RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEER TEACHING MATEMATIKA KELAS 3

IMPLEMENTASI TEORI BRUNNER
PADA PEMBELAJARAN PERKALIAN
disusun untuk memenuhi tugas kelompok Mata Kuliah Pengembangan
Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar
Dosen Pengampu: Drs. Yuli Witanto, M.Pd.

Intan Putri Fadarwati

1401411386

Lungid Darmastuti

1401411423

Mustaqimah

1401411424

Putri Wijayanti

1401411447

Dahniar Purnama

1401411475

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

PEER TEACHING
Satuan Pendidikan

: SD Negeri Panggung 7

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: III / 1

Alokasi Waktu: 30 menit

A. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga angka dan pembagian
bilangan tiga angka
C. Indikator
1.3.1 Mengingat fakta dasar perkalian dan pembagian sampai 100
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dalam kelompok dapat
melakukan operasi hitung perkalian dasar dengan penjumlahan berulang.
2. Setelah berkelompok, secara individu siswa dapat melakukan operasi
hitung perkalian dasar dengan penjumlahan berulang.
E. Materi Pokok
Perkalian sebagai penjumlahan berulang
F. Metode Pemebelajaran
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, ceramah, demonstrasi, diskusi,
penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal/Pendahuluan (5 menit)
a. Mengajak siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masingmasing
b. Memberikan motivasi kepada siswa.

c. Apersepsi dengan bercerita aktivitas sehari-hari yang melibatkan

perkalian
d. Menyampaikan kegiatan pembelajaran
2. Kegiatan Inti (20 menit)
a. Eksplorasi
1) Guru memberikan satu ilustrasi kegiatan sehari-hari yang melibatkan
perkalian dengan penjumlahan berulang.
2) Guru memperkenalkan alat peraga berupa benda nyata untuk
menjelaskan perkalian sebagai penjumlahan berulang (enaktif).
3) Perwakilan siswa maju untuk memperagakan penjumlahan berulang
agar memperjelas pemahaman.
4) Guru memperkenalkan alat peraga berupa media gambar untuk
memperjelas materi perkalian dengan penjumlahan berulang
(ikonik).
5) Melalui media gambar, guru mengajak siswa bersama-sama untuk
menghitung perkalian dengan diuraikan menjadi penjumlahan
berulang (simbolis).
6) Guru memberikan contoh soal perkalian dengan penjumlahan
berulang.
7) Guru menyampaikan cara penyelesaiannya dengan bantuan media
gambar

dan

tanpa

bantuan

media

gambar

dengan

sistem

penjumlahan berulang.
b. Elaborasi
1) Siswa dibentuk menjadi lima kelompok dengan satu orang sebagai
ketua.
2) Masing-masing kelompok mendapatkan 3 butir soal perkalian
dengan bentuk penjumlahan berulang.
3) Secara berkelompok siswa berlomba untuk mengerjakan soal
perkalian dengan penjumlahan berulang.
4) Kelompok mengumpulkan hasil pekerjaannya
5) Kelompok yang tercepat dan tepat menjawab soal menjadi kelompok
terbaik.

6) Guru memberikan kesempatan pada 3 siswa yang berani

mengerjakan soal kelompok di depan tanpa melihat hasil kerja
kelompok mereka.
7) Secara bersama siswa mengoreksi jawaban kelompok.
8) Guru mengklarifikasi setiap jawaban kelompok dan menjelaskan
kembali perkalian dengan penjumlahan berulang secara singkat .
9) Siswa mengerjakan soal secara individu.
10) Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya
11) Siswa yang lebih cepat mengerjakan soal secara tepat diberi
apresiasi.
12) Secara bersama siswa mengoreksi hasil jawabannya.
13) Guru mengklarifikasi setiap jawaban siswa dan mengulang
kembali perkalian dengan penjumlahan berulang.
c. Konfirmasi
1) Guru menanyakan apakah semua siswa sudah paham atau belum dan
menjelaskan

kembali

jika

masih

ada

yang

belum

paham

permasalahan yang masih belum benar.

2) Meluruskan jika masih ada kesalah pahaman dan bertanya apakah
masih ada yang ingin ditanyakan oleh siswa mengenahi hal yang
belum dipahami.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan hasil belajar perkalian dengan
penjumlahan berulang.
H. Karakter yang diharapkan
1. Berani
2. Percaya diri
3. Kerjasama
I.

Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1.
Media
Gambar ilustrasi kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian
sebagai penjumlahan berulang.
2. Sumber Belajar :
Buku Matematika BSE SD dan MI kelas III karya Nur Fajariyah dan Defi

J.

Triatnawati
Evaluasi
1. Prosedur
2. Jenis Penilaian

: tes tertulis

a. Penilaian Proses : pengamatan guru

b. Penilaian hasil
: tes formatif dengan alat penilaian
3. Bentuk tes
: isian tes
4. Instrumen penilaian
Penilaian Pengetahuan
a. Soal Individu :
Kerjakan soal di bawah ini dengan tepat!
1.
Ada 7 ekor ayam. Masing-masing ayam memiliki 2 kaki. Berapa
banyak jumlah kaki ayam seluruhnya?
2.
Di suatu tempat pemancingan terdapat 6
kolam yang berisi ikan. Setiap kolam berisi 7 ikan. Berapakah ikan di
pemancingan tersebut?
3.
9 + 9 + 9 + 9 = .... X .... = 36
4.
.... + .... + .... + .... = 4 X 7 = ....
5.
6 + 6 + 6 + 6 + 6 = ... X 6 = ....
a. Kunci jawaban :
1. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14
Jadi, 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 dapat ditulis menjadi perkalian 7 X
2 = 14
2. 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 6 X 7 = 42
Jadi jumlah ikan seluruhnya di tempat pemancingan adalah 42
ekor
3. 9 + 9 + 9 + 9 = 4 X 9 = 36
4. 7 + 7 + 7 + 7 = 4 X 7 = 28
5. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 5 X 6 = 30
b. Scoring
:
Bobot setiap butir soal skor 20
c. Nilai akhir
:
Jumlah jawaban benar X 20 = Nilai Akhir
Lembar Penilaian Pengetahuan
Kelas /Semester

: III (lima)/I (ganjil)

Mata Pelajaran

: Matematika

Keterangan

: Nilai tes mandiri

Materi Pokok

: Operasi hitung perkalian sebagai penjumlahan

berulang

No

Nama Siswa

Keterangan

No

1.
2.
3.
dst
Nama
Merasakan keberadaan dan
kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu
pengetahuan

Mengungkapkan
kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan

Memberi salam sebelum

dan sesudah menyampaikan
pendapat

Mengucapkan rasa syukur

atas karunia Tuhan YME

sesuatuBerdoa sebelum dan

sesudah melakukan

1.
2.
3.
dst.
NA

Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap Spiritual :
Lembar Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)

Kelas /Semester
: III (tiga)/I (ganjil)

Mata Pelajaran
: Matematika

Keterangan
: Observasi guru

Materi Pokok
: Operasi hitung perkalian sebagai penjumlahan

berulang

b. Penilaian Sikap Sosial :

Lembar Penilaian Sikap Sosial (KI 2)
Kelas /Semester

: III (tiga)/I (ganjil)

Mata Pelajaran

: Matematika

Keterangan

: Observasi guru

Materi Pokok

: Operasi hitung perkalian sebagai

penjumlahan berulang

1.
2.
3.
4.

Tegal, 12 September 2014

Mengetahui,
Kepala SD N Panggung 7,

Dahniar Purnama, M.Pd.

NIP.19932908 011511 2 002

Guru Kelas

Putri Wijayanti, S.Pd.

NIM. 1401411447

Membudaya

berkembangMulai

Mulai Tampak

Belum Tampak

Bekerja sama
Membudaya

berkembangMulai

Mulai Tampak

Belum Tampak

Rasa ingin tahu

Membudaya

berkembangMulai

NAMA

Mulai Tampak

No

Belum Tampak

Percaya Diri

Lampiran
Soal Kelompok
1.

Ada 5 piring yang berisi jeruk. Setiap piring berisi 6 buah jeruk. Berapa
jumlah jeruk seluruhnya?
2. Di sebuah tempat parkir terdapat 9 sepeda motor. Jika setiap sepeda motor
memiliki 2 roda. Berapakah jumlah roda seluruh sepeda motor yang parkir?
3. 6 + 6 + 6 = .... X ... = ....
4. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = .... X .... = ....
5. 7 + 7 + 7 + 7 = ... X .... = ....
Kunci Jawaban:
1. 5 X 6 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30
2. 9 X 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 18
3. 3 X 6 = 18
4. 5 X 8 = 40
5. 4 X 7 = 28
NA = Jawaban benar X 20

Media Gambar