Sunteți pe pagina 1din 13

EDUCAIA

ADULILOR

ANDRAGOGIA
Stiinta care se ocupa cu metodele
de educatie ale adultilor
Domeniul de cunoastere si practica
sociala al carui obiect specific este
ajutorul educativ in folosul adultilor
Forma facultativa de invatare
pentru adulti

PRINCIPIILE INVATARII
ADULTULUI :
Motivatie puternica
Scop bine determinat
Proces autodirectionat/ a luat o
hotarare singur
Timp nelimitat
Finalitatea este masurabila
Experiential
Feed-back

Invatarea implica dimensiuni


cognitive, afective si
motivationale

Pentru adulti, invatarea este o problema de


reorganizare, de restructurare
Motivatia sa este mult mai complexa decat
motivatia scolarului
Are deja bine formate procesele psihice
Face mai multe asociatii emotionale cu
materialul factologic dect copilul
Are un inalt grad de curiozitate
Isi asuma responsabilitatea pentru calitatea
insusirii cunostintelor
Studiaza cu mai multa stradanie si e perseverent
Stie exact ce doreste sa invete sau sa cunoasca

Invatarea este conceputa ca o


modificare a comportamentului,
conditionata de experienta

Invatarea experientiala este in


mod special eficienta datorita
aplicarii imediate a impactului la
nivel personal
Invatarea are o latura cognitiva
(invatarea prin cunoastere ) si o
latura practica ( invatarea
referitoare la actiune)

Invatarea cognitiva
(invatarea prin
cunoastere )
Dezvoltarea

functiilor cognitive
Asimilarea cunoasterii normelor
Apropierea capacitatii de a
cunoaste si a cunostintelor

Invatarea practica
( invatarea prin actiune)
Formarea deprinderilor
Dezvoltarea obisnuintelor
Formarea interioara a modurilor de
comportament
Dezvoltarea comportamentelor
gresite

ADULTII INVATA CAND


PROCESUL DE INVATARE :

Este directionat de ei insisi


Raspunde unor nevoi recent identificate
Este participativ
Este experiential
Este reflectiv
Furnizeaza feed-back/ pentru ca invatarea sa
fie eficienta, feed-back-ul trebuie sa fie
suportiv
Presupune respectarea celui care se
instruieste/ climatul reprezinta 50 % din
procesul de invatare

Dupa modul de procesare si


interpretare a informatiei:

Proceseaza informatia daca sunt utilizate


mijloace vizuale, prefera sa vada ce
invata, creindu-si mental o imagine despre
cele invatate.
Proceseaza informatia daca sunt utilizate
mijloace auditive , prefera sa auda
Folosesc simtul tactil in perceperea
informatiei, sunt receptivi la gesturi, vor
sa puna mana
Cei carora miscarea le este de folos cand
receptioneaza o informatie, vor sa simta

NE AMINTIM :
* Informatie editata de Societatea
Britanica a Audiovizualului *
10

% din ce citim
20 % din ce auzim
30 % din ce vedem
50% din ce vedem-auzim
80 % din ce spunem
90 % din ce facem

Adultii invata mai bine daca


:
Procesul de invatare este individualizat

Se afla intr-o atmosfera de ajutor si au suport


din partea semenilor /mediul este relaxat
Climatul psihologic este unul de incredere
reciproca
Sunt invitati sa-si exprime punctul de vedere
Asociaza noile cunostinte cu experienta
anterioara
Pot face schimb de experienta
Nevoia de invatare este imediata

TEORII ALE INVATARII :

Aprofundarea, retentia, succesul invatarii


depind de relatia dintre cursant si trainer
Tonul adoptat trebuie sa fie deschis,
apropiat, cald
Cheia reusitei este flexibilitatea
Ciclul de invatare se recomanda sa inceapa
cu implicarea cursantului in experiente
concrete
Trainerul trebuie sa acorde aceeasi atentie
fiecarui cursant

CONCLUZII

Activitatea celui ce invata favorizeaza succesul


invatarii
Analiza situatiei facuta de cel ce invata favorizeaza
succesul invatarii
Informarea asupra rezultatului este conditie sine qua
non pentru orice invatare
Comportamentele ce nu conduc la rezultate pozitive
sunt abolite
In general, se formeaza comportamente pozitive prin
intarirea continua a invatarii
Trasaturile comportamentale negative sunt inlaturate
prin aprecierea si promovarea trasaturilor pozitive