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el 2020
Cmo debera ser la educacin del
siglo XXI?
Encuentro Internacional de Educacin
http://encuentro.educared.org Fundacin Telefnica
ndice
20 Claves Educativas para el 2020
Cmo debera ser la educacin del siglo XXI?
Resumen del Encuentro Internacional de
Educacin 2012-2013
Captulo 1
Introduccin y marco general
La inmersin en la sociedad
del siglo XXI
Captulo 2
Didcticas, metodologas y
currculo bajo un nuevo
paradigma digital
Cmo utilizar la tecnologa de
forma efectiva en los procesos de
aprendizaje?
Captulo 3
La educacin integral en la
era digital
Captulo 4
Captulo 5
La educacin permanente:
aprendizaje formal, no formal
e informal
Captulo 6
Tendencias educativas de futuro
La educacin ms all del siglo XXI
Conclusiones Generales
Expertos
John Moravec
Cristbal Cobo
Francesc Pedr
Twitter: @moravec
Twitter: @cristobalcobo
http://encuentro.educared.org
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Introduccin
1. Introduccin
Frase de la comunidad:
Frase de la comunidad:
Frase de la comunidad:
La existencia de brechas tecnolgicas
acompaadas de sociales y econmicas es
innegable en cualquier lugar pero resulta
necesario conocer el contexto en el que se
desarrollan y la realidad vivida en cada una de
las regiones. Las polticas pblicas tienden a
proponer una solucin para toda una nacin sin
tener en cuenta los contextos y las situaciones
econmicas de cada lugar.
(Diego Leal)
Frase de la comunidad:
Actividad Recomendada
Ir a la actividad
Expertos
Judi Harris
Alejandro Piscitelli
George Siemens
Twitter: @piscitelli
Twitter: @gsiemens
Ms de 250.000 usuarios
han visitado el site del Encuentro
Internacional de Educacin
Una sociedad cada vez ms compleja e impregnada por las TIC,
obliga a la educacin a replantear su
currculum porque el conocimiento es dinmico y cambiante, su
metodologa para adaptar experiencias
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Introduccin
1. Introduccin
Frase de la comunidad:
Frase de la comunidad:
Frase de la comunidad:
Experiencia
Aldea
Educativa
16 Fundacin Telefnica
Frase de la comunidad:
Actividad Recomendada
y aplicacin
(Judi Harris)
Ir a la actividad
Expertos
Richard Gerver
Jannet Patti
Tiao Rocha
Twitter: @richardgerver
Twitter: @tiaorocha
Ms de 70 eventos presenciales
reflexionando sobre el futuro de la
educacin en 9 pases de Espaa
y Latinoamrica
La educacin no es propiedad exclusiva de la escuela,
pertenece a la sociedad en suconjunto,
y la educacin no es tal si no damos lugar a la creatividad
y al desarrollo emocional.
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Introduccin
El desarrollo de la creatividad
La educacin emocional
Los valores en la educacin
Claves finales del tema
1. Introduccin
Ajeno a este encuentro pero citado con frecuencia a lo largo de esta
fase, el experto
Daniel Goleman en su libro Educacin Emocional comparta un sencillo
ejemplo que
sustenta de manera brutal la importancia de educar el aspecto
emocional en un
individuo. Numerosas personas cognitivamente brillantes fracasan en su
insercin
social y laboral, mientras algunos no tan brillantes en el aspecto
cognitivo pero con
un buen equilibrio entre este factor y el emocional, tienen un xito
descomunal a lo
largo de toda su vida.
La explicacin a este fenmeno se encuentra en la poca importancia que
se ha
prestado en el siglo anterior a educar la faceta emocional. El factor
cognitivo centr
todos los esfuerzos de los estudiosos que se empearon en relacionar al
famoso
cociente intelectual slo con las capacidades cognitivas de un individuo.
En tres factores centra la atencin esta fase del encuentro:
- La importancia del fomento de la creatividad, se ha analizado las
condiciones
necesarias para no ahogar la creatividad de los jvenes aprendices.
- Por otro lado, se plante debate alrededor de la educacin emocional
como
factor imprescindible a trabajar desde edades tempranas a lo largo de
todo el
desarrollo de un individuo.
- Finalmente, esta fase se cerr con una temtica centrada en la
educacin
basada en la tica y el fomento de valores desde una educacin basada
en el
trabajo colaborativo de toda la sociedad.
2. El desarrollo de la creatividad
Una sociedad basada en la produccin industrial dio paso a una basada
en el fomento del talento.
Las tareas mecanizadas en la actualidad las desempean mquinas, el
individuo es ms valorado
a nivel intelectual. Los sistema educativos deben adaptar sus
planteamientos a esta nueva
realidad, diferente al planteamiento clsico de la escuela.
