09 Limba Si Literatura Romana Programa

Aprobat la Comisia Naional de Examene
Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei

Programa de examen pentru absolvirea nvmntului gimnazial
Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

nr. 1115 din 31 octombrie 2014
LIMBA I LITERATURA ROMN, COALA NAIONAL
Ministerul Educatiei al Republicii Moldova

Agenia de Asigurare a Calitii
Limba i literatura romn
Programa pentru examenul de absolvire a gimnaziului,
anul de studii 2014-2015
Autori:
Cosovan Olga, dr. conf.univ., UPSC Ion Creang
Cartaleanu Tatiana, dr.conf.univ., UPSC Ion Creang
Jitari Mariana, profesor, grad didactic superior, LT Spiru Haret din Chiinu
Grama Tomi Angela, profesor, grad didactic superior, LT Mihai Eminescu din Chiinu
Recenzeni:
Orehovschi Sergiu, profesor, grad didactic superior, LT Spiru Haret din Chiinu
Florea Margareta, profesor, grad didactic I, LT Mihail Sadoveanu din Clrai
Condrea Ion, profesor, grad didactic superior, LT Ion Incule din s. Vorniceni, rn. Streni
1. PRELIMINARII
Programa pentru examenul de absolvire a gimnaziului la limba i literatura romn este
elaborat n baza Curriculumului modernizat la limba i literatura romn pentru clasele a V-a a IX-a
(2010). Programa are drept scop evaluarea obiectiv a elevilor la finele ciclului gimnazial, prin aplicarea
cerinelor unice fa de competenele absolvenilor clasei a IX-a.
Programa este destinat profesorilor, elevilor, managerilor instituiilor
de nvmnt,
specialitilor de la Direciile raionale /municipale de nvmnt, tineret i sport, prinilor etc.
2. STATUTUL DISCIPLINEI
n cadrul examenelor de absolvire a gimnaziului examenul la limba i literatura romn este
susinut n scris, de ctre toi absolvenii colilor cu instruire n limba romn. Timpul de realizare a
testului de examen este 120 de minute.
Testul conine 12 itemi, dintre care 4 itemi vizeaz textele literare i nonliterare, 4 itemi in de
practica raional i funcional a limbii, 4 itemi se refer la varii aspecte de cultur a comunicrii.
3. COMPETENELE TRANSDISCIPLINARE PENTRU TREAPTA GIMNAZIAL DE
NVMNT INCLUD:
Competene de comunicare n limba de instruire.
Competene de nvare/de a ti s nvei.
1


Competene de autocunoatere i autorealizare.

Competene interpersonale, civice, morale.
Competene culturale i interculturale.
Competene acional-strategice.
Competene de comunicare ntr-o limb strin.
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale.
Competene antreprenoriale.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.
4. COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI COLARE LIMBA I LITERATURA
ROMN, DERIVATE DIN COMPETENELE-CHEIE:
1. Utilizarea diverselor strategii de informare/documentare, n vederea abordrii eficiente a
comunicrii orale i scrise.
2. Aranjarea/ordonarea n pagin sau n formular standardizat a textului propriu/produs.
3. Rezumarea textelor literare i nonliterare.
4. Organizarea/desfurarea/utilizarea diverselor strategii de nvare autonom a limbii, prin
observare direct i exersare.
5. Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte de comunicare oral i scris.
6. Explicarea funcionrii sistemului fonetic, lexical, gramatical al limbii romne.
7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaionale, stilistice a limbii
romne literare.
8. Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n limita standardelor de coninut.
9. Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita standardelor de coninut.
10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii romne literare, n diferite situaii de comunicare
oral i scris.
11. Manipularea suporturilor audiovizuale i informatice n calitate de surse sau mijloace de nvare a
limbii de instruire.
12. Respectarea etichetei verbale n orice situaie de comunicare oral i scris.
13. Producerea textelor care reflect propriile experiene senzoriale, idei, judeci, opinii, argumente.
14. Identificarea propriilor atuuri, nevoi i puncte vulnerabile n diferite situaii de comunicare oral i
scris.
15. Exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea apartenenei la comunitatea
lingvistic a vorbitorilor de limb romn.


V. CONEXIUNI EVALUATIVE
DOMENIUL: Textul literar i nonliterar
COMPETENA SPECIFIC: 8. Lectura, audierea i interpretarea textelor literare i nonliterare, n
limita standardelor de coninut
Subcompetenele
Interpretarea textului liric, a textului
epic (naraiune, descriere).
Comentarea
fragmentului
dramatic.
textului
de text
liric,
a
epic sau
Obiectivele de evaluare
Elevul va demonstra c este capabil:
s citeasc independent un text artistic / fragment de text,
cu limita de volum 400 cuvinte, n timpul evalurii,
demonstrnd nelegerea lui prin rspunsuri la ntrebri;
s neleag la lectur independent un text nonliterar
(tiinific, publicistic, oficial), procesnd informaia
conform cerinelor specifice;
s descifreze semnificaia unor mbinri sau enunuri n
textul citit independent;
s interpreteze n limita unui enun semnele marcate n
text;
s-i argumenteze rspunsul la ntrebri, prin referine la
text;
s raporteze textele i fragmentele de texte literare la
genuri i specii, n limita standardelor de coninut;
s determine stilul funcional i tipul textului (pentru
textele nonliterare), aducnd argumente valide;
s citeze, integral sau fragmentar, oral i n scris, textele
literare memorate, n limita volumului stipulat de
curriculum;
s demonstreze cunoaterea unor texte literare studiate
sau citite independent, utilizndu-le pentru exemplificarea
unor opinii, atitudini.
s comenteze, n limita de 5-7 rnduri, un text scurt
(proverb, maxim, citat);
s realizeze un comentariu poetic al versurilor marcate
ntr-o poezie liric studiat;
s comenteze figurile de stil marcate ntr-un text liric;
s realizeze un comentariu literar al unei strofe dintr-un
text poetic nestudiat / al textului n ntregime (textul nu
va avea mai mult de 4 strofe);
s comenteze cronotopul unui text narativ citit
independent;
s realizeze, n limita propus, comentariul unui dialog
dintr-un text dramatic dat.


COMPETENA SPECIFIC: 3. Rezumarea textelor literare i nonliterare.

