Sunteți pe pagina 1din 4

Schimbrile de paradigm n organizarea sistemelor educaionale

Prof. Bonteanu Raluca Cristina


Liceul Teoretic Nicolae Cartojan, Giurgiu
Educaia de baza reprezint fundamentul ntregului edificiu cultural, profesional i social al
personalitii umane, fiind un important factor de progres cultural, cu implicaii directe asupra
strii generale a resurselor umane.
Legislaia privitoare la nvmntul romnesc a cunoscut o dinamic aparte dup anul 1990,
cnd au intervenit schimbrile de paradigm n sistemul educaional naional. Parlamentul
Romniei a emis numeroase documente legislative, dintre care reprezentative sunt: Legea
128/1997 privind Statutul personalului didactic, Legea 188/1999 privind Statutul functionarilor
publici, Legea 84/1995 a invatamantului, Legea 354/2004 pentru modificarea si completarea
Legii invatamantului nr. 84/1995, Legea 223/2005 pentru modificarea si completarea alin. (3) al
art. 104 din Legea nr. 128/1997 privind Statutul personalului didactic. Acestora se adaug
Regulamentul privind actele de studii i documentele colare n nvmntul preuniversitar, n
aplicarea prevederilor Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare, Regulamentul de organizare i funcionare a Ministerului Educaiei i
Cercetrii, Ordinele pentru aprobarea acestor Regulamente, Legea 53/2003 - Codul Muncii,
Legea 544/2001 privind liberul acces la informatiile de interes public, Legea 571/2004 privind
protectia personalului din autoritatile publice, institutiile publice si din alte unitati care
semnaleaza incalcari ale legii, Legea 7/2004 privind Codul de conduita a functionarilor publici.
Legea nvmntului nr. 84/1995 prevede, printre altele:
Art.2.- n Romnia, nvmntul constituie prioritate naional.
Art.3.- (1) nvmntul urmrete realizarea idealului educaional ntemeiat pe tradiiile
umaniste, pe valorile democraiei i pe aspiraiile societii romneti i contribuie la pstrarea
identitii naionale.
(2) Idealul educaional al colii romneti const n dezvoltarea liber, integral i armonioas
a individualitii umane, n formarea personalitii autonome i creative.
Art.4.- (1) Invamntul are ca finalitate formarea personalitaii umane, prin:
a) nsuirea cunostinelor siinifice, a valorilor culturii naionale si universale;

b) formarea capacitilor intelectuale, a disponibilitilor afective si a abilitilor practice, prin


asimilarea de cunotine umaniste, tiinifice, tehnice si estetice;
c) asimilarea tehnicilor de munc intelectual, necesare instruirii i autoinstruirii pe duraa
ntregii viei;
d) educarea in spiritul respectrii drepturilor si libertilor fundamentale ale omului, al
demnitii si al toleranei, al schimbului liber de opinii;
e) cultivarea sensibilitii fa de problematica uman, fa de valorile moral-civice, al
respectului pentru natur i mediul nconjurtor;
f) dezvoltarea armonioas a individului, prin educaie fizic, educaie igienico-sanitar i
practicarea sportului;
g) profesionalizarea tinerei generaii penru desfurarea unor activiti uile, productoare de
bunuri materiale i spirituale.
(2) nvmntul asigur cultivarea dragostei fa de ar, fa de trecutul istoric i de tradiiile
poporului romn.
(3) Finalitile colii romneti se realizeaz prin strategii i tehnici moderne de instruire i
educare, susinute de tiinele educaiei i practica colar, conform obiectivelor fiecrui nivel de
nvmnt.
Art.5.- (1) Cetenii Romniei au drepturi egale de acces la toate nivelurile i formele de
nvmn, indiferent de condiia social i maerial, de sex, ras, naionalitate, apartenena
politic sau religioas.
(2) Statul promoveaz principiile nvmntului democratic i garanteaz drepul la educaia
difereniat, pe baza pluralismului educaional.
n nvmntul romnesc, a devenit o necesitate promovarea metodelor moderne de instruire,
care au capacitatea de a stimula partciparea activ i deplin, fizic i psihic, individual i
colectiv a elevilor n procesul nvrii.
n perioada 2000 i 2002, la nivelul Uniunii Europene s-au produs progrese fr precedent n
realizarea unui spaiu european extins al educaiei. Ridicnd la rang de principiu respectarea
identitii naionale, politica educaional promovat la nivel european plaseaz ntreaga
dezvoltare a sistemelor educaionale i de formare profesional n perspectiva cerinelor
societii i economiei bazate pe cunoatere.
Reperele decizionale majore pentru fundamentarea reformei nvmntului preuniversitar din
Romnia sunt: Programul de Guvernare, evaluarea comun a prioritilor de ocupare a forei de
munc n Romnia, politica educaional la nivel european.

