Sunteți pe pagina 1din 16

ACEST CAPITOL SE REFER LA METODELE SI

TEHNICILE FOLOSITE STRICT DE VOI IN


LUCRARE
ATENIE!!!!!!!!!!!!
NU TRECEI LA GRAMADA TOT ACEST
MATERIAL!!!!!
MAI CONSULTATI CURSURILE D-LUI
GHEORGHIU SI TRECETI NUMAI CE TREBUIE.
VA ASUMATI RISCUL DE A AVEA TOTI ACELEASI
METODE TRECUTECEEA CE EEEEEE
IMPOSIBIL.
AVETI MAI JOS O SINTEZA!!!
ALEGETI CU GRIJA!!!

Metode i tehnici de cercetare


metoda studiului bibliografic;
Metoda studiului bibliografic a avut ca scop ntregirea cunotinelor
referitoare la metodologia de pregtirea jocului de volei, precum i adaptarea
unor nouti metodice din alte domenii: pedagogie, psihologie etc., care pot
contribui la dezvoltarea domeniului specific. De asemenea au fost vizate aspecte
metodice tehnico-tactice ale jocului la nivelul loturilor naionale de juniori, care
asigur marea performan de la echipele de seniori, n funcie de
particularitile de vrsta, de potenial biomotric i de instruire a acestora.
Aceast metod de cercetare este deosebit de eficienta n aprofundarea
temei de cercetare, informaiile selectate ne permit s delimitm problematica
abordat prin eliminarea unor neclariti i gsirea celor mai eficiente ci i
mijloace de desfurare a cercetrii.
metoda observaiei;
Metoda observaiei const n relevarea comportamentului subiecilor i a
modului de manifestare a acestora pe parcursul desfurrii cercetrii.
metoda modelrii i analogiei;
Metoda modelrii i analogiei, care ne-a sprijinit n studierea
fenomenelor din pregtirea i jocul voleibalitilor juniori apelnd la modelul
analogiei, care s-au stabilit ntre voleiul de performan i aciunile de aprare,
componente ale acestora. Modelul performanial de la care s-a pornit n
cercetarea noastr a ncercat i a reuit s asimileze componente ca: modelul de
juctor (necesar seleciei n echipa naional de juniori), structura de baz a
echipei, alctuirea lotului, modelul de joc (concepia de joc), modelul de
pregtire etc.
Pregtirea de asemenea a fost posibil s fie modelat prin stabilirea
obiectivelor pe componentele antrenamentului, a sarcinilor didactice de tip
nvare, perfecionare, educare n concordan cu selectarea unei strategii
instrucionale, concretizat n metode i mijloace de acionare.
metoda experimentului
Metoda experimentului permite verificarea ipotezelor formulate ca urmare
a observaiilor, produce, verific i controleaz anumite fenomene. S-a folosit
tipul de experiment explorator, care a condus la formularea ipotezelor i la
verificarea acestora. Experimentul este o form superioar a observaiei, care
infirm sau confirm ipotezele formulate. Am optat n cercetare pentru un
experiment didactic de tip ameliorativ, pe de o parte datorit imposibilitii
practice a formrii a dou grupe i, pe de alt parte, datorit problemelor
deontologice pe care le-ar fi ridicat participarea alturi de dou colective
tehnice conducnd dou echipe aflate n competiie.

Metoda cercetrii computerizate poate mri foarte mult viteza cutrii


bibliografice prin accesul mai eficient la indexuri i informaii dect cel
manual. Accesul gratuit oferit de universiti la anumite bnci de date
(EBSCO, PubMed Central etc.) uureaz accesul ctre cercetrile pe plan
mondial.
metoda nregistrrii eficienei aciunilor specifice din joc;
Metoda nregistrrii eficienei aciunilor specifice n joc urmrete s
evalueze caracteristicile activitii specifice. Condiiile metodologice ale
nregistrrilor, ca instrumente de msur, sunt: obiectivitatea, (validitatea,
fidelitatea) i sensibilitatea.
Miestria tehnico-tactic a juctorilor poate fi determinat prin analiza
comportamentului sportivilor n timpul jocurilor. Activitatea sportivului atinge
punctul culminant al manifestrilor eforturilor sale, n aceste condiii i de aceea
considerm ca nregistrrile aciunilor tehnico-tactice contribuie la o mai bun
analiz i apreciere a pregtirii sportivilor
metoda statistico-matematic de calculare a indicilor de eficien;
const n aprecierea critic a datelor empirice obinute de subiecii i
formarea unei prognoze asupra desfurrii viitoare a evenimentelor ntr-o
situaie experimental dat. Statistica matematic permite evaluarea unui
fenomen fr a se urmri milioane de indivizi, ci doar prin studierea comportrii
unui grup restrns din aceti indivizi. Aadar, se lucreaz cu eantioane care
ofer informaii asupra populaiei respective.
n vederea prelucrrii i interpretrii analitice a datelor, folosind urmtoarele
formule:
- Formula de calcul a mediei aritmetice ( X ), care este un indicator al
tendinei centrale:
X

n care:

xi
n

media aritmetica;