Subcompetenele
Rezumarea esenei unui text citit

independent/a unui eveniment/a unei
ntmplri/a unei emisiuni TV; a
unui film/spectacol.
Rezumarea unui text nonliterar, n

limita de 100-120 de cuvinte.
s prezinte cerinele specifice pentru rezumat;
s expun rezumativ, oral sau n scris, textele narative
studiate i secvenele indicate ale acestora, respectnd
raportul de 1:3;
s rezume textul dat (volum max. 400 cuvinte), citit
independent, n raport cantitativ de 1:3;
s expun rezumativ o secven din textul citit
independent, conform cerinelor specifice (un anumit
alineat, un moment al subiectului, un rspuns la o
ntrebare din interviu etc.);
s expun esena unei emisiuni urmrite / a unui episod
din filmul vizionat;
s prezinte rezumativ un eveniment / o ntmplare la care
a asistat.
s reformuleze rezumativ un text funcional dat (anun,
invitaie, instruciune, reet).
s expun rezumativ, n text coerent, texte funcionale
studiate, cu care contacteaz cotidian n viaa colar (de
exemplu, orarul pentru o zi a sptmnii, un anun,
instruciunile de tehnic a securitii n laborator etc.);
s rezume n scris un articol de enciclopedie;
s rezume textual un reportaj propus (vizionat, audiat,
citit) la prima vedere;
s rezume esena unei tiri tv.
COMPETENA SPECIFIC: 9. Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita

standardelor de coninut.
Subcompetenele
Integrarea adecvat, contient a

terminologiei lingvistice i literare n
textul produs.
s prezinte actele comunicrii verbale proprii n termenii
coninuturilor curriculare (emitor, receptor, cod, canal,
mesaj);
s defineasc / s exemplifice, conform cerinelor
specifice, termenii lingvistici i literari, n limita
standardelor de coninut;
s interpreteze faptele disparate de limb, marcate n
4

Aplicarea
instrumentarului
interpretare a textului.
de

texte coerente;
s realizeze analiza gramatical a secvenelor propuse /
marcate n textul coerent, conform cerinelor specifice;
s integreze n discursul propriu termenii lingvistici i
literari solicitai;
s utilizeze adecvat codurile verbale, simbolice i grafice
ale materiilor colare studiate.
s interpreteze textul narativ /poezia liric la prima
vedere, aplicnd algoritmul i terminologia adecvat, n
limita standardelor de coninut;
s utilizeze corect i coerent, n discursul analitic,
termenii tiinifici (lingvistici i literari) adecvai,
conform subiectului /sarcinii.
COMPETENA SPECIFIC: 5. Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte

de comunicare oral i scris.
Subcompetenele
Elaborarea i lansarea unui discurs

(de felicitare, impresie personal, pe
o tem dat, alocuiune, discurs
motivaional n stil publicistic).
Realizarea spontan, fluent, exact

a unei descrieri orale (de interior, de
obiecte, de fiine, de activiti).
s formuleze, n enunuri nominative, interogative sau n
mbinri de cuvinte punctele unui plan de idei, elaborat
n vederea producerii textului coerent solicitat;
s produc un text coerent de felicitare, conform
cerinelor specifice i limitei de ntindere indicate;
s-i exprime, n text coerent, impresiile i punctul de
vedere asupra unei probleme, aducnd 2 argumente;
s in un discurs pregtit anterior, n limita de 3-5
minute;
s-i elaboreze n scris intervenia de 1 min. ntr-o
discuie controversat, la un subiect accesibil ca vrst;
s-i elaboreze CV-ul;
s redacteze scrisori / mesaje electronice / alte texte, n
limita standardelor de coninut, n parametri indicai;
s se prezinte n scris, n limita de 1 pagin.
s descrie n text coerent obiecte cunoscute, expuse la
vedere;
s-i prezinte n text coerent descriptiv locul de studii sau
de trai;
s descrie o persoan din cercul de prieteni sau din
familie, n limita de 100-120 de cuvinte;
s descrie, n spaiul dat (7-10 rnduri), algoritmul
strategiei de documentare pe care a aplicat-o recent;
5

Utilizarea formulelor de iniiere,

meninere i ncheiere a unui dialog
(susinut direct cu o alt persoan;
susinut la telefon.

s-i descrie activitatea preferat, specificnd ordinea

operaiilor.
s rspund la ntrebrile adresate de un coleg un
profesor / un evaluator extern n procesul activitii
didactice la clas / n cadrul evalurii / n interviuri;
s susin un dialog cu un coleg, timp de 5-7 minute, la
un subiect dat, cunoscut anterior;
s se ncadreze n jocul de rol / s-i asume un rol,
construind o comunicare adecvat sarcinii;
s utilizeze formulele iniiale / finale adecvate pentru un
dialog, n funcie de interlocutor;
s aleag formulele adecvate de adresare n contexte
date;
s includ, n textul propriu scris, formulele de adresare,
de salut, de ncheiere, potrivite situaiei de comunicare;
s comenteze erorile (gafele) n raport cu eticheta
verbal, ntr-un text dat.
COMPETENA SPECIFIC: 13. Producerea textelor care reflect propriile experiene senzoriale,
idei, judeci, opinii, argumente.
Subcompetenele
Reflectarea propriei experiene ntro pagin de jurnal, ntr-un text
reflexiv despre o experien proprie.
s completeze pagini de jurnal / jurnal reflexiv;
s prezinte o list de texte literare citite, menionnd
autorul i titlul exact;
s-i exprime, n text propriu coerent, atitudinea fa de
valorile promovate n textele literare studiate;
s identifice valorile promovate de textele literare, citite
independent;
s-i verbalizeze starea afectiv postlectoral (dup
lectura independent a textului);
s produc texte reflexive privind impactul lecturii
asupra formrii sale personale.
Domeniul Practica raional i funcional a limbii

COMPETENA SPECIFIC: 4. Organizarea /desfurarea/utilizarea diverselor strategii de
nvare autonom a limbii, prin observare direct i exersare.
Subcompetenele
Utilizarea dicionarului n scopul
formrii abilitii de nvare a
limbii.
s numeasc exact 5 dicionare ale limbii romne, pe care
le utilizeaz pentru documentare;
6

Integrarea achiziiilor linguale n

propriul cod verbal.

s gseasc, n sursele de documentare tiprite sau

electronice, informaia lexicografic solicitat;
s extrag din articolul dat de dicionar o informaie
specific, n conformitate cu cerina;
s descrie, n text coerent, modul de soluionare a
problemelor de exprimare corect / scriere corect n
limba romn;
s fac uz de dicionarele adecvate pentru soluionarea
unor probleme de limbaj;
s citeasc/s interpreteze independent articolele din
dicionarele
lingvistice
colare
i
dicionarele
enciclopedice;
s construiasc definiii corecte din punct de vedere
tiinific pentru noiunile uzuale;
s dea exemple de cuvinte uzuale, termeni, mbinri,
locuiuni ale limbii romne, conform cerinelor specifice;
s defineasc sensul cuvintelor uzuale ale limbii romne;
s raporteze unitile de vocabular la termeni generici /
domenii/ cmpuri lexicale;
s numeasc 5-7 uniti de vocabular al limbii romne,
asimilate recent;
s defineasc sensul neologismelor care numesc obiecte
uzuale, familiare n viaa cotidian;
s ilustreze n contexte adecvate sensul neologismelor
date.
s elaboreze liste de termeni asimilai n procesul
studiilor la materiile colare indicate;
s utilizeze corect termenii tiinifici asimilai, n acte de
comunicare oral i scris;
s descrie la concret, n text coerent, 7-10 achiziii
lexicale proprii ntr-o perioad semnificativ (semestru,
an de colarizare);
s includ n contexte potrivite termenii i expresiile
asimilate la materiile colare, din mass-media, lecturi
literare.
COMPETENA SPECIFIC: 14. Identificarea propriilor atuuri, nevoi i puncte vulnerabile n

