JOCURILE DE SPARGERE A GHEII

Prof. Serviana - Daniela Stnic

Grup colar Huedin, jud. Cluj
Argument
Jocul este o activitate uman necesar la fiecare vrst, este o form de manifestare
ntlnit la oameni indiferent de vrst, ras, apartenen etnic, civilizaie, cultur, din cele
mai vechi timpuri i pn n zilele noastre, care satisface nevoia de activitatea a omului
generat de trebuinele, dorinele i tendinele specifice vrstei lui.
n copilrie, jocul este o activitate dominant prin care cei mici reuesc s-i satisfac
unele dorine att n mod contient, ct i n mod involuntar cu ajutorul unei lumi imaginare
pe care i-o proiecteaz. E greu de definit jocul n cteva cuvinte, deoarece el se definete
n funcie de valenele sale. Jocul este micare, explorare, comunicare, socializare,
observaie i imitaie, exerciiu, disciplinare, nvare i, mai ales, plcere.
Jocurile de sparge a gheii cuprind o serie de activiti activ-participative care au ca
scop realizarea unui climat relaxant i reconfortant n vederea desfurrii unei activiti
ulterioare, dar au i rolul de ncurajare a participanilor n a interaciona i n a se cunoate
reciproc n contexte neobinuite. Rolul exerciiilor de spargere a gheii este acela de
dezinhibarea participanilor care interpreteaz roluri compensative cu unul sau mai muli
parteneri (se sprijin unul pe cellalt) i, desigur, reciproce ( fiecare interpreteaz i o
versiune, i cealalt ca n tehnica oglinzii, n care o persoan face un gest, iar partenerul
su o imit) I.N.Dobridor, tiina nvrii.
innd cont de scopul lor, recomand jocurile de spargere a gheii la nceputul unei
activiti, dar i de fiecare dat cnd intervine monotonia n demersul didactic.
1. Jocul ECUSON
Scopul: - cunoatere i autcunoatere
- autocaracterizare
Materiale necesare: instrument de scris, post-it
Cum procedm: - fiecare elev primete cte o foaie de dimensiunea unei cri de
vizit. Pe ea i se cere elevului s i scrie prenumele, pe vertical, cu litere de tipar dup
care s realizeze acrostihul prenumelui cu propriile trstrui de caracter. n dreptul
acrostihului, elevul va realiza un desen reprezentativ pentru el. La finalul activitii fiecare
elev i prezint ecusonul n faa colegilor.

Ex.
2. Jocul CRI DE VIZIT
Scopul: - cunotere i autocunoatere
- prezentare
- autocaracterizare
- formulare de ntrebri i rspunsuri
Materiale necesare: instrument de scris, cri de vizit

Cum procedm: - fiecare elev va primi o carte de vizit cu urmtoarele rubrici: Nume
i prenume, Vrst, Localitatea de origine, Pasiuni. Elevii vor completa individual crile de
vizit cu datele personale, dup care profesorul strnge fiecare carte de vizit i le
redistribuie elevilor, de data aceasta fiecare elev primind cartea de vizit a unui coleg i nu
cartea sa de vizit. Apoi, pe rnd, elevii vor prezenta crile de vizit n faa clasei. (ex:
Maria Poptean, colega mea, are 14 ani, este din localitatea Valea Drganului i i place s
cnte la vioar i s fac not).
3. Jocul FERII-V DE MGRU!
Scopul: - reactualizare cunotinelor, fixare unor noi cunotine
- colaborarea
Materiale necesare: jucrie de plu (mgru)
Cum procedm: - La acest joc nimeni nu vrea s pstreze mgruul de plu. Pentru
a ncepe jocul, toi elevii sunt aezai n cerc. Un elev, selectat de profesor, primete
mgruul. Tot el alege un card cu cerine, realizat de profesor. Elevul cu mgruul
citete colegilor cerina de pe cardul extras i strig: Ferii-v de mgru!. El paseaz
mgruul n cerc, spre dreapta, colegilor, n aa fel nct toi elevii ajung la mgru. Dac
mgruul se ntoarce la el, iar elevul nu a numit 5 exemple din cererea de pe card, iese
din joc. Dac a numit cele 5 cerine, rmne n joc, iar mgruul merge la elevul urmtor.
Ex. Pentru fixarea cunotinelor legate de substantiv, am utilizat urmtoarele cartonae cu
ntrebri la clasa a V-a:
Numete 5 substantive comune, la genul feminin
Numete 5 substantive proprii care ncep cu litera A
Numete 5 substantive defective de plural
Numete 5 substantive care denumesc stri sufleteti
Numete 5 substantive compuse , etc...
Obs. n funcie de disciplin, de scopul leciei i tipul ei, cartonaele cu ntrebri pot varia.
4. Jocul CE-A FI DAC A FI...?
Scopul: - cunoaterea i autocunoaterea
- relaionarea
- dezvoltarea creativitii, imaginaiei i limbajului
- exersarea unor moduri verbale (condiionalul)
Materiale necesare: instrument de scris, fi de lucru
Cum procedm: - elevii sunt mprii n pereche, cte doi. Fiecare elev primete o fi
pe care sunt formulate mai multe ntrebri la care trebuie s rspund. Dup completarea
ntrebrilor cu rspunsurile necesare, elevii i schimb ntre ei fiele i le prezint clasei.
Ex. de ntrebri: Dac a fi altcineva, a fi..., Dac a putea s fiu n alt loc acum, a fi
...., Dac nu a locui n ara mea, a locui..., Dac a fi un animal, a fi..., Dac a fi
profesor, a..., Dac a putea s vorbesc cu Dumnezeu, L-a ntreba..., Dac a fi o
culoare, a fi..., Dac a fi un instrument muzical, a fi..., etc.
5. Jocul BINGO
Scopul: - cunoatere grupului din care elevul face parte
- interaciune
Materiale necesare: instrument de scris, fi de joc coal A4
Cum procedm: - fiecare elev primete o fi de joc, o coal A4, pe care se afl 25 de
rubrici (sau mai multe, rmne la alegerea propuntorului). Elevii trebuie s se plimbe prin
clas i s gseasc printre colegi pe aceia care pot s i completeze cte o rubric din
tabel, n aa fel nct s realizeze linie (pe vertical sau orizontal). Cnd un elev are
completat o linie de pe foaie, atunci strig Linie!. Jocul se reia pn cnd un elev

