NOIUNI FUNDAMENTALE N TEORIA EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI

Un element important al oricrui demers tiinific l reprezint definirea clar a conceptelor

i termenilor utilizai, prin reunirea principalelor puncte de vedere din literatur.
Motricitatea. Conceptul de motricitate este definit ca exprimnd o nsuire a fiinei umane
nnscut i dobndit de a reaciona cu ajutorul aparatului locomotor la stimuli externi
i interni, sub forma unei micri. Este vorba de actele motrice realizate prin contracia
muchilor scheletici.
Capacitatea motric reprezint ansamblul posibilitilor motrice naturale i dobndite prin
care se pot realiza eforturi variate ca structur i dozare1.
Psihomotricitatea.

Termenul

de

psihomotricitate

desemneaz

ansamblul

comportamentelor motrice, considerate n funcie de legtura lor cu psihismul 2.

Componentele funciei psihomotrice.V.Horghidan(1998) identific urmtoarele elemente
ale psihomotricitii: schema corporal; lateralitatea; ideomotricitatea; inteligena motric.
Conceptul de lateralitate. Lafon consider lateralitatea ca fiind inegalitatea funcional a
prii(jumtii) drepte sau stngi a corpului. U.chiopu(1997) definete lateralitatea ca
fiind predominana funcional a unei pri a corpului asupra alteia, rezultnd din utilizarea
difereniat a acesteia.
Conceptul de schem corporal. Pentru desemnarea conceptului de schem corporal n
literatura de specialitate s-au folosit o serie de termeni sinonimi, cum ar fi: imaginea
corpului, reprezentarea corpului propriu, schem postural, imaginea de sine nsui.
A. Porot(1960) consider schema corporal ca fiind imaginea pe care o are fiecare despre
corpul su, imagine total sau parial, perceput n stare static sau dinamic.
Conceptul de ideomotricitate. Reprezentrile ideomotorii sunt un anumit tip de
reprezentri ale micrilor pentru care exist experien motric anterioar, rezultate din i
prin experiena de micare a propriului corp i a segmentelor sale.
Conceptul de inteligen motric. Inteligena motric exprim rezultatul interdependenei
ntre motricitate i raionament.
1
2

Terminologia educaiei fizice i sportului,1978).

Dicionar de psihologie, Larousse, 1991

Performana motric. Performana motric desemneaz rezultatul efecturii unui anumit

act motric(aciuni motrice) ce poate fi evaluat dup anumite criterii, norme stabilite.
Capacitatea de performan. Se definete ca rezultat al interaciunii operaionale a unor
sisteme bio-psiho-educogene concretizat n valori recunoscute i clasificate pe baza unor
criterii elaborate social-istoric.
Performana sportiv. Este un rezultat valoros, individual sau colectiv, obinut ntr-o
competiie sportiv i exprimat n cifre absolute, dup sistemul locurilor oficiale sau prin
locul ocupat n clasament.
Competiia sportiv este o form de organizare a ntrecerii ntre sportivii de diferite
categorii, ce are ca obiectiv principal compararea performanelor (rezultatelor) conform
unor reguli precise i unor normative stabilite anterior. 3
Educaia fizic este o component a educaiei globale. Prin coninutul i sarcinile sale
specifice, prin influenele sale sistemice asupra individului, att n plan motric, ct i fizic,
intelectual, afectiv, estetic, etc., ea se constituie ntr-o cale spre educaia general.
Educaia fizic i sportul sunt activiti de interes naional, sprijinite de stat. Prin
educaie fizic i sport se neleg toate formele de activitate fizic menite, printr-o
participare organizat sau independent, s exprime sau s amelioreze condiia fizic i
confortul spiritual, s stabileasc relaii sociale civilizate i s conduc la obinerea de
rezultate n competiii de orice nivel. Practicarea educaiei fizice i sportului este un drept
al persoanei, fr nici o discriminare, garantat de stat, iar autorititile administrative,
instituiile de nvmnt i instituiile sportive au obligaia de a sprijini educaia fizic,
sportul pentru toi i sportul de performan i de a asigura condiiile de practicare a
acestora. 4
Educaia fizic este o activitate care valorific sistematic ansamblul formelor de
practicare a exerciiului fizic, n scopul mririi n principal a potenialului biologic al
omului, n concordan cu cerinele sociale. 5
3
4
5

Enciclopedia educaiei fizice i sportului,2004

Legea Educaiei Fizice i Sportului,2000.
Terminologia educaiei fizice i sportului,1974

Sportul. M.Epuran(1990) afirm c, prin definiie, sportul este competiie, ntrecere

cu spaiul, cu timpul, cu gravitaia, cu natura, cu alii i cu sine. Sportul reunete toate
formele de activitate fizic menite, printr-o participare organizat sau nu, s exprime sau s
amelioreze condiia fizic i confortul spiritual, s stabileasc relaii sociale sau s conduc
la obinerea de rezultate n competiii de orice nivel. 6
Antrenamentul sportiv. Proces pedagogic, sistematic i continuu gradat, de
adaptare a organismului uman la eforturi fizice i psihice intense n vederea obinerii de
performane nalte ntr-una din formele de practicare competitiv a exerciiilor fizice.