diferite situaii de comunicare oral i scris.
Subcompetenele
Autoevaluarea propriilor competene
de comunicare.
s-i prezinte, n text coerent, punctele forte n exersarea
comunicrii lingvistice;
7


s analizeze propriul progres n studiul limbii romne n

perioada unui an colar / a treptei gimnaziale;
s sintetizeze strategia pe care o aplic n vederea
dezvoltrii vocabularului activ;
s traseze un plan de activiti (3-5 puncte) necesare
pentru ameliorarea comunicrii n cadrul leciilor.
COMPETENA SPECIFIC: 6. Explicarea funcionrii sistemului fonetic, lexical, gramatical al

limbii romne.
Subcompetenele
Integrarea achiziiilor lingvistice n
comentariul literar produs; n
textele funcionale produse.
Relevarea elementelor fonetice, a

expresiilor i cuvintelor noi, a
elementelor gramaticale ale limbii
n textul studiat.
s prezinte n sistem elementele sistemului fonetic;
s ilustreze relaiile de sens i de form ntre cuvintele
limbii romne;
s utilizeze adecvat terminologia lingvistic asimilat, n
limita standardelor de coninut;
s exemplifice prin mostre extrase din textele literare i
nonliterare fenomenele i categoriile lingvistice studiate;
s dea exemple uzuale pentru fenomenele i categoriile
lingvistice studiate.
s efectueze analiza fonetic a cuvintelor limbii romne
(cu excepia neologismelor neadaptate fonetic i /sau
grafic);
s prezinte grafic, utiliznd semnele convenionale,
structura cuvintelor formate n limba romn;
s aplice algoritmul analizei morfologice a prilor de
vorbire, integral sau parial, conform cerinelor itemului;
s delimiteze, prin subliniere sau prin sigle, funciile
sintactice ale cuvintelor n cadrul enunurilor date;
s desemneze prin termenii adecvai faptele de limb
analizate, n limita standardelor de coninut;
s efectueze analiza sintactic a enunului complex,
delimitnd propoziiile, construind schema i determinnd
funciile sintactice ale cuvintelor:
s descrie, n limitele stabilite, sistemul morfologic al
limbii romne, artnd categoriile specifice fiecrei pri
de vorbire;
s defineasc noiunile gramaticale din domeniul
propoziiei/frazei/sintaxei, n limita standardelor de
coninut;
s delimiteze / s ilustreze prile de propoziie i tipurile
de propoziii, n limita standardelor de coninut;
8

Comentarea mrcilor stilistice ale

unitilor de limb n textele lirice,
epice, dramatice.

s disting n exemplele date cazurile de formare n cadrul

limbii romne a cuvintelor, specificnd modul de formare;
s ilustreze prin 3 exemple pentru un cuvnt dat procesul
mutaiei de sens / polisemia;
s comenteze modul de formare a cuvintelor n baza
exemplelor date, artnd structura;
s estimeze, aducnd 2 argumente, importana circulaiei
cuvintelor n timp i spaiu pentru dezvoltarea i
funcionarea limbii romne actuale, n baza exemplelor
date.
s comenteze mrcile stilistice ale unitilor de vocabular
dintr-un text sau fragment de text;
s comenteze valorile semantice i stilistice ale formelor
gramaticale, n baza unor texte propuse pentru analiz;
s efectueze analiza lingvistic (fonetic, lexical,
morfologic, sintactic, stilistic) a secvenelor marcate /
extrase din text i a textelor de mici dimensiuni n
ntregime;
s aprecieze specificul de limb al textelor studiate i
propuse pentru lectur independent.
COMPETENA SPECIFIC: 7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale,

punctuaionale, stilistice a limbii romne literare.
Subcompetenele
Respectarea normei ortografice,
ortoepice, semantice, gramaticale,
punctuaionale, stilistice a limbii
romne literare.
s reproduc / citeze regulile de ortografie i punctuaie,
n limita standardelor de coninut;
s explice scrierea unor cuvinte, forme, aplicarea
semnelor de punctuaie n exemplele date, apelnd la
regulile cunoscute;
s explice opiunea pentru o form, n cazul acordului
gramatical;
s motiveze preferina pentru un cuvnt n mbinrile sau
enunurile date;
s conjuge verbele limbii romne la formele modale
/temporale / aspectuale cerute;
s plaseze substantivele, adjectivele, pronumele la
formele solicitate;
s scrie corect, la dictare, orice secven sau text
integral;
s aplice / s comenteze aplicarea regulilor de ortografie,
acord gramatical, punctuaie, redactare stilistic n
9


exemplele date;
s identifice greeli de ortografie, punctuaie, lexic, stil
n secvenele scrise date;
s respecte n textele proprii norma limbii literare n
toate manifestrile ei;
s in discursuri orale, n conformitate cu norma limbii
literare, inclusiv norma ortoepic.
COMPETENA SPECIFIC: 10. Valorificarea mijloacelor expresive ale limbii romne literare, n
diferite situaii de comunicare oral i scris.
Subcompetenele
Utilizarea adecvat a mijloacelor
expresive ale limbii (sinonime,
antonime, figuri de stil) n textul
produs (scris/oral).
Valorificarea
potenialului
expresiv al prilor de vorbire
(substantiv, adjectiv) n textul
produs (scris/oral).
s enumere 3 resurse expresive ale limbii, pe
care poate miza n producerea unui text special
(felicitare, invitaie, anun, eseu etc.);
s comenteze valorile expresive ale formelor
verbale
(moduri,
timpuri,
aspecte),
pronominale, adjectivale;
s prezinte 2 variante lingvistice de exprimare a
unei idei (de superlativ, de adresare ctre o
persoan, de formulare a ntrebrii etc.);
s marcheze, n variantele oferite, secvena cea
mai reuit dintr-o serie, n vederea realizrii
unui act comunicativ specificat.
s construiasc figurile solicitate de limbaj
artistic, n limita standardelor de coninut;
s transforme un text coerent neutru n unul
expresiv;
s produc texte coerente expresive i originale,
conform cerinelor specifice (discurs, dialog,
descriere, naraiune etc.).
COMPETENA SPECIFIC: 12. Respectarea etichetei verbale n orice situaie de comunicare

oral i scris.
Subcompetenele
Utilizarea normelor elementare de
etichet verbal ntr-o situaie
concret de comunicare.
s propun 3-5 formule de iniiere i ncheiere a
dialogului, n funcie de persoana cu care dialogheaz;
s prezinte 3-5 norme elementare actuale de etichet
verbal;
10


