CUPRINS

Introducere

I.

Consideraii generale privind personalitatea delincventului minor

I.1 Concepte definitorii ale personalitii delincventului minor

I.2
Modele ale personalitii delincventului minor
I.2.1 Modele factoriale ale personalitii delincventului minor
I.2.2 Modele procesuale ale personalitii delincventului minor

II.

Coordonatele bio-psiho-sociale ale personalitii delincventului minor

II.1Coordonate biologice ale personalitii delincventului minor
II.2 Coordonate psihologice ale personalitii delincventului minor
II.3 Coordonate sociale ale personalitii delincventului minor

III.

Geneza personalitii delincventului minor

III.1
III.2

Formarea personalitii delincventului minor

Tipologia delincvenilor minori

I. Consideraii generale privind personalitatea delincventului minor

1.1Concepte definitorii ale personalitii delincventului minor
O prolem destul de actual cu care cu care se confrunt civilizaia este dezvoltarea
ngrijortoare a fenomenului infracional, i n special a infraciunilor svrite de ctre minori.
Studierea fenomenului infracional, deschide largi perspective n ceea ce privete mecanismele i
factorii cu rol favorizant care permit o fundamentare realist a msurilor generale si speciale
2

orientate ctre prevenirea si combaterea manifestrilor antisociale. O bun prentmpinarea a

infraciunilor va fi doar n cazul cnd se va acorda o mai mare atenie persomalitii infractorului.
Fenomenul delincvenei juvenile este situat n aria inadaptrii sociale i a tulburrilor de
comportament i de personalitate. Formarea personalitii delincventului minor nu se utilizeaz
spontan, ci este un proces de durat, pe al crui parcurs au loc o sedimentare a informa iilor
recepionate i pe baza crora se constituie concepiile i deprinderile antisociale. 1 Eecurile n
anumite domenii ale vieii las minorilor sentimentul lipsei de valoare,scderea stimei de sine,
confuzie de identitate, astfel crendu-le conflicte interioare destul de puternice care pot duce la
dezechilibre emoionale i n cele din urm la un comportament deviant.
Personalitatea delincventului minor este studiat cu scopul depistrii rolului ei n geneza
actului infracional i utilizrii posibilitilor de influenare asupra acesteia pentru a nu admite
repetarea aciunilor infracionale, ea poart n sine cauzele svririi infrac iunii, este veriga
principalului mecanism al aciunilor deviante.
Conceptul de personalitate are o sfer foarte larg i este stipulat n diferite domenii ale
tiinei, fiecare dintre tiine considernd-o dintr-un unghi specific. Personalitatea a fost definit
de ctre S. Freud ca fiind integrarea sinelui, eului i a supraeului; C. G. Jungo o definete ca fiind
integrarea eului, a incontientului personal i colectiv, a complexelor arhetipurilor, persoana,
anima i animus; A. Adler o definete ca fiind stilul de via al individului; R.B. Cattell o
definete ca fiind totalitatea comportamentului uman, unicitatea acestei totaliti este conferit de
frecvena, intensitatea i tipul comportamentului manifestat ntr-o situaie real de via; de C. R.
Rogers o definete ca fiind sinele, adic integrarea percepiilor despre ceilali, i a percep iilor
despre sine n raport cu alte persoane; L. A. Lefton o definete ca fiind ansamblu de rspunsuri
comportamentale, relative durabile, ce caracterizeaz modul n care o persoan reacioneaz n
mediul nconjurtor, ntr-o diversitate de situaii.
Astfel, prin personalitate se nelege ceea ce caracterizeaz o persoan i o deosebete de
oricare alta; caracterele proprii ale unei persoane; originalitate, individualitate. 2 n acelai sens,
conceptul de personalitate desemneaz ansamblul de trsturi morale sau intelectuale prin care
se remarc o persoan; felul propriu de a fi al cuiva.3
1 Corenco A. Consideraii generale privind personalitatea infractorului minor. n: Revista na ional de
drept, nr. 4, 2002, p. 53
2 Marin F., Manea C. Dicionar de neologism. Bucureti: Editura Academiei Romne, 1978, p. 818
3 Dicionarul explicativ al limbii romne. Bucure ti: Editura Academiei R.S.R., 1975, p. 680
3

n psihologie, noiunea de personalitate desemneaz individul uman privit sub aspectul

dezvoltrii depline i unitare, al nsuirilor sale spirituale i al unitii rolurilor sale sociale.4
Pentru psihologie i alte domenii ale tiinei, personalitatea este un concept operaional, de
ordin descriptiv, care nsumeaz rezultatul unui proces de adaptare a fiinei umane la lume,
pentru a se conserva i a se dezvolta. Ea este consecina procesului interacionist, prin care
infrastructura biologic a fost grefar cu principalii vectori sociali, rezultat al interaciunii
dialectice dintre ansamblul caracteristicilor organizrii interne a individului (factori endogeni) i
ansamblul factorilor mediului social (factori exogeni)5
Criminologia abordeaz problema personalitii umane din punct de vedere al implicrii
acesteia n geneza (etiologia) i prevenirea (profilaxia) manifestrilor infracionale. n
criminologie, personalitatea infractorului are o sfer mai larg dect cea juridico-penal,
cuprinznd ansamblul trsturilor, nsuirilor i calitilor persoanei care a comis o infraciune,
exprimnd, totodat, interrelaia dintre individualitatea persoanei i esena social a acesteia.6
Prin studierea personalitii minorului delincvent are loc descoperirea metodelor mai
eficace de reeducare a acestora innd cont de calitile minorilor i drumul parcurs pn a deveni
infractor, aceast activitate stimuleaz optimizarea aciunilor educative la nivelul cerinelor reale
de recuperare social a minorului, i nu n ultimul rnd, prin studiul personalit ii ajungem la
cauzele delincvenei factori ce pot lmuri n mare msur svrirea de ctre minori a actelor
antisociale.
Conceptul de personalitate a individului este axat pe faptul identit ii de sine ceea ce
deosebete un individ de toi ceilali. Muli autori au legat apari ia identitii de sine de
momentul n care copilul se recunoate n oglind, Darwin credea c acest fenomen are loc la 17
ani, Payer la 19 luni, Gesell la 2 ani, iar Rene Zazzo la 3 ani. Fiecare avea dreptate pentru c
identitatea de sine este un proces complex, n mai multe etape, care nu se realizeaz spontan.
Prin urmare personalitatea este un sistem bio-psiho-socio-cultural, care se constituie,
fundamental, n condiiile existenei i activitii, ncepnd cu primele etape ale dezvoltrii
individului n societate. 7
4 Iacobu I. A. Criminologie.Iai: Editura Junimea, 2002, p. 163
5 Ibidem, p. 163
6 Ibidem, p. 165
7 Mutu - Strulea M. Incursiuni privind personalitatea delincventului minor. n: Revista de tiin e penale, 2008-2009,
p. 80.

n cadrul tuturor colilor i teoriilor criminologice, personalitatea infractorului a fost

definit diferit, aproape fiecare autor avnd propria sa definiie. Toate aceste orientri prin modul
abordat, i prin prerile expuse au dreptate n anumite cazuri, i anume doar o parte a
personalitii infractorilor. Orientarea biologic consider personalitate a infractorului ca
predestinare ereditar pentru comportament infracional i prin nebunie moral. Orientarea
sociologic prin concept de personalitate a infractorului este determinat de factorii socioculturali. i n sfrit, orientarea psihologic acord rolul decisiv n formarea i exprimarea
personalitii, factorilor individuali subiectivi, fr a exclude un rol secundar condiionrilor de
ordin bio-social.
Pentru sistematizarea modului cum a fost definit conceptul de personalitate a infractorului,
vom reda preocuprile care au existat pentru aceast noiune n cadrul principalelor trei orientri,
care s-au conturat n criminologie, i anume: n orientarea biologic, n cea sociologic i n cea
psihologic.
Astfel, n orientarea biologic clasic, termenul de personalitate a infractorului este
sinonim cu individualitatea fizic i patologic, adic o sum de stigmate care, mpreun,
configureaz portretul unui tip distinct de comportament uman, caracterizat prin predestinare
ereditar pentru conduit infracional i prin nebunie moral.
Olof Krimberg, fondatorul teoriei inadaptrii sociale bazat pe inadaptarea fizic, psihic i
patologic, consider personalitatea infractorului ca fiind o sum algebric a tendinelor de
reacie a persoanei la condiiile disconfortului infracional, fapta constituind doar efectul necesar
al acestor condiii complexe8.
Adepii orientrii biologice n criminologie au considerat factorul biologic drept
component esenial a personalitii umane, transformnd anomaliile bio-constituionale i biopsihologice n criterii de clasificare a indivizilor n buni i ri, n superiori i inferiori, n
infractori i non-infractori. n variantele moderne ale acestei orientri, interaciunea dintre
componenta biologic i comportamentul infracional ia n considerare progresele semnificative
care au avut loc n genetic, biochimia sistemului nervos, neurofiziologie, endocrinologie etc.
Evaluarea factorilor biologici n criminologie se face cu pruden, afirmndu-se c nu exist nici
un tip particular de comportament infracional care s fie determinat numai de factorii biologici9.

8 Ungureanu A. Prelegeri de criminologie.Iai: Editura Cugetarea, 1999, p. 177

9 Iacobu I. Criminologie, p. 165
5

n orientarea sociologic, conceptul de personalitate a infractorului este bazat pe ideea c

persoana este rezultatul influenelor determinante ale factorilor socio-culturali.
Spre exemplu, marxismul definete personalitatea ca o expresie a ansamblului relaiilor
sociale, punnd individualitatea uman ntr-o dependen determinant fa de condiiile vieii
materiale, recunoscnd factorului economic o influen decisiv, iar factorilor subiectivi o
independen relativ. Totui, marxismul nu a putut neglija rolul dispoziiilor individuale, native,
ca reprezentnd o premis n constituirea personalitii, care ns urmeaz a fi influenat
hotrtor, n procesul socializrii, de aciunea condiiilor economice, sociale i culturale n care
individul se dezvolt10.
Modelele de tip sociologic ale personalitii acord o mare importan influenei factorilor
sociali n apariia, formarea i modelarea personalitii umane, neglijnd sau neaccentund aportul
indivizilor nii la meninerea i progresul societii, deci i la formarea propriei personaliti11.
n prezent, este aproape unanim admis c personalitatea uman nu este doar consecina
ereditii, interaciunile dintre individ i mediu rsfrngndu-se asupra comportamentelor
personalitii. n cadrul procesului de socializare, de maturizare biologic i social, omul i
modeleaz personalitatea prin nvarea i interiorizarea complexului socio-cultural pe care l
promoveaz societatea12.
Procesul de socializare, n ansamblul su, modeleaz un tip de personalitatea definit prin
unicitate i originalitatea care exprim, ntr-un mod constant, durabil i predictibil, un amplu
repertoriu de atitudini, opinii i aciuni, compatibile cu modelul cultural i normativ al societii
respective. El nu se identific ns cu un simplu proces de adaptare individual i conformist la
mediu, reprezentnd produsul unei interaciuni biunivoce complexe ntre individ i mediul su
social, care genereaz transformri i schimbri n ambele sensuri. De aceea, personalitatea este
un concept care presupune ideea de evoluie a fiinei umane n raport cu modificrile intervenite
n mediul social, n sfera relaiilor interumane13.
Aadar, omul a evoluat prin social, dar nici esena sa uman i nici personalitatea sa nu se
pot reduce doar la expresia sa social. n consecin, personalitatea este o sintez, cu un anumit
10 Giurgiu N. Elemente de criminologie. Iai: Editura Fundaiei Chemarea, 1992, p. 193
11 Ungureanu A. Prelegeri de criminologie. Iai: Editura Cugetarea, 1999, p. 178
12 Iacobu I. Criminologie, p. 166
13 Ibidem
6

grad de stabilitate, a unor caliti, ntre care caracterul are un rol definitoriu pentru un anumit
individ, exprimnd mediul specific al acestuia, modul de exprimare a sentimentelor i aspiraiilor,
a aptitudinilor i temperamentului. De aceea, personalitatea poate fi cunoscut numai n aciune,
iar aciunea nu se poate exprima dect ntr-un cadru social14.
Unele teorii sociologice, recunoscnd i rolul factorului psihic i psihologic, au privit
socialul i biologicul ntr-o intim conexiune, personalitatea infractorului fiind relevat dintr-un
unghi complex biopsihosocial.
n fine, n orientarea psihologic, dominant n criminologia actual, se acord rolul
decisiv n procesul de formare i exprimare a personalitii, factorilor individuali, subiectivi, fr
a exclude un rol secundar condiionrilor de ordin bio-social, att n planul adoptrii modelului
comportamental, ct i n cel al crerii ocaziei infracionale.
Dintre teoriile ce se ncadreaz n aceast orientare, reamintim:
- freudismul, care a elaborat unul dintre cele mai dinamice i complexe modele de
nelegere a personalitii umane, bazat pe importana gndirii incontiente (a sinelui) n geneza
comportamentului infracional, pe rolul de cenzur al eului i supraeului i pe posibilitatea
defulrii unor tendine duntoare ale sinelui prin intermediul psihanalizei, ca metod curativpreventiv de laborator;
- teoria lui G. Capena, care, n particularizarea personalitii infractorului, a pus accentul
pe impulsivitate, agresivitate, indiferen afectiv, egocentrism, tendin de opoziie i
scepticism;
- teoria lui M. Lopez, care vede o legtur ntre infraciunea de violen (omor, viol etc.) i
structura psihic definit prin agresivitate i lips de afectivitate;
- teoria lui J. Pinatel, care a elaborat modelul personalitii criminale, n a crui structur
intr un nucleu central de particulariti (egocentrism, labilitate, agresivitate i indiferen
afectiv), elementul decisiv fiind agresivitatea, celelalte avnd rol de factori favorizani, prin
neutralizarea inhibiiei trecerii la act; agresivitatea ar putea fi nvins prin compasiune, simpatie
pentru altul i aprecierea corect a conduitei sociale, trebuind create frne morale, prin
cultivarea valorilor i prin formarea convingerilor i comportamentelor preventive, capabile s
in sub control tendinele negative;
- teoria frustrrii (M. B. Clinard), care pune accentul n, adoptarea comportamentului
infracional, pe ideea frustrrii, neleas ca o stare de disconfort psihic al individului, care i

14 Ungureanu A. Prelegeri de criminologie, p. 178

7

marcheaz personalitatea, crendu-i un obstacol, o interdicie ce depete posibilitile sale de

adaptare, rezultnd astfel o stare conflictual care poate declana i comportamente deviante;
- teoria rezistenei la frustrare(W. Reckless), opus celei anterioare, considernd c
structura personalitii dispune de elemente interne i externe capabile s previn stri grave de
dezechilibru i inadaptare;
- teoria asociaiilor difereniale i teoria conflictului de culturi, care dei snt de inspiraie
sociologic (socio-culturale), recunosc rolul decisiv al particularitilor de personalitate n
nvarea sau trecerea spre devian;
- teoria disonanei cognitive i volitive (L. Festinger), care consider c personalitatea
infractorului se caracterizeaz prin tulburri de socializare i identificare (fenomene dizarmonice,
tensionale)15.
Varietatea modului de abordare a conceptului de personalitate a infractorului, mergnd de la
personalitatea predestinat, nnscut i pn la personalitatea achiziionat social, ofer
criminologiei numeroase criterii de cercetare a acestui concept, sugereaz complexitatea i
diversitatea profilurilor personalitii infracionale i justific abordarea criminologic din
unghiuri foarte variate a personalitii infracionale.
Aa dar, putem conchide urmtoarele - prin noiunea de personalitate a delincventului
minor nelegem totalitatea trsturilor specifice individului, precum i totalitatea factorilor
att interni ct i externi, precum i aspectele bio-psiho-sociale, dar i influenarea altor
condiii impersonale care duc la determinarea comiterii unei fapte, prevzute de legea penal.
De analiza personalitii snt preocupate aa tiine ca psihologia, sociologia,criminologia,
cunotinele crora permit elucidarea tuturor aspectelor comportamentului deviant. Dac facem o
departajare a scopurilor pe care le rezolv fiecare tiin, cercetnd personalitatea delincventului
minor, putem evidenia urmtoarele:
1.Din punct de vedere juridic cercetarea personalitii infracionale se realizeaz n
scopul:

identificrii subiectului infraciunii;

determinrii strategiilor optimale, selectrii metodelor i tacticilor n vederea realizrii
unei cercetri reuite a actului infracional, stabilirii cauzelor obiective i subiective ale
infraciunii, n centrul ateniei aflndu-se personalitatea celor implicai n cercetare: a
infractorului, victimei, martorului;

15 Ungureanu A. Prelegeri de criminologie, p. 179

8

calificrii juridice a actului infracional, inndu-se cont de toate cauzele interne

psihologice i externe obiective care l-au provocat, de motivaia subiectului infraciunii,

rolul lui n cazul cnd este cercetat o crim comis n grup;

sporirii ponderii implicrii psihologice a urmririi penale i a sanciunii n reorientarea

contiinei i comportamentului persoanei nvinuitului;

determinrii formelor optimale de resocializare i recuperare social a infractorului,
stabilirii unui program individual, inndu-se cont de calitile personale.

2. Din punct de vedere psihologic cercetarea personalitii infracionale are ca scop:

desemnarea profilului psihologic al personalitii infractorului, n care scop se recurge i

la o investigaie a personalitii victimei, martorului;

stabilirea determinantelor sociale ale comportamentului personalitii implicate n drama
judiciar: al experienei sociale i al comunicrii, locul persoanei n ierarhia status-urilor
i rolul determinat de aceasta, caracterul procesului de socializare i nglobare a normelor
sociale, atitudinea fa de valorile sociale, factorii sociali care au contribuit la degradare

etc.;
identificarea factorilor psihici i a rolului lor n comportament: a caracterului proceselor

psihice i a deformrilor, uneori patologice, nsuirilor psihice ale persoanei cercetate;

determinarea factorilor psihologici: a motivaiei, scopurilor, atitudinilor, trebuinelor,
orientrilor.
Cercetarea personalitii delincventului minor este o activitate complex i complicat. n

profilul psihologic al oricrui individ uman, implicat n infraciune, se mpletesc att caliti
pozitive, ct i de cele, care-i caracterizeaz apartenena la un anumit grup social - al
infractorilor. Calitile psihice ale oricrui om nu pot s-l sorteasc fatal la realizarea rolului
social de infractor. Dar exist anumite particulariti psihice, precum i factori sociali, care i
determin profilul psihologic i orientarea comportamental. Anume acestea snt analizate
atunci, cnd vorbim de personalitatea infractorului.16

16 Rusnac S. Psihologia dreptului. Chiinu: Editura Arc, 2000, p168.

9

10

1.2Modele ale personalitii delincventului minor

1.2.1 Modele factoriale ale personalitii delincventului minor
Deoarece fenomenul de delincven juvenil are o serie de condiionri i determinri
cauzale multiple n cadrul diferitelor abordri, intervin i se conjug multiple definiii i
explicaii aparinnd mai multor discipline tiinifice, fiecare dintre ele valoriznd a anumit
perspectiv teoretic. Din acest punct de vedere deducem c personalitatea delincventului minor
const din ansamblul trsturilor, particularitilor bio-psiho-sociale cu un nalt grad de
stabilitate ce caracterizeaz persoana care a svrit o infraciune ca infractor17.
Delincvena juvenil a fost i continu s fie analizat n mod difereniat de la o societate la
alta, fiind elaborate numeroase modele de cunoatere, teze, orientri, paradigme i teorii
explicative, unele excluzndu-se, altele completndu-se reciproc, toate urmrind ns identificarea
i evaluarea cauzelor i a mecanismelor de baz care determin producerea unor fapte i
manifestri cu caracter penal n rndul tinerilor. Unele dintre aceste modele i teze nu au dect o
capacitate de generalizare limitat la cadrul social particular n care se desfoar actele
delincvente ale tinerilor, altele au o raz mai mare de aciune, fiind valide n contexte sociale
diferite.
De-a lungul timpului, inteligena a suscitat diferite moduri de abordare cu scopul de a
cunoate personalitatea delincventului minor, att sub raport teoretic, ct i practic. Astfel, s-au
conturat viziuni i perspective de concepere a personalitii, care s-au structurat n adevrate
modele explicativ-interpretative.
Modelul factorial, are tendina de a descrie personalitatea prin intermediul unui numr de
factori comuni ce au fost identificai n urma unei analize statistice denumit analiz factorial.
El reprezint o continuare i o adncire a modelului psihometric, psihologi au nceput s fie
interesai nu att de instrumentul de msurare a inteligen ei, ct de modul de prelucrare a
rezultatelor obinute n urma aplicrii testelor de inteligen.
Modelul factorial reduce diversitatea trsturilor de personalitate la un numr de factori
comuni i elaboreaz teste care s indice diferenele dintre indivizi n funcie de aceti factori.18
Prin urmare, modelul factorial ne permite un studiu mai profund asupra personalit ii
delincventului minor n scopul depistrii factorilor care contribuie la pirea pe calea ne
dreapt a acestora i mijloacelor de reeducare a minorilor. Teoriile privind originea delincven ei

17 Bujor V., Bejan O, Ilie S Elemente de criminologie, Material didactic. Chiinu:, 1997, p.28
18 Oprea A. Noi Tendine n psihologia personalitii, modele teoretice. Cluj-Napoca: Editura ASCR,
2002, p.17
11

juvenile i au ca un rol de baz explicarea cauzelor fenomenului de delincven n rndul

minorilor, cuprinznd n acest sens o serie de concepte, postulate.
Muli psihologi susin c oamenii nu pot fi mprii n tipuri cum ar fi cele 4 tipuri
temperamentale (coleric, sangvinic, flegmatic i melancolic). Ei susin c personalitatea este
format dintr-un anumit numr de dimensiuni (trsturi). Oamenii se deosebesc din punct de
vedere al intensitii dimensiunilor ct i al modului n care snt grupate (ierarhizate). Astfel de
trsturi snt inteligena, creativitatea, agresivitatea, stabilitatea emoional etc.. n continuare
vom vorbi despre 4 teorii factoriale : teoria lui Allport, Eysenck, Cattell i teoria Big Five.
Gordon Allport este unul dintre psihologii care a utilizat modelul factorial de cunoatere a
personalitii. El consider personalitatea ,,o reea de organizare, compus din sisteme, unele
sisteme avnd o magnitudine mic i fiind oarecum periferice fa de structura central sau
esenial, alte sisteme avnd o magnitudine mic i fiind oarecum periferice fa de structura
central sau esenial, alte sistema avnd o amploare mai mare n nucleul edificiului total;
unele intrnd uor n aciune, altele fiind mai lente; unele conformndu-se din punct de vedere
cultural n aa fel nct pot fi imediat considerate drept comune; altele categoric
particulare19.
Allport a definit personalitatea ca fiind organizarea dinamic n cadrul individului a acelor
sisteme psiho-fizice care determin gndirea i comportamentul su caracteristice20.
n acelai timp, marele personolog a apreciat c personalitatea este suma totala a efectului
produs de un individ asupra societii. El a distins ntre trsturi comune (care i aseamn pe
oameni) i trsturi individuale/dispoziii personale, care ii difereniaz pe oameni unii de alii.
Dispoziiile personale pot fi cardinale, cu semnificaie major pentru via a oamenilor
(supranumite rdcinile vieii), centrale - evidente, generalizate i secundare se manifest
sporadic n comportament.
n teoria lui G. Allport, conceptul de trstur joac un rol foarte important. Teoria sa are
un caracter eclectic, autorul considernd personalitatea ca fiind individul unic caracterizat printro funcionalitate dinamic.
Allport a considerat c pentru descoperirea trsturilor importante ale personalit ii trebuie
cercetate toate cuvintele pe care oamenii le utilizeaz n mod spontan pentru a descrie
personalitatea cuiva. Autorul a identificat in limba engleza 17.954 de termeni ntrebuin a i pentru
a descrie personalitatea, din care aproximativ 4.500 se refera la trsturi stabile.

