Sunteți pe pagina 1din 5

pshihopedagogie.blogspot.

ro

http://pshihopedagogie.blogspot.ro/2008/08/tema-2_01.html

Tema 2 - Definitivat
(Tema primita pe mail
Vezi si tema 2 gradul II programa noua)
II. Calitatea n educaie. Mecanisme de asigurare a calitatii la nivelul scolii.

1.Calitatea in educatie
2.Mecanisme de asigurarea a calitatii la nivelul scolii

1. Calitatea in educatie

Conform Cadrului Naional de Calificri Profesionale, calitatea reprezint nivelul de satisfacie pe care l ofer
eficacitatea ofertei educaionale din domeniul nvmntului i formrii profesionale, stabilit prin atingerea unor
standarde cerute i a unor rezultate excelente care sunt solicitate i la care contribuie participanii la procesul de
nvare i ceilali factori interesai.
Controlul calitii include activitile operaionale desfurate pentru ndeplinirea cerinelor de calitate prin
reglementarea performanelor. Este un proces de meninere a standardelor, i nu de creare a acestora.

Asigurarea calitii include procesele planificate i sistematice necesare asigurrii unui grad adecvat de ncredere
c oferta de nvmnt profesional va satisface cerinele de calitate specificate. Activitile de asigurare a calitii
nu controleaz n mod direct calitatea. Acestea implic de obicei autoevaluarea organizaiei pe baza unor
standarde prestabilite. Prin urmare, aceste activiti stabilesc capacitatea organizaiei de a furniza calificri
profesionale la un anumit standard.
Pentru a fi capabili s ne adaptm la o pia a muncii specific unei societi bazate pe cunoatere, precum este
cea european, este necesar implementarea unei politici a asigurrii calitii la nivelul EFP. Aceast
implementare se va face treptat i va putea fi n timp generalizat la ntreg sistemul de nvmnt i formare
profesional, inclusiv educaia adulilor.
Calitatea este legat de valorile i ateptrile a trei grupuri principale de utilizatori: participanii la procesul de
nvare, angajatorii i societatea n general. Accentul cade pe mbuntirea calitii procesului de EFP, cu
accent pe rezultatele nvrii, orientare profesional, sprijin i evaluare. Se promoveaz nvarea pe parcursul
ntregii viei, prin stimularea n rndul tinerilor a unei culturi de stimulare a angajamentelor de nvare pe
parcursul ntregii viei. Astfel, participanii la procesul de nvare i experiena de nvare a acestora reprezint
centrul de interes al sectorului EFP. De maxim importan sunt nevoile participanilor angajate n procesul de
nvare, precum i cerinele comunitii i ale angajatorilor, exprimate ntr-un mediu mai bine planificat, bazat pe
coordonare i cooperare.
Iniiativele europene privind asigurarea calitii n EFP privesc mbuntirea capacitii de ocupare a unui loc de
munc, o mai bun coresponden ntre cererea i oferta de formare i o mbuntire a accesului la EFP. Mai
mult, n procesul de elaborare i implementare a cadrului de asigurare a calitii din Romnia trebuie s existe o
reprezentare adecvat a factorilor interesai, n special a partenerilor sociali.
Asigurarea calitii educaiei este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii instituionale
de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu, prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor
c organizaia furnizoare de educaie satisface standardele de calitate. Asigurarea calitii exprim capacitatea
unei organizaii furnizoare de a oferi programe de educaie, n conformitate cu standardele anunate. Ea este

astfel promovat nct s conduc la mbuntirea continu a calitii educaiei.