s varieze formulele de adresare (2-3) n cadrul unui

dialog sau al unei alocuiuni;
s rezolve probleme simulative de alegere a
registrului (pronume personal / de politee, persoan,
numr al formelor verbale) n contexte date;
s se ncadreze n jocul de rol, avnd sarcina de a
respecta cu fidelitate eticheta verbal;
s redacteze texte funcionale coerente integral sau
secvenial, respectnd eticheta verbal.
COMPETENA SPECIFIC: 15. Exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea

apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn.
Subcompetenele
Relatarea despre sine, ca reprezentant al
etniei/generaiei/comunitii.
Relatarea despre sine, ca vorbitor de

limbi (matern i strine).
s-i prezinte, oral sau n scris, apartenena etnic;
s susin un interviu / s completeze un chestionar,
specificndu-i apartenena etnocultural;
s comenteze, n text coerent, relaia pe care o are,
prin formare, cu limba i literatura romn;
s defineasc, n termeni semnificativi, cu nume de
referin, accepia personalizat a ideii de cultur
naional;
s enumere teme / subiecte de interes personal n
istoria i cultura romn;
s prezinte, n text coerent, o emisiune, o activitate
cultural, o publicaie care l-a interesat n anii de
gimnaziu;
s-i argumenteze preferina pentru lectura unor texte
din literatura romn, citite independent n perioada
studiilor gimnaziale.
s rspund la ntrebri asupra limbii romne ca
idiom, n limita standardelor de coninut;
s includ informaiile relevante despre limba romn
ca parte a culturii spirituale a poporului n textele
coerente proprii;
s comenteze afirmaii ale scriitorilor, ale oamenilor
de cultur i ale savanilor despre limb / limba romn,
fcnd referin la datele oferite de lingvistic, n limita
standardelor de coninut;
s includ o serie de texte literare studiate sau citite
independent la tema literar Limba romn. Patria;
s prezinte grafic, pe axa cronologic, datele relevante
11


despre evoluia comunicrii n limba romn;

s includ n textele produse informaii corecte din
punct de vedere istoric despre originea limbii romne.
Domeniul Cultura comunicrii

COMPETENA SPECIFIC: 1. Utilizarea diverselor strategii de informare/documentare, n
vederea abordrii eficiente a comunicrii orale i scrise.
Subcompetenele
Structurarea ideilor pentru realizarea
discursului
propriu/comentariului/eseului.
s elaboreze planul simplu de idei pentru un discurs
la o tem dat;
s prezinte structura unui eseu la o tem dat,
incluznd 3 idei de baz;
s formuleze 3 idei de baz pentru comentariul unui
catren dat, n ordinea importanei lor;
s numeasc exact 3-5 surse diferite de documentare
pentru elaborarea unui referat, a unei prezentri etc.;
s descrie strategia de documentare la un subiect dat,
incluznd 2 surse tiprite i 3 surse electronice;
s prezinte coerent textele specifice noncontinui
(hri, afie, panouri publicitare, site-uri) drept surse
de documentare;
s conspecteze /rezume un articol de cultivare a
limbii, o biografie, un text metaliterar de mic
ntindere;
s reproduc liber, dar fr a denatura sensul, o
afirmaie dat, incluznd-o n textul propriu.
COMPETENA SPECIFIC: 2. Aranjarea/ordonarea n pagin sau n formular standardizat a

textului propriu/produs.
Subcompetenele
Plasarea (grafic) n
textului propriu/produs.
pagin
s disting modalitatea corect de aranjare n pagin din
mai multe variante propuse;
s aranjeze corect n pagina de caiet sau test, pe foi A4
rspunsurile scrise la sarcinile date;
s respecte rigorile de aranjare n pagin a textelor
funcionale, n limita standardelor de coninut;
s prezinte grafic o informaie din domeniul de studiu, pe
poster sau pe slide, utiliznd scheme, grafice, diagrame
12

Completarea formularelor tipizate.

standard;
s descrie verbal cum trebuie aranjate n pagin / pe foaie
textele i imaginile constituente ale unui text noncontinuu;
s produc texte funcionale, valorificnd potenialul
aranjrii grafice n pagin (anunuri, invitaii, afie etc.).
s completeze un formular, aranjnd corect, cu
specificarea caracterelor, informaia solicitat;
s completeze prin datele personale un formular, adecvat
ca vrst i experien;
s transpun n formularul standardizat informaia din
legenda dat.
COMPETENA SPECIFIC: 11. Manipularea suporturilor audiovizuale i informatice n

calitate de surse sau mijloace de nvare a limbii de instruire.
Subcompetenele
Selectarea n volum rezonabil a
informaiilor necesare (eseniale),
utiliznd
mijloace
audiovizuale/informative.
Utilizarea resurselor de dicionare

electronice n procesul de nvare a
limbii romne.
Redactarea textelor n Word.
s descrie verbal modalitatea de accesare i utilizare a
diverselor suporturi audiovizuale / informatice;
s demonstreze aplicarea algoritmului dat pentru
utilizarea unui suport audiovizual sau informatic;
s relateze, n text coerent, despre utilizarea
independent a suporturilor audiovizuale i
informatice;
s estimeze, n text coerent scris sau discurs oral,
importana cunoaterii i utilizrii suporturilor
audiovizuale i informatice pentru succesul su colar.
s numeasc exact i corect resursele informatice (3-5)
pe care le utilizeaz independent pentru nvarea
eficient a limbii romne;
s utilizeze redactorul ortografic pentru textele de
limb romn, opernd modificrile necesare n text.
s redacteze texte de mesaje i scrisori electronice,
respectnd cerinele specifice, legenda etc. ;
s tasteze corect texte coerente, de mic ntindere, n
programul Word;
s elaboreze slide-uri corecte din punct de vedere
lingvistic pentru orice prezentare vizual.
13