19 Gordon Al. Structura i dezvoltarea personalitii. Bcure ti: Editura Didactic i Pedagogic, 1991, p.
361
20 Ibidem
12

Personologul american a ajuns la concluzia c nici o performan nu este produs de o

singur trstur.
Prin urmare, fiecare personalitate dispune de una sau doua trsturi cardinale (ex.
prietenia) care domin i controleaz comportamentul. Urmeaz un grup de trsturi principale
sau centrale ( zece cincisprezece la numr) ce pot fi recunoscute cu uurin la o persoan,
fiindu-i caracteristice i exist sute de trsturi secundare care snt slab exprimate i, de aceea,
mai greu de identificat.
Allport face distincia ntre trsturile comune i dispoziiile personale preciznd c
,,dispoziiile personale reflect structura personalitii cu precizie n timp ce trsturile comune
snt categorii n care individul a fost introdus cu fora.21
Dispoziiile se refer la amprenta sau configurarea unic a trsturilor unei persoane.
n lucrarea sa ,,Personalitatea: O interpretare psihologic Allport propune substituirea
termenului de ego cu proprium-ul.
Proprium-ul include toate aspectele personalitii care snt dinstinctive i vitale pentru
viaa emoional a individului.
Aspectele caracteristice ale proprium-ului sn unice pentru o anumit persoan, acetea din
urm fac ca persoana s fie diferit de orice alt persoan i ele snt cele care reunesc percep iile,
atitudinile i inteniile uni individ nr-un tot unitar.
Allport distinge opt etape de dezvoltare a proprium-ului, etape ce se dezvolt pn la
maturitatea individului:22
Eul corporal: stadiile 1-3 se dezvolt n primii ani de via. n aceste stadii, copii
devin contieni de ei nsui i de existena lor i ncep s realizeze distincia ntre
propriul lor corp i obiectele ambianei.
Identitatea eului: copii realizeaz faptul c identitatea lor rmne aceeai indiferent
de schimbrile care au loc.
Auto-stima: copii nva s se mndreasc cu realizrile lor.
Extensiunea eului: este vorba de etape care au loc ntre vrsta d 4 i 6 ani. La
aceast etap copiii ajung s recunoasc obiectele i persoanele care fac parte din
lumea lor.
Imaginea de sine: copii dezvolt imaginea de sine actual i idealizat i devin
contieni de faptul c satisfac sau nu satisfac ateptrile parentale.
Eul ca o distan raional: aceat etap se dezvolt ntre 6 i 12 ani. n aceast
faz copiii ncep s utilizeze logica n soluionarea problemelor cotidiene.
Constituire proprium-ului: aceast etap se dezvolt n adolescen. n aceast
etap tinerii i formuleaz scopuri i planuri pe termen lung.
21 Ibidem, p.360
22 Ibidem, p.365
13

G. Allport descrie copilul ca fiind o fiin distructiv, cuttoare de plcere, nesocializat,

egoist, nerbdtoare i dependent. Materialul genetic brut care ine de structura fizic,
temperament i inteligen. reprezint bazele personalitii, dar n copilrie nc nu putem vorbi
de personalitate in adevratul sens al cuvntului23. Copilul opereaz n raport cu trebuine i
reflexe menite s conduc la reducerea tensiunilor i durerii, precum i la maximizarea plcerilor.
n aceast perioad, de importan vital este obinerea afeciunii i securitii mai ales din
partea mamei. Dac copilul are aceste trebuine satisfcute, atunci el va cunoate o evoluie
pozitiv.
Raymond Cattell definete personalitatea ca fiind acea structur care ne permite s
prezicem ce anume va face un individ ntr-o situaie dat. Scopul lui Cattell, n ceea ce prive te
studiul personalitii, const n predicia comportamentului.
Cattel a reluat lista de cuvinte a lui Allport, a eliminat ambiguit ile i sinonimele i a
redus-o la 171 de cuvinte. Prin analiza factorial a identificat n final 16 factori ai personalit ii.
Pentru Cattel, trstura reprezint o tendin relative permanent de a reaciona, care formeaz
unitatea fundamental a personalitii. n acelai timp, trstura este o structura mental
caracteristic individului, care apare periodic n conduita sa, dar i un construct ipotetic, rezultat
n urma analizelor statistice.
Cattel a operat o distincie ntre trsturile-surs sau de origine, stabile i permanente i
trsturi de suprafa cu o valoare descriptiv, fr importan decisiv pentru nelegerea
personalitii.
Cattell definete personalitatea ca fiind acea structura care ne permite s prezicem ce
anume va face un individ ntr-o situaie data. Scopul lui Cattell, n ceea ce prive te studiul
personalitii, consta n predicia comportamentului.
El exprim aceast idee prin intermediul formulei: R =f(PS)24
R = reacia individului (ce anume va face subiectul n situaia dat);
S = situaia;
P = personalitatea.
Autorul arat c variabila P (personalitate) este cel mai greu de cunoscut. Subiecii pe care
a lucrat Cattell snt subieci normali, nu bolnavi psihic.
Cattell era de parere c este imposibil s modifici comportamentul unui individ nainte de a
cunoate ce anume trebuie schimbat. Din acest motiv este absolut necesar s se realizeze un
studiu valid al personalitii.
23 Nedelcea C. Testarea psihologic(Psihodiagnoza personalitii). Bucure ti: Editura CREDIS, 2010,
p.46
24 Ibidem, p.47
14

Datele pe care i-a ntemeiat Cattell teoria snt culese prin intermediul chestionarelor,
testelor obiective, observaiilor i prin evaluarea comportamentelor n situaiile de via. Acest
numar impresionant de date a fost supus analizei factoriale. (El considera c dac ntre dou
variabile exist un grad ridicat de corelaie, nseamn c acestea msoar aspecte asemntoare
ale personalitii). Cattell denumete factorii de personalitate prin termenul de trstur,acesta
fiind conceptul central al teoriei sale.
El considera c trsturile snt structuri mentale, pr i componente ale personalitii. Doar
n cazul n care cunoatem ce trsturi vor caracteriza un individ, putem prevedea ce anume va
face el ntr-o anumit situaie. Cattell definete trsturile ca tendine de rspuns relativ
permanente ale unei persoane25.
Dei G. Allport a pus la punct conceptul de trstur a personalit ii, Cattell a realizat o
analiz n detaliu i o clasificare a acestor trsturii.
Trsturiile snt factori ai personalitii obtinui n urma analizei factoriale pe baza unor
multiple masuratori realizate pe subieci normali.
Acestea reprezinta, aa cum am mai subliniat, tendinte relativ permanente ale unei
persoane de a reaciona ntr-un anumit mod. Ele formeaz structura de baz a personalit ii
individului.
Personalitatea unui subiect poate fi privit ca un pattern de trsturii.
Cattell nu este de acord cu Allport care considera ca trsturile au existen real, el fiind
de prere c acestea snt constructe ipotetice, desprinse pe baza studierii comportamentului
deschis.
ntr-o prima clasificare Cattell distinge26:
Trsturii comune, pe care le au toi oamenii ntr-o anumit masur (ex.: extraversie,
spirit gregar).
Motivul pentru care exist aceste trsturii comune const n aceea c toi oamenii au un
potenial ereditar care include elemente similare, i n acelai timp snt supui unor experien e
sociale asemntoare n cadrul aceleeai culturi.

Trsturii unice,specifice doar anumitor indivizi (acestea pot fi observate mai ales la
nivelul atitudinilor i intereselor).
O alta clasificare mparte trsturile de personalitate n:

trsturii care se refera la abiliti (aptitudini);

trsturii temperamentale;
trsturii dinamice.

25 Oprea A. Noi tendine., p. 18

26 uu M. C. Psihologia personalitii, ed. a 4-a. Bucureti: Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2007, p.25

15

Abilitaile se refera la ct de eficient va aciona individul pentru atingerea unui scop; (ex.
inteligenta). Trsturiile temperamentale definesc stilul general i tempoul comportamentului
(ndrazneal, labilitate, iritabilitate). Trsturiile dinamice se refer la motivaie sau la forele
motrice ale comportamentului.
Cattell a acordat o atenie mai mare dect ali teoreticieni ereditii i mediului n formarea
personalitii.
El a realizat studii pe gemeni crescui n aceeai familie, gemeni crescui n familii diferite
i frai crescui n aceeai familie i n familii diferite.
Pe baza acestor studii Cattell a demonstrat rolul deosebit, de important al eredit ii, cel
puin n cazul unor trsturi.
Ex.: ereditatea are o contribuie de 80% n determinarea inteligen ei, 80% n cazul
trsturii aventuros-timid etc.
Analiznd toate cercetrile realizate de Cattell asupra acestui subiect, se poate trage
concluzia c el este de prere c aproximativ o treime din personalitate snt determinate ereditar
i 2/3 sunt generate de factori de mediu.
Cattell descrie 3 stadii de evolutie a minorului27:
1. Mica copilrie (1 -6 ani)- reprezint o etap cu rol formativ major n dezvoltarea
personalitii individului. Acum subiectul este puternic influenat de prini, frai, ct i de
experienele sale personale (inclusiv cele legate de achiziionarea deprinderilor igienice).
Ca rezultat al acestor influene se formeaz atitudinile sociale primare, odat cu fora i
stabilitatea ego-ului i superego-ului, sentimentele de securitate i insecuritate, atitudinea
fa de autoritate, precum i tendina spre nevrozism.
2. Copilaria propriu-zisa (6-14 ani)- Cattell consider c n aceast etap apar relativ puine
probleme psihologice. Autorul consider c aceasta reprezint o etap de consolidare
dup tumultoasa perioada a micii copilrii. Acum apare tendina de independena fa de
prini odat cu o cretere a tendinei de identificare cu indivizi de aceeai vrst.
3. Adolescenta (14-23 ani)- reprezint etapa de dezvoltare cea mai stresant i cea mai
conflictual. Acum creste incidena tulburrilor psihice, nevrozelor si comportamentelor
de tip delincvent. Apar numeroase conflicte legate de nevoia de independen, autoafirmare i problemele sexuale.
n concluzie, Cattell consider personalitatea uman ca fiind predictibil, iar atunci cnd un
comportament se poate prevedea, el poate fi controlat.
Hans Eysenck consider c noiunea de personalitate desemneaz algoritmul de mbinare
a indicatorilor energetici, intelectuali i atitudinali la nivelul uni individ28.
27 Ibidem, p.27
28 Albu E. Psihologia vrstelor., p. 68
16

Hans Eysenck folosind de asemenea metoda modelului factorial a restrns i mai mult
numrul dimensiunilor. El, n urma cercetrilor realizate, a ajuns la concluzia c personalitatea
poate fi descris cu ajutorul a doua dimensiuni: extraversiunea - introversiunea i stabilitatea instabilitatea emotional sau neuroticismul.
Extraversiunea-introversiunea- variabila exprim orientarea predominant a persoanei
spre sine sau spre ceilali, sociabilitatea, gradul de comunicativitate, originea valorilor de
referin.
Stabilitatea-instabilitatea emoional repezit variabila exprimat dinamica intern a
persoanei, reactivitatea fa de intensitatea schimbrilor percepute, tendina de perseverare chiar
dincolo de evidene sau trecerea de la o activitate la alta, de la o stare la alta, naintea consumrii
valenelor unei situaii.
Categoriile identificate de Eysenck snt urmatoarele29:
extravertit,
instabil
(colericul)descriptibil

prin

urmtoarele

trsturi:

reactiv,neastmprat, agresiv, excitabil, schimbtor, impulsiv, optimist, activ;

extravertit, stabil (sangvinicul) sociabil, deschis, vorbre, disponibil (pentru alii),

vivace, vesel, comod, cu spirit de conducere;

introvertit, stabil (flegmaticul) linitit, constant, tolerant, controlat, panic,reflexiv,

prudent, pasiv;
introvertit, instabil (melancolicul) linitit, retras, rezervat, pesimist, anxios,
nemulumit, indispus.
Aceste trsturi, alturi de inteligen pentru evaluarea creia Eysenck a construit o mare

varietate de probe snt suficiente, n opinia autorului, pentru cunoaterea personalitii.

Utilizarea frecvent a testelor, a calculului matematic riguros a dus la unele rezultate
contradictorii, ceea ce a condus la o critic sever adus analizei factoriale. Confuzia frecvent a
noiunii de trstur a personalitii, cu adjectivele care caracterizeaz personalitatea,
insuficienta distincie dintre trsturi i noiunile utilizate n caracterizarea personalitii au
determinat confundarea personalitii cu elementul ei structural, caracterul .

29 Morand de Jouffrey Psihologia copilului : (Pentru nelegerea aspectelor eseniale ale dezvoltrii
personalitii). Bucureti, 2007, p.15
17

1.2.2Modele procesuale ale personalitii delincventului minor

Spre deosebire de adepii modelului factorial care au n vedere diferenele cantitative dintre
trsturi, adepii modelului procesual aduc n prim plan modificrile calitative ale proceselor
psihologice integrante. Att dezvoltarea ct i personalitatea sunt nelese procesual, aceleai
procese se structureaz i se exprim diferit de la o vrst la alta i de la o persoan la alta n
funcie de efectul interaciunilor individ-mediu asupra instrumentelor adaptive (procesuale
psihice n structura lor integrat) ale persoanei.
n exprimarea sintetic a lui H. Thomae personalitatea reprezint integrarea unei serii de
configuraii n desfurare. Se apreciaz concluzia lui E. Olbrich ca fiind sugestiv pentru acest
model, personalitatea fiind reprezentat ca un ntreg care, cuprinde integrativ fiecare program
singular, cu care omul realizeaz un acord ntre cerinele sale i exigenele situaionale
(materiale, spirituale) pe msura posibilitilor sale30.
Avnd n vedere durata i sensibilitatea vrstei prin care trece minorul i factorii care-l
determin s comit delicte, se consider c modelul procesual este mai opera ional pentru
proiectarea i realizarea concret a acestei activiti. Din acest considerent vor fi prezentate mai
pe larg teoriile procesuale, pentru cunoaterea influenei factorilor biologici, sociali sau
psihologici asupra devenirii personalitii delincventului minor.

30 Stoic M. Psihopedagogia personalitii. Bucureti: Editura didactic i pedagogic, 1996, p. 154

18

Teoria dezvoltrii cognitive J. Piaget Cea mai cunoscut teorie privind dezvoltarea
cognitiv (epistemologia genetica, adic dezvoltarea cilor prin care lumea externa i devine
cunoscut individului uman) a fost elaborat de Jean Piaget (1896-1980). El s-a preocupat de
studiul dezvoltrii inteligenei la copil.
Evoluia ontogenetic a inteligenei este examinat ca o construcie progresiv ce depinde
att de factori interni (capacitile iniiale ale individului), ct i de factori externi (caracteristicile
mediului n care evolueaz fiina uman). Pentru ntemeietorul epistemologiei genetice,
inteligena nseamn, n primul rnd, adaptare, respectiv un echilibru ntre organism i mediu,
care este rezultatul interdependenei a dou procese complementare: asimilarea i acomodarea31.
Asimilarea este un proces de integrare prin care un individ ncorporeaza noi informaii n
schemele operatorii i n experiena cognitiv de care dispune deja.
Acomodarea presupune modificarea schemelor existente n funcie de caracteristicile noii
situaii. O conduita adaptata la un moment dat al dezvoltrii i ntr-un anumit mediu presupune
existena unei stri de echilibru ntre cele doua procese asimilarea i acomodarea. Potrivit lui
Piaget, aceasta stare de echilibru poate fi considerat ca un stadiu, un palier n dezvoltarea
copilului. Trecerea de la un stadiu la altul va fi marcat prin stri de dezechilibru care, prin jocul
noilor asimilri i acomodri, antreneaz o noua stare de echilibru, adic un nou stadiu
n

dezvoltarea

inteligentei.

Progresul

inteligenei poate

fi

considerat

rezultatul unei echilibrri progresive. ntreaga activitate mental tinde spre

realizarea unei structuri ce se concretizeaz, n principal, ntr-o stare de
echilibru.
Asimilarea i acomodarea snt factorii determinani ai dezvoltrii
structurii cognitive care l fac pe individ capabil s coopereze, s rezolve
problemele i s se adapteze mai bine la schimbarile de mediu.32
Stadiile dezvoltrii inteligenei. Piaget spune c schimbrile n
inteligen apar secvenial, n stadii succesive. Fiecare stadiu depinde de cel
anterior. Dup Piaget, dezvoltarea inteligenei se face n secvente invariabile
(stadii). Acestea snt33:

31 Rut D. Piaget i psihologia Inteligenei. Bucureti: Editura tiin ific, 1965, p. 65

32 Rut D. Piaget i psihologia Inteligenei, p. 67
33 Ibidem, p. 70
19

 stadiul

senzoriomotor

(0-18/24

de

luni):

copilul

cunoate

prin

intermediul activitilor fizice pe care le ndeplinete. i achiziioneaz

baza ntregului edificiu al cunoaterii umane: schema obiectului
permanent. Stadiul se ncheie cu achiziia limbajului i a gndirii
simbolice;
_ stadiul preoperaional (2-5/7 ani): este caracteristic copilului de vrsta
precolar, luptnd pentru a-i achiziiona gndirea logic;
_ stadiul operaiilor concrete (6-11/12 ani): copilul poate gndi logic
probleme concrete, acum i aici. Gndirea devine reversibil, n
limitele

realitii,

copilul

ntelege

deducia

necesar

cunoscnd

proprietaile obiectelor;
_ stadiul operaiilor formale (12/13 ani): snt adolescenii capabili s
opereze mental asupra unor probleme abstracte, ipotetice. Ei au o
gndire stiinific, fac deducii sistematice pe baza unor ipoteze.
Piaget are o teorie funcional, accentund rolul adaptrii. n acelai
timp, este o teorie structurala, accentund rolul organizrii sistemului
cognitiv. Coninutul ei este orientat spre comportamente care constituie
datele cognitive de baz, ce snt apoi prelucrate. Piaget a dezvoltat o teorie
despre

modul

cum

achiziioneaz

fiina

uman

cunotinele

(epistemologia genetic) plecnd de la greelile pe care le fac copiii, la

anumite vrste, n rezolvarea unor probleme34.
Dup Piaget, dezvoltarea mental este un proces evolutiv. Stadiile se
succed pentru c snt tot mai adaptate, rspunznd exigenelor realitii.
Teoria dezvoltarii morale (L. Kohlberg). n analiza ntreprins
asupra psihologiei vrstelor specifice copilului un accent deosebit este pus
asupra evoluiei cognitive i asupra judecii morale a acestuia.
Pentru a simplifica studierea evoluiei cognitive i judecii morale a
minorului, Kohlberg propune dou dileme:
1. Heinz are nevoie de un medicament pentru soia lui care este pe patul de moarte. El afl
c cei care au inventat medicamentul snt att de lacomi nct cer un pre de 10 ori mai
mare dect valoreaz, iar Heinz nu are aceti bani. Heinz reuete s fac rost de jumtate
din sum, dar farmacitii nu accept s primeasc cealalt jumtate din sum mai trziu.
34 Albu, E. Manifestri tipice ale devierilor de comportament la elevii preadolescen i. Prevenire . i
terapie. Bucureti: Editura Aramis, 2002, p.18
20