La nueva escuela debe centrar sus esfuerzos en no cortar las vas de
desarrollo creativo de sus
aprendices, generar oportunidades para que el mencionado talento
pueda ser desarrollado.
Richard Gerver nos ofrece una aproximacin clara al concepto de
creatividad observado desde el
mbito de la educacin.
Existen factores que deben ser modificados para que a los jvenes de
las nuevas generaciones no
se les corten sus vas creativas, de entre ellos podemos destacar los
siguientes:
- El sistema educativo se centra siempre en obtener la respuesta
correcta, en reproducir lo que
alguien ya produjo. Es un sistema basado en el control, mientras lo
necesario para la sociedad
actual es un sistema de dotacin de poder donde el individuo toma
protagonismo construyendo
sus propias producciones.
- Se nace siendo creativo, es parte de nuestra inteligencia natural y es lo
que diferencia a los
seres humanos de las dems especies. El 80% de los aprendizajes se
producen antes de los 5
aos, despus de esta edad a los nios se les empieza a dirigir
ordenndoles qu deben hacer,
cmo hacerlo y en qu plazos. Esto termina por obstruir las vas de
creatividad que estos
jvenes poseen.
3. La educacin emocional
Frase de la comunidad:
Cine,
emociones
y valores
23 Fundacin Telefnica
Actividad Recomendada
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Expertos
David Albury
Roger Schank
Csar Coll
Twitter: @rogerschank
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Introduccin
La gestin del cambio educativo
El lder en el cambio educativo
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1. Introduccin
El primer aspecto tratado fue el papel del liderazgo en los procesos de
innovacin y
cambio que deben ser abordados en las instituciones educativas. El
ncleo de esta
fase del encuentro se centr en determinar cmo debe gestionar el
equipo directivo
la innovacin en el centro educativo.
Otro agente determinante en cualquier proceso educativo es el docente.
Es
probablemente el agente educativo ms sealado cuando la temtica a
debatir es
la necesidad de mejora de la calidad educativa. Es lo que ha ocurrido a
lo largo de
todos los meses de este Encuentro Internacional de Educacin
2012/2013, antes
de llegar a la fase exclusiva dedicada al docente, la comunidad junto a
los expertos
ya haban incluido en sus aportaciones la necesidad de reformular su rol
para
atender las nuevas necesidades educativas y formativas que tienen los
aprendices
en el siglo XXI.
Finalmente, las transformaciones sociodemogrficas y culturales que
han tenido
lugar en las ltimas dcadas han dado lugar a reconfiguraciones en el
seno de la
familia. Las consecuencias han llevado a la necesidad de nuevas
habilidades y
nuevas demandas en las composiciones familiares.
Uno de los grandes objetivos de esta etapa fue determinar qu tipo de
relacin es
necesario crear entre familia-escuela-sociedad y cmo se define la
educacin de
los jvenes desde las relaciones que se producen entre los agentes
mencionados.
Frase de la comunidad:
Para cerrar este apartado, indicar que para cambiar y avanzar hacia un
sistema que mejore
la calidad educativa, las escuela no deben trabajar solas sino en red
colaborando con otras
instituciones. No se debe comparar la vala de unas escuelas y otras a
travs de evaluaciones
diagnsticas estandarizadas sino liderar generando situaciones que
permitan trabajar juntas a
las instituciones con la finalidad de que compartan experiencias y
buenas prcticas.
Experiencia
iberoamericana.
Proyecto Aulas
Fundacin
Telefnica
29 Fundacin Telefnica
XX, pero es ahora cuando hay una mayor conciencia y las TIC nos han
forzado a repensar ese rol.
Pero si quitamos las TIC, el rol sigue siendo el mismo.
Aunque podramos definir muchas ms, vamos a compartir algunas de
las competencias
esenciales para desarrollar la labor docente en el siglo XXI:
- Competencia en la materia
- Competencia pedaggica
- Capacidad de integracin de la teora y la practica
- Cooperacin y colaboracin
- Garanta de calidad
- Movilidad
- Liderazgo
- Aprendizaje permanente
Finalmente, el docente nunca debe olvidar que el aprendizaje es social y
que los alumnos aprenden
ms unos de otros que escuchando una transmisin unidireccional de
conocimientos emitida por
el profesor.