6. EXEMPLE DE ITEMI/ PROBE PE FIECARE DOMENIU DE CONINUT

Textul literar i nonliterar
Cunoatere i nelegere
itemi
Numete 5 texte literare, pe care le-ai studiat n clasa a IX-a, specificnd numele autorului i titlul
exact al lucrrii.
Definete noiunea de metafor, ilustrnd-o prin 2 exemple relevante.
Citeaz o strof din textul poetic preferat, memorat n acest an de studii.
Prezint succint cerinele fa de rezumat.
Descrie 3 situaii diferite, n care e nevoie de redactarea unui anun.
Aplicare i analiz
itemi
Delimiteaz, prin marcare grafic cu acolad pe cmp, cauza care modific situaia iniial n textul
dat.
Extrage din text 3 cuvinte-cheie.
Determin tema textului literar dat.
Rezum textul n limita de n (1/3 din volumul textului) cuvinte.
Formuleaz, n limita de un enun, mesajul poeziei
Sintez, integrare, evaluare
itemi
Comenteaz, n 7-10 rnduri de text coerent, versurile date.
Exprim-i, n spaiul rezervat, atitudinea fa de relaiile dintre adolesceni, pornind de la situaia
descris n text.
Elaboreaz textul unui anun, reflectnd legenda dat.
Redacteaz o invitaie pentru un scriitor la serata care va avea loc n gimnaziu la 15 ianuarie,
aranjnd textul n pagina de mai jos.
Formuleaz dou argumente pro sau contra vizionrii spectacolelor televizate.
Practica raional i funcional a limbii
itemi
Citeaz 2 reguli de ortografie a substantivelor proprii, ilustrndu-le prin cte 2 exemple.
Prezint 10 denumiri de obiecte vestimentare.
Scrie, n dreptul adjectivelor date, cte 2 sinonime ale acestora.
Unete fiecare cuvnt din coloana A cu definiia lui din coloana B.
Numete 5 cuvinte neologice din domeniul tehnic.
Aplicare i analiz
itemi
nlocuiete cuvintele marcate n enun prin cte 1 sinonim potrivit contextului.
Marcheaz, prin semnele grafice cunoscute, structura cuvintelor derivate date.
Subliniaz cuvintele marcate n conformitate cu funcia lor sintactic.
Delimiteaz propoziiile n cadrul frazei, marcndu-le prin linii oblice i cifre.
Realizeaz acordul gramatical al articolelor posesive n mbinrile date.
Definete 2 sensuri cunoscute ale cuvntului dat, fr a utiliza sinonime.
Ilustreaz polisemia cuvntului dat n contexte / enunuri adecvate.
Dezvolt enunul dat prin 3 propoziii subordonate atributive.
Transform vorbirea direct din secvena citat n vorbire indirect.
14


Comenteaz, n spaiul rezervat, importana semnelor de punctuaie n comunicarea scris,

analiznd 2 exemple relevante.
Cultura comunicrii
itemi
Numete exact 3 surse diferite de documentare, adecvate/utile pentru elaborarea unui referat la
literatura romn.
Prezint 3 din resursele informatice pe care le utilizezi independent pentru nvarea eficient a
limbii romne.
Descrie verbal, n spaiul rezervat, modalitatea de accesare i utilizare a unui suport audiovizual
sau informatic.
Marcheaz cu bif, n lista propus, titlurile surselor adecvate pentru informare la tema Tipuri de
dicionare.
Propune 3 formule de adresare diferite fa de un adult cu care comunici la coal.
Aplicare i analiz
itemi
Selecteaz, din articolul de dicionar dat, 3 expresii frazeologice.
Transform n text coerent informaia din caseta tipografic dat.
Transpune n formularul standardizat informaia din legenda dat.
Rezum articolul de cultivare a limbii, specificnd problema abordat i soluia propus.
Completeaz prin datele personale formularul de participare la concursul,
Introdu informaia din biletul de cltorie cu trenul n schema alturat.
Descrie strategia de documentare la un subiect dat, incluznd 2 surse tiprite i 3 surse electronice.
Prezint detaliat, n text coerent, sursa de documentare la care recurgi frecvent, argumentndu-i
preferina.
Formuleaz n scris 3 ntrebri pentru un specialist n informatic, utiliznd termenii adecvai n
limba romn.
Redacteaz textul unui mesaj electronic, respectnd legenda dat.
Prezint, n text scris coerent, n spaiul rezervat, 2 lucrri de portofoliu la limba romn (note de
lectur, conspecte, scheme de reper), produse manu propria.
7. CONINUTURI DE EVALUAT
Texte literare i nonliterare:
Cartea obiect cultural. Structura crii. Cartea ca mijloc de comunicare. Publicaiile periodice.
Texte literare i nonliterare.
Teme, subiecte, mesaje ale textului literar.
Temele literare: Patria/Limba romn.
Familia / coala.
Copilria/Adolescena.
Universul/Natura.
Dragostea / Prietenia.
Cltorii / Lumi fantastice.
15


Timpul / Istoria.
Artistul / Ars poetica.
Naraiunea, descrierea, dialogul. Cronotopul.
Rezumatul. Planul de idei al textului.
Genuri i specii literare:
Proverbul, zictoarea, ghicitoarea.
Legenda popular. Legenda cult. Parabola.
Mitul. Miturile lumii antice.
Basmul popular. Basmul cult.
Balada cult. Poemul eroic.
Snoava. Schia. Povestirea. Nuvela. Romanul.
Fabula.
Comedia. Specificul textului dramatic.
Personajul literar. Caracterizarea personajului literar. Portretul fizic i portretul moral. Personajele i
relaiile dintre ele (principale, secundare, episodice; pozitive, negative, complexe);
Poezia liric. Doina popular. Doina cult.
Figuri de stil, tropi: epitetul, comparaia, personificarea, metafora, metonimia, alegoria, antiteza,
hiperbola, repetiia, gradaia, enumeraia, inversiunea, adresarea retoric, aliteraia .
Orarul. Biografia. Autobiografia.
Reeta. Instruciunea. Scrisoarea de felicitare. Fia de bibliotec.
Anunul. Reportajul. tirea. Conspectul. CV-ul.
Lexicul: Cuvntul. Definirea cuvntului. Structura morfematic a cuvntului: tem, rdcin, prefix, sufix.
Familia lexical.
Omonimia, sinonimia, antonimia, paronimia.
Vocabularul limbii romne. Structura vocabularului. Vocabularul fundamental i masa vocabularului.
Modificri ale vocabularului. mbogirea vocabularului prin mijloace interne: derivarea, compunerea,
abrevierea, conversiunea.
Circulaia cuvintelor n timp i spaiu. Arhaismele. Neologismele. Regionalismele.
Monosemia i polisemia. Sensul propriu i figurat.
Unitile frazeologice.
Cmpul lexical. Cmpul semantic. Cmpul derivativ.
Tipuri de dicionare. Serii de dicionare ale limbii romne. Dicionarul explicativ. Dicionarul de
sinonime. Dicionarul de antonime. Dicionarul de neologisme. Dicionarul enciclopedic. Dicionarul de
locuiuni i expresii.
Fonetica: Sunetul i litera. Consoanele, vocalele, diftongii i triftongii.
Silaba. mprirea cuvintelor n silabe.
Accentul fonetic. Ortoepia. Normele ortoepice.
Semnele ortografice. Semnele de punctuaie. Dicionarul ortografic.
Morfologia: Prile de vorbire flexibile.
Substantivul. Locuiunea substantival. Categoriile gramaticale. Ortografia. Funciile sintactice.
16


Articolul. Acordul articolului cu substantivul determinat. Ortografia.