Metodologia asigurrii calitii n educaie se bazeaz pe relaiile ce se stabilesc ntre urmtoarele componente:
a) criterii;
b) standarde i standarde de referin;
c) indicatori de performan;
d) calificri.
Calitatea n educaie este asigurat prin urmtoarele procese:
a) planificarea i realizarea efectiv a rezultatelor ateptate ale nvrii;
b) monitorizarea rezultatelor;
c) evaluarea intern a rezultatelor;
d) evaluarea extern a rezultatelor;
e) mbuntirea continu a rezultatelor n educaie.
Componentele i procesele de asigurare a calitii i relaiile dintre ele se difereniaz n funcie de:
a) nivelul de nvmnt i, dup caz, al calificrii;
b) tipul organizaiei furnizoare de educaie;
c) tipul de program de studii.
Managementul calitii asigur calitatea programelor de nvare i promoveaz mbuntirea continu, cele
dou coordonate ale unei culturi a excelenei. Conducerea elaboreaz misiunea, viziunea, valorile, politicile i
strategiile instituiei i este responsabil de monitorizarea permanent a sistemelor i a proceselor.
Responsabilitile managementului
este caracterizat prin eficacitate n ceea ce privete calitatea i dezvoltarea curriculumului/ nvrii.
Sprijin activ i se implic direct n dezvoltarea i asigurarea calitii programelor de nvare.
Dezvolt i menine parteneriate eficiente cu factorii externi interesai.
Cunoate nevoile i ateptrile factorilor interesai interni i externi.
Managementul resurselor (fizice i umane)
organizaia ofer elevilor un mediu sigur i armonios, care le ofer sprijin.
Spaiile de nvare sunt echipate adecvat, rspund nevoilor colective i individuale ale elevilor.
Resursele, metodele de predare i spaiile aferente permit accesul i participarea activ a tuturor elevilor.
Angajarea personalului se face dup criterii clare (standarde minime privind calificrile i experiena) de
recrutare i selecie, organizaia definete o fi a postului, pune la dispoziia personalului programe de
iniiere i de formare continu.
Proiectare i dezvoltare organizaia este receptiv la nevoile indivizilor, agenilor economici i comunitii
(factori interesai externi), dar i la diferitele nevoi ale elevilor (factori interesai interni).
Organizaia este preocupat permanent de proiectarea i dezvoltarea unor programe de studiu care s
rspund nevoilor factorilor interesai, programe ce plaseaz elevul n centrul lor de interes. Acestea au un
caracter de includere social, asigurnd accesul i egalitatea anselor pentru elevi.

2.Mecanisme de asigurarea calitatii la nivelul scolii

La nivelul fiecrei organizaii furnizoare de educaie din Romnia se nfiineaz Comisia pentru evaluarea i
asigurarea calitii.
Organizaia furnizoare de educaie elaboreaz i adopt propria strategie i propriul regulament de funcionare a
Comisiei.
Conductorul organizaiei este direct responsabil de calitatea educaiei furnizate. Comisia pentru evaluarea i
asigurarea calitii este format din 3-9 membri. Conducerea ei operativ este asigurat de conductorul
organizaiei sau de un coordonator desemnat de acesta.
Componena Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii n unitile din nvmntul preuniversitar cuprinde,
n numr relativ egal:

a) reprezentani ai corpului profesoral;


b) reprezentani ai prinilor, n cazul nvmntului precolar, primar sau gimnazial sau ai elevilor,
n cazul nvmntului profesional, liceal i postliceal;
c) reprezentani ai consiliului local.

Politica de asigurare a calitii va preciza Cadrul Naional de Asigurare a Calitii (CNAC) n conformitate cu
Cadrul Comun de Asigurare a Calitii (CCAC) n EFP, precum i cu Ghidul European privind Autoevaluarea
Furnizorilor de EFP, elaborate de ctre Grupul Tehnic de Lucru pentru Asigurarea Calitii n EFP organizat la
nivelul Comisiei Europene. Racordarea sistemului de PT (nvmnt Profesional i Tehnic) romnesc la cel
european se va realiza conform unor indicatori de performan pui la dispoziie de ctre CNAC.
Sunt necesare dezvoltarea unui cadru naional de asigurare a calitii, acreditarea unui organism de acordare a
calificrilor profesionale i de certificare a rezultatelor nvrii, identificarea unui cod unic al competenelor
acreditate, monitorizarea i evaluarea extern a calitii i standardelor din EFP. Toi furnizorii de EFP trebuie s
efectueze o autoevaluare anual pe baza tuturor cerinelor CNAC, valorificnd punctele tari i ncercnd s
rezolve punctele slabe.
CNAC din Romnia include cinci elemente intercorelate, fiecare avnd criterii cheie de calitate:
- Planificare
- Implementare
- Evaluare
- Analiz i schimbare
- Metodologie.
Aplicarea acestora la sistemul de nvmnt profesional din Romnia, n reeaua de 22 de coli cu rol de centre
de resurse ale Ministerului Educaiei i Cercetrii demonstreaz progresul realizat n crearea unui CNAC pentru
educaia i formarea profesional n ansamblu. Acest cadru a fost definitivat n etapa pilot a implementrii politicii
de AC. Se ateapt ca aceast etap s conduc la dezvoltarea unor planuri de mbuntire a proceselor de
predare i nvare i la familiarizarea altor furnizori de EFP cu abordarea bazat pe autoevaluare.
ARACIPUL este instituie public de interes naional, n subordinea Ministerului Educaiei i Cercetrii, cu
personalitate juridic i cu buget propriu de venituri i cheltuieli, nfiinat prin Ordonana de urgen a Guvernului
nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, aprobat prin Legea nr. 87/2006.
A.R.A.C.I.P. realizeaz:

evaluarea extern a calitii educaiei oferite de instituiile de nvmnt preuniversitar i de alte


organizaii furnizoare de educaie;
autorizarea, acreditarea i evaluarea periodic a unitilor de nvmnt preuniversitar;
Activitile ARACIP-ului sunt:
realizeaz activitatea de evaluare i acreditare a furnizorilor de educaie din invmntul preuniversitar;
efectueaz, pe baze contractuale, la solicitarea ministrului educaiei i cercetrii, evaluarea calitii
educaiei din nvmntul preuniversitar;
realizeaz, mpreun cu inspectoratele colare i direciile de resort din Ministerului Educaiei i Cercetrii
activitatea de monitorizare i control al calitii;
efectueaz, cel puin o dat la 3 ani, evaluarea organizaiilor furnizoare de educaie acreditate;
propune Ministerului Educatiei i Cercetrii nfiinarea i acreditarea, prin ordin, a instituiilor de nvmnt
preuniversitar pentru fiecare nivel de nvmnt, program de studii i calificare profesional, dup caz;
elaboreaz standardele, standardele de referin i indicatorii de performan, metodologia de evaluare
instituional i de acreditare, manuale de evaluare intern a calitii, ghiduri de bune practici, un raport
anual cu privire la propria activitate, analize de sistem asupra calitii nvmntului preuniversitar din
Romnia, recomandri de mbuntire a calitii invmntului preuniversitar, codul de etic profesional
a experilor n evaluare i acreditare.
Pentru orice alt organizaie furnizoare de educaie, Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii cuprinde
urmtoarele categorii:

a) reprezentani ai furnizorului;
b) reprezentani ai beneficiarilor direci;
c) reprezentani ai angajatorilor.

Atribuiile Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii sunt:


elaboreaz i coordoneaz aplicarea procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare a calitii,
aprobate de conducerea organizaiei furnizoare de educaie;
elaboreaz, anual, un raport de evaluare intern privind calitatea educaiei n organizaia respectiv.
Raportul este adus la cunotina tuturor beneficiarilor prin afiare sau publicare i este pus la dispoziia
evaluatorului extern;
elaboreaz propuneri de mbuntire a calitii educaiei;
coopereaz cu agenia romn specializat pentru asigurarea calitii, cu alte agenii i organisme abilitate
sau instituii similare din ar sau strintate, potrivit legii.
Autoevaluarea este un proces continuu i se bazeaz pe dovezi solide colectate de furnizorii de EFP, rezultatele
fiind evideniate ntr-un raport anual. Pentru ca dovezile s fie solide, acestea trebuie s fie: valide, cuantificabile,
suficiente, actuale, exacte.
Jucnd un rol central n procesul de asigurare a calitii ofertei de educaie i formare profesional, autoevaluarea
are multiple beneficii concrete pentru elevi, angajatori, autoriti publice, ct i pentru furnizorii de EFP.
Beneficii pentru elevi:

- standarde ridicate pentru nvarea individual;


- capacitate de ocupare a unui loc de munc;

- egalitatea anselor;
- buna informare privind oferta educaional;
- implicarea activ n programul de nvare;
- responsabilizarea privind propria evoluie academic i profesional;
- satisfacie cu privire la rezultate.

Beneficii pentru angajatori:

- numr mare de angajai cu competene de baz solide;


- creterea nivelului de competen al angajailor din posturi specializate;
- aport la profitabilitatea organizaiei;
- ncredere n calitatea nvmntului i a competenelor dobndite.

Beneficii pentru autoritii publice:

- abiliti sporite i creterea anselor de angajare;


- standarde mai ridicate n oferta de nvmnt;
- competene de baz mai bune;
- un nivel mai ridicat al abilitilor pentru atragerea investiiilor interne;
- ncredere n calitatea nvmntului i a competenelor dobndite.

Beneficii pentru furnizorii de EFP:

- informaii privind practici i experiene de succes;


- comparaia cu ali furnizori de EFP;
- ncredere n propria ofert i n capacitatea de a promova programele de nvare n mod
corespunztor;
- maximizarea potenialului de angajare al elevilor;
- dovezi privind calitatea ofertei pentru organismele finanatoare;
- contribuie la dezvoltarea regional i a comunitii locale;
- legitimitate i recunoatere sporit.

EFP = Educatie si Formare Profesionala