De aceea, Heinz a intrat n farmacie i a furat medicamentul. Ar fi trebuit Heinz s fac

acest lucru?
2. Fratele/sora tu/ta s-a comportat urt, ce trebuie sa-i spui tatlui vostru?
nc de la 3 ani, copilul poate raspunde la aceste ntrebri. Dup ca iva ani va da alte
rspunsuri, apoi dup 12 ani ii va schimba din nou opinia, care nu va mai fi ns aceea i i
dup18 ani. De ce se ntmpl acest lucru, de ce se schimb rspunsul la aceeai ntrebare?
Lawrence Kohlberg a cercetat stadiile dezvoltarii morale ale copilului
Primul stadiu, preconvenional (4-10 ani), se mparte n dou etape de dezvoltare.
n prima etap, pentru copil interesele celorlali nu conteaz deloc. El nu gndete: "Dac
greesc, nu o sa m plac.", ci gndete "Eu vreau." n prim etap, copilul respect regulile de
team s nu fie pedepsit i pentru a primi recompense. Cum rezolv copiii n prim etapa dilema
lui Heinz? Rspunsul tipic
este: "Nu. Deoarece a deveni ho i m-ar duce la nchisoare." Acest rspuns arat c, n aceast
etap, copilul se gndete doar la binele personal i nu la al altora.
n a doua etap, copiii ii dau seama c a obine ceea ce ii doresc depinde de felul cum
negociaz cu ceilali. "Ceea ce este corect, drept" este reprezentat de un schimb echitabil. Dei
copilul gndete "Cu ce m aleg eu?", ajunge sa recunoasc nevoile altora, dar numai dac ele nu
l mpiedic sa obin ce ii dorete. n aceast a doua etap, grupul de egali este organizat ca o
"banc". Membrii grupului de egali se ntlnesc s schimbe ntre ei favoruri, dar nu po i lua mai
mult dect ai oferit. La cea de-a doua dilema, copilul aflat n aceast etapa de dezvoltare, va
rspunde: "Nu-i spun nimic tatlui, pentru c l bag pe frate n bucluc. Poate o s am i eu nevoie
c el sa m acopere alt dat." Dei acest prim stadiu al dezvoltrii morale este specific vrstei
cuprinsa ntre 0 i 9 ani, unii adolesceni manifest comportamente specifice acestui stadiu. n
plus, muli adolesceni i aduli infractori nu evolueaz la nivelul celorlalte stadii ale dezvoltrii
morale.
Al doilea stadiu, convenional ,se mparte, la rndul lui, n dou etape de dezvoltare -etapa
trei i patru.
n a treia etap de dezvoltare, sentimentele mprtite, nelegerile i ateptrile celorlali
snt mai importante dect interesele personale. n cadrul grupului de egali, este esenial sa aib
ncredere unii n alii i s-i respecte reciproc proprietatea. Membrii grupului trebuie s aib
grif unul de celalalt. Copilul aflat n aceast etap de dezvoltare este preocupat s mul umeasc
ateptrile figurilor autoritare din familie, de la coal etc. La cea de-a doua dilem, el ar
rspunde: "Trebuie sa m gndesc la fratele meu, dar este mai important s fiu un bun fiu. Tatl
meu a fcut attea pentru mine. A avea contiina ncrcat dac nu i-a spune,pentru c altfel
21

tata i-ar putea pierde ncrederea n mine. Fratele meu va nelege, tatl nostru face attea pentru
noi."
n cea de a patra etap de dezvoltare, perspectiva de "membru al societii" este pe deplin
format. De prim importan este ndeplinirea datoriilor/obligaiilor i respectarea legilor.
Relaiile individuale se plaseaz n sistemul social care stabilete regulile de interrela ionare.
Orice persoan este responsabil pentru ea nsi, dar mparte responsabilit ile cu ceilal i. "A
fura" este o fapta rea deoarece afecteaz comunitatea, mai degrab dect individul. n aceast
etap, ncrederea reciproca este "litera de lege".
Al treilea stadiu, postconvenional, se mparte, de asemenea, n doua etape de dezvoltare
care vin n continuarea celor anterioare.
A proteja drepturile i bunstarea tuturor oamenilor i a asigura ce este mai bine pentru cei
mai muli snt scopurile majore n etapa a cincea. Drepturile i valorile individului snt prioritare
n raport cu contractele/ntelegerile sociale. Totui, indivizii, care parcurg aceast etap de
dezvoltare moral, snt devotai regulilor morale i legale promovate n societate 35. De aceea, le
poate fi foarte greu s integreze ambele puncte de vedere. Aceasta confuzie este reflectat de
rspunsul la dilem lui Heinz: "De obicei, punctele de vedre morale i legale coincid. Aici ele
snt n conflict. Judectorul ar trebui s in cont mai mult de punctul de vedere moral."
"Scparea", n aceasta etapa, este aceea de a-l sftui pe Heinz s fure, apoi de a sugera o
pedeapsa.
n ultim etapa, principiile morale surclaseaz legile, normele i regulile. Indivizii
selecteaz principii pentru ei nii, nu le mai accept pur i simplu din exterior (pentru c a a
este la mod!) i snt convini ca aceste "edicte morale" snt universale. Cnd legile i regulile
intr n conflict cu principiile, ultimele trebuie respectate. Pe scurt, oamenii snt importan i, nu
regulile sau legile. Omul este un scop n sine. Iat ce rspunde cineva care a ajuns n aceasta
etapa a dezvoltrii morale la dilem lui Heinz: "A fura medicamentul este, din punct de vedere
legal, o infraciune, dar este corect din punct de vedere moral. Sistemul de legi este valid doar
daca reflecta o lege morala pe care toi oamenii raionali o accept. Baza crerii societ ii este
dreptatea individual, dreptul fiecruia de a-i fi luate n considerare scopurile/motivele n fiecare
situaie, nu doar n contextele care pot fi codificate de lege. Dreptate pentru fiecare individ
nseamn: Poartate cu fiecare persoana ca un scop, nu ca un mijloc. "
Pentru perioada copilriei i a adolescentei, pe baza teoriei lui Kohlberg, s-au putut
diversifica strategiile pedagogice pentru a crete ancorarea motiva ional, sigurana afectiv,
35 Stoic M. Psihopedagogia personalitii, p. 156
22

respectul de sine i fa de lume i pentru a dezvolta dreptatea normativa pe care acest respect l
implic pentru autonomia individului i pentru viaa n societate.36
Teoria lui Kohlberg, contestat de unii, completat i dezvoltat de alii, ne ofer cteva
indicii despre evoluia moral i mecanismele ei de-a lungul vieii. "Nimic nu este btut n cuie",
deci nici o teorie nu poate fi atotcuprinztoare, cum nici omul nu se comport conform unor grile
prestabilite, dar exist nite invariabile ale existenei umane pe care fiecare teorie ncearc s le
surprind i s ne ofere mijloace de a le descoperi apoi n fiecare individ.
Modelul propus de L. Kohlberg a cunoscut o serie de observaii, fiind
contestat de ctre unii specialiti ai domeniului att pentru caracterul su
restrictiv ct i prin coninutul la care face referin, n special asupra
dimensiunii moralitii a judecaii morale i n mai mic msur asupra
altor componente psihice i psihosociale. Pentru dezvoltarea cognitiv i
stadialitatea acesteia ramne de referin modelul lui J. Piaget cu nuanrile
i completrile ce i se aduc prin modelul propus de L. Kohlberg37.

II.Coordonatele bio-psiho-sociale ale personalitii delincventului

minor
2.1

Coordonate biologice ale personalitii delincventului minor

Personalitatea uman poate fi conceput ca o unitate a elementelor bio-psiho-sociale, iar

dac vom analiza fiecare din aceste elemente separat, s-ar putea de constatat structura biologic,
psihic i social a omului. Desigur c aceasta este doar o constatare convenional, fiindc
36 Albu E. Psihologia vrstelor, p.87
37 Opre A. Noi tendine., p. 20
23

elementele nominalizate nu pot fi independente i numai totalitatea lor integr formeaz

personalitatea.
Elementele biologice au dou valene. Pe de o parte vizeaz faptul c o anumit categorie
de indivizi se nasc criminali. Calitatea de criminal li se transmite genetic i reprezint o nsuire
dominant. Atare indivizi vor comite crime n mod inevitabil, indiferent de condiiile de
educaie, de via. Indivizii din categoria dat snt nominalizai prin termenul persoan
criminal.
Pe de alt parte, fiecare individ se nate cu anumite predispoziii ce au un caracter neutru.
Ca atare, ele nsele nu constituie ceva util sau distructiv pentru societate 38. n virtutea acestui
fapt, orice individ este predispus spre comiterea unor fapte antisociale, mai ales, cnd nu este
necesar iscusin pentru comiterea unor asemenea fapte. Dar, totodat, asta nu nseamn c
orice individ va deveni criminal.
Dintre coordonatele biologice ale personalitii delincventului minor eviden iem vrsta i
sexul minorului.
Vrsta infractorului reprezint o trstur individual a personalitii care ne indic nivelul
de dezvoltare bio-psiho-social a acestuia. Astfel, vrsta caracterizeaz gradul de dezvoltare a
aptitudinilor fizice ale persoanei (fora fizic, dezvoltarea instinctelor, inclusiv a celor sexuale
etc.), nivelul dezvoltrii psihice (intelectul, voina sau afectivitatea), nivelul dezvoltrii sociale
(gradul de colarizare,profesia, starea civil, experiena de via etc.).39 Astfel, vrsta minoritii
nu este altceva dect un reper al unui stadiu de evoluie al oricarui individ spre starea de adult, a
unei existene care-i face loc n societate, o etap cronologic.
Potrivit legislaiei penale a Republicii Moldova - snt pasibile de rspundere penal
persoanele fizice responsabile care, n momentul svririi infraciunii, au mplinit vrsta de 16
ani40, n cazul comiterii infraciunilor grave, deosebit de grave i excepional de grave minorii
snt atrai la rspundere penal de la vrsta de 14 ani, rezumndu-se c la aceast vrst dispune
de capacitatea nelegerii faptelor sale. Potrivit articolului 53 Cod Penal al Republicii Moldova
minoratul constituie temei de liberare de rspundere penal.
La delimitarea acestei vrste, se ine seama de datele dezvoltrii biologice, psihologice i
sociologice ale omului. Pe baza acestor date, se consider c experiena de via , capacitatea
mintal, voina etc., nu snt dezvoltate suficient, iar persoana este nc n dezvoltare i este

38 Bujor V.; Bejan O; Ilie S. Elemente de criminologie, p.29

39 Ciobanu I. Criminologie. Chiinu: CE USM, 2011, p. 236
40 Codul Penal al RM, art.21, alin.(1)
24

minor. La mplinirea vrstei de 18 ani se presupune c persoana este dezvoltat suficient i

devine o persoan major.
n dreptul penal i criminologie se fac unele distincii, n categoria minorilor, deasemenea,
potrivit datelor oferite de tiin i anume:
Minorul-copil, pn la vrsta de 11-12 ani
Minorul-puber, pn la vrsta de 13-14 ani
Minorul adolescent, pn la vrsta de 16-17 ani
n dreptul penal o mai mare atenie li se atrage minorilor care au atins vrsta de 14 ani, la
aceast vrst minorul fiind pasibil de pedeaps penal, dac se dovedete a fi normal dezvoltat.
n criminologie se atrage o atenie deosebit minorilor cuprini ntre vrstele de 11 i 14 ani, cu
scopul de a cunoate motivul comiterii infraciunilor de ctre acetia din urm. Devianele cele
mai frecvent comise de ctre aceti minori snt cele ce privesc disciplina familial i colar
vagabondajul, ceretoria cele ce privesc bunurile (furturile mrunte), precum i unele
infraciuni fa de persoanele cu care vin n contact (lovituri, distrugeri etc.).
Minorii ntre 14-18 ani, n raport cu cei pn la 14 ani svresc mult mai multe infrac iuni,
o explicaie a acestui fenomen ar putea fi, pe de o parte, drept procesul maturizrii prin care trece
miorul, iar pe de alt parte exigenele i solicitrile mai grele pe care le cere mediul i modul de
via n care intr minorul(alegerea unei profesii i participarea la multiple obligaii sociale).
Dicionarul Webster,definete copilul drept persoana tnr care aparine oricrui dintre cele
dou sexe, ce se afl la vrsta ntre perioada prunciei i cea a tinere ii. Pornind de la aceast
definiie, se pot departaja cel puin trei perioade de vrst pe care le parcurge persoana tnr: 1.
perioada prunciei (primii ani de via); 2. perioada copilriei (ntre perioada prunciei i
adolescen); 3. tinereea (perioada ntre sfritul pubertii i nceputul perioadei adulte).
n toate cele trei perioade de vrst, deci pn la vrsta de 18 ani (sfritul minoratului),
persoana nu are vrsta legal a persoanei adulte, de aceea ea trebuie s fie tratat mai mult ca
delincvent (desigur cnd comite acte antisociale) dect ca o personalitate criminal. Motivul
principal fiind imposibilitatea asumrii responsabilitii depline precum n cazul adultului.
ntre copil i adult snt o mulime de deosebiri,dintre care cele mai importante snt
urmtoarele:41
1. Copii parcurg cteva stagii ale dezvoltrii care snt diferite calitativ; aceste stagii sau
etape manifest tendina de a amna perioada de intrare n perioada maturit ii (adult)

41 Mitrofan N., Butoi T. Psihologia judiciar. Bucureti: Editura ansa, 1992, p.268
25

pn la 20 de ani i chiar mai trziu. i ali autori susin c perioada adolescenei s-ar
prelungi, n ultima perioad de timp chiar pn la 25 de ani.42
2. Pe tot parcursul acestor stagii sau perioade, copii prezint caracteristic, mai ales de ordin
calitativ, total diferite fa de aduli : n timp ce adulii muncesc i snt responsabili, copii
se joac mai mult i snt iresponsabili; adulii snt mai ra ionali i mai controla i, n timp
ce copii snt mai emotivi i mai iraionali etc.
3. Pn la deplina maturizare fizic, moral, emoional i a deprinderilor raionale, locul
potrivit pentru copii este n casa printeasc, n coal mpreun cu colegii i n locurile
speciale pentru recreere.
n teoriei dezvoltrii personale i sociale, Erick Erikson propune abordarea stadial a
formrii personalitii pe latura socializrii. El consider c influenele mediilor fizice, sociale,
culturale i ideatice acioneaz ca parteneri ale proceselor biologice i psihologice, nnscute,
care modeleaz dezvoltatoarea personalitii individului.43 Astfel, dezvoltarea este un proces
continuu cu fiecare faz reprezentnd o parte egal a continuitii, deoarece fiecare faz are
antecedente n faza anterioar si soluie final n fazele ulterioare. Erikson propune ipoteza
conform creia oamenii trec prin opt stadii pe parcursul ntregii viei. n fiecare stadiu are loc o
criz, ori un moment critic, de a crui rezolvare depinde cursul dezvoltrii ulterioare. Majoritatea
oamenilor rezolv aceste crize satisfctor si efectele acestora snt ndeprtate pentru a se mi ca
spre alte provocri dictate de ritmul vieii, dar exist persoane care nu rezolv complet aceste
crize i efectele lor continu s pun probleme mai trziu pe parcursul vieii. De exemplu, se
consider c muli aduli au nc de rezolvat probleme ce in de criza identitii manifestat n
adolescen.
Erikson descrie 8 etape de dezvoltare epigenetic, dintre care ultimele 3 in de vrsta
adult. Fiecare faz poate fi considerat att ca o criz pe vertical, culminnd cu o solu ie
psihosocial individual, ct i ca o criz pe orizontal, care impune o soluie satisfctoare
personal si social, pentru problema forelor motivaionale. 44Cele opt stadii ale vieii dup Erikson
se identific cu o criz major ce trebuie rezolvat pentru a ntruni condiiile unei personalit i
sntoase.
Stadiile corespunztoare minoratului n viziunea lui Erick Erikson snt urmtoarele :
42 Schiopu U., Verza E. Psihologia vrstelor. Bucureti: Ediia didactic i pedagogic,1981, p.13
43 Sion G. Psihologia Vrstelor. Bucureti:Editura Fundaiei de Mine, 2007, p.39
44 Ibidem, p.42
26

1. Perioada de la natere la 18 luni corespunde crizei relative la constituirea ncrederii

versus pierderea ncrederii. Sintagma versus este folosit pentru a indica lupta vital ntre
doi poli. La aceast perioad se dezvolt ncrederea n lumea nconjurtoare i
nencrederea n sine. Erikson consider c dac nevoile copilului snt satisfcute,
ncrederea sa n mediu i n sine va fi cu mult mai mare dect n caz contrar, cnd n
satisfacerea nevoilor copilului de ctre o mam inconsistent, inconsecvent sau rejectiv
produce sursa de frustrare necesar pentru ca acesta s priveasc lumea cu scepticism i
nencredere tot restul vieii sale. Sentimentului de ncredere i urmeaz sentimentul de
confort i securitate. Nencrederea n ceilali are ca surs un comportament prin care
copilul este lsat deseori s atepte foarte mult pentru a i se asigura confortul i este
mnuit cu insensibilitate i gesturi aspre.
2. Perioada de la 18 luni la 3 ani, aa numit autonomie versus ndoial sau team. Punctul
central n aceast criz este relaia cu prinii. n aceast perioad copilul simte nevoia
independenei i autonomiei, prinii foarte restrictivi i foarte directivi provoac copiilor
si un sentiment de slbiciune i lips de capacitate, o credin de necompeten i
neputin.
3. Perioada de la 3 la 6 ani corespunde crizei relative la iniiativ versus sentimentul de
vin. La aceast perioad copilul ncepe s descopere lucruri noi, sa-i descopere
abilitile motorii, s interacioneze mai mult cu cei din jur, ncepe s aib ini iativa
multor activiti, imitnd deobicei adulii. Prinii care pedepsesc copii pentru iniiative i
pot face s se simt vinovai pentru natura lor att n aceast perioad ct i mai trziu.
4. Perioada de la 6 la 12 ani corespunde cu nevoia de a produce sau construi lucruri n
opoziie cu sentimentul de inferioritate sau credina n incapacitate . ncepe perioada
colarizrii, are loc creterea influenei colegilor i profesorilor i descreterea influenei
prinilor. La acest stadiu copii au tendina de a construi lucruri, succesul aducnd cu sine
un sentiment de ncredere n forele proprii, iar eecul aduce un sentiment de incapacitate
care ulterior determin i cursul nvrii.
5. Perioada de la 12 la 18 ani corespunde conflictului ntre construirea identitii i
confuzia de rol. Au loc furtunoase schimbri psihologice datorate deciziilor sub presiunea
alegerii carierei colare i profesionale, adolescentul ncearc s i formeze propria
identitate personal. Eecul n dobndirea unei identiti clare, durabile are ca rezultat
difuziunea rolului, confuzia dintre ceea ce este i ceea ce dorete s fie45.

45 Strulea M., Gurev D. Delincvena juvenil, suport de curs. Chi inu: CE USM , 2013, p.114
27

Sexul (genul) reprezint ansamblul trsturilor morfologice i sociale prin care indivizii
umani se mpart n brbai i femei.
Diferenele dintre sexe se explic prin factori de natur biologic, psihic, social i
cultural. Din acest punct de vedere, brbaii se deosebesc de femei n plan anatomiomorfologic, fiziologic, psihic i social, precum i prin manifestrile comportamentale46.
Cauzele generale ale comportamentului delincvent i condiiile ce pot favoriza acest
comportament att n cazul femeilor ct i n cazul brbailor snt aceleai. Cu toate acestea
delincvena n rndul femeilor se caracterizeaz prin unele particulariti de ordin calitativ i
cantitativ. Astfel n cadrul infracionalitii, delincvena feminin prezint ponderea cea mai
redus, raportat la cea masculin. De asemenea, ea relev o anumit specificitate, privind felul
infraciunilor i modalitile de svrire.
Interesul pentru subiectul abordat se manifest ncepnd cu anii 60 ai sec. XX, odat cu
micarea de eliberare a femeii, tematic care nu putea s nu lase amprente asupra domeniului
criminalitii feminine. n paralel, dezvoltarea criminologiei, reaciei sociale a condus, la rndu-i,
la examinarea problemelor nu doar sun aspectul criminalitii feminine, dar i asupra reac iei
sociale fa de femeile delincvente.47
De deosebirile anatomice, fiziologice, psihologice i intelectuale dintre sexe s-a preocupat
i cercettorul francez H. Marion,48 care consider c deosebirile anatomice i fiziologice dintre
brbat i femeie ar fi: constituia anatomic, fizic mai puternic a brbatului, dect a femeii;
scheletul i constituia femeii mai mic, mai slab ca a brbatului; talia, statura i greutatea
corpului femeii mai mic; musculatura femeii este mai slab dezvoltat dect cea a brbatului, de
unde urmeaz c brbatul este mai puternic, viguros din punct de vedere fizic; inima femeii n
general este mai mic i mai uoar dect a brbatului etc.
Totui, Marion consider aceste nsuiri i caractere drept secundare, relevnd c este firesc
ca puterea muscular etc. la femeie s fie mai puin dezvoltate, dect la brbat, fiindc de secole
s-a fcut prea puin apel la ele. Dar, diferenele ce exist snt mai profunde, ireductibile, fiind
legate de funcia maternal a femeii, care este esena sa. Toate caracterele morfologice,
fiziologice i psihice, ce depind sau se leag de funciile sale proprii, ca instinctul matern,

46 Mateu Gh. Criminologie (note de curs): Arad, 1993, p.132.

47 Gassin R. Criminologie. Paris: Dalloz, 4 ed, p.314
48Marion H. Psyhologie de la femme. Paris: VIII-me Ed., 1921, p.49-57.
28

gestaia, constituie natura sa proprie n forma cea mai evident. De aici decurg toate
inferioritile, dar i superioritile femeii.
Afar de diferenele fizice i morale dintre cele dou sexe, mai este o diferen de ordin
psihologic dominant. Aceast diferen const n ceea c femeia este altruist, alterocentrist, n
sensul c ea aeaz centrul plcerii i ambianei sale nu n sine ns i, ci ntr-o alt persoan pe
care o iubete i de care voiete s fie iubit. 49 Spre deosebire de femeie, brbatul are un caracter
mai egoist, acesta din urm tinde s fac din sine, din interesele i ocupa iile sale centrul lumii n
care triete. Aceast deosebire exist datorit misiunilor diferite ale sexelor, din care izvorsc, n
mod necesar, inegalitile i diferenele dintre ele. Altruismul feminin este o necesitate a speciei,
cci naterea i educaia copiilor reclam sacrificii. Dar alterocentrismul nu implic o
superioritate moral a sexului feminin asupra celui masculin, pentru c altruismul, ca i
alterocentrismul, poate inspira generozitate, perversitate, spirit de sacrificiu, virtui i vicii.
Aa, virtuile i viciile masculine eseniale snt: logica, curajul, sngele rece, ambi ia,
orgoliul, tolerana, reflexiunea, pasivitatea, indiferena etc. i invers, virtuile i viciile femeii
snt: sentimentalismul, comptimirea, spiritul de sacrificiu, generozitatea, lipsa de logic, spiritul
de intrig, tendina de stpnire, pasiunea, intuiia, parialitatea etc.50
Cauzele inferioritii criminalitii feminine snt multiple. De pild, femeia, avnd o
constituie fizic mai puin robust, precum i o fire timid i impresionabil, are mai pu in
dispoziie i capacitate pentru infraciunile a cror svrire reclam for i energie fizic. De
asemenea, spiritul mai altruist al femeii este i el un fru mpotriva criminalitii. La aceasta se
mai adaug gestaia i maternitatea, care snt, prin sentimentele i ideile ce le inspir femeii,
piedici fizice sau morale la comiterea infraciunilor n general, sau a unor infrac iuni, precum i
sentimentul religios, mai dezvoltat la femei dect la brbat, care o reine mai mult de la
infracionalitate dect pe acesta din urm.
Studiul difereniat al delincvenii fetelor de cel al bieilor minori se determin de prezen a
unor caracteristici intriseci de volum i structur. Dou categorii de constatri pot fi fcute n
privina volumului:
1) Exist mereu o disproporie foarte important ntre delincvena feminin i cea
masculin, prima fiind mai slab dect cea din urm, la general constituind 7-10 la sut
din aceasta;
49 Ciobanu I. Criminologie , p.240
50 Pop Tr. Criminologie. Cluj, 1928, p.568
29

2) Exist o variaie a nivelului delincvenei juvenile, anume: vrsta femeilor la aceeai

categorie e delicte este mai nalt dect a brbailor, variaia georgafic, potrivit creia
proporia femeilor condamnate n diferite state este fie joas( Frana, Anglia, SUA,
Republica Moldova), fie ridicat (Belgia, Portugalia);
Nivelul delincvenei feminine n spaiul urban este mult mai nalt dect n spa iul rural n
comparaie cu cea a brbailor; o variaie istoric poate fi atestat cnd nivelul delincven ei
feminine crete n timpul tulburrilor sociale, rzboaielor, rscoalelor.51
Prin urmare putem conchide c att vrsta ct i sexul constituie dou caracteristici a
elementului biologic, transpus n modificrile fizice i morfologice, care nu poate exista
desinestttor, dar n concordan cu elementul psihologic i sociologic formeaz personalitatea
individului.