Adjectivul. Locuiunea adjectival. Categoriile gramaticale. Ortografia. Funciile sintactice.
Pronumele. Clasificarea. Categoriile gramaticale. Ortografia. Funciile sintactice.
Numeralul. Clasificarea. Categoriile gramaticale. Ortografia. Funciile sintactice.
Verbul. Locuiunea verbal. Categoriile gramaticale. Ortografia. Funciile sintactice.
Prile de vorbire neflexibile.
Adverbul. Clasificarea. Locuiunea adverbial. Categoria gradului de comparaie. Ortografia. Funciile
sintactice.
Prepoziia. Locuiunea prepoziional. Clasificarea. Ortografia.
Conjuncia. Locuiunea conjuncional. Clasificarea. Ortografia.
Interjecia. Funcii sintactice. Ortografia.
Sintaxa: Sintaxa propoziiei. mbinarea de cuvinte. Relaiile sintactice ntre cuvinte.
Prile de propoziie. Clasificarea. Modaliti de exprimare. Acordul gramatical.
Subiectul. Predicatul. Atributul. Complementul. Complemente necircumstaniale (direct, indirect) i
circumstaniale (de loc, de timp, de mod, de cauz, de scop).
Cuvintele, construciile i propoziiile incidente. Apoziia. Adresarea.
Sintaxa frazei. Fraza. Relaii sintactice n fraz. Tipurile de propoziii. Mijloace de realizare a relaiilor
n fraz.
Fraza format prin coordonare.
Fraza format prin subordonare. Clasificarea propoziiilor subordonate. Elementele de relaie. Regulile de
aplicare a semnelor de punctuaie.
Vorbirea direct i indirect. Transformarea vorbirii directe n vorbire indirect.
Sinonimia i omonimia sintactic.
Cultura comunicrii
Limba principalul mijloc de comunicare uman. Specificul comunicrii orale i scrise n diverse domenii
de activitate. Circumstanele comunicrii.
Situaia de comunicare. Parametrii comunicrii verbale.
Situaia de comunicare dialogat/monologat.
Originea limbii romne. Caracterul latin al limbii romne. Evoluia limbii romne.
Limba literar/popular; limba vorbit/scris.
Stilurile funcionale ale limbii. Carenele de stil.
Producerea textului scris (tipuri de texte)
Mesajul telefonic. Mesajul electronic. Biletul. Notiele. Cererea, completarea formularelor tipizate,
anunul de reclam, invitaia.
Scrisoarea familial. Discursul de felicitare. Argumentarea. Meditaia i reflecia. Eseul.
Povestirea. Descrierea(de natur; de localitate; de itinerar; de interior; de obiecte ; de fiine; de activiti).
Portretul. Dialogul.
Comentarea unui text liric / a unor secvene. Comentarea unui fragment de text epic.
Rezumatul textului literar.
17


8. MATRICEA DE SPECIFICAII
DOMENII DE
CONINUT
TEXTUL
LITERAR I
NONLITERAR
PRACTICA
RAIONAL I
FUNCIONAL
A LIMBII
LIMB I
COMUNICARE
TOTAL
CUNOATERE I
NELEGERE
APLICARE I ANALIZ
SINTEZ I
INTEGRARE
TOTAL
4 PUNCTE
1 item
8 PUNCTE
2 itemi
8 PUNCTE
1 item
40%
8 PUNCTE
2 itemi
40%
4 PUNCTE
1 item
20 %
40%
100 %=
50
PUNCTE
4 PUNCTE
1 item
2 PUNCTE
1 item
20%
8 PUNCTE (3+5
PENTRU
CORECTITUDINE)
1 item
4 PUNCTE
2 itemi
40%
18


9. MODEL DE TEST DOCIMOLOGIC

Citete textul i realizeaz urmtoarele sarcini:
nainte de a vedea o ar sau un ora strin, spre care merg pentru prima dat, am despre ele o
imagine destul de precis, de tipul reproducerii dintr-un album de art. Dar, cum descrierile de peisaje, fie
ele i citadine, snt mai degrab plicticoase, dei bucur ochiul, prefer s povestesc ntmplri cu oameni
din cltoriile mele prin ri strine.
O ntmplare cu oameni de pe strad n Elveia.
Aici prima vizit, din 1997, a fost complet ratat, dei m ateptam s dau de o ar ca un ceas
elveian. Toate mi-au mers pe dos, ncepnd de la aeroport, cnd mi-am gsit bagajul deschis i risipit pe
jos, i pn la restul care mi se ddea greit n magazine sau la pacheelul de ceai pe care l-am cumprat,
cu termenul de garanie tiat discret cu foarfeca, de pe eticheta rmas asimetric. Dar o ntmplare cu
deosebire neplcut a fost cnd, ntrebnd o doamn, pe strad, cum se procedeaz cu un automat de timbre
cu care nu m descurcam, mi-a rspuns rece: Scrie acolo! i s-a ndeprtat fr alt comentariu. A trebuit
s treac timp ca s-i acord circumstane atenuante i s-mi zic, c, poate, femeia nu trimitea scrisori i,
din orgoliu, nu voia s recunoasc fa de o strin c nu tie nici ea.
ns la a doua vizit, dup aproape zece ani, ca-ntr-o poveste pedagogic, ntmplrile rele din prima
au fost, rnd pe rnd, bifate n cheie pozitiv. n avion prima, apoi n magazine, apoi i doar la asta m
opresc n faa automatului de timbre. Nici de data asta nu m-am descurcat, dei, vorba doamnei, am citit
cu atenie instruciunile. Am pus bnuul, dar timbrul n-a vrut s se arate. Atunci s-a apropiat de mine un
localnic prea un funcionar aflat n pauza de mas - i mi-a cerit permisiunea s m ajute. i-a scos
ochelarii, a citit, a apsat pe butoane, n-a izbutit, a scos o moned din propriul buzunar, a refcut micrile
i, minune, au aprut dou timbre. Mi le-a dat mie pe amndou. i mi-a plcut: pe chip i se citea pur i
simplu bucuria c a ajutat pe cineva.
Ioana Prvulescu
(300 de cuvinte)
I.
Textul literar
1. Rspunde n enunuri complete la ntrebrile de mai jos.
a) n ce ar a avut loc ntmplarea cu automatul de timbre?
b) Ce trebuia s citeasc atent cel care voia s cumpere timbre?
c) Peste ci ani a avut loc cea de-a doua ntmplare?
d) Cine a ajutat-o s cumpere timbre?
4 puncte
2. Rezum textul dat, n limita de 90-100 de cuvinte.
5 puncte
3. Formuleaz n cte un enun tema literar i mesajul textului dat.
3 puncte
4. Elaboreaz un text coerent de 7-10 rnduri, n care i exprimi punctul de vedere asupra situaiei
cnd apelezi la ajutorul cuiva necunoscut, pe strad, aducnd 3 argumente.
8 puncte
II.
5. Numete 4 trsturi de caracter.
4 puncte
19


