Explorați Cărți electronice
Categorii
Explorați Cărți audio
Categorii
Explorați Reviste
Categorii
Explorați Documente
Categorii
ro
http://pshihopedagogie.blogspot.ro/2008/08/tema-2_01.html
Tema 2 - Definitivat
(Tema primita pe mail
Vezi si tema 2 gradul II programa noua)
II. Calitatea n educaie. Mecanisme de asigurare a calitatii la nivelul scolii.
1.Calitatea in educatie
2.Mecanisme de asigurarea a calitatii la nivelul scolii
1. Calitatea in educatie
Conform Cadrului Naional de Calificri Profesionale, calitatea reprezint nivelul de satisfacie pe care l ofer
eficacitatea ofertei educaionale din domeniul nvmntului i formrii profesionale, stabilit prin atingerea unor
standarde cerute i a unor rezultate excelente care sunt solicitate i la care contribuie participanii la procesul de
nvare i ceilali factori interesai.
Controlul calitii include activitile operaionale desfurate pentru ndeplinirea cerinelor de calitate prin
reglementarea performanelor. Este un proces de meninere a standardelor, i nu de creare a acestora.
Asigurarea calitii include procesele planificate i sistematice necesare asigurrii unui grad adecvat de ncredere
c oferta de nvmnt profesional va satisface cerinele de calitate specificate. Activitile de asigurare a calitii
nu controleaz n mod direct calitatea. Acestea implic de obicei autoevaluarea organizaiei pe baza unor
standarde prestabilite. Prin urmare, aceste activiti stabilesc capacitatea organizaiei de a furniza calificri
profesionale la un anumit standard.
Pentru a fi capabili s ne adaptm la o pia a muncii specific unei societi bazate pe cunoatere, precum este
cea european, este necesar implementarea unei politici a asigurrii calitii la nivelul EFP. Aceast
implementare se va face treptat i va putea fi n timp generalizat la ntreg sistemul de nvmnt i formare
profesional, inclusiv educaia adulilor.
Calitatea este legat de valorile i ateptrile a trei grupuri principale de utilizatori: participanii la procesul de
nvare, angajatorii i societatea n general. Accentul cade pe mbuntirea calitii procesului de EFP, cu
accent pe rezultatele nvrii, orientare profesional, sprijin i evaluare. Se promoveaz nvarea pe parcursul
ntregii viei, prin stimularea n rndul tinerilor a unei culturi de stimulare a angajamentelor de nvare pe
parcursul ntregii viei. Astfel, participanii la procesul de nvare i experiena de nvare a acestora reprezint
centrul de interes al sectorului EFP. De maxim importan sunt nevoile participanilor angajate n procesul de
nvare, precum i cerinele comunitii i ale angajatorilor, exprimate ntr-un mediu mai bine planificat, bazat pe
coordonare i cooperare.
Iniiativele europene privind asigurarea calitii n EFP privesc mbuntirea capacitii de ocupare a unui loc de
munc, o mai bun coresponden ntre cererea i oferta de formare i o mbuntire a accesului la EFP. Mai
mult, n procesul de elaborare i implementare a cadrului de asigurare a calitii din Romnia trebuie s existe o
reprezentare adecvat a factorilor interesai, n special a partenerilor sociali.
Asigurarea calitii educaiei este realizat printr-un ansamblu de aciuni de dezvoltare a capacitii instituionale
de elaborare, planificare i implementare de programe de studiu, prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor
c organizaia furnizoare de educaie satisface standardele de calitate. Asigurarea calitii exprim capacitatea
unei organizaii furnizoare de a oferi programe de educaie, n conformitate cu standardele anunate. Ea este
La nivelul fiecrei organizaii furnizoare de educaie din Romnia se nfiineaz Comisia pentru evaluarea i
asigurarea calitii.
Organizaia furnizoare de educaie elaboreaz i adopt propria strategie i propriul regulament de funcionare a
Comisiei.
Conductorul organizaiei este direct responsabil de calitatea educaiei furnizate. Comisia pentru evaluarea i
asigurarea calitii este format din 3-9 membri. Conducerea ei operativ este asigurat de conductorul
organizaiei sau de un coordonator desemnat de acesta.
Componena Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii n unitile din nvmntul preuniversitar cuprinde,
n numr relativ egal:
Politica de asigurare a calitii va preciza Cadrul Naional de Asigurare a Calitii (CNAC) n conformitate cu
Cadrul Comun de Asigurare a Calitii (CCAC) n EFP, precum i cu Ghidul European privind Autoevaluarea
Furnizorilor de EFP, elaborate de ctre Grupul Tehnic de Lucru pentru Asigurarea Calitii n EFP organizat la
nivelul Comisiei Europene. Racordarea sistemului de PT (nvmnt Profesional i Tehnic) romnesc la cel
european se va realiza conform unor indicatori de performan pui la dispoziie de ctre CNAC.
Sunt necesare dezvoltarea unui cadru naional de asigurare a calitii, acreditarea unui organism de acordare a
calificrilor profesionale i de certificare a rezultatelor nvrii, identificarea unui cod unic al competenelor
acreditate, monitorizarea i evaluarea extern a calitii i standardelor din EFP. Toi furnizorii de EFP trebuie s
efectueze o autoevaluare anual pe baza tuturor cerinelor CNAC, valorificnd punctele tari i ncercnd s
rezolve punctele slabe.
CNAC din Romnia include cinci elemente intercorelate, fiecare avnd criterii cheie de calitate:
- Planificare
- Implementare
- Evaluare
- Analiz i schimbare
- Metodologie.
Aplicarea acestora la sistemul de nvmnt profesional din Romnia, n reeaua de 22 de coli cu rol de centre
de resurse ale Ministerului Educaiei i Cercetrii demonstreaz progresul realizat n crearea unui CNAC pentru
educaia i formarea profesional n ansamblu. Acest cadru a fost definitivat n etapa pilot a implementrii politicii
de AC. Se ateapt ca aceast etap s conduc la dezvoltarea unor planuri de mbuntire a proceselor de
predare i nvare i la familiarizarea altor furnizori de EFP cu abordarea bazat pe autoevaluare.
ARACIPUL este instituie public de interes naional, n subordinea Ministerului Educaiei i Cercetrii, cu
personalitate juridic i cu buget propriu de venituri i cheltuieli, nfiinat prin Ordonana de urgen a Guvernului
nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, aprobat prin Legea nr. 87/2006.
A.R.A.C.I.P. realizeaz:
a) reprezentani ai furnizorului;
b) reprezentani ai beneficiarilor direci;
c) reprezentani ai angajatorilor.
- egalitatea anselor;
- buna informare privind oferta educaional;
- implicarea activ n programul de nvare;
- responsabilizarea privind propria evoluie academic i profesional;
- satisfacie cu privire la rezultate.