51 Strulea M.Delincvena juvenil (suport de curs). Chi inu: CE USM, 2008, p95-96
30

2.2Coordonate psihologice ale personalitii delincventului minor

Spre deosebire de elementul biologic i social,elementul psihologic nu formeaz un factor
propriu-zis, de sine stttor, dei existena lui nu poate fi tgduit. Elementul psihic are ca
substrat i fond momentul biologic i, respectiv, social. El se compune din aceasta, este rezultatul
intreptrunderii biologicului cu socialul. n acelai timp, psihicul are importanta menire de a
servi drept punct de legtur, de a constitui liantul acestor relaii distincte prin natura lor. De
aceea poate fi calificat drept element al personalitii.
Pornind de la termenul personalitate constatm c el este folosit pentru a descrie cu
precdere temperamentul i atributele emoionale ale unui individ , care practic i determin n
cea mai mare msur comportamentul. n ceea ce privete infractorii importana personalitii lor
const att n descoperirea motivului pentru care au svrit respectiva fapt, crim, ct i n
individualizarea unei pedepse care s reeduce ct mai bine infractorul.
Conform unor teorii psihologice, rezult faptul c, n fiecare om se gsete n stare latent
o anumit psihoz sau deviaie comportamental, care, dac este stimulat, se poate dezvolta,
conducnd astfel la un comportament deviant, mpins chiar pn la infraciune sau chiar omor.
Astfel, de la simpla paranoia se poate ajunge pn la piromanie sau chiar la crime n serie. De
aceea, comportamentul criminal poate fi neles numai i numai n condiiile raportrii lui la
fiina uman.
Personalitatea individului nu este ceva aprut spontan ci reprezint o conseci a unui
proces social formativ i condiiile de existena a individului las o amprent asupra acesteia. n
cadrul acestui proces de formare pot aprea diferite situaii cu caracter perturbator, care duc la
formarea personalitii cu orientare infracional.
Psihicul este dat de ansamblul nsuirilor, strilor, fenomenelor i proceselor de natur
subiectiv (senzoriale, intelective, afective, volitive) ale individului, determinate de mecanismele
sale cerebrale i i de interaciunea acestora cu lumea exterioar52.
n criminologie, snt luate n calcul unitile de baz ale personalitii: temperamentul,
aptitudinile, caracterul i inteligena.
Temperamentul este dimensiunea energetico-dinamic a personalitii, exprimat att n
particularitile activitii psihice, afective, ct i comportamentul exteriorizat.53
52 Mateu Gh. Criminologie, p.136
53 Strulea M. Delincvena juvenil, p.97
31

DEX-ul definete temperamentul n felul urmtor : Ansamblul trsturilor fiziologice i

nervoase ale unei persoane, care determin diferenieri psihice i de comportament ntre indivizi;
fire.Energie vital, avnt, elan, impetuozitate; vioiciune.
GOLU scria: ,,Dac nsuirile dinamico-energetice snt nnscute, determinate genetic,
integrarea lor n plan psihocomportamental, adic n dinamica proceselor psihice i a actelor
motorii, se realizeaz n ontogenez. ntruct, ns, aceste nsuiri bioenergetice se imprim ca
atare pe tabloul comportamental, ce se elaboreaz stadial n cursul vieii individului, structura
temperamental i, respectiv, tipul temperamental este nnscut reprezentnd astfel, alturi de
predispoziii, ,,elementul ereditar n organizarea interna a personalitii.
Prin urmare, putem defini temperamentul drept o dimensiune energetico-dinamic a
personalitii umane manifestat n aciuni i comportamente.
Trsturile temperamentale se manifest n conduita individului de la vrst fraged i
rmn aproape neschimbate pe tot parcursul vieii. Prin educaie putem modela anumite trsturi,
le putem compensa pe altele,dar nu le putem schimba radical. Nu exist temperamente bune sau
rele. Fiecare temperament prezint caliti, dar i riscul unor defecte.
Diferenele dintre oameni au fost sesizate nc din Antichitate de ctre medicii Hippocrate
i Galenus. Ei au considerat c aceste diferene energetice dintre oameni rezult din amestecul n
proporii variabile a humorilor n organism ( snge, flegm, bil neagr,bil glben).Cei doi
medici au impartit oamenii dupa compozitia umorala in 4 categorii: coleric, sangvinic, flegmatic,
melancolic. Dei teoria compoziiei humorale nu mai poate fi luat astzi n considerare,
dinuirea ns a acestei clasificri ct i intensa circulaie a noiunii de temperament arat faptul
incontestabil al diferenierii oamenilor dup particularitile lor dinamico-energetice.
Colericul este energic, nelinitit, impetuos, uneori impulsiv. Inegal n manifestri, el
oscileaz ntre entuziasm i dezndejde, ntre bucurie i tristee, ntre ncredere exagerat n sine
i descurajare. Este capabil de triri afective intense, dar la fel de inegale, exagernd att
prietenia, ct i ostilitatea,se adapteaz greu la aciuni monotone care presupun munci migloase.
i mai snt caracteristice aa trsturi ca ncpinarea, tendina de dominare i agresivitatea.
Sangvinicul este vioi, vesel, optimist i se adapteaz cu uurin la orice situaii. Este
temperamentul bunei dispoziii. Fire activ, se angajeaz rapid ntr-o activitate, dar schimb
activitile foarte des deoarece simte permanent nevoia de ceva nou. Aceast mobilitate
accentuat face dificil fixarea scopurilor i consolidarea intereselor. Are capacitate de lucru
ndelungat i i menine rezistena i echilibrul psihic n situaii dificile. Tririle afective snt
intense, dar sentimentele snt superficiale i instabile. Trece cu uurin peste eecuri sau decepii
sentimentale. Este comunicativ, stabilete uor contacte cu alte persoane. Vorbete repede cu o
32

mimic i o gestic expresive. Cu toate acestea sangvinicului i mai snt caracteristice a a

trsturi ca obrznicia, nedisciplinarea, instabilitatea.
Flegmaticul este calm, cu un echilibru afectiv, sentimente durabile, rbdtor, i snt
caracteristice capaciti de munc cu migal, atenie, pruden, nclinat spre rutin, indiferent la
cele ce se ntmpl n jur, are o voin slab i este predispus spre lenevie.54
Flegmaticul este opusul colericului. Nu se pripete niciodat, lucreaz ncet i tacticos. Se
adapteaz greu la o activitate nou, este nclinat spre rutin i activiti stereotipe. Are o putere
de munc deosebit i este foarte tenace, meticulos n tot ce face. Este capabil de sentimente
profunde i durabile, dar expresivitatea emoional este redus. Cu greu poi citi pe faa lui ceea
ce simte. Fire nchis, puin comunicativ, prefer activitile individuale. Vorbirea este lent,
fr gesticulaie evident.
Melancolicul are disponibiliti energetice reduse, este puin rezistent la eforturi
ndelungate i, de aceea, n condiii de suprasolicitare se epuizeaz rapid. Este sensibil, puternic
afectat de insuccese, foarte exigent cu sine i nencreztor n forele proprii. Puin comunicativ,
nchis n sine, melancolicul are dificulti de adaptare social. Este frmntat de triri afective
intense i complexe, dar care nu snt exteriorizate. Are capacitatea de a desfura aciuni de
finee, migloase, chiar cu preul unei epuizri rapide. Debitul verbal este sczut, gesticulaia
redus.
Fiecare tip prezint trsturi pozitive, apreciate ca avantajoase, i trsturi negative,
dezavantajoase pentru individ. Un tip de temperament nu poate fi preferat altuia dup vre-un
criteriu care s-l prezinte mai bun. n practic, tipurile temperamentale pure snt rare. Cei mai
muli dintre indivizi au nsuiri combinate de la mai multe tipuri, dar dominante snt cele
ale unui anumit tip.
Este important cunoaterea temperamentului unui copil sau minor pentru determinarea
msurilor comportamentale aplicate fa de el, a corectei orientri a activitii sale, a intervenirii
pozitive n evoluia sa social. Dac un copil este hiperactiv, urmeaz a se valoriza activitatea lui
pentru a se evita deciziile pripite, erorile, pentru a-i da doza i a-i ordona programul de lucru55.
Explicarea diferenelor temperamentale ine, n concepia fiziologului rus Ivan Petrovici
Pavlov de caracteristicile sistemului nervos central:

Fora sau energia este capacitatea de lucru a sistemului nervos i se exprim prin
rezistena mai mare sau mai mic la excitani puternici sau la eventuale situaii
54 Ciobanu I. Criminologie..., p.242
55 Strulea M Delincvena juvenil..., p. 97
33

conflictuale. Din acest punct de vedere vorbim despre sistem nervos puternic i sistem
nervos slab;
Mobilitatea desemneaz uurina cu care se trece de la excitaie la inhibiie i invers, n
funcie de solicitrile externe. Dac trecerea se realizeaz rapid, sistemul nervos este
mobil, iar dac trecerea este greoaie, vorbim de sistem nervos inert;
Echilibrul sistemului nervos se refer la repartiia forei celor dou procese (excitaia i
inhibiia). Dac ele au fore aproximativ egale, vorbim despre sistem nervos echilibrat.
Exist i un sistem nervos neechilibrat la care predominant este excitaia.
Din combinarea acestor nsuiri rezult patru tipuri de sistem nervos care snt corelate de
Pavlov cu cele patru temperamente descrise n Antichitate de Hippocrate i Galenus astfel:

tipul puternic - neechilibrat - excitabil (corelat cu temperamentul coleric);

tipul puternic - echilibrat - mobil (corelat cu temperamentul sangvinic);
tipul puternic - echilibrat - inert (corelat cu temperamentul flegmatic);
tipul slab (corelat cu temperamentul melancolic).
ntre temperament i celelalte laturi ale personalitii se stabilesc condiionri strnse,

ntruct temperamentul este o caracteristic formal, i nu una de coninut, el nu pre-determin

zestrea aptitudinal a individului i nici trsturile lui caracteriale. n fiecare categorie
temperamental se regsesc debili mentali i inteligene de vrf, subieci care se abat de la
normele morale i indivizi de o mare for moral. Prin urmare, nu se poate vorbi despre
temperamente bune sau rele sau despre superioritatea unui temperament n comparaie cu un
altul.
Dei temperamentul nu predetermin aptitudinile sau caracterul, totui el poate avantaja
formarea unor aptitudini i trsturi de caracter sau poate provoca dificulti n dezvoltarea lor.
Flegmaticii i formeaz mai uor trsturi de caracter precum punctualitatea, principialitatea,
perseverena, spiritul de ordine n raport cu sangvinicii. Temperamentul influeneaz stilul de
munc, dar nu i nivelul performanelor obinute.
Cunoaterea temperamentului este deosebit de important pentru a putea atenua influena
negativ a unor trsturi asupra conduitei umane.
Criminologia i organele judiciare studiaz tipurile de temperament, deoarece, cunoscnd
ct mai bine crui tip de temperament aparine persoana cercetat, se vor gsi mai uor explicaii
ale modului n care au acionat, ntr-o situaie asemntoare, dou persoane aparinnd unor tipuri
de temperament diferite. De exemplu, o persoan dominat de un temperament de tip coleric, la
cea mai nensemnat insult sau atingere cu palma, va reaciona violent, scond cuitul sau
trannd conflictul prin suprimarea vieii adversarului. n aceeai situaie conflictual, persoana

34

cu un temperament flegmatic sau melancolic va minimaliza gravitatea insultei, sau pur i simplu,
o va ignora56.
Caracterul reprezint ansamblul de nsuiri care se manifest constant i durabil n faptele
de conduit ale individului.
DEX-ul definete caracterul drept ansamblul nsuirilor fundamentale psihice-morale ale
unei persoane, care se manifest n modul de comportare, n ideile i n aciunile sale; nsuire
moral care se manifest prin perseveren,voin ferm i corectitudine; Individualitate care
prezit trsturi psihice complexe,zugrvite ntr-o oper literar; Trsturile distincte care
cnstituie specificul unui lucru, al unui fenomen; nsuirile particulare a unui organism; Caractere
motenite(sau ereditare) i caractere dobndite(sau neereditare).
Noiunea de caracter a fost definit cu sens asemntor sau identic n diferitele domenii ale
tiinei. Astfel, cercettorii din drept, ndeosebi cei din dreptul penal i criminologie, definesc
caracterul drept ansamblul nsuirilor psihice i morale ale individului, manifestate cu o anumit
stabilitate, considerndu-l nucleul personalitii, expresia concentrat a individualitii psihice i
morale a fiecrei persoane57. Psihologia judiciar nelege prin caracter ansamblul trsturilor
esenial i calitativ specifice care se exprim n activitatea omului n mod relativ, stabil i
permanent58, iar dup cum subliniaz adepii psihologiei biologice, caracterul se nscrie ca una
din trsturile generale i de baz ale omului, trstur care i are sursa n complexul de trsturi
privind trebuinele, tendinele, emoiile i sentimentele care alctuiesc elementele componente
psihice ale omului. Pe linia acestora, caracterul nseamn o organizare i o ierarhizare a acestor
tendine, emoii i sentimente59.
Caracterul reunete ansamblul nsuirilor psihice i morale ale individului, manifestate n
regim de oarecare stadilitate, fiind considerat nucleul personalitii, expresia concentrat a
individualitii psihice i morale a persoanei.60

56 Iacobu I. Criminologie. Iai: Editura Junimea, 2002, p. 178

57 Ungureanu A. Prelegeri de criminologie. Iai: Editura Cugetarea, 1999, p.38
58 Mitrofan N., Butoi T. Psihologie judiciar, p. 68-69
59 Al. Shand, The Foundation of Character, McMillan, London, 1926, citat de I. Oancea, Probleme de
criminologie. Bucureti: Editura ALL, 1994, p.143
60 Pitulescu I. Delincvena juvenil. Bucureti: Editura [s.n.], 1995, p.205
35

Pavlov a considerat c trsturile caracterului constituie un aliaj compus din trsturile

nscute ale tipului de activitate nervoas superioar i transformrile determinate de mediul
nconjurtor. Caracterul, denumit trstur distinct a personalitii individuale este influenat de
temperament prin echilibru sau nobilimea proceselor nervoase. Cunoscnd trsturile de caracter
a delincventului minor se va putea prevedea comportamentul probabil n situa ii specifice, nct
aceste atitudini exprim o atitudine stabil fa de mediul ambiant. Prin caracter se exprim
esena moral i valoarea individului ca element al socialului (caracterul formindu-se n timp
reflect condiiile de via,experiena individual), trsturile acesteia derivnd din atitudinea
individului fa de exigenele mediului social precum i din voina individual( independen a n
gndire i aciune, perseverena, spiritul de aventur)61.
n funcie de modul n care i manifest trsturile, caracterul poate fi de doua tipuri:
extrovertit (exteriorizat, deschis)
introvertit (interiorizat, nchis)
n opinia psihologul elveian Carl Jung, exist dou tipuri extreme de personalitate :
extrovertit i introvertit. Ideea pe care se bazeaz aceast tipologie este organizarea vieii
psihice n raport cu doi poli: lumea extern i lumea intern. Personalitatea extrovertit este
organizat vectorial spre lumea extern, n timp ce personalitatea introvertit este organizat
vectorial spre propriul eu, de aici decurgnd importante diferene n comportament.
Astfel, extrovertitul este o persoana sociabil, care prefer viaa n grup i respinge
singurtatea, i plac peripeiile, lucrurile noi, riscul, farsa, snt independeni i pragmatici.
Introvertitul este mai nchis, greu de ptruns, timid, puin comunicativ, prefer solitudinea i greu
se adapteaz la lucrurile noi. Drept urmare este mai rezervat, nemanifestnd tendine puternice de
expansiune i dominaie.
Prelund aceast teorie psihologic, Hans Eysenck, psihiatru englez, o consider
asemntoare cu propria sa teorie despre determinarea comportamentului infracional, cu care o
pune n anumite relaii de coresponden. Astfel, tipul extrovertit apare n versiunea sa ca greu
condiionabil, deci greu educabil. n acest mode de organizare a vieii s-ar putea gsi mijlocul de
prevenire i coercitare a comportamentului infracional. Dup Eysenck, toi criminalii fac parte
din categoria extrovertiilor deoarece ei au mari deficiene pe linia autocontrolului, snt agresivi
i manifest atracie puternic ctre plcerile prilejuite de lumea exterioar62 .

61 Tnsescu I. Criminologie, vol. 1. Bucureti: Editura INS, 1997, p.79

62 Prun T. Psihologie Judiciar. Iai: Editura Fundatiei Chemarea, 1994, p. 77
36

Aceste doua tipuri snt de referin, sintetiznd extremele, opozabilit ile. Rare ori se
ntlnesc cazuri cnd persoanele se ncadreaz total unui anumit tip, majoritatea oamenilor au cu
predilecie inclinaie spre una dintre tipuri dar se regsesc i n celalat. Aici se poate aduga
noiunea de grad de introversie sau extraversie.
Din punct de vedere al nclinaiilor spre tulburrile psihice, studiile au artat c introverti ii
snt mai predispui spre depresii, psihoze maniacale, pe cnd extravertiii snt mai predispui la
stri de isterie i nevroze.
n diferite profesii au mai mare succes potenial extravertiii, iar n altele introvertiii. Aa,
de pild, n profesiile ce solicita relaii cu publicul, extravertiii au mai mari anse de reu it,
chiar dac au un grad mai crescut de iritabilitate.
n alte domenii, cum ar fi cele de tehnica fin, sau de analiz i control, profunzimea i
temperamentul constant al introvertiilor este preferat celui impulsiv i superficial al
extravertiilor.
Spre deosebire de temperament, care se implic i se manifest n orice situa ie, natural
sau social, caracterul se implic i se manifest numai n situaiile sociale. El se structureaz
numai n interaciunea individului cu mediul socio-cultural, ca mecanism specific de relaionare
i adaptare la particularitile i exigenele acestui mediu.
Din punct de vedere psihologic, orice individ ct de ct normal, nscut i crescut intr-un
mediu social, n comunicare i interaciune cu ali semeni, - cu membrii familiei, cu colegii de
coal, cu cercul de prieteni, cu profesorii etc., i structureaz pe baza unor complexe
transformri n plan cognitiv, afectiv, motivaional, un anumit mod de raportare i reacie la
situaiile sociale, adic un anumit profil caracterial.
ntre temperament i caracter exist o strns legtur, temperamentul avnd proprietatea s
influeneze anumite trsturi ale caracterului, care se fundamenteaz pe calitile
neurofiziologice ale personalitii, temperamentului fiindu-i caracteristic manifestrile dinamice
ale personalitii, iar caracterului relaia cu lumia interioar i cu sine nsui.
Caracterul delincventului minor se formeaz n tendina nclcrii normei morale i legale,
a ceea ce este interzis i are o semnificaie negativ. Dezvoltarea motivelor agresionale, ca
nsuiri stabile ale personalitii, ncepe din momentul renunrii la conceptele morale, a
participrii la fapte negative i contradictorii, consolidate pe principii ilicite, regsindu-se n
aptitudinile i activitile individului.