Experiencia Metodologas,
Caractersticas
y Claves del Aprendizaje Mvil
30 Fundacin Telefnica
Experiencia
Redes
de padres
y madres:
Red Papaz
31 Fundacin Telefnica
http://encuentro.educared.org
Actividad recomendada
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Expertos
Stephen Downes
Juan D. Farns
Roco FernndezBallesteros
Twitter: @downes
Twitter: @juandoming
Ms de 5.000 seguidores de
Twitter #EIE_FT y ms de 6.000
fans en Facebook
En la sociedad del siglo XXI el aprendizaje ubicuo se ha visto aumentado
con los avances de las TIC. Aparecen
nuevas formas de acceder a la informacin y sobre todo se producen
nuevas interacciones en la red que facilitan
la labor del aprendizaje. La clave est en combinar los beneficios de los
diferentes mbitos en los que se puede
producir ese aprendizaje (formal, no formal e informal), la educacin
formal ya no puede permanecer aislada.
1
2
Introduccin
1. Introduccin
Frase de la comunidad:
Frase de la comunidad:
La revolucin de
los Mooc
34 Fundacin Telefnica
Se puede aprender
independientemente del espacio y del
tiempo. La ubicuidad va ligado a la
movilidad de personas y no slo
de tecnologas.
(Domingo Farns)
Para ensear hay que modelizar y demostrar, para aprender hay que
practicar y reflexionar sobre
lo practicado nos recomienda Stephen Downes.
Existen tres principios bsicos en cualquier aprendizaje que se proponga
emprender de forma
digital en red:
- El primer principio bsico en el aprendizaje no formal es la interaccin,
aprendemos de los
Experiencia
Telefnica
va a la
universidad
Experiencia
Academia
Wayra
Think Big.
Fundacin
Telefnica
37 Fundacin Telefnica
(Stephen Downes)
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Actividad Recomendada
Expertos
Fernando Savater
Ramn Flecha
Jordi Adell
Ms 9.000 asistentes
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Introduccin
39 Fundacin Telefnica
1. Introduccin
Experiencia
Perspectivas
Tecnolgicas
Experiencia
Startups, ideas
creativas que
marcan el rumbo
de la educacin
Experiencia
Robtica
40 Fundacin Telefnica
4. De la adquisicin de contenidos a la
adquisicin
de competencias
"La finalidad de la educacin es ayudar a formar
personas integrales lo que no solo depende de una
institucin sino de la fusin de sta con el entorno y la
familia, esta fusin a mi forma de ver permitir ayudar
a descubrir y potenciar aquellos talentos, gustos, con
los que hemos sido creados. Educamos para hacer del
mundo un mundo mejor, para entender un mundo
diverso, para tener mejores y ms oportunidades, as
como mejores seres humanos".
Juana Patricia Chacn Rojas
Frase de la comunidad:
En este apartado la tendencia se centra en dar definitivamente el peso
que merece al aspecto
emocional y los valores en el desarrollo educacional de los individuos.
La formacin docente en educacin emocional debe ocupar un lugar
privilegiado en el
currculo de formacin docente. En cuanto a la escuela, esta educacin
se debe abordar desde
la transversalidad. Las materias bsicas deben servir de pretexto para
abordar la educacin
emocional.
El trabajo considerando las inteligencias mltiples debe plantearse a
partir de actividades
que impliquen recorridos flexibles pudiendo el aprendiz a veces elegir
actividades y otras
Experiencia Gamificacin
y escenarios educativos
Experiencia Cloud
Computing a nivel de
instituciones
Vdeo Big data y analtica del aprendizaje
44 Fundacin Telefnica
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Actividad Recomendada
Actividad Recomendada
1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del siglo
XXI
requiere individuos creativos, emprendedores, crticos, competentes
con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a
ambientes
laborales diversos.
2. La inclusin social como eje: es trascendental el establecimiento
de
polticas pblicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno
de
los pilares sea la inclusin social.
3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva aos
instaurada en la sociedad. Las instituciones educativas no pueden
permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un liderazgo
institucional basado en la construccin de un sentimiento de comunidad
slido, unido a un uso de las TIC desde y para la pedagoga y el currculo
del centro.
4. Extraer la Inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez ms
compleja sobrevivir en ella depende cada vez ms de una inteligencia
colectiva. El ser humano es social por naturaleza, por lo que ha de
aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.
5. Contenidos + Pedagoga + Tecnologa: la interseccin entre tres
factores fundamentales son claves para la introduccin de las TIC en
los procesos educativos: slidos conocimientos de los contenidos,
dominio
de competencias pedaggicas y manejo de herramientas tecnolgicas
y sus posibles aplicaciones. La tecnologa no reinventa a la
pedagoga,
slo ampla sus posibilidades.
6. Las TIC implican nuevos mtodos de evaluacin: aprender
utilizando
las TIC requiere un planteamiento metodolgico distinto al de
adquisicin