= operatorul adunrii (suma);

= valorile individuale;
n = numr de cazuri.
- Mediana - este acea valoare din irul de date care mparte n dou pri
egale irul ordonat de valori (atenie, irul este ordonat cresctor), situndu-se la
mijlocul seriei statistice.
xi

- Modul - constituie valoarea care apare cel mai des, deci valoarea cu
numrul cel mai mare de apariii.
- Amplitudinea - este diferena dintre valoarea maxim i cea minim
A = Amax - Amin

- Abaterea medie

- Abaterea standard

- Coeficientul de asimetrie
- Coeficientul de variabilitate
Coeficientul de variaie se calculeaz ca un raport procentual ntre
abaterea standard i valoarea medie a irului de valori.
De remarcat c valoarea coeficientului de variaie nu are unitate de
msur, se exprim procentual. Acest fapt permite folosirea indicatorului la
compararea a dou sau mai multe serii de date, indiferent de ordinul de mrime
al variabilelor (variantelor) i de unitile de msur folosite. Se poate considera
c un coeficient de variaie sub 10% indic o dispersie
mic (o mprtiere), adic seria este omogen. Un coeficient ntre 10% i 30%
indic dispersie mijlocie, iar peste 30% indic dispersie mare. Dac dispersia
este mare, media nu este un indicator reprezentativ.
Dispersia notat s2 este un indicator de mprtiere a datelor.

- Corelaia
Legturile statistice sunt legturi prin care o caracteristic X exercit o
influen asupra altei caracteristici Y. ns, asupra lui Y mai acioneaz i alte
caracteristici, considerate ntmpltoare. Legtura statistic dintre dou sau mai
multe caracteristici exprimate numeric reprezint corelaia.
Studiul corelaiei presupune stabilirea existenei unei legturi reale ntre
fenomene i apoi, cu ajutorul unor metode analitice, se caracterizeaz direcie,
forma i intensitatea acesteia.
Pentru studierea legturilor statistice dintre fenomene se pot utiliza
metode elementare (metoda seriilor paralele independente, metoda gruprilor,
metoda grafic, etc.) i metode analitice (metoda regresiei i corelaiei simple i
multiple, verificarea semnificaiei indicatorilor de regresie, corelaie, etc.).

Cercetarea concret a legturii dintre fenomene, numai pe baza metodelor


elementare, este insuficient. Metodele analitice sunt cele care permit calculul
cu precizie ridicat al expresiei matematice a legturii, a intensitii i direcia
legturii.
- Coeficientul de corelaie
Acest indicator msoar numai intensitatea legturii de tip liniar dintre
dou variabile x i y.
Relaia de calcul al coeficientului de corelaie simpl este:
r

n x

n x i yi x i yi
2
i

xi

n y

2
i

yi

(9)

Coeficientul de corelaie poate lua valori cuprinse numai n intervalul (1;1).


Semnul coeficientului de corelaie indic tipul legturii: semnul pozitiv
indic o legtur direct (variaia celor dou variabile are loc n acelai sens,
adic, de exemplu, creterea lui x determin creterea lui y), iar semnul minus
indic o legtur invers ntre cele dou variabile.
Cu ct are valori mai apropiate de -1 sau +1, cu att corelaia dintre x i y
este mai puternic. Dac r tinde ctre 0, intensitatea legturii dintre cele dou
variabile scade. Dac r=0, se spune c cele dou variabile sunt necorelate liniar.
Dac r=1 rezult o dependen funcional ntre cele dou variabile. De regul se
consider c, dac:
0<r<0,2 sau -0,2<r<0, nu exist legtur semnificativ;
0,2<r<0,5 sau -0,5<r<-0,2, exist o legtur slab;
0,5<r<0,75 sau -0,75<r<-0,5, exist o legtur de intensitate medie;
0,75<r<0,95 sau -0,95<r<K-0,75, exist o legtur puternic;
0,95<r<1 sau -1<r<-0,95 exist o legtur foarte puternic.
- Testul student
Testul Student este utilizat n analiza statistic pentru compararea mediei
unei caracteristici la dou populaii. Caracteristica studiat trebuie s fie o
caracteristic cantitativ, msurabil.
Se calculeaz valoarea statistic a testului Student dup formula:

Se calculeaz numrul de grade de libertate a testului Student:


gl= n1+ n2 2.
Se calculeaz valoarea probabilitii p. Probabilitatea p este probabilitatea s
obinem ntmpltor o valoare statistic egal sau mai mare dect valoarea t
calculat, n condiiile n care ipoteza nul H0 este adevrat. n cazul n care
probabilitatea p calculat este 0,05 se respinge ipoteza H0.
Stabilirea concluziei testului Student
Dac probabilitatea p are o valoarea mai mic sau egal cu 0,05, atunci se
repinge ipoteza nul H0 i se accept ipoteza alternativ H1, prin urmare exist
o diferen semnificativ ntre mediile caracteristicii n cele dou populaii.
Dac probabilitatea p are o valoarea mai mare dect 0,05 , atunci se
accept ipoteza nul H0, prin urmare nu exist o diferen semnificativ ntre
mediile caracteristicii n cele dou populaii.
metoda grafic.

n cazul nostru, metodele i tehnicile de cercetare sunt, n marea lor


majoritate metode de psihodiagnostic. Psihodiagnosticul (poiche = suflet;
diagnasis = cunoatere, diagnostikos = capabil de a cunoate) reprezint un act
sintetic de evaluare a fonnulei psihice a unei persoane ca rezultat al examinarii
psihologice.
n legtur cu atitudinea specialitilor fa de termenul n discutie s-au
conturat doua linii de conduit: a - de respingere i b - de acceptare i utilizare,
diveri autori acordandu-i, ns, semnificaii diferite.
Diagnosticul psihologic oblig ntotdeauna la alegerea metodei adecvate, n
raport de:
fenomenul studiat (inteligena se evalueaz prin teste i scale
de evaluare, complexe prin observaia, convorbire, analiz)
vrsta subiectului (testele cuprind itemi adecvai capacitilor
psihice a copiilor mici, precolarilor, colarilor, adolescenilor,
adulilor)
Obiectivul pentru care se face investigarea (evaluarea

potenialului cognitiv realizat n scopul selectrii subiecilor


pentru activiti perfonnantizale apeleaz cu precdere la teste
de inteligen, de psihomotricitate n timp ce evaluarea
aceluiai potenial, efectuat n scopul instruirii terapiei
recuperatorii utilizeaz prioritar scalele de evaluare).
Psihodiagnosticul complex (n care se situeaz i profilul psihologic al
handbalistului) se fundamenteaz pe datele furnizate de mai multe metode,
fiecare funcie psihic avnd specificul ei. Complexitatea metodelor folosite
trebuie apreciat i n sensul completrii informaiilor i a caracterului reciproc
exercitat asupra datelor recoltate n condiiile investigrii aceleiai funcii prin
metode diferite.
1. Observaia
Ca metod a psihologiei ea presupune contemplarea metodic i
intenionat a unui subiect uman, a unui proces sau a unor manifestri ale
subiectului aflat n atenia celui care cerceteaz.
Baza teoretic a aprecierii importanei folosirii metodei observaiei const
n nelegerea psihicului uman de pe o parte ea fiind determinat de condiiile
obiective observabile i pe de alt parte, ea manifestndu-se ntr-un
comportament ce poate fi observat i interpretat. Astfel, reaciile subiectului,
faptele sale de comportament, sunt considerate ca expresii sau indicatori ai
activitii psihice.
Prin observaie se pot studia att coninutul, cat i forma de manifestare a
proceselor, trsturilor i strilor psihice.
n funcie de obiectivul urmrit n cercetare, se disting doua forme:
observaia direct i observaia indirect.
Prin observaie direct se urmresc i se nregistreaz anumite fapte i
fenomene ce l intereseaz pe cercettor prin consemnarea n protocoale de
observaie sau cu ajutorul unor aparate capabile sa amplifice capacitatea celor
observate (aparate de fotografiat, de filmat, casete video, reportofon etc.) avnd
grija ca folosirea acestor mijloace auxiliare s nu modifice manifestarea
obinuit, natural, a subiecilor cercetai.
Astfel de investigaii pot pune n eviden caracterul activ i contient al
participrii sportivilor la lecia de antrenament, nivelul pregtirii lor, cunoaterea
terminologiei, modalitile de a reaciona la aceasta etc.
Prin observaie indirect pot fi cunoscute trsturi psihice caracteristici ale
unor procese psihice, care nu pot fi observate n mod direct datorit caracterului
lor subiectiv, ascuns. Astfel de trsturi i caracteristici, cum ar fi trsturile
caracteriale, sau particularitile structurii motivaionale, se manifest n situaii
complexe, in desfurarea n timp a aciunilor, aciuni ce trebuie observate,
analizate i evaluate pentru c, prin ele (ca forme de exprimare) s se poat
interpreta trsturile psihice care intereseaz.
Pentru a pune n eviden aceste trsturi sau caracteristici cercettorul
trebuie sa efectueze observaii numeroase prin care s surprind subiectului n