37

Aptitudinile denumite i complexe funcionale sistematizate privesc nsuiri ale

individului care pot facilita i condiiona posibilitatea realizrii unor aciuni fizice sau proiecte
intelectuale63.
Termenul aptitudine provine de la latinescul aptus care semnific bun pentru,apt de, i se
refer la posibilitatea persoanei de a desfura o anumit activitate ct mai facil. Aptitudinea
reprezint o nsuire sau un complex de nsuiri psihice i fizice, relativ stabile care asigur
succesul, reuita, performana ntr-o activitate sau alta.
n sens larg, termenul de aptitudine exprim potenialul adaptativ general al individului
uman, pe baza cruia el reuete s fac fa mai mult sau mai puin bine situaiilor i solicitrilor
externe i sa-i satisfac strile de necesitate.
n sens restrns, termenul de aptitudine este aplicabil numai omului i el desemneaz un
asemenea potenial instrumental-adaptativ care permite celui ce-l posed realizarea, ntr-unul sau
n mai multe domenii de activitate recunoscute social, a unor performante superioare mediei
comune.
n sfera delincvenei, prezena aptitudinilor este legat att de problematica general a
adaptrii sociale, ct i de studierea tendinei actuale spre profesionalizare a unei pr i a
criminalitii ori a modului ei de a opera.
Ambiana mediului influeneaz ritmul progresului de dezvoltare a unor aptitudini
delincveniale64, modificnd direcia exercitrii actelor infracionale i etapele succesive de
formare a intereselor delincveniale.
Aptitudinile pot fi:
- nnscute;
- dobndite pe parcursul vieii.
Chiar de la natere, omul posed un anumit capital ereditar,care ns se afl n germene i
nu determin complet profilul personalitii. Pentru dezvoltarea acestor aptitudini este nevoie de
nvarea i dobndirea deprinderilor de realizare a activitilor psihice, lucru ce poate fi obinut
pe parcursul maturizrii organismului i a sistemului psihic.
Aptitudinile, dei depind i de ereditate, snt influenate n mare msur de factorii de
mediu i de educaie. Conform psihologiei moderne: interaciunea factorilor ereditari i a
factorilor de mediu este foarte important. Factorii ereditari au rol de condiionare a aptitudinilor
i nu de determinare, dotarea ereditar poate ngreuna sau uura formarea aptitudinilor.
63 Pitulescu I. Delincvena juvenil..., p.205
64 Tnsescu I. Criminologie, p.69
38

Impactul factorilor sociali asupra aptitudinilor nnscute este uor de demonstrat. Orict de
nzestrat nativ pentru muzic ar fi cineva, nu poate atinge niveluri superioare fr studii de
specialitate. Pe de alt parte, nici un desenator, chiar de geniu, nu va deveni un bun falsificator
de bancnote, diplome sau tablouri, dac aptitudinile lui nu vor fi susinute de atitudini antisociale
puternice (relaia aptitudini - atitudini). n acest plan observm nu numai complexitatea
personalitii, ci i contradictualitatea ei. De exemplu, o caracteristic superioar pozitiv mare
talent la desen devine socialmente negativ prin manifestarea ei pe un trm prohibit de
societate precum falsificarea de tablouri, care fac parte dintre acele talente corupte atrase de
ctigul uor. De asemenea, inteligena (aptitudine general), dac nu este asociat cu onestitatea
(atitudine social pozitiv), poate s evolueze n direcia formrii unei personaliti de escroc,
antajist sau delapidator65.
O alt clasificare a aptitudinilor ar fi cea n:
- aptitudini elementare, ce in de formarea reprezentrilor, ale gndirii, imaginaiei, voinei,
ateniei etc66. Ele snt elimentare n sensul c au o structur relativ omogen.
La rndul lor aptitudinile simple pot fi mparite n: aptitudini generale (influeneaz reuita
n aproape orice domeniu inteligena); aptitudini de grup (prezente ntr-un numr limitat de
activiti) ; aptitudini specifice (caracteristice unui domeniu restrns de activitate, aa cum este,
de exemplu, auzul absolut)
- aptitudini complexe reuniuni ale celor elementare: capacitatea de acumulare a cunotinelor,
inteligena, spiritul de observaie. snt acele aptitudini care asigura reuita intr-un comportament
complex, de regul ntr-o profesie sau specialitate (aptitudini de lider etc.)67.
Aadar, aptitudinile delincveniale nu se datoreaz nzestrrii genetice, fiind produsul
nvrii i al caracteristicilor contingente, concrete ale mediului socio-cultural. Dezvoltarea
aptitudinilor este fundamentat pe perseverena i capacitatea specific de a nva din experiena
mediului, de cultivarea intereselor n direcia atitudinilor criminogene care depind de ambiana
social asimilat i organizat dup un program delincvenial.
Interesul criminologic pentru aptitudini este legat de problematica general a adaptrii
sociale, de tendina actual spre profesionalizarea unor activiti infracionale, precum i de
modul n care se realizeaz aciunile (modus operandi).
65 Mitrofan N., Butoi T. Psihologie judiciar...,p. 68-69
66 Ciobanu I. Criminologie..., p.244
67Ibidem, p.244
39

Inteligena. Factor psihic important n etiologia crimei este capacitatea de judecat i

nivelul mintal al criminalului. Inteligena contribuie la: rezolvarea problemelor, adoptarea
deciziilor, alegerea comportamentului n fiecare situaie concret, alegerea mijloacelor pentru
atingerea scopului, anticiparea rezultatelor, posibilitatea de autocontrol, autoevaluare,
autoorganizare. DEX-ul definete inteligena capacitatea de a nelege uor i bine, de a rezolva
situaii sau probleme noi, de a sesiza ceea ce este esnial, pe baza experienei acumulate anterior;
deteptciune
Inteligena este calificarea calitativ a capacitii de gndire i se manifest prin sesizarea a
ceea ce este esenial, prin capacitatea individului de a se adapta la mprejurri noi, de a rezolva
situaii noi pe baza experienei acumulate anterior. Se deosebete de la individ la individ, chiar
dac gradul numeric de inteligen este acelai, profunzimea, creativitatea, tipul de inteligen
difer, de la om la om.
Inteligena este de mai multe tipuri : teoretic, practic, analitic, sintetic, toate aceste
forme regsindu-se sub diferite raporturi la fiecare individ, dar spunem c acesta are acel tip de
inteligen care este dominant.
Un factor important n etiologia crimei este capacitatea de judecat i nivelul mintal al
delicventului. Inteligena este un factor psihic care joac un rol important n procesul de adaptare
social, comportare, munc. Criminalul este deficitar din aceste puncte de vedere, deci se poate
aprecia c nivelul lui de inteligen este mai redus dect al persoanelor nedelicvente.
Oamenii nu snt egali ntre ei, nici din punct de vedere intelectiv. Populaia este difereniat
n funcie de gradul de inteligen n: slab dezvoltai ( 25% ), cu inteligen normal ( 50% ) i cu
inteligen dezvoltat ( 25% ). n funcie de gradul de inteligen C.I. = V.M./ V.C.*100 (C.I.=
coeficient de inteligen; V.M.= vrst mental; V.C.= vrst cronologic) delicvenii minori se
clasific astfel68 :
Categoria mintal
Debilitate mintal
Inteligen de limit
Normal spre inferior
Normal
Normal spre superior
Superior
Excepional

Coeficient de inteligen
Sub 60, 60
70 79
80 89
90 109
110 119
120 129
130, peste 130

Procent delicvent
2,2
6,0
16,2
49,4
16,5
7,4
2,3

68 http://denisapatrascu.wordpress.com/2010/02/13/studiu-criminologic-privind-cauzele-delicventeijuvenile/
40

Din aceste statistici rezult c aa cum nu toi tinerii cu un coeficient de inteligen sczut
devin delicveni, nici prezena unor capaciti intelectuale normale nu constituie ntotdeauna o
garanie sigur a abinerii minorului de a aluneca pe panta devianei.
Unii autori au ncercat s evidenieze legturile existente ntre unele forme de devian i
nivelul de dezvoltare intelectual. Tabelul realizat de C. Murchinson evideniaz relaia care
exist ntre unele forme de delicven si inteligen :69
Tipul devianei
Excrocherii
Tlhrii
Furturi
Agresiuni
Delicte svrite n familie
Delicte sexuale
Se observ ca n msur

Nivel intelectual superior

52,9%
40,5%
40,7%
35%
35%
26,3%
ce gravitatea infraciunii crete,

Nivel intelectual inferior

22%
30,6%
31,8%
36,9%
43%
47,6%
scade nivelul de inteligen

(purtare rea 22%, tlhrie 34%, omucidere 47,3% pentru debili mintal). Inteligena este un
factor criminogen important, iar asocierea nivelului sczut de inteligen cu o stare material
defavorabil sau cu deficiene afective fac s creasc probabilitatea criminal cu 78%, de aceea
societatea trebuie s adopte msurile necesare pentru a evita transformarea minorilor cu
deficiene intelective n delicveni juvenili.
Crima este un act omenesc, iar criminalii se disting de ceilali oameni
deoarece comiterea crimei este expresia unei diferene de grad, deci diferen
cantitativ i nu calitativ; exist o diferen de grad ntre psihismul criminalilor
i acela al necriminalilor.70

69 ibidem
70 Pinatel J. Criminologie. Paris: Dalloz, 1963, p. 391
41

2.3Coordonate sociale ale personalitii delincventului minor

Personalitatea copiilor delincveni este mai amorf i lipsit de ambiie n faa exigenelor
vieii, normele lor de comportament sunt mai puin numeroase i lipsite de coninut. Cel mai
adesea ei sunt stresai datorit coeziunii reduse a familiilor lor, a strii de ncordare dintre prini,
a atmosferei familiale nefavorabile, a lipsei de supraveghere i de interes din partea prinilor.
Drept rspuns, la copiii delincveni se remarc o atitudine de ostilitate i indiferen fa de
familia din care fac parte, precum i fa de societate. 71
Majoritatea teoriilor criminologice de orientare sociologic i psihologic, exceptnd cele
care au la baz elemente predispozante, determinri mecaniciste sau viziuni fataliste, recunosc c
n complexul proces de formare a personalitii umane, o influen hotrtoare o are nivelul de
instrucie i educaie dobndit n familie i n societate, n coal i n activitatea profesional, pe
linie formativ, intelectual, moral, estetic i al constituirii caracterului persoanei72.
Elementele sociale ne demonstreaz c orice individ este nscut pentru a tri n societate,
n afara societii fiina uman va deveni un ins, un viped, identic cu orice alt reprezentant al
regnului animal. Influena formativ a societii asupra personalitii individului, precum i
impactul de modificare, n decursul vieii, a structurii acestuia are loc la trei niveluri:
Macromediu, societatea n ansamblu, civilizaia, fie grupurile sociale mari;
Micromediu, grupurile sociale mici: coala, colectivul;
Anturaj, imediat din apropierea minorului (familia, rudele, prietenii, strada).

71 Nistoreanu Gh., Pun C. Criminologie.., p.188-189.

72 Ungureanu A. Prelegeri de criminologie, p.204
42

nc de la natere, individul ia cunotin cu lumea nconjurtoare i cu factorii socioculturali. De aici, copilul se va socializa pozitiv sau negativ n raporturile sale familiale, apoi
colare, profesionale etc.
1) Familia-celula de baz a oricrei societi contemporane o reprezint familia. 73 Studiile
criminologice mai vechi au ncercat s acrediteze ideea c cei mai muli infractori provin din
faniliile dezorganizate, cu o proast educaie. Anume educaia ar fi elementul principal al
mediului social. Ereditatea precede influena mediului, omul primind anumite dispoziii prin
natere, apoi urmeaz influena exercitat de mediu, n special educaia din familie.
Printre primii recunoate influena educaiei asupra copilului C. Lombroso, artnd c
aceasta l nobiliteaz, corijeaz pe inivid, astfel ea are un efect distructiv asupra criminalitii.
Cea mai mare rat a criminalitii revine orfanilor i descendenilor prinilor vcioi, acetia
avnd posibilitatea cea mai mic de a beneficia de educaie. De aici rezult c educaia are un
important efect asupra criminalitii. La fel i copiii abando
nai dau unmare contingent de criminali.74
Referitor la familie i rolul acesteia n formarea personalitii trebuie s distingem ntre
copii crescui n familie i cei crescui n afara familiei, n instituie de ocrotire.
a) Copiii crescui n familie. 75
n vorirea curent, educaia primit n familie este cunoscut prin sintagna cei apte ani de
acas. Dup modul n care prinii se preocup de creterea i educarea copiilor, reuind sau nu
s le imprime o anumit concepie despre viaa, anumite deprinderi, depinde, n mare msur,
conduita lor viitoare n societate.
Familia are un important rol de socializare, imprimnd copilului un anumit stand valoric,
precum i atitudini de aderare iri de lips de cooperare fa de anumite valori sociale. Familia
confer copilului o siguran indispensabil atingerii maturitii intelectuale, sociale i culturale,
precum i o identitate proprie, care i vor permite s fie acceptat ca partener social.Orice
perturbare n interiorul structurii familiale are influene importante asupra copilului atz la
nivelul adaptrii sale la societate, ct i asupra personalitii sale.
Structura familial este afectat de numrul membrilor, de capacitatea educativ a prinilor i
de mobilitatea social i geografic a familiei. Rolul de socializare avut de familie se reduce tot
73 Politic G..., p.76.
74 Ciobanu I. Criminologie..., p.79-80.
75 Iacobu Al.Criminologie..., p.168.
43

mai mult,mai ales la adolesceni, din cauza colarizrii prelungite i a altor factori precum presa,
televiziunea, filmele i minigrupurile la care ader.
De asemenea familiile divorate sau desprite constituie un factor criminogen major pentru
copiii delicveni.De asemenea, familiile infractoare i implic copii n activiti infracionale ori
i influeneaz pe calea imitaiei, mprumutndu-le precepte morale contra eticii societii. Nu
sunt rare nici cazurile n care prinii i ndeamn sau chiar i oblig pe copii s fure, s loveasc
sau s svreasc alte fapte grave. n acest caz, delincvena rezult ca un conflict ntre cultur
proprie familiei infractoare i cea a societii. Lipsa dragostei i a grijii printeti, exemplele
negative i, uneori, chiar instigarea direct la o conduit necorespunztoare, las urme adnci
asupra copiilor, influennd n mod negativ procesul formrii personalitii lor, oferindu-ne,
astfel, mai trziu, explicaia siturii unora pe poziii antisociale.
Ideea c cei mai muli inractori provin din familii dezorganizate nu trebuie generalizate,
fiindc statisticile di ultimii ani au infirmat, parial, aceast tez, i au evideniat faptul c factorii
economici sau cei de stabilitat ai cuplului parental nu sunt suficieni pentru a nelege conduita
deviant. realitate, numrul de infractori, indiferent dac provin din familii mai mult sau mai
puin organizate, trebuie privit sub unghiuri multiple, i anume: calitatea vieii de familie,
valoarea formativ a familiei asupra personalitii copilului sau adolescentului. Judecata din
acest unghi, familia trebuie examinat sub aspecte complexe: modelul de via pe care l ofer
minorului, calitatea climatului instructiv-educativ din familie, calitatea climatului afectiv,
aptitudinile pedagogice ala prinilor, stilul de via al tuturor celorlali membri ai familiei.
n ceea ce privete rolul familiei n formarea prsonalitii, merit a fi cunoscute opiniile lui
Traian Pop, care consider c primul element ce intervine, dup ereditate, n formarea individului
este educaia. n acelai timp, el sublinia c ereditatea nu are un caracter fatal, adic copilul
unui asasin nu va trebuie s fie n mod fatal,un asasin, dup cum copilul unui printe genial, nu
va trebui s fie, n mod fatal, tot un geniu.
n ceeace privete educaia, Traian Pop consider c prima ei form este aceea domestic, n
casa printeasc,i revine familiei. Astfel, el sublinia c n via fiecrui individ se reflect
influena educaiei casnice care, fiind fcut la vrsta potrivit, se imprim mai adnc.Importana
educaiei casnice este i mai mare n cazurile n care ntreaga educaie se limiteaz, exclusiv, sau
aproape exclusiv, la ea.Prin eucaia casnic se transmite un ansamblu de valori i norme de
conduit.
Dac, totui, consecinele educaiei greite sau a lipsei de educaie nu sunt att de dezastruoase
in concreto, aceasta se datoreaz faptului c lipsurile sau greelile se ntregesc sau se nltur, n

44

parte,prin autoeducaie, dispoziii ereditare favorabile, sau datorit unor mprejurri ulterioare
pozitive, precum i prin celelalte categorii de educaie.
b) Copiii crescui n afara familiei, n instituiile de ocrotire.76
Avem n vedere att copiii care nu i-au cunoscut niciodat prinii, fiind abandonai de la
natere, ct i copii care au prini, ns, datorit unor cauze multiple, att de ordin obiectiv, ct i
de ordin subiectiv, nu sunt crescui n familie, ci n instituii de ocrotire.Aceti cipii au de cele
mai multe ori, condiii materiale decente pentru cretere i educaie,ns le lipsete ceea ce nu
poate fi niciodat suplinit: afeciunea, cldura sufleteasc a prinilor, n special a mamei, care
are un rol mult mai important n creterea i educaia acestora, comparativ cu cel al tatlui.
Lipsa de afectivitate printeasc n anii copilriei se rsfrnge negativ asupra personalitii
acestuia, atunci cnd depete vrsta minoratului. Sociologia, psihologia, pedagogia admit c
aceti copii sunt mai egoiti, mai izolai, i mai puin sociabili. Oconsecin dintre cele mai
dureroase a lipsei de afectivitate din perioada copilriei se regsete n comportamentul acelor
persoane la care se confirm principiul cunoscut n psihologie, potrivit cruia cine nu primete
afectivitate, nu poate transmite afectivitate urmailor si.
De influena educaiei n familie asupra pornirilor criminale s-a ocupat i R. Garofalo,
confirmnd c, problema educaiei ar avea cea mai mare importan pentru tiina penal, dac ar
fi pisibil transformarea, modificarea caracterului individului prin educaie. Dar, dac educaia ar
avea vreo influen, aceasta ar putea exista numai n epoca copilriei, adic n epoca formrii
caracterului i nu dup formarea acestuia. Educaia poate avea un efect instinctelor primare,
nbuind i slbind, dar nicidecum distrugnd instinctele perverse, acestea rmnnd pentru
totdeauna n psihicul omului. Drept dovad el invoc cazul copiilor de negri, instruii n Europa,
care rentorcndu-se n ara lor, n scopul de ai civiliza pe compatrioii lor, recad n viaa
primitiv, uitnd att gramatica ct i buna educaie, aruncndu-i hainele fug n pduri i iat-i
redenvenii slbatici ca prinii lor, pe care nici nu i-au cunoscut.
Congresul al VII-lea al O.N.U 77. pentru prevenirea criminalitii i tratamentul delincvenilor,
ce a avut loc la Milano n 1985, a relevat c n rile puternic industrializate, din totalul
infraciunilor de omor 40% se comit ntre prini. n consecin crete numrul abandonailor de
domiciliu i tendina repetrii modelului oferit de prini.
i n Republica Moldova alterarea climatului din unele familii datorit nefundamentrii pe
principii morale, deosebirilor psiho-fizice, cultural-educative ori nemulumirilor de ordin
76 Ibidem.
77 Girgiu N. Elemente de criminologie. Iai: Editura Fundaiei Chemarea, 1992,. 176.
45

material, au generat nenelegeri ntre soi i stri tensionate care s-au agravat treptat i au
degenerat n crime. n acest context a crescut numrul infraciunilor n care sunt implicate
persoane din cadrul aceleiai familii.
Cercetrile criminologice importante referitoare la influena perturbrilor familiale asupra
delincvenilor juvenile au fost realizate n SUA de soii Glueck, care, n lucrarea Delincvena
juvenil nerelevat au constatat urmtoarele: un numr important e copii delincveni i-au
schimbat reedina n timpul copilriei, sunt prost ntreinui din punct de vedere material i
igienic, au prinii desprii ori necstori, sunt privai de beneficiul culturii. Personalitatea
copiilor delincveni este mai amorf i lipsit de ambiie n faa exigenelor vieii, normele lor de
comportament sunt mai puin numeroase i lipsite de coninut. Cel mai adesea ei sunt stresai
datorit coeziunii reduse a familiilor lor, a strii de ncordare dintre prini, a atmosferei familiale
nefavorabile, a lipsei de supraveghere i de interes din partea prinilor. Drept rspuns, la cipiii
delincveni se remarc o atitudine de ostilitate i indiferen fa de familia din care fac parte,
precum i fa de societate.78
Rolul familiei trebuie desigur studiat n toat complexitatea influenelor i reaciilor pe care
climatul familial l produce asupra minorilor, fr a ne ndoi nici o clip c influena acesteia n
formarea modelului de comportament este precumpnitoare.
Educaia permanent trabsfer familiei un rol esenial deoarece producia intelectual poate s
se desfoare la domiciliu, n prima coal a copilului, n celula informaional, cipiii fiind
mbogii n mod organic n acest sistem.
Rolul familiei, ns, nu trebuie exagerat, viaa demonstrndu-ne c nu toi copiii provenind din
familii de proast calitate evolueaz spre comportamentul criminal. Unii din ei obin succese
remarcabile pe trmurile tiinei i vieii sociale, gsind resurse de a interveni cu fore ieite din
comun n aciuni de natur cu totul opus modelului negativ oferit de prini.
2) coala
Dup familie, coala este instituia care joac un rol deosebit n formarea i perfecionarea
continu a personalitii umane. Menit s dezvolte aptitudinile individului, s transmit
cunotinele profesionale, s formeze, s dezvolte i s consolideze aptitudinile, coala pregtete
tnra generaie pentru via.79 coala reprezint unul din cele mai importante instrumente ale