6. Efectueaz analiza sintactic a enunului, completnd spaiile cu termenii adecvai:

Dar,/ 1- cum descrierile de peisaje,/2- fie ele i citadine,/3 snt mai degrab plicticoase/,-2 dei bucur
ochiul,/4 prefer/-1 s povestesc ntmplri cu oameni din cltoriile mele prin ri strine./5
a) Propoziia a IV-a este o subordonat ...................................................................
b) S povestesc este la modul .......................................................................................
c) Ca parte de vorbire, strine este ...........................................................................
3 puncte
7. Construiete un dialog din 4 replici, ce ar putea avea loc ntre scriitoarea Ioana Prvulescu i
localnicul care i-a venit n ajutor.
4 puncte
8. Descrie, n 5-7 rnduri, un obiect dintre rechizitele colare, pe care l-ai utilizat recent.
4 puncte
III.
Cultura comunicrii
9. Numete exact 2 surse diferite de documentare pentru elaborarea unui referat despre activitatea
unui scriitor.
2 puncte
10. Citete recomandrile de mai jos i rescrie informaiile solicitate:
Facebook-ul se poate ntoarce mpotriva ta dac nu tii s l foloseti, dar poate fi de un real
folos dac alegi s l foloseti cu cap.
i poate da acces la persoane pe care nu ai cum s le ntlneti.
i poate da acces la oportuniti pe care nu le-ai fi gsit vreodat.
i poate furniza informaie de mare valoare, dac urmreti activitatea persoanelor care
trebuie.
1. Cunoate oameni noi.
2. Poart conversaii interesante i inteligente.
3. Afl lucruri noi sau cere recomandri.
4. Conecteaz-te cu oameni de la care ai vrea s nvei.
5. F-te remarcat n mod pozitiv, pune ntrebri pertinente prin mesaje private.
6. Caut oportuniti de nvare.
7. Reconecteaz-te cu prieteni vechi sau de care nu ai cum s dai.
8. Nu spune prea multe despre tine.
9. Creeaz-i reeaua potrivit.
10. mbrieaz tehnologia.
Gabriel Nechita
a) Dou lucruri noi pe care le poi face pe facebook snt:................................................... .
b) Nu se recomand s ...............................................................................pe facebook.
2 puncte
11. Explic ntr-un enun sensul recomandrii Caut oportuniti de nvare.
2 puncte
20


12. Scrie, n spaiul rezervat, textul unui anun, n conformitate cu legenda alturat i rigorile de
aranjare n pagin.
Vasile Rotaru, locuitor al satului Poiana, raionul Edine, druiete puiei de trandafir altoit
constenilor interesai.
4 puncte
BAREM ANALITIC
Rspuns corect / posibil
a) ntmplarea
cu
automatul de timbre
avut loc n Elveia.
b) Cel care voia s
cumpere timbre trebuia
s
citeasc
atent
instruciunea.
c) Cea
de-a
doua
ntmplare a avut loc
peste zece ani.
d) Un trector a ajutat-o s
cumpere timbre.
Not. Snt posibile diferite
variante de structurare!
Se va accepta drept rspuns
corect un text care:
- va prezenta fidel
informaia;
- va
cuprinde
secvenele eseniale
ale textului;
- va omite detaliile
nesemnificative;
- va
fi
coerent
gramatical;
- va respecta limita
de ntindere.
3. Formuleaz n cte un Se va accepta un rspuns
enun tema literar i formulat n termeni de tem
mesajul textului dat.
literar i de mesaj raportat la
aceasta: Tema literar a
textului este Cltoria.
Mesajul textului este c ntr-o
Item
1. Rspunde n enunuri
complete la ntrebrile
de mai jos.
e) n ce ar a avut loc
ntmplarea cu automatul
de timbre?
f) Ce trebuia s citeasc
atent cel care voia s
cumpere timbre?
g) Peste ci ani a avut loc
cea
de-a
doua
ntmplare?
h) Cine a ajutat-o s
cumpere timbre?
2. Rezum textul dat, n
limita de 90-100 de
cuvinte.
21
Criterii de evaluare /Punctaj

4 puncte
1x4
Cte 1 p. pentru fiecare
rspuns corect, formulat ca
enun complet.
5 puncte
Cte 1 pct. pentru fiecare
dintre cerinele enumerate.
3 puncte:
1 punct pentru identificarea
temei literare.
1 punct pentru raportarea
mesajului la tem.
1 punct pentru formularea

4. Elaboreaz
un
text
coerent de 7-10 rnduri,
n care i exprimi
punctul de vedere asuprasituaiei cnd apelezi la
ajutorul
cuiva
necunoscut, pe strad,aducnd 3 argumente.
-

cltorie nu trebuie s judeci

despre o ar dup o
singur/prim impresie.
Se va accepta un text n care:
- este clar exprimat opinia
personal;
- este reperat situaia cnd
apelm la ajutorul cuiva
necunoscut;
- snt 3 argumente valide i
logice;
- textul este coerent;
- se respect limita de
ntindere.
adecvat a mesajului.
Se va accepta un text coerent n

care obiectul descris este
prezentat
cu
respectarea
exigenelor fa de textuldescriere.
4 puncte
1 punct pentru c obiectul
descris ine de rechizitele
colare i este numit corect.
CRITERIU
ELIMINATORIU
8 puncte:
1 punct pentru exprimarea
clar a punctului de vedere.
1 punct pentru explorarea
cuvintelor-cheie
ale
formulei: a apela, ajutor,
necunoscut, strad.
3 (3x1) puncte pentru
fiecare argument valid.
2 puncte pentru coerena (1)
i logica textului (1).
1 punct pentru respectarea
limitei de ntindere.
5. Numete 4 trsturi de Se
vor
accepta
orice 4 puncte
caracter.
substantive
care
numesc Cte 1 punct pentru fiecare
trsturi de caracter.
denumire corect.
6. Efectueaz analiza
a) Propoziia a IV-a
3 puncte
sintactic a enunului,
este o subordonat
Cte 1 punct pentru fiecare
completnd spaiile cu
concesiv.
rspuns corect.
termenii adecvai:
b) S povestesc este la
1Dar,/
cum descrierile de
modul conjunctiv.
23
peisaje,/ fie ele i citadine,/
c) Ca parte de vorbire,
-2
snt mai degrab plicticoase/,
strine este
4
-1
dei bucur ochiul,/ prefer/ s
adjectiv.
povestesc ntmplri cu oameni
din cltoriile mele prin ri
strine./5
7. Construiete un dialog
Se va accepta un dialog din 4 puncte
din 4 replici, ce ar putea care se vede c doi aduli Cte 1 punct pentru fiecare
avea loc ntre scriitoarea vorbesc despre funcionarea replic.
Ioana Prvulescu i
automatului de timbre.
4 puncte (1x4)
localnicul care i-a venit
Se respect limita de ntindere
n ajutor.
de 4 replici.
8. Descrie, n 5-7 rnduri,

un obiect dintre
rechizitele colare, pe
care l-ai utilizat recent.
22

9. Numete exact 2 surse

diferite de documentare
pentru elaborarea unui
referat despre activitatea
unui scriitor.
10. Citete recomandrile de

mai jos i rescrie
informaiile solicitate:
11. Explic ntr-un enun

sensul recomandrii
Caut oportuniti de
nvare.

