Strategii de dezvoltare a capacitilor de creaie a elevilor din nvmntul primar prin

intermediul activitilor colare i extracurriculare

Cuprins
I.

Delimitri conceptuale

II.

Omul-fiin creatoare
II.1. Imaginaia, procedee ale imaginaiei i rolul lor n actul creator
II.2. Creativitate: definiie, factori, tipuri
II.3. Descoperirea potenialului creativ al colarului din ciclul primar
II.4. Bazele psiho-pedagogice de dezvoltare a capacitilor
creatoare

II.5. Condiiile psiho-pedagogice de dezvoltare a capacitailor

creative a colarului
II.6. Etapele procesului creator
II.7. Modaliti de dezvoltare a potenialului creativ a colarului
III.

Strategii-definiii
III.1. Caracteristici

IV.

III.2. Clasificri
Metode i tehici de stimulare a creativitii n ciclul primar
IV.1. Metode analogice
IV.2. Metode antitetice
IV.3. Metode aleatorii
IV.4. Alte metode i tehnici

Termenul de creativitate a fost introdus n psihologie de G. W.

Allport pentru a desemna o formaiune de personalitate. n opinia lui, creativitate nu poate fi

limitat doar la unele categorii de manifestare a personalitii, respectiv la aptitudini
(inteligen), atitudini sau trsturi temperamentale. Acesta este unul dintre motivele principale
pentru care, n dicionarele de specialitate aprute nainte de 1950, termenul creativitate nu este
inclus.
Cu toate acestea, abordri mai mult sau mai puin directe
ale creaticitii s-au realizat i nainte de 1950, noiunea fiint consemnat sub alte denumiri:
inspiraie, talent, supradotare, geniu, imaginaie sau fantezie creatoare.
Inspiraia este o stare psihic de tensiune puternic
cu o durat variabil, n cursul creia se contureaz n linii generale viitoarele idei sau soluii
noi.Atributele eseniale ale inspiraiei sunt: spontaneitatea i vibraia afectiv.
Cuvntul talent provine din limba greac,
talenton desemnnd o unitate de msur a greutii sau o moned avnd valoarea
corespunztoare unui talant de aur sau de argint. n dicionarul Larousse sensul psihologic al
termenului talent se refer la aptitudinea sau superioritate natural pentru a face un anumit lucru.
Termenii supradotate si geniu se
ntrepatrund n mare msur i de aceea au fost considerai ca desemnnd fenomene similare.
Talentul este o continuare a aptitudii, o treapt suerioar de dezvoltare a acesteia, caracterizat nu
doar prin efectuarea cu succes a unei activiti, ci i prin capacitatea de a crea opere originale.
Dup M. Bejat, individul nzestreaz cu talent se caracterizeaz printr-o inteligen deosebit, o
puternic imresionabilitate, o mare exigen fa de sine dispunnd de un puternic spirit
autocritic, care l face s fie permanent nemulumit de ceea ce creeaz i s nzuiasc spre
perfeciune.
R. Wesberg apreciaz c toate personele
creatoare (unde exist creaie exist i geniu)au un numr restrns de trsturi comune printre
care se numr: interesele de cunoatere, independena judecilor, ncrederea de sine, intuiia i
o form percepie de sine ca individ creativ. Intuia se refer la tendina de a ajunge la o
concluzie sau de a ndeplini o aciune fr explicaii amnunite pentru fiecare pas al procesului.
Puternica percepie de sine ca individ creativ se refer la faptul c geniile sunt convinse de
creativitatea lor, aceast creaie constituindu-se ntr-unul dintre principalele motive ale activitii
lor creatoare.
Dei creativitate este o nevoie social, care asigur
supravieuirea unui popor, totui chiar i n societile avansate din punct de vedere tiinific i
tehnic se pot aduce numeroase critici culturii i educaiei. C. Rogers prezint urmtoarele critici:
n educaie se tinde spre formarea unor
oameni conformiti, cu stereotipii numeroase i marcante, considerndu-se c este de preferat s
asiguri o educaie ct mai complet dect s dezvoli o gndire original i creativ;
distraciile din timpul liber ale
oamenilor au un caracter pasiv, sunt noncreative;
n domeniul tiinific sunt
apreciai mai mult oamenii erudei, conformiti. Cei creativi care formuleaz ipoteze noi, au idei
originale i ndrznee sunt oarecum tolerai;
n industrie, creaia este
rezervat ctorva categorii de personal-managerului, sefului din departamentul de cercetare-n
timp ce majoritatea oamenilor sunt frustrai de eforturi de originalitate i creativitate;
n familie i n viaa

