Sunteți pe pagina 1din 5

1.3.

Clasificarea jocurilor
Odat cu elaborarea teoriilor despre joc autorii ce i-au canalizat atenia spre acest
domeniu au realizat i foarte interesante clasificri ale jocului. Exist clasificri dup
scheme mai simple sau mai complexe, dup un singur criteriu sau dup mai multe, avnd
la baz o viziune sincronic sau una diacronic (longitudinal). Vom prezenta cteva
dintre acestea avnd ca baz lucrarea citat, coordonat de U. chiopu.
1.3.1. B. Qurat amintete trei categorii de joc:
jocuri cu caracter ereditar (de lupt, de urmrire, de vntoare);
jocuri de imitaie privind activitile specific umane; n aceast categorie
autorul le include i pe cele cu pratia, cu arcul alturi de cele de-a familia, dea vizita etc.;
jocuri de imaginaie.
Cum nu se poate decela un criteriu clar al acestei clasificri este destul de greu de
stabilit dac un anume joc este de imitaie sau de imaginaie; chiar jocurile denumite ca
ereditare sunt preluate, n fapt, prin imitaie, de ctre copiii mai mici de la cei mai mari.
1.3.2. K. Gross clasific jocurile pstrnd aceeai lips fundamental. El gsete
urmtoarele categorii:
jocuri de experimentare
jocuri de funcii generale
jocuri senzoriale
jocuri motorii
jocuri intelectuale
jocuri afective
jocuri de voin
1.3.3. E. Claparde pleac de la clasificarea lui Gross i o elaboreaz pe a sa n
urmtoarea structur, gndind c intereseaz, n special direcia formativ a
jocurilor:
jocuri de funcii generale - cu urmtoarele subcategorii:
o jocurile senzoriale; n acest cadru a grupat toate jocurile care antreneaz
capacitile senzoriale; exemple: jocurile cu trmbie, fluiere, zbrnitori, cutii
de muzic, caleidoscoape, mzgleal cu creioane colorate sau cu alte
instrumente de colorat. cu degetele cu vopsea etc.
o jocurile motorii, antreneaz ndemnarea, coordonarea micrilor, agilitatea.
Exemple de astfel de jocuri sunt: jocul cu mingea, cu elasticul, cu coarda,
gimnastic, aruncatul cu pratia etc,
o jocurile psihice sunt, la rndul lor de dou feluri:
intelectuale, care solicit o activitate intelectual complex, antreneaz
strategii ale gndirii cu grade diferite de complexitate; ex: loto,
domino, ah, asociaii verbale, jocuri ghicitoare, enigme etc.

afective antreneaza o gam variat de emoii cu conotaii negative sau


pozitive (suportarea apei foarte reci, jocuri ce antreneaz emoii
estetice n desen, pictur, de pild, jocurile tip fars etc.).
Autorul trece autostpnirea jocurilor de inhibiie n categoria aceasta,
dei n acest caz apar elemente volitive.
jocuri privind funciunile speciale care cuprind urmtoarele cinci subcategorii:
o jocuri de lupt
o jocuri de vntoare
o jocuri speciale (prin care se imit comportamente sociale; ex: jocul de-a
edina, de-a plimbarea, formarea de tabere etc.)
o jocurile familiale (tot de imitaie dar a comportamentelor specifice cadrului
social familial)
o jocuri de imitaie
Clasificarea aceasta este i ea discutabil, in primul rnd pentru c pe msur ce
crete copilul ncorporeaz ntr-un singur joc un numr de categorii care se consider a fi
distincte. Pe de alt parte este greu de plasat n acest context un joc cu reguli care
nglobeaz i aspecte intelectuale i afective i volitive.
1.3.4 W. Stern, psiholog structuralist, clasific jocurile n:
o individuale, posibile la toate vrstele dar cu nuane diferite
o sociale, apar la un moment dat i cunosc o anume evoluie.
J. Piaget subliniaz critic faptul c; de pild n jocurile simbolice este greu de
stabilit granie ntre manifestrile n form individual i cele cu mai muli parteneri. Mai
mult, el consider c n fapt orice joc se dezvolt cel puin n faa unui socius imaginar.
1.3.5. Charlotte Bhler gsete urmtoarele categorii:
jocurile funcionale (senzorio-motorii)
jocurile de ficiune i iluzie
jocurile receptive (de consum- contemplare, participare pasiv, cum sunt cele
cu elemente din poveti)
jocurile de construcii
jocurile colective
i n acest caz nu se gsete un criteriu unic, categoria a treia este asimilabil la
alte categorii, iar jocul de construcie este considerat de ali autori ca o categorie ce face
trecerea de la conduita ludic la aceea ocupaional.
1.3.6. poate avea caracteristici corespunztoare nu doar uneia dintre categorii.
Fiecare dintre categorii cuprinde subcategorii proprii:
a) jocuri exerciii: J. Decroly realizeaz o clasificare ce include:
jocuri care se raporteaz la dezvoltarea percepiilor senzoriale i la
aptitudinea motorie; ele cuprind :
o jocurile vizuale de culori
o jocurile de forme i culori
o jocurile de distingere a formelor i direciilor
o jocuri motorii i auditiv-motorii
2

