Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.

2013
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina
MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI
clasa I

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 3418/19.03.2013

Competene generale
1. Utilizarea numerelor n calcule elementare
2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n
spaiul nconjurtor
3. Identificarea unor fenomene/relaii/ regulariti/structuri din mediul
apropiat
4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente de
logic
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor
date
6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Utilizarea numerelor n calcule elementare
1.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 100
- reprezentarea numerelor de dou cifre cu ajutorul numrtorii de poziionare;
- reprezentarea prin obiecte (beioare, bile etc) a numerelor din intervalul 0 -100;
- reprezentarea zecilor prin mnunchiuri de cte 10 beioare;
- citirea numerelor de la 0 la 100;
- scrierea numerelor de la 0 la 100, pe reeaua caietului de matematic;
- evidenierea cifrei unitilor/zecilor dintr-un numr;
- numrarea obiectelor/fiinelor din mediul apropiat
- numrare din 1 n 1, din 2 n 2, din 3 n 3 etc., n ordine cresctoare i descresctoare, cu precizarea
limitelor intervalului (de la ...pn la)
- evidenierea cifrei unitilor sau a zecilor dintr-un numr (ex.: Colorai cifra zecilor cu rou; Scriei cu
verde cifra unitilor);
- generarea de numere mai mici dect 100, ale cror cifre ndeplinesc condiii date (ex.: precizarea cifrei
unitilor/zecilor);
- aflarea unui numr/a unor numere respectnd anumite condiii (ex. scrie cel mai mare numr mai mic
dect 80, scrie toate numerele naturale de dou cifre identice etc.);
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0-100
- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor unele sub altele, ncercuirea prilor
comune, punerea n coresponden;
- scrierea rezultatelor obinute prin comparare, utiliznd semnele <, >, =;
- compararea a dou numere naturale mai mici dect 100, atunci cnd acestea au acelai numr de zeci/de
uniti, cu ajutorul mulimilor de obiecte sau al numrtorii de poziionare;
- identificarea numerelor pare i impare dintr-un ir (ex.: numerotarea cldirilor pe o strad);
- identificarea vecinilor unui numr de la 0 la 100;
- identificarea numerelor pare/impare dintr-un ir dat;
- selectarea unor numere dup un criteriu dat (ex.: ncercuii cu verde numerele mai mari dect 39 i mai
mici dect 45);
- identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza algoritmului de comparare a dou numere mai
mici dect 100;
1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0 -100, folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri,
aproximri
- ordonarea cresctoare/descresctoare a unor numere naturale prin compararea acestora dou cte dou;
- identificarea unor numere, situate ntr-un interval dat (ex.: Scrie trei numere mai mici dect 25);
- estimarea ordinului de mrime a unor grupuri de obiecte;
- rotunjirea la zeci a unui numr dat, prin adugarea sau eliminarea unui numr de uniti;
- scrierea unui ir de numere pare/impare, avnd date limitele intervalului;
- citirea i scrierea relaiei de ordine ntre cardinalele a dou mulimi;
- poziionarea pe ax a unor numere date;
1.4. Efect. de adunri i scderi, mental i n scris, n conc. 0-100, recurgnd frecvent la numrare
- numrare cu pas dat ( ex. din 2 n 2, din 10 n 10), folosind ca suport intuitiv obiecte sau desene;
- compunerea i descompunerea numerelor n concentrul 0 100, folosind obiecte, desene i numere;
- jocuri de rol care solicit compunerea/ descompunerea numerelor din concentrul 0-100 (ex.: La pia,
Facem ordine n bibliotec etc.);
- adugarea/extragerea de elemente dintr-o mulime de obiecte, fiecare operaie fiind nsoit de
numrarea obiectelor;
- adugarea/extragerea de elem. dintr-o mulime dat, pentru a obine mulimi cu tot attea elemente;

- efectuarea de adunri i scderi i verificarea cu obiecte sau prin operaia invers;