personal creativitatea nu este bine vzut. Astfel, prin mbrcmintea noastr, mncarea pe care
o consumm, crile pe care le citim sau care ne sunt recomandate, ideile pe care le susinem,
remarcm prin toate acestea c exist o puternic tendin spre conformitate i stereotipie.
W. Duff a distins trei faculti ale
minii creatoare: imaginaia, judecata i gustul, pe care le consider principalele componente ale
geniului:
Imaginaia este facultatea
mintal care are care elaboreaz o infinitate de asociaii noi prin compunere i descompunere a
ideilor, prin combinare i recombinare a lor, crend n final obiecte care nu au existat niciodat n
natur.
Judecata permite combinarea ideilor
elaborate de imaginaie, observarea acordului sau dezacordului dintre ele, reunirea n aceeiai
categorie a celor omogene i respingerea celor discordante, n final urmnd s se determine
utilitatea i adevrul nveniilor i descoperirilor produse prin puterea imaginaiei.
Gustul este un sim intern care
permite delimitarea ideilor frumoase de cele urte, a celor decente de cele ridicole.
Remarcm
c
imaginaia se aseamn cu gndirea divergent, iar judecata cu gndirea convergent.Gustul este
abordat ca un supliment de judecat de factur estetic care confer n primul rnd elegan
gndurilor noastre.
Duff a mai
intuit c anumite trsturi ale creativitii cum ar fi spontaneitatea, asociativitatea,
curiozitatea...sunt specifice copiilor i adulilor nalt creatori, cu precizarea c ele se realizeaz la
niveluri diferite.
n
prezint exist sute de modaliti prin care este definit creativitatea. Psihologii susin n general
c a fi creativ nseamn a crea ceva nou, original i adecvat realitii.
A crea nseamn: a face s existe, a aduce la via, a cauza, a genera, a produce, a fi
primulcare interpretez rolul i d via unui personaj, a compune repede, a zmisli, etc.
Creativ este cel care se caracterizeaz prin originalitate i expresivitate, este
imaginativ, generativ, deschiztori de drumuri, inventiv, inovativ, etc.
Al. Roca este de prere c, datorit complexitii fenomenului
creaiei, este puin probabil s se ajung la o definiie unanim recunoscut, deoarece fiecare autor
pune accent pe dimensiuni diferite.Astfel, se art c dup unii autori creativitatea este
aptitudinea sau capacitateade a produce ceva nou i de valoare, iar dup alii ea constituie un
proces prin care se realizeaz un produs (Al. Roca, 1981, p.16).
Ca formaiune psihic deosebit de complex, creativitatea se
caracterizeaz printr-o multitudine de sensuri:productivitate, utilitate, eficien, valoare,
ingeniozitate, noutate, originalitate. Le-am consemnat n ordinea importanei lor pentru
creativitate i a msurii n care ele sunt proprii fenomenului creiei.
Productivitatea se refer la numrul mare de idei,
soluii, lucrri de specialitate, produse mai mult sau mai puin materiale.
Utilitatea privete n special rezultatele
aciunii, care trebuie s fie folositoare, s contribuie la bunul mers al activitii.
Eficiea are n vedere caracterul

economic al performanei, se refer la randamentul aciunii, la performanele care se pot obine

prin folosirea rezultatelor activitii cretore.
Valoarea
produselor
activitii
creatoare trebuie s prezinte nsemntate din punct de vedere teoretic sau practic, s fie
recunoscut n plan social.
Ingeniozitatea
presupune elegam i deosebit eficacitate a metodelor de rezolvare.
Noutatea
se
refer la distana n timp a lucrurilor, ideilor. Exist lucruri foarte noi (recent elaborate) care pot
s aib un grad redis de originalitate.
Originalitatea
se apreciaz prin raritatea ideilor, soluiilor sau produselor. De obicei, sunt considerate originale
rezultatele creativitii care apar o singur dat ntr-o colectivitate, deci sunt unice.