Sunteți pe pagina 1din 12

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.

52

Demonstraii fr cuvinte (I)


(Altfel de probleme)
Miron Oprea, Ploieti
De cteva decenii, n jurnalele americane Mathematics Magazine i The College
Mathematical Journal, apar, n mod regulat propuse, o serie de exerciii (probleme) sub forma unor
figuri, scheme, diagrame etc. prin care se cere s se demonstreze fr cuvinte o anumit proprietate,
relaie sau chiar teorem (cunoscut sau mai puin cunoscut). Ideea unor astfel de exerciii este
veche: o gsim n vechea matematic din India i China, n matematica arabo-islamic din Evul
mediu i, chiar, n Italia Renaterii. Trebuie s precizm c nu este vorba de a face intuitive
anumite proprieti, relaii sau enunuri de teoreme prin diverse figuri sau scheme, ci procesul de
demonstraie nsui, mbrac o hain intuitiv prin aceste figuri (diagrame sau scheme). Aceasta
nseamn c figurile respective sunt veritabile demonstraii ale unor proprieti (relaii). Uneori, aceste
demonstraii fr cuvinte (demonstraii vizuale) sunt date sub form evolutiv (prin cteva faze pe care
le mbrac procesul n sine). Pentru e rezolva astfel de exerciii este nevoie de anumite cunotine
matematice (uneori, elementare, ca: ariile unor figuri matematice, proprieti legate de medianele unui
triunghi, proprieti de ordonare ale numerelor reale .a.). Se cere mult ingeniozitate din partea
rezolvitorului, rbdare, completri la figurile respective, anumite ecuaii, relaii metrice i de
ordonare, notaii etc. Compunerea unor astfel de exerciii cere fantezie, profunzime n domeniu.
Astfel de exerciii merg mult mai departe dect faza euristic i creeaz o anumit satisfacie
rezolvitorului mult mai profund dect rezolvrile clasice ale problemelor. Mai trebuie s precizm
c raionamentele matematice fr cuvinte nu se substituie rezolvrilor clasice de exerciii i
probleme i c nu s-au extins (cel puin pn acum) la ntreaga matematic. Oricum, suntem n faa
unui nou mod de a aborda matematica cel puin, cea din nvmntul preuniversitar. Despre
importana problemelor (i a problematizrii) n educaie matematic s-au ocupat muli metoditi
n istoria nvmntului romnesc (vezi [1], [2], [3], [6]), dar cel care a studiat i analizat structura
logic ( I C ) a unei probleme (cu efecte de clasificare) a fost distinsul profesor braovean H.
Banea. n [1], prof. Horea Banea stabilete opt tipuri de probleme, mbrcnd complet ntregul
aspect al acestora, dela simplul exerciiu pn la probleme de cercetare (creativitate). Precizm c toate
tipurile de probleme, pot mbrca complet forma unor figuri, diagrame, scheme etc., aa cum a fost
preconizat de ctre R. Nelsen [5] n lucrarea sa, care, de fapt, st la baza acestui articol.
n continuare, vom rezolva cteva exerciii (probleme) pe aceast cale.
1. Teorema lui Pythagora
n [5] se dau 13 demonstraii vizuale acestei celebre teoreme. Noi ne mrginim la dou:
cea propus n sec. XII de matematicianul indian Bhaskara i cea din 1876 a lui J. A. Garfield.
Bhaskara a desenat figurile: i a
scris sub ele :Contemplai-le !(i
deducei din ele teorema lui
Pythagora).
Notm cu a, b i c msurile
laturilor
triunghiurilor
dreptunghice din cele dou
configuraii. n prima figur
putem scrie:

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

a2 = 4

bc
2
+ ( b c ) a 2 = 2bc + b 2 + c 2 2bc = b 2 + c 2 (teorema lui Pythagora).
2

n a doua figur , completm ptratul prin cele dou triunghiuri dreptunghice ajungnd, astfel, la
ptratul din figura prim. i, deci, la fel, am demonstrat vizual teorema lui Pythagora.
n 1876, al 20-lea preedinte al S.U.A., James Abraham Garfield (1831-1881), care a fost
asasinat dup 6 luni i 15 zile dela investitur, a dat o demonstraie vizual teoremei lui Pythagora
utiliznd calculul ariei unui trapez dreptunghic (ca n figura alturat):

b+c
(b + c)
2
bc a 2 bc
De asemenea:
+ +
2 2
2

Aria trapezului =

Deci, egalnd i simplificnd, cele dou exprimri ale ariei trapezului,


obinem:

b 2 + c 2 = a 2 (q.e.d.)
n istoria matematicii sunt consemnate

numai dou nume de conductori de stat


care au avut i preocupri matematice:
Napoleon Bonaparte (mpratul Franei) i J.
A. Garfield (preedintele S.U.A.)
Napoleon avea un interes deosebit pentru
geometrie (se poate spune c avea interes
pentru toate tiinele vremii sale), cci aa
se explic faptul c n campania sa din
Egipt a fost nsoit de o serie de mari
Napoleon Bonaparte
J. A. Garfield
savani ai Franei. Garfield era un om foarte
(1831-1881)
(1769-1821)
capabil; se zice c era ambidextru*: el scria,
din aceeai micare, cu mna dreapt n
limba latin i cu mna stng n greac, aceeai fraz sau text. i, n acest sens, Garfield rmne
unic n istoria umanitii.
2. Matematicianul francez Nicolas Chuquet (din sec. XV), n lucrarea sa Le Triparty en la
Science des Nombres, din 1484, a demonstrat urmtoarea implicaie: dac a, b, c, d sunt ntregi, avem
implicaia

a c
a a+c c
< <
< .
b d
b b+d d

n [5] se propun trei demonstraii fr cuvinte


ale inegalitii lui Chuquet de ctre Richard A.
Gibbs, Li Changming i RBN.
Noi ne vom opri asupra demonstraiei date de
Richard care are la baz (folosind funcia
trigonometric tg ) ideea c un unghi
exterior al unui triunghi este egal cu suma
unghiurilor interioare triunghiului din celelalte
*

Ambidextru este capacitatea dea efectua operaii (fizice, de scriere, de calcul) cu ambele mini

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52


dou vrfuri.
Astfel figura de mai sus reprezint o demonstraie vizual (fr cuvinte) a inegalitii lui Chuquet.
Demonstraie:

a
c
a c
a+c
= tg ; = tg i cum < tg < tg < , ns
= tg ( + ) .
b
d
b d
b+d
a a+c c
Din figur avem c: < + < tg < tg ( + ) < tg <
< .
b b+d d

De remarcat c i celelalte dou demonstraii sunt la fel de ingenioase i invitm cititorul s le


Priveasc ! i s deduc din ele inegalitatea lui Chuquet:

m1 < m3 m1 < m2 < m3


(Li Changming)

(R.B.N.)

3. Un ptrat n alt ptrat


Dac unim fiecare vrf al unui ptrat cu mijlocul uneia din cele dou laturi opuse (mergnd n
sensul invers al acelor de ceasornic) obinem un ptrat n interiorul ptratului dat, ca n figura de
mai jos. S se arate c aria
ptratului din interior este
1/5 din aria ptratului mare.
Soluie:
Completm figura dat cu
patru
triunghiuri
dreptunghice (cte unul n
fiecare vrf), ajungnd,
astfel, la figura din dreapta.
Din figur se vede c ariile
celor patru ptrate, egale
mpreun cu aria ptratului din interior este aria ptratului
mare. Deci aria ptratului din interior este a 5-a parte din
aria ptratului mare (dat).
3

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52


4. O inegalitate care leag

i e

< e )

Iat figura care demonstreaz acest inegalitate:


Din figur (care reprezint graficul funciei

y=

ln x
) rezult inegalitatea:
x

ln

1
e

(funcia are n e un maxim).


Deci avem echivalenele:

ln

1
1
1
1
1
ln e < ln e e < e e , n

e
care, ridicnd ambii membri la puterea e ,

<

obinem inegalitatea din enun.


Invitm cititorul s ia sub creion i urmtorul
articol al distinsului matematician I. Dncil din acest numr al Axiomei.
(continuare n numrul urmtor)
Bibliografie
[1] H. Banea, Metodica predrii matematicii, Ed. Paralela 45, Piteti, 1998
[2] D. Brnzei i R. Brnzei, Metodica predrii matematicii, Ed. Paralela 45, Piteti, 2003
[3] Fl. Crjan, Didactica matematicii, Ed. Corint, Bucureti, 2007
[4] A. Krygowska, Dezvoltarea activitii matematice a elevilor, Gazeta Matematic, nr. 4 i 5, 1967
[5] Roger B. Nelsen, Preuves sans mots, Ed. Hermann, Paris, 2013
[6] E. Rusu, Problematizare i probleme n matematica colar, Ed. Didactic, Bucureti, 1978

Imitndu-i pe vechii indieni


Ioan Dncil, Bucureti
n lucrrile vechilor indieni exista o veritabil tradiie n prezentarea problemelor de
geometrie. Ipoteza era alctuit dintr-un desen i nsoit de ndemnul Privete!. n cele ce
urmeaz, n fiecare dintre problemele urmtoare vom prezenta un desen i cteva mrimi; vom
considera subneles ndemnul Privete! i-l vom aduga pe al nostru: Gndete i rspunde!. n
fiecare caz, prin S am notat mrimea ariei.
2
1.