- evidenierea proprietilor adunrii (comutativitate, asociativitate, element neutru), fr precizarea
terminologiei;
- gsirea regulii pentru o coresponden de urmtorul tip: 37; 48; 59
- rezolvarea de adunri i scderi, mental i n scris, cu i fr trecere peste ordin, respectnd algoritmul i
aezarea corect a unitilor i zecilor;
1.5. Efect. de adunri /scderi repetate prin numrare i reprezentri obiectuale n concentrul 0-100
- adunarea cardinalelor unor mulimi care au acelai numr de elemente;
- evidenierea mai multor modaliti de grupare a elementelor unei mulimi pentru determinarea
cardinalului acesteia;
- jocuri de extragere repetat a unui anumit numr de elemente dintr-o mulime dat (ex.: De cte ori pot
extrage cte 3 bile dintr-un grup de 9 bile; Un bieel mparte n mod egal 10 bomboane celor 5 colegi
ai si. Cte bomboane primete fiecare coleg?);
- rezolvarea unor situaii practice de aflare a unei sume/diferene de termeni egali (ex.: 4 frai primesc
cte 2 mere. Cte mere au primit fraii?);
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (termen, sum, total, diferen, <, >, =, +. -)
n rezolvarea i/sau compunerea de probleme
- aflarea sumei/diferenei a dou numere mai mici dect 100;
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanei;
- identificarea numrului mai mic/mai mare pe baza comparrii a dou numere mai mici dect 100 i
scrierea relaiei;
- compararea a dou sume, dou diferene sau a unei sume cu o diferen sau cu un numr (de exemplu,
24 + 13 45 40 sau 99 34 - 30 etc.)
- transformarea unei probleme rezolvate prin schimbarea numerelor/ ntrebrii, prin nlocuirea cuvintelor
care sugereaz operaia;
- crearea unor probleme simple dup imagini/ desene/ scheme date;
- formularea i rezolvarea unor probleme pornind de la o tematic dat/de la numere date, de la imagini;
- modificarea unei probleme fr ca tipul de problem s se schimbe;
- transformarea problemelor de adunare n probleme de scdere i invers;
- transformarea unei probleme prin extinderea/ reducerea numrului de operaii;

2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n spaiul

nconjurtor
2.1. Orientarea i micarea n spaiu n raport cu repere/direcii date folosind sintagme de tipul: n,
pe, deasupra, dedesubt, lng, n fa, n spate, stg., dreapta, oriz., vert., oblic , interior, exterior,
- identificarea poziiei pe care o ocup diverse obiecte n desene/realitatea imediat, n raport cu alte
obiecte precizate;
- jocuri de poziionare a obiectelor n spaiu, n raport cu alte obiecte precizate (ex.: aaz creionul galben
n stnga creionului rou);
- identificarea unor obiecte/persoane n funcie de poziia lor spaial (Cine se afl n faa ta?)
- realizarea unor desene simple, pe baza unor condiii date (ex.: desenai un triunghi; la stnga acestuia
desenai o stelu; sub el desenai o linie orizontal);
- identificarea poziiei vertical, orizontal sau oblic a unor obiecte din realitatea imediat sau n cadrul
unor desene (ex.: ncercuiete obiectele desenate n poziie orizontal; coloreaz obiectele desenate n
poziie oblic;)
- scrierea pe reeaua de ptrele a caietului de matematic a liniuelor orizontale, verticale, oblice;
- compunerea/asocierea elementelor grafice pentru obinerea unor forme stilizate ale unor elemente din
viaa real;
- observarea simetriei la figurile geometrice plane, la obiecte i fiine din mediul apropiat;
- jocuri care necesit orientarea n tabele i folosirea cuvintelor rnd i coloan;

- identificarea interiorului i exteriorului unei figuri;

- construirea unor obiecte uzuale, folosind corpuri geometrice, fr utilizarea terminologiei;
- jocuri de construcii cu obiecte cu form geometric, din diferite materiale;
2.2. Recunoaterea unor fig. i corpuri geometrice n mediul apropiat i n reprezentri plane
accesibile (incluznd desene, reproduceri nde art, reprezentri schematice)
- conturarea pe foaie velin a unor forme ngeometrice plane (ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc), cu
ajutorul unor abloanelor;
- desenarea formelor geometrice (ptrat, triunghi, dreptunghi, cerc), pe reeaua de ptrate din caietul de
matematic;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice nvate (case, castele, pomi, grdulee, roboi
etc.);
- compunerea unui spaiu plastic folosind ca forme doar ptrate sau doar cercuri etc. (ex.: un copac
stilizat, doar din cercuri mari, mici, medii);
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni, realizate pe diverse suporturi
(hrtie glasat, carton);
- descrierea corpurilor geometrice: cub, cuboid, sfer, cilindru- fee (form, numr);