78 Nistoreanu Gh., Pun C. Criminologie, p.188-189.

79 Corcenco A., Consideraii generale privind personalitatea infractorului. n: Revista Naional de
Drept. 2002. V.4. p.52.
46

meninerii statu-quo-ului social,principala funcie a ei este astfel aceea de a reproduce capitalul

acumulat.
Printre primii cercettori asupra efectului instruciei i a colii n formarea personalitii a fost
Lombroso. n opinia sa instrucia, i mrete i micoreaz criminalitatea. Pn cnd ea nu este
nc rspndit n toat ara i nu a ajuns la maturitate, nmulete toate crimele; iar cnd e
rspndit i ridicat la un nivel nalt, le micoreaz. Cu alte cuvinte, instrucia i coala
modific caracterul criminalitii, mblnzid-o. Alii80 susin c influena colii asupra este
binefctoare pentru societate. coala prin educaie intelectual dezvoltat facultaile
intelectual, mbogindu-l pe om cu cunotine. Dezvoltarea i luminarea minii se pun mai mult
n serviciul binelului, dect al rului. coala impune reflecie, chibzuin, prevede, precauiune
care l rein pe individ de la comiterea faptelor rele. Ignoratul, omul cu putere de reflecie redus,
cu lips de prevedere, rezist mai puin tentaiilor criminale, dect omul cu cunotine, cu
faculti intelectuale mai dezvoltate.
Rolul colii n formarea personalitii presupune dou elemente: educaia i educatorul.
a) Procesul educativ.
Personalitatea viitorului cetean adult este influenat puternic de modul de organizare a
procesului educativ n coli, dar importana acestui factor educativ este i mai evident n cazul
lipsei procesului de colarizare.
Pregtirea colar incomlet sau necorespunztoare, nivelul sczut de cunotine profesionale,
lipsa deprinderii de a ordonat nu numai c mpiedic posibilitate de integrare socio-profesional
corespunztoare a unor tineri, dar chiar i atunci cnd o capacitate sczut deadaptare, acesteia
prefernd, cu mult uurin, lipsit de orice constrngere social.
Majoritatea autorilor susin c diferenele ntre ratele colare de delincven sunt explicate prin
deosebirea de clase sociale i scopurile elevilor la nvtura pn la vrsta de 11 ani.
Aadar,aceste deosebiri trebuie s fi fost cauzate de anumite aspecte specifice ale colilor sau de
ali factori nemsurabili.81
b) Influena eductorului.
Cnd cercetm raportul dintre educator i educat trebuie s deosebim ntre treptele difetite ale
procesului de nvmnt. n cursul precolar i la coala primar copilul are, de regul, un singur
educator, pe care i-l ia drept model; n nvmntul gimnazial, elevul are mai muli educatori,
cte unul pentru fiecare disciplin de studiu. Aici elevul are posibilitatea s fac o comparaie
80 Giurgiu N.Criminologie..., p.177-179.
81 T. Amza, Criminologie, p.440
47

ntre educatori i s-i aleag drept model pe cel care i se pare mai potrivit cu temperamentul i
aspiraiile sale profesionale, artistice, sportive etc.
Dei este considerat ca fiind dup familie cel mai important instrument social de integrare
a tinerii generaii, ca factor primordial de eucaie, cultur i civilizaie, coala poate induce, n
unele cazuri, ndeosebi prin puterea exemplului negativ, i influene nefaste asupra personalitii
alevului, raportul educator-educat presupunnd valene i laturi extrem de complexe i delicate.
Mai ales n acest mediu,erorile n plan educaional, excesul de severitate, nerecunoaterea
meritului, manifestrile de favoritism sau chiar de pur subiectivism, dac nu sunt inute sub
control, pot genera efecte destabilizatoare asupra evoluiei unor caractere mai uor influenabile
n ru.Fenomenele negative, cum ar fi neprincipialitatea unor relaii dintre educatori i cei
educai, lipsa notorie de competena profesional i probitate moral a primilor, toleranele,
precum i excesele, practicate n afara modelului socio-cultural propovduit i, mai ales,
fenomenele de corupie, care pot infesta actul de decizie la nivel pedagogic sunt cele mai rele
din cte se pot imagina, pentru o derulare corect a procesului de formare a personalitii
tinerilor, mai ales dac avem n vedere faptul c exemplul negativ vine tocmai de la factorul
investit cu atribute de educator.
coal poate influena att pozitiv, ct i negativ asupra evoluiei personalitii elevului.
Influenele negativ se pot manifesta prin:
-

manifestri greite n ploan educaional;

exceszul de severitate;

inechitatea sancionrii meritului;

manifestri de favoritism;

manifestri de subiectivism;

neprincipialitatea unor relaii dintre educator i cei educai;

lipsa competenei profesionale;

toleranele sau excesele din partea educatorilor;

fenomenul de corupie etc. Toate aceste manifestri pot genera efecte

destabilizatoare asupra formrii znor caractere mai uor influenabile n ru.

Totui, cel mai mare ru al colii const n lipsa educaiei morale. n anumite privine se
exagereaz cu instrucia, mpovrndu-i pe elevi cu prea multe cunotine, iar de educaia moral
se uit. Aceasta ar fi una din cauzele principale a imoralitii i inculturii, care a luat proporii
alarmante n Republica Moldova. Familia, unde ncepe educaia moral, n actuala stare de
slbire a fundamentului su, face prea puin. Urmeaz coala, care n loc s completeze lipsurile
i greelile educaiei n familie, nu face nimic sau face prea puin.
48

Nu trebuie niciodat uitat c menirea colii nu este numai aceea de a pregti tineri informaii,
dar i api de convieuire social, nu simple instrumente productive, ci i ceteni.
Rolul colii este important i pentru educarea i socializarea copiilor, pentru depistarea celor
inadaptai i punere a unor programe de prevenie general.82
3) Locul de munc
Sociologia, pedagogia consider c mediul socio-profesional are un rol important n formarea
personalitii. Dup aprecierile unor autori83 profesia este locul unde procesul de colarizare ia
sfrit. De aceea, s-a format convingerea potrivit creia orice eec profisional poate deveni o
cauz de dezechilibru pentru indivizii slabi, ns reuita profesional depinde de foarte muli
factori, precum: gradul de pregtire profesional, alegarea corect a profesiei, aptitudinile
specifice, capacitatea de adaptare la regimul de disciplin i efort etc.
Trsturile morale ale grupului de la locul de munc se transmit asupra noului venit. Avem n
vedere, n primul rnd, situaia n care, la terminarea procesului de nvmnt:profesional, liceal
de specialitate, universitar etc.,ocup un loc de munc i ia contact, pentru prima dat, cu un
mediu nou de via. Conform observaiilor cercettorului american Edvin Sutherland, cel care a
dezvoltat teoria asocierii difereniate, potrivit creia comportamentul criminal este un
comportament deprins prin contactul nemijlocit al individului cu diferite microgrupuri sociale,
ntre care anturajul de la locul de munc are un rol foarte important. 84
n colectivul e munc, indiferent de natura muncii depuse, dac aceasta este ndeplinit cu
pasiune, cu druire de responsabilitate, dac ntre membrii colectivului exist relaii colegiale
bazate pe respectarea normelor eticii i echitii sociale, fiina uman se desvrete,
progreseaz, i dezvolt generozitatea i sentimentul civic.
Manifestrile antisociale apar acolo unde munca nu este preuit i utilizat n suficien
msur ca mijloc de educaie. Orice eec profesional poate deveni o cauz de dezechilibru pentru
indivizii slabi, reuita profesional depinznd de o mulime de factori, printre care: gradul de
pregtire profesional, alegerea corect a profesiei, capacitatea de adaptare la colectivul de
munc i regimul de disciplin etc.85
82 Ciobanu I Criminologie ., p.88.
83 Giurgiu N. Criminologie, p.180.
84 Iacobu.Al, Criminologie, p. 175-176.
85 Igor A. Ciobanu., op.cit., p. 89.
49

Majoritatea tinerilor se adapteaz mediului de munc. ns unii, n timpul pregtirii

profesionale i apoi n munc se deosebesc inadaptabili. Ei manifest lips de interes pentru
studii profesionale, apoi i pentru profesiune, lipsesc nemotivat de la locul de munc, l ntrerup
ori l schimb.
O pondere important o reprezint infractorii fr ocupaie sau cu un stagiu redus de
producie, cu rezultate slabe n activitatea profesional.Cercetrile ntreprinse au artat c
majoritatea infractorilor au avut o activitate profesional instabil.86
Ca un impact al imboldurilor svririi infraciunilor printre persoanele fr venituri stabile
relevm i veniturile sau salariile mizere obinute de muncitori i rani. Fr a ne adnci prea
mult n problem, este suficient de evideniat c situaia social-economic a pturilor de jos este
extrem de dificil la etapa actual. n asemenea situaii membrii societii suntnevoii s dea
dovad de eroism la nvingerea problemelor de existen fr a intra n conflict cu legea,
deoarece chiar i cei care n condiii normal sunt disciplinai de lege, astzi recurg la activiti
criminale, uneori chiar n pofida convingerilor nobile, pentru a-i asigura minimul necesar de
existen pentru sine i pentru membrii familiei.
Printre elementele componente ale locului de munc ce pot influena negativ comportamentul
angajailor, favoriznd sau determinnd n mod direct comiterea de ctre acetia a unor acte de
indisciplin, abateri, contravenii sau chiar infraciuni am evideniat:
-

nivelel de pregtire profesional sczut al colectivului de munc;

necunoaterea, iniferena sau dispreul fa de legi i fa de regulile de convieuire

n societate;

tolerarea actelor de indisciplin din partea conductorului;

absene nemotivate de la locul de munc;

injurii, calomnii, limbaj indecent;

nerespectarea dispoziiilor i ordinelor primite din partea conductorului locului de

munc;

nerespectarea normelor de munc;

organizarea necorespubztoare a procesului muncii di partea conductorului;

nedorina sau lipsa de preocupare pentru ridicarea nivelului de cultur general i de

pregtire profesional de ctre membrii colectivului de munc.87

86 Ibidem.
87 Mateu Gh., Criminologie, p. 143.
50

Unele colective nu numai c nu-i exercit rolul educativ de formare a deprinderilor pentru
munc, de stimulare a perfecionrii profesionale, ci reprezint, dimpotriv, un teren propice
pentru formarea defavorabil a personalitii. S-au relevat, astfel, unele practici ilegale, unele
forme de presiune exercitate de conductorii de diferite nivele ca, revendicarea unor sume de
bani s-au cadouri pentru acordarea unor privelegii. n consecin se ajunge chiar la unele forme
organizate de comitere a infraciunilor n cadrul colectivelor de munc.
Desigur, ar fi bine dac colectivul s-ar interesa de problemele care i preocup pe oameni, ar
cunoate dificultile acestora ca, condiiile de locuit, de transport etc., contribuind la nlturarea
lor.
1) Organizarea timpului liber.
Timpul liber este timpul de care dispune o persoan dup ce i-a onorat obligaiile familiale,
colare ori profesionale. Timpul liber are urmtoarele funcii:
-

odihna;

divertismentul;

dezvoltarea personalitii.

Structura timpului liber i modul n care este utilizat intereseaz n mod deosebit, pentru c cel
mai mare numr de infraciuni se comit n timpul liber.
Cercetrile actuale arat c timpul liber este petrecut din ce n ce mai puin n cadrul familiei. n
ultimelr decenii au fost identificate noi forme periculoase de petrecere a timpului liber, cum ar fi
petrecerile tinerilor cu consum abuziv de alcool i droguri sau chiar asocierea n grupuri
iorganizaii criminale.
Rolul creterii criminalitii ca urmare a impactului activitilor din timpul liber este strns
legat de problemele sociale ale integrrii. n acest context, neintegrarea social i economic a
tinerilor conduce la stri periculoase de dezechilibru i frustrare care genereaz criminalitatea.
Din aceste motive, o importan deosebit pentru prevenirea criminalitii o prezint
organizarea timpului liber al tinerilor.
5) Influena negativ a mijloacelor de informare n mas.
Cercetrile actuale au relevat influena negativ exercitat de mijloacele de infornmare n
mas. Pe primele locuri se afl violena transmis prin canalele mass-media i n special videoviolena.

51

La fel, conform programului federal pe toate canalele TV (indiferent de faptul dac sunt de
stat sau private) anual se majoreaz timpul pentru emisiuni speciale destinate minorilor i
tineretului, ce au drept scop educaia moral i civic a generaiei n cretere.88
Contribuii importante la abordarea teoretic a problemei video-violenei a avut Simpozionul
organizat n noiembrie 1993 de Societatea Romn de Criminologie i Criminalistic, cu
genericul mass-media i criminalitatea.89 n rezoluii s-a conchis c, violena n cinematografie
i televiziune furnizeaz modele de comportament negativ, cu influene puternice asupra
spectatorului tnr. Aceste filme comerciale determin creterea nivelului agresiv, iar cel ce le
vizioneaz este scos din lumea real i determinat s svreasc, pe cale imitaiei, fapte violente,
agresive, nechibzuite i spontane.
Dei rolul mass-mediei este complex i nu conduce ntotdeauna la aplicarea violenei, este cert
c mesajul transmis se realizeaz i interpreteaz n funcie de propriile aspiraii i imagini
despre lumea nconjurtoare, astfel nct video-violena va produce efecte doar asupra prsoanelor
cu nclinaii i predispoziii spre violen.
Formarea i consolidarea structurii personalitii presupune interiorizarea valorilor, inclusiv a
celor morale i estetice. Individul este cel care dispune de potenial intelectual-afectiv i de
capacitatea de a crea, de a descoperi i a preui ceea ce este valoare.
Pentru a se simi om de valoare, personalitatea trebuie s se aprecieze, trebuie s-i aprecieze
activitile i comportamentul su de pe poziiile corespunderii acestora cu cerinele culturii din
care fac parte. Corespunderea stilului de via i al activitilor desfurate de personalitaze cu
normele i valorile dezirabile societii i va crea sentimentul proppriei valori personale, care
rprezint o condiie a strii sociale normale i dimpotriv, sentimentul de necorespundere a
comportamentului cu cerinele societii cufund individul uman ntr-o stare de disconfort ceea
ce ar putea genera puternice retriri din partea personalitii.90

88 , ,
1995, .5, .4 5.
89 Nistoreanu Gh.,Pun C., Criminologie,. p.191.
90 Analele tiinifice ale Universitii de Stat din Moldova, Seria tiine sociomanistice , vol.III, Chiinu 2004,
Valentina Flocosu, Rolul valorilor spirituale n formarea i consolidarea structurii personalitii tnrului, p.419.

52

III.Geneza personalitii delincventului minor

3.1

Formarea personalitii delincventului minor

Nu exist o modalitate unic de formare i de transformare a unei personalit i n una

delincvent. Fr a susine teoria lombrosian, potrivit creia delincventul este nnscut, vom
prezenta unii factori care determin devenirea delincvent a personalitii minorului. n formarea
delincventului se pot pune n eviden cteva conflicte existente ntre persoana delincvent i
mediul social, ntre persoana sa proprie i unele colectiviti restrnse sau ntre sinele i eul su
propriu91.
Majoritatea psihopedagogilor consider c factorii dezvoltrii i formrii fiinei umane snt
zestrea sa ereditar, mediul n care triete i educaia pe care o primete.
Formarea personalitii reprezint un proces complex, de trecere de la inferior la superior,
de la simplu la complex, care se realizeaz printr-o succesiune de etape, de stadii, fiecare etap
reprezentnd o unitate funcional cu propriul su specific. Dezvoltarea personalitii are un
caracter ascendent, de spiral, cu stagnri i reveniri aparente, cu renoiri continue. Ca proces
ascendent, dezvoltarea este rezultatul contradiciilor ce se constituie mereu ntre capacitile pe
care le are la un moment dat copilul, pe de o parte, i cerin ele din ce n ce mai complexe pe care
le relev mediul, pe de alt parte. Copilul acioneaz pentru satisfacerea nzuin elor i cerinelor
sale, i astfel abilitile de care dispune anterior sporesc. Pe aceast cale, contradiciile dintre
cerine i posibiliti se lichideaz, oferind loc altora care, la rndul lor, ateapt o nou rezolvare.
Teoriile educabilitii pun la baza formrii personalitii delincventului minor aa factori
ca ereditatea, mediul i educaia.
Teoriile ereditariste susin rolul determinant al ereditii n evoluia fiinei umane (Platon,
Confucius, Schopenhauer, Herbert, Spencer .a.);
Teoriile ambientaliste susin rolul determinant al mediului, ndeosebi al celui sociocultural,
n care este inclus i educaia (Locke, Rousseau, Watson .a.);
Teoriile triplei determinri susin rolul ereditii, mediului, cel social ndeosebi i al
educaiei, acesta din urm avnd un rol determinant n dezvoltarea personalitii. Deci, rolul rolul
important n dezvoltarea personalitii l are interaciunea ereditate-mediu, manifestat n realism
pedagogic (Democrit, Diderot, Herzen, Al. Roca .a.).
Ereditatea este ntr-adevr un factor al dezvoltrii fiinei umane, da teoriile ereditariste
exagereaz rolul ereditii, nlturnd rolul moderator al celorlali factori. Aceste teorii snt
91 Strulea M., Gurev D. Delincvena juvenil, p.128
53

pesimiste, n opoziie cu concepia educabilitii, fapt ce duce la diminuarea rolului educa iei i
al mediului social.
Teoriile ambientaliste susin ndeosebi puterea educaiei i reprezint poziii pedagogice
constructive ce au contribuit la dezvoltarea educaiei i a nvmntului. Aceste teorii sunt ns
unilaterale, deoarece neglijeaz ntr-o oarecare msur mediul social ereditar i ereditatea, care
sunt factori reali ai dezvoltrii personalitii.
Teoriile triplei determinri, sau ale interaciunii factorilor dezvoltrii personalitii susin
faptul c dimensiunile personalitii care s-au dezvoltat n decursul vie ii individuale ale omului
sunt rezultatul interferenei influenelor celor trei factori: ereditate, mediu social i educaie.
Aceast teorie evideniaz adevrul c personalitatea este o unitate biopsihosocial, rezultat al
interaciunii celor trei factori: ereditatea, mediul social i educaia.
Ea constituie concepia pedagogic tiinific optimist despre dezvoltarea personalitii.
Din perspectiva viziunii epigenetice, trebuie s lum n considerare patru factori ai
dezvoltrii i formrii umane att n teoria, ct i n practica educaiei92:

ereditate

mediu

educaie

homeorhesis-ul epigenetic

Homeorhesis-ul epigenetic este mecanismul structural-organic care regleaz procesele de

cretere i dezvoltare la nivelul interaciunilor dintre individ i mediu . el stabile te nu doar cile,
ci i limitele dezvoltrii93.
Caracteristicele de vrst i stadiile de dezvoltare intelectual trebuie respectate cu stricte e
n procesul formrii. Orice sfidare a normelor homeorhetice este primejdioas i are drept
consecin apariia unor efecte secundare necunoscute care, de regul, antreneaz maladii
imposibil de stabilit.
Plecnd de la aceast realitate, n analiza structurrii n sens antisocial a personalit ii
delincventului minor, diversitatea teoriilor acord prioritate fie factorilor individuali (endogeni),
fie mediului social (factori exogeni).
n prima categorie se includ: particularitile i structura neuro-psihic, particularitile
care s-au format sub influena unor factori externi, mai ales a celor familiali. n a doua categorie,
92 Strulea M., Gurev D. Delincvena juvenil, p.129
93 Ibidem, p130
54

mai importani sunt factorii socio-culturali , economici, socio-afectivi i educaionali din cadrul
microgrupurilor i macrogrupurilor umane n care trebuie s se integreze, treptat copilul i tnrul
ncepnd cu familia.94
Pe parcursul procesului de maturizare biologic i social, minorul i formeaz propria
personalitate prin nvarea i asimilarea treptat a modelului socio-cultural predominant,
socializarea devenind pozitiv sau negativ ca urmare a existenei uni ansamblu de factori
compleci de ordin social care determin sau favorizeaz orientarea antisocial a personalitii.
Socializarea personalitii ca un proces activ nu se prelungete ntreaga via, ci numai
acea perioad, n care are loc perceperea complexului de norme, roluri, directive etc., sau altfel
spus, n decursul acelei durate de timp necesar pentru formarea individului ca personalitate.
Eficiena modelatoare a informaiilor perturbante este n relaie direct cu trsturile de
caracter ale subiectului. Un individ cu trsturi negative de caracter va fi deosebit de sensibil la
informaiile apte s-i stimuleze aceste trsturi. Impactul informaiilor perturbante este mai
semnificativ atunci cnd subiectul este minor.
La cercetrile criminologice importnt este analiza personalitii n interaciune cu mediul
social, fiindc comportamentul infracional este generat nu de nsi personalitate sau mediu, ci
este un rezultat al interaciunilor lor.95
Dintre componentele mediului social care exercit o influen esenial asupra formrii
personalitii individului, atenia criminologiei s-a ndreptat mai ales asupra familiei,
microgrupelor, colii i locului de munc.
n geneza criminalitii distingem factori multipli, individuali, sociali, fizici i juridici.
Factorii individuali sau antropologici in de organismul uman, rezid n fizicul i psihicul
acestuia, altfel spus, factorii individuali sunt fiziologici i psihologici, sau cu alte cuvinte fizicopsihologici sau psiho-biologici, dat fiind dualismul organismului uman. Factorii fizicopsihologici sunt caracterele, nsuirile fizico-psihice ereditare sau dobndite.
Factori individuali se numesc i interiori sau endogeni, n opoziie cu ceilali factori,
sociali i fizici, care se numesc exteriori i exogeni.
Factorii sociali i fizici in de mediul social i fizic al omului.
Factorii sociali sunt de nuan pro social, economic, moral i cultural, ansamblul
acestora fiind mediul social.
94 Mitrofan N., Butoi T. Psihologie judiciar, p. 272
95 .., , , .,1991,.221.
55

Factorii fizici sunt meteorici, cosmici, telurici ansamblul acestora fiind denumit mediu
fizic. n consecin, individul i mediul sunt factori eseniali n geneza criminalitii. 96
Complexitatea factorilor criminalitii, adic a etiologiei acesteia, este un punct ctigat n
tiina criminal actual, la fel i faptul c n etiologia complex a crimei nu are o preponderen
constant o categorie de factori asupra celorlali.
Privind n general, dar i la modul abstract, nu se poate vorbi de preponderena vreunei
categorii de factori. n concret, aciunea, influena diferitelor categorii de factori i raportul dintre
acestea, vor varia de la caz la caz, de la individ la individ, combinaiile sub care se pot prezenta
aceti factori fiind infinite. Constatm c ntre ei exist interdependena, interferena sau
intersecie, deoarece se creeaz unii pe alii sau se fortific unii pe alii, se mpletesc i se
ntretaie, dnd natere la cele mai variate combinaii cu cele mai variate efecte.
Majoritatea teoriilor criminogene, indiferent de orientare, consider c trstura de baz a
personalitii infractorului este orientarea sa antisocial.
Analiznd conceptul de orientare antisocial a infractorului, ca trstur de baz a
personalitii sale, n doctrina romn s-a considerat c aceast trstur deriv din contradiciile
existente ntre individ i propria sa natur. n acest sens, s-a considerat c exist trei grupe de
contradicii, i anume97:
a) contradicii ntre om i natur, n planul infrastructurii sociale;
b) contradicii ntre indivizi, grupuri, clase i comuniti umane;
c) contradicii ntre individ i natura sa proprie.
n timp ce primele grupuri de contradicii vizeaz relaii dintre indivizi i colectivitate,
fiind n legtur cu gradul de socializare, care se nate la nivel microsocial i macrosocial, al
treilea grup de contradicii vizeaz dificultile individuale de adaptare la exigenele societate.
Personalitatea individului nu este ceva aprut spontan. Ea este consecin a unui proces
social formativ i poart amprenta condiiilor de existen ale individului. n atare proces social
pot interveni, decisiv, diverse situaii cu caracter perturbtor, care duc la formarea personalit ii
cu orientare infracional.98 n acest sens, drept modele de formare a personalitii delincventului
minor servesc alienarea, inadaptarea, frustrarea i nvarea.