Se vor accepta oricare 2 surse

diferite, numite exact i
potrivite
subiectului
(de
exemplu,
Dicionarul
scriitorilor
romni,
www.wikipedia.org,
www.scriitori.romani.contemp
orani.com etc. )
a) Dou lucruri noi pe care
le poi face pe facebook
snt: ORICARE
DINTRE INFORMAII
ESTE CORECT, cu
excepia p.8.
b) Nu se recomand s spui
prea multe despre tine
pe facebook.
Orice rspuns n care, ntrun enun finit, se explic
perceperea individual a
recomandrii.
12. Scrie, n spaiul rezervat, Se va accepta un text care va

textul unui anun, n conine:
conformitate cu legenda
Titlul textului (ANUN),
alturat i rigorile de
fr semne de punctuaie
aranjare n pagin.
dup
titlu,
descrierea
situaiei, n conformitate cu
legenda, indicarea datelor
de
contact
ale
solicitantului.
Vasile Rotaru, locuitor al
satului Poiana, raionul Edine,
druiete puiei de trandafir
altoit constenilor interesai.
23
1 punct pentru c textul

respect rigorile descrierii.
1 punct pentru logica i
coerena textului.
limitei de ntindere.
2 puncte (1x2)
titlu sau adres dat corect,
n limita celor solicitate.
2 puncte (1x2)
informaie dedus corect, n
limita celor solicitate.
Punctul se va acorda numai
n condiia rescrierii corecte
i exacte a informaiei,
trecnd verbele de la
imperativ la conjunctiv.
2 puncte (1x2)
1 punct pentru explicarea
sensului
acestei
recomandri.
1 punct pentru esena de
coninut,
raportat
la
nvarea din Facebook, a
enunului.
4 puncte
1
punct
pentru
corespunderea structurii /
tipului de text (titlu,
informaie, date de contact).
datelor legendei (esena
ofertei, semntura.
1 punct pentru modificarea
textului de la persoana a IIIa la persoana I-a.
1 punct pentru aranjarea n
pagin (evidenierea titlului,


spaierea alineatelor).
5 pct. se vor atribui pentru aspectul de limb al lucrrii, n descretere:
5 pct. impecabil, ortografic, punctuaional i stilistic;
4 pct. 1 2 greeli de ortografie, punctuaie, stil n total;
1 pct. 7 8 greeli de ortografie, punctuaie, stil n total.
0 pct. pentru depirea limitei de 8 greeli de ortografie, punctuaie, stil.
Not : Punctajul dat se atribuie numai n cazul realizrii itemilor 1, 2, 4, 5, 8, 11, 12.
Lipsa total sau parial a rspunsurilor la aceti itemi nu permite acordarea punctajului maxim
pentru corectitudine.
11. BIBLIOGRAFICE
1. B.I.E.F.; Gerard, Francois-Marie, Pacearc, tefan. Evaluarea competenelor: ghid practic.
Bucureti: Aramis Print, 2012. ISBN 978-973-679-935-8. 208 p.
2. Cadrul european comun de referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare /Comitetul Director
pentru Educaie Studierea limbilor i cetenia european; trad. din lb. fr. de Gheorghe
Moldovanu. Chiinu: S. n., 2003. ISBN 9975-78-259-0. 204 p.
3. Cartaleanu, Tatiana. Dictarea n coal: formarea i evaluarea competenelor. Chiinu: Arc,
2014. ISBN 978-9975-61-783-3. 168 p.
4. Cuco, Constantin. Teoria i metodologia evalurii. Iai: Polirom, 2008. ISBN 978-973-46-09369. 272 p.
5. Curriculum colar pentru disciplina Limba i literatura romn. Clasele a V-a a IX-a. Chiinu:
Lyceum, 2010. 80 p.
6. Limba i literatura romn. Ghid de implementare a curriculumului modernizat. Chiinu:
Lyceum, 2011. 103 p.
7. Lisievici, Petru, Evaluarea n nvmnt. Teorie, practic, instrumente, Bucureti, Aramis, 2002.
8. Meyer, Genevieve, De ce i cum evalum, Iai, Polirom, 2000.
9. Pamfil, Alina. Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise. Ediia a 3-a.
Piteti: Paralela 45, 2006. ISBN (10) 973-697-669-6; ISBN (13) 978-973-697-669-8. 230 p.
10. Rey, Bernard; Defrance, Anne; Pacearc, tefan; Carette, Vincent; Kahn, Sabine. Competenele n
coal: formare i evaluare. Bucureti: Aramis Print, 2012. ISBN 978-973-679-932-7. 176 p.
11. Vogler, Jean (coord.), Evaluarea n nvmntul preuniversitar. Iai, Polirom, 2000.
24

09 Limba Si Literatura Romana Programa

Încărcat de

Informații document

Descriere:

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

09 Limba Si Literatura Romana Programa

Încărcat de

Descriere:

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Validat prin Ordinul Ministrului Educaiei

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

Ministerul Educatiei al Republicii Moldova

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

Competene de autocunoatere i autorealizare.

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

COMPETENA SPECIFIC: 3. Rezumarea textelor literare i nonliterare.

Rezumarea esenei unui text citit

Rezumarea unui text nonliterar, n

COMPETENA SPECIFIC: 9. Operaionalizarea terminologiei lingvistice i literare, n limita

Integrarea adecvat, contient a

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

COMPETENA SPECIFIC: 5. Elaborarea i realizarea spontan, fluent, exact a diverselor acte

Elaborarea i lansarea unui discurs

Realizarea spontan, fluent, exact

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Utilizarea formulelor de iniiere,

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

s-i descrie activitatea preferat, specificnd ordinea

Domeniul Practica raional i funcional a limbii

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Integrarea achiziiilor linguale n

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

s gseasc, n sursele de documentare tiprite sau

COMPETENA SPECIFIC: 14. Identificarea propriilor atuuri, nevoi i puncte vulnerabile n

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

s analizeze propriul progres n studiul limbii romne n

COMPETENA SPECIFIC: 6. Explicarea funcionrii sistemului fonetic, lexical, gramatical al

Relevarea elementelor fonetice, a

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Comentarea mrcilor stilistice ale

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

s disting n exemplele date cazurile de formare n cadrul

COMPETENA SPECIFIC: 7. Respectarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale,

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

COMPETENA SPECIFIC: 12. Respectarea etichetei verbale n orice situaie de comunicare

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

s varieze formulele de adresare (2-3) n cadrul unui

COMPETENA SPECIFIC: 15. Exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea

Relatarea despre sine, ca vorbitor de

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

despre evoluia comunicrii n limba romn;

Domeniul Cultura comunicrii

COMPETENA SPECIFIC: 2. Aranjarea/ordonarea n pagin sau n formular standardizat a

Aprobat la Comisia Naional de Examene

Completarea formularelor tipizate.

Proces-verbal nr. 1 din 31 octombrie 2014

COMPETENA SPECIFIC: 11. Manipularea suporturilor audiovizuale i informatice n

Utilizarea resurselor de dicionare

Redactarea textelor n Word.

Aprobat la Comisia Naional de Examene