Conform prevederilor Parteneriatului de Aderare Romnia Uniunea European, Guvernul


Romniei a realizat mpreun cu Comisia European o evaluare comun a prioritilor pe termen
scurt ale politicii de ocupare a forei de munc i a pieei muncii n Romnia.
Consiliul European de la Barcelona, din 2002, a ratificat planul detaliat de lucru pentru
implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa,pentru
perioada 2001-2010: mbuntirea calitii i eficienei sistemelor educaionale i de formare
profesional din Uniunea European, facilitarea accesului tuturor n sistemele educaionale i de
formare profesional, deschiderea sistemelor educaionale i de formare profesional.
Scopurile, coninutul i structura nvmntului preuniversitar sunt corelate cu nvarea pe
parcursul ntregii viei. Rolul educaiei de baz din aceast perspectiv este precizat n primul
mesaj-cheie al Memorandumului asupra nvrii permanente, elaborat de Comisia European, n
anul 2000.
Dezvoltarea nvmntului profesional i tehnic are n vedere prioritile stabilite prin
Declaraia minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i Comisiei Europene,
convenit la Copenhaga n 29 i 30 noiembrie 2002, cu privire la consolidarea cooperrii
europene n formarea profesional Declaraia de la Copenhaga: dimensiunea european,
transparen, informare i consiliere, recunoaterea competenelor i calificrilor, asigurarea
calitii.
O viziune de ansamblu asupra pachetului de msuri legislative, instiuionale i de orientare
general a sistemului de nvmnt romnesc este n curs de elaborare. Baza acestui proces o
reprezint Srategia de la Lisabona, Orientrile Strategice Comunitare privind Coeziunea,
Comunicarea Comisiei Europene privind societatea informaional, programul de lucru
Educaia si formarea profesional orizont 2010 , programul de aciune integrat n domeniul
invrii pe nregul parcurs al vieii 2007-2013, precum i prevederile Declaraiei de la Bologna
(1999), Obiectivele Mileniului stabilite n anul 2000, ale Deceniului ONU pentru Educaie i
Dezvoltare Durabil 2005-2014 i ale Strategiei pe aceasta tem convenite n 2005, la Vilnius,
sub egida Comisiei Economice ONU pentru Europa (UNECE).

Bibliografie
Cristea, S., 2000, Dicionar de pedagogie, Ed. Litera Litera Internaional, Bucurei
Chiinu.
Ionescu, M., Radu, I., 2004, Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj-Napoca.

***, 2008, Straegia Naional pentru Dezvoltare Durabil a Romniei. Orizonturi 2013-20202030, Guvernul Romniei, Ministerul Mediului i Dezvoltrii Durabile, Programul Naiunilor
Unite pentru Dezvoltare, Centrul Naional pentru Dezvoltare Durabil, Bucureti.
***, 2003, Reforma nvmntului Obligatoriu din Romnia, Ministerul Educaiei i Cercetrii,
Bucureti.