situaii numeroase.
Desigur, nu se pot formula concluzii pe baza unor fapte izolate, dar orice
informaie ne permite s formulm ipoteze care urmeaz s se verifice printr-un
numr mare de fapte. Situaiile ntlnite frecvent n activitatea sportivilor,
pledeaz pentru necesitatea observaiilor sistematice, efectuate n timp, n
condiii diferite, consemnate cu grija, cu rigurozitate n protocolul de observaie.
2. Convorbirea
Ca i observaia, convorbirea a reprezentat un mijloc i o surs important
a cunoaterii umane, a relaionrii i adaptrii sociale, cu o istorie paralel cu
istoria speciei.
Psihologia folosete convorbirea ca metod de cercetare, de investigare a
vieii subiective datorit subtilelor posibiliti de care ea dispune in relevarea
vieii psihice. Solicitnd din partea subiectului rspunsuri la problemele care
intereseaz investigaia se pot constata modalitile de exprimare sau se poate
releva coninutul unor triri sau trsturi, atitudini, particulariti de manifestare
ale unor stri sau trsturi de personalitate. Utilizarea convorbirii (ca metoda de
cercetare, i psihodiagnostic) solicit din partea cercettorului: profunde
cunotine de psihologie, necesare stabilirii direciilor de abordare a problemelor
i interpretrii formei i coninutului rspunsurilor, experien i tact.
Ca metoda de cercetare psihologica, convorbirea se poate realiza:
strict disciplinat, dirijat, structurat pe baza unui plan de
ntrebri identic pentru toi subiecii examinai;
semidirijat pornit de la obiective precis stabilite, dar urmrite
prin ntrebri adresate n ordine diferit;
liber, urmrind o anumit tem, cu ntrebri elaborate, spontan
in funcie de evoluia i particularitile rspunsului
subiectului.
3. Chestionarul
Const n a completa sau a da rspunsuri unui numr de ntrebri ce au
fcut obiectul unei elaborri speciale (n majoritatea cazurilor a unui etalonaj).
Se utilizeaz rspunsuri scrise date de subieci la aceleai ntrebri, rspunsuri ce
urmeaz a fi interpretate sistematic.
Subiectul rspunde la chestionar, fie prin da sau nu fie alegnd din mai
multe rspunsuri posibile, fie liber.
Se cunosc mai multe tipuri de chestionare:
a. Dup obiectivele urmrite, se disting:
chestionare de cunotine, ce ajut la evaluarea cantitii i
calitii informaiilor de care dispune subiectul in legatura ca o
problem sau domeniu de activitate, capacitate de nelegere i
interpretare, creativitate etc.
chestionare de personalitate care pun n eviden

caracteristicile atitudinale, temperamentale, caracteriale. Se


mai numesc, uneori, inventare de personalitate.
chestionare de investigaie ,a sociabilitii: de apreciere, de
percepie sociometric etc.
b. Dup tipul de rspuns:
chestionare cu rspunsuri nchise la care subiectul poate
rspunde prin da sau nu;
chestionare cu rspunsuri la alegere (din cteva posibile ),
cuprind de obicei ntre 4 i 5 rspunsuri;
chestionare cu rspunsuri libere, n care subiectul poate
rspunde la ntrebri n diverse moduri, exprimnd preri,
opinii, nivelul sau cultural, concepia despre via, sport etc.

