Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Proba se adreseaz evalurii nivelului dezvoltrii funciei perceptiv-motrice (la copii ntre 4 i 6 ani),
putnd fi utilizat ca predictor al nsuirii scris-cititului n clasa I. Cuprinde 9 plane test, pe fiecare
plan fiind desenat o configuraie geometric
Modalitate de aplicare
Sarcina copilului este aceea de a copia pe o pagin de format A 4 cele nou figuri ale probei.
Instruciunea care i se d copilului este urmtoarea: "Ii voi prezenta n continuare nou figuri/desene
pe care tu va trebui s le copiezi pe aceast foaie; va trebui deci s desenezi cele 9 figuri exact la fel
cum sunt ele prezentate pe planele urmtoare". Dup ce copilul a neles ce are de fcut i sunt
prezentate pe rnd cele 9 figuri ale testului.
MATERIALE NECESARE:
- itemii probei;
- un creion grafic;
- o coal A4 poziionat vertical.
Observaii:
- subiectului nu i se ofer radier; dac dorete s se corecteze este rugat s redeseneze itemul.
- Proba nu se aplic cu limit de timp. Fiecare item este expus copilului pn cnd acesta spune
c l-a terminat de copiat; se trece apoi la expunerea urmtorului item.
Cotarea probei
Fiecare item al probei va fi cotat independent. Punctajul pentru fiecare item este prezentat n tabelul 1.
Cotarea respect principiul tot sau nimic, adic fiecrui item i se poate acorda fie punctajul maxim
fie punctajul zero; nu exist deci cote intremediare (vezi modulul IV al cursului pentru o analiz
concret a unui protocol la testul Bender A).
TABELUL 1. COTAREA PROBEI BENDER A
Item
Puncta
j
Criterii de reuit
1 punct
2 puncte
4 puncte
3 puncte
Item
5
Punctaj
4 puncte
Criterii de reuit
1. ptratul s fie deschis deasupra;
2. linia s fie tanget n colul din
dreapta
jos,
dar
nu
prin
extremitatea ei.
3 puncte
5 puncte
6 puncte
6 puncte
sunt
unul
Interpretarea rezultatelor.
Dup stabilirea nivelului de dezvoltare perceptiv motric (analiza cantitativ a rezultatelor) se va
realiza analiza calitativ a rezultatelor. Aceast analiz se va face punctnd ce anume a reuit copilul s
realizeze corect, iar apoi se va face analiza erorilor. Aceste analize se vor realiza tinnd cont de
principiile gestaltiste ale organizrii perceptive.
Performaa la testul Bender poate fi luat ca predictor al reuitei copilului n clasa I. Un nivel mediu
sau peste medie al dezvoltrii perceptiv constituie o premis a nsuirii cu succes a scris-cititului.
n cazul unei performane slabe la Bender pot fi luate n considerare urmtoarele ipoteze explicative:
1. analiza integralitrii senzoriale. Msura n care copilul are dificulti al nivelul analizatorilor
vizual i kinestezic influeneaz inputul senzorial i astfel ntregul proces de procesare informaional
este distorsionat. Aceast integralitate senzorial trebuie analizat naintea oricrei alte ipoteze. Va fi
recomandat o examinare oftalmologic pentru a se stabili dac vederea trebuie corectat sau dac este
corectat la normal;
2. nedezvoltarea funciei perceptiv motrice este datorat existenei unor leziuni cerebrale sau a unor
tulburri neurologice, demersul ulterior fiind acela de a recomanda investigaii neurologice care s
verifice aceste presupoziii;
3. performana slab este determinat de o imaturitate n dezvoltarea funciei perceptiv-motrice,
demersul ulterior fiind acela al stimulrii dezvoltrii perceptiv motrice printr-o serie de programe
formative. Pentru a verifica aceast ipotez se recomand reevaluarea funciei perceptiv-motrice la un
interval de 6 luni. Ne ateptm ca la reevaluare performana subiectului s fie mai bun dect la prima
evaluare, chiar dac ea este una slab comparativ cu populaia de referin. n acest caz putem afirma
existena unui progres n dezvoltare, ns ntr-un ritm mai lent. n situaia n care la reevaluare
performana stagneaz la nivelul primei evaluri atunci ne punem problema cauzelor acestei stagnri.
4. o nedezvoltare a funciei perceptiv-motrice poate apare pe fondul unei nedezvoltri generale a
funciilor cognitive, pe fondul unei rmneri n urm a dezvoltrii intelectuale. Bender (1938) susine
faptul c la copii, nivelul de dezvoltarea al funciei perceptiv-motrice coreleaz cu aptitudinile
lingvistice i cu alte prelucrri cognitive asociate inteligenei. Aceste prelucrri vizeaz n special
memoria, percepia vizual, coordonarea motric, organizarea spaial. Rezultate similare au fost
obinute de studiile realizate de Wewetzer (1959), el gsind corelaii puternice ntre performana la
Bender i testul Binet.
5. influena factorilor noncognitivi (anxietate fa de performan, motivaie sczut pentru realizarea
probei, etc.)
PROBA BENDER A
Grupa: Mare
Numele examinatorului: Mihaela Voiculescu
Observaii relevante din timpul examinrii
- s-au numerotat itemii pentru a fi recunoscui
Interpretarea cantitativ
Itemi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Scor total
Punctaj
1
2
0
0
0
0
0
0
0
3