CONCEPII MODERNE DESPRE EDUCAIA FIZIC

n 1987, J.B.Parks face o analiz a materialelor publicate ntre 1930-1984 pe tema
concepiilor despre educaia fizic:
1. Educaia fizic educaie prin fizic. La baza acestei concepii a stat ideea c
educaia minii se poate realiza i prin educaia corpului.(1930)
2. Educaia fizicului. Dezvoltarea corpului, formarea de deprinderi psihice i
motrice pot contribui la dezvoltarea caracterului i a personalitii, dar accentul trebuie
pus pe aspectele fizice(1936).
3. Educaia prin i pentru micare Educaia fizic este parte integrant a
educaiei totale, care contribuie la dezvoltarea fiecrui individ prin intermediul micrii
umane(Asociaia American pentru Sntate, Educaie Fizic i Recreere)
a) Educaia fizic tradiional asimilat pedagogiei tradiionale, pedagogiei
performanei, are la baz rspunsul direct i imediat care trebuie furnizat de subiect la un
stimul al profesorului.
b) Concepia umanist subliniaz dezvoltarea sinelui prin aciune, proiectare i
depire. Ea nu este privit ca un scop n sine, ci ca un mijloc de dezvoltare echilibrat i
integrat a personalitii umane.(1992)
c) Concepia european pornete de la ideea c educaia fizic i sportiv este parte
integrant a educaiei n colile de toate gradele, rspunznd celor patru nevoi
6

Charta European a Sporturilor

fundamentale ale copiilor: de solicitare fizic favorabil proceselor de cretere i

dezvoltare; dobndirea de experien motric; de a fi apreciai, ludai i menajai; de a
aciona n grup.
Obiectivele educaiei fizice n rile europene sunt urmtoarele:
- dezvoltarea unor obinuine de activitate fizic pentru sntate;
- formarea obinuinei de a efectua activiti fizice ntreaga via;
- formarea deprinderilor motrice, gimnice sportive, de expresie, artistice i a calitilor
motrice;
- dezvoltarea optim i atitudinea corect a corpului;
- dezvoltarea armonioas a componentelor personalitii;
- favorizarea integrrii n grup i a comunicrii n cadrul acestuia;
- formarea atitudinii de fair-play i a respectului fa de regulamente, a spiritului de
toleran i ncurajarea cooperrii.
Pentru realizarea acestor obiective, trile membre ale C.E. acord trei lecii pe
sptmn.

Concepii despre sport

Sportul este definit ca joc organizat, acompaniat de efort fizic, realizat printr-o structur
formal, organizat ntr-un context de reguli formale i explicite de comportament i
proceduri, i observat de spectatori.(Dictionary of Sport and Exercise Sciences,
Illinois,1991)

Evoluia concepiei despre sport n Romnia

n Romnia, concepia despre practicarea ramurilor de sport a nceput s se dezvolte

la nceputul secolului al XX-lea, n coli i faculti, prin practicarea unor sporturi
consacrate n Europa i n lume, dar i prin promovarea sportului nostru naional, oina.
Concepia privind practicarea sportului a suferit modificri substaniale dup rzboi
i pn n anul 1990, conform ideologiei dominante, care lansa sloganuri de tipul sportul
pentru popor, sportul ca factor de pregtire pentru munc i pentru aprare. n aceast
perioad, s-au concretizat structuri organozatorice(cluburi, asociaii sportive), conformnd
existena unui sistem de educaie fizic i sport, care a condus la afirmarea Romniei,
mai ales n ceea ce privete performana. Au aprut primii campioni olimpici, mondiali i
europeni iar pentru muli tineri, practicarea sportului de performan a devenit i un mijloc
de evadare din constrngerile sociale caracteristice acelei epoci. Dup 1990, odat cu
acceptarea ideii de sport profesionist, concepia despre sport s-a modificat din nou,
materializndu-se n Legea educaiei fizice i sportului, sportul fiind recunoscut ca
factor de civilizaie i de integrare social. Romnia, membr a Consiliului Europei,
adopt Charta European a Sportului care subliniaz c:

Sportul trebuie s devin un bun al tuturor. Sintagma sport pentru toi se

refer la accesibiliateea practicrii lui, la diferite niveluri, n funcie de interese i
aptitudini. El este un drept al fiecrui om, indiferent de culoarea pielii, de sex i de
statutul socio-profesional.

Sportul este un factor de cultur, un mijloc de dezvoltare a omului, un factor

de ntrire a sntii.