AB = 4 cm
4

S=?

AB =5 cm

S=?

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52


3.

3, 4, 5 sunt ariile triunghiurilor


n care sunt nscrise

S=?

5.

AB = 3 cm

8, 10, 12 sunt ariile n care


sunt scrie

S=?

6.

S=?

16 i 49 sunt ariile triunghiurilor


n care au fost scrise

7.

AB = BC = CA =

S=?

8.

3 cm

S=?

ABCDEF hexagon regulat


cu latura de 2 cm

S=?

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

Asupra unor tipuri de ecuaii transcendente


Ionel Tudor, Liceul tehnologic ,,Mihai Viteazul, Clugreni, Giurgiu
n Gazeta Matematic i n alte reviste din ar au fost propuse unele
ecuaii transcendente cu funcii trigonometrice i care au soluii numere naturale.
Rezolvarea lor se bazeaz pe folosirea prorietilor de injectivitate,
monotonie,convexitate i derivabilitate a funciilor precum i pe folosirea
ingenioas a formulelor trigonometrice.
Prezentm cteva ecuaii de acest tip. Vom utiliza anumite valori cunoscute(sau
care se pot deduce) pentru funciile tigonometrice ale unor unghiuri particulare:
1

5 +1
10 2 5 ; cos =
; tg = 5 2 5
5 4
5
4
5
2 1
2
5 1
2
sin
=
10 + 2 5 ; cos
=
; tg
= 5+ 2 5
5
4
5
4
5
sin

sin

2 2

2+ 2

; cos =
; tg = 2 1
2
8
2
8

5 1
10 + 2 5
52 5

; cos =
; tg =
10
4
10
4
10
5

6 2

6+ 2

sin =
; cos =
; tg = 2 3 .
12
4
12
4
12

sin

1) S se rezolve n N , ecuaia : tg

tg

2n

= n 2.

Soluie: Valorile n=0 , n=1 i n=2 sunt excluse nefiind n domeniul de definie
al funciilor din ecuaie. Nici x {3,4} nu verific ecuaia. Cercetm dac n=5 este
soluie.
Avem tg tg = 5 2 5 5 2 5 = 5 2 5 = 5 2
5

10

i deci n=5 este soluie a ecuaiei.


Pe (2, ) funcia dat de x 2 este strict cresctoare iar tg tg este strict
x

2x

descresctoare ca produs a dou funcii descresctoare pozitive. Rezult unicitatea


soluiei x= 5 n N i chiar n intervalul (2, ).
2) S se rezolve n N , ecuaia :
sin 4

+ 4 cos 2

Soluie:
6

+ cos 4

+ 4 sin 2

= n.

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

Se constat c n=0 , n=1 i n=2 nu verific ecuaia iar pentru n=3 avem :
9
1
5 7
+1 +
+3 = + = 3
16
16
4 4

, deci n=3 este soluie a ecuaiei . Mai exist alte

soluii ?
Rspunsul este greu de dat prin considerente de monotonie sau convexitate ,
deoarece funcia din membrul nti al ecuaiei este destul de complicat.
Notm x =

i atunci f (x ) = sin 4 x + 4 cos 2 x + cos 4 x + 4 sin 2 x > 0, iar

)(

f 2 ( x ) = sin 4 x + cos 4 x + 4 + 2 sin 4 x + 4 cos 2 x cos 4 x + 4 sin 2 x = ... = 9 , deci

f ( x ) = 3, x R ,

de unde obinem c soluia n=3 este unic.


