OBSERVAIA

Observaia se poate defini drept urmrirea intenionat i nregistrarea

exact, sistemic a diferitelor manifestri comportamentale ale individului sau
colectivitii.
Coninutul observaiei:
Date stabile (nlime, greutate, lungimea i grosimea membrelor,
circumferina cranian, toracic, abdominal, trsturi ale fizionomiei chipul este
oglinda sufletului.
Date variabile comportament flexibil, conduit (verbal, motorie), expresii
comportamentale (afective, atitudini etc.), mers, mimic.
Forme de observaie - caractere:
Orientarea actului observaional autoobservaie, observare propriu-zis.
Cu sau fr observator observare direct, indirect, observator ncruntat,
ridat, ascuns.
Cu sau fr implicarea observatorului implicare pasiv sau participativ.
Durata observaiei continu, discontinu.
Obiectivele urmrite observaie integral sau selectiv.
Calitatea observaiei clar, selectiv, planificat, consemnat imediat,
suficient, variat discret.
Observatia reprezint forma cea mai elementar a cunoasterii, deoarece ea
este foma cea mai simpl i mai direct a contactului cu lumea nconjurtoare. De
aceea, la baza simtului clinic, despre care se vorbeste att de mult n medicin, se
afl, de fapt, observatia atent a bolnavului.
Observatia presupune un observator, care n cazul nostru este medicul, un
obiect, sau mai bine zis, un subiect de observat, care n cazul nostru este
reprezentat de bolnav, o clas de fenomene, care n cazul nostru este reprezentat
de patologia uman si, n sfrsit, niste cunostinte anterioare privind fenomenele
respective, care n cazul nostru sunt reprezentate de cunostintele medicului privind
patologia uman
Observatia clinic a fost completat apoi cu observatia anatomo-clinic,
constatndu-se c simptomele bolnavului sunt produse de anumite leziuni organice.
A venit apoi etapa investigatiilor clinice, a biochimiei i a imunologiei cu ajutorul
crora s-a constatat c leziunile organice sunt produse i ele de niste modificri
moleculare. Toate acestea nu au redus, ns, cu nimic din valoarea observatiei
clinice

n aceste cazuri, observatia clinic permite medicului avizat s presupun

diagnosticul unor boli chiar i fr ajutorul anamnezei i fr vreun examen
clinic sau de laborator, doar pe baza aspectului exterior al bolnavului.
n alte cazuri este necesar, ns, o observatie mult mai atent i mai ndelungat a
bolnavului pentru a intra n posesia unor informatii i pentru a putea face un
diagnostic diferential.
Asa spre exemplu, dac bolnavul acuz o stare de astenie fizic i psihic, o
senzatie de lips de energie, de indispozitie, o stare de discomfort, de insatisfactie,
de tristete, ntovrsite de manifestri somatice, cardiace, digestive, respirarorii,
sau genitale, medicul trebuie s-l supun unei observatii mult mai atente pentru a
putea stabili diagnosticul de neurastenie i a elimina numeroase boli somatice, cum
ar fi hepatita cronic, pielonefrita cronic, anemia, reticuloze, colagenoze,
hipotensiunea arterial, insuficienta suprarenal, insuficienta tiroidian,
hiperaldosteronismul, cancerul, miastenia i distrofiile musculare, n care ar putea
apare astenia, starea de indispozitie general i celelalte simptome ale neurasteniei.
Bolnavul trebuie supus observatiei nc nainte de a acuza un simptom.
Apoi, el trebuie observat n continuare din momentul n care ncepe s acuze
anumite simptome subiective.
Medicul trebuie s observe modul n care le expune, atitudinea, faciesul,
culoarea pielii, mimica, gradul de suferint pe care l inspir, tonul cu care
vorbeste, modul n care poate s-si expun suferintele, miscrile de care sunt
ntovrsite, dac acuz o durere mai precis sau mai vag localizat s.a. nc din
aceast faz, numai prin simpla observatie a bolnavului, medicul si poate face o
idee, dac nu despre diagnostic, cel putin despre gravitatea cazului. Pentru c un
bolnav n stare de oc, spre exemplu, a crui viat este n pericol,va avea o fat mai
palid, va fi adinamic, va avea o voce mai sczut i si va expune mai greu
suferintele dect un bolnav cu o stare general mai bun, care nu este n soc.
Observatia nu trebuie s se termine nici dup stabilirea diagnosticului.
Pentru c, n functie de aparitia sau disparitia unor simptome, diagnosticul poate fi
modificat sau completat. Asa spre exemplu, la un bolnav cu diagnostic de ulcer
duodenal poate apare o melen sau o hematemez care s necesite modificarea
tratamentului, impunnd interventia chirurgical. Apoi trebuie observat rspunsul
bolnavului la tratament .a.

EXPERIMENTUL
Experimentul este provocarea unui fapt psihic, n condiii bine determinate
cu scopul de a verifica o ipotez.
Experimentul este o observaie provocat, controlat, iar conceptele de baz
pe care le implic sunt: variabile; situaie experimental, manipulare
experimental.
Tipuri de experimente:
- Experimentul natural se realizeaz n condiii naturale, fireti
- Experimentul de laborator se realizeaz n condiii artificiale, deoarece
presupune scoaterea subiectului din ambiana obinuit de via i
introducerea lui ntr-un laborator special amenajat n acest scop, cu aparatur
adecvat, condiii i programe de desfurare bine determinate etc.
- Experimentul psiho-pedagogic este o form particular a expe-rimentului
natural, utilizat n cadrul procesului instructiv-educativ.
Conceptele de baz ale experimentului
- Variabile explanatorii (experimentale, interne),
- Variabilele exterioare controlate
- Variabilele exterioare necontrolate
- Grupul experimental
- Momentul experimental
- Situaia experimental
- Schemele experimentale
- Complexitatea cauzalitii
- Natura factorilor experimentali
Influena situaiei experimentale
Tipuri de experimente
Criteriile pentru delimitarea tipurilor de experimente n psihosociologie sunt foarte
variate:
- gradul i specificul interveniei cercettorului n manipularea variabilelor,
- nivelul controlului variabilelor,
- natura variabilelor modificate,
- locul
- funcia experimentului n cadrul cercetrii etc.
Allem L. Edward tinand cont de funcia pe care o indeplineste experimentul
n procesul de cunoatere tiinific face urmatoarea clasificare a experimentului:
a. Experimentul explorativ, cu funcie de sondare a situaiilor psihosociale mai
puin cunoscute, fr a porni de la ipoteze foarte exacte, are un rol de precizare a

problemelor ce urmeaz a fi clarificate n cercetrile tiinifice ulterioare. n

procesul cunoaterii, experimentul explorativ, spre deosebire de celelalte tipuri de
experimente, constituie un moment de iniiere.
b. Experimentul metodic - funcie pregtitoare mai avansat n procesul de
cunoatere proiectat cu scopul de validare a raporturilor dintre variabilele
experimentale.
c. Experimentul propriu-zis tiinific este cel cu ajutorul cruia se msoar
influena variabilei independente asupra variabilei dependente.
d. Experimentul critic, de testare a ipotezelor cauzale, reprezint tipul superior de
experiment, cu valoare de cunoatere ridicat.