3. Identificarea unor fenomene/relaii/ regulariti/structuri din mediul apropiat

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea unor regulariti din mediul apropiat
- completarea de iruri de numere/obiecte ordonate mai mici dect 100, respectnd reguli precizate;
- realizarea/transcrierea unor modele repetitive - nirarea mrgelelor, jucriilor etc. respectnd o anumit
regul;
- identificarea unei zile/luni care lipsete dintr-o serie dat (ex.: ianuarie,...., martie; joi,...smbt);
- descoperirea algoritmului de rezolvare a unor exerciii;
- verbalizarea modului de rezolvare a unor probleme;
- inventarea unor reguli de operare i aplicarea lor n jocuri;
- identificarea regulii de construire a unui ir de numere;
- realizarea unor colaje/desene care reprezint corpul omenesc cu principalele organe;
- recunoaterea organelor i localizarea acestora folosind imagini din atlase sau mulaje;
- identificarea pe propriul corp a zonelor unde sunt amplasate anumite organe;
- stabilirea, prin observare, a principalelor structuri ale animalelor i plantelor;
- reprezentarea n desen a componentelor principale ale plantei;
- relaionarea principalelor structuri ale organismului uman i animal cu rolurile acestora;
- relaionarea principalelor structuri ale plantelor cu rolurile acestora;
- realizarea unor experiene care s pun n eviden transformrile de stare ale apei (solidificare, topirea
gheii, evaporare, fierbere, condensare);
- utilizarea unei lupe pentru evidenierea cldurii primite de la Soare;
- desenarea poziiei Soarelui dimineaa i la prnz, la aceeai or i n raport cu acelai reper, timp de o
sptmn i evidenierea regularitilor;
- realizarea unor experiene n scopul punerii n eviden a forei gravitaionale: cderea liber a diferitelor
obiecte;
- realizarea unor experiene care s pun n eviden propagarea sunetului prin diverse medii care-i
altereaz tria: un radio care se va acoperi cu diferite materiale - hrtie, estur, material izolator, vat
etc.;
- producerea de sunete specifice ploii picturi de ap care cad, tunetul, mersul prin ap etc.;
- identificarea surselor convenionale de energie i a unor surse alternative de energie;
- evidenierea formelor de energie prin experimente simple;
- evidenierea forei vntului i a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor modele (ex.: moric, roat
pus n micare de o ap curgtoare/ apa de la robinet);
3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corect n relaie cu mediul natural

- activiti practice de ntreinere a spaiului verde din curtea colii sau a colului verde din clas;
- utilizarea unor unelte i materiale de curare a mediului (grebl, mnui de protecie etc.);
- refolosirea unor materiale n cadrul unor activiti (ex.: paharul de la iaurt pentru decorare i utilizarea
ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini din pliantele publicitare pentru crearea unor iruri, pentru
ilustrarea anotimpurilor etc.);
- identificarea importanei energiei n viaa omului, a modalitilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini i comportamente observate n
mediul nconjurtor;
- identificarea propriilor greeli de comportament fa de mediul nconjurtor;

4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente de logic

4.1. Formularea rezultatelor unor observaii, folosind civa termeni tiinifici, reprezentri prin
desene i operatorii logici i, sau, nu
- jocuri logico-matematice referitoare la reuniunea a dou mulimi disjuncte;
- punerea n scen a unor probleme/situaii problematice care folosesc operatorii logici i, sau, nu;
- prezentarea, ntr-un jurnal, a propriilor observaii referitoare la transformrile apei (solidificare, topirea
gheii, evaporare, fierbere, condensare);
- realizarea unui jurnal desenat referitor la viaa unei plante/animal;
- prezentarea unor fotografii/desene ale unor plante n diferite etape de dezvoltare ale acestora;
- prezentarea nregistrrilor din calendarul naturii, realizat pe o perioad determinat de timp;,
- formularea unei concluzii n urma unor observaii repetate: i creionul, i cartea, i celul de plu cad
pe Pmnt/sunt atrase de Pmnt sau Planta are nevoie de ap ca s triasc sau Sunetul nc se aude
(dei trece prin diferite materiale) etc.;
- reprezentarea rezultatelor prin desene;
4.2. Identificarea unor consecine ale unor aciuni, fenomene, procese simple
- realizarea de asociaii ntre fenomene i cauzele posibile
- recunoaterea cauzei care a determinat uscarea unei plante verzi ca urmare a explorrii fenomenului
(lipsa de ap, lipsa luminii etc.);
- recunoaterea efectului forei gravitaionale asupra corpurilor de pe Pmnt cderea liber;
- realizarea unor discuii: Ce credei c se ntmpl ntr-o navet spaial? etc.;
- recunoaterea rolului Soarelui ca surs de lumin i cldur i importana acestuia n meninerea vieii;
- identificarea unui ir de efecte ale unei pene de curent i recunoaterea nevoii de surse alternative de
energie;
- identificarea cilor de economisire a energiei electrice i recunoaterea caracterului limitat al energiilor
convenionale;
- identificarea efectelor pozitive/negative ale Soarelui asupra Pmntului;
- identificarea efectelor pozitive i negative produse de precipitaii;
- organizarea unor jocuri de tip Ce s-ar ntmpla dac? ;

