Unitatea de nvmnt ____________________________

Localitatea/ adresa ________________________________

FIA OPERAIONALIZAT A POSTULUI NR. ________

DENUMIREA POSTULUI: nvtor la _______________________________________________
GRAD PROFESIONAL AL OCUPAIEI POSTULUI nvmnt primar
I.

DESCRIEREA POSTULUI
1. Studii ______________________________________________________________
2. Studii specifice postului ________________________________________________
3. Vechime _______________________
4. Grad didactic ___________________
5. Relaii:
a). de subordonare: ___________________________________________________
b). de colaborare _____________________________________________________

II.

OBIECTIV GENERAL

Instruirea i educarea copiilor cu vrsta ntre 6 i 18 ani n conformitate cu cerinele Legii

nvmntului
III.

OBIECTIVE SPECIFICE

1. nvtorul instruiete i educ prin tipuri de activiti specifice, urmrind obiective cognitive, de
limbaj, psihomotorii, afective, estetice, ale educaiei pentru societate, astfel nct, dup terminarea
studiilor, pe tot parcursul vieii , s fie tolerani fa de opinii diferite.
2. nvtorul permite fiecrui elev s i urmeze drumul personal de evoluie, oferindu-i modelul de
comportament civilizat, etic, de limbaj i echilibru emoional i prin exemplul preocuprii pentru
dezvoltare i meninere la curent cu cercetare psihologic contemporan n general i n domeniul
su, n particular.

SARCINI DE SERVICIU
I.
Comunicare
1 Comunicarea
interpersonal
nvtor/elev
2

alegerea/selectarea metodelor de comunicare adecvate

unor situaii diverse;modul de transmitere al informaiilor i calitatea acestora
n raport cu obiectivele propuse;
construirea unor situaii de comunicare care s faciliteze
comunicarea elev-elev.
Comunicarea ntre cadre utilizarea limbajului specific unor domenii conexe,
didactice
n vederea colaborrii cu colegii pentru realizarea interdisciplinaritii i, dup
caz, a transcurricularitii; comunicarea/colaborarea cu alte cadre didactice
pentru a identifica cele mai potrivite strategii n vederea eficientizrii
demersului didactic.

II.
Relaia familie-coal-societate
1 Meninerea relaiei
Ofer familiei informaii periodice, relevante, despre progresul colar,
familie-coal
comportamentul social i stilul de nvare al elevilor;
Descoper unor comportamente/fenomene i identificarea modalitilor
de soluionare;
ndrum familia ctre surse specializate pentru consiliere.
2 Implicarea familiei n
Informaii reciproce periodice;
activitile formativ Selectarea unor opinii formulate de familie pentru o strategie educativ
educative
adecvat;
Capacitatea de a implica ntr-un demers formativ-educativ coerent, care
s sprijine dezvoltarea elevului.
3 Coordonarea
Proiectarea i realizarea unor activiti extracurriculare i extracolare n
activitilor
concordan cu obiectivele educaionale stabilite;
extracurriculare i
Valorificarea activitilor extracolare n cadrul activitilor didactice.
extracolare
III.
Curriculm
1 Programarea
Cunoaterea curriculum-ului colar i selectarea activitilor de nvare
activitilor de
conforme cu acesta;
nvare
Analizarea i selectarea din oferta de manuale/mijloace auxiliare,
conform cu capacitile de nvare ale elevilor, n condiiile respectrii
cerinelor legislative n vigoare;
Conceperea planificrilor calendaristice n funcie de durata semestrelor
i de curba de efort a elevilor;
Asigurarea unei instruiri eficiente prin tipurile de lecii i strategiile
interactive i participative;
Formarea capacitii de lucru n echip;
Compararea periodic a coninuturilor proiectate cu cele realizate i
replanificarea acestora conform situaiei reale.
2 Dezvoltarea de
Capacitatea de selectare a coninuturilor pentru curriculum opional,
curriculum opional
astfel nct s rspund obiectivelor propuse i nevoilor elevului;
NOT: n cazul n
Elaborarea programei pentru CDS;
care nvtorul nu
Creativitate n selectarea activitilor i situaiilor de lucru.
pred opionalul,
punctajul se
redistribuie la ceilali
indicatori
3 Elaborarea schiei/a
Stabilirea obiectivelor operaionale i a coninuturilor activitii n
proiectului didactic
concordan cu programa i respectnd particularitile de vrst ale
elevilor;
Utilizarea strategiilor interactive, participative;
Realizarea schiei/proiectului didactic i adaptarea demersului la
situaiile concrete create.
4 Asigurarea cu
Identific necesarul de material didactic adecvat;
material didactic
Folosete materialul didactic.
5 Dezvoltarea condiiei
Capacitatea de a forma i dezvolta priceperi i deprinderi motrice cu
fizice
aplicabilitate n contexte de via diferite;
Evaluarea continu a deprinderilor motrice pentru a ameliora deficienele
de execuie i viciile de atitudine.
6 Dezvoltarea simului
Formarea i dezvoltarea deprinderilor specifice;
artistic
Dezvoltarea capacitii de descifrarea i nelegere a mesajului artistic;
Dezvoltarea creativitii prin activiti specifice.
7 Formarea
Capacitatea de a selecta i folosi mijloace de instruire, tehnici de lucru i
deprinderilor practice
metode n funcie de necesiti i posibiliti;