96 Politic G.Criminologie, p.63

97 Ungureanu A. Prelegeri de criminologie, p181
98 Bujor V., Bejan O, Ilie S. Elemente de criminologie, p. 32
56

Alienarea sau nstrinarea este un fenomen tipic de manifestare negativ a raporturilor de

contradicie, cnd individul se ndeprteaz de modelul normativ recunoscut ca normal, datorit
unor dificulti de integrare n sfera relaiilor sociale.99
Fenomenul de nstrinare este rezultatul unor dificulti de integrare n sfera relaiilor
sociale. Aceasta se manifest prin frmntrile respective ale subiectului: sentimentele de
izolare, singurtate, respingere (prsire), de pierdere a Eu-lui propriu etc.
Alienarea sau nstrinarea este manifestarea (stabilirea) unor astfel de relaii (de conflict)
dintre subiect i societate (lume) prin care rezultatele activitii sale, el personal, precum i ali
indivizi i grupuri sociale, fiind purttoare ale anumitor norme, dispoziii i valori, sunt
contientizate ca contrare lui nsui. 100
Pentru prima dat noiunea de alienare a fost utilizat de S. Freud n scopul explicrii
dezvoltrii patologice a personalitii n mediul social strin i dumnos ei. Fenomenologic
nstrinarea se exprim prin pierderea de ctre subiect a simului privind desfurarea real a
evenimentelor sau depersonalizarea lui (pierderea individualitii subiectului).101
Astfel de relaii de conflict n grupuri snt determinante de dereglarea coninutului i
valorilor activitilor n comun, de pierderea sentimentului de solidaritate,cnd individul i
pricepe pe restul membrilor ca pe nite strini sau dumani ai si, respingnd totodat normele
grupei, legile i dispoziiile ei.102
Alienarea poate determina starea de antisociabilitate i conduita antisocial a minorului.
Conduita antisocial, ca fomrm de exprimare a formei de nstrinare (alienare) a
individului, se caracterizeaz prin aceea c l ntoarce pe individ mpotriva societii i a valorilor
ocrotite prin sisteme normative,pe calea convingerii, deprinderii i opiunii contrare societii.103
Alienarea se poate manifesta prin indiferen, opoziie, contestare, negativism ceea ce ar
presupune o individal transformare ntr-o personalitate deviant. Acest comportament exprim
un neconformism cu normele sociale acceptate ntr-o grupare, fiind determinat de schimbri de
mediu, inclusiv de mediu cultural.
99 Ibidem
100 . . .... ...
1990. 260.
101 Gladchi. Gg. Criminologie general. Chiinu: Editura Museum,2001, pag.239.
102 Ibidem, p. 102.
103 Ungureanu A. Criminologie..., p. 181-182.
57

Aceast form de manifestare este o consecin a influenelor sociale negative care intervin
pe parcursul procesului de socializare, prin convertirea persoanei spre criminalitate i se
manifest ca un factor general de perturbare a factorului uman. nstrinarea este principala
condiie i component a conduitei antisociale. Ea este, n acelai timp, etapa de tranziie de la
comportamentul social normal la comportamentul antisocial, treptele sale putnd fi regsite ntrun proces de nuane cu tendine continue de radicalizare, ce ncep prin atitudini de indiferen,
contestare, opoziie i se termin prin contrareacie, etap final care nseamn i intrarea n sfera
antisocialului propriu-zis104.
O alt definiie dare include sensul cuvntului de alienare care const n autoizolare a
individului fa de societate ca urmare a respingerii lui de ctre aceasta. Privit din perspectiva
criminogenezei alienarea se nscrie, desigur, n procese de natur global, privit ns prin
prizma formrii personalitii infractorului, nstrinarea cunoate un cadru simitor mai restrnse
produce la nivel de microgrup105.
Pentru claritate, s urmrim un exemplu de alienare. Presupunem c un elev i-a schimbat
locul de reedin i, astfel, s-a pomenit ntr-un colectiv nou (coal, liceu etc.). n noul su
colectiv, el este ns ignorat, neglijat fie ntr-o manier brutal (btaie de joc), fie n una mai
civilizat (nu i se acord nici o atenie). n atare situaie el nu se va putea manifesta. Ori,
fiecare individ posed necesitatea intrisec de a se manifesta , de a-i realiza potenialul, de a da
curs energiilor sale. Silit de circumstane, elevul n cauz va cuta, cu siguran, un mediu ce iar
permite s se manifeste. i dac mediul, care i va oferi o atare posibilitate va avea orientare
criminal, atunci e foarte probabil c el va pi pe calea infraciunilor.
Caracteristic nstrinrii este c aici acioneaz preponderent factorii externi. Indivizii
czui, de regul, victime ale alienrii nu se deosebesc cu nimic de ceilali i nu n ei se afl
cauza respingerii lor.
nstrinarea sau alienarea nu duc ns ntotdeauna la comiterea faptelor infracionale,
deoarece, n unele cazuri, poate s se manifeste chiar n mod creator n diferite domenii:
literatur, art, pictur etc.
Frustrarea este o reacie general de nemulumire a unor categorii de persoane.
Frustrarea (din lat. Frustrario=nelciune, ateptare zdarnic) red o stare psihic
negativ, cauzat de imposibilitatea mplinirii unei dorine, de obstrucionarea satisfacerii unei
trebuine, de privarea subiectului de ceva ce i aparinea anterior, n sensul unor bunuri materiale,
104 Bujor V.; Bejan O; Ilie S. Elemente de criminologie, p.33.
105 Ibidem, p.32.
58

intenii sau porniri afective. n mare, ea poate fi definit ca o experien afectiv a eecului, o
trire mai mult sau mai puin dramatic a nereuitei. 106 Termenul de frustrare, dup cum se poate
observa, consum cu problematica extrem de vast a greutilor, dificultilor i contradiciilor pe
care minorul le are de rezolvat pe parcursul evoluiei sale.
Cadrul de apariie i desfurare al acestui termen l formeaz nsi viaa, aa cum prefer
s se exprime I. Agrbiceanu, nu e numai o contemplare nelegtoare, plin de mil, fa de tine
sau fa de alii, ci i o lupt necurmat mpotriva tuturor piedicilor care se opun realizrii
binelui, frumosului, dreptii, fie n viaa ta, fie n acea a semenilor ti.
Frustrarea este sentimentul pe care l resimte individul privat de un drept sau n elat n
ateptrile, aspiraiile sale. Relaiile de frustrare sunt cele mai diferite, depinznd de agentul
frustrant ct i de personalitatea celui frustrat. Dac sentimentul de frustrare atinge o intensitate
maxim, n unele situaii poate cauza efect perturbant n personalitate i respectiv, adoptarea
conduitei infracionale de ctre individ.107
Dei frustrarea nu este identic cu nstrinarea (alienarea), ea este strns legat de aceasta i
poate exprima i poate exprima una din cauzele i componentele psihice ale nstrinrii 108. Dac
ns alienarea se poate constitui i n lipsa unor procese de frustrare, atunci frustrarea nu se poate
exprima dect printr-un fenomen de alienare, ca un proces n lan de transformri succesive,
debutnd cu un eec i finaliznd printr-o ripost de tip conflictual.
La nivelul unor manifestri de ordin exterior, frustrarea poate aprea n form de
agresivitate (aceasta putnd fi verbal sau fizic, direct sau indirect, deplasat asupra propriei
persoane, emoional /explosiv sau comprimat/ cu reacie amnat), apatie, svrire a unor
aciuni lipsite de sens, care parc ar descrca energia scopului nerealizat.
La nivelul unor manifestri de ordin interior, frustrarea se remarc prin pierderea
speranei i rbdrii, precum i prin sentimentele de alarm, nelinite, decepie.
Evident, nu orice obstacol, ine s menioneze V. Pavelcu, determin apariia fenomenului
de frustrare. Cnd deposedarea (bariera) este apreciat de individ ca fiind dreapt, ea nu provoac
stri de profunde triri conflictuale; n acest caz apar mai degrab sentimente de regret sau prere
de ru. i invers, cnd aceeai deposedare (barier) este apreciat ca fiind nejust, ea nu are dect
s provoace frustrarea. Lucrurile ncep s se schimbe n ru. Considerndu-se umilit, individul
106 Dicionar de psihologie. Bucureti: Editura Humanitas, 1999, p.339.
107 Ibidem, p.34.
108 Ciobanu I. Criminologie, p.228.
59

este tentat s cread c ceea ce i se cuvine i de ce are stringent nevoie nu i se d din

maliiozitate sau lips de interes pentru el. Atunci cnd se produc situaii de acest gen, spunem
imediat c n jurul nostru se face simit dezordinea. n plus, suntem cuprini de senzaia c
sincronizrile dintre persoane sau dintre dorinele acestora sunt doar accidentale.
Cum fenomenul de frustrare implic un raport social de nalt tensiune afectiv, este
evident c problematica acestuia ine de sfera educaiei, a formrii i desvririi personalitii.
Luat din aceast perspectiv, consemneaz D. Vrabie, 109 fenomenul vizat nu are dect s exprime
o incongruen care persist ntre ceea ce subiectul d i ceea ce consider c trebuie s
primeasc, precum i modul n care fiecare ncearc surclasarea acestui gen de situaie.
Prin anii 20 ai secolului trecut, A. Adler, reputat psiholog i psihiatru austriac, atrage
atenia asupra faptului c frustrrile, de regul, genereaz apariia complexului de inferioritate (o
imagine inadecvat asupra self-ului conjugat cu rnirea respectului de sine) care i face pe
indivizi susceptibili, reacionnd exagerat, agresiv la orice contrariere. 110 Cu puin timp mai trziu,
J. Dollard, L.W. Dood, N.E. Miller, O. Mawrei i S. Sears, cunoscui psihosociologi de la Yale
University, sintetiznd ideile de genul celor emise de ctre A. Adller i, concomitent,
ntreprinznd o serie de investigaii proprii asupra etiologiei manifestrilor comportamentale de
sorginte delincvenial, intervin cu o serie de lucrri n care fundamenteaz conceptul potrivit
cruia delictele comise cu violen i agresivitate sunt ntotdeauna o consecin a frustrrii, iar
frustrarea, la rndul su, conduce n mod obligatoriu ctre un anumit fel de agresivitate violent.
ncetul cu ncetul, acest punct de vedere cu evidentul su statut de expresie a teoriilor stimulrii
sau provocrii agresivitii a atras de partea sa segmente importante din tagma analitilor
cmpului social (psihologi, sociologi, criminologi etc.).
Cu luare n considerare a acestui moment, precum i a faptului intensificrii, n ultimii ani,
a delictelor comise de ctre minori cu nestpnire de sine i maxim ferocitate, se impune - cu o
eviden de netgduit - necesitatea revigorrii discuiilor referitoare la modalitile de suprimare
a frustrrii ca factor de pricinuire a violenei.
Inadaptarea reprezint o incapacitate a individului de a reaciona armonios la stimulii
mediului social, precum i de a-i satisface propriile cerine, necesiti, aspira ii. La baza acestei
incapaciti stau numai dificulti de ordin psiho-fizic personal: carene (deficiene), insuficiene
109 Vrabie D. Reacia la inechitate i frustrarea. n: D. Vrabie, Psihologia atitudinei
elevului fa de apreciere colar, Galai:Editura Porto-Franco, 1994, pag.76.
110. A se vedea pentru confirmare, Adler,A., Sensul vieii, Bucureti, Editura IRI,
1995 sau Adler,, A.,
cunoaterea omului, Bucureti, Editura IRI 1996.
60

(incapacitatea unui organ de a-i ndeplini integral funciile), infirmiti (defecte fizice),
incapaciti de ordin individual, inclusiv caracteriale. Inadaptarea este generat, deci, de cauze
preponderent interne.111
Personalitatea delincventului minor este produsul unei socializri defectuoase sau
insuficiente i constituie doar o verig n lanul cauzal. Aceast personalitate, format n condiii
defavorabile, nu conduce n mod inevitabil la comiterea delictelor, ci numai asociat cu anumite
mprejurri concrete de via ar favoriza trecerea la act, n urma unui proces psihic de alegere
contient a minorului. Potrivit acestor concepii, ceea ce deosebete infractorul de noninfractor
nu sunt nici particularitile biopsihice, nici aciunile ntmpltoare de scurt durat, ci ntregul
drum pe care l parcurge individul.
Criminologul suedez O. Kinberg este autorul teoriei inadaptrii sociale. Conform acestei
teorii printre premizele care pot conduce la inadaptarea social snt infirmitile congenitale,
tulburrile endocrine, inadaptarea psihologic, psihopatologic, diverse malformaii organice,
anomalii morfologice (ex. buza de iepure), disfuncii psihice neurale etc. Autorul afirm c
predispoziiile biologice ori psihice prin ele nsele nu snt suficiente pentru declanarea
comportamentului criminal, acesta depinznd i de coaciunea unor factori sociali i individuali.
Printre factorii individuali se numr afeciunile cerebrale,deficitul mintal, surmenajul etc.
Factorii sociali mai importani fiind considerai situaia economic (srcia), alcoolul,
stupefiantele, circumstanele ale anturajului imediat, atmosfera social, presa, opinia public.
Inadaptarea poate mbrca diferite forme:112

dezadaptare fizic
psihologic
psihopatologic

Dezadaptarea fizic ce este legat de tulburrile funcionale ca defecte de auz, vedere,

tulburri endocrine ale dezvoltrii avnd ca consecin gigantismului ori nanismul, infantilismul,
etc. Prin urmare, toate aceste stri diminueaz ansele individului n via, punndu-l n stri de
izolare dureroas ce se soldeaz cu recurgerea la comportamente ilicite;
Dezadaptarea psihic este i mai important, afectind echilibrul mintal. Persoana sufer de
un dezacord emoional, fiind supus unei presiuni interioare nefaste asupra proceselor
intelectuale, favoriznd tendina spre crim. Acest dezechilibru mpiedic persoana de a mai
examina calm i critic lucrurile;
111 Gladchi Gh. Criminologie general, p.240.
112 Gladchi Gh. Criminologie general, p.240.
61

Dezadaptarea psihologic se produce, de regul, la indivizi normali, reprezentnd un

ansamblu de readii neadecvate, generate de ctre un conflict ntre schemele de comportament.
Inadaptarea este generat de factori interni constnd n carene, insuficiene, infirmiti sau
incapaciti de ordin individual, care determin apariia contradiciei dintre om i propria sa
natur (social), deci, raportat la contextul social. Fiind vorba de dificulti psiho-fizice
personale, este exclus existena unei inadaptri generale, respectiv a tuturor indivizilor, la
comportamentul social normal.113
Dac adaptarea nseamn ntotdeauna ataarea fa de un obiect, valoarea, atunci
dezadaptarea se nscrie n sensul divergenei tendinelor individului cu cerinele normelor de
convieuire social.
nvarea conduitei deviante n cursul experienei de via a individului, cu ajutorul, mai
mare sau mai mic, al alienrii, frustrrii sau inadaptrii, constituie poate cea mai important cale
de formare a personalitii delincventului n general i a delincventului minor n special114.
nvarea comportamentului infracional poate avea loc n mod progresiv, sub influen a
negativ a unor factori sociali i educaionali care acioneaz fie n cadrul microgrupului sau
macrogrupului, fie prin abaterea treptat de la modelul social acceptat, datorit acelorai factori.
Cu alte cuvinte, are loc o determinare antisocial a personalitii printr-un fenomen de integrare
negativ (adaptare negativ).
nvarea i are originea n teoria asociailor difereniate a lui Edwin Sutherland sau n
legea imitaiei a lui Gabriel Tarde.
Gabriel Tarde consider c infractor poate deveni orice individ. Infractori nnscui nu
exist. Poate fi motenit doar aptitudinea de a nva. Aceast predispoziie permite de a
nsui orice tip de comportareatt cel socialacceptabile ct i cele deviante, ilegale i cu
caracter infracional.
Tarde a relevat trei legiti principale ale instruirii prin imitaie:115
1. Mai uor i mai bine nsuesc comportarea unii de la alii, indivizii care care
contracteaz intens;
2. Imitaia este deosebit de rspndit n societate, strbtnd-o de la pturile cele mai
superioare pn la cele mai inferioare. Tinerii imit pe cei mai mari, sracii pe cei
113 A. Ungureanu , op. cit., pag.182.
114 Strulea M. Gurev D. Delincvena juvenil, p.137.
115 Gladchi Gh., Criminologie general, Chiinu, 2002, op. cit., pag. 241.
62

boai, ranii pe aristocrai. Criminalitatea tinerilor se bazeaz pe tendina lor de a

se egala cu cei mai n vrst, a sracilor - cu cei bogai, a btrnilor- cu cei
privelegiai.
3. n procesul imitrii comportamentul precedent al inividlui mbrac o nou form
care poate intensifica coninutul lui vechi sau poate s-l schimbe complet. Totodat,
comportamentul precedent este o baz pentru dobndirea celui nou.
Sunt cunoscute mai multe ci de nvare a comportamentului deviant, punndu-se accentul
pe calitatea negativ a vieii de familie, a mediului colar i stradal, a grupului de anturaj, pe
calitatea slab a locului de munc, pe influena negativ a unor factori din mediu social.
Cele mai de seam forme de nvare a comportamentului criminal sunt: 116

influena familiei;
influena colii;
influena mediului socio profesional;
influena micromediului social imediat i, mai ales, a grupului care formeaz anturajul;
influena mediului social la nivel global.
Formarea personalitii criminalului prin nvare precumpnete celelalte modele prin

frecvena producerii ei. nvarea consist n nsuirea (asimilarea) unui model de comportament
cu caracter infracional. Individul, ncepnd prin a urmri, repetat,un astfel de comportament, la
un moment dat nclin a-l aprecia drept pertinent, ca n cele din urm s-l asimileze. Procesul e
valabil n prezena unei circumstane indispensabile: comportamentul perceput drept model
trebuie s comporte implicaii pozitive, deci s aduc rezultatul dorit, fr a atrage efecte
indizirabile (fie n mod real, fie s suscite atare impresii).
nvtarea decurge, de obicei, paralel cu alt proces, deosebit de important, i anume:
educarea persoanei n spirit de criminal. Transmiterea valorilor criminale include difuzarea
cntecelor hoeti, utilizarea ostentativ a argoului, respectarea i familiarizarea cu obiceiurile,
tradiiile, legile hoeti etc.
nvarea joac un rol aparte n formarea criminalilor profesionali (cei care practic o
activitate criminal ca ndeletnicire). nvarea are loc, spre exemplu, atunci cnd feciorul fiind n
atingere permanent cu conduita ilicit a tatlui su (dar poate fi oricine din anturajul su i care
exercit influena asupra lui) ajunge a-l limita i adopt, n ultim instan, comportamentul
delicvent. 117
116 Strulea M. Gurev D. Delincvena juvenil, p.138.
117 Bujor V.; Bejan O; Ilie S. Elemente de criminologie, p. 35-36.
63

Formarea personalitii delincventului minor nu se utilizeaz spontan, ci este un proces de

durat, pe al crui parcurs au loc o sedimentare a informaiilor recep ionate i pe baza crora se
constituie concepiile i deprinderile antisociale. Factorii endogeni i exogeni au menirea de a
modela personalitatea minorului, unii dintre aceti factori orintdu-l spre svrirea ac iunilor
pasibile de pedeaps penal.

III.3

Tipologia delincvenilor minori

Delincvenii nu reprezint o mas de oameni uniform, ci, dup cum se constat din
practic, snt de o mare varietate i diversitate. Fiecare delincvent este unic n felul su, fiind
constituit dintr-un ir de trsturi fiziologice, psihologice i sociale, care nu se repet ntocmai la
ceilali delincveni. De aici, cercetarea tiinific i clasificarea infractorilor este dificil, fiindc,
operndu-se cu o mas neuniform i heterogen de indivizi, nu se pot trage concluzii generale
referitoare la cauzele i condiiile criminalitii.
Personalitatea este un rezultat al relaiilor sociale. Ea ndeplinete un sistem de funcii,
care determin irul relaiilor sociale. Comportamentul personalitii este determinat de factorii
sociali, economici, politici, psihologici i psihici, acetia aflndu-se n legtur strns cu statutul
i rolul individului n viaa de toate zilele.118
Din aceast cauz, majoritatea cercettorilor i criminologilor, nc din cele mai vechi
timpuri, au stabilit c indivizii umani pot fi unii n anumite clase sau grupuri n funcie de
posedarea unor trsturi comune de natur biologic sau social. Aa a aprut noiunea de tip,
tipuri de criminali sau tipologii criminale. Dar nici o tipologie clasic sau contemporan nu
reuete s ntruneasc toat varietatea personalitilor umane, noiunea de tip fiind un
construct mental, care ne faciliteaz procesul de ordonare al realitii sociale, servind drept
etaloane a cror cunoatere ne poate oferi o nelegere i o tratare a comportamentului individului
studiat.

