepe relaiile interpersonale. Testul de apercepie tematic T.A.T. Testul de
apercepie tematic pentru copii CAT, Fabulele Duss .
Limbajul frustrrii. Modul n care reacionm la un stres, situaie
frustrant, relev starea de spirit a subiectului sau mecanismele prin care el
ncearc s fac fa stresului i vieii, n general. Testul Rosenzweig.
Avantajele tehnicilor proiective
Testele proiective permit, spre deosebire de testele obiective, o viziune mai
aprofundat i mai personalizat despre subiect; adesea, la nivelul
fantasmelor, obsesiilor, dorinelor i conflictelor lui incontiente (subiectul nu
tie ce exprim din el).
Aceste tehnici sunt mai greu de triat n practic, fiind nite situaii opace,
pentru subiect e mai greu ca acesta s-i fac o imagine favorabil pentru c
nu tie unde intesc deoarece sunt sarcini nestructurate sau slab structurate.
Pot fi aplicate pe categorii de oameni unde testele obiective nu
funcioneaz; la copii, persoanele cu tulburri sau deficiene mentale
moderate, analfabeii, subiecii cu nivel redus de instruire.
Dezavantajele tehnicilor proiective:
(a) Multe teste proiective nu sunt standardizate, ceea ce implic faptul c au
reguli mai puin clare de aplicare, scorare i interpretare, de multe ori fcnd
apel la intuiia psihologului.
(b) Multe din testele proiective necesit un timp i un efort mai mare de
nvare, o practic mai ndelungat pn simi acel test (TAT, Rorschach se
predau n medii parauniversitare, masterat, n Frana i SUA.

Teste de completare Testul Rotter

Dezvoltarea experimentului asociativ-verbal (principiu de tip paradigmatic) a
dus la construirea testelor de completare. Rotter este primul care realizeaz
un asemenea test n SUA. Diferena dintre experimentul asociativ-verbal i
testul de completare se refer la nivelul de regresie. Materialul acestor teste
trimite la situaii n care Eul nc mai deine un control, regresia posibil n
aceste teste fiind de nivel sintagmatic. Testul lui Rotter a fost dezvoltat,
transformndu-se ntr-un test clinic, sub denumirea de Test de completare
asociativ-verbal. Se folosesc 80 de nceputuri de fraz ca, de exemplu: mi
place......., Nervii mei.......,etc. Acest test se poate cota din mai multe
perspective:
Gradul i sensul implicrii afective: fiecare rspuns este cotat cu + =
triri afective pozitive, rspunsuri pozitive; - = depresiv, afecte negative,
agresiv i 0 = rspunsuri fr ncrctur afectiv i personal.
Structura tematic: sunt 7 structuri tematice:
1. P se refer la coninuturile legate de Ego - imagine de sine,
autoapreciere. ntrebrile pentru aceast structur tematic reprezint 52%
din total i sunt: 1, 4, 5, 6, 9, 15, 16, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 32, 34, 35, 36,
38, 39, 41, 42, 43, 45, 48, 50, 51, 53, 57, 58, 59, 60, 64, 66, 67, 69, 72, 73,
75, 77, 79. Toate aceste ntrebri vor fi analizate i din prisma afectivitii.
2. M modul n care e reprezentat n proiecie alteritatea (ceilali), prerile
despre via ale subiectului, relaiile cu alii. Itemii reprezint 12% i sunt: 3,
10, 19, 33, 40, 49, 56, 76.
3. se refer la formarea personalitii, la familia de origine, la copilria
subiectului. Itemii reprezint 7% din total i sunt: 7, 11, 12, 14, 17, 37.
4. T trecutul subiectului n general. Itemii reprezint 4% i sunt: 55, 70, 78.
5. F familia posibil virtual / actual a subiectului. Itemii reprezint
aproximativ 2% i sunt: 27, 46.
6. N lucruri legate de patologie. Itemii reprezint aproximativ 2% i sunt: 18,
63.
7. G generaliti, rspunsuri fr raportare directa la subiect. Itemii sunt n
proporie de 21%: 2, 8, 13, 20, 22, 24, 29, 47, 52, 54, 61, 62, 65, 68, 71, 74,
80.
Rspunsurile se mai codific dup dou categorii:
E rspunsuri direct erotice;
D dac n rspunsurile subiectului gsim elemente clar ilogice, stereotipii
vdite n reacia de rspuns.
Se analizeaz fiecare categorie tematic, se judec dac este ncrcat
afectiv pozitiv, negativ sau neutru i se calculeaz proporia lor ( de ex.:
pentru P 1-, 4+, 5-, 6+, 9+, 15+, etc.). Se nsumeaz n cadrul fiecrui grup
tematic de itemi (ex. P), numrul itemilor cu aceeai valoare afectiv,
rezultnd trei sume, care se transform n procente (de ex.: pentru P: 16

rspunsuri cu +, 23 rspunsuri cu -, 2 rspunsuri cu 0. Rezult cele trei

procente: + 56%, - 39%, 0 5%). Se procedeaz ntocmai pentru fiecare
grup tematic de itemi.

Testul ROTTER completare de fraze 1. mi place....

2. Clipa cea mai fericit...
3. mpreun...
4. ntorcndu-m acas...
5. mi pare ru cnd...
6. Cnd adorm...
7. Familia mea...
8. Cel mai bine este...
9. Pe mine m frmnt...
10. Cei din jurul meu...
11. Mama...
12. Copilria mea...
13. Cea mai mare groaz a mea este...
14. La coal...
15. Eu nu pot s ...
16. Viaa mea...
17. Cnd eram mic...
18. Nervii mei...
19. Ceilali...
20. Pe strzi...
21. N-am izbutit s...
22. Cititul...
23. Eu gndesc...
24. Viitorul...
25. Am reuit s...
26. Am nevoie...
27. Cstoria...
28. Eu m simt bine cnd...
29. Cteodat...
30. Ceea ce m supr este...
31. Eu detest...
32. Sunt foarte...
33. Copiii...
34. Eu respect mai mult...
35. Singura mea plictiseal...
36. Eu doresc...
37. Tatl meu...
38. Cnd sunt sincer cu mine...
39. Mi se pare c...
40. tie toat lumea c...
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

Eu am ncredere...
Eu...
Cnd sunt singur...
Cnd muncesc...
Visele mele...
Soul meu ...
n orice caz...
Cea mai mare neplcere a mea...
Cei mai muli oameni...
Voina mea...

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.

Totdeauna eu...
Despririle...
Adeseori eu...
n fiecare zi...
Trecutul meu...
Prietenii mei...
La locul meu de munc...
Cnd vreau...
Mi-e greu s...
n inima mea...
Fr ndoial c...
S mergi...
Sntatea mea...
Bucuriile mele...
S fii...
Profesiunea mea...
A vrea s tiu...
Noaptea...
Din cnd n cnd...
mi amintesc...
Sentimentele...
Eu cred c...
Nicieri eu...
Adevrul este c...
M tem c...
Cel mai bun prieten al meu...
Oboseala mea...
De mult...
Niciodat eu...
S trieti...