IV.
Formarea elevilor
1 Organizarea i
amenajarea spaiului
de lucru
2

Dezvoltarea
comportamentului
social

Formarea
instrumentelor
fundamentale i a
aptitudinilor de
comunicare
Dezvoltarea
capacitii de nvare

Folosirea de metode i procedee care s contribuie la creterea gradului

de originalitate i independen n rezolvarea sarcinilor de lucru.

Identific necesitile de amenajare a spaiului colar n funcie de

disciplina, de forma de organizare a instruirii, de particularitile de vrst
ale elevilor i evoluia lor;
Amenajarea spaiului de lucru conform condiiilor de igien;
Capacitatea de a explica regulile sociale, de a evalua obiectiv
comportamentul social al elevului;
Motivarea i corectarea comportamentului elevului prin aplicarea
recompenselor i sanciunilor;
Promovarea valorilor de interculturalitate.
Formarea i consolidarea deprinderilor de citit-scris;
Formarea i dezvoltarea capacitii de dezvoltare oral i scris prin
procedee i metode specifice.

V.
1

Dezvoltarea
capacitilor de
gndire exact prin
instruirea n tiine
generale
Evaluarea
Evaluarea rezultatelor
colare
Aprecierea
rezultatelor colare

nregistrarea
rezultatelor colare

VI.
Dezvoltarea profesional
1 Autoevaluare

Participare la

activiti de formare

Formarea deprinderilor de studiu individual prin metode i tehnici

eficiente;
Formarea deprinderilor de autocontrol prin aplicarea unor operaii de
verificare adaptate fiecrei discipline.
Formarea capacitii de calcul matematic;
Formarea noiunilor i conceptelor fundamentale prin utilizarea
permanent a terminologiei specifice, prin crearea situaiilor de nvare
care s asigure ncadrarea acestora n sisteme coerente i logice.
Selectarea i aplicarea tehnicilor/instrumentelor alternative de evaluare,
adecvate obiectivelor curriculare i coninuturilor;
Utilizarea celor trei tipuri de evaluare.
Elaborarea de descriptori de performan pentru uniti de coninut
restrnse, astfel nct s rspund standardelor curriculare de performan;
Aprecierea rezultatelor s conduc la msuri de ameliorare sau dezvoltare;
Prezentarea i comunicarea rezultatelor colare n format descriptiv pentru
motivarea fiecrui calificativ acordat, n termeni accesibili pentru elevi i
prini.
Consemnarea ritmic a rezultatelor n caietul personal al nvtorului i n
catalog;
Completarea Caietului de evaluare al elevului oferind familiei
informaiile necesare pentru aplicarea msurilor ce se impun.
Identificarea propriilor nevoi de formare n urma autoevalurii obiective;
Participare la activitile de perfecionare organizate de coal,
municipiu/jude;
Participarea la aciuni de formare continu organizate de organismele
abilitate.

n temeiul legii i al contractului colectiv de munc ncheiat ntre MECT. i Federaiile Sindicale
reprezentative din nvmnt, cu nr. ..........., la care subsemnatul ader, obligndu-m s respect prevederile
din contractul colectiv de munc, se ncheie prezenta fi individual a postului.
Numele i prenumele titularului:
Semntura: ________________________

Director.
Data: 01.09.2007
_______________________