3) S se rezolve n N \ {0,2} , ecuaia: tg = 4 n
4+ n

Soluie: n=1 nu verific ecuaia. Obinem :


cos 2

1
1 + tg 2

1
4+ n
=
8
4 n
1+
4+ n

deci cos 2 = 2 cos 2 1 = 4 + n 1 = n 1


n

de unde n 16 . Valoarea n=16 nu se verific, i rmne s rezolvm ecuaia


cos

2
n n mulimea {3,4,5,...,14.15}.
=
n
4

Ambii membri ai ecuaiei sunt funcii strict cresctoare i proprietatea de


monotonie nu ne poate ajuta. De asemenea , funciile x a cos 2 i x a x
x

sunt

ambele concave ( au derivatele a doua <0) i nici prin considerente de


convexitate-concavitate nu putem aborda ecuaia. Avem de verificat 13 valori ,
destul de multe!
Ne vom folsi de o consecin a lemei lui Mertens, pe care a stabilit-o prof
dr.Marcel ena n G.M.B.nr.6/2009:
2
o egalitate de forma cos
= a + b d cu a,b raionale , b 0 i d ntreg
n

liber de ptrate, are loc dac i numai dac n {5,8,10,12}


2 1
Pentru ecuaia noastr cos
=
n , obinem c n1 = 8 i n2 = 12 sunt
n
4
soluii.
4) S se rezolve n N ecuaia: sin 2 sin 2 = 1
n

2n

n 1

Soluie: Impunem condiia n 2.Pentru n=3 obinem


7

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

3 1 1
1 , deci n=3 este soluie.
= =
3
6 4 4 2 3 1

1 2 2
2 1
Dac n=4 , avem sin 2 sin 2 =
=
.
4
8 2
4
4
3
Pentru n=5 avem sin 2 sin 2 = 10 2 5 6 2 5 = 4 = 1 = 1
5
10
16
16
16 4 5 1
sin 2

sin 2

deci i n=5 este soluie.


Pentru n

6 , ecuaia o scriem echivalent:

1 cos
n
n = 1 cos cos 2 = 2 sin sin 3 = 1
2
2
n 1
n
n
n 1
2n
2n n 1
Dac n 6, avem < 3 < i folosind cunoscuta inegalitate
1 cos

2n

2n

0 < sin x < x, x 0, ,


2
4n 2 3 2 n + 3 2 < 0 n <

{6,7}.

ar

1

<
,
n 1 2n 3n

rezulta

de

3 2 + 9 2 48 3 2 + 3 2 3 2 30
<
=
<
<8,
8
8
4
4

unde
deci

6 2 2
3 1 1

12
4
4
2
4
5
2
3
3

n = 7 1 = 6 sin sin
< 6
196 < 18 2 < 180 , fals!
14
14
196
n = 6 sin

sin

Ecuaia are doar soluiile n1 = 3 , n2 = 5.

3
5 ) S se rezolve n N ecuaia: tg
4 sin = n .
n
n
Soluie: Pentru n {0,1,2,3,4,6} se constat c ecuaia nu este verificat. Dac

n = 5 avem 4 sin < 0 i < 3 < tg 3 < 0 , deci tg 3 4 sin < 0 < 5 ,
5

3 3
adic nici n=5 nu este soluie. Dac n 8 , ar fi soluie, am avea

<
n
8 2
i cum n cadranul I, funcia tangent este strict cresctoare ar rezulta
3
3
n < tg
< tg
= 2 + 1, deci n < 3 + 2 2 < 3 + 4 = 7 ,
n

n contradicie cu presupunerea n 8.

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

mai

rmas

de

n=7.

Notm

z = cos

+ i sin

rezult

verificat

zz
3
z3 z3 .
=
sin =
, tg
_
7
2i
7

i z 3 + z 3

_
_
_

2 z 4 z 4 z 3 z 3 2 z 2 z 2


i folosind
Se obine d = tg 3 4 sin = ... = i
_
7
7
z3 + z3

1
, rezult d 2 = ... = 7 , deci d = 7 .
z3
Astfel ecuaia dat are singura soluie natural , n= 7.
Asemntor se arat c ecuaia n N, tg 3 + 4 sin 2 = n , are soluia unic
z 7 = 1, deci z 4 =

n=11.