5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor date

5.1. Sortarea i clasificarea unor date din mediul napropiat pe baza a dou criterii
- identificarea dintr-un ir de imagini a celor care ntrunesc simultan dou condiii (ex.:animale cu
schelet intern i cu dou picioare; cu patru picioare i se hrnesc doar cu iarb etc.);
- gruparea fotografiilor elevilor clasei dup luna n care s-au nscut i zodie, gen etc. i realizarea unui
grafic cu bare pe baza datelor colectate;
- nregistrarea observaiilor realizate n timpul experimentelor prin desen/ prin marcarea cu diverse
simboluri a momentului n care a avut loc o anumit modificare;
- nregistrarea schimbrilor meteorologice n calendarul naturii utiliznd simboluri-desene soare, nori,
precipitaii, vnt;

- nregistrarea vremii i a temperaturii (la prnz) timp de o sptmn;

- nregistrarea ntr-o diagram T a resurselor convenionale i neconvenionale de energie dintr- un set de
resurse;
- nregistrarea calificativelor personale, pentru o activitate specific desfurat ntr-o zi;
- ordonarea anotimpurilor pe o scal a preferinelor (mi place cel mai mult, mi place mult, mi place, mi
place puin);
5.2. Rezolvarea de probleme simple n care intervin operaii de adunare sau scdere n concentrul
0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice
- identificarea semnificaiei datelor unei probleme
- identificarea cuvintelor care sugereaz operaii aritmetice (a dat, a primit, s-a spart)
- rezolvarea de probleme folosind obiecte concrete sau reprezentri simbolice
- rezolvarea unor probleme dup imagini date
- asocierea rezolvrii unei probleme cu o reprezentare grafic/desen
- rezolvarea unor situaii problematice reale prin utilizarea operaiilor de adunare i scdere n concentrul
0-100
- organizarea datelor unei probleme n tabel
- compunerea i rezolvarea unor probleme, utiliznd date scrise ntr-un tabel
- rezolvarea de probleme n mai multe moduri

6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri

6.1. Utilizarea unor msuri neconvenionale pentru determinarea i compararea capacitilor
i a lungimilor
- alegerea potrivit a unor uniti neconvenionale (pahare/sticlue de plastic etc.) pentru msurarea
capacitii;
- msurarea capacitii unor vase folosind etaloane de forme i mrimi diferite, urmat de consemnarea i
discutarea rezultatelor, cu folosirea expresiilor mai mult, mai puin,plin, gol etc.;
- realizarea unei reete culinare simple;
- comparri de capaciti de obiecte (de exemplu, de cte ori se cuprinde coninutul unui recipient ntraltul mai mare);
- ordonarea unor obiecte date, pe baza comparrii succesive (dou cte dou) a capacitii lor;
- identificarea unor obiecte pe baza unor caracteristici privind capacitatea acestora (plin, gol etc.);
- estimarea unor mrimi (Cam ci pai sunt de la u pn la banca ta; n cte pahare pot vrsa sucul
dintr-o sticl de 2l?)
6.2. Utilizarea unor uniti de msur pentru determinarea i compararea duratelor unor activiti
cotidiene
- aezarea unor cartonae reprezentnd zilele sptmnii, n ordinea succesiunii lor n sptmn;
- precizarea lunilor specifice unui anotimp;
- identificarea datei unor evenimente din viaa personal a copilului (ziua de natere, prima zi de coal,
prima zi a vacanei de var , Ziua Internaional a copilului, Mriorul etc);
- gsirea corespondenei dintre un eveniment i anotimpul n care acesta are loc (01.03.- Mriorulprimvara; 25.12-Crciunul-iarna etc.);
- completarea calendarului personal/ al clasei cu evenimente care au importan pentru copii;
- prezentarea unor evenimente/ntmplri personale, utiliznd denumirile zilelor sptmnii i ale lunilor
anului;
- realizarea unui calendar personal, privind activitile extracolare (luni-tenis, mari-vizitarea unui
muzeu, miercuri-efectuarea unui experiment: plantarea unei flori ntr-un ghiveci);
- planificarea unei activiti n cadrul unui orar;
- planificarea /repartizarea unor responsabiliti personale/de grup pe o perioad determinat de timp;
- identificarea mai multor tipuri de ceas (de perete, ceasul electronic, ceasul de mn);