4. Experimentul
Care este considerat de ctre muli autori, metoda cea mai important a
psihologiei, datorit preciziei pe care o confer cercetrii.
Experimentul implic crearea sau modificarea situaiilor determinante n
apariia unui fenomen, n condiiile de spaiu i timp dorite de experimentator, n
funcie de obiectivele cercetrii.
Principalele forme de experiment folosite n psihologia experimental sunt:
experimentul de laborator - care folosete pentru nregistrare,
mijloace din categoria hrtie - creion (probe de atenie,
memorie, punctaj, labirinte etc.) sau din categoria
instrumentelor de msurare specific (aparate ca: audiometru,
psihogalvanometru, pletismograf).
experimentul natural - re realizeaz n condiiile normale ale
ambianei obinuite subiectului: la antrenament, n concurs,
fr ca acesta sa-i dea seama c asupra sa se efectueaz o
cercetare.

5. Testul.
Definiiile care s-au dat scot n eviden drept caracteristici
importante urmtoarele:
capacitatea testului de a diferenia analiza unei populaii
determinante;
diferenele se fac n mod obiectiv i controlabil
Exista cteva condiii generale pe care trebuie sa le ndeplineasc testul i
anume:
s reprezinte o situaie standardizat, cu o sarcin definit de
ndeplinit (aceeai pentru toi candidaii);
evaluarea rezultatelor se face prin compararea statistic cu cele

ale altor indivizi, plasai n aceeai situaie pentru a permite


clasarea subiecilor n raport cu reuita medie a grupului de
referina sau, situarea prin caracteristicile lor tipologice n
interiorul unui ansamblu;
rezultatele obinute (obiectivate n note), prin comparaii cu
cele obinute la populaia de referin, s autorizeze
clasamentul i atribuirea unui rang.
Obiectivul urmrit prin testare este obinerea unor informaii ct mai
precise (obiective) asupra caracteristicilor psihice, ale subiectului examinat, pe
baza crora s se poat formula prognoze.
Sarcina cu care subiectul se confrunt ntr-un test poart numele de item.
Rezultatele obinute de o persoan la test, reprezentate prin numrul de puncte
realizate, poart numele de scor sau cot.
Drept clasificare ar fi:
1) n funcie de nivelul de administrare: teste individuale i colective;
2) n funcie de timp: cu timp limitat i cu timp liber;
3) n funcie de tipul de rspuns: teste cu rspunsuri libere, i teste cu
rspunsuri la alegere;
4) n funcie de materialul utiliza: categoria hrtie - creion i din
categoria aparatelor de msur.
Sau tot aici: teste verbale i teste nonverbale.
Dup unii autori testele se mpart in:
Teste de personalitate:
Teste analitice de personalitate: chestionarul de anxietate
Caltel, inventatorul de personalitate Byseuck, inventatorul
multifazic de personalitate Minnesota;
Teste sitetice de personalitate (aici sunt ncadrate i testele
proiective: Rescharch, testul de apercepie tematic.
Testele de eficien: ce cuprind i testele sau scalele de
inteligen (scalele Wechsler, matricele progresive Raven i
altele) pentru msurarea sensibilitii (pragul diferenial pentru
sensibilitatea auditiv, cel al sensibilitii kinestezice),
evaluarea caracteristicilor ateniei - capacitatea de concentrare
(testul Bourdon, Toulouse Pieron, Praga), teste pentru
evaluarea capacitii de memorare (testul Ray, testul
Lalalume), evaluarea particularitilor echilibrului emoional
(testul Chapuis).
Testele pentru evaluarea unor indici ai capacitii
psihomotrice.
6. Scalele de evaluare a abilitilor.
Pentru c testele au fost supuse numeroaselor critici au fost adoptate aceste

scale, caracterul concret al datelor evideniate confer scalelor de evaluare un


grad superior de accesibilitate.
Exist:
Scale de evaluare a calitilor motrice;
Scale de evaluare pe arii de abilitai: motorie, pentru training
asertiv.

7. Metoda aprecierii obiective a personalitii


Aceast metod urmrete dobndirea caracterului obiectiv al aprecierii
(metoda educativ) i cunoaterea trsturilor de personalitate, pe baza aprecierii
obiective (metoda diagnostic).
8. Metodele sociometrice
Investigheaz caracteristicile de grup i sunt alctuite dintr-un ansamblu de
tehnici experimentale i matematice, folosite n scopul studierii relaiilor,
folosite n scopul studierii relaiilor n grupurile mici, grupuri n care relaiile
dintre membri au caracter nemijlocit, existnd un scop comun ce orienteaz
eforturile tuturor membrilor, norme i valori recunoscute de toi i o reea de
staturi i roluri aflate n interaciune.

mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
Elemente de statistic matematic
Statistica matematic permite evaluarea unui fenomen fr a se urmri milioane de
indivizi, ci doar prin studierea comportrii unui grup restrns din aceti indivizi. Aadar, se
lucreaz cu eantioane care ofer informaii asupra populaiei respective.
Indivizii dintr-o populaie nu sunt identici, datorit variabilitii. n cazul nostru, cotele
difer de la un juctor la altul sau de la un joc la altul.
Cauzele constau n variabilitatea
unor factori, cum ar fi: caracteristicile biomotrice ale juctorilor (nlime, greutate, vrst),
experien, nivel de pregtire, valoare a adversarilor.
Dac indivizii ar fi identici, atunci comportrile ar fi identice i s-ar afla totul despre
populaie prin analizarea unui singur individ.
Statistica matematic stabilete reguli ale comportrii unei populaii neuniforme prin
urmrirea unor indivizi diferii, neidentici.
Obinerea unor asemenea performane este posibil prin respectarea unor reguli bazate
pe teoria probabilitilor.
Lundu-se n considerare variabilitatea proceselor, rezult c apar anumite aproximaii
iar valorile nu sunt exacte. De fapt, pe acest principiu, se fac toate cercetrile statistice.
Corelaia
Legturile statistice sunt legturi prin care o caracteristic X exercit o influen
asupra altei caracteristici Y. ns, asupra lui Y mai acioneaz i alte caracteristici, considerate

ntmpltoare. Legtura statistic dintre dou sau mai multe caracteristici exprimate numeric
reprezint corelaia.
Studiul corelaiei presupune stabilirea existenei unei legturi reale ntre fenomene i
apoi, cu ajutorul unor metode analitice, se caracterizeaz direcie, forma i intensitatea
acesteia.
Pentru studierea legturilor statistice dintre fenomene se pot utiliza metode elementare
(metoda seriilor paralele independente, metoda gruprilor, metoda grafic, etc.) i metode
analitice (metoda regresiei i corelaiei simple i multiple, verificarea semnificaiei
indicatorilor de regresie, corelaie, etc.).
Cercetarea concret a legturii dintre fenomene, numai pe baza metodelor elementare,
este insuficient. Metodele analitice sunt cele care permit calculul cu precizie ridicat al
expresiei matematice a legturii, a intensitii i direcia legturii.
Metoda regresiei
Metoda regresiei constituie o metod statistic de cercetare a legturii dintre variabile
cu ajutorul unor funcii, denumite funcii de regresie. Aceast metod poate fi considerat ca o
generalizare a analizei dispersionale.
Notnd cu y variabila dependent i cu x1, x2,... variabilele independente, obinem
ecuaia de regresie:
y = f(x1, x2,,xn)
(1)
datorit caracterului aleatoriu al fenomenelor i proceselor social-economice, modelul teoretic
se nlocuiete cu modelul de dependen statistic:
Y = f(x1, x2,,xn) +

(2)

n care reprezint o variabil rezidual, cu dispersia constant i media nul.


Funcia de regresie se sprijin pe seria de date studiate pentru a alctui un grafic de
corelaie. Practic pe baza acestei reprezentri grafice se poate aprecia forma legturii dintre
mrimile observate sau investigate i tipul acesteia.
Avnd n vedere c funcia de regresie, dintre dou sau mai multe caracteristici, se
poate exprima prin mai multe ecuaii, pentru obinerea unor rezultate ct mai reale, se
recomand alegerea unui model de regresie adecvat. n funcie de numrul factorilor (x 1, x2,
,xn) care influeneaz caracteristica rezultativ (y), deosebim:
- regresie unifactorial sau simpl, dac funcia include un factor;
- regresie multifactorial sau multipl, dac funcia include mai muli factori.
Alegerea celei mai potrivite ecuaii de regresie
Una dintre problemele fundamentale ale regresiei i corelaiei este alegerea celui mai
potrivit model de regresie. De modul cum este rezolvat aceast problem depinde ncrederea
care se poate acorda indicatorilor obinui din calculele de regresie i corelaie.
Dac exist legiti pe cale le cunoatem apriori cu privire la forma legturii dintre
variabile, atunci vom utiliza drept ecuaie de regresie expresia matematic a acestora. Dac nu
exist o asemenea baz teoretic, se procedeaz la analiza calitativ a esenei fenomenelor i
dac se ajunge la concluzia c exist legturi ntre variabile, pentru a alege cel mai potrivit
model de regresie, se pot utiliza urmtoarele reguli:

1.
Se reprezint grafic datele empirice i se traseaz vizual curba care se apropie ct
mai mult de punctele empirice i apoi se alege o ecuaie care s corespund ct mai bine
curbei empirice. Aceast metod se poate utiliza n practic numai dac numrul perechilor de
valori este suficient de mare (n>30)
2.
Pentru alegerea n fiecare caz particular a curbei celei mai potrivite se poate utiliza
i metoda diferenelor succesive ale variabilei Y;
3.
Cnd primele diferene ale variabile 0069 sunt egale:
- dac primele diferene ale variabilei Y sunt constante, atunci se recomand utilizarea
modelului liniar de regresie simpl:
y= a+bx ;

(3)

- dac diferenele de ordinul al doilea sunt constante, atunci se recomand utilizarea


parabolei de gradul 2:
y=a+bx+cx2;

(4)

- dac diferenele de ordinul al treilea sunt constante, atunci se recomand utilizarea


parabolei de gradul 3:
y=a+bx+cx2+dx3;

(5)

- n general, dac diferenele de gradul n sunt constante, atunci se recomand utilizarea


polinomului de gradul n;
- dac primele diferene ale logaritmilor valorilor lui Y sunt constante, atunci se
recomand utilizarea unei curbe semilogaritmice de forma:
log y=a+bx;

(6)

- dac primele diferene ale mrimilor inverse ale variabilei dependente Y sunt constante,
se poate utiliza o curb hiperbolic de forma:
1
a bx ;
y

(7)

- dac raportul dintre diferenele de ordinul 1 ale variabilei X i cele corespunztoare


pentru variabila dependent Y este constant se poate utiliza modelul unei curbe dublu
logaritmice de forma:
log y=a+blog x.
(8)
4.
Se reprezint datele empirice pe o hrtie milimetric obinuit iar dac
corelograma variabilelor X i log Y ia o form liniar, atunci legtura dintre variabile se poate
exprima printr-o curb semilogaritmic.
Desigur, n activitatea statistic diferenele de ordine diferite se vor apropia mai mult
sau mai puin de egalitatea ntre ele i numai n cazuri cu totul particulare ele vor fi chiar
egale.
Curbele empirice se vor apropia, mai mult sau mai puin, de anumite modele teoretice
i acestea, chiar dac nu vor indica de la nceput care este curba cea mai potrivit n fiecare

caz particular n parte, vor fi utile pentru excluderea din calcule a anumitor categorii de curbe.
Ulterior, prin ncercri succesive, se va aprecia care curb este mai potrivit cu ajutorul
diferitelor tehnici statistice.

Coeficientul de corelaie
Acest indicator msoar numai intensitatea legturii de tip liniar dintre dou variabile
x i y.
Relaia de calcul al coeficientului de corelaie simpl este:

n x

n x i yi x i yi
2
i

xi

n y

2
i

yi

(9)

Coeficientul de corelaie poate lua valori cuprinse numai n intervalul (-1;1).


Semnul coeficientului de corelaie indic tipul legturii: semnul pozitiv indic o
legtur direct (variaia celor dou variabile are loc n acelai sens, adic, de exemplu,
creterea lui x determin creterea lui y), iar semnul minus indic o legtur invers ntre cele
dou variabile.
Cu ct are valori mai apropiate de -1 sau +1, cu att corelaia dintre x i y este mai
puternic. Dac r tinde ctre 0, intensitatea legturii dintre cele dou variabile scade. Dac
r=0, se spune c cele dou variabile sunt necorelate liniar. Dac r=1 rezult o dependen
funcional ntre cele dou variabile. De regul se consider c, dac:
0<r<0,2 sau -0,2<r<0, nu exist legtur semnificativ;
0,2<r<0,5 sau -0,5<r<-0,2, exist o legtur slab;
0,5<r<0,75 sau -0,75<r<-0,5, exist o legtur de intensitate medie;
0,75<r<0,95 sau -0,95<r<K-0,75, exist o legtur puternic;
0,95<r<1 sau -1<r<-0,95 exist o legtur foarte puternic.
Regresie i corelaie multipl
Legturile multiple de corelaie se stabilesc ntre dou sau mai multe caracteristici
factoriale i o caracteristic rezultativ. Astfel de legturi se ntlnesc att n cadrul
fenomenelor naturale, ct si n cadrul fenomenelor sociale i economice complexe.
Un exemplu de regresie i corelaie multipl este cel care se refer la legtura dintre
greutatea unei persoane de un anumit sex (Y), nlimea (X1) i vrsta ei (X2). Modelul unei
astfel de legturi este:
Y = f(X1, X2).