2
3
1
+ cos
=
2n + 1
2n + 1
2n + 1 n 1
Soluie: n=0 nu verific ecuaia iar pentru n=1 nu este definit ecuaia.
Nici n=2 nu este soluie deoarece

6) S se rezolve n N, ecuaia: cos

2
3 1 + 5
5 1 1 5 3 5
+ cos
=

+
=
1.
5
5
4
4
4
4
Artm c n=3 verific ecuaia , adic E = cos cos 2 + cos 3 = 1
7
7
7 2
cos

cos

cos

Avem
2 E sin

= 2 sin

cos

2 sin

cos

3
2
3
4

2
+ 2 sin cos
= sin
sin
sin + sin
+ sin
7
7
7
7
7
7
7
7

= sin sin 3 + sin 4 = sin sin 3 + sin 3 = sin sin 3 + sin 3 = sin
7

Cum sin 0 , dup simplificare , rezult E =


7

Pentru n 4, rezult 2n + 1 9, de unde

2n + 1

1
.
2

9

<

Cum n cadranul I , funcia cos este strict descresctoare avem:

2
3

cos
> cos , cos
> 1 i cos
> cos .
2n + 1

Obinem
n 4 , natural.

2n + 1
2n + 1
3

2
3

3
1
3 1 ,
cos
cos
+ cos
> cos 1 + cos =
1 + =
2n + 1
2n + 1
2n + 1
6
3
2
2
2

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

Dac

n4,

ar

fi

soluie

ecuaiei

date

am

avea

1
3 1
2
3 +1
>
, de unde n 1 <
, deci n <
= 2 + 3 < 4 , n contradicie
n 1
2
3 1
3 1

cu presupunerea n 4. Ecuaia dat are singura soluie natural n=3.

Bibliografie
[1] Colecia Gazetei Matematice seria B.
[2] Colecia Revistei Matematice a elevilor din Timioara
[3] Laureniu Panaitopol i Mihai Blun, Matematic - manual cl.a X-a,
Editura G.I.L, 2000

Ilutri reprezentani ai matematicii i fizicii n aprarea unui mare savant


Marie Curie
Graiela Calcan, Ploieti
Marie Sklodowska Curie, liceniat n fizic (1893) i, apoi, n
matematic (1894) a fost prima femeie profesor la Sorbona care a inut primul
i unicul curs din lume (n epoc) de radioactivitate. Ea a fost laureat de dou
ori a Premiului Nobel, prima dat mpreun cu soul su, Pierre Curie i H.
Becquerel, n 1903, pentru descoperirea radioactivitii, a elementelor poloniu
i radiu. Cel de-al doilea premiu, n 1911, pentru chimie, descoperind o metod
pentru dozarea radiului prin msurarea emanaiei sale.
Figura prestigioas a Mariei Curie a contribuit la o nou viziune a
tiinei i a locului femeii n societate. Realizrile de excepie se datoreaz
muncii titanice, perseverenei, curiozitii, pasiunii pentru tiin, la flacra
creia se va topi ncet. Din mica student polonez, venit la Paris, n 1891, s
fac studii universitare, deoarece n Polonia ocupat femeile nu aveau voie s
studieze la universitate, cu mari eforturi materiale i o mare ambiie pentru
studiu, s-a nscut viitoarea savant. Alturi de soul ei, Pierre Curie, ntr-un
opron impropriu pentru a face experiene, a urmrit zile, luni, n frig,
fenomene de calcinare, dezagregare a minereurilor aduse cu mari eforturi din
Cehia, descoperind radiul i poloniul. n 1914, a nfiinat Institutul Radiului la
Paris, unde va ine cursuri de radioactivitate, va acorda burse unor studeni
merituoi, va face cercetri nentrerupte, nfiinnd coala de radiologie, 1916

Lucrare prezentat la cea de-a XVI-a Conferin Anual a S.S.M.R., Ploieti, octombrie 2012