- evidenierea asemnrilor i deosebirilor dintre diferitele tipuri de ceasuri (ex.: ceasul electronic nu are
ace indicatoare);
- poziionarea acelor ceasului pe baza unei cerine date: Ceasul arat ora 9 fix/ 9 i jumtate;
- realizarea unei corespondene ntre ora indicat de ceasul cu ace indicatoare i cel electronic;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentri convenionale standard i
nonstandard n probleme-joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-100
- recunoaterea bancnotelor de 1 leu, 5 lei, 10 lei, 50 lei, 100 lei
- recunoaterea monedelor de 1 ban, 5 bani, 10 bani, 50 de bani;
- schimbarea unui grup de monede/bancnote cu altul avnd aceeai valoare;
- punerea n coresponden: 1 leu o pine; 1 leu o acadea etc; 5 lei 1 suc; 5 lei o revist
- negocierea unor schimburi de obiecte echivalent valoric (troc);
- echivalarea ca valoare a unor grupuri de obiecte cu un singur obiect (3 creioane 1 pix);
- jocuri: Schimbul de cartonae (ex.: un cartona cu animale valoreaz ct dou cu fotbaliti);
- calcularea costurilor (i a profitului, n cazul vnzrii) unor obiecte confecionate de copii;
- adunarea i scderea n limitele 0-100, folosind bancnotele i monedele nvate;
- implicarea copiilor n experiene n care s decid singuri dac pot/nu pot cumpra un obiect cu suma de
bani de care dispun;
- jocuri de utilizare a banilor: La pia, La librrie, La chioc;
- rezolvarea unor probleme legate de stabilirea unui buget pentru un scop precis;
- estimarea bugetului necesar pentru atingerea unui scop;
6.4. Identificarea unitilor de msur uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) i a
unor instrumente adecvate
- msurarea lungimii unor obiecte i exprimarea acesteia n centimetri;
- msurarea capacitii unor obiecte i exprimarea acesteia n litri;
- identificarea i utilizarea instrumentelor de msur potrivite pentru efectuarea unor msurtori (rigla,
vasul gradat);
- msurarea unor volume/dimensiuni cu instrumente de msur potrivite (ex.: msurarea volumului unui
vas, msurarea taliei etc.);
- compararea rezultatelor obinute prin msurarea dimensiunilor/capacitii unor obiecte/vase de form
asemntoare;
- completarea, pn la egalizare, a lungimii/ capacitii a dou obiecte;
- rezolvarea de probleme practice folosind unitile de msur (ex.: Taie o bucat de sfoar de 50 cm etc.,
planteaz bulbii la 10 cm distan etc.);

1. Utilizarea numerelor n calcule elementare

1.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn
la 100
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0-100

6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru

msurri i estimri
6.1. Utilizarea unor msuri neconvenionale
pentru determinarea i compararea capacitilor
i a lungimilor

1.3. Ordonarea numerelor n concentrul 0 -100,

6.2. Utilizarea unor uniti de msur pentru

determinarea i compararea duratelor unor
folosind poziionarea pe axa numerelor, estimri, activiti cotidiene
aproximri
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente
1.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n valoric folosind reprezentri convenionale
scris, n concentrul 0-100, recurgnd frecvent la standard i nonstandard n probleme-joc simple
numrare
de tip venituri-cheltuieli, cu numere din
concentrul 0-100
1.5. Efectuarea de adunri repetate/ scderi
repetate prin numrare i reprezentri obiectuale
n concentrul 0-100
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri
matematice (termen, sum, total, diferen, <, >,
=, +. -) n rezolvarea i/sau compunerea de
probleme
2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale 5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea
unor obiecte localizate n paiul nconjurtor i reprezentarea unor date
2.1. Orientarea i micarea n spaiu n raport cu 5.1. Sortarea i clasificarea unor date din mediul
repere/direcii date folosind sintagme de tipul: n, apropiat pe baza a dou criterii
pe, deasupra, dedesubt, lng, n fa, n spate,
stnga, dreapta, orizontal, vertical, oblic ,
interior, exterior,
5.2. Rezolvarea de probleme simple n care
intervin operaii de adunare sau scdere n
2.2. Recunoaterea unor figuri i corpuri
concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini
geometrice n mediul apropiat i n reprezentri
sau reprezentri schematice
plane accesibile (incluznd desene, reproduceri
de art, reprezentri schematice)
3. Identificarea unor fenomene/relaii/
regulariti/structuri din mediul apropiat

4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea

unor elemente de logic

3.1. Rezolvarea de probleme prin observarea

unor regulariti din mediul apropiat

4.1. Formularea rezultatelor unor observaii,

folosind civa termeni tiinifici, reprezentri
prin desene i operatorii logici i, sau, nu

3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea

corect n relaie cu mediul natural

4.2. Identificarea unor consecine ale unor

aciuni, fenomene, procese simple