(10)

n cadrul legturilor multiple, variabilele factoriale au influene diferite asupra


variabilei rezultative, unele exercit o aciune important asupra fenomenului efect i trebuie
luate n calculele de regresie i corelaie, n timp ce altele au o aciune mai puin important i
pot fi neglijate. Modelele de corelaie, ca orice alte modele, simplific realitatea, deoarece este
foarte dificil s se ia n consideraie mulimea tuturor factorilor cauzali care acioneaz asupra

unui fenomen. De aceea, factorii cauzali se ierarhizeaz n ordinea importanei aciunii lor
asupra fenomenului efect i se iau n calcul numai cei care au o aciune important.
Dac variabilele nu sunt independente ntre ele, n cazul corelaiei multiple, apare
fenomenul de multicoliniaritate care trebuie diminuat ct mai mult posibil pentru ilustrarea
calculului i analizei statistice a corelaiei multiple dintre fenomene, s considerm o variabil
dependent Y i k variabile independente X1, X2, ., Xk, legate ntre ele printr-o funcie:
Yj = f(Xi),

i=1, 2, , k

j=1, 2, , n.

(11)

Ecuaia de mai sus poate fi liniar sau curbilinie, n funcie de formele legturilor
dintre fiecare pereche de valori (Y, X i). Dac toate legturile simple dintre Y i X i sunt liniare,
atunci i legtura multipl de corelaie este tot liniar, iar dac cel puin una dintre legturile
simple Y, Xo este curbilinie, atunci i legtura multipl este curbilinie.
Regresie liniar multipl
n cazul unei legturi liniare multiple, ecuaia reprezint o funcie liniar de forma:
Yx1 , x 2 ,..., x k a 0 a 1 X 1 a 2 X 2 .... a k X k ,

(12)

n care:
- a0 reprezint parametrul care exprim influena celorlali factori considerai cu aciune
constant, n afar de cei n factori cauzai luai n calcul;
- ai, i = 1, 2,,k reprezint coeficienii de regresie multipl care arat cu ct variaz
variabila rezultativ atunci cnd variabila factorului Xi se modific cu o unitate.
Legtura multipl liniar se reprezint grafic sub forma unui plan.
Din modelul respectiv se observ c, n cazul a k variabile factoriale, ecuaia de
regresie multipl liniar depinde de k+1 parametri a0, a1,,ai,,ak.
Parametrii a0, a1,,ai,,ak se determin prin metoda celor mai mici ptrate, punnd
condiia ca suma ptratelor abaterilor dintre valorile empirice yj i valorile teoretice
corespunztoare Yx1 , x 2 ,..., x k s fie minim:

S y j y x1 ,x 2 ,..., x k

min im

j 1,2,..., n.

(13)

n cazul a dou variabile independente i una dependent, sistemul de ecuaii normale


se poate scrie substituind fiecare variabil prin abaterile acesteia fa de medie. Astfel, n loc
de Y se poate scrie (y - y), n loc de X1 se poate scrie (X1 - x1) i aa mai departe.
Aceast transformare prezint avantajul simplificrii calculelor, deoarece se tie c
suma abaterilor unei variabile fa de media lor este egal cu zero, adic:
(X1 - x1) = (X2 - x2) = (y - y) = 0.

(14)

n aceste condiii, prima ecuaie din sistem se elimin i sistemul se poate scrie:
-

a1 (X1 - x1)2 + a2 (X1 - x1)(X2 - x2) = (X1 - x1) (y - y)


a2 (X1 - x1) )(X2 - x2) + a2 (X2 - x2)2 = )(X2 - x2) (y - y);

(15)

Rezolvnd sistemul prin metoda determinanilor, rezult:

_
_
_
_

X 2 x 2 Y y X1 x 1 X 2 x 2

X1 x1 Y y X 2 x 2

a1

X1 x 1

_
_

X1 x1 X 2 x 2

X2 x2

i:

X1 x 1

a2

X 2 x 2 Y y X1 x 1 X 2 x 2 X 1 x 1 Y y

X1 x 1

X2 x2

X1 x 1 X 2 x 2

(16)
Apoi, substituind aceste valori n prima ecuaie a sistemului de ecuaii normale ce a
fost mprit cu n rezult:

a0 = y a1 x1 a2 x2.

(17)