10

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

1918, unde va ncepe o nou btlie, cu cancerul i va pune n practic


principiile sale, i anume, c tiina trebuie pus la ndemna oamenilor simpli.
Marie Curie va realiza, n perioada Primului Rzboi Mondial, primul vehicol
radiologic care va circula din spital n spital, ajungnd pn la 20 vehicule
echipate de ea n cele peste 200 sli, amenajate tot de ea, ajutnd, n acest mod,
sute de rnii.
Un episod negru n existena tumultuoas a acestui savant va fi n anul
1911. La ndemnul colegilor de la Sorbona, candideaz spre a fi membru la
Academia de tiine, n timp ce, cu un an nainte, n 1910, refuzase din prea
mult modestie, Legiunea de Onoare, urmnd exemplul soului su, Pierre
Curie, disprut ntr-un tragic accident n 1906. Concurentul su este un fizician
cunoscut, Edouard Branly, un profund catolic. Pe fondul unor manifestri
antisemite, naional-religioase, toat presa de dreapta susine candidatura lui
Branly, ca de altfel i aripa conservator-clerical a Academiei. Se susine c
toi membrii Academiei au fost brbai i acest lucru nu trebuie schimbat
ntruct s-ar afecta ordinea social, inversndu-se rolurile n natur. Se
declaneaz o lupt n care ziaritii de dreapta afirm c Marie Curie este
evreic, este dumanul Bisericii Catolice, c este o excentricitate s doreasc
intrarea n Academie. Se scrie Marie Curie contra Branly, Dreyfus contra
Branly, lupta geniului naional cu demonul strin.
n acest moment de cumpn al savantei se remarc o reacie de sprijin
a unor matematicieni renumii ai timpului precum: Henri Poincar, Gaston
Darboux, Emile Borel, P. Appel, care fac campanie pentru ea, n favaoarea
primirii n Academie. Ei sunt revoltai de motivele invocate i i se ilustreaza
meritele tiinifice. n final, i va lipsi un vot pentru a fi aleas. ntre timp,
Academia de tiine din Stockholm a ntiinat-o c a primit Premiul Nobel
pentru chimie. Acest lucru a declanat o furtun de rutate mpotriva Mariei
Curie. Este acuzat c tulbur linitea cminelor printr-o legtur cu profesorul
Paul Langevin, colaborator apropiat i doctorand al lui Pierre Curie, c
dezonoreaz numele de Curie, este insultat, ameninat cu violene. Campania
de pres este teribil, este acuzat ca fiind ba evreic, ba rusoaic sau
nemoaic, strina care a venit la Paris s uzurpeze o situaie nalt. Chiar
dac rul a fost comis i Marie Curie a fost mpins n pragul sinuciderii i
nebuniei, aceti prieteni din lumea universitar o nconjoar cu mult atenie, i
ocrotesc sntatea, i dau curaj s mearg mai departe. J. Perrin, fizician
renumit, profesor la Sorbona, laureat al Premiului Nobel pentru fizc n 1926
pentru contribuii la studiul radiaiilor catodice i a radiaiilor Rntgen, spune
n cartea Margueritei Borel (soia lui E. Borel), c dac nu ar fi fost ei, grupul
de prieteni care au aprat-o, Marie ar fi prsit Frana i noi am fi fost marcai
de o ruine etern. n urma acestui oc emoional, Marie Curie cade ntr-o
11

AXIOMA SUPLIMENT MATEMATIC-NR.52

depresie psihic i se mbolnavete grav de rinichi. Va depi, tot cu ajutorul


prietenilor menionai, momentul dificil, sntatea mbuntindu-i-se n 19121913, cnd furtunile mediatice se linitesc i ncep din nou s i se recunoasc
meritele. Universitatea Sorbona i Institutul Pasteur construiesc mpreun
Institutul de Radiu care va cuprinde un laborator de radioactivitate sub
conducerea Mariei Curie i un laborator de cercetri i Curieterapie n care se
vor face studii asupra cancerului i tratamente bolnavilor, urmnd ca ea s fie
considerat pionier a radioterapiei. Fora caracterului su i dragostea pentru
tiin i oamenii i vor da putere s se dedice acestui Institut, s continue
munca de cercetare i de formare a noi cercettori, s lupte pn n ultima clip
a vieii cnd va scrie tratatul Radioactivitatea. n acest mod, savanta s-a
implicat n lupta cu aceast maladie teribil, cancerul, care reprezint o
ameninare la adresa umanitii, nu numai la nceputul anilor 1900, ci i n
contemporaneitate.
Din cele de mai sus, rezult c matematica este i art i tiin i
tehnic. Mreele figuri intelectuale, portretele unor matematicieni sub raportul
personalitii lor i al activitii lor, dedicai cercetrilor, dar i spirite drepte,
curajoase, oneste, fac ca Istoria matematicii s fie o parte component a
culturii, cu un rol decisiv n formarea personalitii umane.
Bibliografie
[1] Eve Curie, Doamna Curie, Bucureti, 1942
[2] Maurice Frchet, Emile Borel, viaa i opera, Ed. tiinific, Bucureti,
1972
[3] Henri Poincar, Moral i tiin, Imprimeria Fundaiei Culturale
Principele Carol, 1924
[4] Henri Poincar, La valeur de la Science, Paris, 1909
[5] Octav Onicescu, nvai ai lumii, Editura Albatros, Bucureti, 1976
[6] Edmond Nicolau, I. M. tefan, 100 de oameni de tiin i inventatori
romni, Editura Ion Creang, Bucureti, 1987

12