jocurile de imitate aritmetic


jocurile raportate la noiunea de timp
jocurile de iniiere n lectur
jocurile de gramatic
jocurile de nelegere a limbajului
Clasificarea este lipsit de criterii.
1.3.7. A. Demarbre analizeaz ntr-o lucrare a sa 200 de jocuri pe care le clasific n
funcie de vrsta copilului i de gradul de activism:
jocuri foarte active
jocuri active
jocuri de slab intensitate
1.3.8. J. Piaget mparte jocurile n trei categorii:
a) jocuri exerciii
b) jocuri simbolice
c) jocuri cu reguli
n etapele iniiale gruparea este evident; ulterior se pot nregistra i combinai, n
sensul c un joc la o vrsta mai inaintat a copilriei
o jocuri funcionale simple:
pre-exerciii
exerciii
post-exerciii
Predomin la vrstele mici dar nu se manifest exclusiv acum ci apar n forme
specifice chiar i la aduli.
Aceste jocuri exerciii sunt divizate de ctre J. Piaget n alte dou categorii
polare:
a.1) jocuri senzorio- motorii sau de mnuire (manipulare)
jocuri exerciiu simple care faciliteaz nsuirea unei conduite ludice, n
care se trage, se mpinge, se trte, se divide, se manevreaz butoane etc.;
adesea ele au la baz reacii circulare teriare, experiene proprii
inteligenei senzorio-motorii
jocuri de combinai fr scop caracterizate prin faptul c recurg la
dezmembrarea i reconstituirea de obiecte, adesea fortuit: sunt mai mult
exerciii funcionale. n aceast categorie autorul integreaz jocurile de
distrugere care adesea sunt animate de curiozitatea ce st la baza
inteligenei.
jocuri de combinaii de obiecte i aciuni cu scopuri
Toate se caracterizeaz prin plcerea aciunii, prin dorina de manifestare activ i
de stpnire a activitii. Acest gen de jocuri se dezvolt ulterior n cel puin trei direcii:
1. fie c se ncorporeaz n aciune, reprezentri ale imaginatiei i se transform n jocuri
simbolice; 2. fie c se socializeaz angajndu-se n direcia jocurilor cu reguli; 3. fie c
duc la formarea de micri utile n adaptarea la viaa cotidian, desprinzndu-se de
conduita ludic.
a.2) jocuri de exersare a gndirii (de tip calamburi, anagramri, discuii spirituale
realizate n forma ludic) se clasific dup o schem asemntoare.
3

