LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

ATENCIN EDUCATIVA PARA LA INCLUSIN

MARA FERNANDA LUNA GARCA

PORQUE JORGE NO PUEDE IR A LA MISMA ESCUELA QUE SU

HERMANO
La lectura nos habla de un caso real que nos cuenta Gerardo, una persona
externa a la familia, sobre un nio llamado Jorge de 8 aos y medio de edad que
tiene sndrome de Down, l tiene un hermano de 10 aos al cual es un buen
estudiante y le gusta el deporte en general, asiste a un colegio concertado laico
con alta reputacin, conocido por ser un centro educador en lo educativo. Los
padres de Jorge son personas preparadas, tienen estudios superiores,
reconocidos en su trabajo por su profesionalidad.
El encuentro al que asistieron fue una excursin familiar para los que admiran la
naturaleza, donde Gerardo pudo observar que Jorge es un nio muy sociable,
inteligente y capaz de aprender de cosas nuevas y convivir con los nios de su
misma edad y aun con los adultos. Gerardo acababa de conocer a su padre de
Jorge y la curiosidad rebaso el lmite y le pregunto algo que ya intua: a qu
colegio va Jorge, porque no va al mismo colegio que su hermano, o me
equivoco?, a lo cual el padre de Jorge respondi que no iba al mismo colegio que
su hermano, durante cuatro aos Jorge asisti a un centro ordinario de
integracin, pero despus sus padres tomaron la decisin de cambiarlo a uno de
educacin especial.
Los padres de Jorge argumentaron que apoyaban a su hijo para que asistiera a un
centro de integracin pero para ellos ha sido una especie de fraude debido al
apoyo que le brindaron y de cmo manejaron su escolarizacin, por lo que
despus de cuatro aos tomaron la decisin de cambiarlo y se sientes tranquilos
porque ven bien a su hijo.
El primer punto que se aborda es algunas barreras que limitan el avance hacia
una escuela para todos y con todos, donde este problema no solo es para Jorge
si no para muchas ms personas que sufren este mismo tipo de sndrome, aunque
no es lo nico, pues hay muchos problemas similares o discapacidades similares,
pues esto no es de manera individual, sino el resultado de una relacin social.

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El uso del concepto barreras al aprendizaje y la participacin, para definir las
dificultades que el alumnado encuentra, en vez del trmino necesidades
educativas especiales, implica un modelo social respecto de las dificultades de
aprendizaje y a la discapacidad. El error esta desde la manera en que nos
expresamos de estas personas, poniendo una barrera para ellas, alejndose de la
misma sociedad.
Deberamos comprender la dependencia que estas personas tienen y no
pensar que nos dependientes a nosotros o a sus familiares pues haces que ellos
lo sientan de esta manera, y si lo aceptamos hacemos que el mismo sea
respetuoso con su diferencia, sin embargo cuando su entorno se encuentra
plagado de barreras (sociales, culturales, actitudinales, materiales, econmicas,
etctera), que dificultan el acceso, el aprendizaje o la participacin, la
discapacidad reaparece para mostrarnos el camino que nos queda por recorrer.
Otro punto importante es PROMOVER Y MANEJAR EL CAMBIO QUE
JORGE NECESITA y bueno con decir Jorge no decimos que sea el unico que lo
necesite pues existen ms personas con este sndrome o con alguna otra
diferencia, que tengamos conocimientos y experiencias disponibles para saber
cmo hacer posible una escolarizacin en la que atender a la diversidad del
alumnado sin recurrir a la exclusin de algunos de ellos, no quiere decir que sea
fcil, ni mucho menos!, cambiar la realidad escolar que tenemos.
Lo difcil que es adoptar o aprender una nueva manera de ensear e incluir
a ese tipo de personas y mas siendo profesores pues son los primeros en
rechazar a esas personas ya que piensan que solo atrazan el trabajo que se
realiza en el saln de clases.
Por ultimo nos habla de otro punto tambin importante que es HACIA UN
CAMBIO CULTURAL NECESARIO las barreras ms importantes para avanzar
hacia una escuela para todos son las que se erigen en nuestras creencias ms
profundas y en torno a los valores que hemos ido construyendo respecto a la

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diferencias humanas, en definitiva con relacin a la cultura dominante hacia la
diversidad.