realizeaz Bingo! i are toate rubricile completate cu nume ale colegilor. Ca i premiu, am
oferit elevului ctigtor o ciocolat.
Ex. Gsete pe cineva care.....
A vizitat un stat
european
A vzut un film de
groaz
n weekend
Nu iubete piscile
Iubete anotimpul
iarna
E nscut n luna
mai

A citit o carte de Bea zilnic ceai

plcere n
ultima lun
A fost la mare vara
Nu mnnc
dulciuri
trecut

Are o sor i
un frate

A fost mucat
de un cine
A fost la
cinematograf
recent
Cnt la du

A luat o not mic

sptmna aceasta
A cltorit cu trenul
n ultima lun

Nu are internet
acas
A pierdut ceva

Are un animal
de companie
Vorbete dou
limbi strine

tie s patineze

Ascult muzic
la ore

Nu are frai

Cnt la un
instrument

A venit la coal
azi cu temele
nefcute
Nu tie s
noate

6. Jocul LISTA DE CUMPRTURI

Scopul: - cunoatere i atocunoatere
- dezvolarea limbajului, a creativitii i a imaginaiei
Materiale necesare: instrument de scris, list de cumprturi coal A4
Cum procedm: - Elevii primesc o list de cumprturi pe care sunt notate diferite
lucruri (obiecte concrete). Fiecare elev i alege din lista de cumprturi dou obiecte i i
trece numele n dreptul obiectelor alese. Apoi d lista mai departe, n aa fel nct fiecare
elev s ii aleag dou obiecte de pe list. La final, elevii trebuie s decid ce pot face cu
acele 2 obiecte alese, dac ar fi pe o insul pustie.
Ex. de obiecte: pix, sticl de bere, ochelari, dulap, main, card de credit, funie, sac,
etc.

7. Jocul IDENTITATEA SECRET

Scopul: - cunoatere
- formularea de ntrebri i rspunsuri
Materiale necesare: instrument de scris, post-it.
Cum procedm: - toi elevii se aeaz n cerc i scriu, fr s vad careva, pe un
post-it, numele unei personaliti (este important ca toat lumea s cunoasc aceea
persoan, s fie o vedet, un sportiv, un actor, etc.). Apoi lipesc acel post-it pe spatele
persoanei din dreapta lor. Toi elevii se plimb prin clas i adreseaz colegilor ntrebri
pentru a afla numele care este scris pe spatele lui. Colegii au voie s rspund la o singur

ntrebare pentru fiecare coleg i au voie s dea doar rspunsuri scurte, de genul Da! sau
Nu!. Ctig elevul care a adresat cele mai puine ntrebri pentru a-i afla identitatea
secret.
8. Jocul PUNGA CU SURPRIZE
Scopul: - autocunoatere i autoprezentare
- realizarea de asocieri
Materiale necesare: - o pung cu diferite obiecte
Cum procedm: - ntr-o pung se pun diferite obiecte. Elevii extrag, pe rnd, cte un
obiect din pung i prezint celor din jur un motiv pentru care ei cred c se aseamn cu
obiectul respectiv. Dup ce un elev i termin prezentarea, punga merge la elevul urmtor
care, la rndul lui, extrage un obiect i gsete asemnri ntre el i obiectul respectiv.
Ex. de obiecte: o jucrie de plu, un fruct, o legum, un articol vestimentar, etc...

Observaii:

Aplicnd aceste jocuri la clas am observat c elevii sunt foarte receptivi, interesai de
tot ce e nou i intr cu uurin n jocurile de rol n care sunt antrenai. Mai mult, colectivul
de elevi la care am aplicat jocurile a devenit mai unit i mai apropiat, att n ceea ce
privete relaiile elev-elev, ct i n ceea ce privete relaia profesor-elev. Elevii au dobndit
astfel bun-dispoziie, i-au stimulat capacitatea de a realiza legturi n diferite situaii, i-au
exersat capacitatea de a se exprima, i-au dezvoltat creativitatea, i-au mbuntit relaiile
cu cei din jur i au reprodus i prelucrat realiti.