Autorul afirm c ntrebrile exasperante de tipul "Ce este asta?" "De ce?"
ce apar n conduita verbal a copilului anteprecolar i precolar fac parte
din astfel de manifestri ludice destinate exersrii n plan intelectual, dac
ele sunt nsoite de tending de amuzament.
Fabulaiile sunt i ele astfel de jocuri
b) jocuri simbolice, la rndul lor pot fi subcategorisite:
b.1) jocuri cu o simbolistic contient; ele sunt legate de aspecte multiple ale
vieii ce se asimileaz1
b.2) jocuri cu o simbolistic incontient (cu o anume valoare chatartic i
compensatorie uneori: de exemplu, copilul neglijat de mama care are un
bebelu se joac cu dou ppui inegale: cea mai mic este trimis n cltorie
iar cea mare rmne cu mama)
Piaget recunoate ca este greu s se deceleze net ntre simbolistica primar i cea
secundar dar face referiri de detaliu care l departajeaz de modalitile specifice n care
este interpretat i analizat simbolistica de ctre ali psihologi, n special de ctre
freuditi.
Schemele simbolice caracterizeaz jocurile simbolice (cu subiect) i fac posibil
delimitarea a trei stadii de evoluie a acestora:
1. utilizeaz scheme simple de tipul A1, 2 i B1, 2.
2. utilizeaz scheme combinatorii mai numeroase i mai variate
3. are loc un evident declin al simbolisticii ludice, lsndu-se locul treptat jocului
cu reguli.
c) jocuri cu reguli
i aceste tipuri de joc cunosc o interesant evoluie ontogenetic. Ele apar odat cu
precolaritatea i se dezvolt plenar n colaritatea mic. Cuprind urmtoarele subgrupe:
cu reguli spontane, respectiv cu reguli transmise de la o generaie la alta.
De asemenea, dup sfera antrenat pot fi: senzoriale (cu mingea, cu bile) simple
sau mai complexe, respectiv intelectuale (jocuri cu cri, jocuri cu jetoane etc.) simple sau
mai complexe.
Se constat c aceast clasificare a lui J. Piaget are la baz criterii psihologice.
Exist o serie de alte clasificri. De pild, exist clasificri dup criteriul:
rolului formativ al jocului
caracterul de complexitate
numrul partenerilor
natura activitilor antrenate:
1. Jocuri de creaie, ca o creaie cu materiale i obiecte, inclusiv viznd
construciile, sau ca o creaie cu roluri; n acest din urma caz apar jocuri
cu subiecte diversificate: cu subiecte din viaa cotidian, respectiv cu
subiecte din basme i povestiri, n ambele simbolistica ludic putnd s
fie plenar antrenat;
- Jocul de constructii atitudinea creatoare in jocul de constructii se manifesta in
activitatea de utilizare a unei varietati de materiale pentru configurarea unor
1

reproduceri bidimensionale sau tridimensionale, aproximative sau fidele, ale unor


obiecte reale
Intr-o analiza longitudinala , etapele jocului de constructie sunt:
- familiarizarea cu materialele si tema jocului;
- deconstructia si constructia de siruri si turnuri;
- constructia
- inchiderea unor figuri;
- crearea de structuri estetice;
- reprezentarea in joc a unor obiecte reale
- constructia in grup, cu o tema comuna.
- Jocurile de constructie contribuie la familiarizarea copilului cu specificul
activitatii de munca.
- Jocul de creatie rin rol sursele de preluare a temelor si rolurilor in jurul
carora se tese subiectul jocului sunt realitatea inconjuratoare si mediul fictional
al povestilor
Situatia de joc este un spatiu de :
- Asimilare a caracteristicilor unor obiecte, situatii,roluri sociale
- Incorporare a evenimentelor trecute si de completare a realitatii;
- Anticipare a unor situatii reale si a consecintelor lor;
- Retraire a unor sitautii reale si exersare a modalitatilor de stapanire a lor
2. Jocuri cu reguli: se constituie incepand cu perioada prescolara si
se desavarseste in perioada prescolara mica
Regulile sunt conventii cu privire la modul de a proceda si a
interactiona social pe parcursul activitatii ludice. Avem doua tipuri de
jocuri:
-

Jocuri de miscare n care se afl pe primul plan micarea nsoit sau nu de text i
muzic ; sub forma de competiie sportiv / desfurate doar pe plan mental cu
exersare a memoriei, gndirii, imaginaiei.

Jocurile didactice pot fi asimilate uneia sau alteia dintre categorii, le pstrdu-i
drept caracteristic faptul c:
au clare funcii formative
deriv dintr-o intenionalitate educativ