118 Ciobanu I. Criminologie, p. 277.

64

tiina tipologiei se ocup cu clasificrile n tipuri i criteriile dup care acestea se fac" 119,
cu descrierea tipurilor i metodelor prin care acetia pot fi determinai. Aceast metod
preconizeaz existena unor grupe de persoane, a unor categorii de infractori, iar persoanele care
alctuiesc un asemenea grup prezint trsturi asemntoare. Aceste persoane, cu astfel de
trsturi, alctuiesc un tip i aparin aceluiai tip i formeaz un model care le reprezint. n
aceast lumin, tipul este un concept, o idee, o schem, reprezentndu-i pe toi acei care au
asemenea trsturi i care fac parte dint-o asemenea grup sau categorie. Tipul nu reprezint
esena persoanelor din grup, nici doar concretul sau cazul singular. El este undeva la mijloc, la
nivel intermediar, ns necesar n procesul cunoaterii.120
Delincvenii juvenili,la fel ca i delincvenii aduli pot fi clasificai n funcie de o serie de
criterii:

n funcie de gradul de normalitate psihic: anormal (bolnav mintal); normal

prezena sau absena inteniei: acte delincvente spontan-intenionate; absena

inteniei
n funcie de numrul infraciunilor comise: prima infraciune; mai multe

infraciuni
n funcie de gradul de responsabilitate: prfect responsabil; intelect redus;

intoxicaie; dezorganizare psihic

n funcie de motivaia care st la baza conduitei delncvente: predominant etrinsec
(interesul principal orientat spre atingerea unor scopuri); predominant intrinsec
(interesul este orientat predominant spre aspecte de coninut ale activitii
antisociale)

Prima divizare ine de gradul de contientizarea i dirijare psihic a comportamentului.

Delincvenii normali nu sunt afectai de vreo patologie psihic, crima fiind contientizat,
comportamentul, mai frecvent, orientat spre existena antisocial. Contieni de caracterul
antisocial al comportamentului lor, aceti delincveni se dirijeaz de motive egoiste, trebuine
hipertrofe. Sunt orientai spre nvinuirea circumstanelor sau a altor persoane de modul de trai pe
care-l duc. Delictul devine pentru aceste persoane modul de satisfacere a trebuinelor materiale,
avnd diverse forme: furturi, escrocherii, delapidri, antajare, infraciuni economice,
contraband, falsificare de bani sau de produse i mrfuri, operaii valutare ilicite, abuz de
serviciu, mituire, falsuri etc.
119 Pop O. Tipologii de infractori. n: Legea i viaa, nr. 5, 2002, p. 24.
120 Ibidem, p. 24.
65

Delincvenii anormali snt persoane care au dereglri psihice de divers natur, patologii
de limit ce nu le permit o contientizare deplin, adecvat a aciunilor i comportamentelor
(analiza mai detaliat a comportamentului acestor persoane va fi expus n continuare,
caracterizndu-se comportamentul infractorilor psihotici).
Considerm c pentru clasificarea ampl a delincvenilor minori este necesar de eviden iat
urmtoarele elemente:121

necesitile, interesele, aspiraiiledelincvenilor minori

aracteristica lor social-demografic
circumstanele faptelor interzise de legea penal
motivul comiterii infraciunii

Totalitatea acestor elemente vor prezenta o mai ampl maginaie despre valorile
delincventului minor, precum i despre caracterul, temperamentul i aptitudinile sale.
n dependen de volumul deformrii personalitii delincventului minor, putem evidenia
urmtoarele grupe de delincveni minori:

care au comis infraciunea ca rezultat al circumstanelor ntmpltoare, aici putem

spune chiar pe neasteptate pentru ei nsui

care au comis infraciunea datorit sitaiei pozitive pentru comiterea ei. Aici putem
meniona c personalitatea delincventului minor era predispus pentru comiterea
faptelor antisociale i datorit sitaiei favorabile aprute la moment, tendina

ascuns a rbufnit i a determinat actul infracional

care au comis fapte interzise de legea penal din cauza predispunerii negative a

personalitii lor, dar poziia lor antisocial nu a ajuns la un nivel stabil

care au comis infraciunea nenumrate ori datorit poziiei lor antisociale formate.

Delincvenii minori mai pot fi clasificai:122

1. Dup starea social i ocupaie:
elevi
studeni
ncadrai n cmpul muncii
fr ocupaie
2. Dup gradul de instruire:
necolarizai
care au absolvit coala profesional
care au absolvit liceul
3. Dup starea persoanei n momentul comiterii infraciunii:
121 Strulea M., Gurev D. Delincvena juvenil, p. 142.
122 Ibidem, p. 142-143.
66

n stare de ebreitate alcoolic sau narcotic

n componena unui grup de delincveni
n timpul ispirii pedepsei
4. Dup sexul lor delincvenii minori se mpart n:
fete
biei
Aspectele juridice ale infraciunii nu se limiteaz numai la definirea, identificarea i
explicarea noiunii i structurii acestora, ci se extind i asupra gsirii unor criterii certe de
clasificare, n vederea depistrii caracteristicilor lor generale i specifice.
n criminologia contemporan predomin nc tipologia lui E. Seeling i tipologia lui J.
Pinatel, dup care putem deosebi:
Delincvent agresiv sau violent se caracterizeaz prin emotivitate puternic, nsoit de
descrcri reactive ce se manifest prin acte de violen.
El este lipsit de sentimentele de mil i compasiune fa de ali oameni, manifestnd doar
dumnie i ostilitate. n cazul unei puteri fizice slabe, comite acte de agresivitate verbal,
manifestate prin insulte, calomnii, ameninri etc. Cnd individul are o construcie corporal
puternic, atlet, atunci agresivitatea se manifest i prin utilizarea forei fizice, n form de
vtmri ale integritii corporale, chiar cu utilizarea armelor reci i a altor obiecte (bastoane,
vergi de metal, pietre, etc.). De regul sunt cunoscui n microgrupul lor social ca oameni
certrei, agresivi, btui, manifestndu-se subit, spontan, fr motive ntemeiate123.
Agresivitatea, ca trstur specific acestui tip de infractor, de cele mai multe ori este
asociat cu abuzul de alcool, ceea ce determin o cretere a tensiunii emoionale i o scdere a
capacitii de autocontrol, favoriznd trecerea la actul infracional agresiv.
Din materialele cauzei penale inculpaii la 23.08.2011, aproximativ ora 02:00 min.,
minorul S. M., fiind n stare de ebrietate alcoolic, mpreun i prin nelegere prealabil cu
minorii S. V, E. S. i D. S., aflndu-se n apropierea casei de locuit de pe str. I. 12,mun. Chiinu,
intenionat, nclcnd grosolan ordinea public, exprimnd o vdit lips de respect fa de
societate, far a avea un careva motiv, n prezena mai multor persoane care se aflau n strad,
manifestnd obrznicie deosebit, i-au aplicat cet. C. V. A. multiple lovituri cu pumnii i
picioarele peste diferite regiuni ale corpului, cauznd astfel ultimului vtmri corporale grave
periculoase pentru via.
Tot el, S. M. I. la 23.08.2011, aproximativ ora 02:30 min., fiind n stare de ebrietate
alcoolic, mpreun i prin nelegere prealabil cu minorii S. V., E. S. i D. S., aflndu-se n
123 Ciobanu I. Criminologie, p. 282.
67

apropierea casei de locuit de pe str. I., 12. mun. Chiinu, dup comiterea aciunilor de
huliganism, n continuarea aciunilor sale criminale, n scopul realizrii inteniei de cauzare a
vtmrilor corporale fa de C. V. A., observnd c ultimul ncerca s fug de ei, l-au ajuns n
apropierea casei de locuit nr.15 de pe str.I, mun. Chiinu, unde i-au aplicat repetat multiple
lovituri cu pumnii i picioarele peste diferite regiuni ale corpului, cauznd astfel ultimului
vtmri corporale grave periculoase pentru via, n form de traum cranio-cerebral nchis
cu hemoragii pericraniene i hematom subdural pe dreapta, fractura oaselor nazale cu
excoriaii pe spatele nasului, echimoze n regiunea periorbital dreapta, 3 plgi confuze n
regiunea frontal centru, la captul extern a sprinceanei stngi, confirmate prin raportul de
expertiz medico-legal n comisie nr.383 din 05.12,2011, de la care a decedat la 23.08.2011 n
Spitalul de Urgen, mun.Chiinu124
Delincvent achizitiv se caracterizeaz prin tendina de achiziionare, de luare, i nsuire
de bunuri i valori n scop personal, n scop de ctig, n scop de ntreinere, de mbogire etc.
Delincventul achizitiv comite o gam variat de infraciuni: furt, tlhrie, abuz de
ncredere, nelciune, tulburarea de posesie, fals i uz de fals, delapidare, evaziune fiscal,
luarea de mit etc. n funcie de genul infracional, acest tip de infractor prezint anumite
particulariti specifice.
Cet. P. V. C. a.n.16 decembrie 1993, la 06.12.2011 n perioada de timp dintre orele 13 001315 avnd scopul sustragerii bunurilor altei persoane, dndu-i seama de caraterul prejudiciabil
al faptei, aflndu-se pe bd. R. nr. 33 mun. Chiinu, prin deblocarea sistemului de alarm a
automobilului de model Hyndai Tuxon de culoare verde cu numerele de matriculare SVAL 592
care era parcatpe strada sus indicat, tainic a ptruns n interiorul automobilului de unde pe
ascuns a sustras barsetca care se afla pe bancheta din fa a pasagerului n care se aflau
mijloace bneti n sum de 4200 euro care conform cursului oficial BNM din 06.12.2011
constituie 66.558,24 lei RM, 546 de Hrivne ukraineti care conform cursului oficial BNM din
06.12.2011 constituie 802,78 lei RM, 800 lei RM, buletin de identitate pe numelecet. B. V.,
buletin de identitate pe numele B. C. V. a.n. 1992, buletin de identitate pe numele B. V. V. a.n.
1970, permis de conducere pe numele B. V. T., paaport tehnic pe automobilul Hyndai Tuxon;
paaport tehnic pe microbus de model Mercedes Sprinter cu nr. de imatriculare SV AD 947,
raportele de revizie tehnic pe ambele automobile, adeverina de cstorie, telefon mobil de
model Huyaiwei de culoare sur metalic n care se afla cartele SIM cu numr ukrainean, dup

124 Dosarul penal nr.1- 151/2012, Judectoria Ciocana, mun.Chiinu, 2012;

68

care cu bunurile sustrase s-a ascuns de la locul comiterii infraciunii. Astfel pricinuind prii
vtmate B. V. T. o pagub material n proporii mari n sum de 68.161,02 lei MD.
Astfel, prin aciunile sale intenionate P. V. C. a comis Furtul-sustragerea pe ascuns a
bunurilor altei persoane, cu cauzarea de daune n proporii mari, adic infraciunea prevzut
de art. 186 alin. (4) Cod Penal RM.125
Delincvent caracterial posed nite tulburri caracteriale, care l plaseaz n seria de
treceri de la omul normal, sntos psihic, la omul anormal, dar nu bolnav psihic. Exemple sunt
cele exprimate n comportrile omului ncpinat, ale omului stpnit de vicii, pasiuni i
pervesiuni, pe care nu le poate stpni. n aceste cazuri, o prim caracteristic const n aceea c
o anumit tendin se dezvolt n mod pronunat i domin ntreaga persoan, iar voina i
controlul de sine nu le pot stpni.
Delincventul caracterial prezint unele tulburri de ansamblu ale caracterului, unele
deficiene n capacitatea de organizare i ierarhizare a valorilor sociale. Acest tip de delincvent se
caracterizeaz prin: orgoliu, vanitate, trufie, ambiie, individualism, dominaie, ncredere
excesiv n sine, suspiciune, instabilitate comportamental, inadaptare social, desconsiderarea
celorlali, lipsa emoiilor i a sentimentelor superioare etc126.
Delincvent lipsit de frne sexuale se caracterizeaz prin: impulsivitate, brutalitate,
violen, indiferen afectiv, autocontrol sczut, impuls sexual puternic, devieri ale instinctului
sexual, perversitate, afectarea simului moral, sadism sau masochism etc.
La acest tip de delincvent se produce o regresie comportamental, evideniat prin
dezinhibiia unor modaliti primare n satisfacerea unor impulsuri imediate. Persistena
impulsurilor sexuale i imposibilitatea depirii lor, pot determina comportamente delictuale.
Infraciunile comise sunt cele cu tematic sexual: viol, incest, pedofilie sau chiar omor.127
La sadic satisfacerea impulsului sexual, are loc numai dac l face pe partenerul su sexual
s sufere fizic (btut, chinuit, torturat etc.) i moral (sfidat, batjocorit, umilit etc.). Uneori, i
poate consuma actul sexual numai prin omorrea partenerului, cnd acesta se afl n agonie. n
schimb, masochistul i satisface impulsul sexual numai dac el nsui este chinuit, torturat
(biciuit, rnit, nsngerat etc.) sau, la instigarea lui, un altul aplic unui ter aceeai procedur.

125 Dosarul penal nr.1- 185/2013, Judectoria Centru, mun.Chiinu, 2013;

126 Strulea M., Gurev D. Delincvena juvenil, p. 143.
127 Ibidem, p. 143.
69

Trecerea la act nu poate fi blocat sau amnat, deoarece infractorul sexual nu are un
sistem etic interiorizat. El nu anticipeaz consecinele i nici nu atribuie faptelor sale o
semnificaie negativ. Actul infracional se desfoar n condiiile dictate de impulsul sexual
puternic, la sfritul cruia infractorul se simte eliberat organic i psihic.
Prin sentina Judectoriei Rcani, mun.Chiinu din 04.05.2009, C. A. A. la data de
29.08.2008, n jurul orelor 15:00, aflndu-se la etajul II a casei aflate n stadiu de construcie de
pe str. P., 50, mun. Chiinu, urmnd scopul satisfacerii poftei sexulae, prin constrngere fizic i
psihic, sub pretextul de a se plimba, a ademenit-o pe minora F. L., n incinta casei respective
unde a svrit cu ea cu aplicarea forei fizice i psihice, contrar voinei ultimei un raport sexual
n form obinuit.
Tot el, C A.A. la 29.08.2008, n jurul orelor 15:00, n acela loc. imediat dup svrirea
actului de viol asupra minorei F. L. , avnd scopul i intenia de a intra n raport sexual n form
pervers, prin constrngere fizic i psihic a ultimei i-a satisfcut pofta sexual n form
pervers, prin act sexual oral.128
Delincvent ocazional comite o crim fiind mpins de factorii exteriori, ocazionali, speciali.
Exemplul minorului, care, lsndu-se antrenat de alii, comite un furt. De regul, pn la
comiterea unei crime au o conduit bun, nu recidiveaz i comit fapta numai datorit unei
mprejurri, ocazii sau situaii exterioare.
Dar, nu toi cei care se gsesc ntr-o mprejurare critic comit infraciuni; unii rezist i se
pot stpni. De aici apare dilema: ocazia d natere hoului (adic factorii externi sunt decisivi)
sau ocazia l descoper pe ho (factorii interni sunt decisivi). 129 Majoritatea cercettorilor susin
c n cazul delincventului ocazional poate s fie i o contribuie a unor factori interni, dar factorii
externi sunt, totui, predominani. Sunt anumite situaii, mprejurri excepionale care pot
mpinge la crim i pe un om care, n alte mprejurri, n-ar comite fapta.
Delincventul

ocazional

se

caracterizeaz

prin:

sugestibilitate,

sensibilitate,

impresionabilitate, autocontrol psihocomportamental sczut, luarea rapid a deciziilor etc.

n funcie de contextul situaional i genul infraciunilor, acest tip de infractor este de mai
multe feluri:130

128 Dosarul penal nr.1-203/09, Judectoria Rcani, mun.Chiinu, 2009.

129 Oancea I. Criminologie general., p.103-108.
130 Strule M., Gurev D. Delincvena juvenil, p. 144.
70

a). Delincventul ocazional comun care, sub presiunea unor trebuine imediate i prezena
unor circumstane defavorabile, comite furturi din magazine, ncalc ordinea public sau, pentru
obinerea unor beneficii ilegale, svrete activiti frauduloase;
b). Delincventul care svrete fapte penale sub presiunea unor stri emotive puternice
(mnie, furie, ur, jignire etc.), pe care nu le poate stpni;
c). Delincventul care sub influena unor condiii personale critice i defavorabile (situaie
material precar, criz financiar momentan etc.), poate comite o infraciune;
d). Delincventul care comite un delict din impruden, din neprevedere (automobilistul
care ncalc regulile de circulaie).
Delincvent profesional svrete infraciuni n mod sistematic n scopul ctigrii
resurselor de via i trai. Unica lui surs de existen o constituie infraciunea. Refuzul muncii
cinstite i legale apare ca o trstur esenial a acestui tip de infractor. Obiectul principal al
activitilor sale infracionale l constituie ctigurile financiare, neimplicndu-se n infraciuni
cu violen, n afar de cazul n care violena este specialitatea sa (tlhria). De obicei
debuteaz n calitate de copil delincvent, provenind dintr-un mediu social disfuncional.
Criminalii profesionali pot fi pasivi (nu muncesc i nu-i ctig existena din munc, ci
doar din infraciuni) i activi (i ctig existena din infraciuni complexe, organizate: trafic de
fiine umane, falsificare de bani, furturi prin efracie etc.).
Delincvent debil mintal
Statistica a demonstrat c procentul debililor mintali n populaia penal este ridicat, ceea
ce presupune existena unui tip special de infractor i anume infractorul debil mintal.
Infraciunile comise de acesta sunt n funcie de gradul debilitii sale (uoar, medie, grav).
Delincventul debil mintal are o gndire infantil, concret. Predomin doar achiziia de
cunotine, fr a putea prelucra i elabora soluii proprii n diferite situaii. Atenia i memoria
funcioneaz limitat, iar autocontrolul este foarte sczut Este credul, sugestibil, instabil emotiv,
egocentric, iar empatia lipsete cu desvrire. Contiina de sine este slab dezvoltat, nu i d
seama de limitele restrnse ale propriei judeci. Apreciaz realitatea dup nivelul su de
nelegere.
O trstur specific debilului const n limitele restrnse de a ine seama de al i oameni i
de reaciile acestora. El nu prevede c alii pot gndi mai bine, c pot reac iona mai prompt,
motiv pentru care el nu se poate adapta. Infractorul debil, odat prins asupra, neag realitatea,
neputndu-i da seama c alii tiu i neleg mai mult.131
131 Oancea I. Criminologie general, p. 110.
71

i lipsete capacitatea de prevedere i implicit consecinele faptelor sale. La deficienele

mintale se adaug i carenele caracteriale, ceea ce l face i mai mult un inadaptat social.
Insuficiena capacitii mintale genereaz un comportament infracional cu att mai periculos, cu
ct defectivitatea sa este mai accentuat132. Delincventul debil mintal este lipsit de posibilitile
de adaptare adecvat, supl, la situaiile nou intervenite n ambian.
Delincvent alienat. Criminologia i psihologia judiciar modern abordeaz studiul
personalitii delincventului alienat n procesul depersonalizrii sale, studiind multilateral
cauzele i condiiile ce se manifest n circumstanele att de ordin obiectiv, ct i subiectiv.
Orice cercetare a comportamentului anormal se orienteaz ntr-un sens etiologic, preciznd rolul
factorilor bio-psiho-socio-culturali, structura personalitii individului, capacitile sale
intelectual-afective i motivaionale, modul cum ele contribuie la realizarea conduitei deviantaberante.
Delincventu alienat este persoana iresponsabil, anormal, bolnav psihic sau alienat. Cu
toate c, din punct de vedere juridico-penal ele nu poart rspundere penal i nu li se pot aplica
pedepse penale, acestora li se aplic msuri de siguran, cu caracter medical. Din punct de
vedere criminologic, criminalul alienat prezint anumit interes pentru cercetarea tiinific i
anume, datele privind felurile, categoriile i trsturile caracteristice alienailor sunt necesare a fi
cunoscute. De regul, comit crime pe neateptate, prin surprindere; multe crime sunt brutale,
crude, fr explicaii, absurde i de neneles.133
Delincventul recidivist
Delincventul recidivist comite infraciunea n mod repetat, din obinuin. Dup comiterea
unei infraciuni, fiind descoperit i pedepsit, comite din nou alte infraciuni. Acesta se
caracterizeaz

prin:

imaturitate

intelectual,

impulsivitate,

agresivitate,

egocentrism,

scepticism, tendin de opoziie, indiferent afectiv etc.

Delincventul recidiviti au tendina de a percepe realitatea ntr-un mod neobinuit i
deformat, avnd impresia c nimeni nu le ofer ajutor i c n via totul se petrece conform
legilor baftei sau "ghinionului". Acestora le este caracteristic prezena unor manifestri de
indecizie i incertitudine interioar, dificultate de autoreprezentare, tendina de a-i ascunde
propria personalitate.
Succesul obinut de infractor la prima infraciune, acioneaz drept stimul pentru alte
situaii infracionale asemntoare. Accept greu dezaprobarea, ct vreme aprobarea l
132 Strulea M. Gurev D. Delincvena juvenil, p. 144.
133 Oancea I. Criminologie general..., p.112-113.
72

stimuleaz pozitiv. Un indiciu deosebit de relevant al periculozitii persoanei infractorului l

constituie atitudinea sa din trecut fa de exigenele legii penale. De aceea, individualiznd
pedeapsa, instana nu poate face abstracie de lipsa sau de existena unor antecedente penale,
chiar dac a intervenit amnistia, graierea sau chiar reabilitarea.
Tipul nu reprezent esena persoanelor din grup, dar nu reprezint nici numai concretul sau
cazul singular. El este undeva la mijloc, la nivel intermediar, ns necesar n procesul de
cunoatere.

73